SCHOOLGIDS SAMEN OP WEG

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS SAMEN OP WEG

2

3 SAMEN ONTDEKKEN LEREN & GROEIEN R.K. SCHOLENGEMEENSCHAP VOOR HAVO, ATHENEUM EN GYMNASIUM Het Emmauscollege bevindt zich op één locatie in een goed gefaciliteerd gebouw. Wij geven aan ongeveer 1700 leerlingen les. Onze school is gecertificeerd als veilige school en maakt deel uit van het Rotterdams Veiligheidsplan. Alexandriëstraat 40, 3067 MR Rotterdam Postbus 84137, 3009 CC Rotterdam telefoon: , telefax: internet: IBAN nummer Stichting KAVOR: NL43ABNA

4 INHOUD SCHOOLGIDS WELKOM 6 DIT ZIJN WIJ 6 Missie en visie 6 Kwaliteitszorg 11 Bevorderings- en slagingspercentages 8 Bestuur en toezicht 8 Samenwerking 12 VEEL TE KIEZEN 12 Eerste fase; de onderbouw 18 Lessentabel onderbouw 12 Tweede fase; de bovenbouw 19 Lessentabel bovenbouw 14 Excellentie 16 Gymnasium 20 HELDER EN DUIDELIJK 20 Schoolse zaken Lestijden Openingstijden Vakanties Jaar- en dagindeling Pauzes Tussenuren en lesuitval Leerlingchipkaart Schoolgebouw 22 Toetsing 22 Rapporten 23 Overgangsnormen 28 DE LEERLING CENTRAAL 28 Begeleiding Mentor Decanaat Onderwijskundige begeleiding Sociaal emotionele begeleiding Zorg op maat 31 Activiteiten Buiten-de-lesactiviteiten Internationalisering 4

5 33 Vertegenwoordiging Klassenvertegenwoordiger Leerlingenraad 33 Rechten Klachtenregeling Vertrouwensinspecteur Privacy SVIB Pestprotocol ICT-protocol 34 Plichten Het volgen van lessen Meldingen Corvee 34 Gedrag Kleding en gedragingen Onaangepast gedrag Mobiele telefoons en geluidsdragers Roken Alcohol Drugs Vuurwerk 36 SAMEN OP WEG 36 Aanmeldingen Instroom in de brugklas Instroom in andere leerjaren 36 Kosten Ouderbijdrage ipad Schoolboeken Ondersteunende leermiddelen 38 Verzekeringen Ongevallenverzekering Reisverzekering 39 Oudervereniging (OVE) 40 Communicatie Ouderavonden Oudernieuws Website ELO en 42 ONS TEAM 42 Namenlijst medewerkers 5

6 WELKOM Allereerst wil ik alle lezers die dit jaar voor het eerst deel uitmaken van onze Emmausgemeenschap, van harte welkom heten. Natuurlijk geldt dat welkom ook voor iedereen die al langer Emmausganger is. Het devies van onze school is Samen op weg. Leerlingen en medewerkers gaan dit schooljaar weer samen op weg om van en met elkaar te leren. Dat leren is natuurlijk gericht op kennis en vaardigheden, maar zeker ook op de manier waarop we met elkaar een gemeenschap vormen. In deze gids geven we enerzijds informatie over onze uitgangspunten, terwijl anderzijds alle belangrijke praktische zaken aan bod komen. Degenen die al langer bekend zijn met de school, zullen veel vertrouwde informatie aantreffen. Toch verandert er elk jaar het een en ander en is het nuttig om de gids door te nemen. Behalve in deze schoolgids kunt u ook veel (actuele) informatie van de school vinden op onze website. Via ons weblog op deze site houden wij u op de hoogte van alle actuele zaken. U kunt zich ook abonneren op dit blog. U ontvangt dan via de telefoon of via een bericht als er een nieuw blogbericht is geplaatst. Het devies Samen op weg houdt voor ons in dat we het belangrijk vinden om samen met ouders te werken aan een zo goed mogelijke ontwikkeling van onze leerlingen. Daarbij is het van belang om elkaar open en goed te informeren. Met deze schoolgids hopen we daar een bijdrage aan te leveren. Ik wens alle leerlingen, medewerkers en ouders een bijzonder prettig, gezond en leerzaam Emmausjaar toe. drs. A.L. Bos, rector 6

