ICT in de klas. waaromeigenlijk? hoe krijgje datvoorelkaar! durvenwe tedromen? Jos Vinders& Ruud van de Rakt

Transcriptie

1 ICT in de klas waaromeigenlijk? hoe krijgje datvoorelkaar! durvenwe tedromen? Jos Vinders& Ruud van de Rakt

2 Landelijke ontwikkelingen Beleid bij Aloysius

3 Landelijke ontwikkelingen PO Raad: innovatiecommissie Onderwijs en ICT innovatiebeleid b.v. programma van eisen digitale leermiddelen project n.a.v. bestuursakkoord Bestuursakkoord grote rol van ict als hulpmiddel in het onderwijs om recht te doen aan verschillen

4 Doorbraakproject Onderwijs en ICT project van publieke & private partijen om ICT meer en beter in te zetten onderwijs onderwerpen: verbindingen standaarden privacy bekostiging verdienmodellen e.d. plan van aanpak: dan besluitvorming & uitvoeringsplannen

5 Beleid bij Aloysius (SBO en (V)SO: gedrag en psychiatrische problemen) Kern: geluk 2 elementen: zelfontplooiing socialisatie recht doen aan verschillen en actief burgerschap

6 Welke samenleving? Gaat het over leren of over leren en leven in 2030?

7 Onderwijs Doel(?:) zelfstandige actieve burger in de onbekende samenleving van 2030: maatwerk boeiend, betekenisvol activeren, uitnodigen, verleiden en medeverantwoordelijkheid voor eigen leerproces van het kind Hoe?: differentiëren: niveau tempo interesse leerstijl

8 Onderwijs Wat moet er dan veranderen? paradigmashift rol van de leraar (* zie artikel ieder kind heeft recht op zijn eigen leerproces ) voorwaarden op orde: 4 in Balans (Kennisnet: visie, voorwaarden, professionalisering en leermiddelen)

9 Hoe pakt Aloysius het aan? Visie: zorgfilosofie heb zorg voor de ander.. Missie: meest kwetsbaren hun talenten laten ontwikkelen in de samenleving van de toekomst ecologische onderwijsvisie concreet maken ICT als HULPMIDDEL bij talentontwikkeling

10 Hoe pakt Aloysius het aan? Koers: Beter dan goed onderwijs 3 projecten: kwaliteit opbrengstgericht/handelingsgericht werken onderwijs en ICT 4 jaar (en nog 4 jaar) projectleider centrale aansturing op voorwaarden en werkwijzen vanuit de visie decentrale aansturing op inhoud en tempo we

11 Wat vooraf ging Koersprojecten : consultatie beleidsplan ontwikkelen gebruik ict in onderwijs/hrm/bedrijfsvoering Hoe?: inrichten centrale omgeving inrichten decentrale omgeving ( wifi etc) vaststellen investeringen ict centraal/werkplekken ( 30% regel) professionalisering online onderwijsomgeving

12 Raadpleging nieuwe Koers Reflectie en doorkijk nieuwe koers (aug/sept 2014) Vaststellen nieuwe Koersthema( s) ( jan/feb 2015) Raadplegen collega s en stakeholders ( maart 2015) Besluitvorming Koers (zomer 2015) Wat spreken we af ( resultaten) (najaar 2015) Aan de slag (januari )

13 Hoe pakt Aloysius het aan? Welke bijdrage kun jij (leerling en leerkracht) leveren aan de Koers?

14 Hoe pakt Aloysius het aan? Welke bijdrage kun jij (leerling en leerkracht) leveren aan de Koers?

15 Hoe pakt Aloysius het aan? Welke bijdrage kun jij als ouder leveren aan de Koers?

16 Hoe pakt Aloysius het aan? Welke bijdrage kun jij als docent leveren aan de Koers?

17 Doorkijk naar 2030: Aan de slag! Werkopdracht: 3 stellingen met een opdracht voor u!

18 Doorkijk naar 2030: Aan de slag! Stelling 1: Economische veranderingen en maatschappelijke structuren worden o.a. bepaald door en ontstaan door technologische ontwikkelingen. Voorbeeld: t.g.v. industriële revolutie zijn de huidige structuren ontstaan Opdracht 1:Welke huidige technologische ontwikkelingen zijn er en welke impact gaan die hebben op economie, maatschappelijke inrichting, organisatie modellen, onderlinge verhoudingen onderwijs etc.

19 Doorkijk naar 2030: Aan de slag! Stelling 2: Iedereen op aarde beschikt in 2030 onbeperkt over energie Opdracht 2:Welke impact heeft dat? Wat betekent dat voor uw werk nu? Wat betekent dat voor het onderwijs van nu? Hoe ziet het onderwijs er t.g.v. daarvan uit in 2030

20 Doorkijk naar 2030: Aan de slag! Stelling 3: De rekenkracht van computers blijft exponentieel groeien. In 2030 zullen computers het denkniveau van mensen voorbij zijn en dus slimmer dan mensen zijn. Dat betekent het einde van de kenniseconomie. alle kennisgerichte beroepen zullen dan zijn vervangen door computers Opdracht 3:Wat betekent dat voor het huidige en toekomstige onderwijs?

21 Terugkoppeling werkgroepen

22 Onze gegevens: Ruud van de Rakt, programma manager Onderwijs en ICT Jos Vinders, directeur SO de Rungraaf