SCHOOLGIDS

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS

2 Een woordje vooraf. Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar van basisschool De Schittering, een van de trotse participanten in het project De Langstraat aan de Burgemeester Godwaldtstraat te Hooge Zwaluwe. Een document dat u bekijkt omdat één of meerdere van uw kinderen al op onze school zitten óf omdat u op zoek bent naar een school die het beste bij uw kind past. Onderwijzend personeel, en dus ook het team van De Schittering, gaat om met het grootste goed van andere mensen, namelijk hun kinderen. Voor die kinderen wilt u als ouders/verzorgers het beste en dat is vanzelfsprekend. U kiest voor gezond eten, u bekijkt kritisch het programma-aanbod op televisie, u zorgt voor goede schoenen en prettig zittende kleding, maar boven alles geeft u uw kind aandacht en liefde. U maakt bewuste en weloverwogen keuzes voor uw kind. Om die reden heeft u hoge verwachtingen van de school en dat mag ook! Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer, resultaten, kwaliteit, levensovertuiging en hun visie op hoe kinderen leren. In deze schoolgids proberen wij u inzicht te geven in onze organisatie, onze visie, ons onderwijs, de manier waarop we met elkaar omgaan op school en alle bijzondere zaken waar u en uw kind op onze school mee te maken krijgen. Wij hopen dat dit voor u een overzichtelijk en begrijpelijk document is en dat u wat u in deze schoolgids leest, zult herkennen in de praktijk van alledag. Heeft u tijdens of na het lezen van de schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties, wij stellen prijs op uw reactie. Hiervoor kunt u altijd contact opnemen met ondergetekende, want samen werken we, vanuit eigen verantwoordelijkheden, aan de toekomst van uw kinderen/onze leerlingen. Deze schoolgids is tot stand gekomen in overleg met het team en de medezeggenschapsraad. Als we het in deze schoolgids over ouders hebben bedoelen we alle wettelijke vertegenwoordigers. Ik wens u en uw kinderen veel leesplezier en een heel prettig schooljaar toe. Namens team en medezeggenschapsraad, René Luijten, Directeur bs De Schittering 1

3 ibs De Schittering Burgemeester Godwaldtstraat BB Hooge Zwaluwe Telefoon: website: Inhoudsopgave. Een woordje vooraf Inhoudsopgave Voorwoord van het bestuur... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Onze identiteit Organisatie van onze school... 4 Onderwijskundige organisatie... 5 Werkwijze groep Groep 3 t/m Huiswerk Zorg op De Schittering Leerlinggebonden financiering Passend onderwijs De Schittering en het voortgezet onderwijs Uitstroom en eindopbrengsten. Hier verder gaan Kwaliteit Oudervereniging De Schittering De medezeggenschapsraad Overblijven (TSO): Hoofdluisprotocol Klachtenregeling Externe contacten Leerplicht en verplichte onderwijstijd Wet op de privacy Informatie ouders/verzorgers De wet arbeidsomstandigheden (Arbo) Vakantierooster Mededelingen van huishoudelijke aard

4 Voorwoord van het bestuur Een basisschoolkind brengt een groot deel van zijn of haar tijd door op school. Een plek waar kinderen samen leren, spelen en zich voorbereiden op de toekomst. Een belangrijke plek dus! Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind. Het is van belang dat ouders voor hun kind een school uitzoeken die bij hen past, want niet alleen het kind moet zich er goed voelen, ook de ouders moeten vertrouwen hebben in de school en in het team. Alleen op die manier kan er een partnerschap zijn tussen school en ouders die wezenlijk is voor de ontwikkeling van het kind. Deze school is een basisschool die deel uitmaakt van Stichting De Waarden. Onze stichting verzorgt het onderwijs voor ongeveer 3100 leerlingen. Deze leerlingen vindt u verspreid over negentien basisscholen en één school voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Moerdijk, Drimmelen en Goeree- Overflakkee. De scholen worden bestuurd door een College van Bestuur, dat het bevoegd gezag van de stichting vormt. Een Raad van Toezicht houdt toezicht op het College van Bestuur. De belangrijkste doelstelling van de stichting, vastgelegd in de statuten, is het geven van kwalitatief goed en kindgericht onderwijs. Tevens wordt aandacht besteed aan de godsdienstige vorming van de kinderen. Onze scholen hebben een katholieke, protestantschristelijke of interconfessionele grondslag. en ontwikkelen en zich veilig en geborgen voelen. U mag er dan ook op rekenen dat onze medewerkers met veel inzet en enthousiasme uw kind de zorg en begeleiding trachten te geven, die het nodig heeft om zich te kunnen ontplooien. Wat staat er in de schoolgids? - Wat leren de kinderen op school - De zorg voor de kinderen - Wat ouders mogen verwachten van de school - De resultaten die de school bereikt - Praktische informatie over schooltijden, gym, ziektemelding, overblijven, etc. Kortom, de schoolgids geeft een levendig beeld van alles wat zich op school afspeelt en is daarmee een belangrijke bron van informatie voor alle ouders. Het College van Bestuur waardeert uw keuze om uw kind op deze school onderwijs te laten volgen en wenst u en uw kind(eren) een heel prettig en leerzaam schooljaar toe. Het College van Bestuur, Will Aper, voorzitter Kees van der Slikke, lid Al onze scholen streven naar een hoge kwaliteit van onderwijs, waarbij de eigenheid van elk kind veel aandacht krijgt. Op al deze De Waarden-scholen ontmoet u leerkrachten en medewerkers die het belangrijk vinden dat kinderen zich optimaal kunnen vormen 3

