Jaarplan - jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarplan - jaarverslag Basisschool de Klaverwoid Twisk

2 JAARPLAN JAARVERSLAG Schoolnaam Basisschool de Klaverwoid Schoolnaam Basisschool de Klaverwoid Datum Inleiding In ons jaarplan geven we aan: 1. welke zelfevaluaties we hebben uitgevoerd 2. welke vragenlijst(en) we hebben ingezet 3. welke voornemens we hebben i.r.t. het schoolplan 4. welke actuele ontwikkelingen van belang zijn We geven per onderdeel de verbeterpunten en onze keuzes. Daarna werken we de belangrijkste aandachtspunten nader uit. Inleiding In ons jaarverslag blikken we terug op de ondernomen activiteiten. De uitgevoerde activiteiten zijn te relateren aan 1. de gekozen verbeterpunten n.a.v. de zelfevaluatie 2. de gekozen verbeterpunten n.a.v. de vragenlijsten 3. de verbeterthema's uit ons schoolplan 4. de verbeterpunten uit de categorie 'divers' We geven per onderdeel de verbeterpunten en onze keuzes. Daarna werken we de belangrijkste aandachtspunten nader uit. Streefbeelden 1. In 2019 werken wij op onze school met een planmatige cyclus voor kwaliteitszorg. Schooljaar is op het gebied van kwaliteitszorg gebruikt om alle documenten 2. In 2019 voeren leerkrachten goede zelfevaluatie uit en koppelen hier verbeterplannen aan. 3. In 2019 liggen onze tussen- en eindopbrengsten boven de inspectienorm. 4. In 2019 is het aanbod vormgegeven in minimaal drie niveaus; basis, min en plus en zijn leerkrachten toegerust om op basis van een gedegen planning een passend aanbod te verzorgen. 5. In 2019 sluit het klassenmanagement en de begeleiding door de leerkrachten aan bij het eigenaarschap van kinderen in hun eigen leerproces. 6. In 2016 implementeren van de methode spelling en taal in beeld. in een systeem: Parnasssys te verwerken. Alle documenten bij elkaar. De cyclus voor kwaliteitszorg voor groep 1/2 is aangepast aan de manier van onderwijs die past bij groep 1/2. Geen groepsplannen, wel een goed observatiesysteem (Leerlijnen voor het jonge kind van Parnassys), er wordt hiervoor scholing gevolgd bij Driestar, komend jaar krijgt dit een vervolg. Dit schooljaar is voor het eerst de eindtoets verplicht, wij hebben de ROUTE8 toets afgenomen. Met maar 4 leerlingen in groep 8 is het beeld wat de uitslag van de toets geeft vertekenend. 1 leerling mag buiten de schoolscore gehouden worden, dan scoort de school met 222,0 boven de bovengrens van 219, 0. Voor 1 leerlingen is het advies voor het voortgezet onderwijs herzien onder andere n.a.v. de uitslag van de toets. Vanuit de tussenresultaten kunnen we opmaken dat de groepen 5 en 7 extra zorg behoeven, dit is al vanuit eerdere jaren schooljaren bekend. Met name groep 5 zien we een stagnatie in groei op gebied van rekenen en lezen. Begrijpend lezen is onvoldoende, hier is het rendement ook niet voldoende. Groep 7 maakt een goede ontwikkeling door is te zien in de resultaten van de eindtoetsen. Hier heeft begrijpend lezen ook extra aandacht nodig. Bij begrijpend lezen is vanaf januari in groep 4 t/m 8 ingezet op een andere aanpak van de lessen begrijpend lezen Er wordt nu meer ingezet op de leesstrategieën en minder op technisch lezen tijdens deze lessen. Jaarplan - jaarverslag

3 Tijdens de eindtoetsen is de niet-methodetoets van begrijpend lezen nogmaals afgenomen en zijn de resultaten beduidend beter. Hier kunnen we uit opmaken dat de veranderde aanpak tijdens de lessen zijn invloed heeft maar dat het nog niet voldoende is. Schooljaar zal de nadruk daarnaast komen te liggen (in met name groep 6 en 8) op het toepassen van de begrijpend leesstrategieën in extra gecreëerde momenten maar ook toepassing in de praktijk, bijvoorbeeld bij wereldoriëntatie. De tussen-en eindresultaten van groep 3 en 4 zijn goed, een goede basis voor het vervolg in de jaren die komen is er gelegd. De leesmotivatie is in alle groepen niet voldoende, dit komt ook terug in de resultaten dmt. Kinderen maken te weinig effectieve leeskilometers tijdens de leesmomenten. Speerpunt voor komend school, 2x 15 minuten lezen per dag, in een leesmotiverende omgeving. Deze leesmotiverende omgeving moet gecreëerd worden in een goed aanbod van boeken, uitdagend en in motiverende activiteiten/momenten n.a.v. de 15 minuten lezen. Het aanbod wordt vormgegeven in 3 niveau's basis, plus, min. De moderne methodes die we gebruiken geven daar aanzet toe. Het aanbod wordt weergegeven in groepsplannen, vanaf dit schooljaar allemaal standaard in parnassys. De methodetoetsen worden geëvalueerd en waar nodig geanalyseerd. De nietmethodetoetsen worden geanalyseerd en vervolgens wordt het dgo aangepast en de groepsplannen worden aangepast. In groep 1/2 is dit schooljaar geen groepsplan meer gemaakt, beter aansluitend bij de manier van onderwijzen bij het jonge kind is het bijhouden van een goed observatiesysteem. De leerkrachten van groep 1/2 hebben ingezet op observaties bij kinderen, het vastleggen daarvan en zijn gestart met een scholing van Driestar voor leerlijnen voor het jonge kind van Parnassys. Via dit systeem kunnen alle leerlingen goed gevolgd worden en kunnen de leerkrachten hun onderwijs daar op aanpassen waar dat nodig is. In schooljaar krijgt de scholing en de verdere verwerking hiervan een vervolg. Het streven is om dit ook in de andere groepen verder vorm te gaan geven, werken vanuit leerlijnen en leerdoelen en een goed volgmodel daarvoor. Dit is in de streefbeelden van dit schoolplan niet eerder expliciet genoemd. Afgelopen schooljaar is er wel aan gewerkt om tijdens de lessen meer te werken vanuit een leerdoel dan vanuit alleen de les van de methode. Het team is een professionaliseringstraject gestart in gepersonaliseerd leren, daarbij staat het eigenaarschap van leerlingen centraal, er wordt gewerkt naar een portfolio en het voeren van leergesprekjes tussen leerkracht en leerling. Schooljaar krijgt dit een vervolg. De methode taal en spelling zijn voor een eerste jaar in gebruik genomen. De resultaten voor met name spelling zijn positief. Schooljaar wordt een schooljaar van verdere implementatie. Jaarplan - jaarverslag

