Molendrift. Hulp bij dyslexie

Transcriptie

1 Molendrift Hulp bij dyslexie

2 Over deze folder U hebt onze algemene folder al gelezen. Nu wilt u graag meer weten over één van de terreinen waarop Molendrift werkt: dyslexie.

3 Molendrift en dyslexie Molendrift biedt hulp aan iedereen die op school, op het werk of thuis problemen ervaart. Eén van de gebieden waarop we werkzaam zijn, is dyslexie. We hebben hiermee meer dan 20 jaar ervaring. Onze aanpak kenmerkt zich door een nauwe samenwerking met ouders en school en is succesvol. Molendrift ontving in 2009 als één van de eerste instellingen in Nederland het Keurmerk van het Kwaliteitsinstituut Dyslexie. Onderzoekstraject Nadat u uzelf of uw kind schriftelijk hebt aangemeld, starten we zo snel mogelijk met een onderzoekstraject. We kijken altijd naar uw concrete situatie en uw reden van aanmelding. Vanwege deze persoonlijke invulling is er geen vaststaande route die gevolgd wordt, maar als uitgangspunt hanteren we de volgende stappen: Y U wordt uitgenodigd voor een eerste gesprek. In dit gesprek bespreken we met u en de eventueel overige betrokkenen de geschiedenis van u of uw kind. Dit informatieve gesprek biedt de gelegenheid om met elkaar één of meer concrete hulpvragen te formuleren. Voorbeelden van hulpvragen zijn: Is er bij mij sprake van dyslexie? Op welke manier kan mijn dochter haar lees- en spellingproblemen compenseren? Met welke leerstrategieën kan mijn zoon beter scoren op Duits, Engels en Frans? Hoe kan ik, met mijn dyslexie, ervoor zorgen dat ik mijn studie goed doorloop? We kunnen dus zowel een diagnose stellen als kijken naar mogelijke manieren om de problemen weg te nemen of te doen verminderen. Y Tijdens één of twee onderzoekscontacten gaan we met de betrokkene(n) dieper in op de problemen. De precieze inhoud

4 van deze contacten hangt uiteraard af van de overeengekomen hulpvraag of hulpvragen. Als het gaat om de vraag of er sprake is van dyslexie, gaan we soms na in hoeverre u of uw kind de voorwaarden voor het leren lezen en spellen beheerst. Sowieso zoeken we uit op welk niveau iemand spelt, technisch leest en begrijpend leest in vergelijking tot andere schoolse vakken. Ook stellen we vast of er een hiaat in de kennis zit of dat de kennis er wel is, maar niet wordt toegepast. We nemen niet zomaar de ene na de andere test af. We betrekken de cliënt nauw bij het onderzoek door te vragen wat er moeilijk is, welke trucjes worden toepast en op welke manier de taken en/of schoolse vakken beleefd worden. Uiteindelijk hebben we voldoende gegevens om te constateren of er sprake is van een uitval en zo ja, waardoor deze uitval wordt veroorzaakt. We stellen dyslexie vast als voldaan wordt aan de door Stichting Dyslexie Nederland opgestelde criteria. Als het gaat om de vraag op welke manier iemand met dyslexie zijn of haar problemen kan compenseren, werken we op een heel concreet niveau. Hoe pakt een kind lees- en spellingtaken aan en welke strategieën kunnen het beste worden gehanteerd ter compensatie? Op welke manier leert een leerling of student bepaalde vakken, hoe bereidt hij of zij toetsen voor en hoe kan het anders? Uiteraard is het ook mogelijk dat beide hulpvragen in het onderzoek aan bod komen. Dan wordt er dus zowel uitgezocht of er sprake is van dyslexie als op welke manier de problemen gecompenseerd kunnen worden. Y Tussen de onderzoeksgesprekken door nemen we contact op met mensen die aanvullende informatie kunnen geven. Dit doen we alleen als we inschatten dat het nodig is en als u ons daarvoor toestemming geeft. Hierbij wordt bijvoorbeeld gedacht aan de betreffende juf of de meester, de remedial teacher, de docent Engels, de mentor, de leerlingbegeleider of studentendecaan. We vragen goed na op welk niveau wordt gescoord, van welke

