HOE KWALITEITSONTWIKKELING AANPAKKEN
|
|
- Matthias Vink
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 HOE KWALITEITSONTWIKKELING AANPAKKEN
2 1 OPEENVOLGENDE STAPPEN 2 VORMKENMERKEN 3 DE ROL DIRECTEUR BIJ KWALITEITSONTWIKKELING 4 INZOOMEN OP STARTVOORWAARDEN: - COMPETING VALUES / CONCURREREND WAARDEN - BEVORDERENDE FACTOREN - 5 KWALITEITSVRAGEN - MAKEN SCHOOLINVENTARIS - ZELFEVALUATIE OF EXTERNE EVALUATIE - KWALITEITSONTWIKKELING STRUCTUREREN 5 ENKELE OPMERKINGEN 6 NASCHOLING EN BEGELEIDING In de middagsessies worden deze thema s verder uitgewerkt en geconcretiseerd.
3 1 OPEENVOLGENDE STAPPEN
4 Opeenvolgende stappen Voorbereiding Vastleggen van de beginsituatie Analyse van de beginsituatie Bepaling van de wenselijke situatie Vastleggen projecten, maatregelen, acties Uitvoeren projecten, maatregelen, acties
5 Opeenvolgende stappen Voorbereiding Vastleggen van de beginsituatie Analyse van de beginsituatie Bepaling van de wenselijke situatie Vastleggen projecten, maatregelen, acties Uitvoeren projecten, maatregelen, acties
6 Opeenvolgende stappen Voorbereiding Vastleggen van de startsituatie Analyse van de startsituatie Bepaling van de wenselijke situatie Vastleggen projecten, maatregelen, acties Uitvoeren projecten, maatregelen, acties DO CHECK ACT PLAN
7 Opeenvolgende stappen Voorbereiding Vastleggen van de startsituatie Analyse van de startsituatie Bepaling van de wenselijke situatie Vastleggen projecten, maatregelen, acties Uitvoeren projecten, maatregelen, acties DO CHECK ACT PLAN
8 Opeenvolgende stappen Voorbereiding Vastleggen van de startsituatie Analyse van de startsituatie Bepaling van de wenselijke situatie Vastleggen projecten, maatregelen, acties Uitvoeren projecten, maatregelen, acties
9 De PDCA-cyclus Plan Bepaal eerst de beginsituatie en bepaal dan de beoogde doelen. Bepaal de doelen en methodieken die nodig zijn om een effect te bekomen in overeenstemming met de verwachte resultaten. Stel een actieplan om stapsgewijze deze doelen te bereiken. Do Voer de planning uit. Soms is het goed om klein te starten en geleidelijk aan op te schalen. Voorzie tijdens de uitvoeringsfase momenten en methodieken om gegevens te verzamelen over mogelijke vordering, resultaten of verbetering. Deze gegevens komen van pas tijdens de evaluatie van de gevoerde actie. Check Omschrijf of meet de nieuwe situatie (perceptiemeting en prestatie-indicatoren) en vergelijk die met de vooropgestelde doelen. Het kan interessant zijn om de gegevens wat (statistisch) te verwerken of te visualiseren, plaats deze gegevens in de context van de school. Door betekenis te hechten aan deze gegevens, krijg je informatie. Act Bepaal de verschillen tussen het vooropgezet doel en het bereikt doel en zoek daarvoor de mogelijke oorzaak. Ga na hoe je deze oorzaken kan aanpakken en welke aanpassingen aan het actieplan tot betere resultaten kunnen leiden.
10 Doelgericht, cyclisch, systematisch en integraal 2 DE VORMKENMERKEN VAN EEN KWALITEITSYSTEEM OF -ONTWIKKELING
11 Doelgericht Men bepaalt vooraf welk resultaat men nastreeft. Daartoe stelt men vast wat het doel is van de kwaliteitsontwikkeling. Cyclisch Het goed en voortdurend doorlopen van de PDCA-cyclus leidt tot een cultuur van samen leren, een cultuur die leidt tot een kwalitatief uitstekende school. Systematisch Het begrip systematisch houdt in, dat de school haar kwaliteitsontwikkeling uitvoert volgens een geheel aan vastgelegde processen en procedures. Er moet sprake zijn van een planmatige aanpak die in een kwaliteitsbeleidsplan vastgelegd is. Een belangrijk onderdeel van dit plan vormt een prioritering. Integraal Kwaliteitsontwikkeling maakt de samenhang zichtbaar tussen de manier waarop een school haar doelen wil realiseren en de resultaten in termen van leeropbrengsten en waardering. Door integraal te werken, vermijdt de school ad hoc initiatieven. Integraal werken houdt ook in dat het oordeel van alle belanghebbenden(*) in de afwegingen wordt betrokken. Dit zijn o.a. om de leerlingen, de ouders, toeleverende en afnemende scholen, arbeidsmarkt, leraren en opvoeders... (*) belanghebbenden = stakeholders
12 3 DE ROL VAN DE DIRECTEUR(*) BIJ KWALITEITSONTWIKKELING (*) Directeur = schoolleiding = directieteam
13
14 De IMAR-cyclus Inspireren Inspireren is het prikkelen van de geest, het genereren van nieuwe ideeën, het creëren van een gevoel van betrokkenheid en uitdaging. Elkaar enthousiast maken voor het pedagogisch project van de school. Het ontwikkelen van een toekomstperspectief en ontdekken van mogelijkheden tot verbeteren en vernieuwen. Mobiliseren Mobiliseren is aanwenden en ontwikkelen van de capaciteiten en kwaliteiten van alle betrokkenen in en rond de school organisatie om het toekomstperspectief, de doelstellingen en plannen van de organisatie te realiseren. Appreciëren (Waarderen) Appreciëren betekent ook oog en respect hebben voor elkaars rol en bijdrage, het beantwoorden van de behoeften van medewerkers aan erkenning voor gepleegde inspanningen en behaalde resultaten in lijn met de doelstellingen van de organisatie. Foutvriendelijk schoolklimaat. Reflecteren Reflecteren betekent de tijd nemen om terug te kijken op de resultaten die zijn behaald en de manier waarop dat is gebeurd. De tijd nemen om met elkaar te overdenken en te bespreken waar het goed gaat, waar de zorgen zitten, wat er mogelijk of moeilijk was of zal worden.
