Avicenna College Schoolplan

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Avicenna College Schoolplan 2014-2015"

Transcriptie

1 Avicenna College Schoolplan Op weg naar excellent, islamitisch voortgezet onderwijs. Rotterdam, september 2014 Rotterdam

2 Inhoud 1. Inleiding 3 2. Waar gaat het ons om? 4 3. Wat gaan we doen? Onderwijs vanuit Islamitische uitgangspunten Onderwijskundige ontwikkeling Zorg en begeleiding Werken met een zorgplan Taal- en rekenbeleid Ouderbetrokkenheid Personeel Kwaliteitszorg PR 16 Bijlage 1. Algemene schoolgegevens 17 Bijlage 2. Planning van de school 18 Bijlage 3. Bevoegdheden van medewerkers 32

3 1. Inleiding Onze school legt verantwoording af over de kwaliteit van het onderwijs. Om verantwoording af te kunnen leggen wordt de school aangestuurd via een plan, het schoolplan. Het schoolplan geeft richting aan het onderwijskundig, personeel en kwaliteitszorgbeleid. Jaarlijks wordt het plan geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. De school komt daarmee in een jaarlijkse cyclus van PDCA waarin continue kwaliteitsverbetering aan de orde is. Vanaf 1 november 2013 tot 1 augustus 2014 heeft de school onder de naam ISG de Opperd gefunctioneerd als nevenvestiging van Melanchton (CVO Rotterdam). In deze periode is de school opgestart. De belangrijke doelstelling in deze periode is geweest de school te laten voldoen aan de criteria die worden gesteld in het waarderingskader van de inspectie van het Voortgezet Onderwijs. Deze inspanning heeft geleid tot een basisarrangement. Daarnaast is veel energie gestoken in het bewerkstelligen van vertrouwen bij de Islamitische achterban, het op orde krijgen van de kwaliteit van het personeel, de bedrijfsvoering en de verzelfstandiging van de school binnen de stichting SIVOR. Het Avicenna college is als zelfstandige school gestart op 1 augustus In juni 2014 heeft een studiedag plaats gehad met het management team waarin het functioneren van de school is geëvalueerd en waar vervolgens een aantal thema s zijn benoemd die het beleid van de school richting geven. In september 2014 heeft een studiedag plaats gehad met het voltallige personeel. Doel was om alle personeels leden in staat te stellen ideeën te genereren om het beleid van de school verder vorm te geven. In dit jaarplan vindt u de doelstellingen die de school zich stelt in het schooljaar In dit schooljaar zal ook het schoolplan worden gemaakt. Aansluitend zal de school in de gebruikelijke vierjaarlijkse cyclus van het schoolplan komen.

4 2. Waar gaat het ons om? Bij de start van het Avicenna hebben het management en medewerkers zich de vraag gesteld wie wij als school willen zijn en wat de speerpunten van het beleid zouden moeten zijn. De volgende ambitie en beschrijving van de school is daarbij uitgesproken: Het Avicenna College organiseert excellent ambitieus islamitisch voortgezet onderwijs waarin kinderen hun geloof kunnen beleven en optimaal worden toegerust om een succesvol deelnemer te worden aan de Rotterdamse samenleving. Om dit te kunnen bereiken voldoet de school met haar onderwijs aan de volgende beschrijving: De school en het onderwijs voldoen aan de aan de eisen die de wetgever / inspectie voor het onderwijs stelt. Het waarderingskader van de inspectie van het voortgezet onderwijs is een belangrijk sturingsdocument voor het management. Het wordt als de minimale kwaliteit gezien waar het onderwijs aan moet voldoen. Bij de vormgeving van het onderwijs worden beproefde moderne lesmethoden en gemotiveerde bevoegde / bekwame leraren ingezet. De school maakt daarbij gebruik van een doorlopend bemenste mediatheek op beide locaties, moderne onderwijs en ondersteuningsmiddelen als computers en touchscreens. Het onderwijs is zoveel als mogelijk onderwijs op maat. Er vindt onderwijskundige differentiatie plaats in de klas. Het beste wordt uit het kind gehaald door aan te sluiten bij het niveau en het tempo van het kind. Bij de start de intake van de aanname commissie en vervolgens de afname van genormeerde toetsing zorgen ervoor dat het kind goed op niveau geplaatst kan worden en vervolgens op haar behoefte afgestemd onderwijs krijgt. Onderwijs dus waar zij het meest van leert. In het onderwijs worden overstijgende (metacognitieve) vaardigheden als zelfstandig werken, samenwerken en verantwoordelijkheid nemen en dragen voor de eigen ontwikkeling en reflecteren op het eigen gedrag gestimuleerd. Het gaat hier om vaardigheden die naar onze overtuiging, naast inhoudelijke kennis van zaken, in grote mate het succes in het latere (werkzame) leven bepalen. Veel aandacht wordt geschonken aan een veilig pedagogisch klimaat. Een leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen in zijn of haar omgeving. De vormgeving van de islamitische identiteit speelt hierbij een rol. De leraren op school zijn voor 80% moslim. Zij zijn als rolmodel en significant other herkenbaar voor de leerlingen in het geloof en normen en waarden. De school organiseert rolmodel bijeenkomsten. Eenmaal in de maand wordt een bijeenkomst georganiseerd voor de leerlingen waar een geslaagde ondernemer, topsporter, manager enz. van Marokkaanse, Turkse of Bosnische afkomst vertelt over de weg naar succes, doorzettingsvermogen en integratie in de Nederlandse samenleving. Het Islamitische karakter van de school wordt zichtbaar vormgegeven in de school. In de fysieke uitingsvormen, het hanteren van de normen en waarden en de inspiratie en richting die het geloof geeft. De school hanteert daarin een gematigde opvatting van de Islam. Een opvatting waar het merendeel van de moslims in Rotterdam vertrouwen in heeft en achter kan staan. Naast het organiseren van hoogwaardig onderwijs stelt de school zich tot doel de leerlingen te stimuleren gezond te leven en aan sport te doen. De sporten die worden aangeboden zijn: voetbal, zwemmen, boksen en taekwondo. Met name op de taekwondo doet de school een forse investering (sportpakken, trainers, ruimte enz.). De leerlingen worden in staat gesteld om niet alleen een diploma op school te halen maar gelijktijdig een bepaald niveau te halen in de beheersing van de sport in de vier tot zes jaar dat ze op school zitten. Ook kunnen leerlingen kiezen voor activiteiten in de sfeer van kunst en beeldende vorming. Naast de lestijd worden diverse workshops aan geboden. De leerlingen worden gestimuleerd deel te nemen aan de leerlingraad. Een goed lopende leerlingraad waar van uit kinderen daadwerkelijk meedenken over de kwaliteit van het onderwijs en de school wordt van groot belang geacht.

5 Een deel van de populatie van de school heeft een taalachterstand. De school heeft taalbeleid geïmplementeerd. Voor de kinderen die dat nodig hebben organiseert de school huiswerkklassen en huiswerktoezicht. Hier wordt begeleiding geboden bij het huiswerk maken. Waar nodig worden studievaardigheden aangeleerd en er wordt bijles gegeven in de kernvakken. De school hecht eraan samenwerkingsrelaties aan te gaan met de omgeving. Effectieve samenwerking wordt gezocht met collega-scholen waarbij supervisie wordt gevraagd (b.v. met betrekking tot de vormgeving van een project of vakgebied), hulpverleningsinstanties, politie, childrens zone ed. Met het mbo wordt samenwerking gezocht op doorlopende leerlijnen economie en techniek. De school werkt mee aan een Rotterdams project waarin onderzocht wordt welke vaardigheden zij moeten beheersen om hun slagingskans op het hbo te vergroten. Van groot belang is ook de samenwerkingsrelatie met het Islamitische primair onderwijs op het niveau van warme overdracht en een doorlopende leerlijn identiteit. Regelmatig worden bijeenkomsten georganiseerd met het IPO met als doel de samenwerking te verbeteren en de overgang van de kinderen naar het IVO te vergemakkelijken. De school wil een volstrekt transparante school zijn waar iedereen welkom is. Een school die het vertrouwen heeft van de Islamitische achterban en haar gedrag kan verklaren, verantwoorden en legitimeren naar de Rotterdamse samenleving. Essentieel in de opvoeding en de schoolcarrière van onze leerlingen is de samenwerking met de ouders. De school informeert, betrekt de ouders bij de opvoeding. De mentor heeft een sleutelrol in het contact met de ouders en maakt afspraken met de ouders. De school heeft een visie op mentorschap geïmplementeerd. Ouders hebben zitting in de medezeggenschapsraad en de ouderraad. De ouders kunnen hun kinderen volgen via het leerlingvolgsysteem Magister. Ouders weten dat ze een rol hebben in de ondersteuning en stimulering van hun kind om naar school te gaan en daar prestaties te leveren. Waar ouders dat nodig hebben worden activiteiten aangeboden in het omgaan met Magister, huiswerkbegeleiding en Nederlands. De school heeft een visie op ouderbetrokkenheid geïmplementeerd. Binnen de school wordt de gesprekscyclus vorm gegeven. Elke medewerker krijgt een functioneringsgesprek en voor het einde van het jaar een beoordeling waarbij wordt aangegeven of het contract wordt verlengd. De wensen van de medewerker m.b.t. deskundigheidsbevordering leiden tot een opleidingsplan. De cursussen en trainingen worden vervolgens aangeboden aan de medewerkers. Alle medewerkers hebben inzicht in hun normjaartaak. Hierover is een gesprek geweest met de teamleider. In de normjaartaak is een indeling gemaakt: lesgevende taken (met ruimte voor voor en nazorg), taken of deelname aan werkgroepen die een doelstelling hebben gerelateerd aan de opbouw van de school, ruimte voor vergaderingen en overleg en deskundigheidsbevordering. De aard van de normjaartaak is dat er helderheid wordt verschaft over en weer over de inzet van de medewerker. De school heeft een functiebouwwerk en streeft naar een gepaste inschaling in LB, LC en LD functies. Alle medewerkers hebben een akte van benoeming voor een tijdelijk contract van de duur van een jaar. De school werkt met een PDCA cyclus. Dat betekent dat de school stuurt met plannen en doelstellingen, deze plannen uitvoert, evalueert en het plan / beleid bijstelt waar nodig. De school komt daarmee in een cyclus van constante kwaliteitsverbetering van het onderwijs en de bedrijfsvoering. - De school heeft een jaarplan in de aanloop naar een vierjarig schoolplan De belangrijke gebeurtenissen van het jaar zijn in kaart gebracht en weergegeven op een jaarkalender. Deze jaarkalender is uitgangspunt voor het MT en de sturing van activiteiten op de school. - De school verricht metingen m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs proces en opbrengst. - De school onderzoekt de ouder-, leerling-, en medewerkerstevredenheid. - De uitkomsten van metingen en onderzoeken worden serieus genomen en dienen als input voor het schoolplan

