School- en functieprofiel. Directeur Bataafs Lyceum. OSG Hengelo

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur Bataafs Lyceum OSG Hengelo Hengelo (o), 22 mei

2 Inhoudsopgave 1. Informatie over het Bataafs Lyceum 2 2. Functie-informatie 7 3. Informatie over de procedure 12 2

3 1. Informatie over het Bataafs Lyceum 1.1. Informatie over Bataafs Lyceum en onderwijsaanbod Het Bataafs Lyceum kent een lange traditie die teruggaat tot Tot aan 2008 stond de school bekend onder de naam Openbare Scholengemeenschap Bataafse Kamp. Na het afstoten van de afdeling mavo in 2008 is de naam veranderd in Bataafs Lyceum. De school biedt sinds dat jaar onderwijs in de afdelingen havo, atheneum en gymnasium. In de leerjaren 1 t/m 3 heeft de school aparte gymnasiumklassen; in de bovenbouw volgen deze leerlingen onderwijs samen met de leerlingen die zich voorbereiden op het diploma atheneum. In het schooljaar verzorgen ruim 80 medewerkers onderwijs aan 850 leerlingen. Het grootste deel van de leerlingen woont in de gemeente Hengelo; daarnaast komen er leerlingen uit de gemeenten Hof van Twente (Delden en Goor) en Borne. Na een forse daling van het aantal leerlingen aan het begin van deze eeuw, is er over de afgelopen jaren een groei van leerlingen. Het aantal leerlingen per 1 augustus a.s. zal vermoedelijk op 915 uitkomen. Voor de komende jaren wordt rekening gehouden met toename van het aantal leerlingen tot circa 1.000; een ideale schoolgrootte naar de mening van het Managementteam. Als gevolg van demografische krimp zal het aantal leerlingen na 2018 licht afnemen. Naast het Bataafs Lyceum zijn er in Hengelo nog drie andere scholen met een onderwijsaanbod in de afdelingen havo en vwo. Het Bataafs Lyceum is gehuisvest in een schoolgebouw in een scholenpark aan de Noord-Tangent van de stad; in verband met toename van het aantal leerlingen wordt een deel van de lessen op de VMBO-vestiging van OSG Hengelo gegeven. Op termijn zal naar een alternatief voor de huisvesting worden gezocht. Het bevorderen van excellentie en ambitie is een kerndoel van het Bataafs Lyceum. Het Bataafs Lyceum wil dit doel in de afdeling vwo mede bereiken door een aparte leerlijn voor (meer) begaafde leerlingen in leerjaar 1 t/m 3 (de Masterclass) en een breed aanbod van activiteiten tijdens en naast reguliere lessen gedurende de hele schoolloopbaan van leerlingen. Leerlingen die deelnemen aan de Masterclass hebben 12 uur per week beschikbaar voor projectonderwijs. Op basis van de methode compacten en verrijken is gekozen voor een werkwijze waarbij de leertijd voor het reguliere programma is ingekort en er ruimte is voor andere opdrachten en activiteiten. Om het niveau en de ambitie in de afdeling havo te verbeteren is in 2011 met het project Havisten Competent (HaCo) gestart. HaCo is een samenwerkingsverband van meerdere havo-scholen die dezelfde visie hebben over hoe leerlingen beter kunnen worden voorbereid op de overgang naar het HBO. Dit wordt gedaan door leerlingen vanaf het derde leerjaar binnen projecten aan competenties te laten werken die ze nodig hebben in de bovenbouw van havo en in het HBO. In beide afdelingen worden leerlingen gestimuleerd deel te nemen aan extra activiteiten. Dit kan zijn een extra module, een extra vak, het behalen van een internationaal taalcertificaat, deelname aan één van de leerlingenverenigingen, begeleiding van jongere leerlingen of meedoen aan wedstrijden. Sinds 2011 heeft het Bataafs Lyceum het keurmerk Olympiadeschool: de school neemt structureel deel aan olympiades en deze zijn opgenomen in het onderwijsprogramma. 3

