A.M.G. Kops. Studentnummer: [BEDRIJFSSTAGE LEERJAAR 2]

Transcriptie

1 2012 A.M.G. Kops Studentnummer: [BEDRIJFSSTAGE LEERJAAR 2]

2 Inleiding De alternatieve opdracht van bedrijfsstage leerjaar drie vraagt de student een beschrijving van mijn competenties op het gebied van de aspecten van de kennisbasis van Mens en Technologie van pijler 5. Een student met een aantal jaar werkervaring op minimaal MBO-niveau in een ontworpen wereld (beroepspraktijk) beschikt over meer technische kennis en kennis over competenties die van werknemers worden gevraagd dan studenten die geen ervaring hebben in deze ontworpen wereld. Op grond hiervan kan via een alternatieve opdracht de derde bedrijfsstage afgerond worden. Als aan het volgende criterium wordt voldaan: - 5 jaar werkzaam in minimaal 2 verschillende functies in de gekozen ontworpen wereld (beroepspraktijk) op MBO-niveau maximaal 5 jaar geleden. De beroepspraktijk moet relevant zijn voor de gekozen ontworpen wereld. kan de student een alternatieve opdracht maken. De alternatieve opdracht mag slechts dienen als vervanging voor de stage na toestemming van een docent Mens en Technologie. De student dient hiervoor een overzicht aan te leveren met een omschrijving van zijn werkzaamheden in een technologische / technische omgeving op MBO-niveau en de periode waarin hij deze verricht heeft. Alternatieve opdracht Maak een verslag waarin je beschrijft: - een beschrijving van je competenties op het gebied van de aspecten van de kennisbasis van Mens en Technologie van pijler 5 voor de door jou gekozen ontworpen wereld, waarin je werkzaam bent geweest. Spits deze opdracht toe op de bekwaamheid/-heden waarvoor je hebt gekozen. De toelichting dient als bewijs van je competenties; voeg dus voorbeelden en uitwerking van deze kennis toe aan de opdracht Pijler vijf staat als volgt beschreven: Pijler 5: De ontworpen wereld Toepassingen en technologiegebieden (the designed world) De ontworpen wereld (the designed world) geeft aandacht aan verschillende gebieden, zoals de medische -en de agrarische sector. Aandacht voor energietechnologie, informatie & communicatie, transport, productietechnologie en technologie in de wereld van de constructies. 5.1 De sbd kan de werking van producten en de ontwikkelprocessen van het technologisch thema beschrijven en verklaren op het terrein van gebieden zoals biofysica (het menselijke lichaam), ergonomie, (geo)fysica, medische fysica, milieuchemie, chemische technologie, landbouwchemie, chemie en gezondheid, energie, productkunde en natuurstoffen. 5.2 De sbd kent de eigenschappen van en de ontwerpprincipes binnen een van deze terreinen. Beoordelingskader: De student kan de alternatieve opdracht doen als bewijs van zijn competenties binnen zijn gekozen ontworpen wereld. Hierbij moet aangetoond worden dat de student - pijler 5 beheerst binnen de ontworpen wereld - zich gericht heeft op de gekozen bekwaamheden binnen de ontworpen wereld - hiervoor bewijsstukken in goed en helder Nederlands weet te overleggen.

