Pubers en het nieuwe leren. Anneke E. Eenhoorn

Transcriptie

1 Pubers en het nieuwe leren Anneke E. Eenhoorn

2 Het nieuwe leren De nadruk wordt gelegd op sociale vaardigheden zoals samenwerken en naar elkaar luisteren. Nadruk op inspiratie vanuit het kind zelf (intrinsieke motivatie). Zelfstandig leren werken.

3 Is nieuw niet goed? Prima om deze vaardigheden aan te leren, maar niet in plaats van andere dingen.

4

5 Leren volgens hoogleraar Jelle Jolles Dingen leren door feitenkennis, dingen voordoen, voorbeeldfunctie, inspiratie. Bij leren gaat het om biologie en omgeving, nature en nurture. Het nieuwe leren past hier prima bij.

6 Bedenk dat een kind een mens in ontwikkeling is Jongens en meiden ontwikkelen zich op een andere manier; seksen verschillen. Ieder kind volgt zijn eigen ontwikkeling; individuele verschillen.

7 Pas op: oude kennis!

8 Groei vanaf een jaar of tien Lichamelijke ontwikkeling; puberteit Cognitieve ontwikkeling; denkvermogen Sociaal-emotionele ontwikkeling; inzicht in jezelf en de ander

9 Niets lijkt tegelijk te rijpen Fysiek is de groei eerder klaar De rest is nog niet optimaal ontwikkeld Binnen de hersenen loopt de ontwikkeling ook niet gelijk Bovendien: iedereen heeft zijn eigen groei

10 Fysieke groei: puberteit Duurt ongeveer 3,5 jaar Vanaf een jaar of 10 sluimerend begin Meisjes rond ongesteld Jongens rond 13e eerste zaadlozing Groeispurt; meisjes 12-13, jongens Meisjes lopen aan het begin 1-2 jaar voor Jongens halen achterstand in

11 Groeien is hard werken

12 Puberteit is klaar!? Rond een jaar of zijn de geslachtsklieren volledig ontwikkeld. Maar de rest nog lang niet.

13 Sociaal-emotionele ontwikkeling 10-14: vroege adolescentie 14-16: midden adolescentie 16-22: late adolescentie

14 Vroege adolescentie Zijn: - los maken van je ouders - leeftijdsgenoten worden erg belangrijk. Doen: - impulsief handelen; hier en nu - vooral niet willen opvallen/ bij de groep willen horen. Voelen: - emotioneel erg gevoelig - groepsdruk gevoelig

15 Midden adolescentie Zijn: - eigen ik - wat meer durven af te wijken Doen: - experimenteren - veel risico s nemen Voelen: - stemmingswisselingen

16 Multi-tasken

17 Late adolescentie Zijn: Doen: Voelen: - steeds zelfbewuster - meer een eigen identiteit - minder gevoelig voor groepsdruk - meer verantwoordelijk voor zichzelf en anderen - denken is gevoel vaak de baas - denken verder vooruit - steeds beter in zelfreflectie - soms weer even erg onvolwassen

18 Wat heeft dit met leren te maken? Het puberbrein is in ontwikkeling en kan nog niet alles zo goed als een volwassen brein Andere dingen kan het juist weer beter (hierover straks meer)

19 Frontaal kwab? Dit is de regelaar van het hoofd, min of meer de manager van ons gedrag. Executieve functies.

20 Een kijkje in de kop

21 Executieve functies Prioriteiten stellen Doelen halen door zelf initiatieven te nemen Gevolgen overzien van het eigen handelen (gevolg voor jezelf en de ander/ maatschappij) Impulsieve neigingen onderdrukken Emoties in bedwang houden

22 Executieve functies Keuzes kunnen maken op grond van rationele, sociale en emotionele criteria Anticiperen op acties van anderen, zowel op korte als op lange termijn. Leren van gemaakte fouten Dingen die je kunt onthouden bewerken

23 Frontaal kwab in ontwikkeling Abstraheren minder goed Moeite met keuzes maken Moeite met plannen Moeite met anticiperen Moeite met prioriteiten stellen

24 Alleen maar ellende? Nee hoor! Uitblinken in sport, muziek, wetenschap Ongehinderd door ratio dingen uitproberen Er helemaal voor gaan Sneller nieuwe dingen kunnen leren

25

26 Klinkt als: Een nog niet afgestelde auto met een onervaren bestuurder.

27 Let op: nieuwe informatie

28 Groeiende hersens maken verschil, sekse ook Jongens: o.a. bewegen, ondernemen, ruimtelijk denken, ruimtelijke oriëntatie, abstract redeneren. Meisjes: o.a. taalvaardigheden, perspectief van een ander kunnen begrijpen.

29 Onthoud! Waak voor onderstimulering door stigmatisering

30 Meer dan biologie alleen Thuis School Leeftijdsgenoten (peers) Overige opvoeders Verleiders en voorlichters

31 Wat kun je doen als ouder? Overschat je puber niet Onderschat jezelf niet Huiswerk moet Blijf op de hoogte van de wereld van je puber Oud is hot!

32 En wat nog meer? Word de prefrontale cortex van je puberkind Help het met prioriteiten stellen Help het met risico s in leren schatten Help het met beslissingen nemen Help het fouten te maken en er van te leren

33 Ideaal: Liefdevol opvoeden Doch streng Uitleg waarom je die grenzen stelt Aanspreekbaar blijven Geef het goede voorbeeld Geef (verdiende) zelfstandigheid

34 Optimaal leren Het aanboren van creativiteit en ontwikkelen van talent is het doel van wat voor leren dan ook. Wek nieuwsgierigheid, stimuleer ondernemingszin en boor interesse aan.

35 Jelle Jolles Een traag groeiende boom kan zich uiteindelijk tot de hoogste boom ontwikkelen.

36 Joseph Campbell Daar waar je struikelt, ligt je schat begraven.

37 Meer weten? Huub Nelis/Yvonne Sark, Puberbrein binnenstebuiten Eveline Crone, Het Puberende Brein Jelle Jolles, Ellis en het Verbreinen Willem Heuves, Pubers, ontwikkeling en problemen Jeroen Boschma/Inez Groen, Generatie Einstein. Slimmer, sneller en socialer

38 Bedankt voor de aandacht