Concept and design development Smartboard

Transcriptie

1 Concept and design development Smartboard Van Janneke Vink begrijp ik dat de kinderen alles leuk vinden wat er met het bord gedaan wordt. Uit mijn observatie zie ik spelelementen die de kinderen aanzetten om een stapje extra te doen. De kinderen hebben er zichtbaar (en hoorbaar het gaat gepaard met een hoop gegiechel) veel plezier in. Door spelenderwijs kinderen les te geven, pakken ze het sneller op. Op scholen zonder smartboard (zoals bij Cindy) worden er lessen aangeboden op de computer. Op deze manier kunnen ze reken- en taalspelletjes doen. Een rondvraag onder de kinderen van vriendinnen leert me dat lessen als taal en rekenen niet echt als leuk worden ervaren. De groepslessen als tekenen, muziek, gym scoren erg hoog. Het smartboard zou ik willen inzetten om lessen die kinderen minder leuk vinden, leuker te maken. Lessen als taal en rekenen lenen zich uitstekend lenen om er een spelelement aan toe te voegen, zodat de kinderen extra gestimuleerd worden om deze lessen te doen. Maar hoe maak je het aantrekkelijk. Wat vinden kinderen dan leuk? Als in naar mezelf kijk heb ik heel veel opgepikt op van de tv (sesamstraat). Maar ook liedjes uit kinderprogramma s hebben me geholpen. Een aantal liedjes daarvan ken ik nu nog uit mijn hoofd. Naast dat je het aantrekkelijk maakt is het ook goed om te weten wat het niveau van het kind is waarvoor je het maakt. Anders is het te makkelijk of te moeilijk. Voor rekenen geldt het volgende: Een bepaald rekenniveau hoort bij een gemiddelde van een groep van een basisschool. Er zijn toetsen waarmee het rekenniveau bepaald kan worden. Hiermee kan bekeken worden hoe iemand scoort ten opzichte van de groep. Of in welke groep iemand thuishoort. Ruwweg kan men het volgende verwachten: Groep 0: tellen in het Nederlands tot 10 Groep 1: tellen tot honderd Groep 2: optellen en aftrekken tot 10 Groep 3: optellen en aftrekken tot 100 Groep 4: optellen en aftrekken tot 100, vermenigvuldigen (tafels van 1 t/m 5), delen, rekenmachine Groep 5: onbeperkt optellen en aftrekken, vermenigvuldigen (tafels van 1 t/m 10), delen Groep 6: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, het gebruik van haakjes Groep 7: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, haakjes, procenten en breuken Groep 8 : spreadsheets invullen, eenvoudige formule

2 Voorbeelden van taallessen die ik voor de basisschool vond op internet. Les taal dictee: Taalles Engels Welk woord hoort er bij de plaatjes? Spellen Een schaap heeft een dikke wollen Een grote vis met veel tanden Het dier vangt een De vogels zit in een. Dit zeg je als je weggaat: Als de maan schijnt is het Slapen doe je in je Dmv drag&drop worden de ballonnen doorgeprikt en hiermee wordt het woord gevormd.

3 Bij het ontwerpen van deze taaloefeningen heb ik rekening gehouden met de functionaliteiten van het bord die makkelijk te gebruiken. Met name de drag & drop functie maakt het bord makkelijk in gebruik. Scenario: 1. Klik op het icoon van het programma op het smartboard. 2. Maak een keuze in het menu tussen een taal- of een rekenmodule. (In dit geval kiezen we voor een rekenmodule) 3. Kies in het rekenmenu de oefening die je wilt doen 4. De leerling vult de oefening in. Als een som goed is, dan verschijnt er een groen vinkje. Als alle sommen zijn gedaan stopt de tijd.

4 5. Aan het einde van het spel krijgt de speler het resultaat te zien. Hier kan het ook kiezen de opdracht nogmaals te doen (terugknop) of verder te gaan met een ander (verder) In het ontwerp heb ik reken gehouden met kleuren en vormen die kinderen aanspreken. Hiervoor heb ik veel boeken en website bekeken en gelet op de vormgeving. Bronnen: Veel felle kleuren en gekke tekeningen worden er gebruikt. In het design heb ik dit gebruikt, maar ook het gebruik van de tool zo eenvoudig mogelijk gemaakt. Bronnen: Docenten: Janneke Vink Kim vd Hoever Mirjam Websites: Conclusie: In de praktijk blijkt dat het smartboard niet het medium is dat ik had verwacht dat het zou zijn. Het sluit niet aan bij mijn idee om de interactiviteit in de groep te vergroten. Dit heeft te maken met de technische beperking(en) van het bord. Het is niet mogelijk om te bord met meer dan 1 persoon tegelijk te gebruiken. En dat zorgt ervoor dat met mijn module je niet kinderen tegen elkaar kan laten spelen. Voor de presentatie van 31 maart zag ik dit als een beperking. Maar je kan een dergelijke technische beperking ook positief benaderen. Als het niet mogelijk is om de kinderen tegen elkaar te laten spelen, waarom laat je ze niet samenwerken?

5 Uit de test met de bovenstaande module gaf een van de juffen aan dat ze het spelelement erg leuk vond, maar een ranglijst aan het einde weg zou laten. Dit om eventuele discussie over wie beter is of pesterijen over dom zijn te voorkomen. Test in de groep: Helaas kon de module die ik heb gemaakt niet op een smartboard worden getest, dus dat werd via de computer in de klas gedaan. Aangezien er maar één mogelijkheid zat in de module, waren de kinderen er snel op uitgekeken. Wel gaven ze aan dat ze les krijgen op deze manier veel leuker vinden dan uit een boekje, ook omdat ze gelijk kunnen zien of ze het goed doen. Met deze kennis had ik waarschijnlijk een hele andere insteek genomen voor mijn module. Dan had ik het samenwerken als uitgangspunt genomen.