3 Onder bewijsstuk wordt verstaan: een reflectie over de verworven technologische competenties binnen de ontworpen wereld over meerdere onderwerpen per bekwaamheid (vanuit de pijlers 1 tm 4). Gebruik maken van onderzoek / literatuur wordt aanbevolen. Pijler 5: De ontworpen wereld Toepassingen en technologiegebieden (the designed world) In deze beschrijving laat ik zien wat mijn voorkennis is op het gebied van mijn ontworpen wereld. Mijn voorkennis met mijn ontworpen wereld over windtechnologie heeft te maken met mijn verleden. Als vooropleiding heb ik een MBO werktuigbouwkunde diploma behaald. Daarna ben ik vijftien jaar woonachtig geweest in de Nederlandse Antillen, waarvan ik tenminste drie jaar woonachtig was op een zeilschip. In die tijd was ik afhankelijk van een windmolen aan boord van het zeilschip, tijdens de lange overtochten om de accu s op te laden en elektronische apparaten te laten werken zonder het inschakelen van de hoofdmotor. In mijn verslag van bedrijfstage leerjaar 2 beschrijf ik welke competenties ik daarbij nodig had. De stap naar duurzame energie heb ik tevens gezet met het praktisch helpen van een vriendin. Zij heeft nog steeds een bedrijf op Bonaire die zich richtte op zonne-energie en andere duurzame projecten. Ik hielp haar met de installatie en het onderhoud van onder andere zonnepanelen en warm water units. Haar website In leerjaar twee van de opleiding Mens en Technologie heb ik mij verdiept in energie en afval. Ook hierin werd een stap gezet naar duurzame energie zoals zonne-energie, energie uit afval en windenergie. De verdieping in windenergie is daarom ook een logische stap. Een andere reden voor deze keuze is dat windenergie op dit moment een van de meest toegepaste vormen van duurzame energie in Nederland. Het ontstaan van wind is uiteindelijk terug te voeren op zonne-energie. Wind wordt echter wel beschouwt als een afzonderlijke energiebron. 5.1 Ik kan de werking van producten en de ontwikkelprocessen van het technologisch thema beschrijven en verklaren op het terrein van gebieden zoals energie, vermogen, praktijk en productie techniek, montage en onderhoud, stromingsleer, mechanica, tekenen en ontwerpen, stromingsleer, mechanica, en natuurkunde. 5.2 Ik ken de eigenschappen van en de ontwerpprincipes binnen de hierboven genoemde terreinen. Onder bewijsstuk wordt verstaan: een reflectie over de verworven technologische competenties binnen de ontworpen wereld over meerdere onderwerpen per bekwaamheid (vanuit de pijlers 1 tm 4).

4 Beschrijving van mijn competenties op het gebied van de aspecten van de kennisbasis van Mens en Technologie van pijler 5. Bij mijn ontworpen wereld komen onder andere de volgende kenmerken van de kennisbasis voor. - Informatica - Ontwerpen - Energietechnologie - Productkunde en natuurstoffen. - Duiktechnologie Voorbeelden van mijn ervaringen met de ontworpen wereld zijn : -Informatica: In mijn functie moet ik overweg kunnen gaan met diverse computerprogramma s, de belangrijkste zijn : - Excel, - Word, - Solid Works, - Power point. - Ontwerpen: Dit is terug te lezen in Ontwerp windmolen Kops - Energietechnologie: duurzame innovatieve energie ontwikkelingen die betrekking hebben tot windtechnologie. Dit is terug te lezen in eindverslag Windtechnologie op de Noordzee - Productkunde en natuurstoffen: Tijdens het ontwerpen van deze ontworpen wereld behandel ik dit en denk ik veel aan milieuvriendelijke en natuurlijke recycletechnieken. - Duiktechnologie en/of maritieme technologie: Ook in de duiksport staat de technologie niet stil. Het op de voet volgen en verbeteringen brengen aan de aan de ontwikkelingsveranderingen zijn de belangrijkste verantwoordelijkheden van de duikers en duikerscentra. De ontplooiing van de duiktechnologie ziet erop toe dat het duiken nog meer efficiënt, ontspannend en veilig is.

