technologieroute Hooghuis, Locatie Mondriaan College Oss

Transcriptie

1 technologieroute Hooghuis, Locatie Mondriaan College Oss

2 De technologieroute volgens Kotter

3 Duurzame samenwerking in de regio door het binnen Toptechniek verder ontwikkelen en implementeren van doorlopende technische leerlijnen gericht op doelmatige afstemming en het verhogen van het aantal leerlingen in het technisch onderwijs op basis van de resultaten van het programma Toptechniek in Bedrijf. Daarmee wil de regio bereiken dat er voldoende goedgeschoolde technische vakkrachten zijn in het bedrijfsleven.

4

5 Zie ook: brief staatssecretaris Dekker over de vmbo-leerling-afname, nov. 15

6 Voor leerlingen van de theoretische/gemengde leerweg geldt voor de doorstroom naar technische opleidingen in BOL 4: Leerlingen hebben (te) weinig kennis van de verschillende mogelijkheden van en binnen de technische opleidingen; Leerlingen hebben (te) weinig praktische kennis om een goede doorstroming mogelijk te maken - creëer mogelijkheden om leerlingen bewuster te laten kiezen voor een opleiding techniek - zorg voor een goede inhoudsafstemming met aandacht voor mbo- competenties, kennis en vakvaardigheden - zorg voor betere afstemming vmbo mbo bedrijfsleven

7 : stand van zaken In een oogopslag: Gemengde en/of theoretische leerweg Leerjaar 3/4: mbo projectfasen, competenties en delen kerntaken ontwikkelen Einde leerjaar 4: proeve van excellentie/loopbaandossier -> maatwerkintake Mbo: verdieping/verbreding/versnelling + brede doorstroom binnen techniek

8 middenkaderfunctinaris commerciële bouw \urban design middenkaderfunctinaris bouw / architectuur / technicus engineering / high tech metalektro ict en netwerkbeheer / applicatie- en media ontwikkelaar manager transport en logistie / technisch specialist auto s Biomedisch \ chemisch-fysisch analist TECHNOLOGIEROUTE VMBO MBO-NIVEAU 4 voorbeeld Engineering brede doorstroom binnen techniek MBO 1x keuzevak 2 profieldelen Projecten met mbo aspecten als competenties en projectfasen en delen van kerntaken + aspecten van de vmbo profieldelen Bewerken ROBOTICA en verbinden plus van materialen en Installeren en monteren WOON- EN KANTOORTECHNOLOGIE DUURZAME ENERGIE DOMOTICA EN AUTOMATISERING LICHT, GELUID & BEELD KLIMAAT TECHNOLOGIE PROCESTECHNIK Ontwerpen en maken Besturen en automatiseren Loopbaandossier proeve van excellentie Delen van BASIS- en PROFIEL-kerntaken Gemengde leerweg MBO projectfasen MBO competenties Loopbaan reflectiegesprekken 1x Keuze uit schoolthema s Projecten met mbo aspecten als competenties en projectfasen en delen van kerntaken + aspecten van de schoolthema s Technisch Ontwerpen Theoretische leerweg DOMOTICA EN AUTOMATISERING DUURZAME ENERGIE LICHT, GELUID & BEELD

9 afstemming : regionale Leerlingen leren op het vmbo-t/g vaardigheden en basale vakkennis in relatie tot een technische opleiding op het mbo. Er wordt gestreefd om in gezamenlijkheid met het mbo en bedrijfsleven echte vakinhoud in praktijk te oefenen. leerlingen worden op deze manier goed voorbereid op een technische opleiding in het mbo hiermee komt onderwijstijd op het mbo beschikbaar.

