First ID Project Handboek docenten

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "First ID Project Handboek docenten"

Transcriptie

1 First ID Project Handboek docenten Samen werken aan een veilige omgeving. In de acht weken van het project investeren docenten en leerlingen in Kennismaking en Vriendelijke houding. First ID workshopleiders gaan op zoek naar het talent van de leerlingen op de gebieden muziek, rap, dans en percussie. Ze werken samen naar een voorstelling toe. Zo ontstaat er een relatie tussen leerlingen en docenten, die de rest van hun schooljaren bijdraagt aan de sfeer op school. De rol van docenten is in het First ID project groter dan de rol van de externe workshopleiders. Het eerste jaar dat het First ID project op uw school plaatsvindt, doen docenten dan ook al veel ervaring op. Zo is het mogelijk om het project hierna ieder jaar uit te voeren en borgt u het projectresultaat. Dit gebeurt dan onder leiding van minimaal twee docenten(of meer): de kartrekkers. Ieder half jaar is er een kartrekkersopleiding, waar de kartrekkers van nieuwe scholen en van al deelnemende scholen expertise uitwisselen t.a.v. het project. Het is dus mogelijk om het project al na één jaar intern vorm te geven en uit te voeren. Rapucation maakt het ook mogelijk direct contact op te nemen met scholen die al hebben deelgenomen om ervaringen uit te wisselen. Het uiteindelijke doel van Rapucation is onderwijsvernieuwing. Heeft het First ID project gezorgd voor meer rust in de school en in de les? Wil je graag verder denken over vernieuwende lesmethodes? Rapucation organiseert bijeenkomsten ter uitwisseling van expertise. Kennismaking, Vriendelijke houding en Talentontwikkeling staan hierbij centraal. Meer weten? Neem contact op met de projectleiders van First ID. Lees meer algemene informatie op Alle informatie aangaande het project op uw school is te vinden op de projectpagina Wietske Tijssen - Projectleider First ID wietsket@rapucation.eu Jabbo Smulders Projectleider First ID jabbos@rapucation.eu

2 1.Het project Tijdens het First ID project werken docenten en leerlingen aan een veilige omgeving en een plezierige sfeer waarin iedereen goed kan leren. Iedereen gaat op een respectvolle manier met elkaar om. Dit doel bereiken wij door te investeren in de drie peilers van Rapucation: Kennismaking Vriendelijke houding Talentontwikkeling Leerlingen en docenten maken kennis door het vertellen van verhalen: 'gedeelde kwetsbaarheid zorgt voor veiligheid'. Docenten en leerlingen gaan vriendelijk met elkaar om door de inzet van hulpmiddelen van Rapucation: met deze aanpak ontstaat heldere communicatie die in de gehele school hetzelfde is. Het docententeam bepaalt zelf welke hulpmiddelen zij gaan gebruiken op school. Tijdens het project laten First ID workshopleiders zien hoe je in een veilige omgeving het talent van leerlingen kan ontwikkelen in schrijven, muziek en dans. Docenten vertellen elkaar een persoonlijk verhaal. Docenten vertellen hun klassen een persoonlijk verhaal. Nederlands: workshop van een schrijver. Leerlingen gaan zelf een verhaal schrijven. Mentorles: leerlingen presenteren hun verhaal voor de klas. Docenten leren werken met de gekozen hulpmiddelen van Rapucation en doen hier acht weken lang ervaring mee op in de brugklassen. Kick off project: workshopleiders vertellen de leerlingen over de hulpmiddelen waarmee ze samen met de docent werken aan een veilige omgeving. Ook vertellen ze over de verschillende projectactiviteiten en waar we met zijn allen naartoe werken. Iedere week krijgen de leerlingen een muziekworkshop met daarin percussie, rap en het lied 'Dit is wie ik ben'. Een groep leerlingen maakt een dansvoorstelling. Een aantal leerlingen nemen hun verhaal op en maken hier een muziektrack van. Samen met de opnames van de kartrekkers worden deze afgespeeld tijdens de voorstelling. Docenten en leerlingen werken samen naar een voorstelling toe. Al deze activiteiten samen maken van de gehele brugklas, inclusief docenten, een groep. Dit heeft invloed op de sfeer in de gehele school.

3 2. De hulpmiddelen van Rapucation Rapucation heeft veel ervaring opgedaan in het begrenzen van leerlingen. Hieruit zijn meerdere hulpmiddelen ontstaan die schoolbreed in te zetten zijn. Voor de start van het project bepaalt het docententeam, onder leiding van de kartrekkers, welke hulpmiddelen in te zetten zijn op hun school. Deze kartrekkers beheren vervolgens ook het proces. Worden de gemaakte afspraken nagekomen? De drie regels 1. Ik let op mijn woorden 2. Ik lach niet om de fouten van anderen 3. Ik let op, straks ben ik aan de beurt In alle lokalen hangen "de drie regels". In alle gangen en in de kantine hangt de eerste regel: "ik let op mijn woorden". Met deze drie regels is het kader dat het First ID project aanbiedt voor iedereen duidelijk. Reacties van leerlingen op de drie regels: - Ik vind het goed want je woorden kunnen mensen kwetsen en pijn doen. - Als we allemaal perfect zouden zijn, zouden er geen fouten worden gemaakt. Maar niemand is perfect, dus respecteer de ander en wees beleefd - Zo houd je je hoofd bij de les en leer je ook meer, omdat je alles volgt. Dit is ook gunstig voor docenten. Lichaamstaal / vriendelijk lesgeven Het First ID Project introduceert het stilteteken. Alle workshopleiders en docenten gebruiken dit teken om stilte te vragen. Het is niet nodig om tijdens het maken van dit gebaar ernstig te kijken! Juist een vriendelijke blik laat het gebaar voor zich spreken. Aan het begin van het project leggen de workshopleiders dit uit aan de leerlingen. Zij weten na de eerste week dat ze stil moeten zijn wanneer ze dit teken zien. Het gebruiken van dit stilteteken brengt rust in de les. Je hoeft immers niet meer je stem te verheffen om de aandacht te vragen. Leerlingen vinden dit prettig. Als alle docenten dit op dezelfde manier doen, brengt het rust in de gehele school. Bovendien helpt het de minder ervaren docenten om in alle rust les te geven. Afbeeldingen voor werkhouding en schrijfopdracht De afbeeldingen voor werkhouding zijn een middel om de aandacht van de klas te vragen. Met de afbeelding kan je de aandacht vragen zonder je stem te verheffen en geef je aan hoe de werkhouding van de klas is. Je geeft zonder boos te worden je grenzen aan. Leerlingen weten waar ze aan toe zijn en spreken elkaar op de werkhouding aan. Blijft een klas toch onrustig dan draait de docent de oranje afbeelding met nummer 2 om dan krijgt de leerling die nu nog doorgaat een schrijfopdracht. De docent kan meerdere schrijfopdrachten hebben die zijn toegespitst op verschillende situaties. Aan de hand van de situatie bepaalt de docent of de leerlingen ter plekke moeten schrijven of dat ze de opdracht mee naar huis krijgen. De volgende les leveren ze de schrijfopdracht in. Als de leraar dat wil met handtekening van de ouders. Ook het aantal keer overschrijven bepaalt de docent aan de hand van de situatie. Iedere docent kan deze aanpak naar eigen inzicht toepassen. Om deze aanpak schoolbreed in te zetten, is het goed om na te denken hoe deze aanpak past binnen het beleid en de cultuur van de school.

4 Handleiding: HET GEBRUIK VAN DE AFBEELDINGEN VOOR WERKHOUDING Uitspraken van leerlingen die al eerder meededen met een First ID project. "Met de bordje word je duidelijk gewaarschuwd". Als een docent de bordjes niet gebruikt, hoor je soms de waarschuwingen van een docent niet. Als een docent dan straf geeft dan word je als leerling boos omdat je de waarschuwing niet hebt gehoord. Wanneer gebruikt een docent de afbeeldingen? Hiermee kan een docent aangeven of hij wel of net tevreden is over de houding van de klas. Waarom gebruikt een docent de afbeeldingen? Met de bordjes hoeft de docent niet meer met zijn / haar stem om aandacht te vragen. In plaats van de stem komen de bordjes en het stiltegebaar. INSTRUCTIE VOOR HET GEBRUIK VAN DE AFBEELDINGEN Deze tekst is bestemd voor leerlingen en docenten. Wij helpen een docent die voor het eerst de bordjes gebruikt. Wat gebeurt er Hoe helpen wij de docent? Wat zie je daarna op het bord? Acties van de docent De les begint. Wilt u de afbeelding Welkom laten zien? Afbeelding Welkom Welkom allemaal! Zet je tas onder de tafel en pak de spullen die je nodig hebt bij de les. Wacht dan stil en aandachtig op het beginnen van de les Deze afbeelding vraagt om aandacht voor de les. Deze afbeelding toont u in deze volgorde: Welkom U gaat nooit terug in de volgorde. De les begint met de afbeelding Welkom allemaal Daarna gebruikt u, indien nodig, ook het stiltegebaar om aandacht te vragen. Dit kunt u indien nodig vaker gebruiken. Tip: Kijk bij dit gebaar vriendelijk

5 De klas reageert goed. Wilt u de afbeelding 0 laten zien? bordje 0 Met deze afbeelding beloont u de leerlingen voor hun aandacht. De klas is onrustig. De docent neemt een maatregel bedoeld voor de hele klas. Wilt u afbeelding 1 laten zien? Als leerlingen de les verstoren laat ze dan het stiltegebaar zien. Daarmee help je de docent.. bordje 1 Werkhouding 1 Let op jullie werkhouding. Als er niet goed gewerkt kan worden, toont u afbeelding 1 De klas is onrustig. De docent neemt een maatregel bedoeld voor de hele klas. Wilt u afbeelding 2 laten zien? Help de docent door het stilte gebaar te laten zien aan leerlingen die de les verstoren. bordje 2 Werkhouding 2 De kans bestaat dat iemand een schrijfopdracht meekrijgt Met deze afbeelding laat u zien dat u hierna iemand laat schrijven. Hierna volgt een schrijfopdracht. Tijdens de workshop kiest de school uit een aantal schrijfopdrachten. Deze schrijfopdrachten kan de school naar eigen wens aanpassen.

