samen met anderen, te ontwikkelen.

Transcriptie

1

2 2

3 Inhoud Een woord vooraf... 5 CONSENT OPENBAAR ONDERWIJS De school... 8 Het team... 8 Samenstelling van het team...11 OBS Harry Bannink is een Brede School...11 Continurooster Waar de school voor staat Visie...15 OBS Harry Bannink is een BAS School Actief burgerschap en sociale integratie Openbaar onderwijs...17 Actief burgerschap en sociale integratie De veilige school Project kom op voor jezelf...20 Het preventieteam...24 Glansschool Over ouderbetrokkenheid en de samenwerking tussen ouders en school De organisatie van het onderwijs De organisatie in de groepen Onderwijsactiviteiten voor de leerlingen...27 De groepen 5 t/m 8 werken met de volgende methoden en of lesmaterialen ICT onderwijs Digischolen.nl Speciale activiteiten door het jaar heen Naschoolse en brede schoolactiviteiten: Lesrooster bewegingsonderwijs Schooljaar 2015 / Gymrooster Computerles rooster Aannamebeleid 4 jarigen Ontvangen van nieuwe leerlingen...35 Afspraken rondom het aanname beleid voor alle scholen in de gemeente Enschede Algemene zorg Onderzoek door verpleegkundige op school...36 Medisch onderzoek buiten school...36 Jeugdtandverzorging...36 Spreekuren maatschappelijk werkster op school Extra zorg voor uw kind door het inzetten van interne begeleiders De beste manier om een kind weer goed op weg te helpen...38 Advies van buitenaf Het jonge kind Vroeg en Voorschoolse Educatie (VVE)...41 Spel- en boekenplan voor de groepen 1 t/m Schakelklas Enschede...42 Samenwerking met de peuterspeelzalen in de wijk

4 De peuterspeelzaal...42 Aanmelden...43 IKC Het Bastion...43 Informeren van ouders...44 Gesprekken tussen ouders en leerkracht over de ontwikkeling van het kind:...44 Informeren van gescheiden ouders De overgang naar het Voortgezet Onderwijs CITO eindtoets in groep De uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs...46 Uitstroomgegevens...47 Aanmelding voortgezet onderwijs De leerkrachten Rol van de leerkracht...48 Vervanging bij ziekte en ander verlof...48 Stagiaires...48 Nascholing en onderwijskundige dagen Rol van de ouders Ouderraad...50 Medezeggenschapsraad...53 De ouderbijdrage...53 Betalen...54 SKE Kinderopvang Klachtrecht Schooltijden en vakantiedagen Schooltijden...57 Schoolvakanties schooljaar Verlofregelingen voor leerlingen...58 Verzekering / aansprakelijkheid Onderwijskundige ontwikkelingen dit schooljaar Aanvullende informatie Regels ter voorkoming van schoolverzuim...61 Sponsoring...61 Privacyreglement leerplichtregistratie van de Gemeente Enschede...61 Kennisgeving van video-opname en het maken van foto s...62 Contactadressen

5 Een woord vooraf Dit is de schoolgids van Openbare Basisschool Harry Bannink Het Bijvank DA Enschede adres: website: OBS Harry Bannink maakt deel uit van stichting Consent. Binnen de stichting Consent worden 33 scholen beheerd, waaronder 27 basisscholen, twee speciale scholen voor basisonderwijs en een school voor voortgezet speciaal onderwijs. OBS Harry Bannink zit in een prachtig nieuw gebouw Het Bastion en is tevens onderdeel van de Brede school Wesselerbrink en het samenwerkingsverband Wesselerbrink. Consent heeft een duidelijk doel: het garanderen van een kwalitatief goed aanbod van alle vormen van Openbaar Onderwijs in de verschillende wijken. Alle kinderen zijn welkom, ongeacht godsdienst, levensovertuiging, politieke voorkeur, ras, geslacht of andere kenmerken. Het motto van Consent luidt: Ieder kind telt! Het samenwerkingsverband Wesselerbrink bestaat uit OBS De Broekheurne, OBS Het Lang en OBS Harry Bannink. Het samenwerkingsverband betekent een enorme meerwaarde voor alle deelnemende scholen. Elke school heeft zijn eigen directeur, interne begeleiders en leerkrachten. We hebben daarnaast een gezamenlijke ICT beheerder, ICT leerkracht en administratrice. We maken gebruik van elkaars sterke punten en geven elkaar de ruimte om eigen invulling te geven aan het onderwijs op de individuele school. Daarmee willen we bereiken dat op alle scholen zoveel mogelijk kinderen dat onderwijs krijgen wat het beste past bij hun eigen mogelijkheden en beperkingen. Samen met kinderen en ouders willen we het beste voor elk kind op een leuke, plezierige manier. De schoolgids van OBS Harry Bannink is een gids voor ouders, toekomstige ouders en alle andere belangstellenden die zich willen informeren over het onderwijs op onze school. Zo vindt u in deze schoolgids informatie over de missie van de school en de consequenties die dat heeft voor het onderwijs in de groepen. Maar ook wat dit betekent voor de rol van leerkracht en ouders. Daarnaast vindt u er natuurlijk de informatie over leerlingenzorg, overblijf, medezeggenschap, vakanties en al die andere zaken die belangrijk en of handig zijn om te weten. 5

6 U kunt onze schoolgids en alle schoolactiviteiten, de nieuwsbrief en andere zaken die belangrijk zijn ook vinden op de website van onze school: We hopen u zo een goed beeld te geven van het onderwijs op OBS Harry Bannink, zodat het zoveel mogelijk antwoorden geeft op de vragen die u heeft over onze school. Mocht u toch nog vragen hebben, dan bent u van harte welkom op onze school, waar we u graag ontvangen en al uw vragen zullen beantwoorden. Met vriendelijke groeten, namens het team, MR en OGR Ine Koenders, Directeur van OBS Harry Bannink 6

7 CONSENT OPENBAAR ONDERWIJS OBS Harry Bannink maakt deel uit van Stichting Consent. Consent heeft een duidelijk doel: het garanderen van een kwalitatief goed aanbod van alle vormen van openbaar onderwijs in de verschillende wijken. Alle kinderen zijn welkom, ongeacht geloof, levensovertuiging, politieke voorkeur, geaardheid, ras of huidskleur. Het leert kinderen samen leren, samen spelen, samen leven. Consent staat bekend om haar goede naam. Alle Consentscholen zijn in 2007 gestart met opbrengst gericht werken. Consent heeft daardoor landelijke bekendheid gekregen. 7