10 Stand van zaken: regionale afstemming 1. Alle vmbo theoretische leerlingen kunnen in aanmerking komen voor de technologieroute / beroepsroute. 2. Alle leerlingen die de technologieroute / beroepsroute volgen en een vmbo diploma behaald hebben zijn toelaatbaar voor het vervolgtraject van technologieroute / beroepsroute op het mbo. De leerlijn van deze route loopt door op het mbo. Dit moet vorm krijgen in: a. Verdieping b. Verbreding c. Versnelling 3. De technologieroute vraagt extra aandacht voor een zorgvuldige overdracht op basis van een loopbaandossier. Resultaten van kennis en vaardigheden worden op het vmbo goed geregistreerd om het maatwerktraject in het mbo deel van de technologieroute / beroepsroute mogelijk te maken. 4. Invoering van keuzedelen in het mbo zorgt voor verbreding. De leerlingen kiezen zelf het keuzedeel. 5. Extra onderwijstijd moet ingezet worden voor verdieping ( alle leerlingen ) binnen de technologieroute / beroepsroute en aansluitend is ook verbreding mogelijk.

11 : stand van zaken Vmbo s ontwikkelen via projecten* mbo-competenties (soft skills) mbo- kennis en vaardigheden Werken in mbo-projectstappen *Projecten zijn op basis van thema-modulen of keuzevakken die met mbo en bedrijfsleven zijn samengesteld

12 Mbo-competenties (soft skills) Analyseren Creativiteit tonen Plannen en organiseren Communiceren Samenwerken Zelfstandig werken

13 voorbeeld

14 Opdoen van beroepsgerichte technische vaardigheden

15 Mbo-vaardigheden(projectstappen) 1. Oriëntatiefase 2. Definitiefase 3. Ontwerpfase 4. Voorbereidingsfase 5. Realisatiefase 6. Presentatie en evaluatie

16 Presentatie en evaluatie van het Project rattenval Udens College

17 voorbeeld ORIENTATIEFASE Het gaat om een verkenning en eerste ideevorming. Bij de verkenning gaat het vooral om duidelijkheid over:. de opdracht en opdrachtgever. de aard van de opdracht. de haalbaarheid van de opdracht. de disciplines waar de opdracht mee te maken heeft Bij de ideevorming gaat het vooral om de manier van brainstorming. Beoordeelpunten: Kun je de uitvoerbaarheid van de opdracht goed inschatten (omvang) Heb je de ideevorming goed vastgelegd (brainstorm) Ben je in staat om de verwachte kosten globaal in beeld te brengen (budget) Ben je in staat om de risico s in kaart te brengen Ben je in staat om de verkenning binnen kaders te plaatsen (compact) Heb je een 1 e globale planning kunnen maken Hulpvragen: Wie is mijn opdrachtgever en wat wil mijn opdrachtgever? Is de opdracht meer gesloten (is er al iets bedacht) of open (alles mag nog bedacht)? Waarom heb ik dit project gekozen of waarom vind ik dit project interessant? Begrijp je wat de bedoeling is? In welke aard ligt de oplossing: advies,ontwerp, prototype, digitaal of fysiek? Welke disciplines/expertises/specialisaties zijn nodig voor de opdracht? (Denk aan: bouw, engineering, logistiek,ict, media, marketing etc.) Moet het plan opgedeeld gaan worden in deelplannen? (Denk aan de verschillende disciplines of specialisaties.) Is er een rolverdeling nodig? (Denk ook aan projectleider of woordvoerder) Zijn er leerlingen van andere klassen of scholen betrokken? Is er een wedstrijdelement aan verbonden? Heb je een idee hoe je aan informatie kunt komen? (Informatiemateriaal en experts) Is de bron van informatie onafhankelijk en betrouwbaar?

18 Stand van zaken: voorbereiding op het vmbo: competenties en vaardigheden Afsluiting vmbo: warme overdracht m.b.v. loopbaandossier (portfolio ) waarin proeve van excellentie (gezelproef) wordt vastgelegd Projectopdrachten en gezelproef zijn regionaal afgestemd en valide voor mbo de Leijgraaf en mbo Koning Willem I College Constructie geldt niet alleen voor middenkader engineering (wel eerste focus) maar voor alle richtingen binnen de technologieroute II

19 De technologieroute volgens Kotter

20 Voor het eerst merk ik zelf dat er echt een doorlopende leerlijn ontstaat vanuit VMBO naar MBO met mogelijkheden voor HBO doorstroom in het verschiet. De koninklijke weg in de beroepskolom! Paul Bekkers projectleider onderwijs- en opleidingsontwikkelingen ROC de Leijgraaf