15
16 Beleid VOETEN, vakgroepsamenwerking Motivatie leerlingen Leeruitstap introduceren als nieuwe methodiek Voorbeeld: Tweedaagse vakoverschrijdende leeruitstap Bespreking in vakgroep Inhoud, relatie leerplan, VOETEN Aanvraagdocument Vervangingen, financiële ondersteuning Aanspreken mogelijke medewerkers Leeruitstap opnieuw inrichten? Wat behouden, wat aanpassen Leeruitstap heeft plaats Medewerkers begeleiden Zijn de beoogde doelen behaald Relatie missie, visie, PP, SWP Communicatie met inrichters Evaluatie bij leerlingen Zijn doelen bereikt Evaluatie praktische organisatie Bedanken medewerkers Naar voor brengen in PV Initiatief openlijk waarderen
17 INSPIREREN Voorbeeld: Tweedaagse vakoverschrijdende leeruitstap PLAN MOTIVEREN ACT DO CHECK REFLECTEREN APPRECIEREN
18 INSPIREREN Voorbeeld: Tweedaagse vakoverschrijdende leeruitstap PLAN MOTIVEREN ACT DO CHECK REFLECTEREN APPRECIEREN
19 INSPIREREN MOTIVEREN PLAN ACT DO CHECK REFLECTEREN APPRECIEREN
20
21 Competing values 4.1 INZOOMEN OP STARTVOORWAARDEN BIJ KWALITEITSONTWIKKELING
22 Competing values Competing values of concurrerende waarden houdt in dat verschillende waarden tegelijk belangrijk en dus nastrevenswaardig zijn maar dat de realisatie van de ene waarde de realisatie van de andere in de weg kan staan. Zo kan een kwaliteitszorgsysteem dat streeft naar een hoge mate van systematiek en planmatigheid bijdragen aan de interne afstemming van de activiteiten en processen. Anderzijds kan het ervoor zorgen dat de individuele creativiteit en het individueel initiatief worden gefnuikt. Een kwaliteitsbeleid dat radicaal vernieuwend is, kan tot snelle resultaten leiden maar tegelijk de betrokken personeelsleden het gevoel geven dat de traditie zomaar te grabbel wordt gegooid.
23 Competing values: een continuüm Innovatie verandering Traditie bestendiging Collectief Systematiek Individuele professionaliteit specialisatie Zelfbepaling Intrinsieke motivatie
24 COLLECTIVISME Collectief Innovatie VERANDERING ZELFBEPALING Mens PLANMATIGHEID Systeem BESTENDIGING Traditie INDIVIDUALISME Specialisatie 24
25 Innovatie - Traditie Innovatie De school staat bekend als een trendsetter op het vlak van nieuwe lesmethodieken en aanpak. Er wordt snel ingespeeld op nieuwe maatschappelijke tendensen. Veranderingen in het aanbod, interne organisatie en reglement volgen elkaar snel op. Als men iets meent te kunnen verbeteren door te veranderen wordt dit snel uitgevoerd. Traditie De school staat bekend om haar degelijke maar traditionele aanpak. Men voert pas veranderingen door als dit echt nodig is en nadat men pas heel zeker is dat de nieuwe aanpak betere is dan de oude. Traditie en geschiedenis zijn belangrijke waarden.
26 Systeem - Mens Systeem Op school worden alle activiteiten feilloos op elkaar afgestemd. In alles zit een systematiek, logica en orde. Doelstellingen, plannen, afspraken en taakverdeling worden op papier gezet. Het beleid baseert zich op actieplannen. Slordigheden en onzorgvuldigheden worden bestreden. De directie staat erop dat alles volgens de gemaakte afspraken verloopt. Mens De directie heeft een groot vertrouwen in de leraren en opvoeders. Ze gelooft dat de meesten vanuit zichzelf gemotiveerd zijn en zelf kunnen uitzoeken hoe ze best werken. Iedereen kan zijn taken uitvoeren volgens eigen inzichten, stijl en persoonlijke voorkeur.
27 Collectief - Specialisatie Collectief Op school heerst een hechte teamgeest. Bij het korps leeft een sterk besef dat ze allemaal samen aan één gemeenschappelijke opdracht en ideaal werken. Er wordt tijd uitgetrokken en inspanning geleverd om tot één gemeenschappelijke toekomstgerichte visie te komen. De personeelsleden stemmen dan hun activiteiten en aanpak hierop af. Specialisatie Op school werken vooral vakleraren die erg sterk staan in hun vakkennis. Deze professionals concentreren zich vooral op hun eigen vakgebied en hebben minder aandacht voor de hele organisatie. Voor praktische en organisatorische zaken kunnen ze terecht bij ondersteunende diensten en de schooladministratie. Zo we leerlingenbegeleiding wordt opgenomen door een specifieke groep leraars of opvoeders.