8 1. De school Het team Dit zijn de mensen die u tegen kunt komen wanneer u onze school binnen loopt. Zij zullen allemaal hun uiterste best doen om in de school een fijne sfeer en een goed schoolklimaat te creëren, zodat de leerlingen binnen de school alle kansen krijgen om zich optimaal te ontwikkelen. Ine Koenders Sandra Lentfert Inge te Kiefte Directeur en BHV Interne begeleider Leerkracht groep 4 Susan Kroes Annie Steenkamp Leerkracht groep 3 Leerkracht groep 1/2B en BHV Nienke Rikkerink Herwine Wetzels Marjolein Hagels Leerkracht groep 6 Leerkracht groep 4 Leerkracht groep 5 8

9 Ercan Yuksel Alex Kull Gerry van Eekelen Leerkracht groep 8 Schoolassistent, Leerkracht groep1/2b, en vertrouwenspersoon EHBO en BHV BHV en rekencoördinator Louise Spitholt Marianne van Karsen Tineke Gevelaar Leerkracht groep 6, Leerkracht groep 1/2A Leerkracht groep 1/2A EHBO, coördinator gedragsproblematiek en vertrouwenspersoon Alice Smit Tamara Heskamp Lisette Klein Hemmink Administratie ICT coördinator Vakleerkracht gym 9

10 Aneta Broer Leerkracht groep 5 Jan Herman Wilmink Vakleerkracht gym Erik Nienhuis Anouk Karpati Jan Verdriet Systeembeheerder Leerkracht schakelklas Conciërge Suzanne Noppert Rutger Huberts Larissa Sprakel Leerkracht groep 7 LIO groep 3 Leerkracht Beweegwijs 10

11 Samenstelling van het team Klassenleerkrachten Groep 1/2 a Marianne van Karsen (ma, di, woe) en Tineke Gevelaar (do, vrij) Groep 1/2 b Gerry van Eekelen (ma, di) en Annie Steenkamp(woe, do, vrij) Groep 3 Susan Kroes / Rutger Huberts Groep 4 Inge te Kiefte (ma, di,) en Herwine Wetzels (woe, do, vrij) Groep 5 Aneta Broer (ma, di, woe) en Marjolein Hagels (do, vrij) Groep 6 Louise Spitholt(ma, di) ennienke Rikkerink (woe, do, vrij) Groep 7 Suzanne Noppert (ma, di, do, vrij) en Inge te Kiefte (woe) Groep 8 Ercan Yuksel / Jelle van Erkelens Directeur Interne begeleider Coördinator rekenen Coördinator gedragsproblematiek ICT leerkracht ICT systeembeheerder Vakleerkracht gym Administratie Schoolassistente Bedrijfshulpverleners Vertrouwenspersonen Conciërge Vaste invalster Ine Koenders Sandra Lentfert Gerry van Eekelen Louise Spitholt Tamara Heskamp (ma) Erik Nienhuis Lisette Klein Hemmink (woe), Jan Herman Wilmink (ma mid) Alice Smit Alex Kull Alex Kull, Ine Koenders, Susan Kroes, Gerry van Eekelen en Suzanne Noppert Louise Spitholt en Ercan Yuksel Jan Verdriet Edith Zeiler OBS Harry Bannink is een Brede School De Brede School bestaat uit: OBS Harry Bannink en KBS de Windroos. Twee basisscholen zijn samen in deze Brede School gehuisvest. Ieder heeft echter zijn eigen school met eigen lokalen, ruimtes en ingang. Daarnaast vindt u er de SKE voor kinderopvang (naschoolse opvang) en Alifa voor een peuterspeelzaal. Tevens is er een gymlokaal van de Gemeente, waar de scholen gebruik van maken. In 2007 is men begonnen met de bouw van de nieuwe school. De Brede School waar OBS Harry Bannink onderdeel van is, is op de plaats gebouwd, waar het schoolgebouw van OBS Harry Bannink 37 jaar heeft gestaan. Woningcorporatie Domijn is eigenaar van het gebouw. De Gemeente Enschede stelt als huurder van Domijn de ruimte ter beschikking aan OBS Harry Bannink en KBS De Windroos, SKE peuterspeelzaal en kinderopvang. In april 2009 is de Brede School gerealiseerd. 11

12 Daarnaast gaat er in de komende jaren veel gebeuren in onze wijk. Huizen zullen worden afgebroken, huizen zullen worden gerenoveerd en er zullen nieuwe huizen worden gebouwd. Binnen deze herstructurering zal onze school een nieuwe plaats krijgen. Kortom een school die totaal vernieuwd is. 12

13 Continurooster Wij werken met een continurooster en concreet houdt dit in dat vanaf 18 augustus 2014 voor alle groepen, 1 t/m 8, de volgende schooltijden zijn gekozen: maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag uur uur uur uur uur Tevens zullen er 5 vrije dagen, verdeeld over het schooljaar, komen voor de leerlingen van de groepen 1, 2 en 3. Op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag begint de school om 8.30 uur. Alle kinderen brengen een lunchpakket, eten en drinken, mee. Er is een ochtendpauze tussen uur. Alle groepen lunchen ongeveer 15 minuten om uur met de eigen leerkracht, in het eigen lokaal. Dan volgt een speelpauze van 15 minuten. Na de middagpauze gaan we door tot uur. Mochten er nog vragen en/of opmerkingen zijn t.a.v. bovenstaande, kom gerust naar school en praat erover met teamleden of de directie. De vijf vrije vrijdagen zijn 18 september 2015, 20 november 2015, 12 februari 2016, 15 april 2016 en 15 juli

14 2. Waar de school voor staat De missie Het onderwijs dat kinderen een groot aantal jaren van hun leven volgen, levert een belangrijke bijdrage aan de toekomst van kinderen. Het bepaalt immers voor een deel, samen met de opvoeding thuis, de mogelijkheden die het kind later als volwassene heeft om een beroep uit te oefenen dan wel hoe het zich zal redden in de maatschappij. School en ouders streven op dit punt hetzelfde doel na: het beste uit de kinderen halen, rekeninghoudend met hun mogelijkheden en met elkaar. Hiervoor zullen we moeten samenwerken en elkaar waar mogelijk moeten helpen. We moeten samen de voorwaarden creëren om dit doel te bereiken. De ouders doen dit in de thuissituatie en de leerkrachten in de schoolsituatie. Een goed contact tussen school en thuis zal de brug moeten vormen tussen deze beide situaties. OBS Harry Bannink geeft dit vorm door onder andere: omgekeerde tien minuten gesprekken rapportavonden (2 keer per jaar en 1 keer op verzoek van de ouders en/ of leerkracht)) ouderavond huisbezoek (zonodig) activiteiten voor ouders met kinderen Op OBS Harry Bannink vinden wij dat we voor kinderen hele specifieke voorwaarden moeten creëren om zo het beste in kinderen naar boven te halen. Daarom heeft onze school zich de volgende missie tot doel gesteld: OBS Harry Bannink is een school waar je leert jezelf zelfstandig, samen met anderen te ontwikkelen. 14