4 De Inspectie van het Onderwijs beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op de afdelingen havo en vwo van het Bataafs Lyceum als voldoende. Op basis van de Opbrengstenkaart 2015 scoort het Bataafs Lyceum op alle, door de Inspectie van het Onderwijs gehanteerde, indicatoren (rendement onderbouw, rendement bovenbouw, gemiddeld CE-cijfer en discrepantie SE-CE cijfer) voldoende Organisatie Het managementteam van het Bataafs Lyceum bestaat uit een directeur en vijf teamleiders. De vacature directeur is ontstaan als gevolg van het vertrek van de vorige directeur in de zomer van In het schooljaar wordt de school geleid door een waarnemend directeur en vier teamleiders. De teamleiders zijn verantwoordelijk voor onderwijsontwikkeling en kwaliteitszorg in hun team, alsmede voor leerlingbegeleiding en personeelszorg voor de medewerkers. De directeur geeft leiding aan de teamleiders en het onderwijsondersteunend personeel. De directeur van het Bataafs Lyceum onderhoudt functionele contacten met de leden van het Managementteam van de OSG Hengelo, met de collega-directeuren van de vier Hengelose VOscholen, met directieleden/contactpersonen van de Universiteit Twente, Saxion Hogescholen, ROC van Twente, klankbordgroep POVO, Inspectie van het Onderwijs en VO-Raad Visie Didactische en pedagogische visie: Het Bataafs Lyceum is een school waar leerlingen serieus worden genomen: medewerkers zijn faciliterend en vol vertrouwen. De leerlingen worden gezien als partners van docenten en overigemedewerkers; leerlingen krijgen veel ruimte en gelegenheid tot zelfstandigheid en het nemen van verantwoordelijk binnen en buiten de school. Onderwijskundige visie Het Bataafs Lyceum is een school voor uitdagend en ambitieus onderwijs. De school streeft naar kwalitatief hoogstaand onderwijs voor elke leerling. De school biedt leerlingen maatwerk op hoog niveau. De school streeft ook naar goede resultaten voor de rapportages van de Inspectie van het Onderwijs. Visie op kwaliteit De school streeft naar een optimaal onderwijsrendement in samenhang met haar bredere visie op onderwijskwaliteit. De tevredenheid van ouders en leerlingen is een belangrijke graadmeter voor kwaliteit. Ook de wederzijdse tevredenheid tussen docenten, OOP en management worden regelmatig gepeild en de uitkomst wordt benut voor kwaliteitsverbetering. Visie op leerling ondersteuning Ontwikkelen van capaciteiten van alle leerlingen is het motto: er wordt altijd gekeken naar de mogelijkheden van de leerling. Leerlingen worden aangesproken op hun kwaliteiten en gestimuleerd zelf mee te denken over het best bij hen passende onderwijs. Visie op maatschappelijke betrokkenheid Naast reguliere lessen krijgen actief burgerschap en sociale integratie ruime aandacht. Het Bataafs Lyceum participeert in debatwedstrijden, is elk jaar vertegenwoordigd in het Model European Parliament en organiseert excursies naar de Tweede Kamer. Speerpunten in het onderwijskundig beleid van het Bataafs Lyceum zijn: Masterclass voor meer begaafde leerlingen in vwo 4