6 Twee voorbeelden van schrijfopdrachten door twee verschillende docenten: Schrijfopdracht Naam leerling:... Klassikale instructie Elke leerling heeft recht op goed onderwijs. Daarom is het van belang dat ik tijdens de klassikale instructie stil en aandachtig luister. Zo blijft het rustig in de klas. Op deze manier kan de docent duidelijk vertellen en kan iedereen goed leren. Ik begrijp dat het niet acceptabel is de les te onderbreken. Als ik een antwoord op een vraag weet, roep ik dat niet door de klas. Als een andere leerling storend bezig is, ga ik niet met hem / haar meedoen. Zo voorkom ik dat ik deze schrijfopdracht krijg. Zelfstandig werken Elke leerling heeft recht op goed onderwijs. Daarom is het van belang dat ik tijdens het zelfstandig werken op mijn plek blijf zitten. Overleggen doe ik op fluisterniveau en ik speel niet onnodig hard op instrumenten. Zo blijft het rustig in de klas en kan iedereen goed oefenen. Ik begrijp dat het niet acceptabel is om anderen te storen tijdens het leren. Als een ander storend bezig is, ga ik niet met hem / haar meedoen. Zo voorkom ik dat ik deze schrijfopdracht krijg. Actieve deelname Elke leerling heeft recht op een klas met een positieve werksfeer. Daarom neem ik actief deel aan de les. Het is belangrijk dat ik mijn uiterste best doe in de les en mijn laptop / ipad meeneem. Als we met instrumenten werken, is de keuze beperkt. Als het instrument van mijn voorkeur niet beschikbaar is, doe ik toch goed mee met het instrument dat wel beschikbaar is. Ik streef ernaar om zelfstandig de opdrachten uit te voeren. Zo voorkom ik dat ik deze schrijfopdracht krijg. Maximale inzet Elke leerling heeft recht op goed onderwijs. In de les kan ik mij op vier manieren inzetten. Ik kan mij maximaal inzetten, ik kan mij enigszins inzetten, ik kan mij niet inzetten of ik kan net doen alsof ik mij inzet maar "per ongeluk" alles fout doen. Als ik mijzelf niet maximaal inzet doe ik mijzelf en de klas tekort. Daarom ben ik nu aan het schrijven. Aantal keer met de hand overschrijven:... maal Lever de schrijfopdracht de volgende les in bij de docent. Maak de vragen op de andere bladzijde ja nee Handtekening van ouder nodig ja nee Handtekening ouder:

7 Datum: Naam:. klas:.. Leerling was te laat d.d.. was afwezig d.d.. heeft geen absentiebriefje ouders d.d. Reden (invullen door leerling): Maatregel (invullen door school): Strafzin aantal: zin nr: (zinnen altijd nummeren en leesbaar met de hand schrijven!) Zin 1: Ik was te laat. Dat is onverstandig want zo ontwikkel ik een verkeerde gewoonte. Voortaan zorg ik dat ik 10 minuten eerder op school ben, zodat ik zeker weet dat ik op tijd in de les ben en niet meer onnodig lesstof mis. Ik schrijf deze strafzin in mijn eigen vrije tijd en laat deze strafzinnen thuis tekenen. A.s..dag vóór uur lever ik het werk in bij.. Zin 2: Ik was zonder briefje van mijn ouders afwezig. Dat is onverstandig want zo ontwikkel ik een verkeerde gewoonte, waar ik later last van kan krijgen bij mijn stage of baan. Bovendien mis ik zo ( delen)van lessen en kan ik achter raken. Dat is allemaal niet in mijn belang. Daarom ben ik voortaan alleen nog afwezig, als ik een briefje van mijn ouders bij me heb. Ik laat deze strafzinnen schrijf ik in mijn vrije tijd over en laat ik thuis tekenen. Ik lever alles a.s..dag vóór uur in bij.. Zin 3 Behalve dat ik afwezig geweest ben, heb ik de school ook nog steeds geen toestemmingsbriefje van mijn ouders gegeven. Dat betekent dat ik nu deze zinnen moet overschrijven en morgen als ik weer vergeet, nog veel vaker moet overschrijven. Dit allemaal omdat school en ouders het erg belangrijk vinden dat zij beiden weten waar ik was toen ik niet in de les was. Ik schrijf deze strafzinnen in mijn eigen vrije tijd over en laat ze thuis tekenen. Ik lever alles a.s..dag vóór uur in bij.. Alternatieve straf, namelijk: Melden op: Tijdstip: Schrijvend uitgebreid stilstaan bij mijn eigen gedrag, is niet naar mijn wens maar wel in mijn belang. Ik begrijp dat school met deze corrigerende maatregel probeert ergere gevolgen en sancties te voorkomen en onwenselijk gedrag probeert te stoppen voordat het een gewoonte geworden is. 3. De projectactiviteiten Afgehandeld (handtekening school)

8 Kennismaken: In de eerste week van het First ID project vertellen alle docenten een persoonlijk verhaal aan alle klas die zij lesgeven. De docent bepaalt zelf hoeveel hij/zij vertelt. Belangrijk is dat de docent de leerling iets vertelt wat zij nog niet weten. Zo leren de leerlingen ook de persoon achter de docent kennen. Daarna starten alle leerlingen met het schrijven van hun eigen persoonlijk verhaal (First ID verhaal). Ook starten in zeven vakken de projectactiviteiten, (zie verderop in dit handboek de planning per vak): Mentorles: (5 lessen) In de eerste week deelt de mentor de werkboekjes uit en vertelt over het project. Als de leerlingen hun First ID verhaal hebben geschreven bij Nederlands presenteren ze hun verhaal in de mentorles voor de klas. Ze mogen elkaar vragen stellen. Samen kiezen ze een bijzonder verhaal uit. Deze leerling gaat in week 6 zijn verhaal opnemen. Ook maken leerlingen in de mentorles zelf zes vragen + antwoorden bij hun verhaal. Zo vertellen ze iets meer over het verhaal. Nederlands: (3 lessen) In drie lessen schrijven de leerlingen een First ID verhaal in hun werkboek. Een persoonlijk verhaal hoeft niet altijd biografisch te zijn. Zolang er gevoel in het verhaal zit is het persoonlijk. Uit iedere klas wordt 1 verhaal gekozen, deze leerling gaat het verhaal opnemen. Muziek - muziekworkshops: (7 lessen + voorstelling) De leerlingen krijgen iedere week les van een First ID workshopleider en de muziekdocent. Ze gaan leren noten lezen, muziek maken en rappen. Samen werken ze naar een muziekpresentatie toe. Engels: (2 lessen) In de les Engels vertalen de leerlingen hun First ID verhaal in het Engels. Zij schrijven dit in hun werkboek. Het doel van deze les is niet het verhaal in zijn geheel correct te vertalen. Belangrijk is dat een leerling iets over zichzelf kan vertellen in het Engels. Doordat de docent Engels ook de verhalen leest van de leerlingen voelen deze zich gehoord en gezien. Dans: (3 workshops) Iedere klas maakt onder leiding van de dans docent en een First ID workshopleider een klassendans. Deze worden opgevoerd tijdens de afsluitende voorstelling. Opnemen persoonlijk verhaal: (half uur per leerling) Op 1 oktober komt de workshopleider audio naar school met een leerling van het PNC. De uitgekozen leerlingen worden één voor één uit de les gehaald om hun verhaal op te nemen. Deze opname draaien we tijdens de afsluitende voorstelling. Kunsteducatie beeldend: (4 lessen) bij het vak kunsteducatie beeldend wordt er gewerkt aan een zelfportret dat geïnspireerd is op het First ID verhaal dat geschreven is in de Nederlandse les. De voorstelling: donderdag 9 oktober Generale repetitie: 13:00 13:45 uur Voorstelling: 14:00 15:00 uur De Krakeling Opgenomen verhalen Dans Percussie Rap Afsluiting: Dit is wie ik ben Het werkboekje: Gedurende het project werken de leerlingen tijdens de bovengenoemde vakken met een werkboek. Hier komt het First ID verhaal in te staan met de vragen en antwoorden. Om te voorkomen dat de leerlingen hun werkboekje vergeten, houden de docenten de boekjes in hun beheer. In de docentenkamer of in de kamer van de projectbeheerder is een plek waar de docenten de werkboekjes voor de les kunnen ophalen en na de les kunnen terugleggen.

