vandecappelle [academie voor beeldende vorming, Amsterdam]

Transcriptie

1 1. Gegevens Voor welke doelgroep is de les bedoeld? naam van de school: Caland Lyceum docent: Daniëlle Zuiderveld doelgroep: 4, vwo periode: blok 3 lesduur: 50 minuten 2. De opdracht Onderwerp van 5/6 lessen is de muziek die een spreekbuis is voor jongeren om te protesteren tegen situaties in de samenleving. Aanleiding is de IDFA-film searching for sugar-man. Deze documentaire kunnen we gaan bekijken (20 december in de Balie of anders later in het jaar op een dvd in klas) De documentaire belicht de rol die muziek kan hebben in een samenleving. Voor de les is het een anekdote en ook voorbeeld. Sixto Rodriguez heef een rol gespeeld bij de anti houding onder jonge witte Afrikaners, tegen apartheid, censuur en onderdrukking van het regime -Botha in de tweede helft van In de eerste les worden een aantal van deze liedjes en artiesten door de docent in de context van hun tijd geplaatst (zoals Sixto Rodriguez, Flower power-the doors-hair, Bruce Springsteen Vietnamoorlog) Leerzame voorbeelden uit de oude doos maar nu wordt aan de leerlingen gevraagd om een presentatie te geven (in teams) met hun keuze van muziek met een protest lading.

2 Welke materialen en technieken? Na de overleg fase waarin een computer, movie maker software Windows (of imovie Mac) internetverbinding, potlood en papier nodig zullen zijn. Zal de uiteindelijke presentatie via de beamer plaatsvinden. De presentatie moet aangeleverd worden op een usb stick en kunnen worden vertoond via de computer op school. Het samenstellen van de film en geluid kan met de software die op school ter beschikking is of die thuis op computers staat. Voorwaarde is dat het eindproduct voldoet aan de schoolcomputer systeem vereisten die zullen worden uitgereikt. De raakvlakken met de leefwereld van de leerlingen zijn het kunnen aangeven van actuele tot hun eigen verbeelding sprekende muziek met een relevante boodschap. Na een algemene les met voorbeelden van de docent kunnen de leerlingen (maar hoeft niet) uit hun eigen leefwereld met voorbeelden komen. Alles mag mits het onderbouwt wordt en het uiteindelijke resultaat voldoet aan de systeem vereisten voor de windows school computer om het te kunnen presenteren. 3. De theorie De opdracht en theorie van de les zal op een handout worden aangereikt. Onderwerpen die ter sprake zullen komen in de bespreking zijn; protestsongs, lyrics, singer-songwriter, elpee s, cd s, single, documentaire, album, impresario, de soundtrack van je jeugd, pop, hiphop, reggea, klassiek, rappen, documentaire, film, montage. Inspiratiebronnen, Sixto Rodriguez van de documentaire en waarschijnlijk vele namen van de leerlingen zelf. In aanvang van de les wordt op verscheidene contexten gewezen die de oorsprong zijn van protest zoals; occupy finaciële crisis, oorlogen in Vietnam, Los Angeles riots (naar aanleiding van Rodny King arrestatie) en situatie aangedragen door de leerlingen. 4. De leerdoelen De leerling: De beoogde (leer)resultaten van de les: maakt kennis met muziekstromingen en kan er enkele benoemen. ziet welke betekenis muziek kan hebben. kan kritisch luisteren naar teksten en ze analyseren. liedjes in een context plaatsen van situaties of gebeurtenissen. kan samenwerken in een groep. kan taken verdelen. kan een productie film&geluid tot stand brengen dmv edit-software. - is in staat om met behulp van de computer beelden samen te voegen en te manipuleren kan middels een presentatie zijn argumenten duidelijk maken. kan reflecteren en onderbouwde kritiek leveren op het werk van anderen geeft een ander ruimte en tijd om zich uit te drukken.

