1 Godsdienst 2 Rekenen 3 Taal- en spellingsonderwijs voor groep 4. 4 Aanvankelijk taal- en leesonderwijs voor groep 3 5 Begrijpend lezen

Transcriptie

1

2

3 1 Godsdienst 2 Rekenen 3 Taal- en spellingsonderwijs voor groep 4 4 Aanvankelijk taal- en leesonderwijs voor groep 3 5 Begrijpend lezen 6 Technisch lezen 7 Leren van de wereld 8 Schrijven 9 Gymnastiek 10 Verkeer 11 Sociaal/emotioneel 12 Zwemmen 13 Engels Eten en drinken Klassenwacht Zelfstandig werken Leerlingvolgsysteem Contacten met ouders

4 1. Godsdienst: Trefwoord Trefwoord is een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming voor het primair onderwijs. Met behulp van de scheurkalender wordt iedere dag een verhaal/ gesprek ingeleid. De verhalen gaan over hedendaagse thema s, die worden gekoppeld aan een Bijbelverhaal. Ook heeft de methode bijpassende liederen. Het Goede Doel: De bedoeling is dat we 1x per jaar aandacht besteden aan een goed doel en in die week (of rondom die week ) kunnen kinderen hiervoor geld meenemen. U wordt tijdig van deze actie op de hoogte gebracht middels de Nieuwsbrief. 2. Rekenen: De Wereld in Getallen Voor groep 3: De eerste maanden worden de ervaringen die de kinderen via allerlei reken- wiskundeactiviteiten in groep 1/2 hebben opgedaan verder uitgebouwd. Zoals: verkenning van de telrij, het schrijven van de cijfers, tellen (heen en terug), optellen en aftrekken, meten. Na ongeveer 4-5 weken krijgen de kinderen een rekentoets. Daarna is er ruimte voor herhaling en verrijking (extra uitdaging). Voor groep 4: De methode bestaat uit twee onderdelen; de lessen en de taken. De lessen worden elke dag gegeven en zijn leerkrachtgebonden. Daarnaast maken de leerlingen een weektaak, welke aangeboden wordt op drie verschillende niveaus; minimum, basis en plus. Deze taak maken zij zelfstandig gedurende de week. Een blok bestaat uit ongeveer 4-5 weken en wordt altijd afgesloten met een toets. Daarna is er ruimte voor herhaling en verrijking. In groep 4 leren de kinderen rekenen tot en met 100. Naast het rekenen leren de kinderen ook klokkijken, meten, omgaan met geld enz. In groep 4 moeten de kinderen de tafels van 1 t/m 5 en 10 door elkaar heen kennen en die tafelsommen kunnen omdraaien ( bijv. 7X 3 = 3X 7). U kunt uw kind helpen door de tafels ook thuis te oefenen.

