Informatieboekje groep 4

Transcriptie

1 Informatieboekje groep 4 schooljaar

2 Een goed begin is het halve werk Informatie groep 4 Voor u ligt het informatieboekje van de groepen 4 schooljaar 2016/2017. In dit boekje willen we u over een aantal zaken informeren. Verder willen we er u op wijzen dat op de website van de school ook informatie staat over de school. Verder vindt u daar actueel nieuws. Het is dus wenselijk om er geregeld even op te kijken. Algemeen Voor groep 4a geldt: Op maandag, woensdag (en een aantal dinsdagen) juf Judith in de groep. Op dinsdag (sommige niet), donderdag en vrijdag juf Wendy in de groep. Voor groep 4b geldt: Op maandag t/m donderdag juf Kimberly in de groep. Op vrijdag juf Robin. Op donderdag middag worden de kinderen van de groepen 3 en 4 verdeeld over 3 groepen. We streven naar 3 vaste groepen. Deze middagen zijn juf Wendy, juf Kimberly en juf Nellie in de groepen. In alle 3 de groepen wordt er deze middagen gewerkt aan wereldoriëntatie en crea. Lestijden Maandag, dinsdag, donderdag: uur en uur. Woensdag en vrijdag: uur Inloop en van uur. Hoofdluis Mocht U constateren dat uw kind hoofdluis heeft dan graag meteen contact met de school opnemen. Mocht er in de klas hoofdluis worden geconstateerd dan worden de ouders meteen gewaarschuwd. We gaan hier natuurlijk discreet mee om! In principe wordt er na iedere vakantieperiode gecontroleerd op hoofdluis, u kunt dit ook terugvinden op de website. Voor de groepen 4 zijn we nog op zoek naar ouders die na de vakantie in de klas van hun kind willen helpen met de luizencontrole. 2

3 Gymnastiek Gymnastiek wordt gegeven op dinsdag en donderdag. Op dinsdag wordt er om de week een gymles gegeven door meneer Gijs. De andere week krijgen de leerlingen een spelles. Op donderdag worden er om en om gym- en spellessen gegeven. Op deze dagen door de eigen leerkrachten. Als uw kind om bepaalde redenen niet kan meedoen aan de gymles, wilt u dit dan even doorgeven. Voor de gym is het belangrijk dat kinderen passende gymschoenen hebben. De groepsmail Wij gebruiken de groepsmail om u tussentijds van informatie te voorzien. Deze kan variëren van informatie over afspraken met kinderen, thema s waar we aan werken, tot informatie over de leerstof waar we op dat moment mee bezig zijn. Bibliotheek Het is heel fijn als kinderen thuis lezen. Dit kan beter elke dag een paar minuten dan een keer heel lang. Geschikte boeken kunnen geleend worden bij de bibliotheek. Als u boeken leent, is het wenselijk boeken te kiezen die bij het niveau van uw kind passen. Bent u niet op de hoogte van het niveau van uw kind dan kunt u hiernaar informeren bij de leerkracht(en) van uw kind. We zijn ook heel blij met onze eigen bieb: De Bosbieb. Hier mogen we een keer per week een boek gaan uitzoeken dat we ook in de groep gebruiken. Dagritmepakket In de klas hangt iedere morgen het programma voor die dag. Wat gaan we leren en wat gaan we daarvoor doen. Taakjes We zijn samen verantwoordelijk voor onze klas. Elk kind levert hieraan een bijdrage. We hebben samen met de kinderen taken verdeeld. Ze konden hierbij kiezen wat ze leuk vonden om te doen en wat ze goed bij zichzelf vonden passen. 3