6 De school heeft een visie op zorg en leerling begeleiding beschreven in het zorgplan. Intern zijn de nodige functionarissen benoemd en extern zijn de nodige samenwerkingsrelaties aangegaan om het zorgplan uit te kunnen voeren. De zorg coördinator stuurt het zorgteam aan. Het zorgplan wordt uitgevoerd, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. De school heeft een PR commissie. Deze commissie beheert de website, Facebook, open dagen en de contacten naar het Islamitisch primair onderwijs. De commissie doet voorstellen aan het management over de verbetering van de kwaliteit van de interne en externe communicatie. De school kent een raad van toezicht model. Naast de raad van toezicht is er hierbij sprake van een dagelijks bestuurder en een directie. Op termijn zal er gekozen worden voor een raad van toezicht met een directeur / bestuurder. Binnen de raad heeft de helft van de leden een islamitische achtergrond. De raad van toezicht heeft een heldere opvatting over toezicht en verantwoording. Uitgangspunt hierbij is de wet op goed bestuur en verantwoording naar de inspectie van het onderwijs. Het management van de school bestaat uit een directie en parttime teamleiders. De teamleiders hebben naast de taak het team aan te sturen een portefeuille. Het gaat hierbij om de portefeuille onderwijs, zorg, identiteit en examinering en toetsing. De portefeuille personeel en de portefeuille financiën is belegd bij de directie. De organisatie heeft een medewerker in dienst als hoofd (leerling)administratie, deze medewerker stuurt het team aan van administratief medewerkers en mediatheek personeel. Daarnaast heeft de organisatie een medewerker in dienst als hoofd facilitaire zaken en ict. Deze medewerker stuurt de conciërges en ict medewerkers aan. Tot slot heeft de school een boekhouder / controller aangetrokken op freelance basis. De school werkt met een sluitende onderwijsrijke meer jaren begroting. Op een aantal plekken in Nederland is vraag naar Islamitisch VO, een aantal initiatieven hierin is mislukt. De school wil de factoren die van belang zijn bij het tot stand brengen van een stabiele school gaan documenteren. Uiteindelijk zal dit gaan leiden tot een beschrijving van een model van een succesvolle Islamitische VO school. Wellicht kan dit model als uitgangspunt dienen tot de oprichting van Islamitisch onderwijs op andere plekken in Nederland. Bij aanvang van het schooljaar heeft de school 530 leerlingen. De school wil binnen een termijn van drie jaar groeien naar een school van 1000 leerlingen. Binnen de Rotterdamse populatie is dat goed mogelijk.

7 3. Wat gaan we doen? Op grond van het bij 2 geformuleerde beeld over wat het Avicenna College voor school wil zijn, worden voor het jaar een aantal te realiseren doelstellingen geformuleerd. Om de school te ontwikkelen worden de volgende uitgangspunten gehanteerd: - In de school werken hoog opgeleide gemotiveerde professionals. Bij de ontwikkeling van de organisatie wordt maximaal gebruik gemaakt van de aanwezige inspiratie, kennis, vaardigheden en creativiteit van deze professionals. Het Avicenna College wil een sterke school zijn waar de uitgangspunten en vormgeving van het onderwijs gedragen en onderschreven wordt door haar medewerkers. - De ontwikkeling van de organisatie vindt plaats in werkgroepen. De medewerkers worden hierbij gefaciliteerd in hun normjaartaak en waar nodig ondersteund door training en opleiding. - Elke werkgroep zal op de hoofdlijn een plan van aanpak leveren op grond waarvan het ontwikkelwerk gerealiseerd wordt. In dit plan is beschreven; doelstelling / opbrengst, tijdlijn, evaluatie, capaciteitsplanning en gewenste ondersteuning. - Waar nodig wordt intervisie gezocht bij collega-scholen (divers aanbod is aanwezig). - In de werkgroepen is een afgevaardigde van het MT aanwezig. De MT leden hebben naast de verantwoordelijkheid in de aansturing van een team de verantwoordelijkheid over een portefeuille. Het gaat hierbij om de volgende portefeuilles: onderwijsontwikkeling, zorg, identiteit en PR. De portefeuilles personeel, financiën en kwaliteitszorg zijn belegd bij de directie. - Op teamvergaderingen doen de werkgroepen verslag van hun vorderingen. Waar nodig worden keuzes en besluiten ter goedkeuring voorgelegd aan de medewerkers. - De activiteiten vinden plaats in een PDCA cyclus. Elk werkgroep formuleert een moment van evaluatie van de opbrengst, een implementatie voorstel en vervolgens input voor het schoolplan De verbeterdoelstellingen worden geformuleerd m.b.t. de identiteit, het onderwijs en de zorg Onderwijs vanuit Islamitische uitgangspunten Het Avicenna college biedt kwalitatief hoogwaardig onderwijs gekoppeld aan de Islamitische levensovertuiging. Er zijn vele mensen die de Islam evenzoveel gezichten toekennen. Een vredelievend gezicht, een extreem gezicht, een gewelddadig gezicht, een geweldloos gezicht, een flexibel gezicht, een star gezicht..voor al deze mensen is dit de ware Islam. De invulling van de Ware Islam voor het Avicenna College is er een die gebaseerd is op de bewijsvoering van de Koran en de Soenna, de gedragingen van de profeet Mohamed (vrede zij met hem). De enige Ware Islam voor het Avicenna College is er een van vrede, liefde, geweldloosheid, onderwerping van de wetten van het land waar men leeft, het goede gedrag naar alle mensen toe ongeacht hun afkomst, religie, cultuur, geaardheid enz. De perfecte omgangsvormen van de profeet Mohamed (vrede zij met hem). Transparantie van waar wij als school mee bezig zijn en al het goede waar de mens van nature naar streeft. Iedere moslim of niet moslim die zich hierin herkent en deze standpunten over de enige Ware Islam onderschrijft is van harte welkom. Vanuit de enige Ware Islam zal de school, als maatschappelijke organisatie, zich te allen tijden uitspreken tegen alle vormen van geweld. Onze doelstelling is de leerlingen te ondersteunen bij de integratie en emancipatie in de Nederlandse samenleving met behoud van de eigen Islamitische identiteit. De islamitische levensovertuiging brengen we tot uitdrukking in het onderwijs en de manier waarop we in de school samenleven. De Islam is de basis van ons handelen. In de opvoeding en in de praktijk van elke dag worden wij geïnspireerd en geleid door de woorden van de profeet. Emancipatie en integratie worden gestimuleerd doordat de school een Nederlandse school is die de onderwijsdoelstellingen moet behalen zoals elke andere Nederlandse school. De school hecht eraan dat de leerlingen ook kennisnemen van zaken die binnen de islamitische traditie minder belicht worden. Vanuit de veiligheid van de school worden de leerlingen voorbereid op de multiculturele Rotterdamse samenleving. Met name de lessen Burgerschap/maatschappijleer, maar ook Nederlands spelen hierbij een rol.