9 4. Activiteiten per vak Hieronder staan de projectactiviteiten per vak beschreven. Deze hoeven niet altijd een geheel lesuur te duren. Dit bepaalt u zelf. De groene lessen worden gegeven door de vakdocenten in de reguliere les. De blauwe lessen worden gegeven door een First ID workshopleider samen met de docent. Voor alle docenten: Hieronder staan aanwijzingen voor de projectlessen. Als docent bepaal je zelf hoe je de lessen indeelt en hoeveel tijd ervoor nodig is. Lang niet alle projectlessen hoeven een heel lesuur te duren. Mentorles De mentorles bestaat uit vier onderdelen: 1. Uitdelen van het werkboekje en het bespreken van de hulpmiddelen. 2. Leerlingen presenteren hun First ID verhaal voor de klas. 3. Leerlingen maken zes verdiepingsvragen + antwoorden bij hun verhaal. 4. Het gewenste gedrag tijdens de voorstelling bespreken. Jaarweek Project week Datum Les Inhoud Week 34 Voorbereidings -week aug Workshop docenten Dinsdag 19 augustus 12: uur Alle docenten. Workshop A: werken met de First ID hulpmiddelen Workshop B: First ID verhalen Kick-off Vrijdag 22 augustus 10:00-12 uur De First ID workshopleiders gaan alle eerste klassen rond en vertellen wat het project inhoudt en wat de leerlingen allemaal gaan doen. Dit duurt ongeveer 10 min per klas. Week aug Alle docenten Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan hun klassen. Leerlingen mogen hier vragen over stellen. Les 1 Je deelt de werkboekjes uit en vertelt over het project. Je bespreekt de gekozen hulpmiddelen. Vanaf nu werken alle docenten hiermee. Week 38 Project sep Les 2 Leerlingen presenteren hun verhaal voor

10 Week 39 Week 40 Week 41 week de klas sep Les 3 Leerlingen presenteren hun verhaal voor de klas. De klas kiest één bijzonder verhaal. Deze leerling mag zijn verhaal volgende week vrijdag opnemen. Hij/zij kiest een beat, neemt zijn/haar stem op en zet er muziek onder. Deze opnames worden tijdens de voorstelling afgespeeld okt Les 4 De leerlingen maken zes verdiepingsvragen en antwoorden bij hun verhaal: Wie? Wat? Waar? Wanneer? Waarom? Hoe? En schrijven deze in het werkboekje okt Les 5 Je bespreekt de voorstelling. -Wat gaat er gebeuren? -Hoe gedragen we ons? -Wat is de planning? -Wie gaat waar zitten? Donderdag 9 oktober Dinsdag 21 oktober Voorstelling Evaluatie First ID Donderdag 9 oktober uur generale repetitie 14:00 uur voorstelling Tijd volgt nog Les 1 Je deelt de werkboekjes uit en vraagt de leerlingen allemaal hun naam en klas voorop te schrijven. Je vertelt dat de werkboekjes in het beheer van de docenten blijft omdat het boekje in meerdere vakken nodig is. Je leest het werkboekje door en bespreekt de hulpmiddelen die vanaf nu door alle docenten gebruikt worden: -Stilte teken -De drie regels -Afbeeldingen voor werkhouding (gebruik hiervoor de handleiding die in het werkboekje staat) Je bespreekt welke rol en verantwoordelijkheid docenten en leerlingen hierin hebben. Na het project blijven deze hulpmiddelen in bezit van de school. Les 2. Leerlingen presenteren hun verhaal voor de klas. Bij Nederlands hebben de leerlingen een First ID verhaal geschreven. Dit verhaal gaan ze nu in de mentorles om de beurt presenteren. Hierover mogen de andere leerlingen weer vragen stellen. Zo leren de leerlingen elkaar beter kennen en leren ze op een respectvolle manier naar elkaar te luisteren. Want uiteraard houden de leerlingen zich ook tijdens deze les aan de drie regels. Het is belangrijk dat alle leerlingen de kans krijgen om hun verhaal te vertellen. Laat leerlingen zelf hun grenzen stellen. Het kan zijn dat leerlingen in eerste instantie hun verhaal niet willen delen. Als ze hier een goede reden voor hebben, respecteer dit dan. Als de andere leerlingen wel hun verhaal vertellen, kan het zo zijn dat die leerling dan toch ook zijn of haar verhaal wil delen.

11 Neem de tijd om leerlingen vragen te laten stellen. Pas als iedereen iets van zichzelf heeft laten zien ontstaat er openheid in de klas. Les 3. Leerlingen presenteren hun verhaal voor de klas. De tweede helft van de klas presenteert nu hun verhaal voor de klas. Als iedereen is geweest kiest de klas samen een bijzonder verhaal uit. Deze leerling gaat op woensdag 1 oktober zijn verhaal opnemen tot een muziektrack. Deze wordt tijdens de voorstelling afgespeeld. Als iedereen is geweest en het verhaal is uitgekozen ga je weer verder met je eigen les. Les 4. Verdiepingsvragen + antwoorden maken De leerlingen maken nu zelf zes verdiepingsvragen met antwoorden bij hun verhaal en schrijven deze in hun werkboekje. Hierdoor vindt reflectie op ieders eigen verhaal plaats en kunnen leerlingen meer ruimte nemen om te formuleren waarom ze dit geschreven hebben en wat dit verhaal voor hen betekent. Je komt nog meer te weten over elkaar! Je kan er ook voor kiezen dit hierna klassikaal te bespreken. Les 5 Donderdag 9 oktober gaan alle mentoren met hun klas naar de Krakeling om het project af te sluiten. In de laatste First ID krant staat wat er van de docenten verwacht wordt. Dit bespreek je met je mentorklas. -Wat gaat er gebeuren? -Hoe gedragen we ons? -Wat is de planning? -Wie gaat waar zitten? Succes!

12 Nederlands De leerlingen gaan een persoonlijk verhaal (First ID verhaal) schrijven. De docent Nederlands geeft tools die een verhaal interessanter maakt. Ook leert de docent dat een persoonlijk verhaal niet altijd autobiografisch hoeft te zijn. Zolang er gevoel in zit zegt het iets over de schrijver. Na drie weken staan er drie versies in het werkboekje. Met de derde en definitieve versie gaan de andere vakken vervolgens werken. Jaarweek Project week Datum Les Inhoud Week 34 Voorbereiding s-week aug Workshop docenten Dinsdag 19 augustus 12: uur Alle docenten. Workshop A: werken met de First ID hulpmiddelen Workshop B: First ID verhalen Kick-off Vrijdag 22 augustus 10:00-12 uur De First ID workshopleiders gaan alle eerste klassen rond en vertellen wat het project inhoudt en wat de leerlingen allemaal gaan doen. Dit duurt ongeveer 10 min. Week aug Alle docenten Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan hun klassen. Leerlingen mogen hier vragen over stellen. Les 1 Hoe schrijf je een verhaal? Leerlingen beginnen met het schrijven van hun First ID verhaal. Week sep Les 2 Verder schrijven aan First ID verhaal Week sep Les 3 Laatste versie van First ID verhaal netjes in werkboekje schrijven. Week okt Voorstelling Donderdag 9 oktober uur generale repetitie dans 14:00 uur voorstelling Dinsdag 21 oktober Evaluatie First ID Tijd volgt nog