28 De traditionele school innovatie 1,50 1,00 collectief 0,50 0,00-0,5 0-1,00-1,50 mens TRAD systeem specialisatie traditie 28
29 De teamschool collectief innovatie 1,5 1 0,5 0-0,5-1 -1,5 mens TEAM systeem specialisatie traditie 29
30 De school in kwaliteitsontwikkeling innovatie 1,50 1,00 collectief 0,50 0,00-0,5 0-1,00-1,50 mens IKZ systeem specialisatie traditie 30
31 Innovation Collective Human Traditional school Q-development school System Individual Tradition 31
32 Bevorderende factoren 4.2 INZOOMEN OP STARTVOORWAARDEN BIJ KWALITEITSONTWIKKELING
33 1 2 3 OMSCHRIJVING Er is voldoende tijd Er zijn geen andere prioriteiten die het proces in de weg staan Er is een werkbare schaalgrootte van school en kernteam VOORBEELDEN het lessenrooster laat vergaderingen toe agenda s zitten nog niet overvol leidinggevende kan zich vrij maken bereidheid om een jarenplan uit te werken respect voor afspraken verbouwingen, verhuis, herstructureringen, rationalisatie, uitbouw scholengemeenschap, fusie verschillende vestigingen met eigen cultuur personeelsvergaderingen met groepen van Er zijn geen belangrijke contextfactoren die het proces kunnen doorkruisen Het beleidsvoerend vermogen van de school is voldoende groot school in crisis; vertrouwen in de toekomst te onervaren of stugge en starre directie sterk wijzigende schoolpopulatie personeelstekort en verloop conflict met schoolbestuur verborgen agenda s vorige ervaringen met kwaliteitsvol werken GOK-cyclus op goede wijze doorlopen bestaan van werkgroepen democratische besluitvorming directeur is inspirator aanwezigheid van ruim en evenwichtig middenkader ruimte voor initiatieven en bereidheid tot veranderen zelfreflectie is deel van de schoolwerking
34 6 7 8 OMSCHRIJVING Er is een goede communicatie- en participatiecultuur Directie en schoolteam hebben een lerende houding Er zijn voldoende financiële en materiële middelen om het proces te ondersteunen VOORBEELDEN geen spanningen tussen directie en korps geen verdeeld korps (subculturen) school heeft sterke communicatie- en participatiecultuur communicatie verloopt gestructureerd via werkgroep kwaliteitsontwikkeling of via directeur directie en team durven eerlijk in de spiegel kijken tonen geen zelfverzekerde basishouding van eigen gelijk zien dit als een kans om te groeien en te ontwikkelen aandacht voor voorkennis, documentatie en allerlei bronnen gebruik van (constructieve) verdiepingsvragen aandacht voor procesbenadering is er een (beperkt) budget comfortabel lokaal verzorgde catering andere faciliteiten: logistiek, aankoop materiaal, nascholingsmogelijkheden, instrument, studiebezoek,
35 Vijf kwaliteitsvragen 4.3 INZOOMEN OP HET BEPALEN VAN DE BEGINSITUATIE
36 Vijf kwaliteitsvragen Doen we de goede dingen Doen we ze op een goede manier Hoe weten we dat Vinden anderen dat ook Wat doen we nu al deze informatie.
37 Maken van de schoolinventaris 4.4 INZOOMEN OP HET BEPALEN VAN DE BEGINSITUATIE
38 Bestaand materiaal SWOT: Sterke en zwakke punten van de school, kansen en bedreigingen die op de school afkomen Zelf-evaluatie, beginsituatie GOK Bestaand materiaal: cijfers vanuit informat, interne doorstroming, instroom, uitstroom, resultaten vervolgonderwijs, spijbelgetallen, attestering, ziekteverzuim, gevolgde nascholing, personeelsverloop, GOK en SES cijfers Externe evaluatie; doorlichtingsrapport Feedback van ouders, bijhouden klachten en appreciatie Context van de school, gegevens van het LOP
39 Evaluatie 4.5 INZOOMEN OP HET BEPALEN VAN DE BEGINSITUATIE
40 Externe evaluatie Collegiale visitatie Zelfevaluatie Externe standaard Andere standaard die vergelijkbaar is Interne standaard Grotere objectiviteit Grotere objectiviteit Zekere subjectiviteit Schooleigen context minder gekend Schoolcontext herkenbaar Grote kennis van schoolcontext
41 Kwaliteitsontwikkeling structureren 4.6 INZOOMEN OP HET BEPALEN VAN DE BEGINSITUATIE
42 EFQM = European Foundation for Quality Management 1988 opgericht door 14 grote Europese bedrijven Steun van Europese Commissie 1991: EFQM-model for Bussiness Excelence bedrijfsleven 2000: EFQM-Excelence voor de publieke sector 2010: EFQM-Excelence herwerkte versie 2013: EFQM-Excelence herwerkte versie Model bestaat nu uit drie delen: 1. Negen aandachtgebieden met criteria 2. Evaluatiecriteria om de fase van kwaliteit te bepalen (5 fasen) 3. Acht concepten voor excellentie 42
43 VOORWAARDEN PROCES RESULTATEN 43
44 44
45 5 fasen in kwaliteitsontwikkeling Fase 1 Fase2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Activiteitengeoriënteerd Procesgeoriënteerd Systeemgeoriënteerd Extern georiënteerd Uitmuntendheid Gegevens Trends Doelen Benchmarking Uitmuntendheid 45 TRIS
46 5 ENKELE OPMERKINGEN
47 Human factor: de mens in het verhaal Appreciative Inquiry / Waarderend Organiseren: Discover, dream, design and destiny Begin with the end in mind Innovatiestrategie (cfr. Leren innoveren een inleiding in de onderwijsinnovatie ; prof dr Eric Verbiest; Garant; )
48 6 NASCHOLING, VORMING EN BEGELEIDINGSMOGELIJKHEDEN
49 Master Class: Kwaliteitsontwikkeling door professionalisering door Eekhoutcentrum Internationale Cursus Teach, Learn and Quality door DPB Brugge, Eekhoutcentrum, DNI Brussel en internationale partners Een zelfevaluatietraject in het kader van kwaliteitsontwikkeling door DNI - PBDKO Brussel Bevorderen van een kwaliteitscultuur door een zelfgekozen aspect van het schoolleven onder de loep te nemen DNI - PBDKO Brussel Begeleiding door schoolbegeleiders DPB Brugge