8 De leerlingen van het Avicenna College worden uitgedaagd om na te denken over wat het betekent om moslim te zijn in Nederland en hoe zij met hun achtergrond een positieve bijdrage kunnen leveren aan de Nederlandse samenleving. Zelfbewustwording door verdieping van de identiteit, met als doel volwaardige deelname aan de Nederlandse samenleving. Respect voor de mens en het milieu staan in deze opvatting centraal, onderdelen daarvan zijn de ontwikkeling van innerlijke en uiterlijke reinheid. Het verwerven van kennis is een verplichting binnen de Islam, kennis kan een grotere mate van bewustwording en een gezonde en rustige ontwikkeling van de leerlingen bevorderen De identiteitscommissie waarborgt de Islamitische culturele en religieuze identiteit binnen de school. Zij adviseert het management in voorkomende gevallen. O mensen, Wij hebben jullie uit een man en vrouw geschapen en Wij hebben jullie tot volkeren en stammen gemaakt opdat jullie elkaar zouden leren kennen. De voortreffelijkste van jullie is bij Allah de vroomste. 49/13 De identiteit wordt in de dagelijkse gang van zaken op school zichtbaar. - Godsdienst: tijdens het vak godsdienst leren de kinderen de basis van de Islam. - Turks & Arabisch: de vakken Turks en Arabisch bieden jongeren de kans om hun moedertaal beter te kunnen beheersen. - Gescheiden gym & zwemlessen: sportactiviteiten worden gescheiden gehouden. Zo houden wij rekening met de gevoeligheden tussen jongens en meisjes. - Themaweken: tijdens deze weken worden verschillende thema's extra belicht binnen de hele school. - Vakoverstijgend Islamitisch onderwijs: ook bij vakken als biologie en maatschappijleer worden er rekening gehouden met Islamitische gevoeligheden. - Hadith van de week: iedere week krijgen de jongeren een Hadith mee via Facebook, de website en school. Dit doen wij met als doel de jongeren bewuster te maken van verschillende Hadith. - Kledingvoorschriften: zowel voor jongens als voor meisjes gelden kledingvoorschriften conform de Islam. - Edhan: iedere grote pauze wordt door een leerling de edhan (oproep tot het gebed) voorgelezen. - Gebedsruimtes: de school beschikt over opgeknapte gebedsruimtes waar leerlingen hun gebed kunnen uitvoeren. - Ramadanprogramma: voor de Ramadan is een apart rooster opgesteld. Tijdens de Ramadan worden er verschillende programma's georganiseerd voor de leerlingen. - Islam en wetenschap. Alle vakgroepen besteden in hun curriculum aandacht aan inzichten in de wetenschap die zijn ontleend aan het werk van Islamitische geleerden. In het schooljaar zullen de volgende doelstellingen worden gerealiseerd op aangeven van de identiteits commissie. - De islamitische identiteit wordt waar nodig of wenselijk verder uitgewerkt. - De identiteitscommissie organiseert in de periode januari maart een interne cursus voor de medewerkers over de ware Islam. - In de lessen godsdienst en maatschappijleer wordt waar dat aan de orde is het onderwerp Islam, geweld en Jihad besproken. Geweld wordt altijd afgewezen. De Identiteitscommissie komt met een voorstel hoe de school een systeem kan opzetten waarbij vroegtijdig leerlingen worden gesignaleerd met sympathieën voor agressieve uitingen van het geloof. Dit signaleringssysteem is gereed in januari In samenwerking met de PR commissie en het MT worden activiteiten georganiseerd waarbij een positief beeld wordt geschetst over de school met een islamitische identiteit. Het plan hiertoe is gereed in november De activiteiten worden uitgevoerd in december 2014 juni 2015.

9 3.2.Onderwijskundig ontwikkeling In hoofdstuk 2 van deze notitie worden een aantal kenmerken geschetst van het onderwijs zoals ons dat voor ogen staat. Wij vertrekken daarbij vanuit de slogan: excellent, ambitieus, Islamitisch Voortgezet onderwijs. We formuleren een aantal doelstellingen die we dit schooljaar in dat licht willen bereiken. 1. De school voldoet aan de eisen die worden gesteld vanuit het waarderingskader van de inspectie. Eenmaal per 2 maanden zal met de sectievoorzitters en de leden van het MT een vergadering worden belegd waarin thema s uit het waarderingskader aan de orde zijn. De vraag die daarbij gesteld wordt is: voldoen wij aan deze eisen en kunnen we dat bewijzen. De teamleiders bezoeken de klassen in het kader van de gesprekscyclus en hebben daarmee een duidelijk beeld van de kwaliteit van het onderwijs. Waar zaken niet op orde zijn worden ze geduid toegevoegd aan het verbeterplan van de werkgroep onderwijs. 2. De school start met het project jong ondernemen. De keuze voor de afdeling economie (en administratie in het bijzonder) is voor geen enkele leerling een positieve keuze, het programma wordt door de leerlingen als saai en niet inspirerend aangeduid. Om deze reden maakt de school een andere keuze en wel voor het project jong ondernemen. Uitgangspunten onderwijsprogramma jong ondernemen: Veel aandacht voor (sociale) competenties, leerlingen leren verantwoordelijk te zijn voor eigen opleiding. Aansluiting bij landelijk programma Jong Ondernemen en Vecon Business school. Leerlingen richten een bedrijf op en krijgen een bedrijfscoach. Vaste groep docenten die verantwoordelijk is / lesgeeft aan / mentor is van deze groep leerlingen. BBL en KBL door elkaar, mogelijkheid voor leerlingen om ook GL te doen. Stimulering van talenten / leerstijlen. Vakoverstijgende samenwerking, docenten werken samen en maken samen 1 programma. Intensieve begeleiding leerlingen, veel natuurlijke en geplande reflectiemomenten. Het onderwijs wordt aantrekkelijker, de motivatie van de leerlingen wordt verhoogd en de opbrengst wordt verhoogd. Evaluatie en opbrengst: Het project start in September Een enthousiast team heeft het programma voorbereid en voert het programma uit.1 maal per maand worden de ervaringen gedeeld in de werkgroep onder leiding van de teamleider. Aan het einde van het schooljaar wordt het project geëvalueerd en op opbrengst gebenchmarkt. De verwachting is dat het project inzichten zal opleveren die de ingrediënten zijn voor de onderwijs visie. Vanuit het project wordt de kennis gedeeld met de andere docenten zodat er leerrendement door de hele school ontstaat. 3. De ideale les. Avicenna heeft gekozen voor een standaard in de uitvoering van de lessen. Het gaat er hierbij om dat elke les in ieder geval een aantal elementen bevat zoals: opening met recitatie inleiding op het te behandelen onderwerp instructie differentiatie verwerking reflectie huiswerk opgeven afsluiting

10 In september 2014 wordt het model de ideale les ingevoerd op school. Ondersteuning hierbij wordt georganiseerd in de teamvergaderingen. In november 2014 wordt de kwaliteit van de invoering en de opbrengst van deze manier van werken geëvalueerd. 4. In september 2014 wordt de zogenaamde mentormap ingevoerd. In deze map worden de taken beschreven van de mentor. We bereiken hiermee een standaardisatie in het werk van de mentoren. Evaluatie van het werken met de mentormap vindt plaats in juni Uiterlijk maart 2015 zal de onderwijsvisie zijn ontwikkeld. 6. In oktober 2014 zullen huiswerkklassen starten op het Avicenna college. Vanaf september hebben twee leraren de taak gekregen een projectplan te maken over het opzetten van huiswerk begeleiding en huiswerk toezicht. In oktober zullen op grond van het eerste schoolonderzoek de huiswerk lessen starten voor de eerste- en tweedejaars leerlingen. Het gaat hierbij om huiswerkbegeleiding, aanleren van studievaardigheden en het bijscholen van de kernvakken. 7. Genormeerde toetsen en differentiatie. Op grond van het TTI model zullen genormeerde toetsen worden ontwikkeld voor alle vakken. Hiermee wordt niet alleen in beeld gebracht hoe hoog of laag de leerling scoort op de toets maar ook waar het cijfer door veroorzaakt wordt. De achterliggende taxonomie (de duiding van de soort kennis of vaardigheid) geeft de mogelijkheid te snappen of het onvoldoende cijfer dat de leerling haalt wordt veroorzaakt door bijvoorbeeld een gebrek aan kennis, inzicht of toepassing. Vervolgens kan naar aanleiding van dit inzicht differentiatie plaats vinden in de klassen. De kinderen krijgen dan dus de kennis aangereikt dan wel de mogelijkheid te oefenen met toepassingen. Onderwijs op maat wordt hiermee in toenemende mate mogelijk. Aan het einde van het jaar hebben alle vakgroepen genormeerd toetsen en een opvatting over differentiatie ontwikkeld. Waar nodig zal hierbij cursus en training worden georganiseerd voor de docenten. 8. In september starten een aantal sportklassen voor de leerlingen (en medewerkers). De combinatie tussen leren en bewegen is een krachtige combinatie. Het gaat hierbij naast fysieke activiteit ook om organisatorische-, sociale vaardigheden en weerbaarheidstraining. Leidinggeven aan de groep en elkaar motiveren en stimuleren. We bieden aan: taekwondo (tot de zwarte band), zwemmen (diploma s), voetbal en boksen. Kunst, cultuur en multimedia projectweken. Succesvol zijn in het leven zonder creatief te denken is ondenkbaar. Wij bieden verschillende disciplines aan om de leerlingen hiermee in aanraking te brengen met bijvoorbeeld film maken en monteren. We bezoeken musea, galeries en geven workshops. Hierbij worden rolmodellen uitgenodigd uit de schrijverswereld, modewereld en het toneel. Workshops kunnen worden gevolgd over: dichten, ontwerptalent (sneakers en kleding), drama en film, games en apps. De vakgroep sport en beeldende vorming leveren een plan m.b.t. wat er met welke doelstelling georganiseerd wordt. Aan het einde van het jaar vindt evaluatie plaats over de opbrengst van de activiteiten.