5 Inleiding werkervaring verleden en heden Nadat ik mijn diploma MTS werktuigbouwkunde had afgerond wist ik niet direct welke studie ik wilde gaan doen. Om daar eens goed over na te denken besloot ik mijzelf te ontwikkelen in mijn persoonlijke competenties. Wat wil ik nou echt in de toekomst gaan doen? Ik besloot om daar een jaar voor uit te trekken, zie het als een sabbatical. Deze planning is ietwat uit de hand gelopen en duurde 15 jaar. Mijn grootste droom was om een oceaan over te steken op een zeilboot. Heel toevallig stond er een advertentie in de Alkmaarsche courant dat er bemanning werd gevraagd op een platbodem ( Zeeuwse Poon ) in Aruba. Deze onderhandelingen ging dusdanig snel dat ik binnen 2 weken in een vliegtuig zat, met een wildvreemde jongen, richting de Caribische zee. Ik kan hier een boek over schrijven en wellicht doe ik dit ooit nog weleens, maar ik geloof niet dat dit de bedoeling is van de alternatieve opdracht. Van Aruba ben ik letterlijk verzeild geraakt op Bonaire, het mooiste eilandje van de ABC eilanden. En.. ja, ik heb de grote oversteek mogen meemaken over een grote oceaan in het Caribische gebied maar ook van Bonaire naar Nederland. Ik vond het een geweldige ervaring maar wilde heel graag terug naar Bonaire. De voorwaarde was overigens om als bemanningslid mee te zeilen naar Nederland maar wel met een business ticket terug naar Bonaire! Water loopt als een rode draad door mijn leven. Als ik niet op het water was dan zat ik er wel onder. De kwaliteit van het leven, de mensen en mijn veelzijdige werk maakte mij gelukkig om het zo lang op zo n betrekkelijk klein eiland vol te houden. Ik heb niet het gevoel gekregen dat ik in die 15 jaar stil stond. Wat ik me nu besef is dat ik mijzelf op hele andere vlakken heb ontwikkeld. Deze zijn te lezen in mijn essentiële en leidinggevende competenties. In de beginperiode was mijn leven meer overleven. Ze zeggen weleens dat je op de rand van armoede erg creatief wordt en dit is ook gebleken. Ik ben er niet alleen sterker van geworden maar de flexibiliteit die ik hierdoor heb ontwikkeld is enorm breed. Er waren tal van tegenslagen maar met de juiste inzet ben ik zeer tevreden met alle dingen die ik heb ondernomen. Ik ben me ervan bewust dat ik geen technologische hoogstandjes heb geleerd. Vaak moet je in dit soort ontwikkelingseilanden roeien met de riemen die je hebt. Wat ik wel heb geleerd is dat ik hierdoor naar oplossingen zoek die vaak anderen niet bedenken. Technologisch gezien heb ik me ontwikkelt in de praktische kennis en vooral het repareren van (duik) compressoren, motoren en de duiktechnologie die ik getracht heb over te brengen aan mijn studenten (physics, physiology, marine biology) Ik kan daar uitgebreid verslag over doen, maar dit is helaas teveel om op te noemen. Ik heb deze mijn werkervaringen proberen te omschrijven, deze zijn hier te lezen. In de eind periode op Bonaire heb ik mijn eigen huis ontworpen en gebouwd. Iets waar ik nog steeds bijzonder trots op ben. Fundering, bewapening, bekisting, metselen, constructie van het dak, et.,etc. Bijzonder om dit mee te mogen maken en mezelf te mogen verplaatsen in een andere technologische wereld, bouwtechniek! Mijn werkzaamheden waren mijn stichting (Jeugdsport Bonaire), mijn eigen bedrijf ( Aqua Adventures ) en manager voor Sport and Entertainment bij Plaza Resort Bonaire. Ik had 8 man personeel in dienst en was verantwoordelijk voor de haven (orkaan seizoen!) de