Hilde Sels Ria Van Huffel Ria Van Looveren
Een kennismaking met het TRIS-instrument Hilde Sels (hilde.sels@khk.be) Ria Van Huffel (ria.vanhuffel@vsko.be) Ria Van Looveren (riavanlooveren.br@skynet.be) 2011-06-10 2 Overzicht in stappen 1 Wat is
Nadere informatieEnkele modellen om tot kwaliteitsontwikkeling te komen vanuit het kwaliteitsdecreet met systematiek en instrumenten werken aan kwaliteitsontwikkeling
Enkele modellen om tot kwaliteitsontwikkeling te komen vanuit het kwaliteitsdecreet met systematiek en instrumenten werken aan kwaliteitsontwikkeling Dag van de Kwaliteitsontwikkeling 7 november 2012 De
Nadere informatieWERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP
WERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De
Nadere informatie1. Bepalen van de prioriteiten
1 1. Bepalen van de prioriteiten Bij het bepalen van prioriteiten heeft men aandacht voor: bevestigen en borgen van wat goed gebleken is (= behoud-punten); verbetering van de vastgestelde werkpunten (=
Nadere informatieBeleidsvoerend vermogen. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for Java Copyright Aspose Pty Ltd. in GOK
Beleidsvoerend vermogen in GOK 1 Kader aanbieden o Doel Vanuit het Evaluation kader van only. beleidsvoerend vermogen het uitgestippelde GOKbeleid optimaliseren. 2 1 Beleidsvoerend vermogen o Definitie
Nadere informatieHet kwaliteitshandboek: neerslag van het kwaliteitsbeleid
Het kwaliteitshandboek: neerslag van het kwaliteitsbeleid Informatieronde SOK 10 juni 2011 Waarom een kwaliteitsbeleid? Weten wat er speelt (systematisch gegevens verzamelen) Borgen en verbeteren Verantwoorden
Nadere informatieHET BELEIDSVOEREND VERMOGEN BINNEN ONZE SCHOLENGEMEENSCHAP. De 8 dragers voor een beleidseffectieve SG
HET BELEIDSVOEREND VERMOGEN BINNEN ONZE SCHOLENGEMEENSCHAP De 8 dragers voor een beleidseffectieve SG Responsief vermogen Ondersteunende relaties Doeltreffende communicatie Gedeeld leiderschap Reflectief
Nadere informatieHeikamperweg AZ Asten-Heusden
Heikamperweg 1 5725 AZ Asten-Heusden bbs.antonius@prodas.nl www.antonius-heusden.nl Beste geïnteresseerde in de kwaliteiten van BBS. Antonius, Kwalitatief en passend onderwijs verzorgen is een opdracht
Nadere informatieDuurzame integratieve kwaliteitszorg. Andre Vyt
Duurzame integratieve kwaliteitszorg Andre Vyt Kernaspecten Hoe integreren we alle relevante aspecten in ons kwaliteitsbeleid? Hoe integreren we het kwaliteitsbeleid in onze dagelijkse werking? Wat zijn
Nadere informatieVISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ)
VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ) Binnen onze vzw Jeugdzorg Sint-Vincentius zien we kwaliteit als een dynamisch en evolutief gegeven (cfr. Prose-model). Wij willen in eerste instantie een kwaliteitsvolle
Nadere informatiezorgen voor kwaliteit altijd, overal en door iedereen
onze hogeschool is een op kwaliteit georiënteerde instelling voor hoger onderwijs, onderzoek en dienstverlening zorgen voor kwaliteit altijd, overal en door iedereen reflecteren PDCA-cirkel motor van verandering
Nadere informatieWerking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen:
Werking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen: WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De kijkwijzer kan gebruikt worden om een algemeen beeld van
Nadere informatieVERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059)
VERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059) 1 IN WELKE MATE ONTWIKKELT DE SCHOOL HAAR EIGEN KWALITEIT? K1. Visie De school weet wat ze met haar onderwijs wil bereiken
Nadere informatieVerklarende woordenlijst kwaliteitszorg Mede op basis van de inventarisatie van Q*Primair en Q5
Verklarende woordenlijst kwaliteitszorg Mede op basis van de inventarisatie van Q*Primair en Q5 (uit: Model Kwaliteitshandboek; Polderman, J en Sirre, W., uitgave Q*Primair) A Accountability Verantwoording
Nadere informatiecollegiale visitatie collegiale visitatie collegiale visitatie Ik zie, ik zie wat jij niet ziet wat is het niet?
meer dan een kijkje nemen bij de collega s reinhilde.everts@vsko.be Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Prof. Peter Van Petegem en Paul Cautreels wat is het niet? bij elkaar op visite gaan raadvragen aan
Nadere informatieONTWIKKELINGSSCHALEN KWALITEITSONTWIKKELING
ONTWIKKELINGSSCHALEN KWALITEITSONTWIKKELING NG SECUNDAIR ONDERWIJS (INCL INCL. BUSO) M.U.V. DOORLICHTINGSEENHEDEN EN DIE BESTAAN UIT EEN E EN CENTRUM VOOR DEELTIJDS ONDERWIJS 1.1 K1. Visie en strategisch
Nadere informatieAan de slag met het OK op school werkwinkel SOK-congres 7/12/2018
Aan de slag met het OK op school werkwinkel SOK-congres 7/12/2018 Lisbeth Van Hecke Dienst identiteit & kwaliteit Het leven zit vol verwachtingen 2 SOK-congres Interne kwaliteitszorg op school 1 Doelen
Nadere informatieVisie. Kopschuif Een frisse kijk op professionalisering. Internationalisering. Kopschuif Arteveldehogeschool 14/05/2013. Soorten veranderingen
Een frisse kijk op professionalisering Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief? Individueel = collectief Professionalisering Individueel collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen
Nadere informatieKwaliteitszorg en/of het beleidsvoerend vermogen van scholen!? Jan Vanhoof SOK-studiedag 10 december 2010
Kwaliteitszorg en/of het beleidsvoerend vermogen van scholen!? Jan Vanhoof SOK-studiedag 10 december 2010 1 Wat verwacht men van een top - school? Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs Art 4.