11 3.3. Zorg en begeleiding Werken met een zorgplan Het Avicenna college zal de zorg voor leerlingen vorm geven zoals dat in het zorgplan 2014 is verwoord. Het gaat op de hoofdlijn op de inzet van het volgende in het komende leerjaar Voor het Avicenna College is goed onderwijs het uitgangspunt. Onderwijs dat aansluit bij de leerbehoeften van de leerling en zorgt voor welbevinden. Andersom zijn leerlingen minder in staat optimaal gebruik te maken van het geboden onderwijs wanneer zij persoonlijk niet goed functioneren of wanneer omstandigheden in de thuissituatie of in relatie met vrienden tot verhoogde emotionele druk leiden. Een veilig schoolklimaat is dan ook voor de leerlingen van groot belang om verminderde schoolprestaties en uitval te voorkomen. Van belang is de onderwijszorgbehoefte van leerlingen goed in beeld te brengen en hierop aan te sluiten via een handelingsgerichte aanpak. Hiertoe hebben we binnen het Avicenna College gekozen voor een zorgstructuur, waarin op het gebied van onderwijsondersteuning langs drie lijnen wordt gewerkt. Om goed te kunnen leren, is het nodig dat een leerling zich rustig met zijn / haar werk op school kan bezighouden. Door allerlei oorzaken kan het zijn dat dit niet lukt en kan (tijdelijke) extra begeleiding en zorg voor de leerling nodig zijn. Avicenna College wil een school zijn waar zorg voor de leerling een belangrijke plaats inneemt. Avicenna College signaleert zo goed mogelijk wat voor problemen er spelen die aandacht behoeven. Het bieden van zorg is voor ons een kwaliteitskenmerk. De zorg voor de leerling wordt op de eerste plaats door de leraren gegeven, de klassenmentor is de spil van de zorg. De persoonlijke geschiedenis van een kind is van groot belang teneinde die signaleringsfunctie te kunnen waarmaken. Hij of zij heeft een mentoruur waarin een en ander aan bod kan komen. (Eén maal per vier weken komen de mentoren bij elkaar. In deze vergaderingen worden individuele leerlingen of hele groepen besproken). Het zorgteam van Avicenna College is er om leerlingen te ondersteunen in hun didactisch proces. Iedere week komt het zorgteam samen om leerlingen met problemen te bespreken. Deze problemen variëren van spijbelen, faalangst, dyslexie, leerachterstanden tot gedragsproblemen. Het zorgteam wordt aangestuurd door de teamleider zorg (zorgcoördinator), verder zijn er een schoolmaatschappelijk werker, leerlingbegeleiders, en een schoolpsycholoog. Samen kijken zij hoe zij een leerling weer op de rails kunnen krijgen. Eén keer in de zes weken is er een Zorg Advies Team (ZAT). Hierin zijn ook externe partners aanwezig om gezamenlijk te kijken hoe een probleem het best is op te lossen. De externe partners zijn de leerplichtambtenaar, de schoolverpleegkundige, het gemeentelijke Centrum voor Jeugd en gezin, soms Bureau Jeugdzorg en een ambulant begeleider van de instelling voor geestelijke gezondheidszorg Yulius. Wanneer de problemen de zorg van de school overstijgt wordt er altijd contact met de ouders opgenomen. De zorgcoördinator adviseert dan de ouders hoe zij het best verder kunnen handelen. De ondersteuning en de zorg voor de leerlingen wordt langs drie lijnen vormgegeven, in de eerste, tweede en derde lijn, gericht op het behalen van onderwijsdoelen en een actieve, betekenisvolle rol in de maatschappij. Onderwijsondersteuning in de eerste lijn De eerste zorg is die docenten aan leerlingen kunnen bieden, waarbij sprake is van een wisselwerking. Wanneer een leerling opvalt qua prestaties, gedrag, motivatie, aanwezigheid, sociaal-emotioneel functioneren, etc. brengt de mentor deze leerling in tijdens de leerlingbespreking. Deze leerlingbespreking vindt elke vier weken plaats per onderwijsteam met de vakdocenten, mentoren en onder leiding van de teamleider zorg. Onderwijsondersteuning in de tweede lijn Als een leerling meer steun nodig heeft dan vanuit de eerste lijn geboden kan worden, dan kan een beroep worden gedaan op extra ondersteuning door deskundigen in en om de school. Ook bij handelingsverlegenheid van de

12 mentor of vakdocent kunnen experts worden ingeschakeld. Deze extra ondersteuning staat in het teken van het onderwijs en is gericht op het behalen van onderwijsdoelen. Binnen de tweede lijn komt een aantal mensen structureel met de teamleiders als zorgteam bijeen. Binnen het zorgteam wordt onder andere de voortgang in de leerlingbegeleiding besproken en worden ervaringen in de uitvoering van het beleid uitgewisseld. Onderwijsondersteuning in de derde lijn Mocht inzet van externe deskundigheid nodig zijn dan wordt gebruik gemaakt van het netwerk van de school dat o.a. via het zorg- en adviesteam/schoolondersteuningsteam samenkomt. De ondersteuning vanuit de derde lijn is meestal curatief van aard. In sommige gevallen zal de leerling (of ouders) direct vanuit de tweede lijn naar een externe deskundige worden verwezen voor ondersteuning, maar in principe vervult het zorg- en adviesteam/schoolondersteuningsteam van de school de poort naar deze derde lijns zorg. In de toekomst wil de school zich meer richten op preventieve inzet van externe partners. Hierbij valt te denken aan een spreekuur voor de leerplichtambtenaar, vroeg signalering door de schoolverpleegkundige, consultatie van externe netwerkpartners en nauwe samenwerking met wijkteams. Bij alle vormen van overleg wordt de samenwerking met de leerling zelf en de ouders zoveel mogelijk opgezocht. Pestprotocol Avicenna College ziet het als haar taak om leerlingen een veilig pedagogisch klimaat te bieden. Hierbinnen wordt pestgedrag als onacceptabel ervaren. De school pakt pesten dan ook volgens een vooraf bepaalde handelwijze aan. Om deze handelwijze succesvol te laten zijn is het van belang dat pesten tijdig wordt gesignaleerd, docenten en onderwijsondersteunend personeel stelling nemen tegen het pesten en alle betrokken partijen (docenten, onderwijsondersteunend personeel, ouders en leerlingen) bereid zijn tot samenwerking om de problemen rond pesten aan te pakken. De handelwijze van het Avicenna College is vastgelegd in een pestprotocol. Om pesten te voorkomen besteden de mentoren in de onderbouw tijd aan dit onderwerp tijdens de mentorlessen. Invoering van de Kanjertraining zal Avicenna College nog meer richting geven om sterk in te steken op preventie. Faalangstreductietraining en sociale vaardigheidstraining Avicenna College vindt het belangrijk de sociale zelfredzaamheid, weerbaarheid en het goed kunnen omgaan met je medemensen, te bevorderen. Om deze vaardigheden te trainen oriënteert de school zich op het aanbieden van de Kanjertraining aan alle leerlingen in de onderbouw. Daarnaast is het mogelijk om, op individueel niveau, een faalangstreductietraining, weerbaarheidstraining of sociale vaardigheidstraining te volgen. Deze trainingen worden door opgeleide interne trainers verzorgd. De aanmelding en selectie hiervoor verloopt via het zorgteam van de school. Ondersteuning van leerlingen met LWOO Voor iedere leerling met een LWOO-indicatie wordt door de remedial teacher, in samenwerking met de leerling en ouders en onder toeziend oog van de teamleider zorg, een (individueel) handelingsplan opgesteld. Bij Avicenna College fungeert dit plan als leidraad voor het handelen van de docent en als sturings- en planningsinstrument voor de ontwikkeling en de te behalen resultaten van de leerling. Leerlingen die geen LWOO-indicatie hebben, maar wel hinder ondervinden door een taal- en/of rekenachterstand en op basis daarvan begeleiding van de remedial teacher nodig hebben, krijgen eveneens een individueel handelingsplan. Dit handelingsplan wordt iedere rapportperiode geëvalueerd. Voor clusters leerlingen met een relatief kleine achterstand op het gebied van taal en/of rekenen wordt een groepshandelingsplan opgesteld. Dyslexie en dyscalculie Avicenna College werkt met een dyslexieprotocol en een dyscalculie protocol. Dyslexie is een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat toepassen van het lezen en / of spellen op woordniveau. Bij dyscalculie gaat het om ernstige en hardnekkige problemen met het leren en vlot / accuraat oproepen / toepassen van rekenwiskundekennis (feiten). De betreffende leerlingen hebben een pas met daarop relevante informatie omtrent hun dyslexie of dyscalculie. Uitgebreide informatie over dyslexie en dyscalculie is te vinden in het dyslexie- en/of dyscalculie protocol.

