Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg"

Lander van den Broek
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg Instructie voor de praktijk: Allereerst danken wij u hartelijk voor de begeleiding van onze student. De stageperiode is voor de student een belangrijke, leerzame periode. Wij zijn dan ook heel erg blij dat u in deze periode de student ondersteunt bij de ontwikkeling van vaardigheden en competenties van de student. Voor u ligt de praktijkkaart van uw stagiaire. De praktijkkaart is een middel om 1 e jaars studenten gericht activiteiten te laten uitvoeren. Met het uitvoeren van activiteiten ontwikkelen leerlingen beroepsvaardigheden en tonen ze beroepscompetenties aan. De competentiemeter biedt handvatten om het gedrag van de student te bespreken. De praktijkkaart wordt altijd in samenhang met de competentiemeter besproken. De student zal de praktijkkaart en competentiemeter met u doorspreken. De activiteiten: De instelling of de doelgroep kan binnen het onderwijs heel divers zijn. De student werkt volgens de visie van de instelling waar hij/zij werkt. Als er activiteiten op de lijst staan die bij de doelgroep/instelling niet van toepassing zijn, kan deze worden vervangen door activiteiten die wél van toepassing zijn. Dit doet de student altijd in overleg met de praktijk. De verslagen: Op de praktijkkaart staat meerdere malen een opdracht waarin de student gevraagd wordt een verslagje te schrijven over een situatie of activiteit. In de basisfase bepaalt de praktijk aan welke eisen het verslag moet voldoen. De praktijk bepaalt wanneer het verslag voldoende is. Het is belangrijk daarbij rekening te houden met het oriënterende karakter van de stageperiode. Achterin de praktijkkaart vindt u een hulpmiddel om de verslagen mee te beoordelen. Eisen vanuit school: De praktijkkaart moet per onderdeel (1 t/m 7) voor 80% zijn ingevuld. De student bespreekt in de eerste twee weken van de stage de praktijkkaart en de competentiemeter met de praktijk. De student maakt een planning voor de uit te voeren opdrachten en bespreekt deze met de praktijk. Iedere bladzijde van de kaart is door de student voorzien van zijn/haar naam, niveau en klas. De praktijk tekent de activiteit af indien hij/zij vindt dat de student deze activiteit heeft uitgevoerd op beginnersniveau. Beginnersniveau betekent dat de student de opdracht op het niveau van een 1 e jaars student heeft uitgevoerd. Van een niveau 4 student mag worden verwacht dat hij/zij extra inzet laat zien op het gebied van: zelfstandigheid en pro-activiteit, zelf oplossend vermogen, plannen en ordenen van werk, inzicht en reflectie. Indien mogelijk voert de student de opdrachten zelfstandig uit. Voor een 1 e jaars stage is dit niet altijd noodzakelijk en mogelijk. Zo is het ook niet altijd noodzakelijk en mogelijk om de opdrachten eerst onder begeleiding uit te voeren. De student bespreekt dit vooraf met u. Verdiepingsopdrachten: De student werkt aan verdiepingsopdrachten. Deze opdrachten worden in de stage uitgevoerd en mede door de stage beoordeeld. De student heeft een uitgebreide beschrijving van de verdiepingsopdrachten in zijn/haar bezit. Aan deze opdrachten is een beoordelingsformulier toegevoegd voor de praktijk. Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum 1

2 Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg Kennismaken Kennismaken met begeleiding Je hebt in de eerste twee weken een kennismakingsgesprek gevoerd met je praktijk. Je hebt leerdoel(en) uit je POP besproken. Je hebt je praktijkkaart, competentiemeter en stage informatiegids in de eerste of de tweede week met je praktijk doorgenomen Je hebt de verdiepingsopdrachten laten lezen en afspraken gemaakt over de planning daarvan. Je hebt je voorgesteld aan je collega s Kennismaken met de doelgroep Je stelt je voor op een manier die bij de doelgroep past Je doet moeite om de namen te onthouden Je maakt contact met de kinderen/jongeren bijvoorbeeld door middel van een namenspel Kennismaken met de ouders/verzorgers Je hebt op een manier die past bij de situatie, kenbaar gemaakt dat je er bent. Kennismaken met de ruimte Je hebt de ruimte waarin je werkt ontdekt, je weet waar de dingen liggen die belangrijk zijn Je stelt vragen over de ruimte en materialen waarmee je werkt Kennismaken met de activiteiten Je hebt een verslag van de dagelijkse activiteiten van de doelgroep gemaakt Je hebt een verslag van de dagelijkse activiteiten van je directe gemaakt Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum 2

3 Jeugdzorg 2 Algemene activiteiten Ontvangst kinderen/jongeren Je legt contact met de doelgroep, je verdiept je in de situatie Je zet je in om de kinderen/jongeren beter te leren kennen Opening van de dag Je opent de dag Je neemt initiatief in het kiezen van activiteiten Feest (verjaardag) Je bereidt een verjaardag of ander feest voor en betrekt zo mogelijk de kinderen/jongeren erbij. Je begeleidt een verjaardag of feest Je zorgt voor een positieve sfeer Je ruimt op of stimuleert anderen op te ruimen Overdracht van informatie over het kind/de jongere Je schrijft een verslag van een dag voor een collega Je schrijft een verslag over een kind voor een ouder of verzorger Je zet je in voor een goede mondelinge overdracht Stimuleren van veilig gedrag van kinderen/jongeren Je spreekt je doelgroep aan, of maakt ze bewust van onveilig gedrag Je leert kinderen/jongeren veilig gedrag aan Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