15 Visie Onze missie is ontstaan vanuit de visie die wij als team hebben ten aanzien van het kind, het onderwijs en de maatschappij. OBS Harry Bannink is een BAS school, BAS staat voor Bouwen aan een Adaptieve School. Passend bij onze visie omgaan met verschillen. Uitgangspunten van onze visie: Kinderen kunnen en mogen onderling sterk verschillen. Er kan verschil zijn in leerstijl, in leertempo en in leermogelijkheden. We proberen zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden. (BAS) In een multiculturele maatschappij leven en/of werken betekent dat je moet weten wat de waarden en normen in deze maatschappij zijn en dat je respect moet hebben voor de verschillen die er zijn. Samen met anderen leven en of werken betekent ook dat we elkaar goed moeten kunnen begrijpen. We leren kinderen hoe te communiceren. De taalontwikkeling is een belangrijk speerpunt. Voor een goede communicatie moet je samen dezelfde taal spreken. Wij proberen zowel de Nederlandstalige kinderen als de van oorsprong niet Nederlandstalige kinderen goed Nederlands taalgebruik te leren. In alle groepen wordt zelfstandig werken als werkvorm gebruikt. We streven ernaar dat de leerlingen aan het eind van hun basisschooltijd het onderwijsniveau bereikt hebben dat wordt aangegeven in de kerndoelen van het basisonderwijs. OBS Harry Bannink is een Openbare Basisschool. Wij gaan er daarom van uit dat daar waar mensen van verschillende geloofsovertuigingen naast elkaar wonen werken en leven, zij ook het onderwijs gezamenlijk moeten kunnen volgen. Dit betekent dat wij van alle mensen die in of met onze school samenwerken, verwachten dat zij respectvol met deze verschillen omgaan. Dit alles in een vriendelijk, sfeervol, leerrijk en veilig klimaat waar orde en regelmaat op prijs wordt gesteld en waar kinderen zichzelf mogen zijn. 15

16 OBS Harry Bannink is een BAS School Wat is nou een BAS school? BAS staat voor: Bouwen aan een Adaptieve School (adaptief wil zeggen: omgaan met verschillen, gericht op de ontwikkeling van het kind). Om adaptief onderwijs te realiseren moet aan een aantal voorwaarden worden voldaan. Alle voorwaarden vinden wij terug in het BAS-project. Het project is ontwikkeld door het Seminarium voor Orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht. In 1999 hebben wij besloten deel te gaan nemen aan dit BAS-project. In het jaar 2002 zijn we als eerste school in Enschede gecertificeerd voor BAS en mogen we ons een echte BAS-school noemen. Het BAS-project omvat alle ontwikkelingslijnen die in cellen worden aangeboden. U moet bv. denken aan een cel: begeleid zelfstandig leren, kinderen begeleiden kinderen, groepsvorming, coöperatief leren, etc. Leerkrachten leren dus hoe ze beter in kunnen spelen op de verschillen die er zijn tussen kinderen en hoe ze dit moeten organiseren in de groep. Voor de groepen 1 en 2 werken we volgens de principes van Basisontwikkeling. Basisontwikkeling heeft de intentie van ontwikkelingsgericht onderwijs, d.w.z. je volgt de ontwikkeling van het kind en sluit met het onderwijsaanbod zoveel mogelijk hierbij aan door soms net een stapje verder te gaan dan wat het kind beheerst. Vanaf groep 3 t/m 8 wordt er gewerkt volgens de werkwijze van BAS. Deze sluit heel mooi aan op basisontwikkeling. Je kunt dan ook wel spreken van een doorgaande lijn. Een doorgaande lijn, met oog voor de individuele ontwikkeling van het kind. 16

17 3. Actief burgerschap en sociale integratie Openbaar onderwijs OBS Harry Bannink is een Openbare school. Wij noemen ons niet alleen een Openbare school, wij werken ook aan de Openbare identiteit. Onze visie van Openbaar Onderwijs houdt voor ons in dat alle kinderen en ouders welkom zijn, ongeacht godsdienst, levensovertuiging, politieke voorkeur, ras of andere kenmerken. Openbaar onderwijs draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van de waarden. In juni 2007 hebben wij bezoek gehad van de visitatiecommissie voor Openbaar onderwijs. In augustus 2008 is het certificaat officieel uitgereikt aan ons door de commissie. Hier zijn wij erg trots op, daar wij de eerste school in Enschede en het land zijn met dit certificaat. Actief burgerschap en sociale integratie Onze school is een plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Actief burgerschap is het kunnen en willen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. Onder Actief Burgerschap wordt verstaan: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school Hoe geven wij daar als school nu vorm aan? Wat doen wij aan burgerschap en sociale integratie en wat willen wij nog verbeteren? Sociale competenties en burgerschap Het is niet vanzelfsprekend dat kinderen hun sociale vaardigheden van thuis meekrijgen. De opvoedende taak van de school wordt steeds belangrijker. Als kinderen leren op een goede manier met zichzelf en met elkaar om te gaan, komt dat de sfeer en het pedagogische klimaat ten goede. Dat is weer van invloed op de motivatie van kinderen, het plezier waarmee ze naar school gaan en daarmee ook op hun leerprestaties. Sociaal en moreel competent gedrag draagt bij tot de ontwikkeling van kinderen tot actief participerende burgers van de toekomst. 17

18 Klimaat van de school Wij willen dat kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. Kinderen moeten kunnen groeien, zich kunnen ontwikkelen met anderen. Niet alle kinderen zijn even gemakkelijk en vrij in de omgang met andere mensen. We weten dat kinderen voldoende zelfvertrouwen moeten hebben zodat ze op onderzoek uit durven gaan en een ander durven aan te spreken. Welke pedagogische doelen heeft de school voor ogen bij burgerschap? Wij vinden het belangrijk dat het kind opgroeit tot een zelfstandige aangepaste burger, die zich kan aanpassen in zijn omgeving. In onze samenleving is behoefte aan meer medemenselijke solidariteit, goede manieren, sociale controle, verantwoordelijk optreden. Wij leren kinderen, hoe zij zich moeten en kunnen gedragen binnen en buiten de school. Iedereen is aanspreekbaar op zijn of haar gedrag. Ook leren wij de leerlingen hoe ze een probleem kunnen oplossen of liever voorkomen. Voor welk domein van burgerschap kiest de school? Wij kiezen voor sociaal-cultureel domein; je thuis voelen, relaties en netwerken opbouwen, je verbonden voelen, je veilig voelen en vooral het leren van waarden en normen. Welk organisatiemodel kiest de school? Dit komt het beste tot zijn recht in een adaptieve omgeving, waar wij op school hard aan werken. Wij zijn gericht op de leerling, welke ervaringen brengt de leerling mee, welke competenties zijn goed ontwikkeld en aan welke gaan wij verder werken? Wij stellen ons daarbij de vraag, welke taken passen daarbij en hoe kan de leerkracht daarbij begeleiden? Wij kiezen voor een integrale aanpak, die past binnen alle leerdoelen van de school. Wat willen wij de leerlingen leren? Dat de leerling leert respectvol om te gaan met leerlingen uit andere culturen en met andere levensovertuigingen. Dat de leerling leert in te zien welke normen en waarden geaccepteerd zijn/worden en leert daarnaar te handelen. Dat de leerling leert met zorg om te gaan met natuur, milieu en eigen gezondheid. Wie spelen daar een belangrijke rol bij? De leerlingen, ouders, leerkrachten en andere externen. 18