4 Lesprogramma Lezen We werken met de methode Estafette. Met Estafette bouwen leerlingen consequent aan een goede technische leesvaardigheid. De methode leert kinderen vlot, vloeiend en correct lezen. Natuurlijk moet de woordherkenning daarvoor direct en foutloos verlopen. Maar voor een goede leestechniek is oefenen op zinsen tekstniveau ook essentieel. Estafette oefent deelvaardigheden, eerst geïsoleerd in de werkboeken en daarna geintegreerd in het complexere geheel: de leesboeken. Een belangrijk didactisch uitgangspunt van Estafette is het fasenmodel bij de leesverwerving. Volgens dit model leren kinderen eerst correct lezen, waarna ze hun leessnelheid verhogen om vlot en vloeiend te leren lezen. Het gebruik van het fasenmodel is in Estafette duidelijk herkenbaar. Specifieke leesmoeilijkheden worden eerst apart geoefend. Eerst goed, dan vlot! Vervolgens krijgen leerlingen teksten. Kinderen die het nodig hebben, krijgen gerichte instructie en feedback. We oefenen ook met wisselrijtjes, aviteksten op thema en kinderen lezen op hun eigen niveau in boeken die we lenen bij de bibliotheek. Voor begrijpend lezen gebruiken we de lessen van Nieuwsbegrip. Hier wordt uit gegaan van een tekst met een actueel thema en aan de hand van een stappenplan leren de kinderen de juiste informatie uit de tekst te halen. Kinderen leren strategieën om een tekst goed te leren begrijpen. Rekenen We werken met de methode Pluspunt. Hier kunt u zien waar we dit jaar allemaal aan werken. Eerste half jaar Getalbegrip de telrij opzeggen tot en met 50 ongestructureerde hoeveelheden tellen tot en met 50 gestructureerde hoeveelheden tot en met 70 handig tellen door- en terugtellen met sprongen van 2, 5, 10 en 20 vanaf een willekeurig punt op een papieren getallenlijn Meten hoeveelheden op een getallenlijn plaatsen tot en met 100 aan de hand van tientallen en eenheden hoeveelheden bepalen met concreet materiaal hoeveelheden schatten op een getallenlijn tot en met 100 hoeveelheden tot en met 100 vergelijken dagen aflezen op een jaarkalender hele en halve uren aflezen op een analoge klok tijdsduur bepalen op een analoge klok aan de hand van een begin- en eindtijd onder de 50 euro een bedrag samenstellen met munten en biljetten rechte en gebroken lijnstukken meten in centimeters Basisvaardigheden optel- en aftrekopgaven tot en met 10 met 1 meer of minder snel uit het hoofd uitrekenen handig optellen en aftrekken tot 20 optellen en aftrekken met hele tientallen een rekenzin bepalen bij een plaatje omgaan met het begrip vermenigvuldigen vanuit een willekeurig getal tientallen optellen en aftrekken optellen en aftrekken tot en met 100 in contextsituaties, met zelf gekozen bewoordingen 4