13 Les 1. Hoe schrijf je een verhaal? De leerlingen beginnen vandaag met het schrijven van een persoonlijk verhaal. Om leerlingen te inspireren en te behoeden voor te privacy gevoelige informatie bespreek je de volgende zaken: Wat is een persoonlijk verhaal? Een persoonlijk verhaal hoeft niet altijd autobiografisch te zijn. Als er gevoel in zit, zegt het iets over de schrijver. Welke tools kan je gebruiken om een verhaal spannender te maken: -Metafoor -Beschrijving -Dialoog -Zintuigelijk Het is niet de bedoeling dat leerlingen privacy gevoelige informatie verwerken in het verhaal. Iedereen is vrij om zoveel over zichzelf te vertellen als waar hij of zij zich prettig bij voelt. Wat betekenen de voorwaarden en waarom stelt Rapucation deze? De voorwaarden van Rapucation: Je mag mensen niet beïnvloeden via je teksten door een onderwerp vanuit één standpunt te bekijken. Je mag geen respectloze of kwetsende onderwerpen in je tekst of jouw opname verwerken. Je mag geen seksueel aanstootgevende onderwerpen in je tekst of jouw opname verwerken. Je mag niets kopiëren zonder te zeggen van wie het is. Je mag alleen iets publiceren met toestemming van de maker. Het beste is om de tekst en de opname helemaal zelf te maken. De tekst die je hoort bij de audio van jouw stem, moet dezelfde zijn als de geschreven tekst die bij het project is te zien. De leerlingen schrijven nu de eerste versie van hun verhaal in het werkboekje. Na afloop kijkt de docent deze na. (Bekijk voor inspiratie het lesplan van workshopleider Rashid Novaire op de projectpagina van het Huygens College op de website Les 2. Tweede versie First ID verhaal Je herhaalt nog even kort de stof van vorige week. Daarna gaan de leerlingen verder schrijven aan de tweede versie van hun verhaal in het werkboekje. Vraag ze bijvoorbeeld de zinnen die ze vorige week hebben geschreven te versterken door een van de schrijftechnieken te gebruiken. Aan het eind van de les leveren de leerlingen hun werkboekjes in zodat de docent de tweede versie kan nakijken. Les 3. laatste versie De leerlingen schrijven de laatste nette versie van hun verhaal in het werkboekje. Ze verbeteren de aanwijzingen uit versie twee en schrijven het verhaal netjes op in het werkboekje. Deze versie gaan andere vakken gebruiken. Aan het eind van de les leveren de leerlingen hun werkboekje weer in en kijk je de verhalen een laatste keer door. Succes!

14 Muziek: de muziekworkshops Bij het vak Muziek gaan de leerlingen hun muzikale talenten ontdekken. Ze gaan aan de slag met ritme en leren noten lezen. Ook gaan ze rappen en studeren ze het First ID lied in: Dit is wie ik ben. Dit alles is te zien in de afsluitende voorstelling. Jaarweek Project week Datum Les Inhoud Week 34 Voorbereidings -week aug Workshop docenten Dinsdag 19 augustus 12: uur Alle docenten. Workshop A: werken met de First ID hulpmiddelen Workshop B: First ID verhalen Kick-off Vrijdag 22 augustus 10:00-12 uur De First ID workshopleiders gaan alle eerste klassen rond en vertellen wat het project inhoudt en wat de leerlingen allemaal gaan doen. Dit duurt ongeveer 10 min. Week aug Alle docenten Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan hun klassen. Leerlingen mogen hier vragen over stellen. Les 1 Introductie op het First ID project en de muzieklessen. Week sep Les 2 Muziekworkshop Week se Les 3 Muziekworkshop Week sep Les 4 Muziekworkshop Week sep Les 5 Muziekworkshop Week okt Les 6 Muziekworkshop

15 Week okt Les 7 Muziekworkshop Dinsdag 21 oktober Voorstelling Evaluatie First ID Donderdag 9 oktober uur generale repetitie dans 14:00 uur voorstelling Tijd volgt nog Wij gaan werken met kaarten van één tel. Op elke kaart staan noten of rusten. Kaart notenschrift Wat doe je? Wat zeg je? 0 Maakt een vuist. "vuist" 1 Klap één keer in je handen. "clap" 2 Sla twee keer op je borst. "boom boom" (Engels uitgesproken) 3 Beweeg je handen samen naar beneden en weer om hoog. Bovenaan knip je in je vingers. "down up" 4 Met beide handen sla je vier keer op je dijen. Je mag zelf bepalen of je met links of met rechts begint: RLRL of LRLR (R = rechts, L = links) "everybody" De volgende onderdelen gaan we allemaal uitproberen de komende acht weken:

16 1) ritmetest Na acht weken heeft iedereen een 10 voor deze ritmetest. Als je dit kan uitvoeren, kan je ritmes van blad spelen. Ritmes kan je uitvoeren met bodypercussie maar ook op trommels. Met dit ritme oefenen we als volgt: - in verschillende werkvormen: klassikaal, individueel, in duo's, met de stoelendans en in de V vorm. - Als jij kan horen welk ritme iemand anders speelt, dan heet dat solfège.

17 2) Dirigeren We laten jullie zien dat iedereen kan dirigeren. Als jij bepaalt wanneer anderen moeten beginnen en wanneer ze moeten stoppen, ben je dirigent. Hieronder staat in vijf stappen beschreven wat een dirigent doet. 1 stilte 2 wie gaan er spelen? Maak het Wijs met de stiltegebaar. rug van je Doe dat hand degene rustig zodat n aan die je iedereen wilt laten het ziet en spelen en kijk wacht even ze aan. Als als het niet iemand niet direct stil is. kijkt, wacht dan even tot deze persoon kijkt. 3 wat gaan ze spelen? Met beide handen geef je aan welke regel je wilt dat ze gaan spelen: 1, 2, 3 of 4. Doe dit langzaam. Op die manier hebben degenen die gaan spelen de tijd om de muziek te lezen. 4 wanneer gaan ze spelen? 5 hoe stopt de muziek? Tel af: en maak het "go" Kies een tel gebaar. Bij het "go" gebaar maak uit en stop je met beide handen een de muziek uitnodigend gebaar. Op het door je moment dat jij het "go" handen gebaar maakt, begint de muziek. hoog te De muziek gaat door tot de houden en dirigent de muziek stopt. De als het net te groep blijft de regel herhalen die doen alsof je de dirigent heeft aangegeven. een knoop NB Als er vier tellen in een maat aantrekt. zitten noem je dat een 4/4 maat. Je telt dan ook vier tellen vooraf Als je wilt en maak je daarna het "go" dat iedereen gebaar. We gaan ook werken in precies gelijk een 3/4 maat. Dan tel je tot drie stopt, maak en maak je het "go" gebaar. NB dan een Jij kan zelf het tempo bepalen. spannend Als je snel aftelt, gaan ze snel moment van spelen. Als je langzaam aftelt de knoop. gaan ze langzaam spelen. 3) Componeren en improviseren. Door deze kaarten in een volgorde te zetten ontstaat een ritme. Als jij de kaarten zelf in een volgorde legt ben je componist. Met dit programma kan je ritmes componeren: Vierkwartsmaat: Driekwartsmaat: Als jij zelf ter plekke een ritme maakt ben je aan het improviseren. 4) Rap Je schrijft een rap van acht tellen. Per klas kiezen we één rap van acht tellen uit die we gebruiken bij de voorstelling.

18 5) Dit is wie ik ben Je leert het nummer "Dit is wie ik ben" in. Dit nummer is deels een lied, deels een rap. Ja daar zijn we weer, als de bomb voor degene die moet wakker worden Soms een beetje te vroeg, ja maar ja, zo alleen kan je wel iets worden Is het hoe je praat hoe je bent hoe je doet waardoor het beter gaat? Ach het is jezelf en je weet precies wie voor je staat! Dit is wie ik ben, maakt niet uit of je me nou wel of niet herkend, Doe gewoon wat ik ken geleerd heb met m n stem Laat je weten dat ik hier ben, kijk maar tis bekend. Jongens: Sterren in de nacht Meisjes: Lachen lief naar mij Jongens: Ze weten dat ik wacht Meisjes: Op wat zij zien in mij 6) Zelf iets leren Je volgt nu muziekles. Als je thuis verder wil leren kan dat op de volgende manier: Ga naar youtube als je wilt zingen, zoek dan naar: "how to sing" Als je een instrument wilt bespelen bijvoorbeeld darbuka: how to play darbuka Darbuka kan je vervangen door piano, gitaar of een ander instrument. Veel plezier met wat je vindt! Laat ons weten of en wat je geleerd hebt. Misschien vind je zelf andere filmpjes waar je iets van kan leren.

19 Engels De leerlingen gaan hun persoonlijk verhaal vertalen naar het Engels. Minimaal één zin, maximaal het hele verhaal. Doel is kennismaking via de verhalen, niet de vertaling. Jaarweek Project week Datum Les Inhoud Week 34 Voorbereidings -week aug Workshop docenten Dinsdag 19 augustus 12: uur Alle docenten. Workshop A: werken met de First ID hulpmiddelen Workshop B: First ID verhalen Kick-off Vrijdag 22 augustus 10:00-12 uur De First ID workshopleiders gaan alle eerste klassen rond en vertellen wat het project inhoudt en wat de leerlingen allemaal gaan doen. Dit duurt ongeveer 10 min. Week aug Alle docenten Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan hun klassen. Leerlingen mogen hier vragen over stellen. Week sept Les 1 De leerlingen vertalen hun First ID verhaal. Week okt Les 2 De leerlingen maken de vertaling van hun First ID verhaal af. Week okt Voorstelling Donderdag 9 oktober uur generale repetitie dans 14:00 uur voorstelling Dinsdag 21 oktober Evaluatie First ID Tijd volgt nog

20 Les 1.Verhaal vertalen in het Engels De leerlingen gaan aan het werk met het vertalen van het First ID verhaal die ze bij het vak Nederlands hebben geschreven. Lang niet alle leerlingen zijn nu al in staat om de gehele tekst te vertalen. Het vertalen van het verhaal is een middel om als docent de leerlingen beter te leren kennen. De docent is vrij om de les zelf vorm te geven. De leerlingen schrijven de eerste vertaling in het werkboekje, deze leveren ze aan het einde van de les in. Aan het eind van de les kijkt de docent de teksten na en verbetert deze waar nodig, zodat de leerlingen de vertaling de volgende les netjes in het werkboekje kunnen schrijven. Les 2. Vertaling afmaken. De leerlingen gaan verder met het vertalen van hun verhaal en schrijven de verbeterde vertaling netjes in hun werkboekje. Als docent kan je vragen stellen over hun geschreven verhalen om nog meer te weten te komen over de leerlingen.

