Hervormde Basisschool De Triangel

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Hervormde Basisschool De Triangel"

Transcriptie

1 SCHOOLPLAN Hervormde Basisschool De Triangel Goudenregenstraat GW Rouveen

2 Inhoudsopgave Schoolplan Naam Inhoud 0 Voorwoord Relatie met WMK: beleidsterreinen en competenties 1 Inleiding 1.1 Doelen en functie van het schoolplan (1 blz.) 1.2 Procedures opstellen en vaststellen van het schoolplan 2 Schoolbeschrijving (2 blz.) 3 Onderwijskundig beleid (10 blz.) KK = kwaliteitskaart 4 Personeelsbeleid (4 blz.) 5 Organisatie & beleid (5 blz.) 6 Financieel beleid Materieel beleid (3 blz.) 7 Kwaliteitsbeleid (10 blz.) 1.3 Verwijzingen 2.1 Kenmerken school 2.2 Kenmerken directie en leraren 2.3 Kenmerken leerlingen 2.4 Kenmerken ouders en omgeving 2.5 Prognoses: interne en externe ontwikkelingen 3.1 Missie + mission statement + streefbeelden 3.2 Visie(s): algemeen en specifiek 3.3 Identiteit (KK1) 3.4 Leerstofaanbod + Toetsinstrumenten (KK2) 3.5 Taalbeleid (KK3) 3.6 Sociaal-emotionele ontwikkeling (KK4) 3.7 Actief Burgerschap (KK5) 3.8 ICT (KK6) 3.9 Leertijd (KK7) 3.10 Pedagogisch Klimaat (KK8) 3.11 Didactisch Handelen (KK9) 3.12 Zorg en begeleiding (KK10) + LGF en langdurig zieken 3.13 Opbrengsten (KK11) 3.14 Kengetallen: in- door- en uitstroom 4.1 Organisatorische doelen 4.2 Schoolleiding (KK12) 4.3 Integraal Personeelsbeleid Professionalisering (KK13) 5.1 Structuur (organogram) schoolorganisatie + besturingsfilosofie 5.2 Structuur (groeperingsvorm) 5.3 Schoolklimaat (incl. Sociale Veiligheid en Risico-Inventarisatie 5.4 Communicatie (intern) (KK15) (KK14) 5.5 Communicatie (met externe instanties) (KK16) 5.6 Communicatie (met ouders) (KK17) 5.7 Buitenschoolse opvang (voor-, tussen- en naschools) 6.1 Lumpsum financiering ondersteuning 6.2 Externe geldstromen 6.3 Interne geldstromen 6.4 Sponsoring 6.5 Begrotingen 7.0 Kwaliteitszorg (KK18) 7.1 Terugblik Schoolplan ( evaluatie ) 7.2 Analyse inspectierapport(en) 7.3 Gebruikte kwaliteitszorginstrumenten (Q.S.)+ Analyse 7.4 Kwaliteitszorg en ouders + Analyse oudervragenlijst 7.5 Kwaliteitszorg en leerlingen + Analyse leerlingenvragenlijst 7.6 Kwaliteitszorg en leraren + Analyse lerarenvragenlijst 7.7 Het evaluatieplan 7.8 Kwaliteitsprofiel (sterkte/zwakte-analyse) 7.9 Plan van Aanpak ( ) 7.10 Plan van Aanpak ( ) 7.11 Plan van Aanpak ( ) 7.12 Plan van Aanpak ( ) De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 2

3 Voorwoord De indeling van het schoolplan is afgestemd op beleidsterreinen die wij relevant vinden voor onze schoolontwikkeling. Deze beleidsterreinen vormen de focus voor onze kwaliteitszorg (zie hoofdstuk 7). Dit betekent, dat wij deze beleidsterreinen: 1. Beschrijven Wat beloven we? [zie schoolplan] 2. Periodiek (laten) beoordelen Doen wij wat we beloven? 3. Borgen of verbeteren Wat moeten wij borgen? Wat verbeteren? De onderscheiden beleidsterreinen komen (deels) overeen met de kwaliteitsaspecten die de Inspectie van het Onderwijs onderscheidt in haar toezichtkader. Tevens beschrijven in deze inleiding de competenties (in de geest van de wet Beroepen in het onderwijs) die wij hanteren voor de persoonlijke ontwikkeling van onze werknemers. Deze competenties vormen de rode draad in ons integraal personeelsbeleid (zie hoofdstuk 4). De beleidsterreinen en de competenties zijn logisch gekoppeld (zie schema) en afgeleid van de zeven bekwaamheidseisen in de wet Bio. Onze beleidsterreinen 1 (kwaliteitszorg) Onze competenties 2 (integraal personeelsbeleid) Afgeleid van de Wet BIO 3 Kwaliteitszorg Gerichtheid op kwaliteit Competent in reflectie en ontwikkeling (7) Leerstofaanbod & Vakmatige beheersing Vakinhoudelijk competent (3) Toetsinstrumenten Sociaal emotionele ontwikkeling Pedagogisch handelen Pedagogisch competent (2) Interpersoonlijk competent (1) Leertijd Gebruik leertijd Organisatorisch competent (4) Pedagogisch klimaat Pedagogisch handelen Pedagogisch competent (2) Interpersoonlijk competent (1) Didactisch handelen Didactisch handelen Didactisch en vakinhoudelijk competent (3) Organisatorisch competent (4) Schoolklimaat Interpersoonlijk competent (1) Zorg en begeleiding Zorg voor leerlingen Pedagogisch didactische component Opbrengsten Opbrengstgerichtheid Professionalisering Integraal Personeelsbeleid Professionele instelling Competent in samenwerken (collegae) (5) Competent in reflectie en ontwikkeling (7) Beroepshouding Professionele instelling Organisatorische component (4) Schoolleiding Professionele instelling Organisatorische component (4) Afstemming Communicatie Organisatorische component (1) Actieve en zelfstandige rol van de Pedagogisch handelen Interpersoonlijke competent (1) leerlingen Interne communicatie Communicatie Competent in samenwerken (collegae) (5) Externe contacten Communicatie Competent in samenwerken (omgeving) (6) Contacten met ouders Communicatie Competent in samenwerken (omgeving) (6) Inzet van middelen / ICT Omgang met ICT Vakinhoudelijke competent (3) Levensbeschouwelijke identiteit Handelen vanuit identiteit Schooladministratie en procedures Communicatie Organisatorische component (4) Taalbeleid Vakmatige beheersing Didactisch en vakinhoudelijk competent (3) 1 In de beleidsterreinen geven we aan waar we ons in eerste instantie op focussen. 2 Afgeleid van de gekozen beleidsterreinen zullen we ons hierin moeten bekwamen. 3 Door middel van de Wet BIO proberen maken we de koppeling naar de wettelijke kaders. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 3

4 In het schoolplan zijn hoofdstukken opgenomen (zie inhoudsopgave) die nader ingaan op de doelen die we stellen ten aanzien van de genoemde beleidsterreinen. In hoofdstuk 4, Integraal Personeelsbeleid, gaan we nader in op de rol en de functie van de onderscheiden competenties. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 4

5 Hoofdstuk 1 Inleiding 1.1. Doelen en functie van het schoolplan - Beschrijving van de kwaliteit, van de werkelijkheid (zo doen we dat) o Fase to Plan (Deming) - Planningsdocument voor schoolontwikkeling (wat willen we verbeteren?) [activiteitenplan] o To Check en to Act (Deming) - Verantwoordingsdocument (naar overheid en ouders) Voorbeeld Ons schoolplan beschrijft in de eerste plaats onze kwaliteit: onze missie, onze visie en de daaraan gekoppelde doelen. Wij spreken in dit geval van afspraken (fase to plan ). Op basis van de huidige situatie hebben we diverse instrumenten ingezet om grip te krijgen op onze sterke en zwakke punten, en daarmee op onze verbeterdoelen (fase to check ) voor de komende vier jaar. Het schoolplan functioneert daardoor als verantwoordingsdocument (wat beloven we?) naar de overheid, het bevoegd gezag en de ouders, en als planningsdocument (wat willen we wanneer verbeteren?) voor de planperiode Op basis van ons vierjarige Plan van Aanpak (zie hoofdstuk 7) willen we jaarlijks een uitgewerkt jaarplan opstellen. In een jaarverslag zullen we steeds terugblikken, of de gestelde verbeterdoelen gerealiseerd zijn. Op deze wijze geven we vorm aan een cyclus van plannen, uitvoeren en evalueren Procedures voor het opstellen en vaststellen van het schoolplan - Het schoolplan is een coproductie van bestuur en team van de school. - De medezeggenschapsraadheeft instemmingsbevoegdheid in de uiteindelijke inhoud - Door informatiebijeenkomsten zijn team en ouders betrokken bij het uiteindelijke product - Het schoolplan wordt verdeeld in jaarplannen die jaarlijks worden geëvalueerd door personeel en bestuur. De jaarplannen worden verstrekt aan de MR. - Binnen de vergadercyclus is viermaal per jaar aandacht voor het schoolplan in relatie tot het kwaliteitsbeleid (zie toetskalender handleiding WMK pagina 47). Dit beleid is gemandateerd aan de directie en wordt gecontroleerd door het bestuur. Van de kwaliteitsvergaderingen worden verslagen verstrekt aan het bestuur en de MR Verwijzingen - Binnen de school en zeker binnen de federatie zijn verschillende zaken gezamenlijk geregeld. Binnen dit plan kunnen we dan volstaan met een verwijzing naar de relevante beleidsdocumenten. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 5