4 School & omgeving Formatieve inzet directie, Zorg en begeleiding leraren Functies [namen / taken] Twee sterke kanten Twee zwakke kanten Twee kansen Twee bedreigingen Opbrengsten [beleidsvoornemens] Directie: 0,6 IB -er: 1 dag per week ICT -er: 0,07 1/2: 2 leerkrachten 3/4: 2 leerkrachten 5/6: 1 leerkracht 7/8: 2 leerkrachten Gemotiveerd Goede samenwerking Elkaar en leerlingen meer inspireren IGDI model De zorgstructuur verder verbeteren Ontwikkeling verder doorzetten Werkdruk De toekomst kleine scholen Invoeren van de Eindtoets Invoeren van de spellingsmethode Spelling en Taal in Beeld Verder implementeren van de methode Wereld in Getallen 4. Schooljaar stond vooral in het teken van weer een nieuwe start en kennismaking. Nieuwe directie, nieuwe teamleden. Voor de bestaande teamleden vroeg dit veel tijd, veel uitleg, voor de nieuwe teamleden hetzelfde. De Klaverwoid heeft een gemotiveerd team, dat elkaar steeds beter leert kennen. Voor schooljaar is het belangrijk dat de leerkrachten elkaars kwaliteiten nog meer gaan inzetten en benutten. Hier ligt een kans. Het IGDI model is verder uitgewerkt, met name in het werken met doelen. Leerkrachten werken meer gericht naar een doel ipv naar de les van de methode. In groep 1/2 is besloten om het IGDI model niet meer centraal te stellen, dit sluit niet aan op de manier van onderwijzen aan het jonge kind. De werkdruk werd als zeer hoog ervaren, het afgelopen jaar is er door de directie nadruk op gelegd om het werkbaar te houden voor iedereen. Vanuit reacties van teamleden kan opgemaakt worden dat de werkdruk meer acceptabel is. In de loop van het schooljaar hebben we verschillende nieuwe leerlingen kunnen inschrijven, de belangstellenden die de school binnenkomen reageren erg enthousiast, mede door de frisse uitstraling van de school. Jaarplan - jaarverslag

5 Leerlingenaantallen per 1 oktober Totaal Instroom groep 1 schooljaar : Opmerkingen en consequenties n.a.v. de leerlingenaantallen: *okt t/m dec ll *jan t/m jul ll Tussentijdse inschrijvingen in schooljaar : *sept ll gr 1 *sept ll gr 5 *jan ll gr 4 *jan ll gr 5 Tussentijdse uitschrijvingen schooljaar : *apr ll gr 3 *apr ll gr 8 Kwantitatieve gegevens personeel Aantal medewerkers OP 7 (0 mannen en 7 vrouwen) Annemarie Meijer heeft zwangerschapsverlof gehad van november 2015 t/m februari Aantal medewerkers OOP 0 (0 mannen en vrouwen) Aantal uitstromers 0 Aantal nieuwkomers 3 Aantal BHV-ers Dit verlof is prima opgevangen door Cynthia Raaijman, het was voor de groep heel fijn dat de continuïteit in de groep bleef omdat Cynthia al twee dagen voor de groep stond in samenwerking met Annemarie. Bij de start van het schooljaar heeft de directie met alle teamleden kennismakingsgesprekken gehouden. Vervolgens met iedereen een doelstellingengesprek en zijn de competenties door een ieder en de directie ingevuld. Bij de afsluiting van het schooljaar is met iedereen een voortgangsgesprek gehouden. Bij de start van schooljaar wordt een beoordelingsgesprek gehouden in combinatie met een doelstellingengesprek. Aantal geplande FG's 0 Aantal uitgevoerde FG's Aantal geplande BG's 7 Aantal uitgevoerde BG's Aantal geplande POP's 7 Aantal uitgevoerde POP's Jaarplan - jaarverslag