21 Kunsteducatie beeldend Bij het vak kunsteducatie beeldend wordt er gewerkt aan een zelfportret dat geïnspireerd is op het persoonlijke verhaal dat geschreven is in de Nederlandse les. Jaarweek Project week Datum Les Inhoud Week 34 Voorbereidings -week aug Workshop docenten Dinsdag 19 augustus 12: uur Alle docenten. Workshop A: werken met de First ID hulpmiddelen Workshop B: First ID verhalen Kick-off Vrijdag 22 augustus 10:00-12 uur De First ID workshopleiders gaan alle eerste klassen rond en vertellen wat het project inhoudt en wat de leerlingen allemaal gaan doen. Dit duurt ongeveer 10 min. Week aug Alle docenten Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan hun klassen. Leerlingen mogen hier vragen over stellen. Week sept Les 1 Introductie Hoe vertel je jouw verhaal? Hoe kan iemand er uit zien in beeldtaal? Aan de hand van een PowerPoint over de kunstenares Frida Kahlo krijg je uitleg hierover. Vandaag maakt de docent een portret foto van iedereen. Week sept Les 2 Start opdracht zelfportret met behulp van een mindmap. Week 40 Week okt Les 3 In les 1 is een portret foto van je gemaakt. Met behulp van een kopie en carbonpapier trek je de afbeelding van de foto over op het schildersdoek. Daarna ga je het portret inschilderen op het doek okt Les 4 Zelfportret afmaken.

22 Dinsdag 21 oktober Voorstelling Evaluatie First ID Donderdag 9 oktober uur generale repetitie dans 14:00 uur voorstelling Tijd volgt nog Les 1 Introductie door je KEB docent Hoe vertel je jouw verhaal? Hoe kan iemand er uit zien in beeldtaal? Aan de hand van een PowerPoint over de kunstenares Frida Kahlo krijg je uitleg hierover. Vandaag maakt de docent een portret foto van iedereen. Les 2 Een mind map maken De docent vertelt een persoonlijk verhaal. Als de docent klaar is mogen jullie hier vragen over stellen. Herhaling van de voorwaarden van First ID. Start van de opdracht Zelfportret. Vandaag ga je een mind map maken van dingen die met jou te maken hebben. Denk aan de volgende dingen: - Wat heb jij in je leven meegemaakt - Wat is je karakter - Welke emoties heb je - Wat zijn je dromen - Welke herinneringen heb je - Waar je van houdt - Waar wordt je blij van - Wat maakt jou verdrietig En alles wat nog meer bij jou hoort. Als je mind map compleet is ga je op schetspapier de dingen die je hebt opgeschreven vertalen naar tekeningetjes. Les 3 Een zelfportret maken In les 1 is een portret foto van je gemaakt. Met behulp van een kopie en carbonpapier trek je de afbeelding van de foto over op het schildersdoek. Daarna ga je het portret inschilderen op het doek. Les 4 Je zelfportret afmaken Vandaag ga je om je portret heen een achtergrond maken waarin je de schetsen van jouw verhaal uit les 2 een plek geeft. Dit doe je door te schilderen. Aan het eind van deze lessen heeft elke leerling een zelfportret gemaakt. Een schilderij waarin jij te zien bent met jouw leven in symboliek om je portret heen geschilderd. Al deze portretten zijn te bekijken tijdens de voorstelling.

23 Dans/Drama Alle klassen krijgen drie weken les van de dansdocent en een First ID workshopleider. Iedere klas maakt zijn eigen klassendans met elementen van in 1 klap erin. Jaarweek Project week Datum Les Inhoud Week 34 Voorbereidin gsweek aug Workshop docenten Dinsdag 19 augustus 12: uur Alle docenten. Workshop A: werken met de First ID hulpmiddelen Workshop B: First ID verhalen Kick-off Vrijdag 22 augustus 10:00-12 uur De First ID workshopleiders gaan alle eerste klassen rond en vertellen wat het project inhoudt en wat de leerlingen allemaal gaan doen. Dit duurt ongeveer 10 min. Week aug Alle docenten Alle docenten vertellen een persoonlijk verhaal aan hun klassen. Leerlingen mogen hier vragen over stellen. Week sep Dansworksh op 1 Iedere klas maakt een eigen dansshow onder leiding van de dans/drama docent en een danser van Rapucation. Week okt Dansworksh op 2 Iedere klas maakt een eigen dansshow onder leiding van de dans/drama docent en een danser van Rapucation. Week okt Dansworksh op 3 Iedere klas maakt een eigen dansshow onder leiding van de dans/drama docent en een danser van Rapucation. Donderdag 9 oktober Dinsdag 21 oktober Voorstelling Evaluatie First ID Donderdag 9 oktober uur generale repetitie dans 14:00 uur voorstelling Tijd volgt nog

24 5. Planning De groene lessen worden gegeven door de docenten van het desbetreffende vak. De blauwe lessen worden gegeven door First ID workshopleiders.

25

oktober - december 2014 Damstede Nederlands Mentorles Engels Workshop Muziek JAAR VAK PROJECT TITEL Werkboek First ID

oktober - december 2014 Damstede Nederlands Mentorles Engels Workshop Muziek JAAR VAK PROJECT TITEL Werkboek First ID oktober - december 2014 Damstede NAAM JAAR VAK PROJECT TITEL KLAS Nederlands Mentorles Engels Workshop Muziek Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de afbeeldingen voor werkhouding

Nadere informatie

september 2014 Over-Y College Nederlands Mentorles Engels Muziek JAAR VAK PROJECT TITEL Werkboek First ID

september 2014 Over-Y College Nederlands Mentorles Engels Muziek JAAR VAK PROJECT TITEL Werkboek First ID september 2014 Over-Y College NAAM JAAR VAK PROJECT TITEL KLAS Nederlands Mentorles Engels Muziek Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de afbeeldingen voor werkhouding 7 Mentorles

Nadere informatie

januari/februari 2014 De Rosa Mentorles Mens & Maatschappij Nederlands Engels Drama PROJECT TITEL Werkboek First ID

januari/februari 2014 De Rosa Mentorles Mens & Maatschappij Nederlands Engels Drama PROJECT TITEL Werkboek First ID januari/februari 2014 De Rosa Mentorles NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Mens & Maatschappij Nederlands Engels Drama Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 8 Mentorles

Nadere informatie

september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID

september 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID september 2013 Huygens College Kernuur NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Leesles Muziek Engels Dans Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 7 Instructie voor het gebruik

Nadere informatie

Werkboek First ID. januari/februari 2014 Waterlant College Ydoorn. PO (mentorles) Mens & Maatschappij Nederlands Engels Beeldende Vorming

Werkboek First ID. januari/februari 2014 Waterlant College Ydoorn. PO (mentorles) Mens & Maatschappij Nederlands Engels Beeldende Vorming januari/februari 2014 Waterlant College Ydoorn PO (mentorles) NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Mens & Maatschappij Nederlands Engels Beeldende Vorming Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het

Nadere informatie

First ID Project Handboek docenten

First ID Project Handboek docenten First ID Project Handboek docenten Samen werken aan een veilige omgeving. In de acht weken van het project investeren docenten en leerlingen in Kennismaking en Vriendelijke houding. First ID workshopleiders

Nadere informatie

Werkboek. Wij werken samen. Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie. oktober - december 2015 Meridiaan College JAAR VAK

Werkboek. Wij werken samen. Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie. oktober - december 2015 Meridiaan College JAAR VAK oktober - december 2015 Meridiaan College NAAM JAAR VAK PROJECT TITEL KLAS Nederlands Mentorles Duits Geschiedenis Kunst Muziek Percussie Werkboek Wij werken samen Wat gaan we doen? Het Meridiaan College

Nadere informatie

Werkboek First ID. Nederlands Mentorles Frans Lichamelijke Opvoeding Aardrijkskunde Biologie Beeldende Vorming Levensbeschouwing Muziek

Werkboek First ID. Nederlands Mentorles Frans Lichamelijke Opvoeding Aardrijkskunde Biologie Beeldende Vorming Levensbeschouwing Muziek januari - maart 2015 Meridiaan College NAAM JAAR VAK PROJECT TITEL KLAS Nederlands Mentorles Frans Lichamelijke Opvoeding Aardrijkskunde Biologie Beeldende Vorming Levensbeschouwing Muziek Werkboek First

Nadere informatie

First ID project basisonderwijs

First ID project basisonderwijs First ID project basisonderwijs Wij zijn vriendelijk voor elkaar EDMS van Lith Inhoudsopgave 1. Inleiding Respect is de essentie van Rapucation 2. Rapucatiomethode Geef respect, eis het niet. 3. Projectactiviteiten

Nadere informatie

Gedrag van de week schooljaar

Gedrag van de week schooljaar Gedrag van de week schooljaar 2019-2020 Binnen naar buiten 19 augustus Ik loop rustig naar binnen. Respect voor allen Samen verantwoordelijk Veiligheid voor ieder Ik ben vriendelijk voor klein en groot

Nadere informatie

Mentorlessen. Klas:...