6 Hoofdstuk 2 Schoolbeschrijving 2.1. Kenmerken school - Hervormde Basisschool De Triangel Goudenregenstraat 2, 7954 GW Rouveen. Telefoon: / Fax: Internet: - De Triangel is de enige school van de Vereniging tot stichting en instandhouding van Hervormde Scholen op Gereformeerde Grondslag te Rouveen. De school maakt deel uit van de federatie van Protestants Christelijke scholen op Gereformeerde Grondslag Veluwezoom & IJsselstreek. - De Triangel is een Protestants Christelijke school op Gereformeerde Grondslag. We typeren de school als een dorpsschool met een Gereformeerde Bondssignatuur. Er is een open toelatingsbeleid. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 6

7 2.2. Kenmerken directie en leraren Functie Naam Opleidingen Taken en bevoegdheden Directeur Gert van Tol Schoolleider PO Financieel Management ICT / MSCE Systeembeheer Directielid Karlo Veerman Adjunct Schoolleider PO Arbobeleid BHV Intern begeleider Jeannette Steenbergen Master of Special Educational Needs Post HBO Spec. Onderwijs Post HBO Rem. Teaching Janny Bakhuis Master of Special Educational Needs Algeheel eindverantwoordelijke Voorzitter Personeelsraad Voorzitter zorgteam Personeelsbeleid Voorzitter BZO bovenbouw Voorzitter MR Arbobeleid en BHV Financieel beleid Interne begeleider Lid van het zorgteam SOVA trainer Leescoördinator Interne begeleider Lid van het zorgteam Groepsleerkracht Lid medezeggenschapsraad Groepsleerkracht Marijke van Bachelor of Eduction Contactcommissie Huuksloot Marjan Dam PABO (KLOS) Contactcommissie Dianne van der PABO Redactie schoolkrant Sluis Titia Engels Bachelor of Education Colinda van Bachelor of Education Milligen Jan Matthijs Bachelor of Education Hulsman Dries Jan ten Bachelor of Education Berge Jetty Hulst Bachelor of education Aandachtsfunctionaris Pluk een Roos Mirjam ten Klooster BHV BHV / verbandmiddelen Lid medezeggenschapsraad Redactie Schoolkrant Keuken(voorraad) Harold Engels Bachelor of education BHV-er Techniek coördinator Coördinator vieringen Linda de Vries BHV BHV-er Redactie Schoolkrant Onderwijsassistent Marloes Harink OAS Secretarieel (beiden N4) Directiesecretaresse Secretaresse zorgteam Specialist begeleiding LGF -leerlingen Hendrikje Mussche OAS Danielle Meuleman OAS Vakleerkracht Tiny Verboom HBO V Vakleerkracht textiele werkvormen Hajo van der Helm CALO Vakleerkracht bewegingsonderwijs 4 OOP Gerda Kin LO Interieurverzorging Geesje Dunnink LO Interieurverzorging Chris Spoelstra LBO Onderhoudsmederwerker 5 4 Ingehuurd via het BOS project van de gemeente Staphorst 5 Ingehuurd via de federatie De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 7

8 - Op de school werken 23 personeelsleden, waarvan het grootste deel parttime. Bovendien zijn er nog een aantal onderwijsondersteunende medewerkers aanwezig, als vrijwilliger. - De samenstelling van het team qua leeftijd is jong. De GGL ( ) = 36,72 - Binnen het team wordt gewerkt aan verschillende specialismen. Door de wijzigingen in het team, zal hier in de komende jaren gericht aandacht aan moeten worden besteed. Binnen het team moeten in principe alle voorkomende taken op adequate wijze kunnen worden uitgevoerd. - Binnen het team is een gering ziekteverzuim. We zijn door het Vervangingsfonds ingedeeld in trede o. Hierin kan natuurlijk door calamiteiten snel verandering in komen. - Gemiddelde formatie in FTE s: 17,62 (totaal); 15,85 (OP) en 1,76 (OOP) - Procentuele leeftijdverdeling: Per Totaal OP OOP Ouder dan ,22 14,29 Tussen 55 en 59 jaar 4 5,56 0 Tussen 45 en 54 jaar 20 22,22 14,29 Tussen 35 en 44 jaar 4 5,56 0 Tussen 25 en 34 jaar 20 22,22 14,29 Jonger dan 25 jaar 32 22,22 57,14 - Procentuele geslachtsverdeling: - Afwezigheidspercentage: Per Totaal OP OOP Mannen 28 33,33 14,29 Vrouwen 72 66,67 85,71 - Per Totaal OP OOP Ouder dan 60 4,94 6,50 0 Tussen 55 en 59 jaar Tussen 45 en 54 jaar 1,73 2,17 0 Tussen 35 en 44 jaar Tussen 25 en 34 jaar 1,07 1,33 0 Jonger dan 25 jaar 3,56 6, Kenmerken leerlingen - Aantal(len) Jaar Totaal 1,00 1,25 1,70 1,90 Weging % Gew. 0 Gew. 0,3 Gew. 1, jarigen jarigen De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 8

9 - Bij de CITO Eindtoets is de school ingedeeld in groep B. Dit betekent dat de leerlingresutaten worden vergeleken met scholen in de regio. - De gewichtenregeling heeft geen of weinig effect op de formatie van de school. - De school kent geen allochtone leerlingen - In groep 8 wordt de CITO Eindtoets afgenomen. De scores schommelen rond het landelijk gemiddelde. Met name lezen verdient aandachtspunt te zijn in de komende jaren. - In groep 8 wordt sinds 2006 ook het Schooleindonderzoek van Centraal Nederland afgenomen. Naast de cognitieve vaardigheden, wordt hierin de intelligentie van de leerlingen onderzocht (NIO). - Binnen de school wordt via het pakket OBSEO aandacht geschonken aan de Sociaal Emotionele ontwikkeling. Er worden SOVA trainingen verzorgd voor eigen leerlingen door getrainde groepsleerkrachten uit het eigen team. - Er zijn regelmatig leerlingen met LGF financiering en leerlingen met een rugzak SBaO ( De Brug ). De LGF leerlingen behoren doorgaans tot cluster 4 en cluster 2. Met overige clusters in nog weinig ervaring opgedaan. 6 - De school wil brede zorg voor leerlingen bieden (inclusief onderwijs). Dit betekent dat het onderwijs verandert. Er is aandacht voor verschillen. Op de verschillen wordt ook personeel en materieel geïnvesteerd (onderwijsassistenten en differentiatiematerialen) 2.4. Kenmerken ouders en omgeving - De ouderpopulatie is normaal te noemen. Het opleidingsniveau is gemiddeld. - Het merendeel van ouders behoort tot de Hervormde Gemeente Rouveen binnen de PKN ( 80 %). Een ander deel behoort tot de Evangelische gemeente Bethel (7%) Nog een ander deel behoort tot de Gereformeerde kerk binnen de PKN (7%). Diverse kleine kerkgenootschappen 2% en buitenkerkelijken 4 %. - Rouveen is een plattelandsgemeente tussen Meppel en Zwolle. De inwoners van Rouveen waren vroeger veelal agrariërs. Dit accent is nog wel aanwezig, maar veel meer dan vroeger zijn ouders werkzaam in de industrie en de dienstverlenende beroepen. - Binnen de context van de dorpsomgeving is het van belang dat kinderen kennis hebben van andere sociale contexten en dient dit vorm te worden gegeven binnen het nieuwe aandachtsgebied burgerschap. - De school vervult een sociale functie in het dorp. Regelmatig wordt er en beroep gedaan op de school voor het geven van gelegenheid aan lokale verenigingen om samen te komen. Zo geeft de school al jaren onderdak aan de christelijke muziekvereniging Prinses Margriet en het jongerenkoor Shine. Tevens houdt de dorpsraad haar vergaderingen in de school. Daarom wordt er in de toekomst rekening gehouden met de multifunctionaliteit van het gebouw Prognoses: interne en externe ontwikkelingen Externe ontwikkelingen: - Vanaf 2006 heeft de school de aandacht getrokken buiten de eigenlijke doelgroep. Door de identiteit en de zorgverbreding hebben ook ouders buiten Rouveen de school gekozen als de school voor hun kinderen. De instroom van leerlingen wordt dat ook getypeerd door het feit dat de leerlingen ook uit de lokale regio komen. - De samenwerking dorpsbreed heeft geresulteerd in een plan voor een zogenaamde nieuwe combischool. Met de Gereformeerd Vrijgemaakte School De Levensboom hopen we in deze schoolplanperiode een nieuw schoolgebouw te kunnen betrekken, al dan niet multifunctioneel. 6 Zie verder het hoofdstuk 3.12 Zorg en begeleiding De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 9

