maart 2011 Zeezicht Educatie

Transcriptie

1 maart 2011 Zeezicht Educatie 1

2 Inhoudsopgave Algemene Informatie 3 Filosoferen met Kinderen 8 Hoe maak ik een animatie? 10 2

3 Projectweek 'Jubileum HSL 90 jaar' De projectweek bestaat uit twee onderdelen: 1. de jeugddansvoorstelling Doornroosje #3 van 2. een educatief programma De lessen worden gegeven door de dansers van. De danstheater lessen resulteren in twee voorstellingen gedanst en gespeeld door de leerlingen van de HSL. Vóór aanvang van de projectweek werken de docenten van de HSL aan de beeldende opdrachten. De kinderen maken zo ook de vormgeving van hun eigen voorstelling. Jeugddansvoorstelling door dansgezelschap : Doornoosje #3 Er waren eens drie meisjes. Of eigenlijk: er waren eens drie prinsessen. Alleen wist niemand dat zij prinsessen waren. Drie Doornroosjes. De meisjes, of prinsessen, willen net als Doornroosje wonen in een kasteel, en dan honderd jaar slapen, en dan wakker gekust worden. Door dé Prins. Een prins met een groot zwaard, met brede schouders, met veel borsthaar en een tandpasta glimlach. Maar om wakker gekust te worden moet je wel slapen. En als je heel lang slaapt, is het moeilijk te weten wanneer je droomt en wanneer je wakker bent. Na lang wachten komt er een onverwachte brief: Ik kom eraan. P. Een spannend avontuur is begonnen. Vindt de Prins de weg naar de Schone Slaapsters? Doornroosje #3 is een modern sprookje over drie ongeduldige prinsessen die op zoek zijn naar dé Prins. Een verhaal over verlangen, over onderweg zijn al weet je niet precies waarheen en over vinden wat je zocht. Concept en regie: Dans: Animaties: Muziek: Dramaturgie: Met dank aan: Relinde Moors Kim van den Bemt, Lydia Müller, Relinde Moors Jasmijn Cedée Michael de Jong Céline Buren Theater de Meervaart, 4west, Annelies Mertens, Laura van Hal 3

4 Technische lijst voorstelling Doornroosje #3 is een kleine of middenzaal voorstelling. De HSL zorgt voor de volgende materialen: - Speeloppervlakte van tenminste 7 x 5 m - Een beamer die kan projecteren over het gehele achterdoek - Een wit achterdoek / een witte achtermuur - Een volledig verduisterde ruimte - Een muziek installatie - Theaterverlichting - Zitplaatsen voor de toeschouwers 4

5 Zeezicht Educatie project Voorbereidende beeldende opdrachten In het educatie plan zijn per klas beeldende, schrijf en / of muziek opdrachten beschreven. De docenten van de HSL voeren met hun klas de opdrachten uit. Zo maken de leerlingen het decor, de kostuums en de attributen van de uiteindelijke voorstelling zelf. Per groep is vermeld wat er gemaakt gaat worden en welke materialen daarvoor nodig zijn. Natuurlijk staat het de leerkrachten van de HSL vrij om de beeldende opdrachten naar eigen wens aan te passen. Mocht er echt iets groots veranderen, dan graag in overleg met de Zeezicht docenten. Houd wel rekening met het feit dat de leerlingen in de kostuums moeten kunnen dansen. Net als in Doornroosje #3 bestaat een belangrijk deel van de vormgeving uit animaties. De groepen 6, 7 en 8 maken dan ook met hun leerkrachten fotoanimaties. De jongere leerlingen maken kostuums, geluidsdecors en attributen. Voorstelling als eindresultaat van de lessen Zeezicht heeft een script geschreven voor de voorstelling die door de leerlingen gespeeld en gedanst gaat worden. Hierin zijn thema s uit Doornroosje #3 en de thema s Nederland - Singapore verweven. Net als in Doornroosje #3 komt er onverwacht een brief. Een brief van een prins uit Kikkerland. We volgen zijn reis naar Het Warme Land. Praktische informatie m.b.t. het Zeezicht educatie project 5

