Stage-eisen Toegepaste Psychologie juni Stage-informatie Toegepaste Psychologie

Transcriptie

1 Stage-informatie Toegepaste 1

2 INHOUDSOPGAVE 1. Inleiding 2. De opbouw van de opleiding 3. De beroepsopleidde stage 3.1 Ingangsvoorwaarde voor de stage 3.2 Stage-eis 3.3 Stage- praktijkbegeleiding 3.4 Tak, functies organisaties 3.5 Algeme HBO-competties 2

3 1 Inleiding De opleiding Toegepaste (TP) bereidt studt voor op het zo optimaal mogelijk ondersteun van cliënt bij het zelfstandig functioner in het dagelijks lev tijds studie of werk. Deze brochure bevat informatie over de opbouw van de opleiding er is specifiek aandacht voor de stage, als belangrijke praktijkperiode binn de opleiding. Aangegev wordt de plaats van de stage in de opleiding evals de ingangseis de stage-eis. Als laatste gev we de TP-werkveldmatrix waarin voorbeeldfuncties, -tak organisaties voor afgestudeerde TP ers zijn weergegev. 2 De opbouw van de opleiding De opleiding TP is zodanig opgebouwd dat studt start met e stevige tweejarige (knis)basis op het gebied van psychologische knis, inzicht methodische vaardighed. Na deze tweejarige basis kan de studt kiez voor één van de vier uitstroomprofiel, namelijk voor (KPS), (NPS), (O&O) Arbeid- Organisatiepsychologie (AOP). Naast de vier uitstroomprofiel zijn ook de vier leerlijn kmerkd voor het TP-curriculum, namelijk de leerlijn Diagnostisch Onderzoek (DO), de leerlijn Coach, Counsel Train (CCT), de leerlijn Prevtie (Prev.) de leerlijn Toegepast Onderzoek (TO). Dit zijn tevs de vier beroepsspecifieke competties van de opleiding TP. De leerlijn start in de propedeuse lop longitudinaal door alle studiejar he, waarbij sprake is van e opbouw in complexiteit. Alle vier de leerlijn hebb e sterk acct in het TP-curriculum. Het uitstroomprofiel zit in het 3 e 4 e studiejaar bestaat uit vier semesters. Deze word ingevuld met e onderwijsaanbod (de hoofdstroom), e stage, e minor (groot keuzeblok) de afstudeeropdracht. Zowel het onderwijsaanbod als de stage sluit aan bij het gekoz uitstroomprofiel. De afstudeeropdracht sluit hier meestal ook bij aan, maar mag ook aansluit bij de minor. De minor is vrij naar keuze van de studt. Hij mag de minor binn TP kiez kan op deze wijze twee richting met elkaar combiner, zoals bijvoorbeeld klinische psychologie met neuropsychologie. Hij mag de minor ook buit TP kiez, bijvoorbeeld bij e andere opleiding van Saxion. 3

4 Hieronder is de opleiding schematisch weergegev 4 Minor 1 Afstudeerproject 3 Hoofdstroom Stage KPS 2 NPS O&O AOP 2 2 e studiejaar 1 Propedeuse Jaar Leerlijn Toegepast Onderzoek Diagnostisch Onderzoek Coach, Counsel Train Prevtie 1 N.B. de volgorde van de laatste vier semesters kan binn bepaalde marges variër. Wel moet de hoofdstroom voor de stage plaatsvind het afstudeerproject moet onderdeel zijn van het laatste studiejaar. 2 KPS= ; NPS= ; O&O= & ; AOP= Arbeid- & Organisatiepsychologie 4

