Nieuwsbrief. december 2013 nr. 32. Onze gegevens:

Transcriptie

1 Nieuwsbrief december 2013 nr. 32 Nieuwjaarsbijeenkomst Steeds meer LB-leraren Heks Hakketak Vraag het aan Wilma Jij maakt het verschil! De werkkostenregeling per Nieuwe websites Onze gegevens: Onderwijsgroep Amstelland Postbus 9188, 1180 MD Amstelveen

2 Nieuwjaarsbijeenkomst op donderdag 9 januari 2014 Personalia We wensen alle medewerkers een fijne decembermaand. Als dank voor jullie inzet in de groep en op school ontvang je van het bestuur van Onderwijsgroep Amstelland een V&D-bon ter waarde van 35 euro. De nieuwjaarsbijeenkomst is dit jaar op 9 januari van tot uur in Brede School Rembrandt, Mr. Aalberselaan 2, Amsteleen. Een mooie gelegenheid om je collega s te ontmoeten en kennis te maken met dit prachtige schoolgebouw waarin de school sinds mei is gehuisvest. We hopen je bij de nieuwjaarsbijeenkomst te ontmoeten. Geboortes: Sinds augustus zijn de volgende baby s geboren: Bente Sofie dochter van Marlous Prinzen De Cirkel Noor Florine & Fien Julie dochters van Nienke van Koldam Roelof Venema School Milou Maja dochter van Mirjam Spieker Roelof Venema School Eline Noël dochter van Tanja Moes Joost van den Vondelschool Pippa Amélie dochter van Linda Bijl Roelof Venema School Puk Eefje dochter van Marijke Cals-Stenger Brede School Rembrandt Alle collega s van harte gefeliciteerd met jullie dochters en heel veel geluk en gezondheid gewenst! 1 Ze komen er steeds meer de LB-leraren Sinds de landelijke invoering van de functiemix komen er steeds meer leraren op onze scholen in de LB-functie: reken-, taal-, lees-, hoogbegaafdheids-, gedrags-, techniekspecialisten, cultuurcoördinatoren, bouwcoördinatoren. Kortom, leraren met een specifieke opleiding, specialistische kennis en vaardigheden die de kwaliteit van het onderwijs op de school nog beter maken. In deze Nieuwsbrief maak je kennis met enkele collega s en hun werkzaamheden in de LB-functie. Andrea Boyer (De Cirkel) en Lisette Poppe (Het Kofschip) vertellen over hun taken als rekenspecialist en cultuurcoördinator. Als je zelf interesse hebt in een LB-functie, kan je het beste met je directeur in gesprek gaan om te bepalen of jouw ambitie bij de visie en ontwikkeling van de school past.

3 Met de klas naar het museum Interview met Lisette Poppe 2 Als je op de basisschool met de klas naar een voorstelling bent geweest of naar een museum, vergeet je dat nooit meer. Daarom is het zo ontzettend waardevol dit te blijven doen, zegt Lisette Poppe (47). Zij geeft sinds 2007 les op Het Kofschip en staat op woensdag en vrijdag voor de kleutergroep. In 2012 haalde ze het certificaat interne cultuurcoördinator bij Plein C voor cultuureducatie in Noord-Holland. Ze solliciteerde dit schooljaar naar de LB-functie van interne cultuurcoördinator. Voor de periode schreef ze het cultuurbeleidsplan voor de school. In januari 2014 begint ze met de verdiepingscursus voor interne cultuurcoördinator. Lisette vertelt: Het gaat om cultuur in de breedste zin van het woord: kunst, dans, cultureel erfgoed, toneel, muziek, media en museumbezoek. Er gebeurde veel in de groepen, maar een duidelijke lijn ontbrak. We zorgden er bijvoorbeeld voor dat de groepen 3 t/m 8 het ene schooljaar het Tropenmuseum bezochten en het andere schooljaar Het Concertgebouw. Voor de groepen 1 en 2 kiezen we vaak voor een aanbod op school. In de nieuwe opzet stellen we een breed programma samen zodat kinderen tijdens hun schoolcarrière in aanraking komen met een gevarieerd aanbod. De verandering zit hem er in dat we een bezoek aan een evenement koppelen aan een lespakket. Het bezoek wordt voorbereid en als we ergens zijn geweest, gaat het er in de klas ook nog over. Zo zijn er toneelvoorstellingen waar lesbrieven bij horen. Voor elke groep is er een keer per jaar een activiteit. Binnenkort hebben we bijvoorbeeld op school een djembé-workshop voor de kleuters. Het gaat om cultuur in de breedste zin van het woord: kunst, dans, cultureel erfgoed, toneel, muziek, media en museumbezoek Rekenen en taal gaan natuurlijk voor, dat moeten ze goed leren. Cultuureducatie maakt wel deel uit van het groeiproces van kinderen, ze leren er van, zeker als je zo n bezoek verwerkt in bijvoorbeeld de taallessen. Kinderen zijn altijd enthousiast over de uitstapjes, voor teamleden is het niet altijd even makkelijk het is immers extra werk en het kost tijd. Daarom is het goed dat we daar nu een vast aanspreekpunt voor hebben. Ik heb nu de tijd om de bezoeken te bepalen en lesmateriaal dat erbij hoort aan te leveren. Daarmee neem ik collega s werk uit handen. Bij het bezoek aan Het Concertgebouw voor groep 3 hoort bijvoorbeeld een voorbereidende les voor leerkrachten. Daar ga ik dan heen en vervolgens geef ik mijn collega s de informatie die bij het bezoek hoort. Dat is wel zo efficiënt. Het is verder een uitdaging om binnen het budget te blijven, gelukkig is er vaak veel te regelen. De musea aan het Amsterdamse Museumplein hebben tegenwoordig de Museumpleinbus. Daarmee wordt de hele klas opgehaald en kunnen we in het Van Gogh Museum een lesprogramma volgen met les-