5 grafieken aflezen van een staafdiagram Tweede half jaar Getalbegrip Hoeveelheden tot en met 100 bepalen met tientallen en eenheden en deze op de getallenlijn plaatsen met materiaal Hoeveelheden tot en met 100 precies plaatsen op de getallenlijn Tellen met sprongen van 2, 10 en 20 op een getallenlijn Meten rechte lijnstukken meten geldbedragen samenstellen met munten en biljetten en deze aanvullen tot de benodigde hoeveelheid hele en halve uren en kwartieren bepalen op de analoge klok Basisvaardigheden verdubbelingen en verwisselingen herkennen en uitrekenen (met materiaal) optellen en aftrekken in een context met een zelfgekozen verwoording van strategie en materiaal op een eigen manier opt4llen en aftrekken tot en met 20 verwoorden wat de bedoeling is bij contextsommen optellen en aftrekken met eenheden met tientalpassering op een getallenlijn handig en schattend rekenen op de lege getallenlijn, waarbij het verwoorden van de oplossingsstrategie centraal staat de tafels van 2, 5 en 10 maken de handelingen verwoorden die nodig zijn om de verhoudingstabel in te vullen optellen en aftrekken met een getallenlijn volgens een eigen strategie vermenigvuldigen in een context optellen en aftrekken tot en met 100 met tientalpassering de opdracht verwoorden bij optellen en aftrekken, vermenigvuldigen en delen in een context de tafels van 1, 2, 3, 4, 5 en 10 opzeggen op rij Meetkunde/ruimtelijke oriëntatie zich ruimtelijk oriënteren termen als links, rechts, dichtbij en veraf gebruiken een plattegrond/bouwtekening maken van blokkenbouwsels met blokjes In groep 4 werken we tijdens de rekenles in 3 groepen. Basisgroep, instuctiegroep en de plusgroep. Uw kind wordt door de leerkracht ingedeeld in een groep, dit kan een aantal keren tijdens dit schooljaar wijzigen afhankelijk van zijn/haar resultaten. Deze worden na iedere toetsperiode opnieuw bekeken. Het werken in de 3 groepen heeft als voordeel dat extra aandacht besteed kan worden aan de eigen ontwikkeling van ieder kind. Thuis oefenen Thuis oefenen met de splitsingen en het automatiseren van de sommen onder de 20 is zeer wenselijk. Dit is namelijk de basis van alles wat er komen gaat. Dit hoeft niet heel schools aan een tafel, maar kan ook tijdens het ritje in de auto of op de fiets naar de supermarkt. Als we met de tafeltjes en de klok aan de slag gaan is ook dat een onderdeel dat u thuis makkelijk met uw kind kunt oefenen. Het moet wel leuk blijven! 5

6 Taal We werken met de methode Taal in beeld. De leerstof van Taal in beeld is sterk gericht op het leren gebruiken van taalstrategieën. De leerlingen leren niet alleen hoe ze taal moeten gebruiken en welke mogelijkheden die biedt, maar ook welke taalvaardigheden hen daarbij kunnen helpen. Hierbij gaat het om taalvaardigheden voor, tijdens en na het communiceren. Ze leren om, afhankelijk van de situatie waarin ze zich bevinden, een adequate keuze te maken uit de taalvaardigheden die ze beheersen. Het kunnen bepalen welke vaardigheden nodig zijn en deze vervolgens op een juiste manier toepassen, vormt de kern van de taalstrategieën die de leerlingen zich met Taal in beeld eigen maken. Daardoor ontwikkelen ze taalcompetenties die hen in staat stellen om actief en bewust om te gaan en te communiceren met de taal. De taaldomeinen waaraan we werken zijn woordenschat, spreken/luisteren, schrijven (stellen) en taalbeschouwing. Als u meer wilt weten over deze domeinen kunt u op de site kijken. Ook bij taal werken we in 3 niveaugroepen. Spelling We werken met de methode Spelling in beeld. We leren 3 spellingsgroepen. De klankwoorden, de regelwoorden en de weetwoorden. Een aantal moeilijkheden die aan bod komen in groep 4 zijn. Sch(r), ui-oe-eu, ei/ij, ou/au, ng/nk, aai-ooi-oei, f/v, s/z, verkleinwoorden, samenstellingen. Schrijven We werken met de methode Pennenstreken. In groep 4 oefenen we in de eerste maanden met het verbonden schrift. Daarna worden de hoofdletters aangeboden. Hierbij gebruiken we de hoofdletterclubs; letters die vergelijkbare vormen hebben zoals de N en de M horen samen in een club. Als kinderen alle hoofdletters hebben geleerd, dan moeten ze die ook bij schriftelijke lesjes gaan toepassen. De kinderen schrijven nog allemaal met een potlood. Wereldoriëntatie We werken in thema s, in gemengde groepen. Als nieuw bronnenboek hebben we de methode De zaken van Zwijsen. Tekenen en knutselen Ook aan deze vakken besteden we aandacht. We proberen afwisselende lessen met afwisselende materialen te verzorgen. Sociale redzaamheid en gezond gedrag We houden ons aan de kapstokregels.verder zijn er in de groep nog afspraken die met de kinderen samen gemaakt zijn. Deze helpen om de sfeer en de omgang met elkaar zo fijn mogelijk te laten verlopen.we gebruiken ook soemokaarten. Daarbij behandelen we een bepaald sociaal emotioneel woord, een vaardigheid of vergissing.. 6