Mentorlessen. Klas:... Mentorlessen Naam: Klas:... 1 En hier begint het! Voor jou ligt jouw persoonlijke mentormap. Deze map is voor de individuele oefeningen vanuit de mentor-module die jij en je klasgenoten volgt. In deze

Nadere informatie

PeerEducatie Handboek voor Peers

PeerEducatie Handboek voor Peers PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:

Nadere informatie

Ik geef mijn grenzen aan (lessenserie Omgaan met pesten)

Ik geef mijn grenzen aan (lessenserie Omgaan met pesten) Ik geef mijn grenzen aan (lessenserie Omgaan met pesten) Inleiding Introductie Ik geef mijn grenzen aan Beginopstelling: Kring Deze dramales "Ik geef mijn grenzen aan" voor groep 7/8 maakt onderdeel uit

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

Handleiding lesmethode Groep 8 Brugklas Bikkels. Inkijkexemplaar

Handleiding lesmethode Groep 8 Brugklas Bikkels. Inkijkexemplaar Handleiding lesmethode Groep 8 Brugklas Bikkels versie 2016 Inhoudsopgave Introductie 4 Verantwoording Methodiek 5 Doorgaande lijn Po en Vo 6 Preventief en curatief 7 Organiseer je les 8 Praktische tips

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Boomwhackers 2. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Boomwhackers 2. wat is jouw talent? Workshop Handleiding 2 wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1 t/m 12 Hier beschrijven we alle lessen afzonderlijk en we geven

Nadere informatie

Het houden van een spreekbeurt

Het houden van een spreekbeurt Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat

Nadere informatie

basisoefeningen workshops Alphons Laudyschool, fase 1

basisoefeningen workshops Alphons Laudyschool, fase 1 basisoefeningen workshops Alphons Laudyschool, fase INTRODUCTIE OEFENINGEN stoelendans (alle leeeijden) *zet deelnemer in het midden en verwijder zijn stoel (of begin zelf) *deze deelnemer stelt een vraag

Nadere informatie

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren.

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren. Schoolse competenties Competentie 1: Agendagebruik - Je schrijft je huiswerk in je agenda als dit wordt opgegeven. - Je agenda ziet er verzorgd uit. - Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt

Nadere informatie

lesmateriaal Taalkrant

lesmateriaal Taalkrant lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De

Nadere informatie

WERKEN MET VERHALEN VAN DE HODJA

WERKEN MET VERHALEN VAN DE HODJA WERKEN MET VERHALEN VAN DE HODJA Verhalen van de Hodja: Hassan en de tijgers Introductie van het verhaal - DILIT-luisteren: o De cursisten gaan per 2 zitten (bij voorkeur 2 cursisten met dezelfde moedertaal

Nadere informatie

IKHEBHOOP.NL LESBRIEF HET HOOP LIED! Handleiding leerkracht

IKHEBHOOP.NL LESBRIEF HET HOOP LIED! Handleiding leerkracht LESBRIEF HET HOOP LIED! Handleiding leerkracht Dit jaar hebben we met de Week van de Hoop de start gemaakt met een positieve beweging in onze maatschappij. Samen met zo n 4.000 klassen hebben we nagedacht

Nadere informatie

Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?

Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan? Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen

Nadere informatie

HANDLEIDING TALENTENQUIZ

HANDLEIDING TALENTENQUIZ HANDLEIDING TALENTENQUIZ STAPPENPLAN TALENTENQUIZ 1. Download alle nodige bestanden van de talentenquiz kleur bekennen met kinderen op de studentenpagina bij de pagina voor de coördinator bedenk & doe

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Drummen in de Zomer. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Drummen in de Zomer. wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen Chris stelt zichzelf in les 1 kort voor en nodigt

Nadere informatie

Trainershandleiding Brugklas Bikkels. Inkijkexemplaar

Trainershandleiding Brugklas Bikkels. Inkijkexemplaar Trainershandleiding Brugklas Bikkels versie 2014 Inhoudsopgave Introductie Organiseer je training Praktische tips De werkmap Powerpoint presentatie Ouderbrieven Draaiboek Bijeenkomst 1 Bijeenkomst 2 Bijeenkomst

Nadere informatie

Hotel Hallo - Thema 2 Hallo TELEVISIE KIJKEN

Hotel Hallo - Thema 2 Hallo TELEVISIE KIJKEN Hotel Hallo - Thema 2 Hallo opdrachten TELEVISIE KIJKEN 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer

Nadere informatie

Speak up! Wat is JA en wat NEE?

Speak up! Wat is JA en wat NEE? Les 3 Speak up! Wat is JA en wat NEE? Deze derde les gaat over het leren inzien en uitspreken van je wensen en grenzen bij intimiteit en seks. Hoe zorg je dat het leuk is en blijft? Het belangrijkste daarbij

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Tafeldrummen 3. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Tafeldrummen 3. wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen In dit deel draait het vooral om samenspelen.

Nadere informatie

Les 1. Wensen & Grenzen. Praten over seks... Hoe en hoezo?

Les 1. Wensen & Grenzen. Praten over seks... Hoe en hoezo? Les 1 Wensen & Grenzen Praten over seks... Hoe en hoezo? In deze eerste les wordt het thema 'Seksueel gedrag' geïntroduceerd. Het is aan jou als mentor / docent om te bepalen of de sfeer in de groep veilig

Nadere informatie

Signaleringslijst voor leerlingen met autisme!

Signaleringslijst voor leerlingen met autisme! Signaleringslijst voor leerlingen met autisme! Wennen en je begrepen voelen op je nieuwe school. De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is voor iedereen even wennen. Zeker als je

Nadere informatie

Seksualiteit: Grenzen en Wensen

Seksualiteit: Grenzen en Wensen IJBURGCOLLEGE.NL Seksualiteit: Grenzen en Wensen Leerlingen handleiding Michiel Kroon Lieve leerling, Het is belangrijk om op een open en goede manier over seks te kunnen praten. De lessenserie die in

Nadere informatie

Muziek Singer Songwriter 1. Workshop Handleiding. Singer Songwriter 1. wat is jouw talent? 1. Singer Songwriter 1

Muziek Singer Songwriter 1. Workshop Handleiding. Singer Songwriter 1. wat is jouw talent?   1. Singer Songwriter 1 Workshop Handleiding wat is jouw talent? 1 Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Introductie én opzet van de workshop Singer Songwriter Bekijk de introductievideo

Nadere informatie

3 Hoogbegaafdheid op school

3 Hoogbegaafdheid op school 3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit

Nadere informatie

Stap 7 Nabespreking met het slachtoffer en nabespreking met de steungroepleden (apart)

Stap 7 Nabespreking met het slachtoffer en nabespreking met de steungroepleden (apart) Handleiding No Blame Stappenplan No Blame Stap 1 Gesprek met het slachtoffer Stap 2 Organiseer een bijeenkomst met de steungroep Stap 3 Uitleg probleem Stap 4 Deel de verantwoordelijkheid Stap 5 Ideeën

Nadere informatie

3 Pesten is geen lolletje

3 Pesten is geen lolletje Na deze les kun je: het verschil tussen plagen en pesten noemen; jouw ervaringen met pesten vertellen; uitleggen hoe je pesten kunt stoppen; afspraken maken over pesten. 3 Pesten is geen lolletje Pesten

Nadere informatie

Bodyclap. Make the Music with your body

Bodyclap. Make the Music with your body Bodyclap Make the Music with your body 1 Colofon Inhoud en samenstelling Patrick Couwenberg van 4XM www.workshopstartpagina.nl info@workshopstartpagina.nl 2 Bodyclap Inleiding In deze leuke en stoere workshop

Nadere informatie

GSR voor en door christenen. Naar de brugklas. VMBO HAVO Atheneum Gymnasium 2017/2018

GSR voor en door christenen. Naar de brugklas. VMBO HAVO Atheneum Gymnasium 2017/2018 GSR voor en door christenen Naar de brugklas 2017/2018 VMBO HAVO Atheneum Gymnasium Naar de brugklas Nog een paar maanden basisschool, en dan... naar de middelbare school! Heb je er al zin in? Op de middelbare

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Dammen doe je zo! wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Dammen doe je zo! wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Workshop: Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen Kees stelt zichzelf en zijn damtegenstander

Nadere informatie

Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie

Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten

Nadere informatie

Bekijk het introductiefilmpje op de homepagina en lees het onderstaande verhaal hierbij.