6 Gekozen verbeterpunten naar aanleiding van het schoolplan Thema Verbeterpunt Omvang Leerstofaanbod oriëntatie/implementatie van een manier van werken voor wereldoriëntatie. groot Leerstofaanbod oriëntatie/implementatie van een manier van werken voor expressievakken groot Leerstofaanbod implementatie van de nieuwe methode taal en spelling groot Rekenen en wiskunde Actualiseren/aanvullen van het aanbod rekenen voor groep 1/2 klein Wereldoriëntatie Oriëntatie/implementatie op nieuwe methodes wereldoriëntatie waarbij we aansluiten op de 21st century skills. groot ICT Invoeren van het werken met chromebooks voor de leerlingen. klein Bewegingsonderwijs Verbeteren facilitering van de gymlocatie. klein Didactisch handelen Verder doorvoeren van het directie instructiemodel waarbij de rode draad in de school duidelijk blijft. groot Opbrengsten Opbrengsten Opbrengsten De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. groot groot groot Opbrengsten Leerlingen met een specifieke behoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. groot Teambuilding Werken aan het vormen van professioneel team groot Veiligheid (sociaal en fysiek) afname vragenlijst veiligheid leerlingen WMK-PO klein Externe contacten Huisvesten van de (jeugd)bibliotheek binnen de school klein Kwaliteitszorg In 2019 werken wij op onze school met een planmatige cyclus voor kwaliteitszorg. groot Kwaliteitszorg Quick Scan - Zelfevaluatie In 2019 is het aanbod vormgegeven in minimaal drie niveaus; basis, meer en weer en zijn leerkrachten toegerust om op basis van een gedegen planning een passend aanbod te verzorgen. Afname Quick Scan klein klein Jaarplan - jaarverslag

7 Uitwerking: oriëntatie/implementatie van een manier van werken voor wereldoriëntatie. Thema Leerstofaanbod Er is door alle leerkrachten gekeken naar de opzet van de Grosthuizerschool. Deze Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Betrokkenen (wie) Implementeren van een manier van werken bij wereldoriëntatie waarbij het eigenaarschap van de leerlingen wordt vergroot en de leerlingen werken vanuit doelen. De school beschikt over een methode/manier van werken voor wereldoriëntatie die aansluit bij de visie van de school, waarbij ook andere vakgebieden (o.a. expressie, techniek) een rol krijgen. *bezoek Grosthuizerschool *bekijken verschillende methodes wereldoriëntatie *experimenteren van verschillende methodes wereldoriëntatie *woensdagmiddag bezoek Grosthuizerschool *studiedag *leerkrachten experimenteren tijdens lessen wereldoriëntatie en expressie team Periode (wanneer) wk 2, 13 en 25 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) directie, leerkracht juni-studiedag-team school werkt groepsdoorbroken met wereldoriëntatie en expressie. De methode 4x wijzer is gepresenteerd, de methode T-world is kort gepresenteerd. Tijdens studiedag is er gesproken over de visie van de school; in wereldoriëntatie willen we het eigenaarschap vergroten en willen we werken vanuit doelen, de rol van de leerkracht veranderd hierdoor. Werken met leergesprekjes en portfolio's. Naar aanleiding van deze conclusie is er scholing aangevraagd in samenwerking met de Adelaar uit Hoogwoud van Exova. Bij deze scholing worden wij begeleid in de mindset van leerkrachten om het gepersonaliseerd leren vorm te geven. Dit doen we in eerste instantie op het gebied van wereldoriëntatie met uitzicht om het breder te trekken. De scholing is gestart in mei 2016 met een eerste bijeenkomst waarin gepersonaliseerd leren werd uitgelegd. Vervolgens is er met elke leerkracht een interview gehouden om de beginsituatie goed in kaart te brengen (juni 2016) en is daar een terugkoppeling van gegeven aan directie en beide teams van de scholen. Vanuit deze terugkoppeling is een plan opgesteld waarmee op 25 augustus 2016 een studiedag gevuld gaat worden. Aan de hand daarvan gaat iedereen in schooljaar in de groepen aan de slag met wereldoriëntatie gekoppeld aan gepersonaliseerd leren en eigenaarschap. In eerste instantie zullen we de huidige methode gaan gebruiken als bron. Dit schooljaar is gebruikt om met elkaar een route te bepalen, te kijken waar we naartoe willen, onze visie meer vorm te gaan geven. Met het nieuwe team waar we mee gestart zijn, was dit jaar daarvoor nodig. Jaarplan - jaarverslag

8 Uitwerking: oriëntatie/implementatie van een manier van werken voor expressievakken Thema Leerstofaanbod Het bezoek bij de Grosthuizerschool heeft opgeleverd dat er een ronde ateliers is Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) oriëntatie/implementatie van een manier van werken voor expressie In worden alle vakken die vallen onder expressie uitgevoerd en zijn deze lessen betekenisvol in relatie tot het vakgebied wereldoriëntatie. Bezoek Grosthuizerschool ateliers experimenteren met expressie in eigen groep/ binnen school wk gedraaid op de vrijdagmiddag voor 8 weken. Daarbij werkten de kinderen van groep 3 t/m 8 groepsdoorbroken aan verschillende opdrachten o.l.v. leerkrachten en ouders. In eigen groepen is er wisselend geexperimenteerd met expressie. In een groep is duidelijk expressie ingezet bij de verwerking van een thema vanuit wereldoriëntatie. Voortgang van dit verbeterplan vraagt om facilitering in spullen (berging indeling, vanuit voorbeeld Grosthuizerschool), expressie-lessen/opdrachten vanuit leerdoelen op te stellen, hier ook een volgsysteem voor op te zetten (wat is er al gedaan?), gebruikmaken van de kwaliteiten van teamleden, expressie breder trekken dan alleen handvaardigheid en tekenen, keuze maken hoe deze lessen te geven (groepsbreed bij wereldoriëntatie, schoolbreed in vorm ateliers of combinatie van beide). Jaarplan - jaarverslag