13 Taal- en rekenbeleid "Een goede ontwikkeling en beheersing van de Nederlandse taal is erg belangrijk voor schoolsucces en maatschappelijk functioneren. Taal leert een kind het best op een sociale en interactieve wijze. Het is van belang dat dit plaatsvindt binnen een betekenisvolle context met activiteiten die passen bij de belevingswereld van de leerling. Goed taalonderwijs is gebaseerd op strategisch leren. Het gaat daarbij om reflecteren op taal en het taalgebruik." Op Het Avicenna College omarmen wij bovenstaande woorden van het Expertisecentrum Nederlands en streven wij ernaar ons onderwijs in te richten volgens de gestelde normen. Wij willen de schoolse taal- en rekenvaardigheden van onze leerlingen ontwikkelen om zodoende te komen tot een verbetering van de onderwijsresultaten en het bereiken van de door de overheid opgestelde referentieniveaus. Daarom voert het Avicenna College een actief taal- en rekenbeleid. "Het bevorderen van goed taal- en rekenonderwijs doet geen afbreuk aan identiteit. Een goede beheersing van de Nederlandse taal heeft een positieve uitwerking op de prestaties van de leerling. Goede rekenvaardigheden dragen bovendien bij aan de zelfredzaamheid van een mens." Concreet betekent het dat de resultaten en leeropbrengsten van onze leerlingen nauwkeurig in kaart worden gebracht, zodat wij adequate hulp kunnen bieden en eventueel tijdig actie kunnen ondernemen indien een leerling een taal- en / of rekenachterstand heeft. Het reguliere taalonderwijs (de lessen Nederlands) op het Avicenna College wordt dit schooljaar uitgebreid met diverse ondersteuningsmethoden, zoals Muiswerk, het Posterproject en het volgsysteem van CITO. Deze middelen worden door onze vakdocenten ingezet om het hoogst haalbare taalniveau na te streven. Het taalbeleid / rekenbeleid en de uitvoering daarvan wordt tussentijds in december, april en aan het einde van het jaar geëvalueerd op proces en opbrengst. 4. Ouderbetrokkenheid Bij het organiseren van ouderbetrokkenheid gaat het om het versterken van het leren en samenwerken in de opvoeding van de kinderen. Activiteiten gericht op ouders staan in dienst van effecten op de ontwikkeling en schoolloopbaan van de kinderen. Ouders zijn in dit verband partners. De invloed die ouders hebben op de ontwikkeling van hun kinderen is erg groot, het is dan ook belangrijk dat we op de hoogte zijn van de verschillende thuissituaties. Samenwerking in de opvoeding en afstemming daarin tussen ouders en school is essentieel. Als school inspelen op de behoeftes van de ouders, maar ook afstemmen en soms eisen stellen aan de ouders. Dat betekent intensief met elkaar samenwerken en communiceren om afstemming te bereiken tussen de opvoeding thuis en de opvoeding op school. De school en ouders zijn bondgenoten. Docenten en ouders werken samen om de kinderen optimale ontwikkelingskansen en een succesvolle schoolloopbaan te bieden. Zij richten zich op het belang van het kind, ieder vanuit een andere positie, ieder met de eigen specifieke mogelijkheden, kennis en vaardigheden. De ouders en de school hebben hier hun eigen taak en verantwoordelijkheid in en zij kunnen op allerlei manieren samenwerken, een samenwerking waarbij de doelstellingen zijn afgestemd. Als school organiseren wij de communicatie met de ouders, structureel op diverse niveaus. Via de leiding van de school, de mentoren en de leraren. Als school zullen wij ook in toenemende mate eisen gaan stellen aan de mate van betrokkenheid van de ouders. De mentor zal hier een cruciale rol in spelen. De mentor zal met de ouders afspraken willen maken over de kwaliteit en kwantiteit van de communicatie. In ieder geval wordt in georganiseerd: * Kennismaking met de mentoren in oktober * Informatieavond voor de ouders in november

14 * Ouderavond rapportbespreking 1 in november * Ouderavond rapportbespreking 2 in februari * Ouderavond rapportbespreking 3 in april * Moederochtenden, 1 maal per maand op de beide locaties * Presentatie Profielwerkstuk havo/vwo waarbij de ouders van deze leerlingen aanwezig zijn * Informatieavond over profielkeuze * Informatieavond over sectorkeuze * Examenfeest waarbij de ouders ook betrokken worden (juni) Bij aanvang van de school is een ouderraad opgericht die elke maand vergadert met de directie. De ouderraad fungeert voornamelijk als denktank. De ouderraad houdt de school scherp en nodigt uit kritisch naar het eigen functioneren te kijken. Daarnaast heeft de ouderraad een adviserende rol m.b.t. voorgenomen beleid. Het thema ouderbetrokkenheid is een speerpunt voor de school. We willen dan ook: * Betrokkenheid ouders versterken in het nieuwe schooljaar met themadagen voor ouders met name over opvoeding en ontwikkeling van de leerlingen. * Succesvolle ouders uitnodigen om als rolmodel een inleiding op school te verzorgen. * Huiswerkklassen organiseren, in ieder geval rond studievaardigheid en de kernvakken Engels, Wiskunde en Nederlands. Bij de opzet en organisatie worden ouders betrokken. * In toenemende mate ouders betrekken bij de zorglessen, maaltijden worden geserveerd en de ouders fungeren als patiënt in zorglessen. * De rol van de ouders versterken in de medezeggenschapsraad. * De Islamitische feesten toegankelijk maken voor de buurt. 5. Personeel Het Avicenna college is trots op haar medewerkers. We gaan ervan uit dat de taakverantwoordelijkheid groot is en de professionaliteit hoog. Naast de vanzelfsprekende eis aan bekwaamheid en bevoegdheid in het lesgeven hebben we leraren die bij het opvoeden en begeleiden van de leerlingen een significant other willen zijn. Een te vertrouwen volwassene die het belangrijk vindt om jonge mensen te ondersteunen in de keuzes die moeten worden gemaakt in het leven. Deze bijdrage kan worden vormgegeven vanuit de Islamitische cultuur maar ook vanuit de Nederlandse cultuur. We streven naar een school waar een positieve sfeer heerst, waar roddelen not done is en waar met name afspraak afspraak is. Om dit te bereiken moeten een aantal zaken ook formeel op orde zijn. Avicenna college heeft m.b.t. het personeelsbeleid in de volgende doelstellingen te realiseren. Iedere medewerker heeft een normjaartaak waar inzichtelijk is gemaakt welke lessen en taken uit te voeren zijn. Alle medewerkers van Avicenna college zijn bevoegd, bekwaam in het bezit van een VOG. Medewerkers die niet bevoegd zijn volgen een opleiding waardoor zij bevoegd worden. De gesprekscyclus bestaat uit een functioneringsgesprek met de nadruk op ontwikkeling en beoordelingsgesprek aan het einde van het jaar waar het gaat om de verlenging van het arbeidscontract. Vanuit de gesprekscyclus wordt een opleidingsplan geformuleerd voor de medewerkers. De eerste cursussen en trainingen worden georganiseerd in de lente van De medewerkers formuleren voor zichzelf een POP. Avicenna college heeft een functie bouwwerk waarin de aanwezige functies worden beschreven en gewaardeerd. Afspraken over de invulling van de functiemix zijn gemaakt uiterlijk juni Een notitie begeleiding van nieuwe docenten is geïmplementeerd.

15 6. Kwaliteitszorg We werken continu aan verbetering van onze kwaliteit. Kwaliteitszorg bevat externe verantwoording, maar ook interne verantwoording. Het betreft in feite alles wat de school doet. Bij kwaliteitszorg horen een aantal zaken: het doelgericht werken door doelen zo concreet mogelijk te formuleren (SMART). het cyclisch werken: PDCA; Plannen maken, Doen, Check/evaluatie en Act (verbeteren/borgen). systematisch, dus op grond van prioriteiten keuzes maken. In het jaar 2015 zal het Avicenna in een cyclus komen. - De school wordt aangestuurd d.m.v. een jaarplan. - De leden van het MT sturen de teams aan en de portefeuilles met doelstellingen zijn geformuleerd. - De leraren/medewerkers werken aan de doelstellingen. - De resultaten worden geëvalueerd. - Verantwoording vindt plaats van docent naar teamleider naar directie naar raad van toezicht Het systeem om dit professioneel te kunnen doen zal in het seizoen operationeel zijn. Naast het werken volgen de PDCA cyclus is een ander belangrijk aspect van de kwaliteitszorg het meten van opbrengst en proces. Om vervolgens op grond van de meting doelstellingen te formuleren om wederom tot verbetering van de kwaliteit te kunnen komen. In 2015 zullen tevredenheidsonderzoeken worden gehouden: medewerkers tevredenheid, oudertevredenheid en leerling tevredenheid. De school zal zich verantwoorden naar de omgeving over de geleverde kwaliteit en gerealiseerde opbrengst: de website, Facebook een digitale nieuwsbrief waarin periodiek verslag wordt gedaan van de ontwikkeling en resultaten op de school. 7. PR 1. Het is belangrijk dat het Avicenna college zijn eigen positieve imago gaat veroorzaken in Rotterdam. 2. De school wil groeien naar 900 leerlingen in Avicenna college heeft een PR commissie en in oktober 2014 presenteert de PR commissie een plan aan het MT hoe deze doelstellingen vanuit PR gerealiseerd kunnen worden.