5 Onze identiteit. Onze school is een interconfessionele basisschool; voor ons betekent dat een open leer- en leefgemeenschap, die zijn voedingsbron heeft in de rooms-katholieke en protestants-christelijke traditie. Onze school staat open voor een ieder die deze tradities en de manier waarop we daar op onze school vorm aan geven, respecteert. Respect is, samen met hulpvaardigheid, de basis van de wijze waarop we op onze school met elkaar willen omgaan. Door deze basis moeten begrippen als veiligheid, vertrouwen, geluk, rentmeesterschap, sfeer en kwaliteit zichtbaar zijn in onze manier van werken. De samenvatting van onze identiteit ligt in ons motto: Jij mag jezelf zijn en samen willen we groeien. Hierin staan voor ons twee zaken centraal: Jij mag jezelf zijn Dit betekent voor ons dat er verschillen mogen zijn en dat het voor ons een uitdaging is om hiermee steeds beter om te (leren) gaan. en samen willen we groeien. Groeien betekent voor ons, met vallen en opstaan, samen werken en samen leren om zo die kwaliteit te leveren die nodig is om onze leerlingen te laten groeien in de maatschappij van nu en (over-)morgen. Alleen dan kunnen we voor die kwaliteit zorgen die onderwijs oplevert dat voldoet aan de kerndoelen. Essentieel hierbij is dat leerkrachten en leerlingen leren omgaan met vrijheid, verschillen, zelfstandigheid en emoties. Ook werken wij met leefregels, welke als een rode draad (Team KlassenManagement) door onze school loopt. Onze leefregels zijn: Ik en jij, iedereen hoort erbij! Aardig zijn, dat is fijn. Samen spelen, samen delen, samen werken, samen kun je meer. Hoor ik nee, dan stop ik ermee. In school rustig zijn, is voor iedereen fijn. Ik ruim op, dat is top! Ik houd mijn mond, als er niets aardigs uitkomt. Organisatie van onze school In de schoolgids vindt u informatie over onderwerpen die voor u, als ouders/verzorgers, van belang zijn. Informatie niet alleen over de organisatie, de manier van werken, praktische zaken en de sfeer op de school, maar ook over de resultaten die worden behaald. Tevens laten we met de schoolgids nieuwe ouders weten wat zij van de school mogen verwachten en wat er van hen wordt verwacht als hun kind leerling wordt van de school. Ouders zijn belangrijk voor een school. Het hele schooljaar door zijn vele ouders actief en behulpzaam onder andere in de oudervereniging, medezeggenschapsraad, overblijven of bij sportdagen, schoolkamp, musical, uitstapjes en andere activiteiten. Voor onze medewerkers is het fijn te zien en te ervaren dat die betrokkenheid er is. De hulp van die vele helpende handen is onmisbaar. Immers, samen maak je en ben je de school. Hoewel het bestuur formeel verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het onderwijs op de 4

6 school van uw kind, hebt u in de praktijk veelal te maken met de directie en de leerkrachten. Zij zijn voor u het eerste aanspreekpunt. Op De Schittering, waar zo n 150 leerlingen onderwijs volgen, werken 1 directeur, 9 leerkrachten en 1 administratief medewerkster. Vanwege het leerlingenaantal en de formatie die dat oplevert hebben wij er voor gekozen om de leerlingen te verdelen over 6 groepen. Dit betekent dat er groepen gecombineerd moeten worden. De groepsindeling voor het schooljaar is als volgt: Groep 1-2: 16 leerlingen (op ) Juffrouw Amy en Juffrouw Anita. Groep 2-3: 23 leerlingen juffrouw Esther en juffrouw Anita Groep 3-4: 26 leerlingen juffrouw Ankie en juffrouw Jannie Groep 5-6: 26 leerlingen juffrouw Wendy en juffrouw Lieke Groep 6-7: 25 leerlingen juffrouw Anke en mijnheer René Groep 8: 22 leerlingen juffrouw Hanneke Onze schooltijden zijn: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 uur uur en uur uur Groep 1 t/m 4 vrijdagmiddag vrij. Woensdag: 8.30 uur tot uur Onderwijskundige organisatie Onze school is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij leerlingen van dezelfde leeftijd, zoveel mogelijk bij elkaar zitten en in het algemeen dezelfde leerstof aangeboden krijgen. zijn vaardigheid om met verschillen om te gaan zijn mede basis om de leerlingen met zelfvertrouwen aan hun (evt. aangepaste) taken te laten werken. Op de De Schittering hebben we (en blijven we) vooral investeren in de doorgaande lijnen in ons onderwijs. Ons klassenmanagement is gebaseerd op de nascholingscursus Teamklassenmanagement die wij met elkaar gevolgd hebben. Hierdoor gaat er weinig leertijd verloren. Door team- en klasbouwers en breinpauzes effectief in te zetten wordt de betrokkenheid van leerlingen vergroot. Centraal in onze schoolontwikkeling staat het werken met meervoudige intelligenties. Op onze school is het niet de vraag of je knap bent, maar hoe je knap bent. Onder bezielende leiding van juffrouw Amy, onze interne MI-coach, proberen we beetje bij beetje aan te sluiten bij de belangstelling en de sterke kanten van onze leerlingen. Juffrouw Amy zal ook dit jaar haar collega s ondersteunen bij de verdere implementatie. Omdat we de afstemming tussen de verschillende groepen heel belangrijk vinden, blijven we ook dit jaar werken met een bovenen onderbouwcoördinator die tevens de taak van intern begeleider op zich nemen. Een goed welbevinden van leerling en leerkracht vinden we erg belangrijk. Hierbij is vieren een belangrijk onderdeel. Vieringen horen op De Schittering bij het onderwijsprogramma. Voor komend schooljaar staan er weer allerlei vieringen op het programma: de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, carnaval, Pasen, groepspresentaties, een projectweek, sportdag, schoolkamp en eindmusical van groep 8. Binnen dit leerstofjaarklassensysteem proberen we steeds beter met verschillen tussen de leerlingen om te gaan. Dit betekent aanpassing van de leerstof qua tempo en/of niveau om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de mogelijkheden van de leerling. Een centrale rol hierbij is weggelegd voor de leerkracht. Zijn relatie met de leerlingen en 5

7 Korte lijnen tussen school en thuis zijn belangrijk om, zodra het misgaat op het gebied van welbevinden (bijv. pestgedrag), dit snel bespreekbaar te kunnen maken en naar oplossingen te zoeken. Wij denken op De Schittering laagdrempelig te zijn. Wij hopen dat u dat ook zo voelt, want alleen door een open communicatie waarin respect en hulpvaardigheid de boventoon voeren kunnen wij ons motto: Jij mag jezelf zijn en samen willen we groeien handen en voeten geven. Als het om zorg gaat is een goed contact tussen peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en basisschool heel belangrijk. D.m.v. de peuterestafette en een mondelinge toelichting van de peuterleidsters, vindt er een warme overdracht plaats. Doordat wij in één gebouw (Brede School) zitten zijn er goede mogelijkheden om de overgang van de peuters naar de basisschool steeds vloeiender te laten verlopen. Aanmelden. Aanmelden van nieuwe leerlingen kan op De Schittering het hele jaar door. Ouders zijn, samen met hun kind, voor een eerste kennismaking van harte welkom op school. U kunt daarvoor een afspraak maken met onze onderbouwcoördinator juffrouw Esther. Zij krijgen in ieder geval een schoolgids mee naar huis of deze wordt op verzoek toegestuurd. Na het invullen van het aanmeldingsformulier krijgen ze ca. 4 weken van tevoren bericht wanneer hun kind op school verwacht wordt en op welke dagen het mag komen oefenen. De 4-jarigen starten op onze school in groep 1. Leerlingen die voor 1 oktober van een betreffend schooljaar 4 worden stromen in, in groep 1. Leerlingen die na 1 oktober 4 worden stromen administratief in, in groep 0 en gaan na de zomervakantie pas officieel naar groep 1. Voor de herfstleerlingen (jarig tussen 1-10 en 31-12) hebben wij een specifiek protocol. Aan de hand van dit protocol bepalen we of herfstleerlingen na de zomervakantie doorstromen naar groep 1 of groep 2. Wilt u het protocol op school inzien, dan kunt u een afspraak maken met onze interne begeleider onderbouw juffrouw Esther. Tijdens de laatste 4 weken van het schooljaar laten we geen kinderen meer instromen. Kinderen die in deze periode 4 jaar worden beginnen na de zomervakantie Werkwijze groep 1-2. Bij de jongste leerlingen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwgezet gevolgd. De sturende rol van de leerkracht wordt groter naarmate de kinderen ouder worden. Er is in de eerste leerjaren veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Dit wordt zichtbaar gemaakt door de dagritmekaarten (pictogrammen) op een zichtbare plaats in de klas, waarvan de leerlingen precies weten wat zij inhouden. De kinderen kunnen zo zien wat zij die ochtend of middag gaan doen. Leren vanuit spelsituaties staat centraal. Er wordt gewerkt vanuit thema s om de betrokkenheid van de kinderen te vergroten. Thema s die deels komen uit de methode Schatkist. Zo komen de voorbereidende activiteiten voor het lezen, schrijven en rekenen De beginnende geletterdheid en de beginnende gecijferdheid komen gestructureerd aan bod om het kind goed voor te bereiden op groep 3. Er wordt in deze groep aandacht besteed aan alle ontwikkelingsgebieden, de sociaalemotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling en de motorische ontwikkeling. Deze ontwikkelingen volgen we d.m.v. het observatie-instrument Kijk en het sociogram. Tezamen met de professionele inschatting van de leerkracht ten aanzien van de sociaal emotionele ontwikkeling kunnen we aan de hand van de uitkomsten van deze observaties steeds gerichter gaan handelen. Dit is in het voordeel van zowel kind als leerkracht. 6