10 - Door bovenstaande ontwikkelingen is het niet ondenkbaar dat de profilering van de school in de nieuwe woonwijk De Slagen in Staphorst leidt tot meer aanmeldingen van met name ouders die lid zijn van de Hervormde gemeente van Rouveen (binnen de PKN). Interne ontwikkelingen: - Het gewijzigde personeelsteam (zomer 2007) zal leiden tot een periode, waarin we met elkaar het schip op koers moeten houden. Nieuwe vormen van onderwijs ( zelfstandig werken, meervoudige intelligentie, passend onderwijs etc.) moeten hun beslag krijgen binnen de school. Dit vraagt om constante scholing en doordenking van doelen en opbrengsten. Hierop zullen we in deze planperiode accenten moeten plaatsen met elkaar. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 10

11 Hoofdstuk 3 Het onderwijskundig beleid 3.1. De missie van de school Missie Onze school is een Protestants Christelijke basisschool op Gereformeerde Grondslag voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, met veel aandacht voor het individuele kind en we gaan daarbij uit van het concept (anders) adaptief onderwijs 7 Onze school staat open voor alle leerlingen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers, indien de ouders de doelstelling en grondslag van de school onderschrijven. Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op het eerste vinden we met name taal, lezen en rekenen van belang, en gezien het tweede besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle inwoners van onze samenleving Slogan en kernwaarden Onze slogan is: Onderwijs raakt het (L)leven. ( When you teach, you touch a life forever ). Veel hangt af van de attitude van de groepsleerkrachten naar het kind. Kinderen zijn voor ouders het kostbaarste bezit wat zij hebben. Dat verbindt ons aan het Leven en aan elkaar. 8 Onze kernwaarden zijn: 1. Veiligheid 2. Geborgenheid 3. Persoonlijke benadering 4. Groepsbeleving 5. Aandacht voor elkaar 6. Inclusief 9 waar mogelijk Streefbeelden Streefbeelden: 1. Op onze school wordt systematisch (structureel) aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. 2. Op onze school is er sprake van adaptief onderwijs. 3. Alle medewerkers werken (samen) aan een persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de schoolontwikkeling. 4. Op onze school werken leerlingen coöperatief samen Missiebeleid Beleid om de missie levend te houden: 7 Zie verder Hoofdstuk en De rijke leeromgeving 9 Hiertoe nemen we deel aan de pilot De Brug Inclusief om grensverleggend te kunnen werken. 10 Zie verder: Hoofdstuk 7 Kwaliteitsbeleid. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 11

12 1. Missie, slogan en kernwaarden komen 1 x per jaar aan bod in een gezamenlijke vergadering van bestuur en personeel. 2. Missie en visie zijn verwoord in een ouderfolder 3. Missie en visie worden duidelijk zichtbaar gemaakt in de school De visies van de school Algemeen Levensbeschouwelijke Identiteit Leren Lesgeven (pedagogisch-didactisch handelen) Adaptief onderwijs Zorg en begeleiding Beroepshouding Leiderschap Levensbeschouwelijke identiteit: Heeft relatie met Burgerschap en Integratie Laat ons kennismaken met de pluriforme samenleving Geeft kennisgeestelijke stromingen Is gegrond op de Bijbel als het Woord van God Leren Vanuit de levensbeschouwelijke identiteit wordt het leren doordacht en vorm gegeven. Hierdoor wordt leren verwonderen over Gods grootheid in de schepping, Zijn geschenk aan ons. Kinderen worden geprikkeld om te komen tot leren, zodat we goede rentmeesters kunnen zijn. Lesgeven (pedagogisch-didactisch handelen) Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang: interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs onderwijs op maat geven: differentiëren gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend) een kwaliteitsvolle instructie verzorgen kinderen zelfstandig (samen) laten werken Adaptief Onderwijs Op onze school wordt adaptief onderwijs gegeven. We vinden met name de kernwoorden relatie, autonomie en competentie van belang. We hechten aan een goede relatie met de leerlingen, vinden zelfstandigheid belangrijk en richten ons op wat het kind kan om daarbij aan te sluiten. In hoofdstuk 1.4 beschrijven we onze onderwijskundige uitgangspunten. Met betrekking tot adaptief onderwijs hebben we de volgende keuzes gemaakt: wij gaan uit van verschillen (erkennen), maar we vinden het onze taak om uitzonderingen daargelaten- de verschillen te verkleinen onze zorg(structuur) richt zich op leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 12

13 we bieden alle leerlingen basisstof aan, en daarbij herhalings- en verrijkingsstof (BHVmodel) als eenheid van denken hanteren wij de klas (de groep) wij differentiëren bij de instructie wij differentiëren naar tempo wij differentiëren bij de verwerking Zorg De school besteedt veel aandacht aan de leerlingenzorg. Om goed zicht te krijgen op zorgleerlingen gebruikt de school methodegebonden toetsen, CITO-toetsen en observatielijsten. De Citoscores zijn indicatief: ook aan andere aspecten van het kind besteden we aandacht. De zorg richt zich op het verbeteren van de leer- en sociale vorderingen. Vooral lezen en spellen krijgen veel aandacht. Kinderen met een D-score krijgen een handelingsplan; ze worden zoveel mogelijk in de klas door de eigen leerkracht begeleid. Hierbij is sprake van adaptiviteit: instructie, tempo en verwerking worden aangepast aan wat het kind nodig heeft. Kinderen met een E-score worden via de IB-er begeleid en al dan niet met externe ondersteuning (c.q. finaciering) binnen of buiten de klas verder geholpen. Beroepshouding Het is voor de kwaliteit van de school van belang, dat de werknemers niet alleen beschikken over lesgevende capaciteiten. Er wordt veel waarde gehecht aan de professionele instelling van de werknemers, aan een juiste beroepshouding. Daarbij gaat het erom, dat alle werknemers handelen overeenkomstig de missie en de visie van de school zich collegiaal opstellen zich medeverantwoordelijk voelen voor de school, de leerlingen en elkaar met anderen kunnen en willen samenwerken hun werk met anderen bespreken zich adequaat voorbereiden op vergaderingen en bijeenkomsten genomen besluiten loyaal uitvoeren zichzelf en het klaslokaal openstellen voor anderen aanspreekbaar zijn op resultaten en op het nakomen van afspraken gemotiveerd zijn om zichzelf te ontwikkelen anderen kunnen en willen begeleiden of helpen beschikken over reflectieve vaardigheden planmatig werken bereid zijn om een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de school Leiderschap Onze school wordt geleid door de directeur die daarbij ondersteund wordt door het managementteam. Het MT bestaat uit de directeur en de adjunct directeur. Voor het onderdeel leerlingzorg wordt het MT desnoods aangevuld met de interne begeleiders. Kernwoorden bij het leiding geven zijn: organiseren, faciliteren en ontwikkelen. Het is van belang, dat alles op rolletjes loopt, dat de leraren voldoende tijd en middelen hebben om hun werk goed te doen, en dat de medewerkers zichzelf verbeteren. Leiden zien we dan ook als (laten) op-leiden: het MT is primair verantwoordelijk voor de opleiding van de medewerkers. Daarbij wordt onderscheid gemaakt tussen beginnende en meer ervaren leraren (die een rol kunnen spelen in de begeleiding). Het MT bereidt beleid voor, dat wordt voorgelegd aan het team. Om draagvlak te creëren kan en mag het team meedenken en meepraten over het beleid van de school. Wel is het zo, dat het MT, gehoord hebbende het team, besluiten neemt. Dit kan gebeuren op basis van een stemming. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 13