4 brieven, een rondleiding en een workshop. Er hoort bovendien een digipakket bij voor op het digibord. Aan de andere kant: als we met het openbaar vervoer reizen, leren kinderen hoe het is om in een stadsbus te zitten. Het klinkt misschien raar maar veel kinderen komen zelden in het openbaar vervoer. Ze leren daar dus ook van. Voor zo n uitstapje hebben we dan wel de hulp van ouders nodig als begeleiders. Natuur en techniek Vanaf volgend jaar komt ook natuureducatie in mijn pakket en daarna komt techniek erbij. Alle educatieve uitstappen zijn dan onder één coördinator gebracht. Het zal nog een kunst worden om alles in te passen. We zijn daarom begonnen met cultuur en breiden de thema s successievelijk verder uit. Samenwerking We werken daarnaast samen met de andere basisscholen in Ouderkerk. Zo organiseren we een dansvoorstelling van Stichting Jam voor de bovenbouwgroepen van de drie Ouderkerkse scholen. We kijken samen naar de voorstelling. Het zou verder een goed idee zijn om met de andere LB-ers binnen de stichting kennis uit te wisselen over cultuureducatie. Daardoor kunnen we ons breder informeren, kennis en ervaring uitwisselen en zorgen voor een kwalitatief goed aanbod. Ik blijf in contact met Plein C waar ik mijn opleiding heb gevolgd. Er zijn nieuwsbrieven en door de contacten die je hebt gelegd, kom je makkelijker aan je informatie. Ooo zit dat zo! Interview met Andrea Boyer Ik kom uit een rekenfamilie, we zijn allemaal dol op rekenen. De meesten zijn accountant geworden en dat wilde ik niet. Zo zie je maar, ook in het onderwijs kan je je verdiepen in cijfertjes. Aan het woord is Andrea Boyer (61): sinds 2007 werkt ze op De Cirkel en sinds twee jaar is zij LB-leerkracht rekenen. Ze vertelt: 3 Een paar jaar geleden heb ik via de ipabo Amsterdam een bachelor van een jaar gedaan voor rekenen en wiskunde. Ik heb me daarbij verdiept in de didactiek van het rekenen en de veranderde inzichten daarover. Daarna heb ik een bijscholing pluskinderen gedaan, rekenen met excellente leerlingen. Ik kom uit een rekenfamilie, we zijn allemaal dol op rekenen.

