Leren Denken! in de 21 ste Eeuw. Minka Dumont November 2014

Transcriptie

1 Leren Denken! in de 21 ste Eeuw Minka Dumont November

2 Praatje 20 min. Over de toekomst en 21 ste eeuwse vaardigheden Eigen inhoud kiezen 10 min. Werk in groepjes aan de opdracht die hoort bij de keuze die je maakte Een keuzemenu! Kies uit vier opties en bepaal zo zelf je doelen en eventuele opbrengsten van deze workshop J Aan de slag 30 min. Ik dacht dat ik maar nu denk ik zodat ik Afronding 15 min.

3 Een blik op de toekomst Pas op! De nu volgende informatie kan n tikkeltje oncomfortabel zijn!

4 2010 Internet Stamcel & genetisch onderzoek 2020 Robots NanoTech 2030 Langer leven Vervoer Internet der Dingen alles komt online Focus op gezondheidszorg en het verbeteren van de levensstandaard: bijna dagelijks doorbraken op het gebied van stamcelen genetisch onderzoek Computers, robots Medische nanotech maakt einde aan vele doodsoorzaken Quantum comp. ontrafelen de mysteries van ons brein Daling criminaliteit Verbeterd vervoer: Bestuurderloze auto s Hyperjets: binnen 1 uur overal ter wereld Langere levensduur Veiliger wereld door verbeterde beveiliging

5 2040 Mens & Technologie worden Onsterfelijk 2060 Terraforming The final frontier Toekomst mensheid ligt in de overgang naar niet-biologische wezens samengaan met de technologie Pioniers beginnen met het vervangen van hun biologie door nietbiologische spieren, botten, organen en brein Niet-biologische lichamen repareren zichzelf. Bewustzijn en herinneringen kunnen worden overgebracht in een nieuw lichaam Dood gaan betekent overgang naar nieuw lichaam Innovatieve terraforming technologieën maken leven op andere planeten mogelijk Mensheid vertrekt naar de ruimte Mars, maan worden bewoond

6 Wat wil jij later worden? Lichaamsdelen-maker Nano-medicus Geheugen uitbreidingschirurg Ruimtegids Verticaal boerenbedrijf eigenaar Virtuele leerkracht Avatar manager Sociale netwerk agent / identiteitsbewaker???!!!

7 Tijden veranderen School Onderwijsplicht, testen, gericht op inhouden Leven Lang Leren just in time leren bijblijven onafhankelijk van tijd of locatie Leerplicht met als doel dat het volk opgeleid genoeg was voor het maken van keuzes (democratie) Jaarklassensysteem Door de enorme toename van het aantal leerlingen door de leerplicht was dit organisatorisch het handigst voor de leerkrachten Toetsen Om aan te tonen dat een bepaal niveau werd beheerst om over te gaan (summatief evalueren) Lesmethoden Om het probleem op te lossen wat moeten ze nu eigenlijk leren. Zelfgestuurd leren Leerlingen werken samen met klasgenoten en anderen over de hele wereld: het Wereldwijde Klaslokaal Werk van leerlingen wordt beoordeeld door de leerling zelf, door de klasgenoten en anderen. Formatieve evaluatie Hoge eisen. De kerndoelen dienen als referentiepunt minimale eisen. Het lesprogramma wordt niet gedomineerd door inspectie-eisen en gestandaardiseerde tests (Cito ed.)

8 Kijken we naar onze leerlingen als planten dan is summatieve evaluatie het meten van de planten. Het meten op zich doet niets voor de groei van de plant Passend onderwijs Formatieve evaluatie daarentegen is te vergelijken met het voeden en water geven van de plant al naar gelang de behoefte dit is direct van invloed op de groei van de plant

9 21ste eeuwse vaardigheden Kennisnet.nl Talentstimuleren.nl P21.org

10 De Taxonomie van Bloom 6. Creëren Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen 5. Evalueren Motiveren of rechtvaardigen van een besluit of gebeurtenis Controleren, hypothetiseren, bekritiseren, experimenteren, beoordelen 4. Analyseren Informatie in stukken opdelen om de verbanden en relaties te onderzoeken Vergelijken, organiseren, uit elkaar halen, ondervragen, vinden 3. Toepassen Informatie in een andere context gebruiken Bewerkstelligen, uitvoeren, gebruiken, toepassen 2. Begrijpen Ideeën of concepten uitleggen Interpreteren, samenvatten, hernoemen, classificeren, uitleggen 1. Onthouden Informatie herinneren. Herkennen, beschrijven, benoemen Hogere orde denken ï