5 Gymnasium HaCo-programma (Havisten Competent) waarin aandacht wordt besteed aan vaardigheden gericht op het HBO Daarnaast kenmerkt de school zich door bijzondere aandacht voor de bètavakken, het vak filosofie en de mogelijkheid om voor alle moderne vreemde talen internationaal erkende taalcertificaten te behalen (Cambridge, Goethe en Delf). Met betrekking tot beleidsvoering heeft het managementteam op onder andere de volgende deelterreinen beleid geformuleerd: Kwaliteitsplan Bataafs Lyceum Toelatingsbeleidsplan Advisering profielkeuze werkgroep bovenbouw april 2015 Taalbeleidsplan Schoolondersteuningsprofiel versie 0.2 Scholingsplan Invoeringsplan collegiale consultatie OSG Hengelo Het Bataafs Lyceum maakt deel uit van de Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG Hengelo). De OSG Hengelo is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs die voor leerlingen in Hengelo en aangrenzende gemeenten een passend onderwijsaanbod biedt. Deze vier relatief autonome scholen hebben elk een eigen pedagogisch-didactisch profiel. Binnen dit profiel hebben zij de opdracht te zorgen voor eigen accenten en profilering, waarbij schoolbrede kaders richtinggevend zijn. Het aantal leerlingen in het schooljaar bedraagt circa 2.780; bij de OSG Hengelo werken ongeveer 300 medewerkers. De OSG Hengelo heeft haar ondersteunende diensten ten behoeve van het onderwijs ondergebracht in het Bestuursbureau Uitkomst interviews Op donderdag 21 mei 2015 heeft de externe adviseur met diverse medewerkers uit alle geleding van het personeel van het Bataafs Lyceum ter voorbereiding de werving & selectie van de benoemingsprocedure interviews afgenomen. Met betrekking tot de vraag wat gaat goed op het Bataafs Lyceum, waar ben je trots op? zijn de volgende aspecten genoemd: De sfeer tussen collega s onderling en de goede verhouding tussen medewerkers en leerlingen (gebaseerd op vertrouwen en respect) Duidelijkheid over regels en afspraken Positief imago onder (oud) leerlingen en ouders. Onder ouders bestaat het beeld van een degelijke school: goede resultaten. Daarnaast wordt het Bataafs Lyceum mede als gevolg van de schoolgrootte als een veilige school ervaren Een gevarieerd onderwijsaanbod met duidelijk profilering in de afdelingen havo en vwo Goede kwaliteit van het onderwijs: alle indicatoren worden door de Inspectie als voldoende beschouwd; goede opbrengsten Het motto: uitdagend en ambitieus onderwijs maakt de school op veel onderdelen waar. 5

6 Met betrekking tot de opdracht voor de nieuw te benoemen directeur hebben de geïnterviewde medewerkers onder andere genoemd: Behoud van de goede sfeer, de (borging) kwaliteit van het onderwijs en het brede onderwijsprogramma Versterking van de concurrentiepositie van het Bataafs Lyceum in een concurrerende markt. Als ideale schoolgrootte is een aantal van 1.000) leerlingen genoemd Verbetering van de huisvestigingssituatie inclusief verbetering van het ICT-beleid (hardware en infrastructuur) Met betrekking tot de profielschets Directeur Bataafs Lyceum is onder ander genoemd: De nieuwe directeur moet ambitieus zijn en over (onderwijskundige) visie beschikken die aansluit bij het profiel van het Bataafs Lyceum Een directeur die bijdraagt aan doorontwikkeling van de visie en een aantrekkelijk onderwijsprofiel in 2020 Iemand die tijdig knopen kan doorhakken, zelfstandig beslissingen kan nemen en als de situatie daartoe aanleiding geeft, snel kan besluiten en daadkrachtig is; die keuzes maakt en (indien nodig) ook nee zegt Iemand die een goede balans vindt in het dienen van de belangen van het Bataafs Lyceum en de belangen van OSG Hengelo Een directeur die medewerkers stimuleert om initiatieven te nemen en gebruik maakt van kwaliteiten van medewerkers en leerlingen Persoonlijkheidskenmerken: een directeur met uitstraling, iemand die respectvol omgaat met anderen, medewerkers uitdaagt, vertrouwen geeft Kerncompetenties: analytisch vermogen, besluitvaardigheid, communicatieve vaardigheden, opbouwen en onderhouden van relaties en aandacht voor kwaliteit Profiel: integraal leiderschap (onderwijs, financiën, personeel, kwaliteitszorg) Regio: bekendheid met de regio is een pre 6