Bekijk het introductiefilmpje op de homepagina en lees het onderstaande verhaal hierbij. Docentenhandleiding Vuurvogel Het Balletorkest Beste docent, Wat fijn dat u naar De Vuurvogel van Het Balletorkest komt kijken. In dit document vindt u de handleiding voor alle lessen rondom dit concert.

Nadere informatie

Beoordeling power-point groep 5

Beoordeling power-point groep 5 Beoordeling power-point groep 5 Leerkracht: Leerling: Onderdeel 2 4 6 8 10 Opmerkingen Titeldia: Duidelijke titel met onderwerp/naam/groep Inhoudsopgave: Puntsgewijs wat ga je behandelen. Plaatjes: Functioneel

Nadere informatie

Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase

Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de vorige les hebben we weer met een kaart gewerkt. Daarop stonden alle 4 de vragen die we de vorige lessen gebruikt hebben

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Boomwhackers. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Boomwhackers. wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1 t/m 18 Hier beschrijven we alle lessen afzonderlijk en we geven

Nadere informatie

Thema Op het werk. Lesbrief 13. Hoe werkt de machine?

Thema Op het werk. Lesbrief 13. Hoe werkt de machine? Thema Op het werk. Lesbrief 13. Hoe werkt de machine? is op het werk. moet aan de machine werken. De chef vertelt eerst hoe de machine werkt. Dan werkt met de machine. De machine doet het niet. roept een

Nadere informatie

Tijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)

Tijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1) Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad

Nadere informatie

WELKOM BIJ BOMBERBOT! LES 2: SEQUENTIES I LES 2: SEQUENTIES I WAAR GAAT DEZE LES OVER? INTRODUCTIE

WELKOM BIJ BOMBERBOT! LES 2: SEQUENTIES I LES 2: SEQUENTIES I WAAR GAAT DEZE LES OVER? INTRODUCTIE WELKOM BIJ BOMBERBOT! Bij onze lessen horen ook nog een online game, waarin de leerlingen de concepten die ze geleerd krijgen direct moeten toepassen, en een online platform, waarin u de voortgang van

Nadere informatie

Weekschema maken. Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken.

Weekschema maken. Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken. Weekschema maken Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken. Leer en oefen: Neem samen me de docent/assistent het fotoboek de

Nadere informatie

Basistraining Voorlichting geven Hand-out

Basistraining Voorlichting geven Hand-out Basistraining Voorlichting geven Hand-out Welkom bij de basistraining Voorlichting geven. Leuk dat je je hebt opgegeven om meer te weten te komen over voorlichting geven, voorlichtingen voorbereiden en

Nadere informatie

Luister naar het lied en lees mee met de tekst. Kies telkens het juiste woord.

Luister naar het lied en lees mee met de tekst. Kies telkens het juiste woord. 7 Doe Maar Pa werkblad 1-1 Luister naar het lied en lees mee met de tekst. Kies telkens het juiste woord. Pa Doe Maar Zoals je daar nu zit, je haren (1) bijna/weldra wit De rimpels op je handen Zo (2)

Nadere informatie

Start met voorlezen van het verhaal. De kinderen kunnen lekker luisteren en griezelen, of lachen.

Start met voorlezen van het verhaal. De kinderen kunnen lekker luisteren en griezelen, of lachen. Lesplan theaterlezen Wil je aan de slag met theaterlezen? Dit lesplan laat zien hoe je dat kunt doen. Je geeft vier lessen van elk ongeveer een half uur. Elke les heeft een ander aandachtspunt. Zo help

Nadere informatie

Breukelen Betreft: Ref.nr.:

Breukelen Betreft: Ref.nr.: Aan de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling van 1tvk, 1tvm en 1tho Breukelen, 22 augustus 2017 Betreft: tweetalig onderwijs Ref.nr.: 1718.004 SPY/hon Geachte heer, mevrouw, Uw kind is dit schooljaar begonnen

Nadere informatie

De Drakendokter: Gideon

De Drakendokter: Gideon De Drakendokter: Gideon Om hulp vragen Vervolgverhalen Groep 5 en 6 (SO en SBO) Overzicht De opdrachten zijn het leukst om te doen, als het hele boek in de klas is voorgelezen. Dit kan door elke dag in

Nadere informatie

Liefde is vrij van zichzelf, om te leven voor de ander.

Liefde is vrij van zichzelf, om te leven voor de ander. Liefde is vrij van zichzelf, om te leven voor de ander. HHKalender DEF_2 ct.indd 1 Romantiek in een liefdesbrief 01-06-15 21:37 ROMANTIEK in een liefdesbrief Schrijf een liefdesbrief aan je geliefde. Verwerk

Nadere informatie

DieDrie. Lesbrief bij de voorstelling Zeg het met muziek

DieDrie. Lesbrief bij de voorstelling Zeg het met muziek DieDrie Lesbrief bij de voorstelling Muziekles (deel1) ±35 minuten (incl. filmpjes) (uitleg en filmpjes) Groep 3 t/m 8 Hoe? In groepjes op 1 of meer computers (met internet), of klassikaal met beamer of

Nadere informatie

Werkboek Het is mijn leven

Werkboek Het is mijn leven Werkboek Het is mijn leven Het is mijn leven Een werkboek voor jongeren die zelf willen kiezen in hun leven. Vul dit werkboek in met mensen die je vertrouwt, bespreek het met mensen die om je geven. Er

Nadere informatie

Lesplan theaterlezen. Voorlezen? Herhaald lezen?

Lesplan theaterlezen. Voorlezen? Herhaald lezen? Lesplan theaterlezen Wil je aan de slag met theaterlezen? Dit lesplan laat zien hoe je dat kunt doen. Je geeft vier lessen van elk ongeveer een half uur. Elke les heeft een ander aandachtspunt. Zo help

Nadere informatie

Thema Op het werk. Les 13. Hoe werkt de machine?

Thema Op het werk. Les 13. Hoe werkt de machine? www.edusom.nl Thema Op het werk Les 13. Hoe werkt de machine? Kofi is op het werk. Kofi moet aan de machine werken. De chef vertelt Kofi eerst hoe de machine werkt. Dan werkt Kofi met de machine. De machine

Nadere informatie

Voorwoord. Beste leerling,

Voorwoord. Beste leerling, Voorwoord Beste leerling, Jij gaat 2 weken meedoen op een praktijkschool. Dat is natuurlijk ontzettend spannend, maar ook erg leuk! Dit boek gaat jou helpen om alles wat je leert op te schrijven/tekenen/uit

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Wie doet wat? wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Wie doet wat? wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Inhoudsopgave Wat is het Wie doet wat-spel? Uitleg over de opzet van dit spel. Hoe werkt het Wie doet wat-spel? Snel aan de slag met het spel Hoe gebruik je dit

Nadere informatie

NIEUWE GEWOONTE in DRIE WEKEN

NIEUWE GEWOONTE in DRIE WEKEN NIEUWE GEWOONTE in DRIE WEKEN Het doel van het drie weken plan van Follow the Honey is een dagelijkse gewoonte op te bouwen van naar binnen gaan, met je aandacht bij Jezelf zijn*. Binnen is bij je hart,

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

Toelichting op het SCOL normeringsonderzoek

Toelichting op het SCOL normeringsonderzoek Inhoud: Toelichting op het SCOL normeringsonderzoek Omschrijving en aanwijzingen voor het scoren van de nieuwe categorieën en vragen in de SCOL Omschrijving en aanwijzingen voor het scoren van de nieuwe

Nadere informatie

Het verhaal van mijn leven. Biografische cursus waarin buurtgenoten zich verbinden

Het verhaal van mijn leven. Biografische cursus waarin buurtgenoten zich verbinden Het verhaal van mijn leven Biografische cursus waarin buurtgenoten zich verbinden Cursus voor Fact-cliënten en andere buurtbewoners door Ria Velema, Ann Evers-Schillhorn van Veen, casemanagers Fact Lentis

Nadere informatie

De school is van ons

De school is van ons De school is van ons Werkboek sociale vaardigheden op school Uitgeverij Eenvoudig Communiceren LEZEN VOOR IEDEREEN UITGEVERIJ EENVOUDIG COMMUNICEREN Dit werkboek is van: Voornaam:... Achternaam: Leeftijd:...

Nadere informatie

MAAK WERK VAN JOUW TALENT

MAAK WERK VAN JOUW TALENT MAAK WERK VAN JOUW TALENT Schatgraven heeft altijd iets spannends. Zeker als je weet dat je iets gaat vinden. Wat komt er tevoorschijn? De komende jaren ga jij schatgraven. Als het kan op onze school.

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Tafeldrummen 2. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Tafeldrummen 2. wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Inleiding stelt zichzelf in les 1 kort voor en vertelt wat de leerlingen

Nadere informatie

Voor jezelf? Les 1 Welkom!

Voor jezelf? Les 1 Welkom! Voor jezelf? Les 1 Welkom! Welkom! Dit is de cursus Voor jezelf? Wil je voor jezelf beginnen? Droom je ervan een eigen bedrijfje te starten? Zou je dit ook kunnen? In deze cursus ga je dit onderzoeken.