Nadere informatieHANDELINGSGERICHT WERKEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN. Onderwijsbehoeften van de leerling 11/09/2013
Gericht Werken als bril om naar het zorgbeleid te kijken zorg Handelings- Leerlingenbegeleiding fase 0 fase 1 HGW HGW Leren & studeren Studieloopbaanbegeleiding Socioemotioneel fase 2 fase 3 HGW HGW centrale
Nadere informatieZelfevaluatie in scholen
Zelfevaluatie in scholen Geert Devos Vlerick Leuven Gent Management School Jef Verhoeven Centrum voor Onderwijssociologie K.U. Leuven Startsituatie Zelfevaluatie Taken bij de voorbereiding Voorbereiding
Nadere informatieVERSLAG VAN DE DOORLICHTING ZONDER JURIDISCHE CONSEQUENTIES GO! Basisschool Vogelzang (2221)
VERSLAG VAN DE DOORLICHTING ZONDER JURIDISCHE CONSEQUENTIES GO! Basisschool Vogelzang (2221) 1 IN WELKE MATE ONTWIKKELT DE SCHOOL HAAR EIGEN KWALITEIT? K1 K6 K2 K5 K3 K4 K1. Visie en strategisch beleid
Nadere informatieACT PLAN CHECK KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO. Algemeen. Organisatie
KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO Algemeen Binnen VISO streven we kwaliteitsvol onderwijs na. Dit wil twee dingen zeggen: we willen dat onze leerlingen de wettelijk bepaalde eindtermen en leerplandoelstellingen
Nadere informatieVAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN
VAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN wim.simoens@telenet.be KENMERKEN VAN ERASMUS+ Geen individuele aanvragen meer, 1 aanvraag per jaar per school voor alle
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR
FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR Onderwijsinstelling :... Instellingsnummer :... Schoolbestuur :... Scholengemeenschap/consortium : SG BLOM Nummer scholengemeenschap : 121921 Het arbeidsreglement,
Nadere informatieSterk bestuur voor sterke scholen! De onderwijsresultaten
Sterk bestuur voor sterke scholen! De onderwijsresultaten Een onderzoek naar bestuurskenmerken van sterkere en zwakkere scholen 2011-2013 Marieke Versloot Marjan Vermeulen Suzanne Beek In samenwerking
Nadere informatieKwaliteitsbeleidsplan van het Sint-Godelievecollege
Kwaliteitsbeleidsplan van het Sint-Godelievecollege 1. Doelstellingen In een maatschappij die voortdurend verandert, is het voor een school essentieel om zich open en flexibel op te stellen. De verwachtingen
Nadere informatieONTWIKKELINGSSCHALEN KWALITEITSONTWIKKELING
ONTWIKKELINGSSCHALEN KWALITEITSONTWIKKELING NG DEELTIJDS BEROEPSSECUNDAIR ONDERWIJS: DOORLICHTINGSEENHEDEN N DIE BESTAAN UIT EEN CENTRUM VOOR DEELTIJDS ONDERWIJS 1.1 K1. Visie en strategisch beleid 1.1.1
Nadere informatieEFQM model theoretisch kader
EFQM model theoretisch kader Versie 1.0 2000-2009, Biloxi Business Professionals BV 1. EFQM model EFQM staat voor European Foundation for Quality Management. Deze instelling is in 1988 door een aantal
Nadere informatiedecreet leerlingenbegeleiding november 2018
STAP VAN JE SCHOOLWERKING NAAR HET DECREET LEERLINGENBEGELEIDING EN TERUG Greet Vanhove, dienst Lerenden DOELEN EN VERLOOP Decreet leerlingenbegeleiding in notendop 4 begeleidingsdomeinen inhoudelijk concretiseren
Nadere informatieWaardenkader voor het lokaal bestuur Kontich
Waardenkader voor het lokaal bestuur Kontich Dit waardenkader is het resultaat van workshops met de leidinggevenden op 7 en 13 september 2016, en werd verder uitgewerkt door het gemeenschappelijk MATT
Nadere informatieOp weg naar een integraal kindcentrum. Janny Reitsma
Op weg naar een integraal kindcentrum Janny Reitsma Programma: Verkenning van het integraal kindcentrum Leiderschap: mensen in beweging zetten Leiderschap: planmatig organiseren Leren als strategie voor
Nadere informatieKwaliteitszorg met behulp van het INK-model.
Kwaliteitszorg met behulp van het INK-model. 1. Wat is het INK-model? Het INK-model is afgeleid van de European Foundation for Quality Management (EFQM). Het EFQM stelt zich ten doel Europese bedrijven
Nadere informatieSUCCESFACTOREN. Checklist
SUCCESFACTOREN Checklist Het gezondheidsbeleid op school heeft een groter effect als aan een aantal randvoorwaarden wordt voldaan. Deze randvoorwaarden spelen een belangrijke rol tijdens alle fasen van
Nadere informatieBijlage 2: De indicatoren van beleidsvoerend vermogen
Bijlage 2: De indicatoren van beleidsvoerend vermogen 1 2 3 4 1. Wat is beleidsvoerend vermogen? De scholen die een succesvol beleid voeren, gebruiken hun beleidsruimte maximaal zodat de onderwijskwaliteit
Nadere informatieMentor als medeopleider Verdieping Sessie 2 13/12/2016
Mentor als medeopleider Verdieping Sessie 2 13/12/2016 Greet Stijn Sofie Steffie Stijn Mieke Timmy Cindy 2 Agenda Welkom terug! Vragen? De Planlijn Planmatig werken in onderwijs. Handelingsplannen ontwerpen.
Nadere informatieReferentiekader OK: aan de slag met enkele kwaliteitsverwachtingen. Katrien Van Asch
Referentiekader OK: aan de slag met enkele kwaliteitsverwachtingen Katrien Van Asch Doelen Kennismaken met het Referentiekader OK in het algemeen Uitwisselen van ideeën over rubriek ontwikkeling van de
Nadere informatieVoorbereiding doorlichting. Maandag 26 november 2012 Personeelsvergadering
Voorbereiding doorlichting Maandag 26 november 2012 Personeelsvergadering Agenda 2003 Nieuwe stijl Drie onderzoeksvragen Ervaringen andere SG in 2011-2012 Welbevinden leerlingen En nu? Geen paniek! Want
Nadere informatieMIK HOOG, DE PIJL ZAKT TIJDENS HET VLIEGEN IKZ
MIK HOOG, DE PIJL ZAKT TIJDENS HET VLIEGEN IKZ 2008-2015 SOK Kwaliteitscongres juni 2015 Wat is kwaliteit? Inspelen op, tegemoet komen aan rechtmatige verwachtingen van betrokkenen. Op dit moment bent
Nadere informatieDe doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie.