9 Uitwerking: implementatie van de nieuwe methode taal en spelling Thema Leerstofaanbod De leerkrachten hebben naar tevredenheid gewerkt met de nieuwe methode voor taal Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie implementatie van de nieuwe methode Spelling in Beeld en Taal in Beeld Leerkrachten werken met de methode Taal in Beeld en Spelling in Beeld, hebben na een jaar zicht op de gehele lijn van de methode en kunnen daar het volgende schooljaar hun lesgeven op aanpassen. leerkrachten werken de beide methodes een schooljaar door. uitwisseling ervaringen methodes tijdens vergadermomenten eventueel besluit tot scholing einde schooljaar 2 teamvergaderingen extra voorbereidingstijd voor spelling en taallessen opvullen hiaten in lesstof van leerlingen door overgang naar nieuwe methode en spelling. De methode spelling laat betere resultaten tijdens Cito-toetsing. Tijdens methode toetsen laat dit nogal eens te wensen over, dit heeft te maken met het digitale toetsen, wat bij deze methode voor de kinderen nieuw is. Voor de taalmethode ligt het niveau van met name woordenschat en taalbeschouwing hoog, door de goede filmpjes in de uitleg van de methode kan het aan kinderen goed duidelijk gemaakt worden. Tijdens teamvergaderingen is de methode tweemaal besproken. Tijdens de laatste keer is aangegeven dat het wellicht fijn is om te kijken naar scholing over doorgaande lijn methode. Tijdens de vergaderingen werden veel tips en tops uitgewisseld. Kijkend naar de te volgen scholing voor komend jaar ligt een scholing specifiek gericht op de methode Taal in Beeld/Spelling in Beeld niet voor de hand. Deze scholing sluit niet aan bij de ingeslagen weg wat betreft gepersonaliseerd leren. Voor schooljaar wordt een speerpunt meer uitwisselen good practice op gebied van taal/spelling d.m.v. openingsmomenten vergaderingen, klassenconsultaties. Daarnaast wordt voor taal/spelling ook het werken met doelen een doel. Betrokkenen (wie) leerkrachten groep 4 t/m 8 Periode (wanneer) wk Eigenaar (wie) leerkrachten groep 4 t/m 8 Borging (hoe) halfjaarlijks tijdens teamvergadering uitwisselen good practice (klassenconsultaties, uitwisseling teamvergaderingen) Jaarplan - jaarverslag

10 Uitwerking: Oriëntatie/implementatie op nieuwe methodes wereldoriëntatie waarbij we aansluiten op de 21st century skills. Thema Wereldoriëntatie Jaarplan - jaarverslag

11 Uitwerking: Verder doorvoeren van het directie instructiemodel waarbij de rode draad in de school duidelijk blijft. Thema Didactisch handelen Het directe instructiemodel is verder uitgewerkt in met name het onderdeel lesdoel. Er Gerelateerde verbeterpunten Periode (wanneer) - Verder implementeren van het directe instructiemodel wk is een eerste stap gezet naar werken vanuit lesdoelen en minder vanuit de les van de methode. Daarnaast wordt tijdens instructie meer gecontroleerd of de instructie begrepen wordt, hiervoor worden beurtenbakjes en wisbordjes ingezet. Het werken met het directe instructiemodel in groep 1/2 sluit niet goed aan bij de manier van werken die de Klaverwoid nastreeft: kinderen ontwikkelen zich vanuit spel. In groep 1/2 is het werken met het directe instructiemodel op een lager pitje gezet. IB'er heeft groepsbezoeken afgelegd waarbij met name het lesdoel centraal stond. Vanuit Allure is er in november 2015 scholing geweest over dit onderwerp, daarnaast hebben we gebruik gemaakt van het boek expliciete direct instructie, waarin het controleren van begrip met name werd benoemd. Het werken vanuit lesdoelen krijgt een vervolg in het scholingstraject gepersonaliseerd leren wat op dit moment gevolgd wordt. Jaarplan - jaarverslag

12 Uitwerking: De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Thema Opbrengsten schooljaar was het eerste schooljaar dat de eindtoets verplicht werd Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Opbrengsten De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1. Bepalen van de kenmerken van de leerlingen. 2. Vaststellen van de kenmerken van de leerlingen in een document. 3. Vaststellen analyse conclusies en interventies. 4. Bepalen van passende tussen- en einddoelen. 5. Bij de analyse vergadering systematisch de opbrengsten relateren aan de kindkenmerken. 6. Bij de analyse vergadering systematisch de opbrengsten relateren aan lerarengedrag. 7. Vaststellen van interventies op kind- en leraar niveau op basis van de bevindingen. gesteld. De leerlingen van de Klaverwoid hebben de Route8 eindtoets gemaakt. Er is gekozen voor deze toets omdat hij adaptief is, de toets is digitaal. Uiteindelijk hebben 4 leerlingen de eindtoets gemaakt, 1 leerling is vlak voor het maken van de eindtoets van school veranderd. Met de 4 leerlingne scoren we 198, dit is onder de inspectienorm, de norm die gesteld is op 201,8. Van deze 4 leerlingen mag er 1 leerling buiten de schoolscore gelaten worden omdat deze leerling een score op een intelligentietoets heeft gehaald van onder de 80 (NIO). Met de score van deze leerling niet meegerekend scoren we als school ruim boven de bovengrens met een score van 222,6 Het is lastig om een betrouwbaar beeld te schetsen van zo'n kleine groep leerlingen. Vanuit de toets was af te lezen dat het onderdeel meten en meetkunde bij alle 4 leerlingen achterbleef in vergelijking met de andere onderdelen van rekenen. Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) 2x teamvergadering 2x studiedagen Geen team, ib -er en directie Periode (wanneer) wk 42, 5, 14, 21 en 25 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team, directie, IB -er Tijdens teamvergadering en de studiedagen Vastleggen van de interventies op kind- en leraar niveau. Dit per kwartaal bespreken hoe e.e.a. loopt in de groepen. Jaarplan - jaarverslag