6 ligplaatsen, de pier, de ( ondiepe ) haven ingang, het verhuur en onderhoud van boten en het opzetten en uitbreiden van alle non duik activiteiten. Ik heb hier een hoop geleerd, zoals het aansturen van het personeel en hun geholpen in het leer proces. Ik organiseerde o.a. clinics en workshops om hun kennis en vaardigheden op peil te houden. Mijn toenmalige werknemer verlangde behoorlijk veel competenties van mij. Deze waren helaas niet beschreven in mijn functieomschrijving. Hierop liep deze baan ook stuk. Het werk en de verantwoordelijkheid was teveel voor 1 persoon. De toenmalige eigenaar, Martien van de Valk moest het bedrijf verlaten door vervelende familieomstandigheden, en ik werd door het nieuwe bestuur letterlijk en figuurlijk aan de kant gezet. Ik had gelukkig mijn eigen bedrijf ( Aqua Adventures ) en was niet geheel afhankelijk van dit hotel. Ik begon nog meer activiteiten te organiseren, maar dan voor mijzelf. Voorbeelden zijn het organiseren van evenementen voor activiteiten voor volwassenen en kinderen. Aquakids loko loko, Bonaire Team Challenge, personeel activiteiten. Organisatorisch komt hier veel bij kijken, er staat opeens 100 man voor je neus en ze moeten allemaal vermaakt worden. Een uitdaging, soms gevolgd met camera s en de lokale pers. Afgezien van de evenementen en challenges concentreerde ik me ook op de kleine groep duikers die speciale wensen, extra aandacht of tijd nodig hadden. Ik werkte in samenwerking met VIP divers en organiseerde veel activiteiten op maat. Dit waren soms hele exclusieve trips waarin ik ook hele bijzondere mensen heb ontmoet. Als ik erop terugkijk was het een spannende uitdagende tijd. Ik begon letterlijk met niets, ik had een fiets en wat kleding en eindigde met een eigen goedlopende zaak met een behoorlijke inventaris, een stichting en een eigen gebouwd huis. Maar wat is bezit? Ik realiseerde me dat de toekomst voor mijn kinderen ook belangrijk was en besloot voor het onderwijs toch terug naar Nederland te gaan. Welke competenties er van een werknemer gevraagd werden in de omgeving waarin ik werkt(e). De kennisbasis voor het beroep van leraar Mens en technologie bestaat uit de kennis van het vak technologie en de daarbij behorende vakvaardigheden practicum geven, experimenteren en meten. Ik wil hieronder mijn competenties voor het practicum geven en experimenteren toelichten. Als manager maar ook als zelfstandig ondernemer stuur ik mensen aan. Dit zie ik als een soort practicum geven. Op het moment dat een evenement moet worden uitgevoerd bedenk ik oplossingen. Dit in samenwerking met mijn personeel. Soms zijn dit evenementen die nog niet zijn uitgekauwd, we moeten er allemaal ingroeien. Belangrijk ook dat het evenement of de activiteit winstgevend is. Daarom moet in goed overleg worden gecommuniceerd met het

7 hogere management. Er ontstaat een klein businessplan. Dit zie ik als experimenteren en practicum. Een activiteit zal in het grof ontstaan en wordt fine getuned door samen te werken en ervaringen te delen, totdat de klant in dit geval een tevreden gevoel heeft en het waard vind om daarvoor $ 45 te willen betalen. Het moet voor beide partijen een goed en succesvol product worden. Succesvol is voor mij een product neer te zetten waarin kwaliteit en kwantiteit in goede verhoudingen tot stand komen, uiteraard interessant voor mijn werkgever ( en later mijzelf ) zijn de activiteiten waar een grote winstmarge opzit. Andere essentiële competenties - Beslissen en activiteiten initiëren - Aansturen - Samenwerken en overleggen - Plannen en organiseren - Gedrevenheid en ambitie tonen - Relaties bouwen en netwerken - Overtuigen en beïnvloeden - Kwaliteit leveren - Omgaan met verandering en aanpassen - Met druk en tegenslag omgaan - Leidinggevende competenties - Begeleiden - Aandacht en begrip tonen - Vakdeskundigheid toepassen - Ethisch en integer handelen

8 Nederland Grappig om terug te komen in Nederland en vervolgens toch weer werk te vinden in het stagebedrijf waar ik eerder had gewerkt. Dit bedrijf was inmiddels verandert van naam, het heette geen Dyna Seal meer, maar Hormann. Ik ben daar begonnen op de plaatwerkerij, eigenlijk terug op de werkvloer met in gedachten een plek in de tekenkamer, toch werd ik daar weer geconfronteerd met allerlei nieuwe machines, techniek gaat zo snel voorruit dat je er inderdaad niet vaak genoeg bij stil kunt staan. Op de plaatwerkerij werkte ik achter verschillende machines, allemaal computer gestuurd zoals de freesbank. en 2 hele grote kantbanken en wat in mijn tijd nog niet aan de orde was, een laserbank. Op deze machine heb ik mijn zogenaamde certificaat behaald. ( bijlage 2) Het werken op de werkvloer vond ik niet meer uitdagend en machines vervangen de mens, dat is algemeen gebleken. Ook in deze fabriek kwam ik daar wel weer snel achter. Mijn ambitie om programma s te bedenken en te installeren heb ik nooit gehad, bovendien miste ik `het lesgeven`, iets wat ik de afgelopen jaren heel lang heb gedaan. Tijdens mijn pop gesprek wilde ik graag een HBO opleiding volgen, deze wens kwam helaas te laat. Het bedrijf kreeg ook een enorme klap vanwege de economische crisis en ik, die als laatste kwam moest ook weer als eerste vertrekken. Ik heb nog enige tijd op de

