Nieuwsbrief nr. 204 februari 2015

Transcriptie

1 Nieuwsbrief nr. 204 februari 2015 SO-LOS Deze week heeft u de LOS nieuwsbrief ontvangen met daarin alle nieuw en weetjes van dit moment. In de bijlage heeft u de herverdeling in de gebouwen kunnen lezen. Met de ouderleden van de MR-en en ouderraden hebben we afgesproken dat ouders zitting kunnen nemen in een werkgroep. Elf moeders hebben zich opgegeven om mee te denken over een aantal werkopdrachten. Op 3 maart is hierover een bijeenkomst op de Openluchtschool, aanvang 19.30u. Mocht u in de gelegenheid zijn om te komen bent u van harte welkom. Tevredenheidsonderzoek Wilt u het totale onderzoek lezen dan is dit te vinden op www. scholenopdekaart.nl Hieronder alvast een aantal aandachtspunten, de echte analyse van het rapport komt nog. Voorlopig zijn we wel blij met het resultaat dat er positief uitziet. Leerlingen: E 8.8 F 7.3 G 8.5 onderwerp cijfer leerkracht Onderwijs en toetsen 8.9 Sociaal emotionele ontw Tops (positieve punten) onderwijs Sociaal emotioneel Tips (aandachtspunten) onderwijs Sociaal emotioneel Huiswerk, goed les krijgen Leuke klas, aan regels houden, aardige juf/meneer, elkaar helpen Vrienden hebben, terecht kunnen bij problemen Gymzaal, lokaal, voetbalveld Zenuwachtig bij toetsen Buiten de klas vallen pesten Niet genoeg computers, geen schone w.c. s

2 Ouders onderwerp cijfer onderwijs leerkracht 8.6 Onderwijsassistente 8.4 begeleiding 8.4 Alg. ontwikkeling 8.3 communicatie 8.2 Sociaal emotionele ontw directie 7.8 OPP 7.8 therapie 7.2 groepsplan 7.2 omgeving 6.9 vervoer 6.9 geledingen 6.8 identiteit 6.2 Tops onderwijs Sociaal emotioneel communicatie Gedreven leerkrachten, oog voor individu, structuur en wijze van lesgeven, vakkundige mensen, kleine groepjes, Kleinschaligheid, laagdrempelig, openheid, persoonlijke benadering, gezamenlijke lunch Respectvol, Pad programma communicatieschriftjes Buitenterrein, schooltuin Leuk, mag meer zijn Tips communicatie Weinig ouderparticipatie, onzekerheid fusie, minder persoonlijke informatie en minder tijd ervoor, te weinig contactmomenten, weinig tot geen contact met therapeuten Verouderd gebouw, geur en uitstraling, onhygiënisch met name zandbak en w.c. s, werken met tablets, verdere digitalisering, openheid van buitenruimte onderwijs Weinig aandacht voor specifieke problematiek bijv. rustmomenten, frontaal onderwijs, beperkte capaciteit en inzet, weinig huiswerk, vragen over groepsplan niet duidelijk, weet niet wat het is. vervoer Slecht, onveilig, reistijd, Sociaal emotionele ontw. Meer aandacht voor kinderen met gedragsproblemen dan kinderen met leerproblemen, Mag wel iets minder ivm prikkelgevoelige kinderen directie identiteit Geen zicht op visie, weinig zichtbaar Weinig zichtbaar, hoeft ook niet ivm specificiteit van doelgroep

3 Medewerkers onderwerp cijfer Algemene tevredenheid werkomstandigheden 9.0 samenwerking 8.8 onderwijs 8.7 Inhoud van het werk 8.4 leidinggevende 8.1 communicatie 7.8 Persoonlijke ontw. 7.7 gesprekkencyclus 7.6 mr 7.4 werkdruk 7.3 College v bestuur 7.1 Kath. identiteit 6.8 GMR 6.5 arbeidsvoorwaarden 6.1 Tops Inhoud van het werk communicatie Tips communicatie directie identiteit Werkdruk, Inhoud van het werk Werkomstandigheden pers. ontwikkeling en De doelgroep, elke dag weer anders, kleine groepen, het lesgeven, aanleren van nieuwe dingen, zorg verlenen Contact met collega s en leerlingen, fijn team, bewaken van Goed onderling overleg Buitenruimte, lunch, fijne werkplek onderlinge communicatie kan beter, elkaar betere feedback geven, meer tijd voor brainstormen, naleven van afspraken, successen benoemen en vieren Schoonmaak, hygiëne toiletten, opstarten computers Nog te kort om duidelijke mening te hebben, oog en oor hebben, verbeteren van teamgevoel. Weinig zichtbaar, hoeft ook niet ivm specificiteit van doelgroep Administratie, te veel vergaderen, ander takenpakket, minder commissies, minder moeten van bijscholingen, onzekerheid om behoud van baan. Doorgaande leerlijnen voor alle vakken, focus houden en prioriteren, rode draad voor alle uitstroomniveau s, meer ict mogelijkheden voor leerlingen, therapie betrekken bij cvb overleg Af en toe moppercultuur Niet tevreden met salaris, geen ontwikkelingsmogelijkheden hebben, meer zekerheid over baan