FUNCTIE: Directeur POC AFKORTING: DIR AFDELING: Management 1. DOELSTELLINGEN INSTELLING De doelstellingen staan omschreven in het beleidsplan POC. Vermits de directie de eindverantwoordelijkheid heeft
Nadere informatieSTRATEGISCH BELEIDSPLAN
STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2016 2020 Strategisch beleidsplan PCO Gelderse Vallei Inleiding Voor u ligt het strategische beleidsplan (SBP) 2016 tot en met 2020. Bij het tot stand komen van dit SBP is als eerste
Nadere informatieInhoud. 21 oktober PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober Kader voor welbevinden in onderwijs
PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober 2016 Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling Pedagogische benadering Verantwoordingsperspectief 2.
Nadere informatieKinderen met specifieke onderwijsbehoeften Ontwikkelingsgericht werken
Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Ontwikkelingsgericht werken Bedoeling Een hulpmiddel aanbieden om via handelingsplanning ontwikkelingsgericht te werken. Uitbouwen van een werkbaar, gebruiksvriendelijk
Nadere informatieIDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING
IDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING 2 www.dalton.nl 3 DALTON IS AN INFLUENCE, A WAY OF LIFE Helen Huss Parkhurst (January 3, 1887 June 1, 1973) 4 eigenaarschap persoonlijke ontwikkeling betrokkenheid van
Nadere informatieONTWIKKELINGSSCHALEN
ONTWIKKELINGSSCHALEN GEWOON SECUNDAIR ONDERWIJS - DUAAL LEREN - DEELTIJDS BEROEPSSECUNDAIR ONDERWIJS Inhoud 1 Toelichting...3 1.1 Op welke vragen zoekt het doorlichtingsteam een antwoord?...3 1.2 Welke
Nadere informatieCyclisch Systematisch Integraal Zelfevaluatie
Kwaliteitsimpuls op sectieniveau De KVLO is de eerste vakvereniging in Nederland die een systematisch kwaliteitszorgsysteem heeft ontwikkeld voor de praktijk. Het project bestaat uit twee krachtige instrumenten:
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 5.1 Lager kader
Doel van de functiefamilie Leiden van een geheel van activiteiten en medewerkers en input geven naar het beleid teneinde een kwaliteitsvolle, klantgerichte dienstverlening te verzekeren en zodoende bij
Nadere informatieVAN MORELE STRESS NAAR EEN CULTUUR VAN MORELE VEERKRACHT. TETRA-Project
VAN MORELE STRESS NAAR EEN CULTUUR VAN MORELE VEERKRACHT TETRA-Project 2016-2018 MORELE STRESS Morele stress is het wrange gevoel dat je ervaart wanneer je je waarden en visie op goede zorg niet in de
Nadere informatieVAKGROEP. Schooljaar 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017
VAKGROEP. Schooljaar 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 SAMENSTELLING VAN DE VAKGROEP KEUZE WERKPUNTEN BESLISSINGEN VAN DE VAKGROEP PLANNING VERGADERINGEN 2014-2015 PLANNING VERGADERINGEN 2015-2016 PLANNING
Nadere informatieOnderwijskwaliteit bewaken en ontwikkelen. Een benadering vanuit een lokaal perspectief
Onderwijskwaliteit bewaken en ontwikkelen. Een benadering vanuit een lokaal perspectief Het inspectieverslag als databron voor kwaliteitsontwikkeling Interne kwaliteitszorg en externe evaluatie Kwaliteitsbeleid
Nadere informatieTitel samenkomst 18 november Kwaliteitsontwikkeling. RAPS verwerkt in het zelfevaluatieinstrument Welbevinden personeel 2016
Kwaliteitsontwikkeling RAPS verwerkt in het zelfevaluatieinstrument Welbevinden personeel 2016 Diane Van Hove en Diane Jacobs dienst IDE Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR
FUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR Naam personeelslid: School en instellingsnummer: Scholengemeenschap: Schoolbestuur: Evaluator(en): DEEL 1: ALGEMEEN GEDEELTE Functiebeschrijvingen, functioneringsgesprekken
Nadere informatieVrije Kleuterschool De Link Patronaatstraat 28 Jan Verbertlei Edegem
Beleidsvoerend vermogen van zorg Vrije kleuterschool De Link Edegem Tel.: 03 369 66 33 Opgemaakt door Thaïsa Kets zorgcoördinator kleuterschool Bron: Vanhove, G., werkgroep Vademecum zorg. (2014). Katholiek
Nadere informatieProfS: doelenbevraging
ProfS: doelenbevraging Jaar: Diocees: We bevragen van elk van onderstaande deelgebieden telkens Heeft de ProfS opleiding jou ondersteund in het ontwikkelen van de nodige competenties om als directeur de
Nadere informatieHet Pedagogische Raamwerk en implicaties voor de opleiding van kinderbegeleiders
Vakgroep Sociale Agogiek UGent ECEGO KU Leuven Het Pedagogische Raamwerk en implicaties voor de opleiding van kinderbegeleiders Prof. dr. Ferre Laevers K.U. Leuven Meten en Monitoren van Kwaliteit in de
Nadere informatieFederaal Agentschap voor de Veiligheid van de Voedselketen
Federaal Agentschap voor de Veiligheid van de Voedselketen AC-Kruidtuin - Food Safety Center Kruidtuinlaan 55 1000 Brussel Tel.: 02 211 82 11 www.favv.be Verantwoordelijke uitgever: Herman Diricks Februari
Nadere informatieVia-4 De school als professionele leergemeenschap organiseren
Via-4 De school als professionele leergemeenschap organiseren Voor toekomstbestendig onderwijs De school als professionele leergemeenschap Goed samenwerkende schoolteams zorgen voor goede leerresultaten
Nadere informatieSOK-studiedag Effectief onderwijs: de leraar doet er toe! 7 december 2012 Affligem, België
SOK-studiedag Effectief onderwijs: de leraar doet er toe! 7 december 2012 Affligem, België De principes van opbrengstgericht werken Linda Odenthal Opbrengstgericht werken is geen doel maar een middel!