9 assemblage gewerkt. Hier werden de complete laad- en losperrons in elkaar gezet. Wat ik hier vooral interessant aan vond is dat alle onderdelen, die ik een half jaar eerder had gemaakt had op de frees- en kantbank, nu tegenkwam en inderdaad beter als onderdeel kon plaatsen en vervolgens ook monteren. Het perron bestond uit een bovenplaat en onderstel en die werden vervolgens bijeengevoegd. De bedoeling was dat dit natuurlijk zo snel mogelijk moest gebeuren. Op het eind van de dag was het n.l. wenselijk om zo n acht units gereed te hebben. Dit was het einde van de productielijn en werd het eindproduct geassembleerd. En de platformlijn, (lassen, lasrobots, competentie zie bijlage 1) Mijn contract werd niet verlengd. Ik ging op zoek naar ander werk, miste het lesgeven en leiding geven aan groepen. Ik vond werk in het praktijk onderwijs als TOA. Om mijn bevoegdheid te krijgen in het lesgeven heb ik ervoor gekozen om de opleiding Mens en Technologie te volgen.

10 Taken in het onderwijs Begonnen als Technisch onderwijs assistent en nu fulltime docent. Dit alles in drie jaar tijd. Mijn leven bestaat ondertussen uit naar school gaan. Mijn bevoegdheid halen is nu mijn grootste doel. De ontworpen wereld van werktuigbouwkunde en windtechnologie kan ik niet helemaal toepassen op mijn huidige werkplek. Dit maakt het voor mij ook moeilijker om de koppeling te maken naar mijn werkplek. Natuurlijk praat ik over elektriciteit, motoren en metaal of kunststof eigenschappen. Het is wel op een heel ander (uitdagend )niveau. Ik geef nu les aan eerstejaars en tweedejaars leerlingen van praktijkschool de Viaan. Dit was even wennen omdat ik op mijn vorige school zelfstandig les gaf aan de derdejaars leerlingen waarin al gauw de aspecten lassen en metaalbewerking aan bod kwamen. Maar, wat niet is, kan wellicht nog komen. Mijn eerste jaar op school als TOA op praktijkschool Uithoorn was nog erg wennen, hiermee bedoel ik het schoolse leren. Ik bedoel daarmee, dat het toch anders is dan in de praktijk. Op school leren de leerlingen stap voor stap theorie en dan praktijk, theorie en dan praktijk enz. enz. De praktijk waar ik vandaan kwam was gebaseerd op snelheid, technisch inzicht en hard werken. Tijd was tenslotte geld. Op school gaat het (voor mij nu vanzelfsprekend) heel anders. Hier let ik niet op tempo maar meer op de werkhouding en het zelfstandig werken van de leerlingen. Niet snel maar goed. Technisch inzicht? Daar hebben onze leerlingen vaak nogal wat moeite mee. Laat staan hard werken. In het begin had ik daar wel wat moeite mee. Nu voel ik mij als een vis in het water. Ik denk dan ook dat de opleiding die ik nu volg wellicht te hoog is gegrepen voor de vakken die ik geef. Toch zie ik het wel als een uitdaging, vooral omdat ik op een praktijkschool niet gebonden ben aan suffe boeken. Zelfredzaamheid van een leerling kan je uit vele hoeken benaderen. De theoretische leerlijnen en de praktische leerlijnen staan in principe geheel open, de docent bepaald in overleg met de vakgroep waarin les wordt gegeven, ik ervaar dit als zeer prettig. Momenteel is een van mijn taken lesontwikkeling. Voor de afdeling techniek verzorg ik al het nieuwe lesmateriaal. Aan de hand van een door mij bepaald criteria schrijf ik praktijkopdrachten. De bijbehorende theorie haal ik uit mijn voorkennis of boeken. Ik probeer deze lessen interactief te maken, zodat de leerling ook op onderzoek uit gaat. Dit is iets nieuws voor de leerlingen. Vakinhoudelijk vergt het dus geen hoogstandjes, maar pedagogisch en vakdidactisch is het elke dag weer een uitdaging. Omdat ik te enthousiast en nieuw ben gaat de samenwerking met collega s soms nog stroef. Ik ontwerp en schrijf ik uitwerkbladen en stappenplannen. Niet alleen voor de technische vaardigheden, maar ook voor de sociale vaardigheden. Dit vergt zeer veel inspanning en tijd. Iedere stap of handeling op een stappenplan gaat gepaard met een foto. Net als bij de leerlingen is voor mij herhaling ook van groot belang (constructivisme). Oude kennis komt steeds opnieuw voorbij meestal in combinatie met nieuw te leren zaken. Dit alles in de praktijk en niet alleen uit boeken. Ik vind het belangrijk dat leerlingen gaan nadenken over het fenomeen techniek en vooral wat ze er later, in de toekomst (hoe moeilijk en uitzichtloos die ook is) mee kunnen bereiken.