16 Tot slot Voortgezet Islamitisch onderwijs wordt alleen georganiseerd door het Avicenna college in Rotterdam. Het Avicenna college is daarmee een unieke school in Nederland. Het is gebleken dat het niet zo eenvoudig is om een Islamitische VO succesvol te laten worden. De leiding en medewerkers van Avicenna college gaan de uitdaging aan om de school tot een succes te maken en te laten zien dat het wel degelijk kan. De vraag die wij ons in feite stellen is wat de factoren zijn die er voor zorgen dat de school succesvol is en kan blijven. We willen deze vraag beantwoorden, de factoren benoemen en in feite komen tot een model dat een blauwdruk is voor een succesvolle Islamitische VO school. We zoeken een hogeschool / universiteit die ons wil gaan ondersteunen bij het onderzoek naar die factoren en de beschrijving van dit model. Hiertoe is in december is de onderzoeksvraag geformuleerd, uiterlijk februari wordt het onderzoek gestart. Afhankelijk van de mogelijkheden van de onderzoeker zal het onderzoek in augustus dan wel in december 2015 zijn afgerond. De kinderen van het Avicenna college zijn de moeite waard, zij verdienen goed onderwijs en de kans om naar het mbo, hbo of universiteit te komen en vervolgens in de Rotterdamse maatschappij een plek te veroveren. Wij gaan ervoor! Avicenna college voor Excellent, Ambitieus Islamitisch Onderwijs. MT en medewerkers Avicenna college Rotterdam, september 2014

17

Avicenna College Schoolplan 2015-2019

Avicenna College Schoolplan 2015-2019 Avicenna College Schoolplan 2015-2019 Op weg naar excellent, ambitieus, islamitisch voortgezet onderwijs, Rotterdam, september 2015 Schoolplan 2015-2019 Scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Avicenna

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool

Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool Schoolondersteuningsprofiel Bossche Vakschool In dit schoolondersteuningsprofiel wordt omschreven welke ondersteuning op de Bossche Vakschool aan leerlingen geboden kan worden. Dit schoolondersteuningsprofiel

Nadere informatie

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum

Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020. Godelindeschool Hilversum Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 Godelindeschool Hilversum 17 september 2015 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0

CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief lwoo), mavo,

Nadere informatie

1.1 Schoolprofiel. Schakelcollege Tilburg Reitse Hoevenstraat 20 5042 EH Tilburg tel.: 013-5397050

1.1 Schoolprofiel. Schakelcollege Tilburg Reitse Hoevenstraat 20 5042 EH Tilburg tel.: 013-5397050 1. Algemeen 1.1 Schoolprofiel Schakelcollege Tilburg Reitse Hoevenstraat 20 5042 EH Tilburg tel.: 013-5397050 Het Schakelcollege is een school voor leerlingen die minder dan twee jaar in Nederland zijn

Nadere informatie

NAAR DE BRUGKLAS, MAAR WELKE?

NAAR DE BRUGKLAS, MAAR WELKE? VMBO NAAR DE BRUGKLAS, MAAR WELKE? Kind: aanleg, belangstelling, prestaties,beroepswens Basisschool: toetsen, leerprestaties, interesse, motivatie, vaardigheden, gedrag. Leerlingvolgsysteem + Advies Toelatingseisen:

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013

Onderwijskundig Jaarplan. CBS de Ark September 2013 Onderwijskundig Jaarplan CBS de Ark September 2013 In dit onderwijskundig jaarverslag vermelden we kort en bondig welke zaken prioriteit krijgen dit jaar en hoe we dit op gaan pakken. Uitwerking van de

Nadere informatie

Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013

Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Aanleiding In april 2013 is er een vragenlijst uitgezet onder de ouders van obs de Dubbele Punt om de ouders te bevragen

Nadere informatie

Docenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten.

Docenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten. 1. Differentiëren Onderzoeken welke manieren en mogelijkheden er zijn om te differentiëren en praktische handvatten bieden om hiermee aan de slag te gaan. Vervolgens deze kennis toepassen in de praktijk

Nadere informatie

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL 'T MÊÊTJE

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL 'T MÊÊTJE RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL 'T MÊÊTJE School : basisschool 't Mêêtje Plaats : Ellemeet BRIN-nummer : 05ZJ Onderzoeksnummer : 112723 Datum schoolbezoek : 28

Nadere informatie

Bijlage 2. Basisondersteuning binnen SWV Groningen Ommelanden

Bijlage 2. Basisondersteuning binnen SWV Groningen Ommelanden Bijlage 2. Basisondersteuning binnen SWV Inleiding Het samenwerkingsverband dient te bepalen wat het niveau van de basisondersteuning is. Hiermee wordt bedoeld wat elke school tenminste in huis dient te

Nadere informatie

Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College

Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband,

Nadere informatie

Locatie Buitenbaan Je doet ertoe!

Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! JENAPLAN Locatie Buitenbaan Je doet ertoe! BUITENGEWOON JENA een andere, succesvolle aanpak In Heerenveen kunnen leerlingen sinds 1997 in de onderbouw van Jenaplan-onderwijs volgen in heterogene klassen:

Nadere informatie

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX

RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX School : Basisschool Beatrix Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16DS Onderzoeksnummer : 69226 Datum schoolbezoek : 24 januari 2006 Datum vaststelling

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Basisschool Overhoven Sittard Datum: 2 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam Basisschool Overhoven Schoolnaam Basisschool

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Charles de Foucauld Mavo

Schoolondersteuningsprofiel Charles de Foucauld Mavo Schoolondersteuningsprofiel Charles de Foucauld Mavo Naam school Charles de Foucauld Mavo Adres Lisstraat 13 Telefoon 0181-614583 E-mail info.cf@lmc-vo.nl Website www.cdfmavo.nl Onderwijstypen Mavo Aantal

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Cosmicus

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Cosmicus RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Basisschool Cosmicus Plaats : 's-gravenhage BRIN nummer : 15XZ C1 Onderzoeksnummer : 281806 Datum onderzoek : 16 februari 2015 Datum vaststelling : 17 mei 2015

Nadere informatie

Welkom. Voorlichtingsavond voortgezet onderwijs Goeree-Overflakkee

Welkom. Voorlichtingsavond voortgezet onderwijs Goeree-Overflakkee Welkom Voorlichtingsavond voortgezet onderwijs Goeree-Overflakkee Goeree-Overflakkee Kwalitatief goed onderwijs www.scholenopdekaart.nl www.samenwerkingsverband-vo.nl Expertisecentrum Goeree-Overflakkee

Nadere informatie

Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo.

Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Jaarplan 2013-2014 VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Christelijk Gymnasium VWO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Christelijk Gymnasium VWO Plaats : Utrecht BRIN nummer : 16PA C1 BRIN nummer : 16PA 00 VWO Onderzoeksnummer : 283237 Datum onderzoek : 8 april 2015 Datum vaststelling

Nadere informatie

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,

Nadere informatie

Vignet Welbevinden en Sociale Veiligheid, vo. Beleid. Vragenlijst Welbevinden en Sociale Veiligheid. Handig om bij de hand te hebben:

Vignet Welbevinden en Sociale Veiligheid, vo. Beleid. Vragenlijst Welbevinden en Sociale Veiligheid. Handig om bij de hand te hebben: Vignet Welbevinden en Sociale Veiligheid, vo Vragenlijst Welbevinden en Sociale Veiligheid Handig om bij de hand te hebben: Schoolplan Zorgplan Veiligheidsplan Schoolondersteuningsplan Beleid 1. Geef aan

Nadere informatie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie 201-2017 Actief burgerschap en sociale integratie Inhoudsopgave: Kwaliteitszorg actief burgerschap en sociale integratie Visie en planmatigheid Visie Doelen Invulling Verantwoording Resultaten Risico s

Nadere informatie

De speerpunten van de SPCO-scholen

De speerpunten van de SPCO-scholen Meerjaren Plan 2012-2015 De speerpunten van de SPCO-scholen Inleiding Strategische speerpunten Hart voor kinderen Met veel genoegen presenteren wij de samenvatting van ons strategisch meerjarenplan Hart

Nadere informatie

Welkom op de informatie-avond!