5 De leerwerkpakkett die in het eerste tweede studiejaar aan bod kom zijn hieronder weergegev. Kwartiel 1 Kwartiel 2 Kwartiel 3 Kwartiel 4 1 e studiejaar Inleiding Coach, Counsel & Train 1a Toegepast Onderzoek 1a (literatuuronderzoek) Levslooppsychologie Inleiding 2 Coach, Counsel & Train 1b & Toegepast Onderzoek 1b Arbeid- & Organisatiepsychologie Coach, Counsel & Train 1c Toegepast Onderzoek 1c (vraglijst I SPSS) Biologische Toegepast Onderzoek 1c (vraglijst I SPSS) Diagnostiek Onderzoek 1b Schriftelijke Communicatie Psychogerontologie Sociale Schriftelijke Communicatie (vraglijst I) Schriftelijke Communicatie Diagnostisch Onderzoek 1a Persoonlijkheidsleer Schriftelijke Communicatie Prevtie 1 2 e studiejaar Diagnostisch Onderzoek 2a theorie Diagnostisch Onderzoek 2a (WAIS) praktijk Toegepast Onderzoek 2a (observer & experimter) Prevtie 2a Leerstoorniss (primaire secundaire) Diagnostisch Onderzoek 2b (Loopbaan) DO2b Cognitieve : Psychopathologie 1 Prevtie 2b Coach, Counsel & Train AOP Diagnostisch Onderzoek 2c Toegepast Onderzoek 2b (vraglijst II) : Psychopathologie 2 Prevtie 2b Coach, Counsel & Train 2a Toegepast Onderzoek 2b (vraglijst II) Interculturele Coach, Counsel & Train 2b Gedragsstoorniss (incl. juridische aspect) Loopbaanpsychologie 3 De beroepsopleidde stage In het derde of vierde studiejaar vindt de beroepsopleidde stage plaats. De studt heeft de keuze tuss de tweede helft van het derde studiejaar of de eerste helft van het vierde studiejaar. Startmomt zijn september februari maar de stage moet wel na de hoofdstroom 5

6 plaatsvind. De studt loopt één stage van vijf maand met e gemiddelde werkweek van 36 uur. E deeltijdstudt kan kiez voor e stage van ti maand met e gemiddelde werkweek van achtti uur. Variant hierop zijn bespreekbaar. De inhoud van de stage hangt af van de gekoz studierichting de mogelijkhed binn de stagebiedde organisatie. Uiteraard hebb wij e aantal eis geformuleerd die staan hieronder weergegev. 3.1 Ingangsvoorwaarde voor de stage Als ingangsvoorwaarde voor de stage geldt dat de studt de propedeuse behaald moet hebb evals 52 ec van het 2 e studiejaar. Daarnaast moet hij de hoofdstroom gevolgd hebb. Voor deeltijdstudt bestaat de mogelijkheid om tegelijkertijd met de hoofdstroom stage te lop. Deeltijders die parttime stagelop spreid de stage over e langere periode. 3.2 Stage-eis De beroepsspecifieke competties Prevtie, Diagnostisch Onderzoek, Coach, Counsel & Train Toegepast Onderzoek lop door het hele curriculum he moet ook in de stage aan de orde kom. De beroepsspecifieke compettie Toegepast Onderzoek komt daarnaast nog uitgebreid in de afstudeerfase aan de orde. De volgde eis geld voor alle TP-stages: de stage moet van voldode niveau zijn voldode complexiteit variatie bezitt; er moet altijd sprake zijn van cliënt- of patiëntcontact (begeleiding, coaching, advisering, etc.); in e stage moet (minimaal) 2 van de 4 goemde beroepsspecifieke competties (prevtie; diagnostisch onderzoek; coach, counsel & train toegepast onderzoek) aan bod kom; de studt mag maximaal 75% van de stage-ur aan 1 van de 2 competties bested, waardoor hij altijd nog 25% van de stage-ur aan de andere compettie besteedt; afwijking van de regel zijn altijd mogelijk, maar in die gevall overlegt de studt met zijn stagebegeleider/het stagebureau 3. 3 Zo zal e stage bij e recruitmtbureau voor meer dan 75% uit Diagnostisch Onderzoek bestaan besteedt de stagiair de rest van de tijd aan TO-achtige activiteit, zoals analyser interpreter etc. 6