4 AWBZ maatregelen Beste Ouders, Verzorgers, Ik kan me goed indenken dat het lastig is voor u om alle consequenties te overzien van de grote wijzigingen rondom transitie AWBZ / WMO, Participatiewet, Passend Onderwijs, Wet langdurige zorg en Jeugdwet. Binnen onze organisatie van (v)so-scholen van INOS hebben wij een maatschappelijk deskundige voor een deel vrijgeroosterd om u te ondersteunen bij vragen met name rondom AWBZ-PGB-WMO Zij heeft een grote expertise op dit terrein. Voor vragen kunt u telefonisch terecht bij haar onder het nummer van de Liduinaschool (di t/m vrij.) of via de mail: jelda.rodermond@inos.nl Tevens hebben wij via het regionale SWV PO en VO een extern adviseur gevraagd ons in deze zaken te adviseren. Zijn naam : Edwin Bos. Bereikbaar onder zijn mailadres: info@knutsupport.nl. Overigens is iedere gemeente vrij om een eigen beleid te voeren in bovengenoemde zaken en dat maakt het voor u maar ook voor ons niet erg overzichtelijk. Wij streven er naar om bijv in samenwerking met MEE en bovenstaande functionarissen een klein steunpunt in te richten om u in de toekomst zo goed mogelijk te helpen bij vragen. Met vriendelijke groet, Ton Metselaar Ouderportaal Een aantal ouders hebben ons erop geattendeerd dat de aanduiding van de toetsgegevens niet echt duidelijk is. Hierbij een korte uitleg: Als u op de knop toetsen klikt ziet u twee cijfers in een kleur: bijv totaal. Het eerste cijfer is het niveau dat behaald is in maanden uitgedrukt, dit is de didactische leeftijd (DL),10 staat voor 10 maanden. Dit geeft aan dat de leerling op het niveau zit van 10 maanden leeraanbod (= 1 leerjaar). Het tweede cijfer (in dit geval 25) geeft aan hoeveel maanden leeraanbod de leerling daadwerkelijk al gehad heeft. Een DL van 25 =25 maanden leeraanbod (= leerjaar 5). In bovenstaande geval loopt de leerling dus achter op de leerstof. Ander voorbeeld: totaal. De leerling loopt nu voor. Ze scoort 39, zou dus een leeraanbod zijn van 39 maanden (= leerjaar 6) en ze heeft daadwerkelijk 25 maanden les gehad (= leerjaar 5). Dus u kunt per vak zien of een leerling scoort binnen het verwachte lesaanbod, daarboven of eronder zit. (DL= didactische leeftijd. De opbouw ervan verloopt als volgt: Leerjaar 0 = DL tussen -20 en -10 Leerjaar 1 = DL tussen -10 en 0 Leerjaar 3 = DL tussen 0 en 10 Leerjaar 4 = DL tussen 10 en 20 Leerjaar 5 = DL tussen 20 en 30 Leerjaar 6 = DL tussen 30 en 40 Leerjaar 7 = DL tussen 40 en 50 Leerjaar 8 = DL tussen 50 en 60

5 We hebben dit doorgegeven aan de helpdesk van ParnasSys dat dit niet duidelijk is, dus wellicht ziet u over een tijdje dat ze dit hebben aangepast. U kunt ook de behandelplannen inzien zoals bijv. van de fysiotherapie, de remedial teaching, de logopedist en de speltherapeut. Het Lagerhuis Onderwijs goed aan laten sluiten bij kinderen, en daarmee het onderwijs van goed naar beter tillen, is nog een hele opgave. Het is daarom dat INOS haar missie veel breder heeft gedefinieerd dan het alleen bijbrengen van cognitieve vaardigheden. Die missie luidt: INOS wil talenten van leerlingen ontdekken en hen begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Als je dat in praktijk wilt brengen moet je de leiband van aangeschafte onderwijsmethodieken afleggen, moet je zicht krijgen op wat die andere opbrengsten dan zijn en hoe je die bereikt. En moet je lef hebben om het op een andere manier te proberen en zaken los te laten. En moet je kiezen, want je kunt niet alles tegelijk. En dus de zorgvuldig opgebouwde structuren, planningen en controles voor een deel overslaan. En dus zal je ook fouten maken. Want niet alleen kinderen leren met vallen en opstaan, dat geldt voor ons ook. De maatschappij vraagt die verandering van ons. De media en de politiek hebben er de mond overvol van. Maar accepteert die omgeving straks van ons ook dat we leren en veranderen met vallen en opstaan? Wat gebeurt er als de CITO opbrengsten twee jaar achtereen dalen en het basisarrangement vanuit de inspectie dreigt weg te vallen? Wat is de kans dat een achterblijvende CITO score ertoe leidt dat een leerling na groep 8 niet op die VO school komt waar hij of zij eigenlijk hoort. Wat als we ons niet aan alle regeltjes houden waar je als school aan moet voldoen? Het zijn de zaken die leerkrachten, directeuren en bestuurders ervan weerhouden om het leren van nu te veranderen in grenzeloos leren. Want tussen droom en daad staan wetten en praktische bezwaren. Daarover gaan we op woensdag 8 april van tot uur graag in gesprek in de vorm van een Lagerhuisdebat. Gespreksleider van het debat is Clairy Polak, bekend van radio en televisie. We nodigen ouders, directeuren, leerkrachten, lokale, regionale en landelijke bestuurders, wetenschappers en opinieleiders uit voor dit Lagerhuisdebat. U kunt zich aanmelden als publiek, als u wilt deelnemen aan het debat dan graag een korte motivatie toevoegen omdat er slechts een beperkt aantal plaatsen beschikbaar is. Dat kan via ton.smulders@inos.nl. Wees snel, want er zijn maar 30 plaatsen in het Lagerhuis en 100 in het publiek. Informatie vanuit de MR Beste ouders, Als medezeggenschapsraad (MR) zullen wij regelmatig een stukje in de nieuwsbrief gaan schrijven. Dit om ouders meer te informeren over wat wij doen, welke interessante ontwikkelingen we volgen en welke rol wij als MR daar in hebben.