4 Veilige omgeving creëren Je bent op de hoogte van procedures en protocollen rond veiligheid Je signaleert onveilige situaties en beschrijft dit in een verslag (brandveiligheid, onveilig materiaal e.d.) Je organiseert een activiteit rondom veiligheid Regels Je hebt kennis van regels van de organisatie en maakt daar een verslag van Je stimuleert kinderen/jongeren regels na te leven Je organiseert een activiteit rondom regels Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

5 3 Verzorgende activiteiten Kleine pauze Je bereidt een pauze voor Je begeleidt een pauze Je ruimt op met de kinderen / jongeren of stimuleert ze daartoe Lunch Je bereidt een lunch voor Je begeleidt een lunch Gezonde leefgewoonten Je signaleert en bespreekt met je wat je ziet Je zorgt voor bewustwording bij doelgroep Je bereidt en begeleidt een activiteit rondom dit onderwerp Verschonen (indien van toepassing) Je verschoont een plasbroek Je verschoont een poepbroek Zindelijkheid (indien van toepassing) Je stimuleert de zindelijkheid Je begeleidt het kind van en naar het toilet Zelfredzaamheid (bijvoorbeeld omgaan met geld, zelf aan- en uitkleden) Je stimuleert zelfredzaamheid Bij één kind Bij een groepje kinderen Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

6 EHBO Je verzorgt voorkomende kleine wondjes, kneuzingen Je stelt een kind/jongere gerust Je smeert een kind in (zonnebrand e.d.) Keuze activiteit Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

7 4 Creatieve activiteiten Kleine creatieve activiteiten Je bereidt creatieve activiteiten voor Je geeft instructie aan kinderen/jongeren Je voert de activiteiten uit met één kind/jongeren Je voert de activiteiten uit met een groepje kinderen/jongeren Je ruimt op Sportieve activiteit Je bereidt een sportieve activiteit voor Je geeft instructie Je voert de activiteit uit met één kind/jongere Je voert de activiteit uit met een groepje kinderen/jongeren Spelactiviteit Je bereidt een spelactiviteit voor Je geeft instructie Je voert de activiteit uit met één kind/jongere Je voert de activiteit uit met een groepje kinderen/jongeren Fantasiespel/drama Je bereidt een fantasie/drama activiteit voor Je geeft instructie Je voert de activiteit uit met één kind/jongere Je voert de activiteit uit met een groepje kinderen/jongeren Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

8 5 Huishoudelijke activiteiten Stimuleren van huishoudelijk gedrag van kinderen Je stimuleert kinderen/ jongeren om eigen rommel op te ruimen Je biedt hulp bij het opruimen van de ruimte Je ordent je eigen spullen Vaatwassen Je ruimt de afwasmachine in en uit (of begeleidt een kind/jongere daarbij) Je doet voorkomende kleine wasjes Schoonmaken/opruimen Je helpt bij het opruimen buitenruimte Je helpt bij het opruimen van de binnenruimte. Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

9 6 Pedagogische activiteiten Huiswerk Je bereidt een huiswerk moment voor Je begeleidt één kind/jongere Je begeleidt een groepje kinderen/jongeren Lezen Je geeft leesinstructie of geeft voorlichting over Je leest een kind voor of stimuleert een kind/jongere tot zelf lezen Je leest een groepje kinderen/jongeren voor of voert een leesactiviteit met een groepje kinderen uit Sociale vaardigheden Je vertelt iets over sociale vaardigheden (bijvoorbeeld contact maken, feedback geven) Je begeleidt één kind/jongere bij de ontwikkeling van een sociale vaardigheid Je begeleidt een groepje kinderen/jongeren bij de ontwikkeling van een sociale vaardigheid Observaties (zie verdiepingsopdracht) Je maakt een plan voor de observatie van een kind/jongere Je observeert een kind/jongere op 2 verschillende manieren Je schrijft een observatieverslag Gespreksverslag (zie verdiepingsopdracht) Je voert een gesprek met een kind/jongere Je voert een gesprek met een collega/ Je maakt een verslag van dit gesprek Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

10 7 Binnen de sector kan de invulling van de stage zeer divers zijn. Het is daarom belangrijk in overleg met de praktijk activiteiten uit te voeren die bij de specifieke doelgroep of soort organisatie passen. Praktijkkaart basisfase SAW Jeugdzorg MBO College Hilversum

Vergelijkbare documenten

Praktijkkaart basisfase SAW Onderwijsassistent

Praktijkkaart basisfase SAW Onderwijsassistent 2015-2016 Instructie voor de praktijk: Allereerst danken wij u hartelijk voor de begeleiding van onze student. De stageperiode is voor de student een belangrijke,