7 Het kan soms lastig zijn om 2 van de 4 beroepsspecifieke competties aan bod te lat kom, maar e stage vindt vrijwel altijd plaats in e organisatie. De studt moet dan creatief nadk over mogelijkhed. Hij kan bijvoorbeeld bekijk of hij e voorlichting kan gev of e klein onderzoekje kan uitvoer. Als er echt ge mogelijkhed zijn binn de stage, kan de studt in overleg met zijn stagedoct bekijk of e aanvullde opdracht mogelijk is of hij zoekt voor e korte periode naar mogelijkhed binn e andere organisatie (uiteraard binn de 5 maand). Van belang is dat de studt hierin creatief initiatiefrijk is zelf op zoek gaat naar mogelijkhed. 3.3 Stage- praktijkbegeleiding De studt krijgt stagebegeleiding vanuit de opleiding praktijkbegeleiding vanuit de stagebiedde organisatie. De stagebegeleider begeleidt de studt op afstand onderhoudt contact met de praktijkbegeleider van de stagebiedde organisatie. Standaard bezoekt de stagebegeleider de stagebiedde organisatie in de eerste paar wek van de stage is hij bij het eindgesprek aanwezig. Tussdoor heeft hij minimaal één keer telefonisch contact met de praktijkbegeleider bezoekt de organisatie nogmaals indi daar aanleiding toe is. Vanuit de stagebiedde organisatie krijgt de studt e praktijkbegeleider toegewez die zicht heeft op het functioner van de studt deze begeleidt de studt bij zijn werkzaamhed. De praktijkbegeleider heeft minimaal e hbo-opleiding moet over voldode deskundigheid bezitt. Het kan e (hbo-) psycholoog, orthopedagoog, sociaal verpleegkundige of psychodiagnostisch werker zijn. Voor AOP-stages geldt dat de praktijkbegeleider ook e re-integratiemedewerker, e prevtiewerker, e selectiemedewerker etc. kan zijn. 3.4 Functies, tak organisaties In de TP-werkveldmatrix zijn voorbeeldtak, -functies organisaties weergegev die van toepassing zijn op de afgestudeerde TP er. Ze zijn per uitstroomprofiel ingevuld gekoppeld aan de kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie. Je hoeft niet aan al deze kernactiviteit per compettie te voldo, dat is afhankelijk van het soort stageplaats de mogelijkhed binn de stagebiedde organisatie. Naast de beroepsspecifieke competties, moet de studt ook voldo aan de algeme HBO-competties die in elke stage e rol spel. Deze algeme competties hebb we hieronder ook aangegev. TP-werkveldmatrix: voorbeeldtak, - functies - organisaties per uitstroomprofiel gekoppeld aan de relevante activiteit per beroepsspecifieke compettie N.B. De studt hoeft niet aan alle kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie te voldo 7

8 Kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie (Psychodiagnostisch) Onderzoek Analyser van de vraagstelling Informatie verzamel verstrekk Opstell toepass van e onderzoeksstrategie (w.o. testbatterij samstell, uitvoer testonderzoek, observatie) Interpreter van onderzoeksgegevs Mondeling rapporter van besluit /of advies Schriftelijk rapporter van besluit /of advies A&O- Voobeeldtak Risico-invtarisatie Onderzoek in e bedrijf naar: psychosociale arbeidsbelasting, medewerkers tevredheid, Assessmt van persoonlijkheidskmerk, capaciteit competties. Het inricht, uitvoer rapporter van individueel psychologisch onderzoek: Test, observer, interview (anamnese) m.b.t. klacht, symptom, persoonlijkheid, intelligtie, (interpersoonlijk) gedrag etc. in relatie tot gezondheidsvraagstukk Het in kaart brg van het cognitief functioner bij ms met (niet) aangebor hersletsels, reking houdd met: medische voorgeschiedis, medicatiegebruik, sociale situatie, psychisch functioner, persoonlijkheid, capaciteit opleiding. Anamnesegesprek voer, samstell van testbatterij, uitvoer van testonderzoek, uitwerk van testresultat, interpreter van testuitslag, (deel)conclusies trekk rapporter. Onderzoek naar e veelvoud aan mogelijke problem c.q. stoorniss zoals PDD-NOS; MCDD; ADHD; dyslexie; dyscalculie: Dit alles in e multidisciplinair verband onder verantwoordelijkheid van e BIG-geregistreerde Psychodiagnostisch Werker Re-integratiemedewerker Prevtiewerker Junior onderzoeker Selectiemedewerker Werving- & Selectiebureau Arbodist Arboafdeling organisatie HR Adviesbureau HR-afdeling organisatie Psychologisch medewerker Prakrijkondersteuner huisarts (POH-GGZ) Alle GGZ-instelling (categorale) ziekhuiz Pittiaire voorziing Arbodist/ Re-integratiebureaus Expertiseonderzoek kunn ook aan de orde kom. Psychodiagnostisch Werker HBO-Psycholoog Ziekhuiz Revalidatiectra Ouderzorg (verpleeg-/ verzorgingshuiz) GGZ-ctra Psychiatrische kliniek Re-integratiebureaus Psychodiagnostisch Werker Organisaties in het (speciaal) onderwijs binn het zeer brede spectrum van de Jeugdzorg (GGZ-J); Bureau Jeugdzorg; JPI (justitie) 8