11 Bijkomend voordeel van de combinatie docent/ontworpen wereld is; dat mijn ontwikkeling iedere dag een stap vooruit gaat. Windtechnologie probeer ik nu ook een vorm te geven door het geven van een excursie en de te maken praktische opdrachten, weliswaar op hun niveau. Ik krijg leuke en mooie complimenten van de leerlingen. Samenvatting Bovenstaand document laat duidelijk zien dat de ontworpen wereld van werktuigbouwkunde en wind technologie niet zomaar een keuze is geweest. Het is een weloverwogen keuze geweest. De moeilijkheidsgraad ligt bij mij om al het geleerde toe te passen op het niveau van mijn leerlingen. Tijdens mijn werkzaamheden in mijn werkverleden is mijn voorkennis voor wat betreft deze ontworpen wereld begonnen. Ik heb bewust gekozen om me minder in metaal te verdiepen, gezien het feit dat ik deze al redelijk beheers. In dit document blijkt duidelijk dat ik de werking van werktuigbouwkundige processen beheers en dat ik mijn kennis hierover wil vergroten en theoretisch wil kunnen onderbouwen. Ik ga dit bewijzen door middel van foto en film materiaal en verzameling van door mij opgestelde documenten. Het eindverslag over windtechnologie is hier te vinden. In dit bovenstaande verslag is duidelijk te lezen welke competenties ik in het verleden mee gewerkt heb. Daarbij komen nog de vaktechnische competenties. Vaardigheden moet je ook op peil houden en alhoewel ik al kilometers gelast heb, ben ik vorig jaar toch weer naar een opfris cursus gegaan. (bijlage 5) Ik probeer zoveel mogelijk te tekenen in Solid Works en werk veel in het vaktechniek lokaal metaal om mijn vakdidactische opdrachten uit te werken. In de ontworpen wereld heb ik veel gewerkt met de 3D printer, vooral ook om deze competenties op peil te houden. Om heel eerlijk te zijn denk ik dat ik vooral organisatorisch mijzelf ontzettend veel heb ontwikkeld in de afgelopen jaren. Voor wat betreft de competenties denk ik dat ik op de goede weg ben. Ik blijk een gewaardeerde collega en laat zien dat ik een rustpunt probeer te zijn voor de leerlingen. Als docent probeer ik vooral als coach een persoon te zijn die aan de zijlijn heel hard in haar handjes klap. Hoe moeilijk het ook is voor sommige leerlingen. Ik stimuleer en motiveer de leerlingen in een veilige omgeving. Dit wordt als prettig ervaren en de leerlingen komen dan

12 ook over het algemeen graag naar mijn lessen. Ik weet dat ik zeker niet perfect en ook ik nog lerend ben. Dat zal altijd zo blijven. Ik werk hard om een zo goed mogelijke docent te zijn en te worden. Ik werk aan mijn tekortkomingen en kan omgaan met kritiek. Mijn valkuilen zijn: te veel hooi op mijn vork willen nemen, overal aan mee willen doen, mijzelf te weinig rust te gunnen, te perfect willen scoren op alle gebieden. Maar goed Nobody is perfect Ik probeer mezelf voortdurend zoveel mogelijk te ontwikkelen, een leven lang leren ook voor mij!

13 Bijlage 1

14 Bijlage 2

15 Bijlage 3

16 Bijlage 4