5 methode op school gebruik wordt gemaakt, of er extra hulp wordt gegeven, waar deze hulp zich op richt, of er sprake is van een handige taakaanpak, hoe de verschillende vakken worden beleefd en wat eventuele andere opvallende punten zijn. Y Alle informatie wordt gebundeld in een onderzoeksrapport, waarin we samenvatten wat besproken is en welke materialen zijn gebruikt. In de conclusie krijgt u antwoord op uw hulpvraag of hulpvragen. Uiteraard geven we ook een advies over het soort hulptraject dat volgens ons zinvol zal zijn. Y Het rapport wordt naar u of uw kind gestuurd zodat het thuis rustig doorgenomen kan worden. Y Bij Molendrift bespreken we het rapport met u en eventueel uw kind. Eventuele onduidelijkheden kunnen we dan ophelderen. Er wordt in ieder geval uitgebreid ingegaan op het advies. We leggen uit wat dit advies concreet voor u en/of uw kind betekent en welke hulp Molendrift kan bieden. Y Indien u toestemming geeft, sturen we het rapport vervolgens naar de overige betrokkenen, zoals de juf of de mentor met wie we eerder contact hebben gehad. Y Het rapport wordt met deze persoon of personen besproken. Dit gebeurt uiteraard op een heel discrete manier. Daarna kunnen we afspraken over het hulptraject maken. Y Als er dyslexie is vastgesteld, geven we naast het rapport een dyslexieverklaring af in het geval dit wenselijk is. Een onderzoekstraject is niet in alle gevallen noodzakelijk of even uitgebreid. Indien we bijvoorbeeld beschikken over een recent onderzoeksrapport met voldoende voorinformatie en de hulpvraag erg praktisch is, is het mogelijk direct te starten met het hulptraject. Hulptraject Na het onderzoek kunnen we beginnen met het hulptraject. Dit traject is op maat gemaakt. Het richt zich op haalbare doelen en past bij uw situatie of de situatie van uw kind. Het is bij ons gebruikelijk

6 om in het begin wekelijks met elkaar af te spreken, maar hiervan kan worden afgeweken als dat wenselijk is. We werken gefaseerd omdat we stap voor stap resultaat willen bereiken. Voor kinderen in het basisonderwijs nemen we de bijvoorbeeld de volgende stappen: Y We maken eerst samen met het kind een schema waardoor hij of zij inzicht in de problemen krijgt: Hoe werkt het bij mij en wat kan ik aan mijn problemen doen? Ook wordt afgesproken wat het eerste behandeldoel zal zijn. Y Vervolgens wordt kennis aangeboden. Hierbij wordt bijvoorbeeld gedacht aan het geïsoleerd aanleren van spellingregels op de manier die aansluit bij het kind en aan het aanleren van een nieuwe leesstrategie die ervoor zorgt dat het kind vloeiender leest. Vaak maken we hierbij gebruik van een spelling- en leeskaart die samen met het kind wordt gemaakt. Hiermee wordt tijdens de begeleiding geoefend. Y In de volgende fase wordt geleerd deze kennis toe te passen in de meer complexe taken. Concreet betekent dit dat het kind leert de geleerde kennis toe te passen in enkele afgebakende spelling- en leestaken die tijdens de les aan bod komen. Y In de vierde fase leert het kind de hulpmiddelen goed in te zetten bij meerdere spelling- en leestaken, waardoor hij of zij op tempo werkt en voldoende scoort wat betreft de aangeleerde kennis. Y Tot slot wordt ernaar toegewerkt dat het kind zich de aangeleerde werkwijze op spelling- en leesgebied eigen heeft gemaakt en zelfstandig in de klas werkt. Regelmatig wordt geëvalueerd in hoeverre de gestelde doelen nog actueel en haalbaar zijn. Het zo zelfstandig mogelijk functioneren van u of uw kind staat daarbij steeds centraal. Over het algemeen houden we graag contact met de betrokkenen op school, op het werk of thuis. Als Molendrift uw kind compenserende spellingstrategieën aanreikt, is het belangrijk om met een contactpersoon op school te overleggen over de toepassing ervan in de klas. Een goede samenwerking biedt immers een grotere kans op succes.

7 Vergoedingsregeling dyslexie In sommige gevallen wordt onderzoek en soms ook hulp op het gebied van dyslexie vergoed door uw zorgvezekeraar. Er dient in dat geval te worden voldaan aan de volgende criteria: 1 Het kind heeft na een traject van extra hulp bij het leren lezen en spellen binnen het onderwijs nog steeds ernstige lees- en spellingproblemen èn 2 bij de school bestaat een gegrond vermoeden van ernstige dyslexie èn 3 het kind heeft geen andere (leer)stoornissen èn 4 het kind is in , 8, 9, 10 of 11 jaar oud èn 5 het traject van de diagnosestelling is gestart voordat het kind in 2012 de leeftijd van 12 jaar heeft bereikt. Om u te helpen bij deze beoordeling, hebben we voor u een vergoedingswijzer opgesteld. Deze vindt u op onze website onder Informatie voor cliënten waar nader wordt ingegaan op de vergoedingsregeling dyslexie. U vindt hier ook informatie over de gegevens die de school dient aan te leveren. Indien er niet aan bovenstaande criteria wordt voldaan, is wellicht een andersoortige vergoeding mogelijk. De vergoedingsregelingen zijn ingewikkeld, per persoon verschillend en aan veranderingen onderhevig. Graag informeren we u over de mogelijkheden in uw situatie. Vragen? We hopen u op deze manier voldoende informatie te hebben gegeven over de manier waarop wij werken op het gebied van dyslexie. Indien dit niet het geval is, informeren we u graag over de mogelijk heden in uw situatie. Ook als u specifieke vragen aangaande de vergoedingsregeling vragen hebt, helpen we u graag.

8 Molendrift Ubbo Emmiussingel bk Groningen telefoon (050) bereikbaar op werkdagen van 9.00 tot uur web nevenvestigingen Ketelstraat me Veendam Hoofdstraat ak Uithuizermeeden Gemeenteplein mb Heerenveen