Welkom op de informatie-avond! Welkom op de informatie-avond! Programma: Presentatie over de uitslag van de tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen en de resultaten van vorig schooljaar. Interactief met elkaar van gedachten wisselen

Nadere informatie

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019

STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 STRATEGISCH PLAN BASISSCHOOL DE VORDERING 2015-2019 MISSIE DE VORDERING Vanuit een traditie van katholieke waarden en voor iedereen toegankelijk, verzorgen wij kwalitatief hoogstaand eigentijds basisonderwijs,

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland Naam school: Haemstede Barger Adres: Koediefslaan 73 Telefoon: 023-5282380 Naam en functie van de invuller: Onderwijstypen:

Nadere informatie

Definitieve versie 1 mei 2015

Definitieve versie 1 mei 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel CBS Het Mozaiëk Algemene gegevens School BRIN Directeur Adres CBS Het Mozaiëk 12 XS Jaap Valkhoffplein 5, 3023 PV Rotterdam Telefoon 0102440891 E-mail Bestuur

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD'

RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' School : basisschool 'Pater van der Geld' Plaats : Waalwijk BRIN-nummer : 13NB Onderzoeksnummer : 94513 Datum schoolbezoek : 12 juni

Nadere informatie

ZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO

ZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1

1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1 ZORGPLAN 2015-2019 Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Passend Onderwijs... 2 a. Algemeen... 2 b. Samenwerkingsverband... 3 c. Basiszorg en zorgprofiel... 3 d. Toelatingscriteria... 4 3. Zorg in de klas... 5

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College

Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College Ondersteuningsprofiel locatie Bredius Kalsbeek College Naam school: Kalsbeek College, locatie Bredius Adres: Burg. Van Kempensingel 13, 3443AM Woerden Telefoon: 0348-413120 Naam en functie van de invuller:

Nadere informatie

Definitieve versie februari 2015

Definitieve versie februari 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Steven Stemerding Algemene gegevens School Steven Stemerding BRIN 12GJ Directeur Marloes Snel Adres Slingeplein 10 Telefoon 010-4808635 E-mail Bestuur Basisondersteuning

Nadere informatie

Over het Vecht-College

Over het Vecht-College Over het Vecht-College Het Vecht-College is een particuliere middelbare school voor mavo, havo en vwo. Wij bieden kwalitatief hoogstaand onderwijs, gericht op de individuele behoeften en talenten van kinderen.

Nadere informatie

Ouderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014

Ouderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014 Ouderbeleidsplan Sbo de Bonte Vlinder September 2014 1 Inleiding De meerwaarde van een ouderbeleidsplan Een ouderbeleidsplan vormt de grondslag voor de activiteiten die een school met en voor ouders ontplooit.

Nadere informatie

Het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College. Hartelijk welkom

Het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College. Hartelijk welkom Het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College Hartelijk welkom Doelstelling presentatie Uitleg onderwijs in het havo/atheneum en atheneum op het Oostvaarders College Beantwoorden van vragen

Nadere informatie

HORN. Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015

HORN. Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015 HORN Bezoekmiddagen Woensdag 14 januari 2015 Woensdag 28 januari 2015 Woensdag 4 februari 2015 Woensdag 11 februari 2015 WELKOM GEACHTE OUDERS Dit boekje bevat een beknopte, zakelijke weergave van de informatie

Nadere informatie

VOORLICHTING 2016 - vmbo WELKOM

VOORLICHTING 2016 - vmbo WELKOM VERBINDEND ONDERWIJS VOORLICHTING 2016 - vmbo WELKOM C O N N E C TC O L L E G E. N L KIND Aanleg Belangstelling Schoolpresta2es Beroepswens BASISSCHOOL Leerlingvolgsysteem Toetsen Leerpresta2es Interesses

Nadere informatie

ontwikkelingsperspectief

ontwikkelingsperspectief ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)

Nadere informatie

Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding

Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij Christelijke Speciale basisschool De Branding Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 23XL Onderzoeksnummer : 123530 Datum schoolbezoek :

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN Pantarijn (18UM00) Pantarijn 18UM00 Directeur Bert - Hoogwerf Adres Dubbelstraat 6 3073 LG ROTTERDAM Telefoon 0104851184

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel De Nieuwste School

Schoolondersteuningsprofiel De Nieuwste School Schoolondersteuningsprofiel De Nieuwste School Januari 2016 Algemeen... 2 Schoolprofiel... 2 Onderwijsaanbod... 2 Fysieke toegankelijkheid... 2 Leerlingprofiel... 2 (Gemiddelde) klassengrootte... 2 Visie

Nadere informatie

Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019. Stichting H 3 O

Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019. Stichting H 3 O Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019 Stichting H 3 O 1 Bijzonder Wat is het bijzondere van H 3 O? Waarin onderscheidt H 3 O zich, wat maakt het verschil? En wat wil H 3 O waarmaken?

Nadere informatie

Passend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl

Passend Onderwijs. VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL. pomonavmbo.nl Passend Onderwijs VMBO met leerwegondersteuning Leerwegen: BBL, KBL, TL pomonavmbo.nl Welkom op onze school Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met

Nadere informatie

ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. Almende College, locatie Isala voor havo en vwo HAVO

ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. Almende College, locatie Isala voor havo en vwo HAVO ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING Almende College, locatie Isala voor havo en vwo HAVO Plaats : Silvolde BRIN nummer : 14UM C1 BRIN nummer : 14UM 00 HAVO Onderzoeksnummer : 276258 Datum onderzoek :

Nadere informatie

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel

Nadere informatie

Evaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1

Evaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-

Nadere informatie

Rotterdam, februari 2013 Betreft: Verandering invoering nieuwe eisen m.b.t. Nederlands en rekenen. Geachte ouders/verzorgers en leerlingen,

Rotterdam, februari 2013 Betreft: Verandering invoering nieuwe eisen m.b.t. Nederlands en rekenen. Geachte ouders/verzorgers en leerlingen, Postbus 57613 3008 BP Rotterdam Aan de ouders/verzorgers en leerlingen van CSG Calvijn Rotterdam, februari 2013 Betreft: Verandering invoering nieuwe eisen m.b.t. Nederlands en rekenen Bezoekadres Centrale

Nadere informatie

Zorgstructuur. Kim van de Belt 28 november 2012

Zorgstructuur. Kim van de Belt 28 november 2012 Zorgstructuur Kim van de Belt 28 november 2012 Inhoud presentatie Candea College Zorgstructuur Sterke punten en ontwikkelpunten Discussie Candea College 2400 leerlingen 3 locaties VMBO, HAVO, VWO Technasium,

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote

RAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. : Kallenkote RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij obs Kallenkote Plaats : Kallenkote BRIN-nummer : 13ZM Onderzoeksnummer : 122102 Datum schoolbezoek : 6 januari 2011 vastgesteld te Zwolle op : 14 februari

Nadere informatie

Onderwijs en zorg op maat. VMBO Basis & Kader met LWOO

Onderwijs en zorg op maat. VMBO Basis & Kader met LWOO Onderwijs en zorg op maat VMBO Basis & Kader met LWOO Leerlingen met extra of speciale ondersteuningsbehoeften kunnen bij ons terecht. We gaan uit van de mogelijkheden die elk kind bezit. Iedersland College

Nadere informatie

Overgangsprotocol VPCO

Overgangsprotocol VPCO Overgangsprotocol VPCO Vastgesteld november 2015 Overgangsprotocol FO-scholen Inleiding Ieder kind heeft recht op een ononderbroken ontwikkeling binnen het Funderend Onderwijs. In principe doorlopen leerlingen

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Wim Gertenbach College Zandvoort

Ondersteuningsprofiel Wim Gertenbach College Zandvoort Ondersteuningsprofiel Wim Gertenbach College Zandvoort Naam school: Wim Gertenbach College Adres: Zandvoortselaan 19A Telefoon: 0235713782 Onderwijstypen: mavo, onderbouw havo leerwegondersteuning Aantal

Nadere informatie

Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:

Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd: projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject

Nadere informatie

Taal-en rekenbeleid in de schoolpraktijk. Els Zaalberg conrector onderwijs

Taal-en rekenbeleid in de schoolpraktijk. Els Zaalberg conrector onderwijs Taal-en rekenbeleid in de schoolpraktijk Els Zaalberg conrector onderwijs Jaren 90: Beleid 1 Brugklas: taal- en rekentoetsen, hulplessen lezen, spellen, rekenen Rond 2000: Vakoverstijgende aanpak van taal

Nadere informatie

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl

Nadere informatie

Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio

Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel

Nadere informatie

Sociaal-emotionele ontwikkeling & Sociale Veiligheid. Beleid en protocollen

Sociaal-emotionele ontwikkeling & Sociale Veiligheid. Beleid en protocollen Sociaal-emotionele ontwikkeling & Sociale Veiligheid Beleid en protocollen OBS De Viermaster Papendrecht 2014-2015 Inleiding In dit document staat omschreven welk beleid en welke protocollen gehanteerd

Nadere informatie

Presentatie tijdens lesjes middag. De Vos: jouw slimste keuze!

Presentatie tijdens lesjes middag. De Vos: jouw slimste keuze! Presentatie tijdens lesjes middag De Vos: jouw slimste keuze! Visie Strategisch Beleidsplan Onze primaire functie en ons hoofddoel is het ontplooien van leerlingen op basis van individuele kwaliteiten.