7 Muziek Er wordt aandacht besteed aan het zingen van liedjes, het luisteren naar muziek en het bewegen hier op. We oefenen met ritmes en verschillende melodieën. Ook maken we kennis met verschillende soorten instrumenten. Bij de muziekles wordt ook vaak het activboard ingezet. Het activboard Dit bord wordt ingezet tijdens verscheidene lessen voor instructie. Ook voor de ondersteuning in (bewegend) beeld en geluid helpen deze ons om ons onderwijs aan de groep te verbeteren. Buiten spel De kinderen gaan iedere morgen een kwartier buiten spelen. Elke groep heeft een eigen speelkist met buitenspelmateriaal. Tijdens deze pauze kunnen kinderen ook hun meegenomen tussendoortje nuttigen. Computers De kinderen maken gebruik van de computers op de gang en in de klas.we gebruiken software die aansluit bij de methodes en ambrasoft. Tijdens vrije momenten kunnen de kinderen ook kiezen om op de computer te werken. Helpende ouders Met regelmaat hebben we hulp nodig van ouders. Voor dit nieuwe schooljaar zijn we nog op zoek naar luizenmoeders voor de groepen 4, biebouders, knutselouders, opbouwouders (donderdag in de sporthal). Als u wilt helpen horen wij dit uiteraard heel graag! Materiaal Wij vinden het erg belangrijk dat kinderen leren zorg dragen voor het materiaal op school. Als kinderen moedwillig hun spullen (etui, potlood, liniaal enz.) vernielen of kwijt raken dan moeten ze zelf nieuwe spullen kopen. Deze spullen moeten op school gekocht worden, zodat de gebruikte spullen zoveel mogelijk uniform blijven. 7

8 Toetsen We nemen regelmatig toetsen af die bij de methode horen, maar ook enkele keren per jaar toetsen die niet bij de methode horen. Dit zijn meestal toetsen die ontwikkeld zijn door CITO. De CITO toetsen worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem, zodat we de ontwikkeling van uw kind kunnen volgen. Deze Cito-uitslagen zullen we met u bespreken en kunt u bekijken in het portfolio dat uw kind meekrijgt. Communie De voorbereidingen voor de communie vinden vanaf dit jaar niet meer op school plaats. De communieviering vindt dit jaar plaats op: Tussendoortje Voor de kinderen die een tussendoortje mee willen nemen geldt het volgende. Een gezond tussendoortje, liefst fruit. Drinken mag ook, liefst in een afsluitbare beker (geen koolzuurhoudende dranken). Het is handig om dit van een naam te voorzien. Kinderen mogen op school tussendoor ook water drinken. Speelgoed S.v.p. géén speelgoed meegeven naar school. Alleen bij verjaardagen en na Sinterklaas mogen de kinderen iets laten kijken. Wij vinden het heel belangrijk dat uw kind graag naar school komt, we werken graag in een goede, prettige en open groepssfeer. Informeer regelmatig bij uw kind naar activiteiten op school en kom meteen als u merkt dat uw kind zich niet happy voelt. Heeft u tips, klachten of opmerkingen dan horen wij die graag. Samen komen we verder! Maak van tevoren een afspraak of kom na schooltijd, liever niet voor schooltijd! Mochten wij het van onze kant uit nodig vinden, nemen wij ook met u contact op. U bent altijd welkom om even binnen te lopen tijdens de inlooptijd of na schooltijd en een kijkje te nemen in de klas. Samen gaan we er een fijn schooljaar van maken! Mocht u naar aanleiding van deze informatie nog vragen hebben, stel ze dan gerust. Met vriendelijke groet, Groepsleerkrachten van groep 4 Juffrouw Wendy, juffrouw Judith groep 4a Juffrouw Kimberly, juffrouw Robin groep 4b 8