14 Specifiek Onderwijskundig concept Inleiding: Anders Adaptief 11 Onze school heeft een aantal principes vastgesteld voor kwalitatief goed onderwijs. Ten aanzien van ons onderwijs zoeken we naar een goede balans tussen de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling en de sociaal/emotionele en van de kinderen. Van belang zijn de volgende aspecten: OC1 OC2 OC3 OC4 OC5 OC6 Motiveren voor de leertaak: daar waar relevant aansluiten bij de leef- en belevingswereld van de leerlingen Dialogisch onderwijzen: leerlingen laten meedenken en meedoen (interactie) Zorgen voor afwisselende werkvormen (variatie) Stimuleren van eigen initiatief en creativiteit: leerlingen (geleid) zelf zaken laten ontdekken Begeleiding van de zelfstandigheid en de motivatie: zelf kiezen, zelf sturen gekoppeld aan taakbewustheid (kinderen laten werken naar vermogen) Een plezierig pedagogisch klimaat waarin kernwoorden als regels, acceptatie, respect, discipline, stimuleren en uitdagen van belang zijn. We streven ernaar om het onderwijs zo effectief mogelijk te laten verlopen. Kernpunten zijn: OC7 De leertijd wordt effectief besteed OC8 Het leren van de leerlingen staat centraal OC9 De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen en laten dat merken OC10 Leerlingen die dat nodig hebben krijgen extra aandacht OC11 Er wordt gewerkt met het BHV-model (basisstof, herhalingsstof, verrijkingsstof) OC12 Leerkrachten zorgen voor een ordelijk en gestructureerd klimaat dat geschikt is voor leren en onderwijzen OC13 De vooruitgang van de leerlingen wordt systematisch geëvalueerd (CITO- LVS) OC14 De communicatie (interactie) tussen de leerkracht en de leerlingen en de leerlingen onderling verloopt geordend OC15 Het belang van de (bege)leidende en sturende rol van de leerkracht wordt onderkend. 3.3 Levensbeschouwelijke identiteit De Triangel is een Hervormde basisschool op Gereformeerde grondslag, waarbij wij gerekend worden tot het Protestants Christelijk Onderwijs. De schoolnaam is niet voor niets gekozen. De Triangel symboliseert de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de christelijke opvoeding door ouders, kerk en school. Het mensbeeld, wat bepalend is voor onze visie op onderwijs wordt geleerd in en bepaald door de Bijbel, die wij zien als Gods Woord. God heeft alles goed geschapen. Doordat wij hem verlaten hebben, is de relatie met God verbroken. De gevolgen hiervan zijn dagelijks merkbaar in en om ons heen. God geeft in Zijn Zoon Jezus Christus de mogelijkheid om de verbroken relatie te herstellen. Door het geloof in Zijn verzoenend lijden, sterven en opstanding worden we behouden en dat geeft ons leven doel en inhoud. Het bovenstaande noemen we de Gereformeerde grondslag. Deze wordt uitgelegd in de Heidelberger Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels. U merkt dit in de praktijk van elke dag bij: 11 Voor de ouders is een duidelijke folder beschikbaar over de uitgangspunten van AA. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 14

15 - het godsdienstonderwijs - de omgang met elkaar - de keuze van en de omgang met lesmateriaal - het benoemingsbeleid - de momenten van bezinning (citaat schoolgids ) Om te komen tot een duidelijke profilering van de levensbeschouwelijke identiteit hebben we een kwaliteitskaart opgesteld (KK1) 12 Hierin staan een aantal afspraken genoemd alsmede een moment van beoordeling. 3.4 Leerstofaanbod en Toetsinstrumenten Inleiding Op onze school gebruiken we eigentijdse methodes die voldoen aan de kerndoelen. De methodes worden bij de hoofdvakken integraal gebruikt door de leraren. Voor de toetsing van de leerstof maken we gebruik van methodeonafhankelijke en methodegebonden toetsen. Ten aanzien van leerstofaanbod hebben we de volgende afspraken opgesteld (op een kwaliteitskaart). 1. Onze methodes voldoen aan de kerndoelen 2. We gebruiken voor Taal en Rekenen methodegebonden toetsen 3. Het leerstofaanbod vertoont een doorgaande lijn 4. Het leerstofaanbod komt tegemoet aan relevante verschillen 5. Het leerstofaanbod voorziet in de ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling 6. De school besteedt aandacht aan actief (goed) burgerschap 7. Het leerstofaanbod voorziet in het gebruik leren maken van ICT 8. Het leerstofaanbod voorziet in aandacht voor intercultureel onderwijs 9. Het leerstofaanbod bereidt leerlingen voor op het vervolgonderwijs Beoordeling De afspraken (doelen) worden 1 x per vier jaar beoordeeld door de directie en het team. Zie hoofdstuk 7.7, het evaluatieplan. Leerstofaanbod is tevens een onderdeel dat wordt beoordeeld door de Inspectie van het Onderwijs. Verbeterpunten - De punten 6 en 8 dienen de komende planperiode te worden uitgewerkt. - Zie hoofdstuk 7.8 (Kwaliteitsprofiel) en hoofdstuk 7.9 t/m 7.12 (Plan van Aanpak) 12 Kwaliteitskaarten zijn als bijlage losbladig opgenomen in de schoolgids als bijlage. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 15

16 Methodes en toetsen: Vak Methodes Toetsinstrumenten Taal Schatkist Taalverhaal CITO - Taal voor kleuters CITO - Taalschaal CITO - Spelling CITO Eindtoets Taal Lezen Veilig Leren Lezen Goed Gelezen Methodegebonden toetsen (groep 3 t/m 8) CITO DMT CITO Begrijpend Lezen CITO Eindtoets informatieverwerking AVI Protocol Leesproblemen Dyslexie Methodegebonden toetsen (groep 3 t/m 8) Rekenen De Wereld in Getallen CITO Ordenen CITO Rekenen en wiskunde CITO Eindtoets Rekenen Aardrijkskunde Wijzer door de Wereld Methodegebonden toetsen CITO Eindtoets wereldoriëntatie De Natuur Wijzer door de Natuur Methodegebonden toetsen CITO Eindtoets wereldoriëntatie Geschiedenis Wijzer door de tijd Methodegebonden toetsen CITO Eindtoets wereldoriëntatie Verkeer Wijzer door het Verkeer Methodegebonden toetsen CITO Eindtoets wereldoriëntatie Godsdienstige Vorming Hoor het Woord Schema Overzicht m.b.t. methodevervanging Vak Methodes Taal Schatkist Taalverhaal Lezen Veilig Leren Lezen Voortgezet Tech. L Rekenen De Wereld in Getallen Aardrijkskunde Wijzer door de Wereld De Natuur Wijzer door de Natuur Geschiedenis Wijzer door de Tijd Verkeer Wijzer door het Verkeer Godsdienstige Vorming Hoor het Woord 3.5 Taalbeleid Inleiding In de afgelopen jaren is er veel geïnvesteerd in taalactivering vanuit GOA- en VVE-gelden. Door bezuinigingen wordt dit niet gecontinueerd. Het is van belang de opbrengsten van het BAS project te bewaren. Hierdoor wordt nu meer van de teamleden gevraagd. Daarom wordt actief ingestoken op taalontwikkeling vanuit Schatkist en volgen we het onderwijs door het De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 16

17 dyslexieprotocol. In de komende planperiode moet het gevoerde beleid nauwgezet beoordeeld worden en daar waar nodig worden bijgesteld. De beoordeling van de afspraken zullen regelmatig terugkerende agendapunten worden in het bouwoverleg Sociaal-emotionele ontwikkeling Sociaal emotionele ontwikkeling in samenhang met een goed pedagogisch klimaat is de basis om te komen tot leren. Tevens is het van belang dat leerlingen vanuit een algemeen welbevinden hun plaats kunnen innemen als burgers in de maatschappij, overtuigd van het feit dat er voor elk mens een plaats is in de maatschappij, waar hij volledig tot bloei mag komen. Daarom hebben we de volgende punten geformuleerd: 1. Onze school besteedt structureel en systematisch aandacht aan sociaal emotionele ontwikkeling door gebruik te maken van observatie-instrumenten (OBSEO) en lespakketten als Pluk een Roos en lessen uit de methodes BOMJEDA en SCHATJES,KATJES, WATJES. 2. Onze school beschikt over een LVS voor sociaal-emotionele ontwikkeling (OBSEO). 3. De sociaal emotionele ontwikkeling komt aan bod tijdens de leerlingenbespreking. 4. Vanuit de observaties worden groepen samengesteld om te komen tot Sociale Vaardigheidstrainingen, door opgeleide eigen trainers. 5. De leerlingen vullen vanaf groep driejaarlijks een vragenlijst in. 3.7 Actief Burgerschap De sociale context van de school is een bijzondere. In een plattelandsgemeente met een hoge mate van betrokkenheid bij het christelijk geloof leven we voor ons gevoel ver van de groet stad. Dit betekent dat veel grote maatschappelijke vraagstukken aan ons oog voorbij lijken te gaan. Maar veel van onze leerlingen verlaten vanaf 12 jaar het beschermde dorp en komen vervolgens in aanraking met andere culturen. Het behoort zeker tot onze taak om leerlingen daarop voor te bereiden. Daarom proberen we ons onderwijs te integreren in de actuele problemen van vandaag en helpen we zo onze leerlingen een eigen mening te vormen over diverse vraagstukken van belang. Daarom volgen we de actualiteit in binnen en buitenland gekoppeld aan van vakgebieden godsdienstige vorming en wereldoriëntatie. In het kring- of klassengesprek kan dit bijna dagelijks aan de orden komen. Meer gestructureerd zal het plaatsvinden bij het uitwerken van diverse thema s, die we overigens op geheel eigen wijze tot stand laten komen ( Anders Adaptief). Per jaar hebben we minimaal 1 groot klassenoverstijgend thema en minimaal 2 kleine klassenthema s. Daarnaast wordt in samenwerking met de burgerlijke gemeente gewerkt aan diverse thema s op het gebied van: - alcoholpreventie - veilig verkeer - milieu ontmoetingsprogramma s - adoptiemonumenten - houdt de kop schoon, een actie om zwerfvuil rond de school op te ruimen Veel onderwerpen krijgen inhoudelijk invulling vanuit de grondslag van de identiteit. Burgerschapsvorming geeft ons juist de mogelijkheid om een praktische invulling aan ideële doelen te geven. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 17