9 Kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie Prevtief handel Analyser van het probleem Inricht van het intervtieprogramma Uitvoer implemter van het intervtieprogramma (w.o. uitvoer van voorlichting, training, psycho-educatie) Evaluer adviser A&O- Opspor idtificer van risicogedrag, risicogroep risicosituaties Ontwikkel c.q. gev van voorlichting, training andere intervties ter bevordering van gezondheid vitaliteit van werknemers. Coach counsel van werknemers met werkgerelateerde psychische klacht. Prevtiewerker Voorlichter Trainer Coach Counseler Voorlichting patiënt(groep) Prevtieve (groeps)training Psycho-educatie Prevtieve signalering tijds psychologisch onderzoek Psychodiagnostisch Werker Psychologisch medewerker Prevtiewerker Praktijkondersteuner huisarts (POH-GGZ) Re-integratiemedewerker Orthopedagogische Institut Schoolbegeleidingsdist Voorlichting gev over het ontstaan, de risicofactor de cognitieve psychosociale gevolg van bijv. demtie, verslaving, epilepsie, ADHD, CVA s, whiplash, hersinfecties psychiatrische ziektes. Tevs voorlichting gev over prevtief gedrag t.a.v. ziektebeeld. Psycho-educatie gev over bijv. psychofarmaca, de effect van cognitieve training of symptom van aandoing (hoe herk je ze?). Lotgot begeleid, steun adviser. Gedragsadviez gev aan mantelzorgers of andere (para)medische disciplines (bijv. in het kader van klinische less). Prevtiewerker Voorlichter Adviseur Begeleider van lotgot Begeleider van mantelzorgers Opspor idtificer van risicogedrag, risicogroep risicosituaties Ontwikkel c.q. gev van voorlichting, training M.n. in e GVO /of VTO kader zoals faalangstreductie, driftregulatie, sociale vaardigheid videointeractie. Medewerker GVO; VTO. Medewerker onderzoek VTO Beleidsmedewerker GVO 9

10 Kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie A&O- Arbodist HR-afdeling bedrijf Trainingsbureau GGZ Re-integratiebureau Alle GGZ-instelling (categorale)ziekhuiz Pittiaire voorziing Arbodist/ re-integratiebureaus Ziekhuiz Revalidatiectra Ouderzorg (verpleeg- /verzorgingshuiz) GGZ-ctra Psychiatrische kliniek Re-integratiebureaus Orthopedagogische Institut Schoolbegeleidingsdist Middelbaar onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Jeugdzorg instelling Kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie Coach, counsel & train) Informatie verzamel verstrekk Voer van individuele gesprekk (hulpverlings-, counselings- coachingsgesprekk) Uitvoer van e geprotocolliseerde deeltherapie Verzorg van groepstraining of therapieën Evaluer van trainingseffect Schriftelijke rapporter A&O-psychologie Individuele counseling van e werknemer bij werkgerelateerde psychische klacht. Individuele coaching bij carrière vraagstukk of reintegratie. Training opzett uitvoer van assessor, sociale vaardigheid, stressreductie, copingstijl, timemanagemt, assertiviteit Begeleidingsgesprekk patiënt(groep) Gezondheidscounseling/ hulpverling bij lichte problematiek Uitvoer van deelbehandeling of protocollaire therapieën. Uitvoer van protocollaire groepstherapieën/-training bijv. assertiviteit, depressie Cognitieve strategietraining gev op individueel op groepsniveau (n.a.v. protocoll). Training gev m.b.t. compsatie van aangedane cognitieve functies (bijv. training m.b.t. omgaan met tijdsdruk, gebruik van externe geheugsteuntjes, planningstechniek, etc.). Training opzett, uitvoer evaluer. Counseling via: - intakegesprekk - (deel)behandelingsgesprekk; - multidisciplinair overleg Coaching/training via: - sociale vaardigheidstraining; - faalangstreductietraining - VHT-training -. 10