Nadere informatieWIE HOUDT UW SCHOOL EEN SPIEGEL VOOR?
WIE HOUDT UW SCHOOL EEN SPIEGEL VOOR? EYE OPENER AANPAK VERGROOT KWALITEITSBEWUST WERKEN IN TEAMS ALIE KAMPHUIS, MARLOES VAN BUSSEL EN IDA BONTIUS WWW.CINOP.NL 2 WIE HOUDT UW SCHOOL EEN SPIEGEL VOOR? EYE
Nadere informatieOp de Dorpsschool bewaken we de kwaliteit daarnaast op de volgende wijze:
Kwaliteitsbeleid De verschillende interventies waarmee wij de onderwijskwaliteit op o.b.s. de Dorpsschool vorm geven. 1. 4-jarencyclus We hanteren binnen onze school een eenvoudige cyclische structuur.
Nadere informatieAppendix A Checklist voor visible learning inside *
Appendix A Checklist voor visible learning inside * * Op www.bazalt.nl/lerenzichtbaarmaken kunt u dit formulier downloaden en vervolgens printen. Het is belangrijk dat de medewerkers van de school deze
Nadere informatieHR in control. In 7 stappen de inzet van Human Capital optimaal. Dominica Diensten
HR in control In 7 stappen de inzet van Human Capital optimaal. Doel en stappen In 7 stappen de personeels- en organisatieontwikkeling afgestemd. Handvatten voor: Opleidingsbehoefte Performancemanagement,
Nadere informatieDe kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie
De kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie Focus op kwaliteitsbewaking 1 1. Kwaliteitsbewaking 2. Onderzoek en beoordeling van kwaliteitsbewaking door de onderwijsinspectie 3. Onderzoeksmethode
Nadere informatiePersoneelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008
Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008 Eisenhowerlaan 59 3844 AS Harderwijk wdu per 004 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Bestuurlijke uitgangspunten 4 2. Integraal personeelsbeleid 5 3. De basis voor
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend D December 2009 LEIDINGGEVEND D 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend D
Nadere informatieBurgerschapsonderwijs:
1 Burgerschapsonderwijs: ZELFEVALUATIE DOOR SCHOLEN HOE ZIET HET BURGERSCHAPSONDERWIJS OP ONZE SCHOOL ERUIT? WAAR STA JE ALS SCHOOL? ACADEMISCHE WERKPLAATS SOCIALE KWALITEIT VAN ONDERWIJS Conferentie Burgerschap
Nadere informatieDe plaats van een instrument in de algemene kwaliteitswerking van een school
De plaats van een instrument in de algemene kwaliteitswerking van een school SOK-studiedag 9 juni 2006 Luk Van Canneyt 1 Inleiding: bepalen van de visie op kwaliteit Wat gaan we onderzoeken? Welk referentiekader
Nadere informatieLeraren Algemeen Op Kop 2014
Leraren Algemeen Op Kop 2014 Uitslagen Vragenlijst School B voor daltononderwijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname...
Nadere informatieKwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen:
1 Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de oudervragenlijst die in juni en juli 2013 bij de ouders van OBS Nicolaas Beets is afgenomen. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van
Nadere informatieSuccesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015
- Missie/Visie - Succesvolle leerlingen in een kleurrijke omgeving februari 2015 Op AMS staat de leerling centraal. Dat betekent dat alles wat we doen er op gericht is om iedere leerling zo goed mogelijk
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten)
Doel van de functiefamilie Vanuit een specialisatie professioneel advies of begeleiding geven aan externe klanten deze klanten oplossingen aan te reiken of maximaal te ondersteunen in het vinden van een
Nadere informatieVerschillende trajecten. Een DISO-getuigenis. DISO in progress: versie 2010
Een kennismaking met het DISO-instrument Diane Jacobs (diane.jacobs@vsko.be) Ria Van Huffel (ria.vanhuffel@vsko.be) Ria Van Looveren (riavanlooveren.br@skynet.be) 2011-06-10 2 Overzicht in stappen 1 Concept
Nadere informatieBijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)
Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) en netwerk-leren (De Laat, 2012) verhogen de kans op succesvol leren in het kader van een
Nadere informatieHet verhaal van een beginnende kwaliteitscoördinator
1 Het verhaal van een beginnende kwaliteitscoördinator 2 3 Sofie Robberechts 4 5 juni 2015, SOK-congres Even voorstellen Kwaliteitscoördinator Tekst eerste niveau sinds september 2012 KAE = Nederlandstalige
Nadere informatieONTWIKKELINGSSCHALEN
ONTWIKKELINGSSCHALEN GEWOON BASISONDERWIJS Inhoud 1 Toelichting... 3 1.1 Op welke vragen zoekt het doorlichtingsteam een antwoord?... 3 1.2 Welke onderzoeken voert het doorlichtingsteam uit?... 3 1.3 Wat
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van het Regina Pacisinstituut ASO te Hove
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieOnderwijsconcept Albeda Zet De Toon!