Nadere informatie

3 De visie van de Prinses Julianaschool

3 De visie van de Prinses Julianaschool 3 De visie van de Prinses Julianaschool 3.1 Visie op het onderwijs De missie: Prinses Julianaschool, school voor geborgenheid, (basis)kennis en zorg. De Prinses Julianaschool biedt kinderen een veilige

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Twents Carmel College, locatie De Thij HAVO VWO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Twents Carmel College, locatie De Thij HAVO VWO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Twents Carmel College, locatie De Thij HAVO VWO Plaats : Oldenzaal BRIN nummer : 05AV C2 BRIN nummer : 05AV 01 HAVO BRIN nummer : 05AV 01 VWO Onderzoeksnummer

Nadere informatie

Ondersteuning. school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Ondersteuning. school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t Ondersteuning school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t Inhoud 1. Niveaus van begeleiding en zorg 3 1.1 Niveau 1: de dagelijkse gang (het Team) 4 1.1.1 Mentoraat 4 1.1.2 Didactische toetsen

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Datum besproken in Team CBS Het Bastion 17-09-2013 (MT) Datum advies MR 02-12-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Kwaliteitskader KunstKeur Individuele aanbieders Kunsteductie

Kwaliteitskader KunstKeur Individuele aanbieders Kunsteductie Kwaliteitskader aanbieders Kunsteductie juni 2013 1 1. Toetsingskaders, toetsing en registratie Inleiding Kwaliteitsmanagement vloeit voort uit de overtuiging dat kwaliteit van producten en processen vrijwel

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Het Atrium PRO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Het Atrium PRO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Het Atrium PRO Plaats : Zoetermeer BRIN nummer : 21KM C1 BRIN nummer : 21KM 00 PRO Onderzoeksnummer : 277364 Datum onderzoek : 1 oktober 2014 Datum vaststelling

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. de Teldersschool

RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. de Teldersschool RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK de Teldersschool Plaats : Leiden BRIN nummer : 15KV C1 Onderzoeksnummer : 274471 Datum onderzoek : 24 maart 2014 Datum vaststelling : 2 juli 2014 Pagina 2 van

Nadere informatie

Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo

Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs

Nadere informatie

4 Checklist rekenen 4

4 Checklist rekenen 4 4 Checklist rekenen Protocol ERWD mbo 4.1 Rekenbeleid De mbo-instelling heeft in haar instellingsbeleid een visie vastgelegd op rekenonderwijs en de wijze waarop het rekenen wordt ingevuld, georganiseerd

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. Januari 2015

Ondersteuningsprofiel. Januari 2015 Januari 2015 Algemeen Inleiding CSG Winsum is een kleine vestiging voor vmbo-tl en havo. Onze school heeft ongeveer 300 leerlingen. In het eerste jaar (brugjaar) krijgen alle leerlingen dezelfde leerstof.

Nadere informatie

Kennis en opleiding: - onderwijsbevoegdheid - ervaring met NT2 onderwijs is een pre, maar geen verplichting.

Kennis en opleiding: - onderwijsbevoegdheid - ervaring met NT2 onderwijs is een pre, maar geen verplichting. Profielbeschrijving. Het onderwijs aan nieuwkomers vraagt een specifiek profiel. Daarom vragen wij van je: - een afgeronde Pabo-opleiding met minimaal 3 jaar werkervaring - affiniteit met het werken met

Nadere informatie

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan

Nadere informatie

Samenwerking. Betrokkenheid

Samenwerking. Betrokkenheid De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Meer over de GSR. ALgemene informatie - 2014 2015. Informatiebrochure 2014-2015 1

Meer over de GSR. ALgemene informatie - 2014 2015. Informatiebrochure 2014-2015 1 Meer over de GSR ALgemene informatie - 2014 2015 Informatiebrochure 2014-2015 1 De GSR, de Gereformeerde Scholengemeenschap Randstad, is een middelbare school voor betrokken christenen in de regio met

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK UNIE NOORD, THEATER HAVO/VWO AFDELINGEN HAVO EN VWO

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK UNIE NOORD, THEATER HAVO/VWO AFDELINGEN HAVO EN VWO RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK UNIE NOORD, THEATER HAVO/VWO AFDELINGEN HAVO EN VWO Plaats: Rotterdam BRIN-nummer: 02VG-19 Registratienummer: 3482644 Onderzoek uitgevoerd op: 6 december 2012

Nadere informatie

Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen

Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?

Nadere informatie

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel

Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring (20KY00) School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring 20KY Directeur

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. Werkzaamheden

FUNCTIEBESCHRIJVING. Werkzaamheden Leraar basisonderwijs LA Functiewaardering: 33333 33333 33 33 Salarisschaal: LA Werkterrein: Onderwijsproces > Leraren Activiteiten: Beleids en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen

Nadere informatie

ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013

ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 Versie: Vensters voor Verantwoording en Schoolkompas, januari 2013 Overzicht Leerlingbegeleiding AOC Terra Assen Mentor De mentor is de eerste persoon om alles aan te

Nadere informatie

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE POORT

RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE POORT RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP CHRISTELIJKE BASISSCHOOL DE POORT School : Christelijke Basisschool De Poort Plaats : Bleiswijk BRIN-nummer : 07XM Onderzoeksnummer : 116787

Nadere informatie

Strategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen

Strategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen Leerlingen met een opvallende ontwikkeling Hoe ga je om met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften? Cruciaal in de zorgstructuur is de kwaliteit van instructie. Maar inspelen op onderwijsbehoeften

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland

Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid- Kennemerland Ondersteuningsprofiel op de scholen van het samenwerkingsverband vo Zuid Kennemerland Naam school: Lyceum Sancta Maria Adres: Van Limburg Stirumstraat 4 Telefoon:5316040 Naam en functie van de invuller:

Nadere informatie

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij basisschool Onder De Wieken. : Nieuw-Beijerland

RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij basisschool Onder De Wieken. : Nieuw-Beijerland RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij basisschool Onder De Wieken Plaats : Nieuw-Beijerland BRIN-nummer : 13BG Onderzoeksnummer : 122975 Datum schoolbezoek : 21 juni 2011 Rapport

Nadere informatie

Talent. voor de Toekomst! Informatie Saenredam College

Talent. voor de Toekomst! Informatie Saenredam College Talent voor de Toekomst! Informatie Saenredam College 201 4 5 /201 Inhoudsopgave Dit hebben we speciaal voor jou geschreven 2 Openbare school Open avond VMBO bij het Saenredam College 3 Onderbouw Nieuwe

Nadere informatie

Ouders, het verborgen kapitaal van de school. Hans Christiaanse

Ouders, het verborgen kapitaal van de school. Hans Christiaanse Ouders, het verborgen kapitaal van de school Hans Christiaanse Initiatief OCW vanaf januari 2012 www.facebook.com/oudersenschoolsamen Samenwerken Noem wat erin je opkomt, als je denkt aan een goede samenwerking

Nadere informatie

Dyslexieprotocol Cambium College

Dyslexieprotocol Cambium College Dyslexieprotocol Cambium College Inhoud: Wat is dyslexie? Diagnosetraject op het Cambium. De dyslexieverklaring. Overzicht dispenserende en compenserende maatregelen: o Dispenserende maatregelen. (Vrijstellingen)

Nadere informatie

Evaluatie Jaarplan 2013-2014

Evaluatie Jaarplan 2013-2014 Evaluatie Jaarplan 2013-2014 VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit

Nadere informatie

Excellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart

Excellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart

Nadere informatie

C:\Users\admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\DY4SI3QT\Zorgstructuur de Reuzepas.doc

C:\Users\admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\DY4SI3QT\Zorgstructuur de Reuzepas.doc De zorgstructuur op de Reuzepas Het team van de Reuzepas heeft voor zichzelf de volgende missie geformuleerd: De Reuzepas biedt onderwijs, dat kinderen in een sociale, veilige en uitdagende leeromgeving

Nadere informatie

Uw schoolondersteuningsprofiel

Uw schoolondersteuningsprofiel Uw schoolondersteuningsprofiel Moment van opstellen 2012/08/01 1 e tussenevaluatie 2014 11 18 Typering van onze school De Klankhof/ 't Kofschip zijn twee kleine, sfeervolle locaties met een veilige sfeer

Nadere informatie

BIJLAGE 1: UITKOMST ONDERZOEK NEWSCHOOL.NU TE HARDERWIJK

BIJLAGE 1: UITKOMST ONDERZOEK NEWSCHOOL.NU TE HARDERWIJK BIJLAGE 1: UITKOMST ONDERZOEK NEWSCHOOL.NU TE HARDERWIJK INHOUD Uitkomst onderzoek Newschool.nu te Harderwijk 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel 10 Bijlage 1A: Overzicht

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen

RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ. CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ CSG Het Noordik, locatie Vriezenveen School/instelling : CSG Het Noordik Plaats : Vriezenveen BRIN-nummer : 0DO Onderzoeksnummer : HB756654 Onderzoek uitgevoerd :

Nadere informatie