13 Uitwerking: De taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Thema Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Opbrengsten Opbrengsten De taalresultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Doorgaan met plan van aanpak technisch lezen; 1. drie keer woordrijtjes lezen per dag 2. twee keer kwartiermakers/vnl 3. woordmuur in elke groep. 4. woordenschattoets elke week vanaf groep 4 (Nieuwsbegrip XL) 5. Tutor lezen 6. Ouder kind lezen 7. Woordrijtjes gaan mee naar huis 8. Ralfi / connect lezen voor kinderen met zorg Elke teamvergadering komt technisch lezen aanbod. Waar loop je tegen aan? Wat gaat goed? Tips? Klassenconsultaties bij elkaar Flitsbezoeken directie en iber Geen team, ib - er en directie Periode (wanneer) wk 34, 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28 en 30 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team, IB-er en directie Elke teamvergadering komt dit aanbod. Vastleggen van ons beleid m.b.t. de aanpak van Technisch Lezen Per kwartaal bespreken hoe e.e.a. loopt in de groepen Koppelen aan de groepsbezoeken Jaarplan - jaarverslag

14 Uitwerking: De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Thema Opbrengsten Vanuit de tussenresultaten kunnen we opmaken dat de groepen 5 en 7 extra zorg Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Opbrengsten De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse Taal en voor Rekenen en Wiskunde tijdens de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1. Methode Wereld in Getallen 4 verder implementeren in de school. De nieuwe methode Spelling en Taal in Beeld implementeren in de school. 2. Goed overzicht welke doelen in welke periode we aanbieden. 3. Goed kijken naar het kind, wat heeft het nodig? 4. Na elke methode toets een analyse maken en dit aanpassen in je groepsplan. 5. Scholing in beide methoden voor de leerkrachten. 6. Teamvergadering: methode evalueren en elkaar tips geven als leerkracht. 7. Teamvergadering: analyse vergadering Rekenen en Wiskunde en Nederlandse Taal. Tijdens werkoverleg. (om de week) 2x per maand staat dit op de agenda werkoverleg. Twee keer een scholing van de methode tijdens teamvergadering. 1x Wereld in Getallen 4. team, ib - er en directie Periode (wanneer) wk 32, 34, 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28 en 30 behoeven, dit is al vanuit eerdere jaren schooljaren bekend. Met name groep 5 zien we onvoldoende groei op gebied van rekenen en lezen. Begrijpend lezen is onvoldoende, hier is het rendement ook niet voldoende. Groep 7 maakt een goede ontwikkeling door is te zien in de resultaten van de eindtoetsen. Hier heeft begrijpend lezen ook extra aandacht nodig. Bij begrijpend lezen is vanaf januari in groep 4 t/m 8 ingezet op een andere aanpak van de lessen begrijpend lezen Er wordt nu meer ingezet op de leesstrategieën en minder op technisch lezen tijdens deze lessen. Tijdens de eindtoetsen is de niet-methodetoets van begrijpend lezen nogmaals afgenomen en zijn de resultaten beduidend beter. Hier kunnen we uit opmaken dat de veranderde aanpak tijdens de lessen zijn invloed heeft maar dat het nog niet voldoende is. Schooljaar zal de nadruk daarnaast komen te liggen (in met name groep 6 en 8) op het toepassen van de begrijpend leesstrategieën in extra gecreëerde momenten maar ook toepassing in de praktijk, bijvoorbeeld bij wereldoriëntatie. De tussen-en eindresultaten van groep 3 en 4 zijn goed, een goede basis voor het vervolg in de jaren die komen is er gelegd. De leesmotivatie is in alle groepen niet voldoende, dit komt ook terug in de resultaten dmt. Kinderen maken te weinig effectieve leeskilometers tijdens de leesmomenten. Speerpunt voor komend school, 2x 15 minuten lezen per dag, in een leesmotiverende omgeving. Deze leesmotiverende omgeving moet gecreëerd worden in een goed aanbod van boeken, uitdagend en in motiverende activiteiten/momenten n.a.v. de 15 minuten lezen. De resultaten van rekenen blijven achter op het gebied van meten en meetkunde. Een reden daarvan zou kunnen zijn dat er te weinig handelingsgericht wordt gewerkt tijdens de rekenlessen. De rekenlessen zitten te veel op het niveau van schriftelijke verwerking terwijl het begrip gekweekt wordt door handelend bezig te zijn. Schooljaar wordt dit een speerpunt. Hiervoor zijn meer rekenmaterialen nodig, elke groep krijgt een rekenkast/rekenhoek. In weektaken wordt niet alleen meer schriftelijke verwerking aangeboden, maar meer spellen, computer (o.a. Rekentuin). Groepsbezoeken van de IB'er staan in schooljaar in het teken van dit onderwerp. Eigenaar (wie) Team, IB - er en directie Jaarplan - jaarverslag

15 Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Tijdens teamvergadering en de studiedagen Borging (hoe) Vastleggen van ons beleid m.b.t. het gebruik van de methode Per teamvergadering bespreken hoe e.e.a. loopt in de groepen. Koppelen aan de groepsbezoeken en in de digitale gesprekscyclus Jaarplan - jaarverslag

16 Uitwerking: Leerlingen met een specifieke behoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. Thema Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Opbrengsten Opbrengsten Leerlingen met een specifieke behoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. 1. Na analyse van de opbrengsten worden een groepsplan gemaakt. 2. Hierin worden leerlingen met een speciale behoefte uitgelicht. wat heeft deze leerling nodig? plan opstellen. na 6 weken evalueren of de leerling zich ontwikkelt naar zijn/haar speciale behoefte. Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) na 6 weken leerlingbespreking IB -er. meer scholing op passend onderwijs groepsleerkracht, ib -er en directie Periode (wanneer) wk 40, 49, 4, 13, 22 en 30 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Groepsleerkracht, IB -er, directie Na elke zes weken evalueren hoe het gaat met IB-er a;s leerlingbespreking en als punt in teamvergadering. Per 6 weken samen met IB-er evalueren hoe het gaat met deze leerling. (leerlingbespreking) Nieuw plan maken en bespreken met ouders. Jaarplan - jaarverslag