7 2. Functie-informatie 2.1 Context De OSG Hengelo is een openbare, brede scholengroep waarin alle typen voortgezet onderwijs, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium, zijn vertegenwoordigd. Wij willen bereiken dat elke leerling zichzelf en zijn talenten optimaal kan ontwikkelen. Het is een professionele organisatie die kwalitatief hoogwaardig onderwijs aanbiedt met medewerkers die een passie voor onderwijs hebben. Met de eigen identiteit van de vier scholen binnen de OSG Hengelo zijn wij in staat maatwerk te leveren. Dit gebeurt in een veilige en uitdagende omgeving waar respect, vertrouwen en professionaliteit centraal staan. Een grote betrokkenheid van ouders is hierbij wenselijk. Er wordt in de volgende vier vestigingen een breed onderwijsaanbod gerealiseerd: Bataafs Lyceum: havo, atheneum en gymnasium Montessori College Twente: mavo, havo, atheneum en tweetalig havo/vwo t Genseler: praktijkonderwijs Gilde College: vmbo theoretische leerweg, vmbo-bb en vmbo-kb Deze vier relatief autonome scholen hebben elk een eigen pedagogisch-didactisch profiel. Binnen dit profiel hebben zij de opdracht te zorgen voor eigen accenten en profilering, waarbij school brede kaders richtinggevend zijn. Ondersteunende taken voor de vier vestigingen worden uitgevoerd door het bestuursbureau. Het Bataafs Lyceum streeft naar een cultuur die te karakteriseren is aan de hand van drie hoofdpunten: 1. Een uitdagende leercultuur, waarin leerlingen in de gelegenheid worden gesteld zich op hun eigen niveau optimaal te ontwikkelen, waarin goede prestaties op een positieve manier in de belangstelling staan 2. Leerlingen worden tegemoet getreden met een grondhouding die zich laat omschrijven als faciliterend en vol vertrouwen 3. Er is een cultuur van opbrengstgericht werken, gericht op optimalisatie van de leerresultaten van alle leerlingen, waarin een cruciale rol is weggelegd voor de docent Het mandaat voor de directeur is geformuleerd in een managementcontract voor de duur van een schooljaar. De directeur maakt onderdeel uit van het Managementteam van de OSG Hengelo. Dit team bestaat uit de directeuren van de vier scholen, de directeur van het bestuursbureau en de voorzitter College van Bestuur. De komende jaren zal er veel aandacht uitgaan naar nieuwe en naar specifieke thema s. Thema s die de komende maanden verder ontwikkeld zullen worden en strategisch vorm zullen krijgen zijn: ICT, internationalisering en vernieuwend leren. 2.2 Werkzaamheden 1. Ten aanzien van onderwijs: a. Zorgt voor de ontwikkeling van onderwijsbeleid door: het vertalen van de centrale beleidsplanning naar het meerjaren onderwijskundig beleidsplan van de vestiging het ontwikkelen van beleid m.b.t. de leerlingenzorg, denk hierbij aan mentoraat, remedial assistentie, decanaat, in-, door- en uitstroom, voert uit en evalueert 7

8 het (doen) vertalen van nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen naar eigen beleid, waar nodig in samenwerking met het bestuursbureau het creëren van randvoorwaarden voor innovatief beleid het als lid van het directieteam leveren van inhoudelijke bijdragen aan de totstandkoming van het strategisch beleid van OSG Hengelo het gevraagd en ongevraagd adviseren van de voorzitter College van Bestuur over vernieuwing van het onderwijsbeleid van de instelling b. Zorgt voor de organisatie van het onderwijs door: het (doen) vertalen van de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van de vestiging het (doen) afstemmen van de inrichting van het onderwijs op de verschillende vormen van vervolgonderwijs het zorgdragen voor de totstandkoming van werkplannen en programma s van toetsing en afsluiting het initiëren, stimuleren en implementeren van vernieuwing van het onderwijsbeleid; het (doen) aansturen van projecten het toezien op de uitvoering van de leerlingbegeleiding het zorgdragen voor de noodzakelijke rapportages het deelnemen aan interne en externe advies- en overlegorganen het toezien op de naleving van het op vestigingsniveau vastgestelde beleid het afstemmen van organisatorische zaken ten aanzien van onderwijs wat betrekking heeft op ondersteunende taken met het bestuursbureau het gevraagd en ongevraagd adviseren van de voorzitter College van Bestuur over het organiseren van het onderwijsbeleid van de instelling 2. Ten aanzien van het personeel: a. Zorgt voor de ontwikkeling van het personeelsbeleid door: het opstellen van de hoofdlijnen en het uitdragen van het personeels- en organisatiebeleid voor de vestiging een duidelijk gezicht binnen de school en standvastig en daadkrachtig optreden, waardoor een natuurlijk vertrouwen ontstaat b. Zorgt voor de uitvoering van het personeelsbeleid door: het (doen) uitvoeren van de personeelszorg, personeelsbeheer, de werving en selectie van personeel in samenwerking met het bestuursbureau het (doen) uitvoeren van activiteiten die gericht zijn op de ontwikkeling en motivatie van het toegewezen personeel (competentiebeheersing en betrokkenheid) het (doen) uitvoeren van de vastgestelde procedures in het personeelsbeleidsplan het geven van invulling aan de Arbowetgeving het zorgen voor de noodzakelijke rapportages 3. Ten aanzien van financiën en beheer: Zorgt voor de portefeuille financiën en beheer door: het (doen) opstellen van de begroting van het vestigingsbudget in samenwerking met het bestuursbureau het bewaken van de uitgaven overeenkomstig de vastgestelde (vestigings)begroting; het doen opstellen van een onderhoudsprogramma voor gebouwen en terreinen in samenwerking met het bestuursbureau het (doen) toezien op de uitvoering van het vastgestelde onderhoudsprogramma; 8