18 Maar ook in de dagelijkse praktijk zijn de kernwaarden van de maatschappij belangrijk in de omgang met elkaar. Daarom oefen we dit door maandelijks een vuistregel centraal te stellen in esprekken met de leerlingen en in de publicaties naar de ouders ICT ICT is niet meer weg te denken uit de wereld en dus niet uit de school. De basisschool heeft een taak om de beginselen van het computergebruik bij te brengen. Zoals we kinderen leren lezen, leren we hen ook met de computer omgaan. Daarom is het van belang dat de school een goed geoutilleerd computernetwerk heeft. Dit heeft ons in 2006 doen besluiten over te stappen naar een leaseconcept, waardoor we risico s uitsluiten. Samengevat komen we tot de volgende uitspraken: 1. De leerlingen werken met software bij taal, rekenen, lezen en wereldoriëntatie 2. De leerlingen ontwikkelen binnen de basisschool een juiste toetsenbordvaardigheid. 3. De leerlingen kunnen werken met Word, Excel en PowerPoint (einde basisschool) 4. De leerlingen kunnen een werkstuk maken met een verzorgde lay-out 5. De leerlingen zijn vertrouwd met Internet en kunnen hier op een verantwoorden manier mee omgaan 6. De leraren beschikken over voldoende ICT-kennis en -vaardigheden 7. De school beschikt over technisch en inhoudelijk goede (werkende) hard- en software. De ICT taken zijn voor zover mogelijk uitbesteed aan een extern bedrijf. De overige taken zijn ondergebracht in het takenpakket van de directie. De komende planperiode zal vooral in het teken staan van de toepassingen van nieuwe hulpmiddelen, zoals digitale schoolborden en het toetsen van leerlingen via on-line pakketten. 3.9 Leertijd Op onze school willen we de leertijd effectief besteden, omdat we beseffen dat leertijd een belangrijke factor is voor het leren van onze leerlingen. We proberen daarom verlies van leertijd te voorkomen. Ook willen we ze voldoende leertijd geven om zich het leerstofaanbod eigen te maken. In principe trachten we zo alle leerlingen in acht jaar de einddoelen basisonderwijs te laten halen. Onze afspraken zijn: 1. Leraren bereiden zich schriftelijk voor: programma en tijd(en). Deze programma s worden periodiek gecontroleerd door de directie. 2. Leraren zorgen voor een effectief klassenmanagement (voorkomen verlies leertijd). 3. Op schoolniveau wordt er voldoende onderwijstijd gepland. 4. Leraren hanteren heldere roosters. 5. Leraren plannen extra tijd voor taal (gelet op de behoeften van onze populatie). 6. Leraren variëren de hoeveelheid leertijd afhankelijk van de onderwijsbehoeften. Beoordeling De afspraken (doelen) worden 1 x per vier jaar beoordeeld door de directie en het team. Zie hoofdstuk 7.7, het evaluatieplan. Leertijd is tevens een onderdeel dat wordt beoordeeld door de Inspectie van het Onderwijs. Verbeterpunten - Als leden van het team moeten we ons allemaal verantwoordelijk weten en voelen voor bijvoorbeeld de lengte van de morgenpauze en de pauze beëindigen als de pleinwacht onverhoopt vergeet het tijdssein te geven. 13 Voor meer informatie verwijzen we naar de vernieuwde kerndoelen over burgerschap en het toezichtskader van de Inspectie Primair Onderwijs. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 18

19 - Zie hoofdstuk 7.8 (Kwaliteitsprofiel) en hoofdstuk 7.9 t/m 7.12 (Plan van Aanpak) 3.10 Pedagogisch Klimaat Onze leraren zijn van cruciaal belang. Zij hebben (onder meer) een vormende (opvoedende) taak: leerlingen op te voeden tot goede burgers. Daarom vinden we het belangrijk, dat leerlingen goed met zichzelf en met anderen (dichtbij en ver weg) kunnen omgaan. Leraren creëren daartoe een veilig en gestructureerd klimaat waarin kinderen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen. Kernwoorden zijn: relatie, competentie en autonomie. Wij hechten veel waarde aan een positieve en motiverende leraar, een begeleider die ervoor zorgt, dat de leerlingen het werk zelfstandig (samen met anderen) kunnen doen. Daarbij hanteren we duidelijke regels en afspraken : 1. De leraren zorgen voor een ordelijke klas 2. De leraren zorgen voor een functionele en uitdagende leeromgeving 3. De leraren gaan positief en belangstellend met de leerlingen om 4. De leraren zorgen voor interactie met en tussen de leerlingen 5. De leraren bieden de leerlingen structuur 6. De leraren zorgen voor veiligheid 7. De leraren hanteren de afgesproken regels en afspraken 8. De leraren laten de leerlingen zelfstandig (samen) werken Beoordeling De beoordeling van de afspraken (doelen) komt aan de orde bij de jaarlijkse klassenbezoeken en de daaraan gekoppelde loopbaangesprekken. In het POP geeft de leraar haar/zijn verbeterdoelen aan. Formeel worden de afspraken tweejaarlijks beoordeeld door directie en team (zie hoofdstuk 7.7, het evaluatieplan). Verbeterpunten - Meer dan het eigen lokaal dienen we gezamenlijk verantwoordelijkheid te voelen en te nemen voor die ruimtes die algemeen worden gebruikt. Ook is het van belang om de gangen te betrekken tot de leeromgeving van de leerlingen door bijvoorbeeld uitdagende thema-exposities in te (laten) richten. - Zie hoofdstuk 7.8 (Kwaliteitsprofiel) en hoofdstuk 7.9 t/m 7.12 (Plan van Aanpak) 3.11 Didactisch handelen Op onze school geven de leraren op een effectieve wijze gestalte aan adaptief onderwijs. We geven onderwijs op maat, en daarom differentiëren we bij de instructie (directe instructie) en de verwerking (zowel naar inhoud als naar tempo). Omdat we veel waarde hechten aan de zelfstandigheid van de leerlingen, laten we leerlingen waar mogelijk samenwerken. Onze afspraken zijn: 1. Lessen zijn goed opgebouwd 2. De instructie wordt gedifferentieerd aangeboden op verschillende niveaus 3. De leraren geven directe instructie 4. De leraren zorgen dat er meerdere oplossingsstrategieën aan bod komen 5. De leerlingen werken zelfstandig samen 6. De leraren geven ondersteuning en hulp (vaste ronde) 7. De leraren laten leerlingen hun werk zo veel mogelijk zelf corrigeren 8. De leraren zorgen voor stofdifferentiatie 9. De leraren zorgen voor tempodifferentiatie Beoordeling De beoordeling van de afspraken (doelen) komt aan de orde bij de jaarlijkse klassenbezoeken en de daaraan gekoppelde loopbaangesprekken. In het POP geeft de De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 19

20 leraar haar/zijn verbeterdoelen aan. Formeel worden de afspraken tweejaarlijks beoordeeld door directie en team (zie hoofdstuk 7.7, het evaluatieplan). Verbeterpunten - De opbrengsten van de trainingen Anders Adaptief en dan met name de coöperatieve leervormen en de toepassingen van de meervoudige intelligenties dienen blijvend te worden geoefend. - Zie hoofdstuk 7.8 (Kwaliteitsprofiel) en hoofdstuk 7.9 t/m 7.12 (Plan van Aanpak) 3.12 Zorg en begeleiding We streven ernaar, dat iedere leerling zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. Omdat we te maken hebben met verschillen, moet het onderwijsleerproces zo ingericht worden, dat dit ook mogelijk is. In de eerste plaats moeten de leraren daarom de leerlingen goed kennen (wat is hun niveau?). Daarna moeten de leerlingen goed gevolgd worden: hoe verloopt hun ontwikkelingsproces? Daar waar nodig volgt zorg en begeleiding. Deze zorg kan gericht zijn op leerlingen die wat minder kunnen, maar ook op leerlingen die wat meer kunnen. Om het ontwikkelproces te volgen, hanteren we het CITO-LVS. Leerlingen met een E- of D-score, en leerlingen met een A-plus-score komen in aanmerking voor extra zorg. De centrale figuur bij zorg en begeleiding is de leraar. De intern begeleider heeft een coördinerende taak. Onze afspraken zijn: 1. De leraren kennen de leerlingen 2. De leraren signaleren vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben 3. Ouders worden betrokken bij de (extra) zorg voor hun kind 4. Externe partners worden indien noodzakelijk- betrokken bij de zorg voor leerlingen 5. De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen 6. Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard en de zorg voor zorgleerlingen 7. De school voert de zorg planmatig uit 8. De school gaat de effecten van de zorg na 9. De intern begeleider coördineert de zorg en begeleiding Leerling-gebonden financiering Op basis van de wettelijke regeling leerling-gebonden financiering kunnen leerlingen met een handicap in het basisonderwijs geplaatst worden. - Intentioneel: de Triangel wil in de planperiode die voor ons ligt zoveel mogelijk leerlingen uit het eigen voedingsgebied opnemen als mogelijk is. In principe is iedere leerling toelaatbaar, indien het kind hierbij gebaat is en we als team de mogelijkheden kunnen bieden die de specifieke leerling nodig heeft - Feitelijk: in de afgelopen periode is behoorlijk wat ervaring opgedaan in het werken met leerlingen uit de verschillende clusters. Door de ondersteuning vanuit het expertisecentrum van het samenwerkingsverband kan er al veel gerealiseerd worden. - Onderwijskundig: binnen het concept Anders Adaptief hebben we geleerd kinderen zelfstandig samen te laten leren. Ook hebben we gewerkt met de verschillende intelligenties van waaruit kinderen tot leren komen. Hierin zal echter nog wel een ontwikkeling moeten worden doorgemaakt. Door deel te nemen aan het pilotproject Inclusief Onderwijs van het samenwerkingsverband hopen we hierin verder te kunnen groeien. - Randvoorwaardelijk: binnen de huidige huisvesting lopen we tegen ernstige problemen aan om het bovenstaande te kunnen realiseren. Nieuwbouwplannen zijn dan ook gemaakt en krijgen naar we hopen hun beslag in de voor ons liggende planperiode. De Triangel / Federatie Veluwezoom & IJsselstreek 20