6 Lessen Locaties Bij het opstellen van het rooster is ervan uitgegaan dat er telkens vier locaties zijn, waar gelijktijdig les kan worden gegeven. In dit geval de grote hal, het speellokaal en de gymzaal of het lege lokaal. Alle ruimtes dienen voldoende ruimte bieden voor 25 tot 30 dansende leerlingen Daarnaast dienen de ruimtes leeg te zijn en een schone vloer te hebben. De leerlingen dansen altijd op blote voeten. Naamstickers Het is voor ons handig als alle leerlingen tijdens alle danslessen een naamsticker dragen. Deze moet duidelijk leesbaar zijn vanaf een afstand, wij raden dan ook aan de stickers met dikke viltstift te schrijven. Muziekinstallaties Op alle locaties dient een muziekinstallatie met cd-speler en/of aansluit mogelijkheid voor mp3-speler aanwezig te zijn. Voorstellingen De slotvoorstellingen van de leerlingen vinden plaats in de gymzaal. De HSL zorgt voor de volgende materialen: - Speeloppervlakte van tenminste 7 x 5 m - Een beamer die kan projecteren over het gehele achterdoek - Een wit achterdoek / een witte achtermuur - Een volledig verduisterde ruimte - Een muziek installatie - Theaterverlichting - Zitplaatsen voor de toeschouwers Kleding De kinderen moeten voor de voorstelling kleding van huis meebrengen. Welke kleding wordt besproken met de leerlingen in de lesweek. Vrijwilligers Er zijn 1 of 2 vrijwilligers per groep nodig op de dag van de voorstelling. Vóór de voorstelling helpen zij met het schminken en aankleden. Tijdens de voorstelling begeleiden ze de groep van en naar de kleedkamer/coulissen/zitplek in de zaal. 6

7 Overzicht thema s per klas Groep 1A Schaapjes Voorstelling I Groep 1B Zon Voorstelling I Groep 1C Tulpen Voorstelling II Groep 2A Aapjes Voorstelling I Groep 2B Fietsen Voorstelling I Groep 2C Regen Voorstelling II Groep 3A Haast Voorstelling II Groep 3B Aapjes Voorstelling II Groep 3C Trein Voorstelling II Groep 4A Haast Voorstelling I Groep 4B Ongeduld Voorstelling II Groep 5A Vleugels die het doen Voorstelling I Groep 5B Ongeduld Voorstelling I Groep 5C Boot Voorstelling II Groep 6A Wachten Voorstelling I Groep 6B Wachten Voorstelling II Groep 7A Brief Voorstelling II Groep 7B Brief Voorstelling I Groep 8A Ik kom naar je toe Voorstelling II Groep 8B Ik kom naar je toe Voorstelling I 7

8 Filosoferen met kinderen Praten over kunst of over thema s die met (podium)kunst te maken hebben is niet altijd makkelijk. Kunst is kunst, omdat het iets wil bevragen. Technieken uit het filosoferen met kinderen maken het mogelijk om het over kunst en over de thema s die de voorstelling wil uit dragen te hebben. Filosofie geeft namelijk nooit een antwoord. Filosofie, wil net als theater, aanzetten tot nadenken. In het lespakket staan veel vragen als inspiratie om een gesprek aan te gaan met de klas. Hieronder een kleine samenvatting over het filosoferen met kinderen. Filosoferen, hoe doe je dat? Uit: Filosoferen met Doornroosje "Filosoferen is een eigenaardige vaardigheid. Als het goed is dan ontwikkelt er een zich een wonderlijk spel van vragen en bedachtzame antwoorden. Wat voor vragen zijn het dan die dit wonderlijke spel in gang kunnen zetten? Dat het bijzondere vragen betreft, mag duidelijk zijn. Het filosofische gesprek gebeurd vooral tweede en derde orde vragen. Om dit te verduidelijken eerst een korte schets. Typologie van vragen: 1. Eerste orde vragen: beweringen over feiten, waarden en oplossingen 2. Tweede orde vragen: onderzoeken aannames en vooronderstellingen 3. Derde orde vragen: rechtvaardingen van waarden, aaannames en vooronderstellingen Eerste orde vragen komen dagelijks aan bod en zijn voldoende gekend. Een vraaggestuurd gesprek, zoals het filosoferen er één is, bevat hoofdzakelijk tweede en derde orde vragen. Andere vraagstructuren kunnen het gesprek op gang houden. Filosoferen bevat een beweging van het concreet/anekdotische naar het reflecterende en abstracte. De lijst die hierna is opgenomen, bevat vraagtypes die het gesprek meer diepgang verlenen. 1. Vragen naar helderheid en duidelijkheid. - Kun je dit uitleggen? - Bedoel je met...? - Kun je een voorbeeld geven Vragen die zoeken naar redenen - Waarom denk je dat? - Waarom is dat zo? - Hoe weten we of dat waar is? 3. Vragen die alternatieve gezichtspunten onderzoeken. - Kan je je iets voorstellen dat niet zo is? - Wat zou er gebeuren als...? - -Wat is het verschil tussen...? 8

9 4. Vragen die gevolgen (implicaties) en consequenties onderzoeken. - Wat kunnen we daaruit afleiden? - Hoe komt dit overeen met wat je daarnet zei? - Bestaat daar een regel voor? 5. Vragen in verband met de discussie. - Zijn we tot een antwoord op de vraag gekomen? - Hebben we iets geleerd...? - Denk je er nu anders over? - Is dit gesprek af? Filosoferen betekent niet dat je niet op een concreet niveau mag starten. Vraag gerust naar de betekenis van woorden, de identificatie van personages en een verduidelijking van bepaalde verhaalsituaties. Maar hou steeds in het achterhoofd dat je eigenlijk het thema wilt onderzoeken. 9

10 10