Smartphone gebruiken in de les.

Transcriptie

1 Smartphone gebruiken in de les. 20 oktober 2012 Een eerste stap in de ongekende mogelijkheden van ICT en Social Media gebruiken in de (EHBO) les. Verschillende werkvormen om de leerling gemotiveerd te houden in onze snel veranderende, digitale wereld. Docentenbeurs 1e Hulp Auteur:

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Smartphone gebruiken in de les Inleiding... 3 Waarom een smartphone gebruiken in de les?... 3 Werkvormen... 4 Smartphone gebruiken als middel om elkaar te leren kennen in het begin van een cursus Het leren van (sleutel)begrippen of toetsen van theoretische kennis Verdieping... 4 Puzzel... 5 Overzicht van de cursusplanning doorgeven aan cursisten (agenda)... 6 Algemene informatie... 6 Lijst met mensen die hier ook veel over kunnen vertellen en verschillende goede websites Ervaringen van anderen Keurmerk... 6 Bijlage 1, invulblad... 7 Videofilm met een ongeval. Welke Eerstehulp is er verleend?... 7 Bijlage 2: Hoe verdeel je de handelingen van de stabiele zijligging in 6 verschillende stappen/zinnen?8 2

3 Smartphone gebruiken in de les. Inleiding Citaat van Een tijdje terug ontstond er discussie over mobieltjes in het onderwijs. Media berichtten dat mobieltjes voor chaos in de klas zorgden, andere media brachten daar weer tegenin dat mobieltjes juist grote kansen bieden in het leren. In deze workshop geef ik enkele voorbeelden hoe een smartphone op een goede manier is de les te gebruiken zodat dit een aanvulling is op de les. Leuke anekdote van Bart Bij ons op school hebben we een ongedefinieerd beleid t.a.v mobiele apparaten. Ik heb een aantal lessen gegeven met leerlingen die aantekeningen maakten via hun blackberry of android of Iphone. Grappig moment toen ik één van de leerlingen betrapte op het gebruiken van Whatsapp. Maar het bleek in werkelijkheid te zijn dat ze haar tekst even doorstuurde naar een ander, want die kon niet zo snel typen. Eerst nog een belangrijke tip. Probeer alle werkvormen die je wilt gaan gebruiken eerst thuis uit. Het staat een beetje stom als het tijdens de les niet goed werkt, of, nog erger, dat een leerling jou moet helpen met het uitvoeren van de les Waarom een smartphone gebruiken in de les? Leren is een sociaal proces. Je leert het meest van elkaar en met elkaar. In het reguliere onderwijs is daar vaak weinig ruimte voor. Social Media maken leren weer sociaal. Multimedia opzoekmogelijkheden Vaste opslag van lesmateriaal Enthousiasme van de leerling Ook over een afstand contact met leerling Verschillende apps Altijd bij de hand Handig overal mee naar toe te nemen Aansluiten bij interesse en voorkennis. Jongeren weten vaak veel meer over Social Media dan degene die voor de groep staat. Zo ontstaat een informatie- en interessekloof tussen docent en deelnemers. Als deelnemers het gevoel hebben dat zij en hun docenten in twee verschillende werelden leven, wordt het moeilijk kennis en vaardigheden van zo iemand te accepteren. Door Social Media te integreren in onderwijs en training dicht de docent deze informatie- en interessekloof. Een smartphone is ook te gebruiken voor: Notities maken Tekst verwerken Video opnemen Foto s opslaan Opnemen van geluid Maar let op, de opzet moet altijd zijn dat ICT ondersteunend is aan het onderwijs, niet een doel op zich. 3

4 Nieuwe term voor zelf meegebrachte apparaten op scholen BYOD (Bring Your Own Device) is een term die steeds vaker wordt gebruikt als het over ICT in het onderwijs gaat. Werkvormen Smartphone gebruiken als middel om elkaar te leren kennen in het begin van een cursus. Ø Wie ben ik? Iedere cursist verteld over zijn favoriete eten, restaurant, een mooie reis, enz. Over dit onderwerp staat een foto als achtergrond op de smartphone van de cursist. Stop alle telefoons in een tas of onder een doek. De cursisten reiken om de beurt in de tas, pakken een mobieltje en zoeken nu de betreffende cursist bij dit toestel. Het leren van (sleutel)begrippen of toetsen van theoretische kennis. Ø EHBO- app s Hiervoor zijn de verschillende EHBO- app s goed te gebruiken. Kies een app uit en behandel deze met alle cursisten tegelijk op hun smartphone. Het gaat dan voornamelijk om het leren kennen van verschillende begrippen. Ø Samenstellen van een Quiz. Gebruik je eigen smartphone om een quiz op te zetten die je later in de klas kunt uitvoeren. Je kunt het ook zien als een theorietoets. Bv: en Ø Kruiswoordpuzzel zelf maken Voor het leren van kernbegrippen maar ook voor het beoordelen van competenties kun je de lesstof verwerken in een kruiswoordpuzzel. Dit kan geprint worden op papier maar natuurlijk ook gebruikt worden op de smartphone. Verdieping Ø Is hier de goede Eerstehulp verleend? Voorbereiding: zoek een aantal filmpjes op internet met daarin de hulpverlening na een ongeval. Maak kleine groepjes van 3 of 4 cursisten. In elk groepje heeft één cursist een filmpje op zijn smartphone van een ongeval waarbij te zien is hoe er Eerstehulp is verleend. 4