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken

Nadere informatie

Moderne onderwijskundige concepten

Moderne onderwijskundige concepten Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken onder

Nadere informatie

Schoolprofiel. Algemene Schoolbeschrijving

Schoolprofiel. Algemene Schoolbeschrijving Basisschool Walburgis Emmerikseweg 4 7077AP Netterden Tel: 0315-386239 walburgisnetterden@planet.nl www.netterden.net Schoolprofiel Algemene Schoolbeschrijving Naam School Stichting Slogan basisschool

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009 Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 3 2. Inleiding 3 3. Evaluatie schooljaar 2008-2009 4 3.1 Vervanging methode aanvankelijk lezen. 4 3.2 Coöperatief Leren 4 3.3 Verbetering

Nadere informatie

Protocol. kwaliteitszorg

Protocol. kwaliteitszorg Protocol kwaliteitszorg Versie 14 december 2011 Inleiding Dit protocol gaat over de zorg voor kwaliteit: hoe zorgen wij er op school voor dat wij systematisch werken aan het behoud en de verbetering van

Nadere informatie

Algemene vragen lijst Team 2015

Algemene vragen lijst Team 2015 Algemene vragen lijst Team 2015 Uitslagen Vragenlijst R.K.basisschool Johannes Paulus Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...

Nadere informatie

DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN. KWALITEITSONDERZOEK BIJ O.B.S. 't JOK. : Terschelling Hoorn

DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN. KWALITEITSONDERZOEK BIJ O.B.S. 't JOK. : Terschelling Hoorn DEFINITIEF RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK BIJ O.B.S. 't JOK Plaats : Terschelling Hoorn BRIN-nummer : 18LY Onderzoek uitgevoerd op : 12 november 2009 Conceptrapport verzonden op : 27 november

Nadere informatie

Excellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart

Excellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart

Nadere informatie

ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT

ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.

Nadere informatie

TOELICHTING OP DE KWALITEITSKAART BASISONDERWIJS

TOELICHTING OP DE KWALITEITSKAART BASISONDERWIJS TOELICHTING OP DE KWALITEITSKAART BASISONDERWIJS Om de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen worden basisscholen bezocht met periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Vóór 2003 werden basisscholen bezocht

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL ANNE FRANK

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL ANNE FRANK RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL ANNE FRANK School : Basisschool Anne Frank Plaats : Apeldoorn BRIN-nummer : 16CQ Onderzoeksnummer : 56065 Datum schoolbezoek : 22 februari 2005 Datum vaststelling

Nadere informatie

Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding

Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij Christelijke Speciale basisschool De Branding Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 23XL Onderzoeksnummer : 123530 Datum schoolbezoek :

Nadere informatie

Leerkrachtentevredenheidspeiling

Leerkrachtentevredenheidspeiling Leerkrachtentevredenheidspeiling Uitslagen Vragenlijst Basisschool De Eendragt Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...

Nadere informatie

Schoolplan van RKBS De Hoeksteen 2015-2019

Schoolplan van RKBS De Hoeksteen 2015-2019 Schoolplan van RKBS De Hoeksteen 2015-2019 RKBS De Hoeksteen Braillestraat 2 1561 JP Krommenie T: 075-6284336 E: info@de-hoeksteen.nl Schoolplan De Hoeksteen 2015-2019. Pagina 1 Inleiding. Hier treft u

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX School : Basisschool Beatrix Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16DS Onderzoeksnummer : 69226 Datum schoolbezoek : 24 januari 2006 Datum vaststelling

Nadere informatie

School Ontwikkel Plan

School Ontwikkel Plan School Ontwikkel Plan r.k.b.s. de Ark Burg.Kooimanweg 1 1711 KK Hensbroek tel: 0226-452072 directie.deark@skowestfriesland.nl www.rkbs-deark.nl Jaar 2013-2014 School Rkbs de Ark Schoolleider Peter van

Nadere informatie

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging VERANDERPLAN cursusjaar 2013-2014 PLANNINGSAFSPRAKEN CBS de fjouwerhoeke Fennewei 2 9144CX Hantumhuizen kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Afname volgens vierjarenplanning

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Haanstra Basisschool Leiden Datum: 9 juni 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam Haanstra Basisschool Schoolnaam Haanstra Basisschool

Nadere informatie

JAARVERSLAG 2008-2009 JAARPLANNING 2009-2010 PRINS WILLEM-ALEXANDERSCHOOL IB-ER A. TIMMERMANS ADJUNCT DIRECTEUR A.J. VAN ZELST DIRECTEUR G.M.

JAARVERSLAG 2008-2009 JAARPLANNING 2009-2010 PRINS WILLEM-ALEXANDERSCHOOL IB-ER A. TIMMERMANS ADJUNCT DIRECTEUR A.J. VAN ZELST DIRECTEUR G.M. JAARVERSLAG 2008-2009 JAARPLANNING 2009-2010 PRINS WILLEM-ALEXANDERSCHOOL REMBRANDTLAAN 18 5161ES SPRANG-CAPELLE WWW.PWA-BASISSCHOOL.NL G.M. DE KOK IB-ER A. TIMMERMANS ADJUNCT DIRECTEUR A.J. VAN ZELST

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. basisschool Klavertje Vier Plaats : Eys BRIN-nummer : 10QB Onderzoeksnummer : 110595 Datum schoolbezoek

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD'

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' School : basisschool 'Pater van der Geld' Plaats : Waalwijk BRIN-nummer : 13NB Onderzoeksnummer : 94513 Datum schoolbezoek : 12 juni

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL 'T MÊÊTJE

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL 'T MÊÊTJE RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL 'T MÊÊTJE School : basisschool 't Mêêtje Plaats : Ellemeet BRIN-nummer : 05ZJ Onderzoeksnummer : 112723 Datum schoolbezoek : 28

Nadere informatie

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JOHANNES PAULUS

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JOHANNES PAULUS RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JOHANNES PAULUS Plaats : Heusden Gem Heusden BRIN-nummer : 09PB Onderzoeksnummer : 118176 Datum schoolbezoek : 2 februari 2010

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 SBO de Windroos, locatie Lindenholt Nijmegen Datum: 13 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam SBO de Windroos, locatie Lindenholt

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen School/instelling : CSG Het Noordik Plaats : Vriezenveen BRIN-nummer : 0DO Onderzoeksnummer : HB756654 Onderzoek uitgevoerd :

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK O.B.S. DE BORGH School : o.b.s. De Borgh Plaats : Zuidhorn BRIN-nummer : 03FT Onderzoeksnummer : 93885 Datum schoolbezoek : 21 en 22 mei 2007 Datum vaststelling :

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014

Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014 Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014 Kwaliteitszorg op OBS De Springplank Kwaliteit Voor de directeur zijn het schoolplan, de schoolgids en het schooljaarverslag / -plan van school de belangrijkste

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK DE VEENSTER. BRIN-nummer : 05TS Onderzoeksnummer : 54418

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK DE VEENSTER. BRIN-nummer : 05TS Onderzoeksnummer : 54418 RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK DE VEENSTER School : De VeenSter Plaats : Veenhuizen BRIN-nummer : 05TS Onderzoeksnummer : 54418 Datum schoolbezoek : 23 februari 2005 Datum vaststelling : 23 mei

Nadere informatie

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,

Nadere informatie

BELEIDSDOCUMENT KWALITEITSZORG. Loc. De Bres Han Hoekstrahof 200b. Postcode en plaats 1620 GB Hoorn 1628 WX Hoorn 1628 RV Hoorn 1628 MA Hoorn

BELEIDSDOCUMENT KWALITEITSZORG. Loc. De Bres Han Hoekstrahof 200b. Postcode en plaats 1620 GB Hoorn 1628 WX Hoorn 1628 RV Hoorn 1628 MA Hoorn BELEIDSDOCUMENT KWALITEITSZORG School OBS De Klipper Adres Algemeen Postbus 3091 Loc. De Bres Han Hoekstrahof 200b Loc. Dubloen Dubloen 98 Loc. Hanebalk Hanebalk 1 Postcode en plaats 1620 GB Hoorn 1628

Nadere informatie

Doorstromen, vertragen en versnellen.