17 Uitwerking: Werken aan het vormen van professioneel team Thema Teambuilding De start van schooljaar was ook meteen de start van een nieuw team op Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Betrokkenen (wie) Periode (wanneer) De Klaverwoid heeft een professioneel team, waarin teamleden elkaar feedback geven en kunnen aannemen, elkaar inspireren en gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Door middel van good practice uitwisselen van veel onderwijs, door klassenconsultaties, uitwisseling tijdens vergaderingen, inspiratiemomenten tijdens vergaderingen leren leerkrachten met en van elkaar. leren kennen vna elkaar, tijdens studiedag management drives gezamenlijke momenten vieren (Sinterklaas, teamuitje) 5 studiedagen, waarin het team compleet is benutten om elkaar beter te leren kennen klassenconsultaties, kijken bij elkaar directie- team wk de Klaverwoid, 3 nieuwe teamleden van de 8 in totaal. Dit vraagt om tijd, elkaar leren kennen, veel uitleg. Tijdens studiedag management drives in oktober 2015 was het eerste moment dat we gezamenlijk een slag hebben gemaakt in het elkaar leren kennen. Gaandeweg het jaar, met name met studiedagen werd er steeds meer een team gevormd. Het kwam duidelijk naar voren tijdens de interviews voor de professionalisering voor gepersonaliseerd werken dat iedereen dezelfde ideeën heeft voor de school en een ieder voelt zich heel erg verantwoordelijk voor de school. Voor schooljaar ligt de uitdaging om nog verder te gaan om een professioneel team te vormen. Hierin ligt de taak bij de directie om hiervoor te faciliteren tot het houden van klassenconsultaties en het faciliteren van inspiratiemomenten (tijdens vergaderingen). Jaarplan - jaarverslag

18 Uitwerking: In 2019 werken wij op onze school met een planmatige cyclus voor kwaliteitszorg. Thema Kwaliteitszorg Schooljaar is op het gebied van kwaliteitszorg gebruikt om alle documenten Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Kwaliteitszorg Wij werken bij ons op school met een planmatige cyclus voor kwaliteitszorg. 1.Aan de hand van analyse vergadering wordt een groepsplan opgesteld. 2. We kijken en volgen de IV en V leerlingen nauwkeurig. 3. Vastleggen wie is er een zorgleerling op de Klaverwoid 4. Als leerkracht aangeven in teamvergadering en bij IB-er als je je zorgen maakt. 5. Leerlingbespreking met IB -er 6. OT (ondersteuing team) Om de zes weken bijeenkomst leerkracht en IB-er Scholing en teamvergadering omtrent kwaliteitszorg team, ib-er en directie in een systeem: Parnasssys te verwerken. Alle documenten bij elkaar. De cyclus voor kwaliteitszorg voor groep 1/2 is aangepast aan de manier van onderwijs die past bij groep 1/2. Geen groepsplannen, wel een goed observatiesysteem (Leerlijnen voor het jonge kind van Parnassys), er wordt hiervoor scholing gevolgd bij Driestar, komend jaar krijgt dit een vervolg. Periode (wanneer) wk 39, 47, 5, 12, 17, 23 en 29 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team, IB-er, directie Leerkracht en IB -er evalueren na elke 6 weken (of wat afgesproken is in het plan) hoe het gaat met de ontwikkeling van deze leerling. In groepsplan en in groepsmap leerkracht. Jaarplan - jaarverslag

19 Overige verbeterpunten [klein] Verbeterpunt Doel Wanneer Wie Kosten Actualiseren/aanvullen van het aanbod rekenen voor groep 1/2 Groep 1/2 heeft een leerrijke rekenhoek. wk directie, leerkracht gr 1/2 Voor groep 1/2 is nieuw ontwikkelingsmateriaal aangeschaft, met daarbij ook verschillende rekenmaterialen. Leerkrachten hebben materiaal ontwikkeld op gebied van rekenen. Dit is tezamen is een rekenkast geworden met leerrijke materialen. Invoeren van het werken met chromebooks voor de leerlingen. Aan het eind van schooljaar hebben we 10 chromebooks, waar de kinderen van groep 5 t/m 8 dagelijks gebruik van maken voor verwerken van oefenstof en het maken van werkstukken, presentaties. wk September 2015 hebben de leerkrachten van groep 5 t/m 8 2 scholingsmiddagen gevolgd over het werken met chromebooks. De chromebooks konden pas in januari 2016 echt in gebruik genomen en dan nog minimaal. Dit heeft te maken gehad met verschillende technische redenen waaronder de niet goed functionerende wi-fi. Juni 2016 hebben we 15 werkende chromebooks, leerlingen hebben een eigen account om mee te werken en de wi-fi functioneert. Komend schooljaar wordt het werken met chromebooks verder opgepakt en zal er bovenschools ook weer een scholing opgezet worden voor de leerkrachten. In de begroting voor 2017 zal weer een aanvraag gedaan worden voor nogmaals 5 chromebooks. In ons wereldoriëntatie onderwijs in groep 5 t/m 8 zullen de chromebooks een grotere rol gaan innemen. Leerlingen zullen getraind worden in het opzoeken van informatie en het verwerken van informatie op chromebooks. Jaarplan - jaarverslag