8 verantwoorde overgang naar groep 3. Hiervoor hanteren we het protocol overgang groep 2 naar groep 3. Wilt u het protocol op school inzien, dan kunt u een afspraak maken met onze interne begeleider onderbouw juffrouw Esther. Wat wij belangrijkste vinden is dat een kind s morgens wakker wordt en zegt: Ik heb zin om naar school te gaan. Het planbord, dat op een centrale plaats in de klas hangt, is een belangrijk hulpmiddel in deze groep. Op dit bord kunnen de kinderen zien wat voor activiteit er gedaan moet worden of uit welke activiteiten een keuze gemaakt kan worden. Dit is al een goede voorbereiding op het zelfstandig werken in de bovenbouw. We starten de dag met een inloop. De kinderen kiezen dan een kleine activiteit om mee te beginnen. Wanneer alle kinderen op school en aan het werk zijn, start de leerkracht de kleine kring. Hierbij besteedt de leerkracht heel gericht aandacht aan een klein groepje kinderen. Daarna volgt de dagopening centraal vanuit de grote kring. Om het onderwijs goed te kunnen volgen is een voldoende taalontwikkeling heel belangrijk. Om eventuele. problemen zo snel mogelijk te signaleren, en daar vervolgens adequaat op in te kunnen spelen, zal binnen 6 weken bij nieuwe leerlingen een woordenschattoets afgenomen worden. Na 6 weken worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek waarin de start op de basisschool besproken zal worden. Behalve de observaties d.m.v. Kijk en de professionele inschatting van de leerkracht ten aanzien van de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind zullen eind groep 1 en midden groep 2 de Cito-toetsen: Taal en Rekenen voor kleuters afgenomen worden. Eind groep 2 zullen er nog individueel voorwaarden -onderzoeken plaatsvinden om een zo goed mogelijk zicht te krijgen op een 7 Groep 3 t/m 8 Na het voorbereidend en aanvankelijk lezen in groep 1 t/m 3 is het technisch lezen een belangrijk vakgebied in de groepen 4 t/m 8. Kapstok voor het technisch leesonderwijs in de onderbouw is de methode Veilig Leren Lezen en in de midden en bovenbouw de methode Estafette. Gecombineerd met allerlei verschillende leesvormen proberen we om het technisch lezen zo aantrekkelijk en uitdagend mogelijk te houden. Bij het technisch lezen werken we (soms) groep doorbrekend. Een manier van werken waarbij de multifunctionele ruimtes in ons gebouw optimaal kunnen gebruiken. Het technisch lezen gaat door tot het zgn. plusniveau. Dit niveau ligt na eind groep 7. Ons streven is dus om elke niet-dyslectische leerling minimaal het niveau van de groep waarin het zit te laten behalen. Dus een leerling in midden groep 5 haalt dan minimaal niveau M5. Heel veel leerlingen zullen het plus-niveau behalen voordat ze in groep 7 zitten. Naast technisch lezen besteden we in groep 4 t/m 8) veel aandacht aan de basisvaardigheden rekenen, taal (spelling) begrijpend lezen en schrijven. Voor rekenen/wiskunde gebruiken we de rekenmethode Wizwijs werken Een methode waarin de nieuwste inzichten verwerkt zijn op het gebied van reken- en

9 wiskundeonderwijs. Sinds schooljaar werken we met de methode in groep 3 tot en met 8. Dit schooljaar gaat ook groep 8. Tijdens teamvergaderingen en studiedagen zal het werken en afstemmen van deze nieuwe methode regelmatig op de agenda staan. Extra aandacht besteden we bij het rekenonderwijs aan het automatiseren van de plus- en minsommen onder de 100 en de tafels en deeltafels van vermenigvuldiging. Hier gebruiken we veelal de computerprogramma s van de methode en Ambrasoft voor. Door te werken met het effectieve instructiemodel, het maken van duidelijke afspraken als het om zelfstandig werken gaat en door stapje voor stapje te gaan werken met meervoudige intelligenties, proberen we steeds beter tegemoet te komen aan de verschillen die er tussen de leerlingen zijn. In onze bovenbouw (groep 5 t/m 8) werken we in drie niveaugroepen. Groepen die behalve op vaardigheid ook gebaseerd zijn op tempo. Met veel plezier werken we met onze taalmethode Taaljournaal. Door de aandacht voor het zelfstandig werken en activiteiten die gebaseerd zijn op meervoudige intelligenties, is het een methode die prima aansluit bij onze onderwijsideeën. Aandachtspunt hierbij zijn wel onze opbrengsten bij het spellingonderwijs. Hoewel deze niet onvoldoende zijn, blijven de opbrengsten op dit onderdeel in vergelijking met onze opbrengsten op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen en rekenenwiskunde het laagst. Reden voor ons om ook komend schooljaar ons spellingsonderwijs goed te analyseren en een plan van aanpak op te stellen om te komen tot hogere opbrengsten. Het schooljaar gaan we ons oriënteren op een nieuwe methode voor taal en spelling. voor dat we onze leerlingen actuele en interessante teksten kunnen aanbieden. Aan de hand van de methode Lezen=weten worden begrijpend leesstrategieën aangeleerd die leerlingen ook kunnen toepassen bij de zaakvakken. Naast de basisvakken is er op De Schittering uiteraard aandacht voor de wereld oriënterende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer. Ook voor deze vakken gebruiken we methoden die voldoen aan de kerndoelen. Deze methoden zijn voor ons de rode draad. Zo n 70 % van de invulling van de hiervoor beschikbare tijd zal besteed worden aan het werken met deze methoden. Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode Argus Clou, voor geschiedenis Tijdstip en voor biologie Leefwereld. Topondernemers. Dit is een gecombineerde wereldoriëntatiemethode waarin heel veel ruimte is voor samenwerkend leren. Deze methode zetten we in als verrijking naast onze reguliere methoden. Daarnaast blijft er voor de leerkracht ruimte om eigen accenten te leggen, excursies te organiseren en projecten te verzorgen. Hierbij is de eigen omgeving ook belangrijk. Wij hebben een kader cultureel erfgoed ontwikkeld waarbij in elke groep aandacht wordt besteed aan Hooge Zwaluwe en omgeving. Voor begrijpend lezen werken we met de methode Nieuwsbegrip, een aantrekkelijke methode die zorgt dat we onze leerlingen de juiste begrijpend-leesstrategieën kunnen bijbrengen. Nieuwsbegrip zorgt er tevens 8