Doorstromen, vertragen en versnellen. Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel

Nadere informatie

KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2007/2008

KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2007/2008 RAPPORT KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN HET ONDERWIJSVERSLAG 2007/2008 DE HOLTHUIZEN School: De Holthuizen Plaats: Haaksbergen BRIN-nummer: 12YQ Onderzoeksnummer: 103463 Datum uitvoering onderzoek:

Nadere informatie

3 De visie van de Prinses Julianaschool

3 De visie van de Prinses Julianaschool 3 De visie van de Prinses Julianaschool 3.1 Visie op het onderwijs De missie: Prinses Julianaschool, school voor geborgenheid, (basis)kennis en zorg. De Prinses Julianaschool biedt kinderen een veilige

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016

Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016 School CBS 3sprong Schoolleider Chris Klaver Datum Mei 2015 Inleiding In ons jaarplan 2015-2016 geven we aan [1] welke beleidsterreinen we hebben gescoord (mei 2015),

Nadere informatie

info@wilhelminaschoolheerde.nl www.wilhelminaschoolheerde.nl

info@wilhelminaschoolheerde.nl www.wilhelminaschoolheerde.nl Schoolplan 2008-2011 Schoolgegevens: Brinnummer: Directie: Adres school: Contact school: E-mail: Website: Wilhelminaschool 09 YL L.J. Harmsen Wilhelminalaan 59 8181 BA Heerde Tel.0578-693509 info@wilhelminaschoolheerde.nl

Nadere informatie

Jaarplan 2015-2016. Rockanje. Datum: 6 oktober 2015. www.mijnschoolplan.nl

Jaarplan 2015-2016. Rockanje. Datum: 6 oktober 2015. www.mijnschoolplan.nl Jaarplan 2015-2016 Baron De Vos Van Steenwijk Rockanje Datum: 6 oktober 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 Schoolnaam Baron De Vos Van Steenwijk Datum 15-09-2015 Inleiding In ons jaarplan geven

Nadere informatie

Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016

Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische

Nadere informatie

2014-2015 De Kameleon R.Schreurs

2014-2015 De Kameleon R.Schreurs JAARPLAN Jaar School Schoolleider Datum Inleiding JAARVERSLAG 2014-2015 Jaar 2014-2015 De Kameleon R.Schreurs Juni 2014 School Schoolleider Datum Juni 2015 In ons jaarplan geven we aan Inleiding [1] welke

Nadere informatie

Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo.

Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Jaarplan 2013-2014 VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE STAAIJ

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE STAAIJ RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE STAAIJ School : Basisschool De Staaij Plaats : Middelaar BRIN-nummer : 09AI Onderzoeksnummer : 92633 Datum schoolbezoek : 25 juni 2007 Datum vaststelling : 19

Nadere informatie

ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE

ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE Onderwijs zoals we dat vroeger kenden, bestaat al lang niet meer. Niet dat er toen slecht onderwijs was, maar de huidige maatschappij vraagt meer van de leerlingen

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 RKBS Sint Jozef Schiedam Datum: 10 juni 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam RKBS Sint Jozef Schoolnaam RKBS Sint Jozef Datum

Nadere informatie

Schoolplan 2011-2015

Schoolplan 2011-2015 CBS Merula email: info@merula.nl, website: www.merula.nl Bloemendaele 4, 3218 A Heenvliet tel.: 0181-662551 fax.: 0181-665617 Schoolplan 2011-2015 CBS Merula is één van de scholen van www.vcodekring.nl

Nadere informatie

Schoolplan 2007-2011. Openbare basisschool Woutertje Pieterse Houtlaan 60 2334 CL Leiden 071-515 49 03 071-361 83 48

Schoolplan 2007-2011. Openbare basisschool Woutertje Pieterse Houtlaan 60 2334 CL Leiden 071-515 49 03 071-361 83 48 Schoolplan 2007-2011 Openbare basisschool Woutertje Pieterse Houtlaan 60 2334 CL Leiden 071-515 49 03 071-361 83 48 Inhoudsopgave Schoolplan 2007-2011 Naam 0 Voorwoord (1 blz.) 1 Inleiding (1 blz.) 2 Schoolbeschrijving

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Basisschool De Schakel Broekhuizenvorst Datum: 31 augustus 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam Basisschool De Schakel Schoolnaam

Nadere informatie

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL DEN DIJK School : Basisschool Den Dijk Plaats : Odiliapeel BRIN-nummer : 05YW Onderzoeksnummer : 95105 Datum schoolbezoek : 23 augustus 2007 Datum vaststelling

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

De leerkrachten willen de kinderen het gevoel geven van veiligheid en geborgenheid.

De leerkrachten willen de kinderen het gevoel geven van veiligheid en geborgenheid. 1. Doelen van ons onderwijs De Burchtgaarde wil bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer-en ontwikkelingsproces, die kennis en vaardigheden verwerft die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 obs 't baken Wijk bij Duurstede Datum: 7 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam obs 't baken Schoolnaam obs 't baken Datum

Nadere informatie

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging

kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging VERANDERPLAN cursusjaar 2013-2014 Evaluatie CBS de fjouwerhoeke Fennewei 2 9144CX Hantumhuizen kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Afname volgens vierjarenplanning

Nadere informatie

SCHOOLPLAN WILHELMINASCHOOL

SCHOOLPLAN WILHELMINASCHOOL SCHOOLPLAN WILHELMINASCHOOL 2011 2015 1 Inhoudsopgave Schoolspecifiek deel 2011-2015 Naam Inhoud Voorwoord Relatie met WMK: beleidsterreinen en competenties 1 Inleiding 1.1 Korte beschrijving van de schoolprocedure

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013 Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 OBS De Oerstek Noardburgum Datum: 1 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam OBS De Oerstek Schoolnaam OBS De Oerstek Datum 20-05-2015

Nadere informatie

Missie school Vanuit onze visie op het onderwijs volgt onze missie met BRON-waarden:

Missie school Vanuit onze visie op het onderwijs volgt onze missie met BRON-waarden: Missie en visie Basisschool met de Bijbel Bij de Bron is één van de tien scholen uitgaande van de Vereniging tot Stichting en Instandhouding van Scholen voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Putten.

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. basisschool Klavertje Vier Plaats : Eys BRIN-nummer : 10QB Onderzoeksnummer : 95001 Datum schoolbezoek : 23 augustus Datum

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE OPENBARE BASISSCHOOL NOORDHOVE

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE OPENBARE BASISSCHOOL NOORDHOVE RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE OPENBARE BASISSCHOOL NOORDHOVE School : Openbare basisschool Noordhove Plaats : Zoetermeer BRIN-nummer : 16ND Onderzoeksnummer : 94861 Datum schoolbezoek : 5 en 7 juni

Nadere informatie

Vragenlijsten personeel

Vragenlijsten personeel Vragenlijsten personeel Uitslagen Vragenlijst De Schakel Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...

Nadere informatie

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID

ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID Plaats : Hengelo Ov BRIN-nummer : 17PI Onderzoeksnummer : 118305 Datum schoolbezoek : 22

Nadere informatie

Het huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo.

Het huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo. Jaarplan 2015-2016 OBS de Delta VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf

Nadere informatie

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij CBS De Vlinderboom

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij CBS De Vlinderboom RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij CBS De Vlinderboom Plaats : Pijnacker BRIN-nummer : 11YJ Onderzoeksnummer : 125122 Datum schoolbezoek : 14 Rapport vastgesteld te Zoetermeer

Nadere informatie

WIJ LEREN MET JOU. WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ t RENDAL

WIJ LEREN MET JOU. WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ t RENDAL Terugblik op het schooljaar 2012-2013 (jaarverslag) Het afgelopen schooljaar hebben we planmatig gewerkt om onze gestelde doelen te realiseren. Ook hebben we ervoor gezorgd dat de borgingsonderwerpen onze

Nadere informatie

Beleidsnotitie beginnende leraar

Beleidsnotitie beginnende leraar Beleidsnotitie beginnende leraar Beleidsnotitie beginnende leraar 20140703.docx 1 3-7-2014 Inleiding Onderwijsstichting KempenKind hecht groot belang aan het welzijn en het professioneel functioneren van

Nadere informatie

Tevredenheid leerkrachten 2014-2015

Tevredenheid leerkrachten 2014-2015 Tevredenheid leerkrachten 2014-2015 Uitslagen Vragenlijst Koningin Julianaschool Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel PCB De Fontein Schooljaar 2015-2016

Schoolondersteuningsprofiel PCB De Fontein Schooljaar 2015-2016 Schoolondersteuningsprofiel PCB De Fontein Schooljaar 2015-2016 Naam school: De Fontein Leerlingaantal: 270 Klassendeler: 25 Brinnummer: 24 DX De Fontein is een groeiende, moderne, Christelijke basisschool.