5 3. Taal en spelling voor groep 4: Taal Actief Iedere dag wordt er aan de taalontwikkeling gewerkt. We werken met de nieuwe taalmethode Taal Actief. De bijbehorende spellingsmethode gebruiken we ook. Elke dag behandelen we een onderdeel, dit heeft betrekking op de woordenschat, taal verkennen (lidwoord, tegenstellingen en werkwoord), spreken en luisteren en schrijven. Na 3 weken wordt gekeken of de kinderen de aangeboden stof beheersen. Vervolgens krijgen ze een aanbod op niveau. De methode werkt in thema s zoals; vriendschap, zomer en mijn school Bij spelling beginnen we eerst met de woorden die je schrijft zoals je ze hoort; de luisterwoorden. Gedurende het schooljaar zullen er steeds nieuwe spellingsregels geïntroduceerd worden, zoals de eind d, en aai, ooi, oei. De methode van spelling sluit aan op de taalmethode. De thema s komen overeen en de woorden die in de taalmethode aangeboden worden zullen ook bij spelling voorbij komen. 4. Aanvankelijk lees- en taalonderwijs voor groep 3: Veilig Leren Lezen De methode Veilig Leren Lezen werkt vanuit het woord naar de letterklanken. Iedere letter wordt uitgesproken zoals hij klinkt. Dus niet zoals wij spellen.( een m klinkt als een m en wordt niet uitgesproken als em ) Hierdoor kan een kind de klanken aan elkaar horen als 1 woord en gaat het deze klanken ook als 1 woord opschrijven/ spellen. We gebruiken hierbij het digibord, zodat we interactief les kunnen geven. Binnen deze methode kan goed gedifferentieerd les worden gegeven, we sluiten aan bij het leesniveau van uw kind. De methode is verdeeld over 12 kernen. In de eerste 6 kernen leren de kinderen alle letters, daarna ligt het accent op het automatiseren van letters en de snelheid van het lezen. Iedere kern begint met een ankerverhaal.aan de hand van dat ankerverhaal wordt een nieuw woord geïntroduceerd met een afbeelding. De structureerstrook komt erbij waar we mee gaan hakken en plakken. De verwerking van het geleerde gebeurt o.a. door: veilig en vlot, klikklakboekje, stempelopdrachten, leesboekje, werkboek en het computerprogramma. We werken met het keuzeactiviteitenbord, hierop staan diverse taalactiviteiten die de kinderen kiezen wanneer ze klaar zijn met de zelfstandige verwerking.. Na iedere kern volgt er een toets. Hoe meer de kinderen lezen (oefenen) hoe beter en sneller ze gaan lezen. Het ene kind leert sneller lezen dan het andere. U kunt uw kind helpen door iedere dag op een vast tijdstip met uw kind te gaan lezen. In de bibliotheek zijn er veel boekjes voor beginnende lezers. Ook voorlezen en samen praten over het verhaal, vragen stellen, naar de plaatjes kijken enz. helpen uw kind bij de taal/leesontwikkeling.

6 5. Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL In de tweede helft van groep 4 worden er lessen begrijpend lezen gegeven. Dit doen we met de digitale methode Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip biedt elke week teksten aan die gebaseerd zijn op de actualiteit. Bij deze tekst bieden we verschillende leesstrategieën aan en er worden vragen en opdrachten gemaakt. Wij behandelen deze methode klassikaal en dit gebeurt mondeling. 6. Technisch lezen: Estafette Voor het voortgezet technisch leesonderwijs gebruiken wij de leesmethode Estafette. Deze methode sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen, de methode voor aanvankelijk leesonderwijs in groep 3. Vanaf groep 4 tot en met groep 8 wordt er met deze methode gewerkt. Estafette werkt met de AVI niveaus M4 tot en met AVI plus. Er wordt per AVI in 3 niveaus gewerkt. Niveau 1 is de groep die extra hulp nodig heeft, niveau 2 heeft met een korte instructie een duwtje in de rug nodig en niveau drie zijn de kinderen die al veel zelfstandig kunnen. Door gerichte instructie is het mogelijk voor een grote groep leerlingen een hoger niveau van technische leesvaardigheid te bereiken. Voorlezen staat op het programma tijdens het eten en drinken in de lunchpauze en natuurlijk op momenten dat er even tijd over is. Er wordt voorgelezen uit een leesboek. Regelmatig is er tijd voor stil lezen. uit een zelf gekozen leesboek. Lezen blijft voor ieder kind erg belangrijk. Oudere kinderen vinden voorgelezen worden ook nog leuk. Regelmatig naar de bibliotheek gaan is dan ook zeer aan te bevelen. Bovendien is lezen ook erg leuk en leerzaam. Ook voor de kinderen in groep 4 is het fijn als er thuis met hen gelezen wordt én voorgelezen wordt. 7. Leren van de wereld DaVinci Dit is onze methode voor wereldoriëntatie. De kinderen leren dat je met verschillende brillen naar de wereld kan kijken. De thema s van dit schooljaar zijn: 1. Wie ben ik 2. Samen op de wereld 3. Polen en planeten Aan de hand van de thema s ontdekken de kinderen hoe de wereld in elkaar zit. Want alles heeft met elkaar te maken. Op maandag begint een les uit het thema met de introductie ( power point). Op de middagen van die week kiezen kinderen zelf welke opdrachten zij kunnen doen. Dit zijn o.a. Creatieve opdrachten. De kinderen onderzoeken, ontdekken en presenteren hun ervaringen aan elkaar. De ouders krijgen van ieder thema een planning met de doelen, woordenschat en in welke week welke les plaatsvindt. Zo kunnen ouders meedenken en kunnen zij evt. materialen aanreiken en/of iets vertellen over een bepaald onderwerp. Na ieder thema komt er een presentatie waarbij de ouders worden uitgenodigd.