6 Eerst wat algemene info is misschien wel handig: Wij bestaan uit 3 personeelsleden en 3 ouderleden. Voor 2 vertrekkende ouderleden hebben zich gelukkig weer 2 geïnteresseerden gemeld en zij maken de MR weer voltallig! De MR wordt nu vertegenwoordigd door: Gwen Poirters (voorzitter, personeelslid), Ad Huijsmans (personeelslid), Jurgen Versendaal (personeelslid), Mirjam Bellemakers (ouderlid), Adrienne Augustijn (ouderlid) en Nynke Hosseinion (secretaris, ouderlid). We vergaderen 6-8 keer per jaar. Vergaderingen van de MR zijn openbaar, geïnteresseerden kunnen zich als toehoorder vooraf melden op ons algemene mailadres openluchtschool_mr@inos.nl. De vergaderdata zijn: 10 februari, 23 maart, 11 mei en 23 juni. Ook voor andere vragen kan iedereen hier terecht. Is er iets wat je bespreekbaar wil maken, mail ons dus! Wij zijn er voor de belangen van kinderen, ouders en personeel. Op de website kun je o.a. info en notulen van de MR vinden onder het kopje 'Ouders' en vervolgens 'MR'. We zijn nu bezig om deze info te actualiseren. Momenteel houden wij ons veel bezig met de voorgenomen fusie van de Openluchtschool, Liduinaschool en De Schalm (vaak tezamen als LOS aangeduid). Een fusie-intentie van INOS is akkoord bevonden door de drie MR-en van 'LOS'. Aan de praktische uitwerking van de fusie wordt nu hard gewerkt, waarbij natuurlijk veel zaken aandacht vragen en daarover hebben wij regelmatig contact met de bestuurders en andere MR-en en ouderraden. Voor inhoudelijke up-to-date informatie worden ouders door de school via de nieuwsbrieven op de hoogte gehouden. Tot zover even voor nu, mocht je meer willen weten, spreek ons aan of mail ons! Grenzeloos Leren De Openluchtschool is pilotschool m.b.t. de invoering van een nieuwe Digitale Leeromgeving (DLO). Een aantal collega s is druk aan het oefenen wat er allemaal in zou moeten komen, hoe het werkt wat er al ontwikkeld is en wat eventuele wensen zijn om nog te ontwikkelen. Deze DLO zal straks ook thuis zichtbaar worden voor uw kind, zodat er allerlei zaken die op school gebeuren, huiswerk etc. ook thuis zichtbaar zijn en ook vanaf de computer thuis gemaakt kan worden. Een aantal Ipads zijn in gebruik genomen en kinderen zijn er dol op. Als u thuis ook gebruik wilt maken van didactisch apps dan kunt u aan de leerkracht vragen welke dat zijn. Snappet: op vrijdagmiddag 31 januari heeft het team uitleg gekregen over de werkwijze van het gebruik van Snappet in de klas. Dit is een digitaal hulpmiddel dat deels de methodes kan vervangen en dat voordelen biedt om handig en snel overzichten te hebben van hetgeen kinderen aan oefenstof hebben en op welke wijze ze dit maken. In de praktijk blijkt het een heel fijn hulpmiddel te zijn dat erg motiverend werkt voor kinderen. We gaan hier snel een begin mee maken. Ontwikkelingsperspectief Sammy zit op zijn verjaardag op de stoel van de directeur, wie weet wat dat brengt voor de toekomst.

7 Planning komende tijd 13 februari Carnavalsviering op school 16 t/m 20 februari Voorjaarsvakantie