10 Ook dit schooljaar willen we met de gehele school weer een gezamenlijk project doen. Ook spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken maken etc. zijn mogelijkheden om op een gevarieerde manier vorm te geven aan wereldoriëntatie. Een onderdeel dat ook bij de wereldoriënterende vakken hoort zijn de proefwerken. We gebruiken hiervoor de toetsen zoals ze in onze methoden aangegeven worden. In de bovenbouw (groep 5-8) bereiden de leerlingen zich voor op de toets. Een week voor het proefwerk mag de leerling zijn/haar boek (in een stevige tas) mee naar huis nemen. Deze mogelijkheid kan alleen aangeboden worden als de leerlingen op de dag van de toets deze boeken ook weer netjes mee terug naar school brengen. Bij al deze vakken komen aspecten voor die te maken hebben met actief burgerschap en sociale integratie. Belangrijke aspecten hierbij zijn: a. democratisch handelen b. maatschappelijk verantwoord handelen c. omgaan met conflicten d. omgaan met verschillen. Op dit moment werken we hier nog niet methodisch aan, al komen door ons aanbod en ons onderwijsconcept deze punten wel aan de orde. We hebben hier een inventarisatie van gemaakt en dit vastgelegd in een kader. Voor verkeer gebruiken we de methode Klaar Over en doen we mee aan projecten als b.v. Groene voetstappen, Dode Hoek project, Streetwise. Vanuit de provincie Noord Brabant hebben we het Brabants Verkeersveiligheid Label (BVL) toegekend gekregen. Wij gaan ervan uit dat we ook komend schooljaar voldoende activiteiten zullen ontplooien om ons BVLlabel te behouden. Leerlingen van groep 7 maken het schriftelijk verkeersexamen. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan het praktisch verkeersexamen. We rekenen op uw steun als ouder om samen met ons de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op een veilige verkeersdeelname. Voor de groepen 7 en 8 staat ook het vak Engels op het programma. Met behulp van de methode Take it easy worden de eerste basisvaardigheden aangeleerd. Take it easy is een methode die werkt met het digibord en zgn. nativespeakers. Dankzij de native speaking co-teachers leren de leerlingen correct Engels. Alle digiteachers zijn native speakers en presenteren via het digibord de lessen vol enthousiasme aan uw leerlingen. In perfect Engels presenteren zij de lessen en vertellen zij wat de leerlingen gaan doen. Bij al deze vakken zetten we de op school aanwezige computers, zoveel mogelijk in. Voor de komende schoolplanperiode hebben we een ambitieus school ICT- plan opgesteld. Afgelopen schooljaar hebben we vooral gekeken, hoe we de al op school aanwezige programma s, zo effectief mogelijk in kunnen zetten. Voor komend schooljaar blijven computervaardigheden en mediawijsheid aandachtspunt. Op De Schittering komen uiteraard ook de expressievakken aan bod. De methode Moet je Doen speelt hierbij een belangrijke rol. Deze methode vormt de rode draad voor ons onderwijs in beeldende vorming, muziek en kunst en cultuur. Deze methode is niet bedoeld als een keurslijf, maar moet vooral zorgen voor een doorgaande lijn tussen de verschillende groepen. Leerkrachten krijgen hierbij ruimte om eigen accenten te leggen. Dit schooljaar hebben we weer een aantal gezamenlijke creatieve momenten. We vinden het belangrijk dat kinderen zich leren presenteren op het podium. Daarom verzorgt iedere groep eventueel. gecombineerd met een andere groep een presentatie. Hierbij komen allerlei drama-activiteiten aan bod. Natuurlijk zijn de ouders/verzorgers van betreffende groepen s avonds op school welkom om mee te genieten van de presentaties van hun kind. 9

11 Ook bewegingsonderwijs staat op ons lesrooster. De lessen worden gegeven in De Zonzeel door de groepsleerkracht. Voor onze groepen 3 t/m 8 staat 2 x 45 minuten gymnastiekonderwijs ingepland. Ook de danslessen van juf Tamara horen inmiddels bij het bewegingsonderwijs op De Schittering. De leerlingen uit de groepen 1 en 2 krijgen structureel les van juf Tamara. De leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen in de periode voorafgaand aan hun groepspresentatie dansles. Zo hopen we met een compleet onderwijsleerpakket het welbevinden en de ontwikkeling van onze leerlingen te bevorderen. Welbevinden heeft alles te maken met onze twee kernbegrippen: respect en hulpvaardigheid. Om ons wel te bevinden hebben we anderen nodig die er voor ons zijn en waar we op kunnen rekenen als we even hulp nodig hebben. In onze methode Trefwoord (een godsdienstmethode die op heel veel interconfessionele scholen gebruikt wordt) wordt hier veel aandacht aan besteed. Huiswerk. We onderscheiden op verschillende vormen van huiswerk met verschillende doelstellingen: A. Werk dat meegegeven wordt naar huis, omdat het om welke reden dan ook niet af is. Als dit het geval is, dan zorgt de groepsleerkracht ervoor dat het voor de leerling en ouder(s) duidelijk is wat en hoe iets gemaakt moet worden. Het is zeker niet de bedoeling dat dit een structureel karakter krijgt. B. Werk dat meegegeven wordt ter extra ondersteuning van het onderwijsleerproces. Te denken valt hierbij aan extra oefenstof voor technisch lezen, spellen, rekenen (bijv. het automatiseren van de tafels). Voordat dit werk meegegeven wordt, is er overleg geweest tussen de groepsleerkracht en ouder(s) over het hoe en waarom van deze extra ondersteuning. De groepsleerkracht of soms de intern begeleider zorgt ervoor dat de ouder(s) weten hoe zij hun kind het best kunnen begeleiden. Na afloop van deze periode van extra ondersteuning wordt e.e.a. weer met de ouder(s) geëvalueerd. C. Werk dat meegegeven wordt om de stof die behandeld is bij de wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, topografie, geschiedenis en natuurkennis, nog eens na te kijken en zo de bijbehorende repetitie of toets voor te bereiden. Dit gebeurt op onze school vanaf groep 5. D. Werk dat opgegeven wordt om kennis te maken met huiswerk maken ; dit ook ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Dit werk bevat zowel maak- als leerwerk. Belangrijk hierbij is dat leerlingen hun taken leren plannen, hun agenda goed leren hanteren. Dit wordt vooral gedaan in de groepen 7 en 8. In deze groepen krijgen de leerlingen ook een agenda van school die ze onder begeleiding van de groepsleerkracht leren bijhouden. Mocht u vragen hebben over het huiswerk van uw zoon of dochter, neem gerust contact op met de groepsleerkracht. Hij of zij is altijd bereid het hoe en waarom toe te lichten. 10

