CULTUUR EDUCATIEPLAN. Beleid Basisschool De Kameleon Schroeder van der Kolklaan VH Den Dolder

Transcriptie

1 CULTUUR EDUCATIEPLAN Beleid Basisschool De Kameleon Schroeder van der Kolklaan VH Den Dolder 2011 Loes Hoogervorst, Angelique de Keijzer/ Kameleon Den Dolder

2 1. Inleiding p Achtergrond 1.2 Doel 1.3 Werkwijze 2. Evaluatie p Missie, visie en cultuureducatie p Missie 3.2 Visie 3.3 Cultuureducatie Kerndoelen Tijdsbesteding Integratie Samenwerking Methodes doorgaande lijn Deskundigheidsbevordering Organisatie Facilitaire voorzieningen Financiën 4. Doelstellingen en plan van aanpak p Inleiding 4.2 Plan van aanpak 4.3 Schoolproject 4.4 Materiaal Cultuureducatieplan Pagina 2

3 1. INLEIDING 1.1 Achtergrond Ons huidige team vindt de culturele vakken in meerdere en mindere mate belangrijk. De een is tevreden met brons, de ander gaat voor goud. Bijna elke groep maakt gebruik van het Kunstmenu, projecten van Kunstcentraal, bibliobus met de Rode Draad projecten, Natuur- en Milieuorganisatie (NME) en de methode Moet je doen. Vanaf schooljaar 2009 spraken we op teamniveau af dat we allen structureel gebruik gaan maken van de aanwezige methode Moet je doen : muziek, kunst en cultuur en beeldende vorming. Aan de jaarlijkse kinderboekenweek wordt door elke groep twee weken lang dagelijks aandacht besteed aan poëzie, verhalende en informatieve boeken. Groep 7-8 bezoekt de jaarlijkse tentoonstelling van de plaatselijke historische kring en heeft een oorlogsmonument geadopteerd. In groep 5 t/m 8 vinden wekelijks groepsoverstijgende workshops plaats. De groepsleraren geven deze workshops zelf. De workshops worden zo veel mogelijk geïllustreerd met afbeeldingen uit de beeldende kunst. Kunstbeschouwing neemt dan ook ongemerkt een belangrijke plaats in. De groepen 3 t/m 4 krijgen een paar keer per jaar een workshop beeldend vorming aangeboden. Tevens hebben we in boven-en onderbouw de gemeenschappelijke podiumactiviteit Breekpunt. Breekpunt vindt 4 keer per jaar plaats. De kinderen vertonen voor elkaar en elkaars groepen een afwisselend programma met toneel, muziek, poëzie en dans. 1.2 Doel De volgende doelstellingen zijn in ons schoolpan beschreven die zeker gerelateerd kunnen worden aangaande cultuureducatie: Doelen: - Ons onderwijs bereidt de kinderen voor op het vervolgonderwijs en de maatschappij. - Ons onderwijs richt zich op een breed aanbod van kennis, vaardigheden en houdingen: * dekkend voor de kerndoelen Cultuureducatieplan Pagina 3

4 * een doorgaande lijn * afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingpopulatie en de relevante verschillen tussen leerlingen met onderhouding en stimulering van de sociaalemotionele ontwikkeling * vakkenintegratie en integratie van ICT - In alle groepen wordt er aandacht besteed aan kunstzinnige vorming: muziek, handvaardigheid, drama en tekenen. - Er is voor elke groep ruimte voor het maken van een excursie of het bezoeken van een tentoonstelling. 1.3 Werkwijze In samenwerking met Kunst Centraal hebben de twee cultuurcoördinatoren in overleg met de directie van de Kameleon het Cultuur Educatieplan geëvalueerd en bijgewerkt. De coördinatoren hebben tenslotte de resultaten verwerkt in het voor u liggende plan. Cultuureducatieplan Pagina 4