5 4 Nu ben ik rekenspecialist en -coördinator. Voor mijn eigen klas betekent het dat ik met nog meer plezier rekenles geef. In eerste instantie profiteren de gewone kinderen er het meest van: de rekenles heeft meer inhoud voor hen, ik kan de stof beter toegesneden aanbieden. Voor zwakke én voor excellente leerlingen hebben we op De Cirkel al een aparte aanpak bij het rekenen, maar ook voor hen probeer ik uiteraard de rekenles begrijpelijker, interessanter en uitdagender te maken. Over de nieuwe rekenmethode die we op De Cirkel gebruiken, ben ik erg enthousiast. De wereld in getallen 4 past prima in ons schoolprofiel en ook voor het digibord is het een heel fijne methode: de kinderen kun je hiermee op hun eigen niveau volgen en remediëren, geholpen door digitale registraties en computerprogramma s. Er zit nog een andere kant aan het rekenspecialist zijn: ik heb kortere lijntjes om expertise te vinden waar collega s gebruik van kunnen maken. Dus niet alleen de klas heeft er plezier van, ik ben er ook voor het hele team. Dat vind ik erg leuk. Ik heb samen met twee collega s een plan van aanpak voor dit schooljaar geschreven. Zo kunnen we bij ons op school met z n allen werken aan de professionalisering van leerkrachten op rekengebied. Eens per maand behandel ik aan het begin van een teamvergadering in tien minuten een item. Als collega s dat willen, kunnen ze ook altijd aankloppen voor uitleg over een rekenprobleem. Verder heb ik dit jaar twee cursussen georganiseerd voor collega s met als onderwerp: het voeren van diagnostische rekengesprekken. Dat was makkelijk te organiseren dankzij de contacten die ik gelegd had. Het is niet zo dat ik zelf alle antwoorden hoef te geven. Ik put ook daarvoor uit het netwerk dat ik tijdens mijn opleiding heb opgebouwd. Vragen over rekenen kan ik binnen een netwerk van rekenspecialisten voorleggen. Zo heb ik veel contact met het Freudenthalinstituut in Utrecht. Hun website is een bron van inspiratie. Zij hebben op hun beurt op onze school de opgaven voor de Grote Rekendag uitgetest. Die uitwisselingen vind ik erg inspirerend. Andrea is enthousiast over haar functie als rekenspecialist, al gaat er veel tijd inzitten. Ze werkt drie dagen en het is niet altijd mogelijk om alles bij te houden binnen die tijd. Als ze een dag een cursus heeft, lukt het niet altijd om vervanging te regelen. Dan zegt ze af, de cursus wel te verstaan want haar klas gaat natuurlijk voor. Ze doet haar best om in een minimum van tijd het maximale te bereiken. Dat is een hele opgave, want tijdens ons gesprek blijkt dat ze niet alleen aanspreekpunt is voor rekenen maar ook voor Engels. Ik herinner me nog zo goed dat ik zelf als kind bij het rekenen ineens begreep hoe het zat Ooo zit dat zo, dacht ik toen. Had de meester het eerder gewoon niet goed genoeg uitgelegd? Mijn streven is dat de kinderen in mijn klas dat o-zit-dat-zo-moment bereiken, want dat is echt het mooiste van rekenen: dat je helemaal zelf de oplossing hebt gevonden. Freudenthalinstituut De volgende Grote Rekendag vindt plaats op 2 april

6 Ineens ontstond mijn heldin heks Hakketak Sandra Krings publiceert eigen prentenboek Een boek schrijven, wie droomt er niet van? Meestal blijft het bij dromen. En soms komt een droom wél uit. Sandra Krings, leerkracht aan Brede School Rembrandt, geeft haar eerste kinderboek uit. Tijdens haar welverdiende vakantie in Spanje begon ze te krabbelen, zoals ze het noemt. Ze schreef kleine stukjes tekst, die zich langzaam aaneenregen tot een verhaal. Mijn man Erik houdt van tekenen en begon uit zichzelf illustraties bij mijn teksten te maken. En zo ontstond op een natuurlijke manier het verhaal over heks Hakketak. Het leuke eraan is dat het een project is geworden van ons samen. Een boek schrijven, In haar heksenverhaal verwerkte Sandra wie droomt veel humor, uitspraken van kleuters uit er niet van? de klas en verwijzingen naar de bekende wereld, maar dan net even anders. Heks Hakketak beleeft elke dag van de week een nieuw avontuur, want elke dag doet ze iets leuks. Ze inspireert andere heksen, is heel erg met gezond hekseneten en bewegen bezig. Het verhaal is helemaal op rijm en geschikt voor kinderen van 6 jaar en ouder. Ik kan meer dan juf zijn, dacht Sandra Krings, leerkracht in groep 1 en 2 op Brede School Rembrandt. Ze wilde al heel lang ooit een kinderboek schrijven. Maar hoe doe je dat met een drukke baan en een gezin? Op juffendag vorig schooljaar vielen de puzzelstukje ineens vanzelf in elkaar: spontaan ontstond de heldin voor haar prentenboek in wording: heks Hakketak. 5 Ik had eigenlijk vergeten verkleedkleding te bestellen voor juffendag. Dus knutselde ik een outfit in elkaar van wat ik in mijn eigen verkleedkist had liggen. Een roze pruik, wat roze kleding. Ik maakte er een heksenmuts bij en verzon allemaal heksenspelletjes. En zo ontstond heks Hakketak, een heks die veel van de kleur roze houdt. De kinderen vonden het geweldig!