3 5. Inventarisatie In de beginsituatie zullen de leerlingen niet gehoord hebben van bijv. Woodstock, Sixto Rodriguez en de Vietnam oorlog maar worden bijgebracht over het tijdsbeeld van de jaren 70 door de docent (de Los Angeles Riots is al wat dichterbij in de tijd). Uiteindelijk zullen ze het over hun eigen gekozen beleving of leefwereld hebben. De begin situatie is daarin voor elkaar gelijk. 6. Formulering opdracht eisen We werken samen in teams. Definitie: waartegen wordt geprotesteerd in welke context moeten we het zien. Dit wordt omschreven in minimaal honderd woorden. (exclusief de lyrics ). Lyrics (tekst van het lied)) wordt beschikbaar gesteld aan de klas (en docent) Analyse: - Songtekst, is er beeldspraak, refereert het eigenlijk naar andere zaken, wat is de diepere betekenis, kan het op meer manieren gelezen worden, etc. - Muziek: rijmschema s, soort muziek, achtergrond, oorsprong, toon soorten, muziek instrumenten, beat, ritme, etc. Dit kan bij de introductie verteld worden aan de klas en wordt omschreven op papier dat wordt ingeleverd bij docent. Videoclip: We luisteren naar het lied en kijken naar gemonteerde film/videobeelden die betrekking hebben op het onderwerp. 7. Formulering criteria Is de deadline gehaald op einde les 4 Is de definitie ingeleverd met minimaal 100 woorden. Is de songtekst ter beschikking gesteld aan de klas. Is de tekst overwogen geanalyseerd. - is het gebruikt bij de inleiding en goed verwoord. Is er een video montage gemaakt. - slaan de beelden op het onderwerp - is het met zorg en met een visie samengesteld Is er goed samengewerkt in het team Het team beoordeeld ook elkaar individueel + anoniem via een uitgereikt beoordeling formulier. Wordt er door de teams goed naar elkaars product geluisterd en gekeken. Worden er door de teams onderbouwde kritieken geleverd. Is er ook een muziek analyse gemaakt.

4 8. lesbrief De komende vijf lessen gaan we besteden aan muziek via het samenstellen van een videoclip. Het onderwerp is een nummer (een lied) waarin tegen iets geprotesteerd wordt of waarin een onderwerp aan de kaak wordt gesteld wat jullie team aanspreekt. Het kan een modern nummer zijn of een lied uit het verleden. Teams We delen de klas op in vijf teams en ieder team kiest een eigen nummer (dus niet in verschillende teams hetzelfde nummer). Teamgrote varieert van 3 tot 4 personen en worden geformeerd in de eerste les aan de hand van vijf favoriete nummers (liedjes) die uit de klas als idee naar voren komen. Aanleiding voor deze lessen Idee voor deze lessenserie is de IDFA-film searching for sugar-man. We gaan deze documentaire bekijken in de balie op donderdag 20 december (als dat mogelijk is anders in een tweede les over dit onderwerp in februari op een dvd). De documentaire gaat over liedjes van Sixto Rodriguez die een rol hebben gespeeld bij de anti houding onder jonge witte Afrikaners, tegen apartheid, censuur en onderdrukking van het regime - Botha in de tweede helft van 1970.