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK OBS JULIANA VAN STOLBERG

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK OBS JULIANA VAN STOLBERG RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK OBS JULIANA VAN STOLBERG School : obs Juliana van Stolberg Plaats : Castricum BRIN-nummer : 11SK Onderzoeksnummer : 71133 Datum schoolbezoek : 20 december 2005 Datum vaststelling

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Basisschool Overhoven Sittard Datum: 2 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam Basisschool Overhoven Schoolnaam Basisschool

Nadere informatie

Schoolplan De Piramide 2007-2011

Schoolplan De Piramide 2007-2011 Schoolplan De Piramide 2007-2011 De Piramide School van katholiek basisonderwijs Mgr. Willekenslaan 143 2283 CP Rijswijk Directie: Dhr. A. Warnar Mevr. F. Beekkerk van Ruth Inhoudsopgave Schoolplan 2007-2011

Nadere informatie

Begeleiding nieuwe leraren op de Walvis

Begeleiding nieuwe leraren op de Walvis op de Walvis Inleiding: Binnen de school treden met regelmaat nieuwe leraren in dienst, beginnend of ervaren. Ook komt het voor dat Pabo studenten die in hun LIO-fase zitten -tijdelijk- in de rol van leraar

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK STICHTING ADA, KUSADASI, TURKIJE

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK STICHTING ADA, KUSADASI, TURKIJE RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK STICHTING ADA, KUSADASI, TURKIJE School : Stichting ADA, Kusadasi, Turkije Plaats : KUSADASI - TURKIJE BRIN-nummer : 28FH Onderzoeksnummer : 111345 Datum schoolbezoek

Nadere informatie

Schooljaarplan 2014 2015

Schooljaarplan 2014 2015 Schooljaarplan 2014 2015 Naam school O.B.S. De Wjukslach Adres De Klamp 12 Postcode 8404 BM Langezwaag Telefoon O513-688555 E-mail directeur@wjukslach.nl Website www.wjukslach.nl Directeur J. Nijboer Datum

Nadere informatie

Vragenlijsten personeel

Vragenlijsten personeel Vragenlijsten personeel Uitslagen Vragenlijst De Brink Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE CBS DE KAMELEON. : CBS De Kameleon : 's-gravenzande BRIN-nummer : 13IK Onderzoeksnummer : 95095

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE CBS DE KAMELEON. : CBS De Kameleon : 's-gravenzande BRIN-nummer : 13IK Onderzoeksnummer : 95095 RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE CBS DE KAMELEON School : CBS De Kameleon Plaats : 's-gravenzande BRIN-nummer : 13IK Onderzoeksnummer : 95095 Datum schoolbezoek : 21 juni 2007 Datum vaststelling : 6

Nadere informatie

A. Lijphartlaan 30 8181 XN Heerde Contact school: Tel. 0578-692335 info@margrietschool.nl

A. Lijphartlaan 30 8181 XN Heerde Contact school: Tel. 0578-692335 info@margrietschool.nl Schoolplan 2008-2011 Schoolgegevens: Margrietschool Brinnummer: 09 CB Directie: L.J. Harmsen Adres school: A. Lijphartlaan 30 8181 XN Heerde Contact school: Tel. 0578-692335 E-mail: info@margrietschool.nl

Nadere informatie

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 Godelindeschool Hilversum 17 september 2015 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP FREINETSCHOOL, LOCATIE HUGO DE GROOT

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP FREINETSCHOOL, LOCATIE HUGO DE GROOT RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP FREINETSCHOOL, LOCATIE HUGO DE GROOT School : Freinetschool, locatie Hugo de Groot Plaats : Delft BRIN-nummer : 13YL Onderzoeksnummer : 116871

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE TROUBADOUR

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE TROUBADOUR RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE TROUBADOUR School : Basisschool De Troubadour Plaats : Arnhem BRIN-nummer : 04QY Onderzoeksnummer : 79475 Datum schoolbezoek : 1 juni 2006 Datum vaststelling

Nadere informatie

Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6

Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6 Doorstroom Protocol Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming... 4 Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5 Hoofdstuk 3 De betrokkenen...

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij. Annie M.G. Schmidt

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij. Annie M.G. Schmidt RAPPORT VAN BEVINDINGEN Tussentijds kwaliteitsonderzoek bij Annie M.G. Schmidt Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 24BG Onderzoeksnummer : 126085 Datum schoolbezoek : 7 juni 2012 Rapport vastgesteld te

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'T PALET

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'T PALET RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL 'T PALET School : Basisschool 't Palet Plaats : Vlijmen BRIN-nummer : 09NW Onderzoeksnummer : 88750 Datum schoolbezoek : 18 januari 2007 Datum vaststelling : 9 maart

Nadere informatie

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan

competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO

Nadere informatie

Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015

Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015 Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015 Elke leerling verdient een excellente leraar Elke medewerker verdient een excellente leidinggevende Met elkaar leren we elke dag, ieder kind verdient tenslotte het beste

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs Kallenkote Plaats : Kallenkote BRIN-nummer : 13ZM Onderzoeksnummer : 122102 Datum schoolbezoek : 6 januari 2011 vastgesteld te Zwolle op : 14 februari

Nadere informatie

UITKOMST KWALITEITSONDERZOEK NIET BEKOSTIGD PRIMAIR ONDERWIJS

UITKOMST KWALITEITSONDERZOEK NIET BEKOSTIGD PRIMAIR ONDERWIJS UITKOMST KWALITEITSONDERZOEK NIET BEKOSTIGD PRIMAIR ONDERWIJS Basisschool Aquamarin te Bonaire School: Aquamarin Plaats: Jato Baco, Bonaire BRIN-nummer: 30KX Datum uitvoering onderzoek: 20 mei 2014 Datum

Nadere informatie

INSPECTIE. hetonderwus RAPPORT VAN BEVINDINGEN

INSPECTIE. hetonderwus RAPPORT VAN BEVINDINGEN INSPECTIE RAPPORT VAN BEVINDINGEN School : o.b.s. De Hanwizer Plaats : Vrouwenparochie BRIN-nummer : 18TK Datum uitvoering onderzoek : 10 juni 2008 Datum conceptrapport bevindingen: 19 juni 2008 Datum

Nadere informatie

Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren)

Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren) toelichting SMART: Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren) SPECIFIEK Activiteiten (concreet formuleren) en tijdsplanning SPECIFIEK / TIJD Wie (wie voert uit, wie organiseert en wie controleert)

Nadere informatie

Jaarverslag 2014-2015

Jaarverslag 2014-2015 Jaarverslag 2014-2015 Jaarverslag 2014-2015 GBS Het Mozaïek Haren Naam school GBS Het Mozaïek Brinnummer 06NB Adres Tussenziel 25 Postcode + plaats 9753 EL Haren Telefoon 050-5370087 E-mail hetmozaiek@noorderbasis.nl

Nadere informatie

JAARPLAN OBS De Driehoek

JAARPLAN OBS De Driehoek JAARPLAN OBS De Driehoek 2015 2016 OBS De Driehoek Jan van Rixtelstraat 26 5735 GA Aarle-Rixtel 0492-383 003 info@3hoek.nl 2 Onderwijskundig jaarplan 2015-2016 Jaar 2015-2016 School OBS De Driehoek Schoolleider

Nadere informatie

Inleiding. Begrippenkader

Inleiding. Begrippenkader Beleidsplan opbrengstgericht personeelsmanagement bij De Veenplas Beleid en doelen voor het thema Personeel voor de jaren 2013 2016 Vastgesteld juli 2013 Inleiding Wij beschouwen onze leerkrachten als

Nadere informatie

Schooljaarplan 2013-2014. Schooljaarplan 2013-2014

Schooljaarplan 2013-2014. Schooljaarplan 2013-2014 Inleiding Rust, orde en regelmaat. Het is de uitstraling als je het schoolgebouw van o.b.s. Skoatterwiis binnenloopt. Er heerst een fijn op leren gerichte sfeer. Kinderen, leerkrachten en ouders werken

Nadere informatie

Inhoudsopgave Schoolplan 2011-2015

Inhoudsopgave Schoolplan 2011-2015 SCHOOLPLAN 2011-2015 Inhoudsopgave Schoolplan 2011-2015 Naam Inhoud Blz. 0 Voorwoord Relatie met WMK: beleidsterreinen en competenties 3 1 Inleiding 1.1 Doelen en functie van het schoolplan 4 1.2 Procedures

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE POORT

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE POORT RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE POORT School : Christelijke Basisschool De Poort Plaats : Bleiswijk BRIN-nummer : 07XM Onderzoeksnummer : 116787

Nadere informatie

Obs Drienermarke. Schoolplan 2011-2015

Obs Drienermarke. Schoolplan 2011-2015 Obs Drienermarke Schoolplan 2011-2015 Inhoudsopgave Schoolplan 2007-2011 Naam Inhoud 0 Voorwoord Relatie met WMK: beleidsterreinen en competenties 1 Inleiding 1.1 Doelen en functie van het schoolplan 1.2

Nadere informatie