7 De kinderen in haar groep waren het proefpubliek. Sandra las het verhaal voor aan haar klas. Heks Hakketak en de avonturen die ze beleeft leven enorm bij de kinderen. Ze vinden het reuze spannend en heks Hakketak is voor hen al een bekendheid. Als ik iets met roze aan heb zeggen ze Juf, je bent Hakketak. Toen het verhaal eenmaal was geschreven en de tekeningen gemaakt, was de vraag hoe maken we er een boek van?. Via via kwam Sandra in contact met Jo-Anne Snel van Boekenbent, een bureau dat auteurs begeleidt bij het zelf uitgeven van hun boek. Jo-Anne hielp Sandra met de realisatie. Het klikte goed met Jo-Anne, zij zag het helemaal zitten er een boek van te maken. Ze dacht heel goed met me mee, want er komt heel wat kijken bij een boek. Keuze van het papier, lettertype, grootte van het boek, de uitvoering. Uiteindelijk wordt het een mooi boek van 36 pagina s, met een harde kaft. Op vrijdag 13 december komt het prentenboek uit. Inmiddels is Sandra druk bezig met de promotie en de publiciteit rondom het boek. Ik vind het reuze spannend en ook heel leuk. Liefst begin ik meteen aan het volgende deel, dat zit al in mijn hoofd. Want het geeft uiteindelijk veel voldoening zelf iets te scheppen dat er eerst niet was, zoals dit verhaal over heks Hakketak. Sandra Krings en Erik Snaauw, Heks Hakketak ISBN NUR 274 Prijs 15,00 6

8 Wilma Vraag het aanwilma 7 Betaling vervanging(en): Het is al eens eerder ter sprake gekomen in de Nieuwsbrief, maar het blijft een onderwerp van gesprek op de scholen: de betaling van een dag of periode van vervanging. We horen vaak de volgende vragen: Als ik een dag vervang op mijn school, krijg ik dan evenveel als op een gewone werkdag? Bij een andere stichting ontvangen invallers meer (of minder) dan ik ontvang voor een invaldag. Hoe zit dat? Het Vervangingsfonds dat de kosten voor vervanging vergoedt, heeft een werktijdfactor (wtf) vastgesteld voor vervanging waar Onderwijsgroep Amstelland mee werkt. 1 dag (5,5 lesuren) werktijdfactor 0,2306 de woensdag werktijdfactor 0,1581 (3 3/4 lesuren) werktijdfactor 0,1628 (4 lesuren) 1 ochtend werktijdfactor 0, middag werktijdfactor 0,0950 Als echter de vervanging langer dan een maand duurt, wordt de juiste wtf van de school gebruikt die overigens per school anders kan zijn i.v.m. de lengte van de schoolweek (25,5 of 25,75 uur) en/of extra vrije dagen. Het salaris voor vervanging is alleen al daarom moeilijk met elkaar te vergelijken. Daarbij komt dat medewerkers soms voor opties hebben gekozen zoals bapo, nabestaandenpensioen, premie partnerplus pensioen, Ipap-premie, ouderschapsverlof etc. die in het salaris worden doorberekend. Kortom, er kan en mag dus geen misverstand ontstaan over de juiste berekening van het salaris. Je kan natuurlijk met mij contact opnemen als er toch twijfels blijven: w.sassen@onderwijsgroepamstelland.nl Wijzigingen doorgeven: Geef zelf de mutaties in de persoonlijke sfeer zo spoedig mogelijk door! Werknemers zijn verplicht de volgende wijzigingen tijdig aan de werkgever door te geven: Adres zo spoedig mogelijk na verhuizing. Indien een vergoeding woon-werkverkeer wordt ontvangen is een nieuwe kilometerverklaring nodig, het formulier staat op onze website, Zwangerschap zodra dit bekend is gemaakt op school. Stuur een kopie van de verklaring van de verloskundige met de vermoedelijke datum van bevalling en de datum waarop men met verlof wenst te gaan (6 tot uiterlijk 4 weken voor de vermoedelijke datum) Geboorte het stafbureau stelt een geboortekaartje op prijs, maar de geboortedatum met naam van het kind mag ook per gemeld worden aan het stafbureau (binnen 10 dagen na de geboorte). Dit is belangrijk