11 Lagere orde vragen Lagere orde vragen zijn vragen die een beroep doen op onthouden, begrijpen en (deels) toepassen Geschikt voor: Ø Evalueren van de voorbereiding en het begrip van leerlingen Ø Vaststellen van de sterktes en zwaktes van leerlingen Ø Herhalen en samenvatten van gegeven informatie

12 Hogere orde vragen Hogere orde vragen zijn de vragen waarbij voor het antwoord de vaardigheden voor analyseren, evalueren of creëren nodig zijn Geschikt voor: Ø Stimuleren om verder en kritischer na te denken Ø Stimuleren van het probleemoplossend denkvermogen Ø Ontlokken van discussie Ø Stimuleren om zelfstandig op zoek te gaan naar informatie

13 Vragen stellen Les Kikkers Variant 1 Wanneer kwaken kikkers? Hoe ademen kikkers? En kikkervisjes? Wat eten kikkers? Wat is koudbloedig? Waar leven kikkers? Les Kikkers Variant 2 Welke relatie zie je tussen de lichaamsbouw van de kikker en zijn manier van voortbewegen? Wat moet er aan een kikker veranderen wil het kunnen overleven in een woestijn? De kikker is een beschermde diersoort. Welke gevolgen zal het uitsterven van alle kikkers op de aarde hebben? (Wat zou er op aarde veranderen?) Ontwerp en beschrijf een kikkerparadijs, gebruik de achterkant van dit vel voor een tekening. Het antwoord is kikkervisje; verzin tenminste 5 vragen bij dit antwoord.

14 Graphic Organizers Graphic Organizers zijn visuele weergaven van de samenhang tussen feiten, theorieën en/of ideeën in een tekst of les. Geschikt om: Ø Een nieuw onderwerp te verkennen Ø Een onderwerp of informatie te analyseren: categoriseren, classificeren, bepalen van relaties, vergelijken, bepalen van volgorde etc. Ø Informatie, feiten of ideeën te evalueren. Ø Te plannen, aantekeningen te maken, samenvattingen te maken.

15 Voorbeelden Analyseren Categoriseren/Classificeren: Informatie of een onderwerp opdelen in categorieën.

16 Voorbeelden Kasteel Torens Slotgracht Muren Opdracht: Wat zou jij, met de mogelijkheden van deze tijd, veranderen/ toevoegen aan een Middeleeuws kasteel zodat het nog beter kon dienen als verdedigingsbouwwerk? Maak een ontwerptekening van jouw gepimpte kasteel.

17 Voorbeelden Analyseren Volgorde bepalen: binnen een plan van aanpak of een reeks gebeurtenissen

18 Voorbeelden Opdracht: Van je mond tot je k Beschrijf of teken welke weg voedsel aflegt in je spijsverteringssysteem

19 Voorbeelden Analyseren Relaties bepalen: onderlinge verhoudingen, oorzaak/gevolg, actie/reactie

20 Voorbeelden Opdracht: IdenHficeer oorzaken en gevolgen voor het broeikaseffect oorzaken broeikaseffect gevolgen

21 Voorbeelden Analyseren Vergelijken: Overeenkomsten / verschillen

22 Voorbeelden Opdracht: Vergelijk de manier van voortplanten van de paardenbloem, de roos en de zonnebloem. Bepaal vervolgens welke manier van voortplanten jij het beste vindt, licht toe waarom je dit vindt.

23 Voorbeelden Evalueren Conclusies trekken, waarde bepalen, feiten/meningen, data interpreteren, mening geven, voordelen/nadelen, argumenteren

24 Voorbeelden Opdracht: Welk beroep is het best? Onderbouw je mening met duidelijke argumenten waarom je voor dit beroep hebt gekozen! Kies uit: kunstschilder, boer, huisarts of astronaut

25 Afronding workshop Ik dacht dat ik maar nu denk ik zodat ik