19 Welke activiteiten bieden wij aan, gericht op burgerschap en sociale integratie? Sportactiviteiten Culturele activiteiten Buitenschoolse activiteiten; excursies, bezoek aan muziekcentrum, musea,.. Project Kom op voor jezelf voor kinderen van 4 t/m 12 jaar Afname van de SCOL om sociale competenties te meten Handelingsplannen voor de leerlingen, na afname van de SCOL, gericht op de sociale competenties van de leerlingen Oriëntatie op mens en de wereld Verschillende projecten Vieren van allerlei feesten Naschoolse activiteiten voor groep 5 en 6 Preventieteam voor kinderen en ouders Time-out plek Maatschappelijke hulp voor ouders Aanbieden van lesmaterialen gericht op actief burgerschap en sociale integratie 19

20 4. De veilige school Zoals u in het vorige hoofdstuk heeft kunnen lezen, willen wij dat kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. Om een klimaat te scheppen dat nodig is om dit zelfvertrouwen en durf te ontwikkelen hebben we op OBS Harry Bannink één regel waar iedereen in school (leerkrachten, ouders en leerlingen) zich aan moet houden: Je stoort een ander niet niet in gedrag, houding en of taalgebruik. Iedereen is door iedereen aanspreekbaar op dit gedrag. In het veiligheidsplan zijn alle bestaande protocollen, gedragsregels, regels bij verschillende activiteiten, geschreven documenten (doelstellingen en visies) betreffende het veiligheidsbeleid van de school gebundeld. Project kom op voor jezelf Wij werken met het project kom op voor jezelf voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. De nadruk ligt op het gedrag in de klas en op school in het algemeen. Juist in deze situaties willen we de kinderen leren beter om te gaan met elkaar en met zichzelf. De gedragingen op school nemen we daarvoor als uitgangspunt. Ons doel is: dat kinderen leren; niet alleen hun eigen grenzen te kunnen aangeven, maar ook duidelijk die van een ander ervaren en leren te respecteren. Dat betekent dat wij als team bekend zijn met een aantal vaste procedures die iedereen moet gaan hanteren. Door het invoeren van dit project zijn er een aantal veranderingen bij ons op school ontstaan, namelijk: Het gebruik van de 4 kapstokregels Het gebruik van de gele, groene en rode kaart Het preventieteam De time-out plek Wij leren kinderen, hoe zij zich moeten gedragen binnen en buiten school. Daarvoor gebruiken wij 4 kapstokregels. De vier kapstokregels: 1 Hoe beweeg ik mij in de school, klas, gang en plein? 2 Hoe ga ik om met materiaal? 3 Hoe ga ik om met een ander? 4 Hoe ga ik om met mezelf? 20

21 De vier stappen Ook leren wij de leerlingen hoe ze een probleem kunnen oplossen of nog liever kunnen voorkomen. Hiervoor leren de leerlingen 4 stappen op de juiste manier toe te passen. De vier stappen waren bij ons op school al langer bekend. Wij gaan ze nu alleen nog consequenter toepassen. 1 Je vraagt wil je ermee ophouden?. 2 Je zegt: nu moet je ermee ophouden. 3 Je waarschuwt en zegt ik ga naar 4 Je zegt: Ik ga het nu melden!. 21

22 Het gebruik van de rode, gele en groene kaarten Leerkrachten gebruiken voor het duidelijk aangeven van hun grenzen gele en groene kaarten. Net zoals een scheidsrechter op het voetbalveld kan hij iemand een gele of groene kaart geven. De kinderen moeten deze ook zelf ophalen bij de leerkracht en de kaart op hun eigen tafel leggen. Hierdoor worden zij zich meer bewust van de consequentie van hun eigen gedrag. Het gaat erom dat een kind na het krijgen van een gele kaart gestimuleerd wordt om even meer aandacht te hebben voor zijn of haar gedrag en probeert door goed mee te doen een groene kaart te verdienen. Gele kaart: Deze kaart staat voor pas op je zit in de gevarenzone. Heeft het kind twee gele kaarten dan komt diegene echt in gevaar voor een rode kaart. De leerkracht gaat aan het eind van de dag een gesprek aan met de kinderen die een gele kaart hebben gekregen en vraagt naar de reden van het gedrag, daarna wordt één kaart kwijt gescholden. Groene kaart: Deze kaart kan verdiend worden als een kind laat zien dat het kind zijn best doet om de gele kaart kwijt te raken. Dit kan ook zijn dat het kind de docent helpt met bijvoorbeeld: klas opruimen, planten water geven, etc.. Rode kaart: Deze kaart wordt alleen uitgedeeld door het preventieteam en betekent dat er te allen tijde een consequentie aan het gedrag vastzit. Deze kaart wordt voorzien van de consequentie en moet ondertekend worden door de ouders en de volgende dag ingeleverd worden bij het preventieteam. De gevolgen van een rode kaart zijn: De eerste rode kaart Nablijven. De ouders krijgen schriftelijk bericht van school. De tweede rode kaart Nablijven. Ouders worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Het kind is hierbij aanwezig. Er worden afspraken gemaakt. De derde rode kaart Nablijven. Er worden afspraken met ouder en kind op papier gezet. Dit contract wordt ondertekend door ouder en kind. De vierde rode kaart Nablijven. Ouder en kind worden op de hoogte gebracht van een mogelijke schorsing. Het kind krijgt een laatste waarschuwing. De vijfde rode kaart Er volgt een schorsing van een dag. De school is dit verplicht te melden aan de leerplichtambtenaar. 22