5 2. Evaluatie Terugkijkend op de afgelopen vier jaar kunnen we het volgende constateren. - De vanuit het team aangestelde cultuurcoördinatoren hebben de kerndoelen en doorgaande leerlijnen bewaakt en hebben getracht zo optimaal en structureel mogelijk gebruik te maken van de nabije culturele omgeving (denk aan Monument en Engelhardcorps). - Ieder jaar heeft er een Cultuurplusweek plaats gevonden. In het schooljaar : Bouwproject ivm de verhuizing naar de Brede school. In : Dansproject De maan is rond In : Brede schoolproject: Holderdebolder in Den Dolder In : Dansproject Het Oerwoud Hier heeft het team voorafgaand de teamtraining dans gevolgd. Bij de schoolprojecten waren de coördinatoren de inspirators en hebben het geheel in werking gezet. De Brede schoolprojecten hebben plaatsgevonden in samenwerking met de Werkschuit, Muziekschool Zeist en Meander Omnium. - Ook hebben we ieder jaar een project rondom de Kinderboekenweek gedaan. - Alle groepen hebben deelgenomen aan het Kunstmenu van Kunst Centraal. Elk kind dat de basisschool verlaat heeft in alle jaren kennis gemaakt met de verschillende disciplines. - Dit jaar is er weer een start gemaakt met de Breekpunten. Iedere groep laat 1x per jaar aan de school een presentatie zien, bestaande uit verschillende disciplines. Dit gebeurt ook tijdens vieringen met Kerst en Pasen. - Het team heeft gemiddeld 3 uur per week besteed aan kunstzinnige vorming. - Er is in het team besloten om het onderdeel Keuzemenu, zoals beschreven in het cultuurplan, te laten vallen. Dit omdat het niet inpasbaar was in het rooster. - Men heeft nog geen gebruik gemaakt van elkaars talenten via teamteaching. Er is door het team geen gebruik gemaakt van bijscholing. - De coördinatoren hebben deelgenomen aan de netwerkbijeenkomsten en de workshop dans bij Kunst Centraal. Cultuureducatieplan Pagina 5

6 3. MISSIE, VISIE EN CULTUUREDUCATIE 3.1 Missie Huidige missie. De Kameleon in Den Dolder is een open katholieke basisschool. Dit houdt in dat we open staan voor alle richtingen, waarbij we verwachten dat ouders en kinderen onze identiteit respecteren. In het verleden is gekozen voor de naam Kameleon. Een naam die verwijst naar allerlei verschillende kinderen, die met hulp van velen uit mogen groeien tot die unieke persoon die ze zijn. Onze missie is als volgt geformuleerd, onze kernmissie in cursief gedrukt, door ons ook wel de gedeelde ambitie genoemd: Onze school heeft een open katholieke identiteit. We vinden het belangrijk de waarden uit het evangelie uit te dragen. We willen dat de kinderen zich veilig en geborgen voelen, dat ze elkaar respecteren, zowel op cognitief als op sociaal emotioneel terrein. We laten dit de kinderen ervaren en leren de kinderen op hun beurt, hoe ze daar zelf mee aan het werk kunnen. In dit proces liggen de school- en thuissituatie in elkaars verlengde. Wij vragen dan ook een actieve ouderbetrokkenheid om gezamenlijk te bereiken, dat de kinderen de school met een positief zelfbeeld verlaten en zo een basis hebben om in het voortgezet onderwijs en in de maatschappij hun weg te kunnen vinden. We streven naar onderwijs dat voldoet aan de kerndoelen, waarbij autonomie relatie en competentie belangrijke aspecten zijn om te komen tot een zo volledig mogelijke ontplooiing van ieder kind. We integreren ICT in ons onderwijs. Cultuureducatieplan Pagina 6

7 3.2 Visie Visie cultuuronderwijs De Kameleon Onze school ziet cultuureducatie als een verrijking voor ons onderwijs. Wij leggen de nadruk op de ontwikkeling van reken- en taalvaardigheden van onze leerlingen maar bieden daarnaast cultuureducatie structureel en methodisch aan. Zo kunnen andere vakken ook geïntegreerd worden binnen cultuureducatie of kan cultuureducatie geïntegreerd worden binnen andere vakken. De Kameleon vindt kunst en cultuur een waardevol middel om gedachten en gevoelens vorm te geven. Door de breedst mogelijke algemene ontwikkeling wil de school haar leerlingen in staat stellen zich te ontwikkelen tot expressieve, zelfstandige denkers. Dit draagt bij aan de persoonlijkheidsvorming. De school wil leerlingen onderling verbinden en de band tussen leerlingen en leraren verstevigen door de gezamenlijke ervaring en uitwisseling van creatieve ideeën te bevorderen. Door leerlingen in gezamenlijkheid kennis te laten nemen van de ideeën die worden opgedaan door kunst en cultuur, wil de school verschillen inzichtelijk maken en zodoende leerlingen de weg laten vinden naar het perspectief van de ander. Door te zoeken naar culturele samenwerking met instanties in de buurt, wil de school ook mensen buiten het gebouw deelgenoot maken van deze visie. Tevens willen we door samenwerking met organisaties in de buurt werken aan de sociale integratie en maatschappelijk ondernemen. Cultuureducatie is binnen onze school gericht op verkennen, leren en het verhogen van de eigen vaardigheden. Werken met en over cultuureducatie vergroot de nieuwsgierigheid en stimuleert de brede ontwikkeling van de kinderen. De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Leerlingen worden zich bewust van de eigen omgeving en leren een kritische blik te vormen. Cultuureducatieplan Pagina 7