9 voor de berekening einddatum verlof (denk hierbij ook aan de vervanger) en de melding naar het UWV. Wijziging huwelijkse staat/geregistreerd partnerschap: de datum van de wijziging en de eventuele naamsverandering; dit kan middels een -bericht. Ouderschapsverlof in overleg met de directie van de school worden het moment en de dagen die je wenst vastgelegd. Na akkoord van de directie kan de overeenkomst van de site gedownload worden en 8 weken voor de ingangsdatum naar het stafbureau gezonden worden met een uittreksel uit de basisadministratie van de gemeente van het kind waarvoor men verlof vraagt. BAPO de mogelijkheid bestaat nog steeds om deel te nemen aan de BAPO-regeling; formulieren hiervoor staan op de site. Vraag dit 10 weken voor de ingangsdatum aan. Als je gebruik van de BAPO-regeling wil maken, tussen de periode 1 mei en 1 augustus moet je dit voor 1 maart aanvragen. Van 52 tot en met 54 jaar kun je nog sparen d.w.z. dat de niet gebruikte uren in een later schooljaar worden opgenomen. Je betaalt de eigen bijdrage van 35% pas op het moment dat je de BAPO daadwerkelijk gaat opnemen. OOP-ers betalen 25%. Denk aan de ondertekening door de directie van het aanvraagformulier! Wijziging werktijdfactor dit gaat altijd in overleg met de directie en daarna vraag je schriftelijk bij de werkgever een wijziging van werktijdfactor aan. Ook hiervoor is een formulier op onze site beschikbaar. Wijzigingen per 1 januari 2014: De pensioenpremie wordt verlaagd, in verband met de verhoging van de AOW-leeftijd is er een langere opbouwperiode. De storting ABP Extra Pensioen vervalt; werknemers die hieraan deelnemen worden door het ABP benaderd. De nieuwe belastingmaatregelen, percentages en tarieven zijn nog niet bij ons bekend op dit moment. Verdere informatie volgt in een OActueel met het verzoek dit aan het personeel bekend te maken. Om eens naar te kijken! Op onze site staan voordelen voor het personeel. Er zijn collectieve zorgverzekeringen mogelijk bij: Besturenraad (via Zilveren Kruis/Achmea of Prolife), IZA en Centraal Beheer. Centraal Beheer heeft voor alle verzekeringen bij hen een collectiviteit; dus ook voor bijvoorbeeld de woonverzekering en autoverzekering. Als je bij Centraal Beheer al een verzekering hebt, maar de collectiviteit nooit gemeld hebt, bel dan en geef collectiviteitsnummer door; de nota wordt dan aangepast. De site van Loyalis om extra te verzekeren indien men (gedeeltelijk) arbeidsongeschikt zou worden en in de WIA komt. 8