23 Het preventieteam Het preventieteam bestaat uit de directeur, de interne begeleider en een leerkracht. Doel van het preventieteam is: dat het kind leert zijn probleem op de juiste manier op te lossen. Dit gebeurt in samenwerking met het preventieteam. Het preventieteam zorgt voor een duidelijke structuur naar ouders, leerlingen en leerkrachten toe. Alleen het preventieteam deelt een rode kaart uit en gaat de gesprekken met ouders en leerling aan. Alle incidenten worden in de preventiemap genoteerd. Het preventieteam streeft ernaar dat alle kinderen zich aan de regels van school houden. Time-out plek bij grensoverschrijdend gedrag Het kind wordt door de leerkracht na de zoveelste overtreding naar het preventieteam gestuurd. Het kind moet zich melden bij het preventieteam. Het preventieteam geeft het kind een time-out blad om de situatie op te schrijven. Op deze plek kan het kind zo nodig ook even afkoelen. Er vindt een gesprek plaats tussen het kind en het preventieteam. De eerste rode kaart wordt uitgedeeld, de procedure gaat in werking. Bv. de regel: niet slaan en niet terug slaan, is een regel waar wij niet meer over in discussie gaan. Niet met kinderen, maar ook niet met ouders. Door het toepassen van de rode kaart, beseft het kind eerder de consequentie. Time-out plek De time-out plek is niet alleen om het kind te straffen, maar om het kind te laten nadenken en het de kans te geven zijn verhaal te doen. Het is dus ook mogelijk, na het invullen van het time-out blad en het gesprek, dat het kind geen rode kaart krijgt. Herhalen van de regels Elk schooljaar wordt er door de leerkrachten opnieuw aandacht besteed aan de kapstokregels, de vier stappen, de gele, groene en rode kaarten, etc. De samenwerking met ouders is hierbij van groot belang. Dit gebeurt via de nieuwsbrief en infoavonden of daarvoor geplande ouderavonden. Tijdens teamvergaderingen worden de schoolregels en de werkwijze van het project herhaaldelijk besproken. Wij kiezen voor een veilige school. 23

24 Het preventieteam Het preventieteam bestaat uit: Juf Ine Koenders Juf Sandra Lentfert Juf Louise Spitholt Juf Alex Kull hele week woensdag, donderdag en vrijdag maandag, dinsdag, woensdag hele week Het preventieteam waar de kinderen zich kunnen melden bestaat uit: Juf Ine Juf Sandra Juf Louise, tevens vertrouwenspersoon Juf Alex 24

25 De gelukskoffer Wetenschappelijk is bewezen dat gelukkig zijn belangrijk is. Onderzoek heeft aangetoond dat 40% van ons geluk te beïnvloeden is door ons gedrag en onze manier van denken. Ook is aangetoond dat gelukkige kinderen meer energie hebben, makkelijker relaties met anderen aangaan, beter met tegenslag kunnen omgaan en minder vaak ziek zijn. Kinderen die herkennen waar zij gelukkig van worden en geluk kunnen toelaten, hebben meer innerlijke kracht en vertrouwen in zichzelf. De Gelukskoffer bestaat uit zeven lessen van 1,5 tot 2 uur die wekelijks of tweewekelijks gegeven worden voor leerlingen uit groep 6 en 7. De lessen hebben verschillende thema s, zoals dankbaarheid, positief denken en talenten. De lessen in de praktijk. Alle kinderen krijgen een werkboek en een eigen gelukskoffer die ze de eerste les versieren of beschilderen. Deze koffer staat centraal in het hele programma. Gedurende de lessen vullen de kinderen hun koffer met positieve bagage. Naast de lessen in de klas krijgen ze opdrachten mee naar huis. Geen huiswerk maar geluk in uitvoering. Een aantal van deze opdrachten maken de kinderen met hun ouders of verzorgers. De laatste les geven zij hun geluk door aan anderen, bijvoorbeeld bejaarden, zieken, asielzoekers of daklozen. Zo ervaren zij hoe (goed) het voelt om te geven. De lessen worden gegeven door de groepsleerkracht. Glansschool Over ouderbetrokkenheid en de samenwerking tussen ouders en school Wat is ouderbetrokkenheid? Ouderbetrokkenheid betekent in essentie niets anders dan dat u meeleeft met het wel en wee van uw kind. Dat u uw kind aanmoedigt en dat u zowel hoge als redelijke verwachtingen heeft van de prestaties van uw kind. En dat kan op de volgende manieren: U helpt uw kind naar school en praat met uw kind over school. Dit is de belangrijkste factor bij ouderbetrokkenheid. U ondersteunt uw kind met een veilige en stabiele thuissituatie en met een uitdagend pedagogisch klimaat. U wisselt met school belangrijke informatie uit over schoolprogramma s, vorderingen van het kind, over opvoeding en belangrijke zaken thuis. U helpt uw kind met huiswerk. Wij geven u daarvoor concrete suggesties en ideeën. En wij vragen u zich actief te bemoeien met het schoolleven van uw kind. Want u bent een onmisbare schakel in de relatie tussen school en uw kind. We hebben elkaar gedurende de hele schoolcarrière van uw kind nodig. Daarom willen we met u samenwerken, acht jaar lang en elk jaar opnieuw, opdat uw betrokkenheid tot succes leidt. Samen vormen we de basis van de driehoek ouder-leraar-kind Met u als ouders maken wij samen de school. Voor uw kind is het belangrijk dat we samenwerken. School en ouders, schouder aan schouder. Samen met de leraar van uw kind staat u aan de basis van de driehoek leraar-ouder-kind. U als ervaringsdeskundige en wij als onderwijsprofessionals. 25

26 5. De organisatie van het onderwijs De organisatie in de groepen. Leerkrachten proberen het onderwijs in de groepen dusdanig te organiseren dat leerlingen er de ruimte en het klimaat vinden om zichzelf zelfstandig samen met anderen te ontwikkelen. Leerlingen leren er steeds meer eigen keuzes te maken. Zelfstandig werken is in alle groepen een middel om de zelfstandigheid en het probleemoplossend denkvermogen van de leerlingen te vergroten. De regels en structuur in tijd en ruimte geven de leerlingen houvast en zelfvertrouwen. In elke groep is de dag- of weekindeling duidelijk zichtbaar. De manier waarop is afhankelijk van de leeftijd van de leerlingen. In groep 1 t/m 3 begint dit heel concreet met dagritmekaarten en naarmate de leerlingen ouder worden, wordt dit steeds abstracter. Zo hebben de groepen 4 t/m 8 een digitaal bord waar de dag/weekindeling op geschreven wordt. De leerlingen weten zo precies wat hen te wachten staat. In de school werken we met dag- en weektaken. Ook hierin zit een opbouw door de hele school. In de onderbouw (1 t/m 3) leren ze wat een taak is, hoe je ermee omgaat en wordt er een start gemaakt met de dagtaak. In de middenbouw (4 en 5) wordt dit voortgezet. In de bovenbouw (6 t/m 8) wordt dit geleidelijk uitgebreid naar een weektaak. In elke groep staat een instructietafel. Aan deze tafel krijgen leerlingen, die dit nodig hebben, extra of aangepaste werkuitleg. Vanaf groep 1 leren kinderen al zelfstandig te werken. 26