8 3.3 Cultuureducatie Kerndoelen De kerndoelen worden door alle leerkrachten van belang geacht. Kerndoelen: - De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er meer te communiceren. - De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. - De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed Tijdsbesteding In het lesrooster wordt globaal gezien tussen 130 en 150 lesuren per jaar per groep besteed aan kunst- en cultuuronderwijs. Het grootste deel wordt besteed aan expressievakken, aangevuld met Oriëntatie op mens en wereld (zie Schoolgids) Integratie met andere vakken. Cultuureducatie vindt binnen onze school plaats via de genoemde methodes, door de leerkrachten zelf gekozen projecten van Kunstcentraal, het aanbod Kunstmenu, aanbod bibliobus, aanbod NME, het geadopteerde monument gekoppeld aan WOII/geschiedenis, tentoonstelling plaatselijke historische kring en een bezoek van het Engelhardt muziekcorps uit Den Dolder Samenwerking Er vindt regelmatig samenwerking plaats bij lesvoorbereidingen en de uitwisseling van lessen. De samenwerking met Kunst Centraal, MeanderOmnium en DosC wordt gecontinueerd. In het schooljaar vindt de samenwerking met Kunst Centraal, Meander Omnium en de Brede schoolcoördinatoren plaats om tot een Brede Schoolactiviteit te komen, namelijk het Kunstcarrousel. De werkgroep 100 jaar Den Dolder haakt hier op in zodat de kinderen in aanraking komen met de historie van Den Dolder. Cultuureducatieplan Pagina 8

9 3.3.5 Methodes en doorgaande lijnen Schooljaar 2009 is besloten dat het gehele team gebruik maakt van de nieuwe methode Moet je doen. We hebben de delen Muziek, Kunst & Cultuur en Beeldende Vorming. Iedereen geeft aan dit nu ook daadwerkelijk te doen. Enkele collega s vullen deze methode aan met eigen ideeën. Wat duidelijk ons ondergeschoven kind is, is de audiovisuele vorming. Hiervoor is geen doorlopende leerlijn. Dit in tegenstelling voor beeldende vorming en muziek Deskundigheidsbevordering team Er is een leerkracht aanwezig die aan het conservatorium schoolmuziek volgde. Naast het geven van muziek in eigen groep leidt deze leerkracht tijdens de kerstviering het voor deze gelegenheid opgezette kerstkoor. Het merendeel van de collega s heeft afgelopen jaren voor geen enkele discipline een cursus gevolgd bij Kunst Centraal. De cultuurcoördinatoren hebben de netwerkbijeenkomsten bijgewoond. Daarnaast heeft er 2 keer een teambijeenkomst op onze school plaatsgevonden. Te weten muziek en dans Organisatie Binnen onze school zijn twee cultuurcoördinator aanwezig. Hiervoor is 40 uur gereserveerd binnen het taakbeleid. Zij onderhouden het contact met Kunstcentraal/Kunstmenu/ Meander Omnium, organiseren Breekpunten, bereiden de Cultuurplusweken voor en onderhouden, evalueren en stellen het Cultuurplan bij voor de komende 4 jaar. De contacten met NME, bibliotheek en de plaatselijke historische kring vallen er niet onder. In groep 5-8 worden de beeldende vorming- muziek- dans en dramalessen wekelijks in een circuitmodel gegeven. In groep 3-4 worden de lessen klassikaal en bij gelegenheid groepsoverstijgend gegeven en in groep 1-2 in de eigen groepen. Cultuureducatie staat niet regelmatig op de agenda van de diverse overlegmomenten binnen onze school Facilitaire voorzieningen In 2006 is de muziekinstrumentenkast aangevuld en alle nodige gereedschappen en materialen voor handvaardigheid/textiel zijn aangeschaft. Inmiddels zijn er goed werkende computers voor alle groepen. Per toerbuurt kunnen de groepen gebruik maken van de aanwezige 30 pc s. We hebben dit jaar een nieuwe digitale camera aangeschaft en deze wordt door de Cultuureducatieplan Pagina 9