Onderwijsconcept Onderwijsconcept Albeda Zet De Toon! Voorwoord Albeda heeft een mooie en grote maatschappelijke opdracht. We willen een TOP-school zijn voor studenten en bedrijven in de stad Rotterdam
Nadere informatieNEDERLANDSE DALTON VERENIGING
IDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING www.dalton.nl Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag T. 070-331 52 81 E. bestuursbureau@dalton.nl www.dalton.nl 1 2 eigenaarschap persoonlijke ontwikkeling DALTON
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 4.2 Beleidsthemabeheerder
Doel van de functiefamilie Het beleidsthema vanuit theoretische en praktische deskundigheid implementeren en uitbouwen teneinde toepassingen omtrent het thema te initiëren, te stimuleren en te bewaken
Nadere informatieIDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING
IDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING 1 1 www.dalton.nl 2 21/01/2018 19:29 3 3 DALTON IS AN INFLUENCE, A WAY OF LIFE Helen Parkhurst (8 maart 1886-1 juni 1973) 4 eigenaarschap persoonlijke ontwikkeling betrokkenheid
Nadere informatieToekomstgericht, professioneel, verbonden. Strategisch Beleidsplan OSG Schoonoord
Toekomstgericht, professioneel, verbonden Strategisch Beleidsplan OSG Schoonoord 2017 2021 2 / 7 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 3 2 Missie, Visie en Kernwaarden 3 2.1 Missie 3 2.2 Visie 4 2.3 Kernwaarden 4
Nadere informatieVacature. Locatiedirecteur. Daltonbasisschool t Otterke
Vacature Locatiedirecteur Daltonbasisschool t Otterke Beek en Donk, 15-01-2018 Eenbes Basisonderwijs staat voor Samen vernieuwend leren. Met eigentijds onderwijs wordt aan kinderen een stevige basis meegegeven.
Nadere informatiePassend onderwijs en kwaliteitsbeleid
Passend onderwijs en kwaliteitsbeleid Lia van Meegen Kwaliteitsbeleid Wettelijk kader: inspectie Kwaliteitsbeleid op twee niveaus: Niveau van het swv Niveau afzonderlijke besturen en scholen Kwaliteitszorg
Nadere informatieCompetenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,
Nadere informatieLeerplan media INHOUDSTAFEL.
Leerplan media INHOUDSTAFEL. In dit pakket vindt U: Traject leerplan Media stap 1 intakegesprek, afstemmen van de vraag stap 2A/2B met scenario voor personeelsvergadering/studiedag: introductie leerplan
Nadere informatieSTICHTING KINDANTE. Visie Personeel
STICHTING KINDANTE Visie Personeel Visie Personeel 1 Inleiding De onderwijskundige visie van stichting Kindante vormt de basis voor de wijze waarop de Kindantescholen hun onderwijs vormgeven. Dit vraagt
Nadere informatieCP IT-COMENIUS-C3PP
114426 CP-1-2004-1-IT-COMENIUS-C3PP Elk kind heeft recht op een school met een cultuur van kwaliteitsontwikkeling gebaseerd op synergie tussen interne en externe evaluatieprocessen Deze verklaring komt
Nadere informatieVERSLAG VAN DE DOORLICHTING ZONDER JURIDISCHE CONSEQUENTIES Buitengewoon Secundair Onderwijs Maria Assumpta, Opwijk
VERSLAG VAN DE DOORLICHTING ZONDER JURIDISCHE CONSEQUENTIES Buitengewoon Secundair Onderwijs Maria Assumpta, Opwijk 1 IN WELKE MATE ONTWIKKELT DE SCHOOL HAAR EIGEN KWALITEIT? K1 K6 K2 K5 K3 K4 K1. Visie
Nadere informatieFunctiebeschrijving beleidsmedewerker
Functiebeschrijving beleidsmedewerker Algemeen kader: Krachtlijnen van het opvoedingsconcept voor het katholiek basisonderwijs ( OKB) Werken aan een schooleigen christelijke identiteit Werken aan een degelijk
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van School met de Bijbel Mijn Oogappel te MARKE
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatiepedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching
BACHELOR pedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching DE GEDRAGSINDICATOREN VOOR AFSTUDEERSTAGE (WIE DOET WAT? WELKE INDICATOREN? WELKE VERWACHTINGEN?) DEEL 1: WIE DOET WAT? ROL VAN DE STUDENT:
Nadere informatieVragenlijst leraren. Uitslagen Vragenlijst. KBS De Tweemaster
Vragenlijst leraren Uitslagen Vragenlijst KBS De Tweemaster Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...
Nadere informatieSamen werken, samen ontwikkelen
Samen werken, samen ontwikkelen Strategisch beleid ROOBOL 2015-2019 Willem Wouda/ Reiny Kas Siderius SAMENVATTING Het strategisch beleidsplan 2015-2019 bevat de missie en visie van Stichting ROOBOL. De
Nadere informatieOp de agenda. VIVO vzw. Het persoonlijk ontwikkelingsplan: een instrument binnen een kwalitatief VTO -beleid
Het persoonlijk ontwikkelingsplan: een instrument binnen een kwalitatief VTO -beleid Aline Schelfaut Miranda Vermeiren 22 mei 2013 Op de agenda Intro Kwalitatief leer- en opleidingsbeleid Het persoonlijk
Nadere informatieLeerkrachtentevredenheidspeiling
Leerkrachtentevredenheidspeiling Uitslagen Vragenlijst Basisschool De Eendragt Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...
Nadere informatieThema schoolontwikkeling
Ik geloof heel sterk in visie hebben en ik vind dat visie gebaseerd moet zijn op wetenschap. Visie is natuurlijk veel ruimer dan wetenschap alleen, dat gaat ook over een mensbeeld, over een toekomstbeeld,
Nadere informatieSCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING
SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING SCHOOLJAAR 2015-2016 1. Visie op kwaliteitsvolle vakgroepwerking Een school beschikt over voldoende beleidsvoerend vermogen als ze in staat is om zelfstandig
Nadere informatieISO 9001:2000 en EFQM bij AOSO Marc Gernaey
INFOSHOP ISO 9001:2000 en EFQM bij AOSO Marc Gernaey 1 Doelstelling Implementatie van ISO 9001:2000 bij een overheidsadministratie ISO 9001 en AOSO Doelstelling van AOSO Filosofie en uitgangspunten van
Nadere informatieDe organisatie. hanteert geen methodieken noch instrumenten voor de kwaliteitszorg. kwaliteitszorg.
Bijlage. Schema als vermeld in artikel 26/4, eerste lid Groeiniveaus (0-5) Kwaliteitszorg: organisatie en visie Kwaliteitszorg: betrokkenheid Kwaliteitszorg: methodieken en instrumenten Kwaliteitszorg:
Nadere informatie