27 Onderwijsactiviteiten voor de leerlingen In alle groepen wordt meer dan de helft van de lestijd gebruikt om de basisvaardigheden taal, lezen, schrijven en rekenen te leren of verder te ontwikkelen. Dat dit er voor leerlingen van 4 jaar anders uitziet dan voor een leerling van 12 mag duidelijk zijn. Jonge kinderen leren anders dan oudere kinderen. Het leren van jonge kinderen is veel meer gericht op spel en spelen. Jonge kinderen leren erg veel door het imiteren van volwassenen. En hoe meer je aansluit bij hun interesse en belevingswereld hoe nieuwsgieriger ze worden. In de onderbouw proberen we het onderwijs aan jonge kinderen op deze manier vorm te geven. Dit is een manier van werken volgens de uitgangspunten van basisontwikkeling. Basisontwikkeling kent een drietal voorwaarden, die een kind moet beheersen, voordat het in staat is om te leren: emotioneel vrij zijn zelfvertrouwen hebben nieuwsgierig zijn Vanaf groep 1 proberen wij de leerstof hierop zo goed mogelijk aan te sluiten. Dit gaat door t/m groep 8. In elke groep is het weer een nieuwe uitdaging om te leren. Omgaan met verschillen betekent in ons onderwijs ook omgaan met verschillende niveaus. Voor taal, rekenen en schrijven maken we gebruik van de volgende methoden: groep 1 en 2 Voorbereidend taal en rekenen Fonemisch bewustzijn, Rekenzeker groep 3 Taal en lezen Veilig leren lezen groep 4 t/m 8 Voortgezet technisch lezen Lekker lezen groep 4 t/m 8 Taal Taalactief groep 4 t/m 8 Begrijpend lezen Leeslink groep 3 t/m 8 Schrijven Pennenstreken groep 3 t/m 8 Rekenen Rekenzeker 27

28 In alle groepen wordt gewerkt aan: Oriëntatie op mens en wereld Hieronder vallen de bekende vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs maar ook techniek, gezond gedrag, actief burgerschap en sociale integratie en bevordering van sociale redzaamheid waaronder gedrag in het verkeer Kunstzinnige oriëntatie: Hieronder vallen vakken als techniek, handvaardigheid, muziek, spel en beweging. Werken met computers: Wij zijn erg vooruitstrevend met betrekking tot het computergebeuren bij ons op school. De kinderen krijgen les op de computer vanaf groep 1. Er is een doorgaande leerlijn van groep 1 t/m 8 om de vaardigheden te leren. Wij hebben een duidelijke visie en toekomstbeeld over het werken met computers. Lichamelijke opvoeding: Alle groepen krijgen kinderen 1 keer in de week les van een gymleerkracht en de groepen 3 t/m 8 ook één keer van hun eigen leerkracht. De kleuters krijgen daarnaast elke dag gym van hun eigen leerkracht.. Jeugd en gezond gewicht: In het schooljaar zijn wij gestart met het project Jeugd en gezond gewicht. Dit betekent dat alle leerlingen een moment extra bewegingsonderwijs krijgen op het schoolplein m.m.v. Beweeg Wijs. Tevens besteden wij aandacht aan het belang van goede voeding d.m.v. Leefwijs. 28

29 De groepen 5 t/m 8 werken met de volgende methoden en of lesmaterialen: Geschiedenis Eigentijds Aardrijkskunde Grenzeloos Lesmateriaal Verstand van Nederland Natuur Binnenstebuiten Verkeer Op voeten en fietsen (4) Let s Go (5, 6) Let s Go (7, 8) Schriftelijk verkeersexamen (8). TV weekjournaal Tv weekjournaal groep 7 en 8 Engels groep 1 t/m 8 Groove me Alle kinderen komen in aanraking met culturele feesten, een traditie bij ons op school is het vieren van Het Suikerfeest. Voor het vormgeven van al deze activiteiten hebben we verschillende middelen tot onze beschikking. We maken onder andere gebruik van; ipads, chroombooks, computers, ontwikkelingsmaterialen, de methoden, feesten, excursies, audio- en videoapparatuur, speel- en ontdekhoeken, de schoolbibliotheek, enz.. 29

30 6. ICT onderwijs Visie ICT speelt een belangrijke rol in ons samenwerkingsverband. ICT onderwijs is al meer dan 13 jaar een vast onderdeel in ons lesprogramma voor alle leerlingen. De Onderwijskundig ICT-er geeft wekelijks ICT lessen aan de groepen 4 t/m 8. Vanaf groep 1 wordt het leren in de klas ondersteund met digibord, ipads, chroombooks, pc etc. Voor leerlingen is het vaak al vanzelfsprekend om met deze apparaten te werken of te spelen en de leerkracht geeft daarbij de educatieve en technische ondersteuning. Personeel en middelen Onze Onderwijskundig ICT-er ondersteunt het team met het inzetten van ICT, zowel educatief als technisch. Onze Technische ICT-er zorgt ervoor dat storingen en technische problemen zo snel mogelijk worden opgelost en installeert nieuwe apparatuur. Webbased software Al onze methodegebonden software is webbased en dus via Internet te benaderen. Dit heeft het voordeel dat het niet meer uit maakt met welk apparaat je gaat werken. We gebruiken nu Pc s, Chromebooks en Ipads. De leerkrachten beschikken ook over methode gebonden Digibord software van Malmberg, Blink-studio en DrDigi. De leerlingen werken met de oefensoftware van Rekenzeker en Taal Actief en in Blinkstart met de programma s: Binnenstebuiten (natuur & techniek), Eigentijds (geschiedenis) en Grenzeloos (aardrijkskunde). De leerkrachten kunnen in het beheer de leerresultaten inzien en lesmateriaal voor de leerlingen klaarzetten. De leerlingen administratie wordt gedaan met het online programma Dotcomschool (School OAS 4.5) Aanleren van ICT vaardigheden We werken met de leerlingen volledig in de Cloud. We hebben een Google Apps Education account gekoppeld aan onze ELO domeinnaam Via de ELO krijgen de leerlingen allemaal een eigen adres met daarbij een Drive voor het maken van spreekbeurten en werkstukken. De leerlingen krijgen ook les in Mediawijsheid. We vinden het belangrijk dat leerlingen op een goede manier omgaan met Social Media en dat ze op de juiste manier informatie kunnen zoeken op Internet. Leerlijn programmeren: Vanaf schooljaar zullen we gaan werken met een doorgaande leerlijn Programmeren. Programmeren is net als taal en rekenen een heel belangrijke vaardigheid en valt ook al heel jong te leren. We willen de kinderen deze leuke vaardigheid laten ontdekken omdat het belangrijk is voor hun beroepskeuze en toekomst. Deze leerlijn is een mooi begin van een in 2020 te realiseren leerlijn voor Wetenschap en Technologie. In deze leerlijn zullen in de nabije toekomst ook 3D printers, Doodle3d, 3d pen, Robotica en Raspberry Pi s etc worden opgenomen. 30