20 Verbeteren facilitering van de gymlocatie. Aan het eind vna schooljaar zijn de gymmaterialen op zo'n manier aangevuld dat de lessen bewegings onderwijs van goed kwaliteit zijn. Hiervoor gebruiken we inventarisatielijsten voor speellokalen/gymzalen. wk directie In november 2015 is er een eerste gesprek geweest tussen beheerder Dorpshuis, vakleerkracht gym en directie. Vervolgens is er in april 2016 een start gemaakt met het opruimen van de bergruimte door de stichting Dorpshuis. In mei 2016 een gesprek geweest met directie, ouder ouderraad (tevens vakleerkracht) en de Stichting Dorpshuis. In dit gesprek is de noodzaak aangegeven van de aanschaf van nieuwe materialen. Juni 2016 hebben we ene duidelijke terugkoppeling gekregen vanuit de Stichting waarin precies aangegeven wordt hoeveel geld er geïnvesteerd kan worden (met terugwerkende kracht) en hoeveel geld er de komende jaren staan om te investeren in gymmaterialen. Er is een goede manier van samenwerken afgesproken, waarbij de school het intitiatief kan nemen tot aanschaf. Voor einde schooljaar is het kleinmateriaal aangevuld en is er een plan voor de komende jaren voor de aanschaf van groot materiaal. afname vragenlijst veiligheid leerlingen WMK-PO wk 15 Team, leerlingen en directie Vragenlijst sociale veiligheid leerlingen is afgenomen in mei Bij de leerlingen heeft 100% de vragenlijst ingevuld. De resultaten waren positief. Vanuit de leerlingen kwamen als 2 duidelijke verbeterpunten naar voren: het leren over andere culturen en de mogelijkheid tot het inbrengen van onderwerpen bij de leerlingenraad. Van de ouders heeft 44% de vragenlijst ingevuld. De resultaten waren overwegend zeer positief. Aandachtspunt is het veilig voelen op weg van school naar huis. In vergelijking met andere scholen scoort onze school hier minder, maar nog wel voldoende.verder is het opvallend dat de school sterk scoort in het onderdeel acties, de leerkrachten/school onderneemt (preventief) actie op verschillende gebieden van sociale veiligheid. Aandachtspunt is het pesten, het scoort voldoende, maar de score is wel minder in vergelijking met de andere gescoorde vragen. De vragenlijsten worden nog besproken in team, mr en teruggekoppeld naar de ouders in september Jaarplan - jaarverslag

21 Huisvesten van de (jeugd)bibliotheek binnen de school De jeugdbibliotheek van Twisk is gevestigd in het schoolgebouw waardoor de leesbevordering nog meer gestimuleerd kan worden. wk Openbare bibliotheek Twisk, directie Maart 2016 is de openbare jeugdbibliotheek verhuisd van het kerkje naar ons schoolgebouw. Vanaf maart 2016 is de bibliotheek elke vrijdagmiddag geopend, de bibliotheek wordt geleid door een medewerker van de bibliotheek en de biebclub, bestaande uit leerlingen van groep 6 en 7 van de Klaverwoid. In 2019 is het aanbod vormgegeven in minimaal drie niveaus; basis, meer en weer en zijn leerkrachten toegerust om op basis van een gedegen planning een passend aanbod te verzorgen. wk 45, 46, 47, 48, 49, 10, 11, 12, 13, 23, 24 en 26 Team, IBer, directie De leerkrachten hebben in schooljaar gewerkt met groepsplannen. In deze groepsplannen werd gewerkt met 3 niveaugroepen. Het aanbod wordt vormgegeven in 3 niveau's basis, plus, min. De moderne methodes die we gebruiken geven daar aanzet toe. Het aanbod wordt weergegeven in groepsplannen, vanaf dit schooljaar allemaal standaard in parnassys. De methodetoetsen worden geëvalueerd en waar nodig geanalyseerd. De nietmethodetoetsen worden geanalyseerd en vervolgens wordt het dgo aangepast en de groepsplannen worden aangepast. Groep 1/2 heeft niet verder gewerkt met groepsplannen, zij zijn verder gegaan met het observeren van leerlingen. Om een goed beeld te krijgen van de ontwikkeling van de leerlingen. Daarnaast zijn zij gestart met scholing voor het gebruik van Parnassys leerlijnen voor het jonge kind. Hiermee kunnen de kinderen beter gevolgd worden wordt er duidelijker in beeld gebracht waar kinderen in hun ontwikkeling zitten bij bepaalde leerdoelen. Van daaruit kunnen de leerkrachten hun plannen en doelen stellen daar gebruiken ze geen groepsplan bij. Schooljaar wordt gebruikt om dit verder te implementeren. Het streven is om dit ook in de andere groepen verder vorm te gaan geven, werken vanuit leerlijnen en leerdoelen en een goed volgmodel daarvoor. Dit is in de streefbeelden van dit schoolplan niet eerder expliciet genoemd. Afgelopen schooljaar is er wel aan gewerkt om tijdens de lessen meer te werken vanuit een leerdoel dan vanuit alleen de les van de methode. Jaarplan - jaarverslag

22 Afname Quick Scan wk 15, 16 en 17 Team en directie Vanuit de quickscan kwamen de volgende verbeterpunten: Het vergroten van eigenaarschap van leerlingen Het samenwerken van leerlingen vastgelegde doelen voor ICT ICT gebruiken om kinderen te laten leren Het aanbod burgerschap en leren van andere culturen. De uitslag van de quickscan wordt met het team en de mr besproken in spetember Vanuit de verbeterpunten zullen speerpunten worden gesteld die terugkomen in het jaarplan van Jaarplan - jaarverslag