12 Zorg op De Schittering Samen willen we groeien is niet altijd een garantie dat de groei vanzelfsprekend zal zijn. Ook op De Schittering zal de groei soms stagneren. Willen zal niet altijd kunnen zijn. Centrale persoon op onze school als het om zorg gaat, is de groepsleerkracht. Hij of zij zal zijn onderwijs zo in moeten richten, dat hij effectief om kan gaan met verschillen tussen de leerlingen. Dit kan bijv. door differentiatie in taken en door aan te sluiten op de verschillende intelligenties. De groepsleerkrachten worden begeleid door onze twee interne begeleiders; Esther Mouthaan (groep 1 t/m 3) en Lieke Achten (groep 4 t/m 8). Door middel van een analyse van de resultaten van de toetsen zal de leerkracht zo snel mogelijk in de groep hulp kunnen bieden aan de leerling die op een onderdeel uitvalt. Soms kan het gebeuren dat een leerling op een onderdeel uitvalt wat heel gericht geremedieerd kan worden. De leerling krijgt dan gedurende een bepaalde periode extra hulp om het onderdeel alsnog onder de knie te krijgen. Wanneer het voor de ontwikkeling van het kind beter is om een eigen leerlijn te volgen, wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Soms wordt ook externe expertise ingezet. De Schittering maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 3002.nl. Een samenwerking tussen scholen in de regio Roosendaal, Moerdijk en omgeving. De school voor Speciaal Basisonderwijs Het Palet valt ook binnen dit samenwerkingsverband. Wanneer nodig kunnen we een beroep doen op deskundigheid vanuit het expertisecentrum van Het Palet. Ook kunnen we een beroep doen op de onderwijsbegeleidingsdienst Edux. In het zorgteam dat op onze school functioneert, participeren minimaal een van de intern begeleiders, de collegiale consultant van SBO Het Palet en de individueel hulpverleenster van Edux. Dit zorgteam komt minimaal 2x per jaar bij elkaar om de zorg op De Schittering te bespreken. Dit kunnen individuele leerling-besprekingen zijn, maar ook besprekingen over de inrichting van de zorg. Soms vinden wij het een goede beslissing om een leerling verlengde leertijd (zittenblijven) te geven. Zo n beslissing nemen we uiteraard niet zomaar. De procedure hiervoor is als volgt: Wanneer het voor het kind mogelijk beter zou zijn om verlengde leertijd te krijgen, informeert de leerkracht de ouders over het feit dat hun zoon/ dochter besproken wordt in een teamvergadering. Voorafgaande aan deze teamvergadering kan de leerkracht een beroep doen de intern begeleider (IB). Het advies van het team wordt besproken met ouders. Tevens worden afspraken gemaakt over de begeleiding van de leerling. De uiteindelijke beslissing of een leerling verlengde leertijd krijgt ligt bij de school. Onze voorkeur gaat er naar uit om de verlengde leertijd in de groepen 1 t/m 4 te laten plaatsvinden. Ook kan het soms gebeuren, dat wij denken dat het goed is voor een leerling om hem of haar een verkorte leertijd te geven. Hiervoor volgen we dezelfde procedure met dien verstande dat wij hier alleen een advies geven. Ook zullen we soms tot de conclusie komen, dat een kind op onze school zich niet optimaal kan ontwikkelen. Wij gaan dan met de ouders een verwijzing naar Het Palet, of een andere 11

13 vorm van het speciaal (basis) onderwijs bespreken. Hiervoor wordt door de school een onderwijskundig rapport opgesteld waarin duidelijk moet worden dat op onze school de grenzen van zorg bereikt zijn. Dit rapport wordt verstuurd naar de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL), die toetst of de school alle procedures juist doorlopen heeft. De PCL kan dan een beschikking afgeven dat een kind toelaatbaar is op Het Palet, een school voor speciaal basisonderwijs. Voor de meer -begaafde leerlingen van groep 8 is er dit jaar weer de mogelijkheid om deel te nemen aan de 8+ klas die georganiseerd wordt op het Dongemondcollege. Leerlingen die hiervoor in aanmerking komen worden door de leerkracht in samenspraak met de intern begeleider geselecteerd. Excellente - leerlingen in de groepen 3 t/m8 kunnen in aanmerking komen voor de breinklas van stichting De Waarden. Deze breinklas is gevestigd in basisschool De Toren in Zevenbergen. Of leerlingen hiervoor in aanmerking komen wordt bepaald aan hand van de criteria die zijn opgesteld door de stichting. Wie hier meer over wil weten kan contact opnemen met onze intern begeleider Lieke Achten. Het schooljaar starten we op De Schittering met een Bolleboos groep. In de Bolleboos-groep krijgen de kinderen die daar behoefte aan hebben extra uitdaging aangeboden. Juffrouw Esther (onderbouw) en mijnheer René (midden- en bovenbouw) gaan deze groepen begeleiden. 12 Leerlinggebonden financiering De wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) geeft ouders van leerlingen met een beperking een reële keuzemogelijkheid tussen aanmelding van hun kind voor het gewone basisonderwijs of voor het speciaal onderwijs. Kinderen die volgens de Commissie van Indicatiestelling (CvI) voldoen aan bepaalde landelijk vastgestelde voorwaarden, kunnen aangemeld worden bij een school voor speciaal onderwijs of bij een gewone basisschool. In het laatste geval komen die kinderen in aanmerking voor leerlinggebonden financiering (het rugzakje). Dit is een geldbedrag, waarmee de basisschool voor extra begeleiding en extra materialen kan zorgen. De keuzevrijheid van de ouders is tot op zekere hoogte beperkt. Er is geen sprake van recht op toelating tot de gewone basisschool. De aard en zwaarte van de beperking in combinatie met de feitelijke (on)mogelijkheden van de basisschool bepalen of een leerling geplaatst kan worden. Daarom zal iedere aanmelding van leerlingen met een beperking op zich worden bekeken. In het schoolplan staat de procedure die we doorlopen beschreven. Passend onderwijs Omdat er in Nederland nog altijd leerlingen tussen de wal en het schip vallen, is er door de overheid een vervolg gemaakt op het zgn. WSNS-traject : Passend Onderwijs. Het grootste verschil met de huidige situatie is, dat vanaf het moment dat een ouder zijn of haar kind aanmeldt op een school het bestuur ervoor verantwoordelijk is dat het kind naar de voor hem of haar meest passende school gaat. Ook binnen Stichting De Waarden zijn er al stappen gezet om te komen tot passend