11 Kernactiviteit per beroepsspecifieke compettie Verzorg van veranderingsprocess op organisatiiveau Realiser van multidisciplinaire afstemming A&O-psychologie Counseler Coach Trainer *Counseler binn Health service, Gezondheidsdist, GGZ, Verzekeraar *Coach binn Verzuimdist, Loopbaanbureau, Re-integratiebureau, Mobiliteitsbureau, Zelfstandig personal coach *Trainer bij Trainingsbureau of bij Arbodist Psychodiagnostisch Werker Psychologisch medewerker Praktijkondersteuner huisarts (POH-GGZ) Re-integratiemedewerker Alle GGZ-instelling (categorale)ziekhuiz Pittiaire voorziing Arbodist/ Re-integratiebureaus Cognitief (strategie)trainer Cognitief revalidatietherapeut Revalidatiectra Ouderzorg (verpleeg- /verzorgingshuiz) Ziekhuiz * Trainer, bijv. op gebied van: - Orthodidactiek - Soc.vaardighed - Faalangstreductie * Diagnosticus, WISC, RON- R etc. * Adviseur/Uitvoerder (cognitieve) gedragstherapie (speciaal) onderwijs Jeugdzorg: -jeugdhulpverling -jeugdbescherming -DBC instelling m.b.t. kinder/jeugd -GGZ-J Kernactiviteit Per beroepsspecifieke compettie Toegepast Onderzoek Het do van acquisitive Het formuler van de ctrale vraag deelvrag Het kiez van de A&O-psychologie Het opzett uitvoer van e onderzoek naar de psychosociale belasting, tevredheid, bevlogheid, vitaliteit van medewerkers in Het opzett uitvoer van klinisch psychologisch praktijkonderzoek, bijvoorbeeld effectmeting van e therapie Het opzett uitvoer van neuropsychologisch onderzoek, bijvoorbeeld: * onderzoek naar het effect van neurofeedback bij ADHD * Het opzett uitvoer van onderzoek naar het effect van het plaats van kinder met e psychosociale handicap in 11

12 Kernactiviteit Per beroepsspecifieke compettie onderzoeksmethode om informatie te verzamel Het verzamel, analyser interpreter van de data: uitvoer van onderzoek, verwerk van gegevs interpreter van gegevs Het rapporter adviser A&O-psychologie e organisatie. Junior onderzoeker Prevtiemedewerker Junior onderzoeker Projectleider of depressie * onderzoek van het effect van absces/epileptische aanvall op het leervermog * onderzoek naar effect van 'dual -n bag' op het werkgeheug 'vloeibare intelligtie' * onderzoek naar het effect van slaapstoorniss op het brein * onderzoek naar het effect van medicatie bij aandachtstoorniss * onderzoek naar het effect van breintraining bij Alzheimer/Parkinson.. Junior onderzoeker Projectleider meeleefgezinn. * Het met van de effectiviteit van e training of e intervtie met videointeractie. Junior onderzoeker Projectleider Branche/koepelorganisatie Adviesbureau HRM afdeling Arbo-dist Alle GGZ-instelling (categorale)ziekhuiz Pittiaire voorziing Arbodist/ re-integratiebureaus Epilepsiectrum Particuliere 'brein-ctra' Slaap/waakctrum voor onderzoek Universiteit (Speciaal) onderwijs Jeugdzorg 12

13 3.5 Algeme HBO-competties/Dublindescriptor In onderstaand overzicht staan de algeme HBO-competties, ofwel de Dublindescriptor weergegev, die voor elke HBO-opleiding geld, maar wel context specifiek word ingevuld. Ze geld voor elke stage in meer of mindere mate hoev dus niet op elke stageplek in dezelfde mate aan de orde te kom. Algeme HBO-competties/Dublindescriptor KENNIS EN INZICHT Heeft aantoonbare knis inzicht van e vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs dit wordt overtroff; functioneert doorgaans op e niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboek, ige aspect voorkom waarvoor knis van de laatste ontwikkeling in het vakgebied vereist is. TOEPASSEN KENNIS EN INZICHT Is in staat om zijn/haar knis inzicht op dusdanige wijze toe te pass, dat dit e professionele badering van zijn/haar werk of beroep laat zi, beschikt verder over competties voor het opstell verdiep van argumtaties voor het oploss van problem op het vakgebied. OORDEELSVORMING Is in staat om relevante gegevs te verzamel interpreter (meestal op het vakgebied) met het doel e oordeel te vorm dat mede gebaseerd is op het afweg van relevante sociaal-maatschappelijke, wetschappelijke of ethische aspect. COMMUNICATIE Is in staat om informatie, ideeën oplossing over te brg op e publiek bestaande uit specialist of niet-specialist. LEERVAARDIGHEDEN Bezit de leervaardighed die noodzakelijk zijn om e vervolgstudie die e hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan. 13