10 leerkrachten gebruikt voor m.n. foto s voor de website. In 7 lokalen is een Digibord aanwezig. Hier wordt ter ondersteuning van de lessen veelvuldig gebruik van gemaakt. Er zijn meerdere functionerende dvd-spelers aanwezig. Op de Kameleon is een speelzaal, handvaardigheids- en theaterlokaal met een vast podium aanwezig dat gebruikt kan worden voor diverse doeleinden. Ook beschikt de school over een professionele geluidsinstallatie met microfoons. De mediatheek is verouderd vooral wat betreft informatieve boeken. Dit vangen we op door maandelijks gebruik te maken van de bibliobus en de kinderen te stimuleren lid te worden van de bibliotheek en gebruik te maken van internet (protocol is aanwezig) Financiën Inkomsten: Alle uitgaven moeten betaald worden uit het budget leermiddelen. Dit budget wordt op bestuursniveau bepaald. Er is geen subsidie van de overheid meer. De gemeente Zeist in de afgelopen jaren wel subsidie verstrekt aan Meander Omnium om een project te financieren voor o.a. de Brede Scholen in de gemeente op het gebied van kunst en cultuur, waarbinnen instanties binnen de gemeente op cultureel gebied, participeren. Uitgaven: Er is geen afgebakend budget voor kunst en cultuur binnen het algemene budget leermiddelen. We zorgen er echter wel voor dat er financiën zijn voor bekostiging van de Kinderboekenweek en deelname aan Kunstmenu. Eventueel aangevuld met een klein project via Kunstcentraal. Als er een project aangeboden wordt, gesubsidieerd door de gemeente, geven we dit plaats in ons aanbod. Cultuureducatieplan Pagina 10

11 4. DOELSTELLINGEN EN PLAN VAN AANPAK 4.1 Inleiding In dit hoofdstuk zijn de doelstellingen over de komende 4 jaar te lezen. De doelstellingen zijn dusdanig geformuleerd en verspreid over de komende 4 jaar dat zij een haalbaar verloop zullen hebben. 4.2 Plan van aanpak Wij hebben het plan van aanpak geschreven met SMART in ons achterhoofd: Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden. Wij willen de komende 4 jaar het volgende nastreven: Vasthouden: Voor het komende schooljaar houden we vast aan de Cultuurplusweek, het programma van Kunstmenu, het Breekpunt (iedere groep 1 keer per schooljaar) en de disciplines: muziek en beeldende vorming die voorkomen in de methode Moet je Doen. De Cultuurplusweek in 2012 zal in het teken staan van het 100 jarig bestaan van Den Dolder. Dit zal in samenwerking plaatsvinden met het feestcomité van Den Dolder en de coördinator Brede Scholen, Meander Omnium en Kunstcentraal. Er zal veel gewerkt worden vanuit de naaste culturele omgeving. Daarnaast heeft Meander Omnium een projectaanvraag ingediend bij de gemeente om te komen tot een Kunstcarrousel, waarin ook onze Brede School zal kunnen participeren. Verminderen: We maken geen gebruik van het Keuzemenu dat is opgesteld in het Cultuurplan Versterken: Komend schooljaar willen we het team deelgenoot maken van de keuze voor de teamtraining. Deze wordt verplicht gesteld voor alle leerkrachten. Vernieuwen: In de bouwvergaderingen moet het Cultuuronderwijs op de agenda komen. Cultuureducatieplan Pagina 11

12 Onderwerp Vasthouden Verminderen Versterken Vernieuwen Planning K M L Cultuurplusweek x x Muziek x x Beeldende Vorming x x Drama x x Dans x x Audiovisuele Vorming x x Culturele Omgeving x x Poezië x x Breekpunt x x Kunstmenu x x K = korte termijn (bijv. komend schooljaar) M = middellang, over 2 jaar. L = lange termijn, over 4 jaar of langer Cultuureducatieplan Pagina 12

13 Plan van aanpak Onderwerp 2011 / / / / 2015 Evaluatie Cultuurplusweek x x x x Evaluatie Breekpunt x x x x Verplichte teambijeenkomst Poezië Audiovisuele Vorming Vrede van Utrecht x x x x x x x 4.3 Schoolproject Ieder jaar vindt er een Cultuurplusweek plaats waar de hele school aan deel neemt. Ieder jaar wordt gekozen voor een andere discipline. Daarnaast hebben 4 keer per schooljaar een Breekpunt waar alle groepen voor de hele school en genodigde ouders optreden. 4.4 Materiaal De methode Moet je doen wordt vaak geraadpleegd voor ideeën. Ook Kunst Centraal heeft veel materiaal. Daarnaast wordt gekeken naar de omgeving. Zo kan men denken aan materiaal wat de verschillende organisaties m.b.t. het culturele erfgoed ons te bieden heeft. Cultuureducatieplan Pagina 13

14 Tot slot, vrij vertaald naar Goethe: een mens zou geregeld in zijn leven naar muziek mogen luisteren en muziek mogen maken, een gedicht lezen en een gedicht maken, een mooi schilderij bekijken en een mooi schilderij maken, opdat door de dagelijkse zorgen het gevoel van schoonheid dat god de menselijke ziel gegeven heeft, niet verloren doen gaan Cultuureducatieplan Pagina 14