14 onderwijs. Dit betekent op bestuurlijk niveau; zoeken naar alle mogelijke manieren van samenwerking. De scholen van Stichting De Waarden hebben met elkaar afgesproken dat zij zich gaan ontwikkelen tot zgn. brede kwaliteitsscholen. Dit betekent, dat we de intentie hebben om straks zo n 2/3 deel van de geïndiceerde leerlingen in het regulier basisonderwijs op te vangen. Een hele uitdaging waarnaar we dit schooljaar de volgende kleine stap(jes) gaan zetten. Per 1 augustus 2014 is ook onze school, aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs (SWV PO 30-02) Roosendaal, Moerdijk en omgeving. Vanuit het samenwerkingsverband wordt vorm gegeven aan een passende plek voor iedere leerling. Onder het motto Zorg dat het past wordt binnen het samenwerkingsverband gewerkt aan de invoering van passend onderwijs. De belangrijkste taak hierbij is dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen een zo passend mogelijke ondersteuning of een andere plaats in het onderwijs. Het samenwerkingsverband wijst hierbij op basis van een ondersteuningsplan budgetten en deskundigheid toe. Dit ondersteuningsplan is te raadplegen op de site van het samenwerkingsverband. Elk schoolbestuur heeft een zorgplicht, wat betekent dat het bestuur voor iedere leerling op zoek gaat naar een passende plaats om onderwijs te volgen. Vanzelfsprekend zo dicht bij huis als mogelijk. Voor meer informatie kunt u terecht op de website welke vanaf 1 juli 2014 in gebruik zal zijn. De Schittering en het voortgezet onderwijs. De advisering voor voortgezet onderwijs is een zaak van school en niet alleen van de leerkracht van groep 8. Wij zien schoolkeuze als een proces dat al in groep 7 begint en in goede samenspraak moet verlopen met ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen. 13 Bij de vorming van ons advies spelen mee: het beeld dat in de loop der jaren van de leerling is ontstaan, (ervaringen en observaties van leerkrachten, rapporten etc.) de resultaten van ons leerlingvolgsysteem, de resultaten van externe toetsen zoals: drempeltest, drempelonderzoek en Citoeindtoets Tijdsplanning: Groep 7: januari: scholenmarkt voortgezet onderwijs voor groep 7 (ouders die belangstelling hebben) en groep 8. januari; groep 7 en 8: ouders worden op de hoogte gesteld van de open dagen. De drempeltest, of mogelijk een andere intelligentietest, wordt in groep 7 afgenomen, over de datum wordt u geïnformeerd. Groep 8: januari: scholenmarkt voortgezet onderwijs voor groep 7 (ouders die belangstelling hebben) en groep 8. november; eerste 10 min.-gesprek waarbij geïnformeerd wordt naar de wens van ouders en leerling. voor kerstvakantie: drempelonderzoek. februari: Opstellen definitief schooladvies februari/maart: schoolkeuze gesprekken, waarbij directeur op verzoek van leerkracht groep 8 aanwezig kan zijn. Hierna worden de aanmeldingen in orde gemaakt en kunnen ouders/verzorgers hun kind gaan aanmelden op de school voor voortgezet onderwijs. April: Centrale eindtoets basisonderwijs. Het definitieve advies wordt opgesteld door de leerkracht van groep 8 en besproken in een overleg waarbij verder aanwezig zijn, de

15 bovenbouwcoördinator/intern begeleider en de directeur. Wij geven als school een niveauadvies en geen schooladvies. gemaakt, met als doel onze score op of boven dit gemiddelde te brengen. Onze schoolverlaters zijn in schooljaar op basis van ons advies in de volgende stromen geplaatst: Speciaal Voortgezet Onderwijs VMBO Basis/Kader en evt. (LWOO) 0 2 Uitstroom en eindopbrengsten. Hier verder gaan De uitstroom naar het voortgezet onderwijs is moeilijk in percentages uit te drukken vanwege het kleine aantal leerlingen, maar varieert van VMBO tot Gymnasium. Dit geldt ook voor de scores van de CITO-toetsen. De resultaten op de Cito-eindtoets van de laatste drie jaren waren: jaar Schittering * ,3** ,0** * Bij deze opbrengsten is de score van 1 leerling die met een ontwikkelingsperspectief werkt niet meegenomen. ** Bij deze score is het resultaat van alle leerlingen verwerkt. Het landelijk gemiddelde van alle scholen was in 2014: 534,6 In vergelijking met scholen met dezelfde leerlingpopulatie (scholengroep) als De Schittering scoren we net onder het gemiddelde ( 535,6). Voor het schooljaar hebben we samen met Edux een plan van aanpak VMBO kader / gemengd theoretisch VMBO gemengd theoretisch GT/HAVO 4 HAVO 6 HAVO/VWO 1 VWO 3 Kwaliteit. Kwaliteit betekent voor ons op De Schittering : Zeggen wat we doen en doen wat we zeggen. Opbrengsten spelen hierbij uiteraard een belangrijke rol, niet als doel op zich, maar als middel om het proces er naar toe te evalueren en bij te stellen. Wij hebben hoge, maar reële verwachtingen van onze opbrengsten. Onze doelstellingen zijn hierbij als volgt geformuleerd: * onze tussen- en eindopbrengsten liggen minimaal op het niveau dat op grond van onze populatie verwacht mag worden, * ons streefdoel is een vaardigheidsscore die correspondeert met een gemiddelde