31 Onderdelen van de leerlijn programmeren: Bee-bot In de groepen 1, 2 en 3 wordt gewerkt met de robot Bee-bot. De Bee-bot is een kleine robot in de vorm van een bij. De kinderen kunnen de Bee-bot voorprogrammeren met een aantal knoppen bovenop. De kinderen moeten zich goed kunnen oriënteren in de ruimte en vooraf bedenken of de Bee-bot links of rechts moet draaien. De leerlingen leren ook afstanden schatten, tellen, rekenen en problemen oplossen. Scratch Vanaf groep 4 leren de kinderen programmeren via een website: Scratch.mit.edu en via de website Code.org. Scratch is een visuele programmeer omgeving, de kinderen kunnen door middel van blokken een programma in elkaar zetten. De kinderen kunnen animaties maken maar ook spelletjes programmeren. Je kunt het programma inzetten voor zowel jonge als oudere kinderen. De kinderen van groep 8 leren bijvoorbeeld hoe je variabelen en lijsten kunt gebruiken in een spel. Computercraft In groepen 6, 7 en 8 maken de kinderen ook kennis met de programmeertaal Lua in het beroemde spel Minecraft. Lua is geen visuele programmeer taal maar een script taal.in het spel Minecraft hebben we een Mod Computercraft geinstalleerd. Dat is een modificatie in het spel. De kinderen leren in Computercraft een Turtle (robot) programmeren. De kinderen leren de basisbegrippen van het programmeren, bijvoorbeeld een variabele maken, het zelf maken van een functie, een herhaling maken d.m.v. een loop. De kinderen kunnen zelf programma s schrijven voor de Turtle en deze gebruiken in hun spel. Python In groep 7 en 8 leren de kinderen ook programmeren met een echte programmeertaal, Python. Op de website codingkids.nl leren de kinderen tekeningen programmeren. Ze gebruiken daarvoor lussen en variabelen. Digischolen.nl De leerlingen van groep 3 t/m 8 kunnen inloggen op onze ELO. Deze is te vinden op De kinderen weten hun gebruikersnaam en wachtwoord. Digischolen.nl is een elektronische leeromgeving (ELO) waarin kinderen rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde en nog veel meer kunnen oefenen. Jongere kinderen kunnen onder begeleiding van de ouders oefenen. Voor groep 3 zijn er veel oefeningen voor Veilig Leren Lezen en technisch lezen. Als er vragen zijn kunt u mailen naar t.heskamp@digischolen.nl 31

32 7. Speciale activiteiten door het jaar heen September Omgekeerde tien minuten gesprekken Informatieavond voor groep 8 over de procedure ten aanzien van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Oktober Deelname aan de Kinderboekenweek. November Het nationaal schoolontbijt. Rapportbespreking: ouders kunnen met de leerkrachten over de leervorderingen van hun kinderen praten. December Sinterklaasviering: Sinterklaas bezoekt de onderbouw en middenbouwgroepen. De bovenbouw viert het feest in hun eigen groep. Kerstviering: Elke groep verzorgd een kerstdiner van 17:00 tot 18:30 uur. Januari Voorleesontbijt. Maart Rapportbespreking: ouders kunnen met de leerkrachten over de leervorderingen van hun kinderen praten. Paasfeest April CITO eindtoets groep 8 Schoolvoetbaltoernooi: Bovenbouwkinderen voetballen tegen andere scholen uit Enschede. Schriftelijk verkeersexamen voor groep 8. Mei/juni Schoolvaardigheidsproeven: dit zijn lichamelijke vaardigheidsproeven voor kinderen uit groep 7 en 8. Schoolreis groep 8. De kinderen gaan 4 dagen naar Vlieland. Schoolreizen: de groepen 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 7 gaan op schoolreis. Juni /juli Rapportbespreking (facultatief op verzoek van de ouders en/of leerkracht) en een afsluitingsgesprek voor alle ouders. Afscheidsavond voor de ouders en leerlingen van groep 8. Deze wordt verzorgd door de leerlingen van groep 8. Uitzwaaien groep 8. 32

33 De schoolreizen maken deel uit van ons lesprogramma, wij verplichten alle leerlingen mee te gaan. Als uw kind niet mag deelnemen aan de schoolreis, moet dit verzoek worden ingediend bij de directeur. Alleen in bijzondere gevallen geven wij toestemming. Overige activiteiten: Het bezoeken van theatervoorstellingen en musea. VVE-projecten voor de groepen 1 en 2 en de peuterzalen, de thema s worden gezamenlijk uitgezocht. Activiteiten met ouderen van de Broekheurnerstede, De Posten en leerlingen, zoals een voorjaars- en/of herfstwandeling, Sinterklaas- en Kerstliedjes zingen. Spel- en boeken uitleen voor groep 1 t/m 3. De bibliotheekbus komt 1 keer in de 3 weken voor alle kinderen. Projecten over natuuronderwijs, of een andere culturele activiteit. Jeugd en gezond gewicht voor de groepen 1 t/m 8. Ei van Columbus, woordenschatontwikkeling voor de groepen 1, 2 en ouders. Al deze activiteiten kunnen slechts doorgang vinden als we hierbij ook hulp van ouders (begeleiding, vervoer) krijgen. U kunt zich hiervoor opgeven bij de leerkracht. Naschoolse en brede schoolactiviteiten: Er is een cursusaanbod van naschoolse activiteiten voor alle scholen in de wijk. Dit cursusaanbod voor de groepen 5 en 6 bestaat bv. uit: showdance, koken, rap, popzang en nog veel meer activiteiten. Wij bekostigen de naschoolse activiteiten, omdat we dat heel waardevol vinden voor onze kinderen. Kinderen kunnen zich op school inschrijven. Juf Aneta van groep 5 is de coördinator van de naschoolse activiteiten. Tevens zijn er activiteiten die op en door school worden georganiseerd. 33

34 8. Lesrooster bewegingsonderwijs Schooljaar 2015 / 2016 Gymrooster Maandagmiddag Jan-Herman Wilmink uur Groep uur Groep 8 Woensdagmorgen Lisette Klein Hemmink uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep 1/ uur Groep 6 Donderdagmorgen Eigen leerkracht uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep uur Groep 3 Computerles rooster Lestijden Groepen Door: Groep 8 deel 1 Tamara Heskamp Groep 8 deel 2 Tamara Heskamp Groep 7 Tamara Heskamp Groep 6 Tamara Heskamp Groep 5 Tamara Heskamp Groep 4 Tamara Heskamp Tamara Heskamp 34