9 het zorgen voor de noodzakelijke rapportages 4. Ten aanzien van de directievoering: Geeft leiding aan de vestiging door: het direct leiding geven aan de schoolleiding binnen de vestiging en voert functionerings- en beoordelingsgesprekken het direct leiding geven aan het onderwijs ondersteunend personeel en voert functioneringsen beoordelingsgesprekken het indirect leiding geven aan de overige medewerkers van de school het bewaken en bevorderen van de cultuur van de vestiging het (doen) aansturen van de docenten met een bijzondere taak overleg voeren met de vestigingsmedezeggenschapsraad, ouderplatforms en leerlingenraad; het vaststellen van besluit- en overlegstructuren en vormen het coördineren van de dagelijkse gang van zaken 5. Ten aanzien van profilering: Profileert de vestiging door: het vertegenwoordigen van de vestiging naar externe partijen het opbouwen en onderhouden van voor de vestiging relevante contacten en netwerken het (laten) uitvoeren van PR, voorlichting en marketingbeleid in samenwerking met het bestuursbureau 2.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Verantwoording: De directeur legt verantwoording af aan de voorzitter College van Bestuur voor wat betreft de vertaling en uitvoering van het centrale beleid binnen de vestiging, de bijdrage aan de ontwikkeling van het strategisch beleid en het geven van leiding aan de vestiging. Kader: De directeur verricht werkzaamheden binnen de door de voorzitter College van Bestuur vastgestelde centrale beleidslijnen en randvoorwaarden. Daarnaast is de wet- en regelgeving voor het handelen richtinggevend. Beslissingsbevoegdheid: De directeur neemt beslissingen bij de voorbereiding en uitvoering van het meerjarenbeleid van de vestiging op financieel, personeel en onderwijsgebied, over de organisatiemanagement- en functiestructuur van de vestiging en over algemene aspecten van management, beheer en bedrijfsvoering binnen de vestiging en bij het uitbrengen van beleidsadviezen aan de voorzitter College van Bestuur. Dit alles binnen de begroting gestelde kaders. 2.4 Kennis en vaardigheden De directeur heeft: kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de vestiging onderwijs wordt gegeven kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het gebied van de schoolsoort(en) die door de vestiging wordt (worden) aangeboden vaardigheid in het ontwikkelen van een visie op onderwijs en de positie van de vestiging; kennis van managementvaardigheden vaardigheid in het leidinggeven aan professionals van uiteenlopende disciplines 9