16 niveau I of II score op de toetsen van ons LOVS. En we willen dat meer dan 75 % van onze leerlingen scoort in niveau I of II en minder dan 15 % in niveau IV of V * bij de tevredenheidonderzoeken (leerlingen, ouders en personeel) van ons kwaliteitssysteem Integraal scoren minimaal gelijk aan de gemiddelde score op grond van de (beschikbare benchmark * 90 % van onze leerlingen zit in het derde jaar van het voortgezet onderwijs op het door ons geadviseerde niveau. Bij evaluatie blijkt dat we de doelstellingen voor onze tussentoetsen uit het LOVS en de tevredenheidspeilingen halen. Dankzij het inspectiebezoek van 2011, de in schooljaar uitgevoerde tevredenheidmetingen en de collegiale visitaties door collega directeuren van stichting De Waarden hebben we een vrij goed beeld gekregen van onze kwaliteit. Goed om te merken dat de speerpunten van onze schoolontwikkeling terug te zien zijn in een positieve beoordeling. Omdat al deze activiteiten niet door de overheid bekostigd worden, en uiteraard wel geld kosten, vragen wij een vrijwillige bijdrage. Voor het schooljaar is deze bijdrage vastgesteld op 15, -- Over de betaling hiervan ontvangt u aan het begin van het schooljaar een schrijven. Om de vrijwillige ouderbijdrage zo laag mogelijk te houden heeft de oudervereniging ook andere bronnen van inkomsten: de opbrengst van het inzamelen van oud papier en de opbrengst van de rommelmarkt (samen 80 % van het inkomen). Dankzij deze twee door de oudervereniging georganiseerde of gecoördineerde activiteiten is het mogelijk om voor de leerlingen veel extra activiteiten te organiseren. Uw hulp bij deze twee activiteiten is dan ook onmisbaar. Wanneer u graag wilt helpen bij deze activiteiten kunt u zich aanmelden bij één van de leden of via het mailadres van de oudervereniging. Ook als u vragen heeft over de oudervereniging, kunt u contact opnemen met één van de leden of een mailtje sturen. Oudervereniging De Schittering Op onze school functioneert een oudervereniging. Zij is als zodanig ingeschreven bij de K.v.K. Zodra uw kind bij ons op school komt, bent u automatisch lid van de oudervereniging en heeft u stemrecht. Bijvoorbeeld als er leden van het bestuur van de oudervereniging gekozen moeten worden of als de hoogte van de ouderbijdrage moet worden vastgesteld. Het lidmaatschap eindigt op het moment dat de leerling de school verlaat. Onze oudervereniging wil een praktische oudervereniging zijn. Dit betekent dat ze graag een steentje bij wil dragen om de kinderen gedurende het schooljaar leuke en ontspannende activiteiten aan te bieden. Samen met het team zullen activiteiten rondom bijv. sinterklaas, Kerst en carnaval voorbereid worden. Samenstelling oudervereniging schooljaar : Voorzitter: Colinda Kupper Secretaris : Liesbeth Verwater or@bsdeschittering.nl penningmeester: Rian Helmink 15

17 Leden: Karin Faase Claire Jonkers Esmeralda Kerremans Vivian Noteboom Ester Meurs Dieuwke Stellinga Daniëlle Thijssen Angelique van Schie Yvonne Koopman Judith Prakke De medezeggenschapsraad. Iedere school is verplicht een Medezeggenschapsraad (MR) te hebben. De MR bestaat uit gekozen vertegenwoordigers vanuit het team (de personeelsgeleding) en vanuit de ouders (de oudergeleding). Een gezamenlijke inbreng in de MR van onderwijzend personeel en ouders bepaalt mede de kwaliteit van het onderwijs op school. Wettelijk is vastgelegd over welke zaken de MR mag meepraten, adviseren en beslissen. In de Wet op Medezeggenschap Scholen (WMS) liggen de basisbevoegdheden van de MR vast. Een korte samenvatting: Algemene bevoegdheden: Recht op overleg: Als een geleding van de MR of de directie het wenst, komt er na opgave van een reden een overleg. Initiatiefrecht: De MR mag alle aangelegenheden de school aangaande bespreken en daarover voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Recht op informatie: De MR heeft informatie nodig om zijn taken te kunnen vervullen en een volwaardige gesprekspartner van de directie te kunnen zijn. Bijzondere bevoegdheden: Instemmingsrecht: geldt bij zwaarwegende onderwerpen die alle betrokkenen aangaan. Bv. schoolplan en veiligheid. Specifieke instemmingbevoegdheden voor de personeelsgeleding van de MR arbeidsrechtelijke aangelegenheden, nascholing of arbeid- en rusttijdenregeling. Ook zijn er specifieke instemmingbevoegdheden voor de oudergeleding van de MR. Bv.: Schoolgids en vaststelling van de onderwijstijd. Adviesrecht: Het bevoegd gezag moet de MR bij diverse zaken om advies vragen. Dit advies kan van grote invloed zijn op het uiteindelijk te nemen besluit. (Bv. de schoolbegroting en vakantieregeling). In het MR- reglement van De Schittering zijn alle rechten, plichten en algemene bevoegdheden schriftelijk vastgelegd. De MR van De Schittering heeft in het huishoudelijk reglement de werkafspraken omschreven. Naast alle formele kanten van de MR hopen we dat de MR op De Schittering een platform is waar, in het belang van de leerlingen, kritisch maar opbouwend van gedachten wordt gewisseld over de ontwikkeling van de school. 16

18 De Schittering is één van de 20 scholen van Stichting De Waarden. Binnen deze stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waarin een vertegenwoordiger van de MR van elke participerende school zitting heeft. De GMR heeft een rol bij alle aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen binnen de stichting. Dit betekent dat de rechten, plichten en taken van de GMR in een eigen reglement en huishoudelijk reglement zijn vastgelegd. Onderwerpen die in de GMR aan de orde komen zijn o.a.: - Vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid. - Toezicht op een eerlijke verdeling van de financiën over voorzieningen op bovenschools- en schools niveau. - Aanstelling en/of het ontslag van bovenschools personeel. Vanuit de GMR vindt er tijdens de MRvergadering een terugkoppeling plaats van de besproken onderwerpen binnen de GMR. Samenstelling medezeggenschapsraad schooljaar : Voorzitter: William Hoeve (oudergeleding) Secretaris :Wendy Berende (personeelsgeleding mr@bsdeschittering.nl Leden: Hein Winkelaar (oudergeleding) Henk de Kort (oudergeleding) Lieke Achten (personeelsgeleding) Anita Kloet (personeelsgeleding). René Luijten (directeur, adviserend lid) G.M.R. lid: William Hoeve. Overblijven (TSO): overblijven een belangrijk onderdeel van de schooldag voor kinderen. Voor een goed georganiseerde overblijffaciliteit heeft O.B.S. De Schittering met ESKADEE gekozen voor een prima en vertrouwde samenwerkingspartner. De samenwerking heeft gaat verder dan alleen voor het overblijven, ook in de Brede School worden volop krachten gebundeld op het gebied van opvang in kindercentrum Bellabling en BSO Eksternest. Het overblijven We vinden het belangrijk dat het overblijven in gezellige en ontspannen sfeer is, zodat uw kind in alle rust de boterhammen op kan eten. Het overblijven gebeurt in de ruimte van de school en wordt door het overblijfteam begeleid. De kinderen kunnen rustig en gezellig met klasgenoten van hun lunch genieten. De lunchtafel is al gedekt als de kinderen binnenkomen, en ieder kind krijgt een eigen bordje en beker. De kinderen nemen zelf hun eigen lunch in een broodtrommel (graag voorzien van naam). De melk of thee wordt door het overblijfteam verzorgd. Na het eten kunnen ze nog even spelen, buiten of binnen, dit alles onder begeleiding uiteraard. Kortom: goede opvang zodat de kinderen beter geconcentreerd aan de middaglessen beginnen. Wanneer kan uw kind overblijven? Uw kind kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag overblijven. In de schoolvakanties en op studiedagen is er geen overblijven. Aanspreekpunt per school Elke basisschool heeft een eigen overblijfteam en aanspreekpunt. Het overblijfteam bestaat uit een beroepskracht en een aantal overblijfkrachten op vrijwillige basis. Het aanspreekpunt is bereikbaar op de school op schooldagen (m.u.v. woensdag) tussen uur op telefoonnummer van de school. Of via tsoschittering@hotmail.com. TUSSENSCHOOLSE OPVANG/ OVERBLIJVEN: Een goed begin van de middag Veel kinderen op de basisschool blijven tussen de middag over. Dat maakt 17