23 Te volgen scholing Omschrijving Wie Wanneer Kosten Inscholing methode spelling en rekenen heeft niet plaatsgevonden. Bij de start van het Spelling en Rekenen inscholing methode Team en directie Januari professionalisering leerkracht team september en februari of april training chromebooks leerkrachten bovenbouw 2 middagen september via Allure schooljaar is gestart met de nieuwe methode Spelling in Beeld en Taal in Beeld. Hierbij is de afspraak gemaakt om eerst ervaring op te doen met de nieuwe methode alvorens we zouden besluiten voor wel/geen scholing voor de nieuwe methode. Tijdens 2 vergaderingen zijn de ervaringen van de nieuwe methodes uitgewisseld. De professionaliseringsmiddagen van Allure waren gericht op het werken vanuit doelen en met onderwijsbehoeften. Met name het werken vanuit doelen sloot heel goed aan op de stap die wij als school moesten maken. Van hieruit zijn de leerkrachten meer met leerdoelen gaan werken. In het kader hiervan zijn we in samenwerking met basisschool de Adelaar uit Hoogwoud een professionaliseringstraject ingegaan waarbij we leren om nog meer vanuit doelen te gaan werken en de kinderen meer eigenaar te gaan laten worden van hun leerproces. Deze scholing is dit schooljaar gestart en wordt volgend schooljaar vervolgd. De training van de chromebooks is gevolgd door leerkrachten van groep 5 t/m 8. Als extra scholing is er in maart 2016 een scholing geweest vanuit de OBD over de Vreedzame School. Met het team hebben we opgehaald wat de speerpunten zijn van de Vreedzame School en hebben we besproken hoe we de Vreedzame School weer nieuw leven in kunnen blazen. Schooljaar wordt dit een speerpunt, mede in het kader van de Gezonde School waar we een subsidie voor krijgen. Hiervoor worden we ook begeleid door Simone Tros (jeugdverpleegkundige GGD). Het team van de Klaverwoid heeft in oktober 2015 een studiedag management drives gehad. Tijdens deze dag hebben we inzicht gekregen in onszelf en elkaar over de manier waarbij wij denken, werken, wat onze drijfveren zijn. Dit was voor het team een zeer waardevolle dag, met name omdat het team elkaar op deze manier veel beter heeft leren kennen. Leerkrachten groep 1/2 hebben in juni 2016 scholing gevolgd voor het gebruik van Parnassys leerlijnen het jonge kind. Een vervolg hierop staat gepland in oktober Jaarplan - jaarverslag

24 Geplande zelfevaluaties Omschrijving Wie Wanneer Kosten Vanuit de quickscan kwamen de volgende verbeterpunten: Het vergroten van Afname Quick Scan Team en directie April eigenaarschap van leerlingen Het samenwerken van leerlingen vastgelegde doelen voor ICT ICT gebruiken om kinderen te laten leren Het aanbod burgerschap en leren van andere culturen. De uitslag van de quickscan wordt met het team en de mr besproken in september Vanuit de verbeterpunten zullen speerpunten worden gesteld die terugkomen in het jaarplan van Geplande vragenlijsten Omschrijving Wie Wanneer Kosten Vragenlijst sociale veiligheid leerlingen is afgenomen in mei Vragenlijst voor leerlingen Team, leerlingen en directie Mei Bij de leerlingen heeft 100% de vragenlijst ingevuld. De resultaten waren positief. Vanuit de leerlingen kwamen als 2 duidelijke verbeterpunten naar voren: het leren over andere culturen en de mogelijkheid tot het inbrengen van onderwerpen bij de leerlingenraad. Van de ouders heeft 44% de vragenlijst ingevuld. De resultaten waren overwegend zeer positief. Aandachtspunt is het veilig voelen op weg van school naar huis. In vergelijking met andere scholen scoort onze school hier minder, maar nog wel voldoende.verder is het opvallend dat de school sterk scoort in het onderdeel acties, de leerkrachten/school onderneemt (preventief) actie op verschillende gebieden van sociale veiligheid. Aandachtspunt is het pesten, het scoort voldoende, maar de score is wel minder in vergelijking met de andere gescoorde vragen. De vragenlijsten worden nog besproken in team, mr en teruggekoppeld naar de ouders in september Jaarplan - jaarverslag

25 Overige zaken Huisvesting Huisvesting bibliotheek binnen de school. School zal binnenzijde verder geschilderd worden. Tijdens nl-doet (12 maart 2016) is de binnenkant van de school verder geschilderd door ouders, leerkrachten en andere vrijwilligers. Dit is mede gedaan door subsidie vanuit Oranjefonds, bijdrage Ouderraad en bijdrage vanuit Allure. Er zijn verder veel kleine zaken opgepakt, waardoor de school een nog frissere uitstraling heeft gekregen. De openbare biliotheek heeft vanaf maart 2016 zijn intrek genomen in de school. Deze bibliotheek is geopend op vrijdagmiddag van uur, voor kinderen van 0 t/m 13 jaar. Wordt geleid door een medewerker van de bibliotheek en kinderen van de biebclub (allemaal kinderen van de Klaverwoid uit groep 6 en 7). Vanaf maart 2016 biedt de schoolonderdak aan de blazersklas en blokflluitklas o.l.v. de Fanfare West-Frisia Twisk. Dit vindt plaats op maandagmiddag na schooltijd. Vanaf mei 2016 biedt de school onderdak aan speloefentherapeut Laura van der Berg. Zij begeleidt op donderdag (onder schooltijd) kinderen (die daarvoor via de zorgverzekering voor in aanmerking komen) van de Klaverwoid op het gebied van motorische ontwikkeling. Het oude gebouw van de peuterspeelzaal is nog niet verwijderd na verschillende contactmomenten met de gemeente. Dit gebouw wordt nu niet gebruikt, evenals het schoolplein wat daar bij hoort. Samenwerking met de peuterspeelzaal Berend Botje die binnen onze school onderdak hebben verloopt heel goed. Bijlagen Naam Bestand sociale veiligheid ouders 2016 sociale veiligheid leerkrachten 2016 sociale veiligheid leerlingen 2016 quickscan 2016 sociale_veiligheidouders_2016.pdf sociale_veiligheid_leerkrachten_2016.pdf sociale_veiligheid_leerlingen_2016.pdf quickscan_ pdf Jaarplan - jaarverslag