5 Mini Idfa In de eerste les worden een paar van deze voorbeelden uit de 70-ties belicht met filmbeelden van toen (een tijdsbeeld) maar ook om een idee te geven wat de bedoeling is van de opdracht. Jullie wordt namelijk gevraagd per team een presentatie te geven van jullie muziek (met protest lading) en daarbij beelden gemonteerd die gerelateerd zijn aan het onderwerp. De laatste twee lessen hebben we een mini-idfa waarin we gaan kijken naar de inzendingen. Bij elke film (waarin op z n minst het hele nummer te horen is maar niet langer is dan 7 minuten) wordt vooraf een team-inleiding gegeven en achteraf kunnen vragen worden gesteld door de klas. Opdracht bestaat uit vier items - 1 Videoclip: Vertonen van een montage met beelden, betrekking hebbend op het lied wat we horen. Voorwaarden: De beelden zijn bestaande beelden van het internet, dus niet zelf gefilmde beelden. Geen interviews in jullie montage, alleen de muziek en beelden. De producties worden niet op Youtube gepubliceerd (dit ivm de muziek rechten) De producties worden wel tegelijk op usb-stick ingeleverd bij de docent deadline = les 3-2 Lyrics: De songtekst wordt op papier uitgedeeld aan de klas tijdens de presentatie (en docent) - 3 Analyse - 3a Songtekst, is er beeldspraak, refereert het eigenlijk naar andere zaken, wat is de diepere betekenis, kan het op meer manieren gelezen worden, etc. - 3b Muziek: wat kun je vertellen over rijmschema s, soort muziek, achtergrond, oorsprong, toonsoorten, muziekinstrumenten, beat, ritme, etc. Deze informatie gebruik je voor de intro aan de klas als inleiding van jullie videoclip. De analyse omschrijving wordt op papier ingeleverd bij docent. - 4 Definitie: In minimaal honderd woorden wordt uitgelegd waartegen wordt geprotesteerd en in welke context het moet worden gezien. (exclusief de lyrics) Samenwerken Het is belangrijk in je team dat je taken goed verdeeld. Bepaal in overleg: wie verzameld wat?, wie gaan monteren op de computer? (tutorial windows movie-maker op internet), wie schrijft? en zijn jullie het uiteindelijk eens over het resultaat? Docent kan altijd geraadpleegd worden in de lessen. Lessen les 1. Inleiding. Voorbeelden, uitleg, bepaling van teams en eerste overleg per team. - huiswerk gedurende de lesserie (zelf te bepalen samenweken bijv. verzamelen gegevens). les 2. Bekijken van documentaire searching for sugar-man. (82 minuten). les 3. Begin les uitleg over film montage (movie maker / imovie) en hoe kun je beelden downloaden van internet. Korte reminder over opdracht Teams gaan in overleg en aan het werk (computers beschikbaar in computerruimte). les 4. Werken en afronden productie. Einde les is de deadline van opdracht inleveren 4 items. les 5. Mini Idfa. Naar gelang lesduur tijd per team bepalen. 70 minuten les; ieder team 12 minuten. 50 minuten les; eerst teams 1 & 2 en in les 6 presentatie van teams 3, 4 en 5

6 9. Planning per lesfase, werkwijze, benodigdheden les 1. Inleiding. Introductie over de kracht van muziek. Het vertolken van gevoel en dan met name van jonge generaties die zich verzetten tegen gevestigde orde. Voorbeelden Beamer. Voorbeelden uit het verre verleden, korte anekdote dat zelf Opera kon aanzetten tot oproer. Beelden en muziek uit de 70-ties anti Vietnamoorlog protest. John Lenon, LA Riots met hiphop protest songs. Uit de klas voorbeelden? Opdracht Uitleg van de opdracht en uitdelen lesbrief. Teams Maak een lijst op het bord van aansprekende protestsongs, we maken een top 5. Bepalen van 5 Teams bij ieder lied van de top 5. Teams hebben een gelijk aantal leden. Overleg Eerste overleg per team. - huiswerk gedurende de lesserie (zelf te bepalen door samenwerrking bijv. verzamelen gegevens). les 2. Bekijken van documentaire searching for sugar-man. (82 minuten). Klasbezoek bioscoop / de Balie (dan tickets regelen en tijden afspreken) Alternatief kijken in de les op dvd (we uitloop in volgende les, overleg docent) les 3. Begin les uitleg over film montage (movie maker / imovie) en hoe kun je beelden downloaden van internet. Korte reminder over opdracht, korte evaluatie film, Aan de slag in teams, docent bespreekt per team de opdracht en onderwerpen. Zorg dat computers beschikbaar zijn in de computerruimte. les 4. Aan de slag in teams, docent bespreekt per team de opdracht en onderwerpen. Zorg dat computers beschikbaar zijn in de computerruimte. Einde les 4 is de deadline van opdracht inleveren 4 items. les 5. Mini Idfa. Inleiding door team (of teamlid) uitdelen songteksten aan klas Vertoning film via beamer. Korte nabespreking. Naar gelang lesduur tijd per team bepalen 70 minuten les; ieder team 12 minuten. 50 minuten les; eerst teams 1 & 2 en in les 6 presentatie van teams 3, 4 en 5