19 Mocht u algemene vragen hebben kunt u terecht bij de TSO-coördinator van ESKADEE, Yvonne de Rond. Zij is bereikbaar op telefoonnummer of via tso@eskadee.nl Aanmelden en Administratie Overblijven kost 2,90 per overblijfbeurt. Voor inschrijven en aanmelden voor het overblijven werkt ESKADEE samen met Murlen Dienstverlening in Terheijden. We werken met idealnet, een ideaal en efficiënte online- service, waar u zelf uw betalingen en de aanen afmeldingen voor de TSO van uw kind online kunt regelen. Meer info: Murlen dienstverlening: Telefoon: murlen@murlendienstverlening.com website: Nieuwsbrief TSO en folder Overblijven Aan het begin van elk schooljaar verzorgt TSO ESKADEE een nieuwsbrief met nieuws en ontwikkelingen over het overblijven op de school. Tevens vindt u een folder Overblijven in de centrale hal van school. Neem deze gerust mee. Ook kunt u surfen naar Hoofdluisprotocol Op De Schittering wordt de hoofdluiscontrole georganiseerd en uitgevoerd door ouders in het zogenaamde hoofdluis- controleteam. Het streven is om na elke vakantie preventief te controleren, 18 omdat een besmetting vaak in een vakantie plaatsvindt. Wij vragen de ouders om het haar van hun kind(eren) van tevoren te wassen en om hun kind(eren) geen ingewikkeld kapsel te geven. Hoe is de procedure? 1. Na een vakantie worden de luizencapes gebruikt, totdat vastgesteld is dat de school luizenvrij is. 2. Het streven is om alle groepen de eerste woensdag na de vakantie te laten controleren op hoofdluis/neten. De controles vinden plaats buiten het klaslokaal. De leerlingen krijgen zelf niet te horen of er wel of geen luis is aangetroffen. 3. Als er hoofdluis/neten ontdekt word(t)(en) meldt de controlerende ouder dit aan de vertrouwenspersoon van de school. Deze onderneemt de volgende acties: De leerkracht van de betreffende groep wordt geïnformeerd. De rest van het schoolteam wordt geïnformeerd. Er wordt contact opgenomen met de ouder(s) van het betreffende kind. De vertrouwenspersoon belt de ouder(s) en vraagt hen om hun kind direct te behandelen tegen hoofdluis/neten. Als de ouders van de leerling niet telefonisch te bereiken zijn, gaat er een brief mee naar huis. De luizencapes worden door alle leerlingen gebruikt. Op deze manier hopen we de besmetting van andere kinderen te voorkomen. 4. Na 14 dagen vindt de her controle plaats. Op dat moment kunnen er drie dingen gebeuren: Het kind is schoon. Er worden geen luizen/neten meer aangetroffen. De ouders worden door de leerkracht telefonisch op de hoogte gebracht dat de bestrijding effectief was. Er zijn luizen/neten aanwezig. Er gaat

20 een brief naar de ouders dat de bestrijding niet effectief was of ze worden telefonisch op de hoogte gebracht door de vertrouwenspersoon. Na 14 dagen vindt er opnieuw een her controle plaats. Er worden nog steeds luizen/neten aangetroffen. Het kan ook voorkomen dat de ouders geen actie ondernemen om de hoofdluis te bestrijden. In dit geval kan het kind de toegang tot de school ontzegd worden tot het probleem verholpen is. De directeur onderneemt dan de volgende acties: Inlichten van de leerplichtambtenaar van de Gemeente. Bericht naar de GGD met verzoek om actie. Indien u als ouders zelf luis aantreft bij uw kind, willen we u vragen dit altijd te melden bij de leerkracht van uw kind of bij onze vertrouwenspersoon. Als u ook nog een kind hebt op het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal, ook graag daar melding maken van het feit dat er luis heerst! Zodra er een melding van hoofdluis binnenkomt, worden de luizencapes gebruikt. Wij stellen het op prijs dat u, als uw kind de pech heeft hoofdluis te hebben, dit ook meedeelt aan ouders (denk ook aan sportclubs en verenigingen) van kinderen waar uw kind veel mee speelt. Zo kan er preventief actie ondernomen worden en verdere verspreiding voorkomen worden. Klachtenregeling. Hoewel wij ons best doen om goed onderwijs te geven, kan het voorkomen dat u problemen heeft met de gang van zaken op school. Eventuele conflicten, meningsverschillen en klachten mogen de voortgang van het onderwijs of de ontwikkeling van kinderen niet in de weg staan. Klachten kunnen betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Misschien vindt u dat u niet correct bent behandeld of dat uw problemen niet serieus genomen worden. Ons advies: Neem contact op met de leerkracht en vraag om opheldering. Een goed gesprek voorkomt erger. Ouders, personeel en leerlingen kunnen ook bezwaar aantekenen tegen gedragingen en beslissingen of het uitblijven daarvan van stichting De Waarden, directie of personeelsleden. Motto: voor alle klachten is ruimte. Gesprekkencyclus betreffende klachten Om duidelijkheid te scheppen en om klachten correct af te kunnen handelen, hanteren wij de volgende opzet voor het houden van de gesprekken: 1 e Neem contact op met de leerkracht en vraag om opheldering. 2 e Vraag de coördinator van de bouw bij het gesprek aanwezig te zijn. 3 e Vraag de directeur bij het gesprek aanwezig te zijn. Vertrouwenspersoon ook voor kinderen Kinderen zitten soms niet lekker in hun vel; ze hebben vervelende dingen gezien of meegemaakt (thuis, in hun omgeving of op school) en willen hier over praten. Op school is er een vertrouwenspersoon waar ze hun verhaal aan kwijt kunnen en die ze kan helpen of hulp in kan schakelen. Aan het begin van het schooljaar besteedt de leerkracht hier aandacht aan en 19