10 Jij maakt het verschil! Leerkrachten bepalen in hoge mate de kwaliteit van het onderwijs. Succesvolle leerkrachten zijn in staat én vinden het een uitdaging om het beste uit hun leerlingen te halen. Door ontwikkelingen binnen en buiten het onderwijs wordt het beroep van leerkracht steeds complexer: er worden steeds hogere eisen aan het vak van een leerkracht gesteld. Onderwijsgroep Amstelland wil haar leerkrachten graag in beweging houden en brengen en de mogelijkheid bieden zichzelf professioneel te blijven ontwikkelen. Om inzicht te krijgen in de professionele ontwikkeling van een leerkracht maakt Onderwijsgroep Amstelland sinds 2011 gebruik van een digitaal bekwaamheidsdossier: Bardo. Met behulp van dit systeem verzamel je in je eigen digitaal bekwaamheidsdossier (Mijn Bardo) informatie over je functioneren als leerkracht. Waaruit bestaat deze informatie? 1. Via Bardo ontvang je ook van de directeur een uitnodiging voor een gesprek bijvoorbeeld. het doelstellingengesprek. Voorafgaand aan dit gesprek komt de directeur meestal op klassenbezoek. In het gesprek komt zowel je persoonlijk ontwikkelingsplan (POP), als je functioneren (zeven competenties van de wet BIO) ter sprake. Doelen en afspraken worden vastgelegd in een verslag. Dit verslag wordt bewaard in Mijn Bardo. Op de meeste scholen worden de gesprekken uit de gesprekscyclus al via Mijn Bardo vastgelegd. 2. Daarnaast is het van belang dat je het dossier vult met actuele certificaten en/of diploma s. De afspraak is dat alle leerkrachten van Onderwijsgroep Amstelland op 1 januari 2014 in elk geval een gespreksverslag, een persoonlijk ontwikkelingsplan en minimaal een actueel certificaat of diploma in hun dossier hebben geplaatst. 3. Tenslotte is het is ook mogelijk om via Mijn Bardo collega s om gerichte feedback te vragen. In Bardo vind je verschillende observatielijsten (effectieve instructie, klassenmanagement, 360 graden feedback). Met behulp van deze evaluatie-instrumenten krijg je meer inzicht in je eigen functioneren. Vanaf 2017 worden landelijk alle leraren in het lerarenregister opgenomen. Het register heeft een wettelijke status en alleen leraren die zich geregistreerd hebben, mogen onderwijs geven. Om in dit register geregistreerd te blijven, moet je als leerkracht regelmatig aantonen dat je voldoende activiteiten (opleidingen, cursussen, trainingen en intervisie) hebt ondernomen om je deskundigheid te bevorderen. 9

11 De werkkostenregeling De werkkostenregeling Per 1 januari 2015 wordt een nieuwe belastingregeling verplicht voor alle werkgevers. Door deze regeling kan de werkgever maximaal 1,4% van de totale fiscale loonsom besteden aan onbelaste vergoedingen en verstrekkingen voor werknemers. Dat heet de vrije ruimte. Wat houdt de werkkostenregeling in? De werkkostenregeling houdt in het kort in dat voor de meeste vergoedingen en verstrekkingen (waaronder fietsplan, personeelsuitjes, kerstpakketten, bedrijfsfitness etc.) alle fiscale regels verdwijnen. Voor al deze vergoedingen en verstrekkingen is straks een belastingvrije ruimte van 1,4% van de totale loonsom beschikbaar. Dat houdt niet in dat er een budget is van 1,4% maar dat het bedrag van 1,4% van de loonsom de begrenzing is voor wat als belastingvrije vergoedingen mag worden verstrekt zonder dat de werkgever daarover belasting moet betalen. Over het bedrag dat boven die 1,4% uitkomt moet de werkgever 80% belasting betalen bijvoorbeeld een (kerst)- geschenk van 30 euro gaat de school of werkgever dan uiteindelijk 54 euro kosten. In 2014 ontwikkelt Onderwijsgroep Amstelland beleid om vergoedingen en verstrekkingen te geven met de mogelijkheden die de werkkostenregeling biedt. Dus uitsluitend in 2014 kan je nog van de volgende regelingen gebruik maken: Het fietsplan De bedrijfsfitness bij All Sports Het cafetariamodel, de uitruil van woonwerkverkeer Onkostenvergoedingen De aftrekbaarheid van de vakbondscontributie blijft wel bestaan omdat dat een cao-bepaling is. Meer informatie is te vinden op de website van de belastingdienst. De nieuwe website van Onderwijsgroep Amstelland vind je op Volg de nieuwbouw van de Karel Eykman School op Nieuwe websites 10 Op staan de zogenaamde Vensters van alle basisscholen in Nederland. Nu staan er nog 7 kenmerken per school op; in 2015 zijn de Vensters aangevuld tot 30 kenmerken zoals aantal leerlingen, gemiddelde leeftijd, aantal groepen, Cito-eindtoets, schooladvies, uitstroom VO, inspectierapporten, ondersteuningsprofiel.