7 8. Schrijven: Pennenstreken Deze methode sluit goed aan bij de methode Veilig Leren Lezen. Wanneer de kinderen een woord leren lezen, leren ze die dag ook een letter uit dat woord schrijven. In groep 3 leren de kinderen om de letters goed en aan elkaar te kunnen schrijven. Er wordt alleen met een 3- hoekig potlood geschreven. Dit potlood bevordert onder andere een goede penvoering. In groep 4 leren de kinderen sneller schrijven en de hoofdletters. Deze kinderen krijgen (na kerst) van school een goede vulpen. 9. Gymnastiek: Basislessen bewegingsonderwijs Elke maandagochtend krijgen de kinderen gym van juf Jacqueline. Tijdens een vrij buitenspeelmoment kunnen spellessen aan de orde komen verderop in de week. Wat moeten de kinderen meenemen voor de gymles op maandag: gymkleding, gymschoenen (met lichte zolen), handdoek en slippers. Douchen na afloop is verplicht. Vanwege de veiligheid willen we graag lange haren in een vlecht/staart en grote oorbellen mogen op deze dag niet in! Vooral aan het begin van het jaar is het fijn wanneer uw kind (in groep 3) niet te ingewikkelde kleding aan heeft 10. Verkeer: Klaar..over! Een keer in de week krijgen de beide groepen verkeersles. Tijdens de verkeersles komen onder andere oversteken en veiligheid aan bod De kinderen werken in een werkboek/kopieerbladen.

8 11. Sociaal/Emotioneel: Beter omgaan met jezelf en de ander. De lessen uit de methode geven aanknopingspunten hoe de kinderen met gevoelens van henzelf en anderen om kunnen gaan. Wanneer het nodig is besteden we tussendoor ook aandacht aan individuele- en groepsgevoelens. Het zonnetje: Op vrijdag houdt een kind een presentatie over zichzelf. Dit mag m.b.v. een PowerPoint presentatie, maar dat is niet verplicht. Het is ook fijn dat kinderen vertellen over meegebrachte spullen en/of foto s. 12. Zwemmen: Vanaf mei tot september wanneer het buitenbad open is gaan we zwemmen. In september, het begin van het schooljaar, gaat groep 3 niet mee. Het badpersoneel verzorgt de zwemlessen. De leerkracht houdt een oogje in het zeil. De kinderen worden door ouders vervoerd per auto. We houden ons voor het vervoer aan de landelijke regels ten aanzien van het vervoer van kinderen. Slippers zijn verplicht. 13. Engels: ipockets Elke dinsdagmiddag wordt er Engels gegeven. De ene keer door juf Marianne en de andere keer door de leerkracht zelf. Aan de hand van de methode I pockets. Het is een digitale methode vroeg Engels voor de groepen 1 t/m 4 van het basisonderwijs. Uitgangspunt is natuurlijke taalverwerving: eerst luisteren, begrijpen en spreken.. Er is veel aandacht voor communicatieve vaardigheden. Leerlingen leren spelenderwijs aan de hand van praktische opdrachten. De methode biedt digitale materialen. Hierbij is te denken aan opdrachten, liedjes, rijmpjes, clips, praatplaten, spelletjes en een docentenhandleiding. Er is een handpop in de vorm van een dierenfiguur; Smiley Tiger en Giraf komen in groep 3 en 4 op bezoek. De methode is thematisch opgebouwd rondom de seizoenen en bijzondere gebeurtenissen gedurende het jaar. Jaarlijks worden nieuwe thema's toegevoegd. Het materiaal kan met de hele klas, in groepjes of individueel worden ingezet. Er kan gedifferentieerd worden naar niveau en tempo. Gedurende de rest van de week herhaalt de leerkracht de aangeboden stof en zingt bijv. een Engels liedje of doet een spelletje in het Engels. Totaal wordt er zo per week ongeveer 40 minuten Engels gegeven in groep 3/4.

