Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen Directeur Marc DE GOLS Adres Vredestraat MOERZEKE Telefoon Fax gemeenteschool.dedobbelsteen@hamme.be Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Gemeentebestuur van Hamme Marktplein HAMME Scheldeland Schoolstraat SERSKAMP Vrij CLB Waas en Dender Ankerstraat SINT-NIKLAAS Barbara LECOQ Dirk PIQUEUR OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar ) 1

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Lager onderwijs: lichamelijke opvoeding Lager onderwijs: mens & maatschappij Lager onderwijs: wetenschappen & techniek Vaststellingen voor het lager onderwijs: mens & maatschappij en wetenschappen & techniek ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar )

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar ) 3

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Lager onderwijs - Leergebieden lichamelijke opvoeding wetenschappen & techniek mens & maatschappij 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Lager onderwijs: lichamelijke opvoeding Voldoet De lagere afdeling bereikt in voldoende mate de eindtermen van lichamelijke opvoeding. Het bewegingsaanbod is evenwichtig en goed afgestemd op het leerplan. De leerkracht lichamelijke opvoeding voorziet een gradueel, volledig en evenwichtige evaluatiepraktijk. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Samenhang Actief leren Het leerplan lichamelijke opvoeding vormt het referentiekader van waaruit de leerkracht lichamelijke opvoeding een aanbod aan bewegingsactiviteiten plant. De graduele leerlijnen van het eerste tot en met het zesde leerjaar tonen de opbouw aan voor de verschillende bewegings- en persoonsdoelen. De leerkracht lichamelijke opvoeding legt in de verschillende planningsdocument de eindtermen en na te streven attitudinale doelen vast. Het aanbod is evenwichtig en volledig. Alle activiteitsgebieden waaronder ritmiek en expressie alsook rollend en glijdend materiaal komen tijdens het schooljaar voldoende aan bod. De leerkracht lichamelijke opvoeding bouwt het zwemaanbod en de aanpak vanuit de nieuwe inzichten en richtlijnen inzake zwemonderricht uit. De lessen lichamelijk opvoeding kenmerken zich in een sterke opbouw met veel bewegingskansen voor de leerlingen. Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief De school verbeterde het comfort in de gymzaal door de akoestiek aan te pakken, door de radiatoren af te schermen en door een nieuwe bevloering aan te brengen. Deze structurele maatregelen verhogen de veiligheid en bewegingskansen voor de leerlingen. De leerkracht lichamelijke opvoeding volgt motorische ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet op door veelvuldige observaties en registraties van motorische vaardigheidstests. 4 OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar )

5 Evaluatie Rapporteringspraktijk Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg De rapporteringspraktijk geeft een gradueel overzicht over de motorische ontwikkeling van elke leerling. De verschillende activiteitsgebieden, motorische vaardigheden en attitudes zijn hierin opgenomen. De leerkracht lichamelijke opvoeding heeft een breed beeld op de motorische, de fysische en dynamisch-affectieve ontwikkeling. Relevante informatie over deze ontwikkeling stroomt in beperkte mate door naar het leerlingvolgsysteem. Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen Interne expertise De samenkomsten van de leerkrachten lichamelijke opvoeding op het niveau van de scholengemeenschap vormen een meerwaarde voor de verdere uitbouw van dit leergebied. De leerkracht lichamelijke opvoeding informeert zich over de vernieuwingen binnen en verbeteringen van dit leergebied. 3.2 Lager onderwijs: mens & maatschappij Voldoet De lagere afdeling bereikt in voldoende mate de eindtermen van mens en maatschappij. Het onderwijsaanbod sluit nauw aan bij de visie en de opbouw van het leerplan. Het onderwijsaanbod is werkelijkheidsgericht en vertrekt vanuit de leefwereld van de leerlingen. 3.3 Lager onderwijs: wetenschappen & techniek Voldoet De lagere afdeling bereikt in voldoende mate de eindtermen van wetenschappen en techniek. Het onderwijsaanbod sluit nauw aan bij de visie en de opbouw van het leerplan. Het onderwijsaanbod is werkelijkheidsgericht en vertrekt vanuit de leefwereld van de leerlingen. 3.4 Vaststellingen voor het lager onderwijs: mens & maatschappij en wetenschappen & techniek Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Actief leren Het schoolteam schreef een schooleigen visie die nauw aansluit bij de uitgangspunten en de verwachtingen van het leerplan. De lagere afdeling koos bewust voor een onderwijsleerstofpakket als basis om een leerplangericht aanbod te garanderen. De verschillende domeinen komen evenwichtig aan bod. Het werkelijkheidsgericht aanbod vertrekt vanuit de school en haar omgeving. Verschillende mogelijkheden om deze te verkennen heeft het schoolteam uitgewerkt in een digitaal omgevingsboek. Alle leerkrachten besteden systematisch aandacht aan de actualiteit uit de nabije en verre leefomgeving van de leerlingen. De tijdskaders zijn gradueel opgebouwd en krijgen een invulling vanuit gebeurtenissen en de aangebrachte leerinhouden. De opbouw van de ruimtekaders vertoont nog breuklijnen. In sommige klassen kunnen ze weinig functioneel ingezet worden door hun plaats in het klasbeeld. OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar ) 5

6 Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Gericht op bijsturing Evaluatie Rapporteringspraktijk Interne en externe communicatie Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen Interne expertise De multimediale uitrusting in alle klassen biedt diverse mogelijkheden om de wereld in de klas te brengen. De school investeerde tijd en middelen in de aanmaak van techniekkoffers per leerjaar. De onderwijzers gebruiken voornamelijk de methodegebonden toetsen om de leerlingen te beoordelen. Alternatieve evaluatievormen gericht op proces zijn minder ingeburgerd. De school bewaakt de kwaliteit van deze leergebieden aan de hand van externe en genormeerde toetsen om haar aanbod bij te sturen. De foutenanalyses van de eigen toetsen vullen deze outputmeting aan. De rapporteringspraktijk beperkt zich tot een cijfer op het rapport. Een link met de doelen en de verschillende domeinen ontbreekt. Dit geeft de ouders weinig informatie over de mogelijkheden en de vorderingen van hun kinderen. De beeldvorming over wereldoriëntatie in het leerlingvolgsysteem is beperkt. Verschillende teamleden geven aan dat kinderen met leerstoornissen gebruik kunnen maken van dispenserende en compenserende maatregelen. Vanuit het doorlichtingsverslag werkte het schoolteam een verbetertraject uit. De school werkte hiervoor nauw samen met de pedagogische begeleiding. De effecten van dit begeleidingstraject zijn merkbaar tot op de klasvloer. 6 OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar )

7 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het lager onderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Barbara LECOQ de inspecteur-verslaggever Marc DE GOLS de directeur Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school OV bao Gemeentelijke Basisschool - De Dobbelsteen te MOERZEKE (Schooljaar ) 7