35 9. Aannamebeleid 4 jarigen Ontvangen van nieuwe leerlingen Het aanmelden van een leerling op onze school begint met een bezoek aan de school. Tijdens dit bezoek heeft u een gesprek met de directeur. In dit gesprek krijgt u informatie over de school, zoals de werkwijze, onze visie, de schoolregels en andere belangrijke zaken. De directeur helpt u met het invullen van de inschrijfformulieren. Tevens krijgt u de gelegenheid vragen te stellen en de school te bekijken. Afspraken rondom het aanname beleid voor alle scholen in de gemeente Enschede Aannamebeleid 4-jarigen Kinderen worden toegelaten op de dag van hun 4e verjaardag. Dit is wettelijk zo geregeld. Ouders/verzorgers van kinderen die 4 jaar worden in de laatste 4 weken van het schooljaar wordt geadviseerd de kinderen ná de zomervakantie op school te laten starten. 3-jarigen mogen maximaal 10 dagdelen, verdeeld over de 2 maanden voor hun vierde verjaardag, komen kennismaken. Dit in overleg met de leerkracht. Aannamebeleid in andere gevallen dan 4-jarigen 1. Wanneer kinderen gedurende een schooljaar verhuizen naar een andere buurt, kunnen ze op een nieuwe school worden aangenomen. 2. Wanneer de ouders om een andere reden dan verhuizing hun kind lopende een schooljaar willen aanmelden op een andere school, kan dit alleen na overeenstemming tussen de directeuren van de betreffende scholen. 3. Ouders die zich gedurende een schooljaar melden op een school vanwege het feit dat ze problemen hebben op een andere school worden ontmoedigd wat betreft een mogelijke overgang. Concreet betekent dit voor ouders die een probleem hebben op een school: Er wordt aan hen gevraagd of ze al contact hebben gehad met de directie van de school waar het kind nu zit m.b.t. de problemen. Er wordt hen gewezen op de afspraak zoals hierboven vermeld. Er wordt aangegeven dat voor er sprake kan zijn van een overstap, er contact wordt opgenomen met de directie van de huidige school. In dit contact wordt in ieder geval onderzocht of een directe overstap bespreekbaar is. (daarbij zou het zelfs wenselijk zijn als de school contact opneemt met de huidige school om te kijken of de scholen tot onderlinge overeenstemming kunnen komen omtrent de overstap zonder daar de ouders bij te betrekken (die hebben een mogelijk vertrek immers al aangegeven). Geen overeenstemming betekent dan dat beide scholen besluiten niet mee te werken aan de overstap. Wel overeenstemming betekent dan dat de school waar het kind tot nu toe op zat contact opneemt met de ouders om de mogelijkheden te bespreken. 35

36 10. Algemene zorg Onderzoek door verpleegkundige op school In het basisonderwijs worden alle leerlingen van groep 1, 2 en 7 onderzocht door een schoolarts of schoolverpleegkundige. In groep 1 worden ogen en oren onderzocht waarna een gesprek met de leerkracht en indien nodig met ouders volgt. In de groepen 2 en 7 krijgen leerlingen voor het onderzoek een vragenlijst mee naar huis die moet worden ingevuld. Bij het onderzoek zullen lengte en gewicht gemeten worden. Op verzoek van ouders, school of school begeleidingdienst kunnen ook de overige leerlingen voor onderzoek uitgenodigd worden. Hiervoor kan contact opgenomen worden met de schoolarts of verpleegkundige via de Jeugdgezondheidszorg (tel: ) Medisch onderzoek buiten school In groep 2 wordt er een volledig medisch onderzoek uitgevoerd door de schoolarts. Ouders worden vooraf schriftelijk op de hoogte gebracht en dienen een vragenlijst in te vullen en deze te retourneren via school. Indien nodig wordt de leerkracht door de schoolarts op de hoogte gebracht. Jeugdtandverzorging Ouders kunnen hun kind aanmelden bij de Jeugdtandverzorging. Elk half jaar komt de bus van de Jeugdtandverzorging op school. Ouders kunnen samen met hun kind de tandarts bezoeken en aanwezig zijn bij de behandeling. Een inschrijfformulier voor eventuele aanmelding is op school aanwezig. Spreekuren maatschappelijk werkster op school. Voor al uw vragen of eventuele problemen die betrekking hebben op uw kind, kunt u terecht bij de maatschappelijk werkster Hester Elst van onze school. De maatschappelijk werkster heeft een aantal spreekuren gedurende het schooljaar. Hiervoor kunt zich opgeven bij de leerkracht of interne begeleider. Eerst krijgt u een intakegesprek, daarna volgen eventuele verdere afspraken. De spreekuren zijn in de jaarkalender vermeld. Voor meer informatie en data van de spreekuren kunt u terecht bij de interne begeleider van onze school. Als ouders lopen we allemaal wel eens aan tegen vragen en twijfels in de opvoeding. Je hebt te maken met het karakter van je kind en met het karakter van jezelf. Je loopt aan tegen fases in de ontwikkeling, die lastig kunnen zijn. Er vinden in het gezin gebeurtenissen plaats waar een kind op reageert, bijv. het overlijden van een familielid, echtscheiding, of de komst van een nieuw broertje/zusje. Het ene kind heeft weer een andere benadering nodig dan het andere. 36

37 Op school of thuis kan het gedrag van een kind opvallen. Het trekt zich terug of is juist erg druk, maakt veel ruzie, is brutaal, het kan niet spelen, schoolprestaties gaan achteruit, enz. Het is in het belang van je kind om op school met elkaar over die zaken te kunnen praten. Soms kan het enorm helpen om eens met een buitenstaander het gedrag van je kind te bespreken. Daar kunnen tips uit komen voor een nieuwe aanpak of een andere manier van omgaan met je kind, die vaak snel resultaat oplevert. Het maatschappelijk werk houdt 2 x per maand op vrijdagochtend spreekuur op onze school. U kunt via de intern begeleider een afspraak maken, of het aankaarten bij de leerkracht van uw kind. Tijdens het spreekuur kunt u met de maatschappelijk werkster uw situatie bespreken, uw zorgen uiten of uw vragen stellen. Desgewenst kan er een vervolg afspraak gemaakt worden. Gesprekken kunnen bij u thuis, op school of op het kantoor van het maatschappelijk werk aan de Wesselernering nr. 50, het gezondheidscentrum, plaatsvinden. Er zijn gesprekken mogelijk met alleen ouders, met ouders en kind samen of met uw kind alleen. Ook een observatie op school kan soms een onderdeel zijn van de begeleiding. Vaak kan in enkele gesprekken al veel bereikt worden. Heeft u vragen of wilt u een afspraak maken dan kunt u hiervoor terecht bij de intern begeleider Sandra Lentfert. Hester Elst Maatschappelijk werkster Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen. 37