5 Nadat de filmpjes bekeken zijn gaat men binnen de groep een aantal vragen beantwoorden: Wat zie je op het filmpje? Wat zijn (mogelijk) de verschijnselen bij het slachtoffer? Wat doet de hulpverlener? Zou je dit zelf anders hebben gedaan, en waarom? Zie invulblad, bijlage 1. Je kunt deze vragen ook in de video invoegen. Op deze site staat hoe je dit moet doen: toevoegen- aan- youtube- video/. De video stopt en de cursist leest een vraag die in beeld komt. Hierbij kun je ook meerkeuze- vragen invoegen. Bij het onjuist beantwoorden van de vraag komt er een hint in beeld die de cursist naar het goede antwoord moet leiden. De vraag is alleen of je dan nog klassikaal of in een kleine groep een nabespreking kunt houden over de antwoorden die gegeven zijn. Eerst wordt er in de kleine groepjes gesproken over de vragen en antwoorden. Vervolgens wordt het klassikaal behandeld. LET OP: Als docent loop je tussen de groepjes door en waar nodig vul je opmerkingen aan. En het klassikale deel moet niet te lang duren en je moet als docent alleen de allerbelangrijkste leermomenten behandelen. Ø Maak een infographic met de cursisten Hier ga ik niet dieper op in omdat er met de dag nieuwe app s ontstaan om mooie infographics te maken. Puzzel Ø Aanleren van complexe handelingen zoals de stabiele zijligging. Voorbereiding: je verdeelt de handelingen die nodig zijn om het slachtoffer in de stabiele zijligging te leggen in 6 zinnen. Zie bijlage 2 o o o In de les verdeel je deze zinnen onder de cursisten( 6 cursisten of 6 groepjes van 2 of meer cursisten) en ieder (groepje) neemt met zijn mobiel een zin op. Vervolgens lopen de cursisten of de groepjes door het lokaal en moeten met elkaar de goede volgorde samenstellen. Als laatste probeer je met de cursisten uit of de handelingen op deze manier mogelijk zijn en in de goede volgorde staan. Ø Opnemen van een ketting- verhaal Voorbereiden: Verzin verschillende onderwerpen die te maken hebben met BHV of EHBO waarover een spannend verhaal verteld kan worden. Bv. het ontruimen van een gebouw. Maak groepjes van 3 of 4 cursisten. Ieder groepje heeft een smartphone met opneemmogelijkheden. De eerste persoon begint een verhaal. Ieder persoon vervolgt het verhaal op zijn eigen manier. Handig hiervoor zijn AudioBoo of DocWrite. LET OP: Spreek van te voren duidelijk af hoelang deze opdracht duurt. 5

6 Overzicht van de cursusplanning doorgeven aan cursisten (agenda) Ø interactieve tijdslijnen Met Tiki- Toki kun je op eenvoudige wijze interactieve tijdlijnen maken. Tijdbalken zijn een fantastisch middel om de volgorde van gebeurtenissen te visualiseren en tevens van groot belang bij het ontwikkelen van een goed tijdsbesef. Algemene informatie Lijst met mensen die hier ook veel over kunnen vertellen en verschillende goede websites. @ernomijland Website: Ervaringen van anderen. Artikel van Peter Lakeman Enkele docenten op Limburgse middelbare scholen delen hun ervaring. De een gebruikt Facebook: vlak voor een toets wordt Facebook één grote vraagbaak waarin leerlingen elkaar helpen; vooral in avonden en weekend veel activiteiten. Een ander leraar gebruikt Twitter vooral voor mededelingen, o.a. dat cijfers online staan. De leraren die zelf actief social media gebruiken, verwijzen ook meer naar blogs en YouTube filmpjes. Leerlingen worden meer uitgedaagd om verslagen via filmpjes (YouTube) of muurkrant Glogster in te leveren. Leraren die op deze manier werken, ervaren dat leerlingen er echt vol voor gaan. Het Sintermeertencollege in Heerlen hield in april een enquete onder 3e klassers over social media. 74% facebookgebruikers, 68% twitter en 67% Hyves. 45% maakt meer dan 1 uur per dag gebruik van social media Twitter wordt het meest gebruikt: 53% 95% weet dat als ze hun gegevens niet afschermen, de informatie openbaar is. Bijna 54% vindt dat geen probleem. Leerlingen lezen nauwelijks mail, loggen niet vaak in het computersysteem van de school, maar Facebook en Twitter zit gewoon op hun telefoon, altijd paraat. Daarmee bereik je ze het snelst. Keurmerk Voor scholen zijn er verschillende keurmerken op het gebied van mediawijsheid. Eén van deze keurmerken is het Keurmerk Mediawijsheidscholen, ontwikkeld onder de vlag van Mediawijzer.net. Dit keurmerk stelt eisen aan de inhoud van de mediawijsheidlessen. Kijk hiervoor op de volgende website: voor- mediawijsheidscholen/ 6

7 Bijlage 1, invulblad Videofilm met een ongeval. Welke Eerstehulp is er verleend? Welk filmpje heb je gezien? Wat is de situatie? (kort) Wat is de eerste actie die is ondernomen? (Dit kan al gebeurd zijn voor de camera erbij was.) Wat gaat er goed?/ Is dit volgens de 5- punten Wat zou je zelf anders gedaan hebben? En waarom? 7

8 Bijlage 2: Hoe verdeel je de handelingen van de stabiele zijligging in 6 verschillende stappen/zinnen? o Leg de dichtsbijzijnde arm in een rechte hoek met het lichaam. o Buig de andere arm over de borst en leg deze met de handrug naar de wang op de schouder aan uw zijde. Houd deze hand vast. o Pak de knie van het verst liggende been, vanaf de buitenzijde, in de knieholte vast. Trek de knie recht omhoog tot de voet plat op de grond staat. _ o Trek de gebogen knie naar u toe, tot op de grond. o Plaats het hoofd in gekantelde positie op de armen. o Leg het gebogen been in een rechte hoek met het lichaam. 8