10 vaardigheid in het hanteren van tegengestelde belangen en in de ontwikkeling van draagvlak voor onder andere nieuwe ideeën en onderwijsprogrammeringen binnen de vestiging en daarbuiten vaardigheid in het initiëren en sturen van onderwijsvernieuwing vaardigheid in het samenwerken, ook als dat niet altijd direct de eigen belangen dient 2.5 Contacten De directeur heeft contacten met: de voorzitter College van Bestuur en de collega-directeuren in het managementteam om het beleid en de belangen van de vestiging te verdedigen, nieuwe ontwikkelingen uit te dragen en adviezen te geven en verantwoording af te leggen de collega-directeuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en de uitvoering binnen de verschillende vestigingen op elkaar af te stemmen de leden van de schoolleiding en de overige medewerkers binnen de vestiging om draagvlak voor de implementatie van beleid te verkrijgen de leden van het bestuursbureau derden om de vestiging te vertegenwoordigen leerlingen en ouders 3. Functie-eisen 3.1 Resultaatgebieden De resultaatgebieden geven de verantwoordelijkheid van de directeur weer. In zijn algemeenheid gelden de volgende resultaatgebieden: Eindverantwoordelijk voor de kwaliteit en het onderwijskundig profiel van de school Integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van personeel en organisatie en de bedrijfsvoering van de school Herkenbaar vormgeven aan het profiel van de school Aansturen van de inhoudelijke ontwikkeling van het onderwijs Leiding geven aan de afdeling- en teamleiders en andere personeelsleden van de school Participeren als directeur in het Managementteam van OSG Hengelo en een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van instelling breed beleid Relaties onderhouden met collega-directeuren in de omgeving van de school Overlegpartner voor belanghebbenden (Stuurt op) Ketenoriëntatie 3.2 Persoonlijkheidsprofiel Kandidaten voor de positie van directeur Bataafs Lyceum herkennen zich bovengemiddeld in het onderstaande profiel: U kunt overtuigend leidinggeven en u heeft strategisch inzicht, bent initiatiefrijk en duidelijk. Tegelijk weet u ruimte te geven aan de medewerkers en vraagt u om verantwoording U bezit een stevige persoonlijkheid, kunt goed luisteren, kunt mensen coachen en ook confronteren als dat nodig is. Bovenal kunt u mensen inspireren U bent veerkrachtig en vasthoudend, blijft ook bij tegenslag naar het doel streven U heeft oog voor de mens in de organisatie en bent zichtbaar en toegankelijk voor personeel, leerlingen en ouders. U zorgt ervoor dat mensen zich gekend en gewaardeerd voelen en u bent door uw sterke communicatieve vaardigheden een bindende factor voor alle geledingen binnen en buiten de school U bent omgevingsgericht, een boegbeeld en ambassadeur van de school 10

11 U heeft hart voor het onderwijs en een visie die aansluit bij het profiel van de school 3.3 Harde functie-eisen Kandidaten die in aanmerking denken te komen voor de vacante functie directeur Bataafs Lyceum dienen aan de volgende harde functie-eisen te voldoen: U beschikt over een academisch denk- en werkniveau U heeft tenminste vijf jaar ervaring in een leidinggevende functie in het onderwijs, bij voorkeur opgedaan in het voortgezet onderwijs U heeft een heldere visie op onderwijs: ervaringen met maatwerk voor meerbegaafde leerlingen in havo en vwo zijn een pre o.a. U beschikt over de volgende kerncompetenties: strategische visie, motiveren van anderen, innoveren, besluitvaardigheid, delegeren en communicatieve vaardigheden U beschikt over een stevige persoonlijkheid, kunt medewerkers coachen en schuwt niet om medewerkers te confronteren als dat nodig is. Bovendien bent u iemand die mensen kan inspireren U onderschrijft het openbare karakter van OSG Hengelo Een relevante managementopleiding is een pre 11

12 3. Procedure werving & selectie Begeleiding In opdracht van het College van Bestuur van de Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG Hengelo) wordt de procedure werving & selectie Directeur Bataafs Lyceum door Erik Versteege begeleid. Informatie Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. In dit pakket is meer informatie over het Bataafs Lyceum en over de vacante functie opgenomen. Daarnaast bevat het digitale pakket het tijdschema, de sollicitatiecode en overige relevante documenten. Meer informatie over het Bataafs Lyceum en de Openbare Scholengemeenschap Hengelo is te vinden op Daarnaast is relevante informatie over het Bataafs Lyceum te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de Kaart. Solliciteren? Heeft u belangstelling voor deze vacature? Schrijf dan uw brief met motivatie gericht aan mevrouw H.F. Kruize, Voorzitter College van Bestuur van OSG Hengelo en stuur uw brief en curriculum vitae voor of uiterlijk vrijdag 12 juni 2015 naar info@erikversteege.nl De eerste ronde sollicitatiegesprekken staat gepland op woensdagmiddag 24 juni 2015; de tweede ronde op vrijdagochtend 26 juni 2015 en de derde ronde op maandagmiddag 29 juni Het arbeidsvoorwaardengesprek is gepland op dinsdagmiddag 30 juni De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure; een datum hiervoor moet nog worden vastgesteld. Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan CC Hengelo Tel: Mail: info@erikversteege.nl Secretariaat: Annemarie Arends Tel: Mail: annemarie.arends@erikversteege.nl 12