9 Eten en drinken: Het is belangrijk voor de kinderen om iets te eten en te drinken bij zich te hebben. Zoals u weet gaat onze voorkeur uit naar iets zonder suiker. In verband met het vele afval zouden we ook graag bakjes en bekers zien i.p.v. pakjes! Voor de kleine pauze (10.15 uur) is een beetje fruit en/of een koekje en wat drinken voldoende. Dit wordt bewaard in het krat naast het lokaal. Het eten voor de lunch kan in de koelkast gezet worden. Om dekt ieder kind de tafel met zijn/haar theedoek en haalt het eigen eten uit de koelkast. De theedoek houdt de tafel schoon, er moet immers even later weer aan gewerkt worden! En het is een doek om ook even de mond en/of handen aan af te vegen. Eten en drinken dat eventueel overblijft en afval gaan mee terug naar huis. Klassenwacht. Uit elke groep heeft een leerling een week lang de zorg voor het lokaal. Tijdens de dag doet de klassenwacht taken en na schooltijd zorgen zij dat het lokaal er netjes uitziet. Zelfstandig werken. We proberen de instructie kort en duidelijk te geven, zodat we tijd hebben om de kinderen die dat nodig hebben extra hulp te geven. Bijvoorbeeld het geven van een extra uitleg, het begeleiden van een groepsopdracht enz. Maar ook het aanbieden van verdieping (meer en moeilijker). Kinderen kunnen tijdens het werk zelf ook aangeven of ze hulp willen hebben of willen geven d.m.v. een blokje. Dit blokje heeft een rode cirkel ( ik wil niet gestoord worden) en een groene cirkel ( ik heb tijd en kan je helpen ). Ook heeft het een vraagteken. Dit betekent dat ze ons nodig hebben. De kinderen hebben altijd voldoende werk om door te kunnen werken. Ook leren ze zelf de tijd te bewaken met hulp van de klok. We proberen kinderen ook zelfstandig te maken op een andere momenten. U kunt daar ook aan meewerken door bijvoorbeeld het kind zelf de tas mee naar binnen te laten nemen; zelf rapport en briefjes te laten inleveren etc. Contacten met ouders: Aan het begin van het jaar zullen er startgesprekken gehouden (15 min.)worden over uw kind. Hierbij kan aangegeven worden hoe vaak u wilt spreken met de leerkracht in dit schooljaar. N.a.v. het eerste rapport in februari, is er een spreekavond om te praten over de resultaten van uw kind. U bent natuurlijk ook buiten deze momenten welkom in de klas om over uw kind te praten of even te kijken.

10 Leerlingvolgsysteem. Wij gebruiken het leerlingvolgsysteem van het Cito. Twee maal per jaar krijgen we op deze manier een indruk van de resultaten op het gebied van rekenen, spelling en technisch lezen. Deze resultaten worden vergeleken met de resultaten van alle kinderen in Nederland. We kunnen dan zien hoe de kinderen presteren. Daarnaast krijgen we gegevens over de kinderen door middel van de toetsen uit onze methodes. Toetsen en observaties vertellen ons of er kinderen op een bepaald onderdeel uitvallen. Bij opvallende resultaten stellen we een handelingsplan op, zodat we het probleem adequaat kunnen aanpakken. Dit handelingsplan zullen we met de ouders bespreken. Voorin het rapport van uw kind vindt u een overzicht met de toetsscores.

11 Tot slot Voor vragen bent u natuurlijk van harte welkom! We hopen dat we een leerzaam en gezellig schooljaar met uw kind zullen hebben! Juf Jacqueline en juf Janneke