Nadere informatie

en zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht

en zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Deze schrijfles is dit jaar de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een instructieles,

Nadere informatie

Red met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld

Red met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld Red met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld Kom op, trek je jas aan. 't Is tijd dat er een stap wordt gezet. In regen en zonnestralen.

Nadere informatie

Theater. De theaterworkshop is eenmalig mogelijk, maar ook in meerdere sessies waarbij de laatste keer het optreedmoment zal zijn.

Theater. De theaterworkshop is eenmalig mogelijk, maar ook in meerdere sessies waarbij de laatste keer het optreedmoment zal zijn. Inleiding In deze brochure vind je ons aanbod van creatieve workshops. Een workshop is leuk, leerzaam, en een mogelijkheid om anderen beter te leren kennen. We hebben verschillende mogelijkheden voor scholen,

Nadere informatie

Bij u schuil ik, u bent mijn schild,

Bij u schuil ik, u bent mijn schild, Bij u schuil ik, u bent mijn schild, in uw woord stel ik mijn hoop. Psalm 119:114 inleiding Laten we eerlijk zijn: het is niet zo eenvoudig om regelmatig uit de Bijbel te lezen en te bidden. Onze volle

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

Inhoud. Voorwoord. Inleiding

Inhoud. Voorwoord. Inleiding Inhoud 05 06 Voorwoord Inleiding 10 14 17 21 25 29 33 37 41 44 47 51 56 60 66 Deel 1 Schrijftechnieken 1. Aanvulzin 2. Aanvulzin 3 x 3. Sprinten 4. Lijstje 5. Woordgedicht 6. Elfje 7. Rondeel 8. Herhaalgedicht

Nadere informatie

Problemen kunnen oplossen

Problemen kunnen oplossen groep 7 8 Inhoud 1 Problemen kunnen oplossen De De leerlingen leren het oplossen van problemen aan de hand van elf stappen. In groep 6 hebben zij de eerste vijf stappen geleerd. Deze is een herhaling van

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst We hebben samen naar de Nieuwsbegripfilm gekeken. Zelf

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Jongleren. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Jongleren. wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Spelen - Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Deel 1: Even voorstellen Gijs stelt zichzelf in les 1 kort voor

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Tafeldrummen 1. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Tafeldrummen 1. wat is jouw talent? Workshop Handleiding wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen Chris stelt zichzelf in les 1 kort voor en vertelt

Nadere informatie

Muziekmethode voor basisonderwijs Docentenhandleiding voor groep 3. Jennemieke Snijders. Uitgeverij Lambo telefoon: 026-3515613

Muziekmethode voor basisonderwijs Docentenhandleiding voor groep 3. Jennemieke Snijders. Uitgeverij Lambo telefoon: 026-3515613 Muziek en Meer Muziekmethode voor basisonderwijs Docentenhandleiding voor groep 3 Jennemieke Snijders Uitgeverij Lambo telefoon: 026-3515613 Parkstraat 30 internet: www.lambo.nl 6828 JJ Arnhem e-mail:

Nadere informatie

Hier ben ik (lessenserie Omgaan met pesten)

Hier ben ik (lessenserie Omgaan met pesten) Hier ben ik (lessenserie Omgaan met pesten) Inleiding Introductie Hier ben ik Beginopstelling: Kring Deze dramales "Hier ben ik" voor groep 5/6 maakt onderdeel uit van de lessenserie over omgaan met pesten.

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 3 Kinderen

Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Opdracht 1 bij 3.2 Jullie zijn bij het consultatiebureau. Cursist A: je bent arts bij het consultatiebureau. Cursist B: je bent met je baby van twee maanden bij het consultatiebureau.

Nadere informatie

China. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les

China. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les China Stadsgeluiden in China 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad Vakgebied: Muziek Lesduur: 60 minuten per les China Pagina 1 - Stadsgeluiden in China - Colofon Stadsgeluiden in China Les voor groep

Nadere informatie

Nieuw seizoen, nieuwe cursussen!

Nieuw seizoen, nieuwe cursussen! RiQQ CURSUSSEN 2013-2014 Nieuw seizoen, nieuwe cursussen! Genoeg uitgerust in de vakantie en weer zin om lekker bezig te zijn met zingen toneelspelen of tekenen? Schrijf je nu in voor een cursus van Cultuurbedrijf

Nadere informatie

Communicatiemateriaal

Communicatiemateriaal Communicatiemateriaal ACE ARNHEM/ACHTERHOEK/LIEMERS Communicatiemateriaal V 1.0 27-01-2017 Inhoudsopgave Programma 3 Mail werkplekbegeleiders 4 Flyer werving medewerkers 5 Mail gast-medewerkers 6 Tekst

Nadere informatie

WIE IS HET? Wie is het? KIJKEN SAMENWERKEN NADENKEN WETEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.

WIE IS HET? Wie is het? KIJKEN SAMENWERKEN NADENKEN WETEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po. WIE IS HET? Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Wie is het? Een opdracht voor groep 4 of 5 gericht op goed leren kijken Leerlingen werken in duo s samen en proberen door goed te kijken en gerichte

Nadere informatie

Thema Nederlandse cultuur en gewoontes

Thema Nederlandse cultuur en gewoontes http://www.edusom.nl Thema Nederlandse cultuur en gewoontes Lesbrief 32. Mag ik even uitpraten? Wat leert u in deze les? Eén lange zin maken van twee korte zinnen. Je mening geven. Veel succes! Deze les

Nadere informatie

Informatie. Maak kennis, maak muziek! Onderwijsprogramma. voor GROEP 5 van het basisonderwijs Gemeente. Woudrichem BROCHURE. www.cultuurpuntaltena.

Informatie. Maak kennis, maak muziek! Onderwijsprogramma. voor GROEP 5 van het basisonderwijs Gemeente. Woudrichem BROCHURE. www.cultuurpuntaltena. Maak kennis, maak muziek! Onderwijsprogramma www.cultuurpuntaltena.nl Informatie voor van het basisonderwijs Gemeente Woudrichem 019500_BIBLIOTHEEK_ALTENA_brochure_CPA_MuziekWijzer_Altena_A5.indd 16-17

Nadere informatie

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne

Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Handleiding Les 1: Een verklarende tekst schrijven over waarom er onrust is in Oekraïne Deze schrijfles is dit jaar de tweede waarin leerlingen oefenen in het genre verklaren. Het is een instructieles,

Nadere informatie

HANDLEIDING BLOK 1, WEEK 1, LES 1 GROEP 4

HANDLEIDING BLOK 1, WEEK 1, LES 1 GROEP 4 HANDLEIDING BLOK, WEEK, LES GROEP achtergrondinformatie Leesstrategie Waarom lees ik de tekst? (Leesdoel bepalen) Lesdoelen De kinderen kunnen: vertellen wat een tekst is; opnoemen welke teksten ze voor

Nadere informatie

Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen

Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen Spreekopdrachten thema 1 Voorstellen Opdracht 1 bij 1.2 * Doe de opdracht met de groep. Uitleg voor de docent: De cursisten lopen door elkaar door het lokaal. Laat de cursisten elkaar in tweetallen begroeten,

Nadere informatie

Voordoen (modelen, hardop denken)

Voordoen (modelen, hardop denken) Voordoen (modelen, hardop denken) De tekst hieronder gebruikt u bij opdracht 3. U doet dan op het bord voor hoe u een gedicht schrijft. Hardopdenktekst Zelf vind ik het best erg voor de mensen in Egypte

Nadere informatie

Hoe leer je Pools? Goede technieken = goed geheugen. Hoe leer je Pools? E-book

Hoe leer je Pools? Goede technieken = goed geheugen. Hoe leer je Pools? E-book Hoe leer je Pools? Goede technieken = goed geheugen Hoe leer je Pools? E-book 1 Voordat je met een cursus Pools begint, ontwikkel je eigen methode om Pools te leren. Wat is jouw doel? Op welke wijze wil

Nadere informatie

3. Lees om de beurt een rijtje, een zin of een stukje. 6. Kies nu een leeslijst uit de map naar keuze.

3. Lees om de beurt een rijtje, een zin of een stukje. 6. Kies nu een leeslijst uit de map naar keuze. Race lezen 1 leesracemap 1 timer 1. Neem een leesracemap naar keuze. 2. Neem elk een leesbundel uit de map. 3. Lees om de beurt een rijtje, een zin of een stukje tekst. 4. Wissel de rollen om. Nu heb je

Nadere informatie

Naam:. Namen groepsleden:... Begeleider:

Naam:. Namen groepsleden:... Begeleider: Naam:. Klas: Namen groepsleden:........ Begeleider: 1 Inleiding In deze projectweek ga je onderzoek doen. Dit onderzoek is ter voorbereiding op het sectorwerkstuk in de vierde klas. Dit boekje is jouw

Nadere informatie

Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection

Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection Lesbrief bij de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection 1 Beste docent, Binnenkort gaat u samen met uw klas naar de voorstelling Mijn vriend en ik van Soulshine Connection. Deze lesbrief

Nadere informatie