7 7

8 DIT ZIJN WIJ We zijn een open katholieke school. Iedereen die zich in onze visie kan vinden en deze respecteert, is van harte welkom op onze school. MISSIE EN VISIE Missie Het Emmauscollege biedt binnen een veilige, overzichtelijke en zorgzame omgeving, activerend en uitdagend kwaliteitsonderwijs voor havo-, atheneum- en gymnasiumleerlingen. Ons onderwijs leidt tot actief leren en daagt leerlingen uit hun talenten optimaal te ontwikkelen. Het Emmauscollege daagt leerlingen niet alleen cognitief uit, maar biedt binnen en buiten de lessen ook brede individuele ontplooiingsmogelijkheden, onder andere op cultureel gebied. Door het creatief vermogen van leerlingen te stimuleren en te ontwikkelen, bereiden we ze voor op een steeds sneller veranderende wereld. Ons diploma is een uitstekende basis voor het vervolgonderwijs en draagt bij aan de vorming van leerlingen tot mensen die goed functioneren in de maatschappij en die anderen daarbij kunnen helpen. Visie Het Emmauscollege is een school op katholieke grondslag. De school ontleent zijn naam, maar ook zijn devies Samen op weg, aan het verhaal van de Emmausgangers in het Nieuwe Testament. Dit verhaal over de mens die zoekt, vraagt, de ander de hand reikt, aanvaardt en de bereidheid heeft om te luisteren, te zien en samen op weg te gaan, is richtinggevend voor onze school. De waarden die door de eeuwen heen het hart hebben gevormd van de christelijke traditie, zijn bepalend voor de wijze waarop in en rond het Emmauscollege een onderwijsgemeenschap gestalte krijgt. De zorg voor de wereld waarin wij leven en het streven een betere wereld door te geven aan toekomstige generaties, zijn kenmerken van de ware Emmausganger. Bij medewerkers van het Emmauscollege mag op zorg voor leerlingen worden gerekend, terwijl omgekeerd van ouders en leerlingen respect voor de professionaliteit van de medewerkers wordt verwacht. Duidelijkheid omtrent regels, waarden en normen en de warme en prettige sfeer maken het Emmauscollege tot een veilige school, waar leerlingen en docenten elkaar kennen en zich gerespecteerd weten. Medewerkers nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen functioneren en het functioneren in relatie tot elkaar en werken gedurende hun hele loopbaan aan hun ontwikkeling op professioneel gebied. Om de band met de christelijke geloofsgemeenschap levend te houden, nodigt de school uit tot reflectie op de bedoelde waarden. Deze reflectie krijgt op verschillende manieren in het schoolleven gestalte, waarbij verplichte en facultatieve activiteiten elkaar afwisselen. Onderwijs in een levensbeschouwelijk georiënteerd vak maakt voor alle leerlingen deel uit van het vaste curriculum van de school. Het Emmauscollege is een open katholieke school. Dat betekent dat niet alleen katholieken welkom zijn op onze school, maar iedereen die zich in onze visie kan vinden en deze respecteert. Naast ons devies Samen op weg geven de motto s Zorgzaam en verantwoordelijk en Niet bij brood alleen onze visie kernachtig weer. Het Emmauscollege gaat ervan uit dat leerlingen en medewerkers de katholieke grondslag van de school respecteren. Het open katholieke karakter van de school vraagt van alle betrokkenen dat zij geen kleding dragen of uitingen doen die niet met de grondslag van de school overeenkomen. KWALITEITSZORG Kwaliteitszorg is de verzamelnaam voor alle activiteiten die we op school verrichten om enerzijds de kwaliteit van onze school te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en anderzijds om intern en extern verantwoording af te leggen over die kwaliteit. Deze kwaliteit zoeken we zowel in de opbrengsten als in de processen, en in de tevredenheid van de betrokkenen daarover. Naast het verzamelen van harde gegevens over opbrengsten, proberen we de kwaliteit van de processen en de tevredenheid daarover te bepalen via klankbordgroepen van leerlingen en ouders, via vergaderingen van en met verschillende geledingen en via de gesprekscyclus met het personeel. Daarnaast houden wij systematisch periodieke tevredenheidsonderzoeken. Onderwijsresultaten Ten aanzien van het onderwijsrendement (examenresultaten, resultaten van doorstroom/bevordering van leerlingen) en tevredenheid van ouders, leerlingen en personeel 8

9 'DE EMMAUSGANGERS IN VOGELVLUCHT' door Rosemarie (6V) 9

10 DIT ZIJN WIJ streven wij ernaar om steeds boven het landelijk gemiddelde te presteren. Vensters voor verantwoording Vensters voor verantwoording is een landelijk project waarin alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld in één systeem. Deze informatie, afkomstig van DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs), de onderwijsinspectie en de scholen zelf, wordt bewerkt en gevisualiseerd. Op de website www. scholenopdekaart.nl zijn de resultaten daarvan in te zien. Collegiale visitatie Samen met een aantal vergelijkbare scholen voeren we onderlinge collegiale visitaties uit. Ter voorbereiding van zo n visitatie wordt door de te bezoeken school een zelfevaluatie geschreven. Daarna wordt de school bezocht door een aantal collega s van andere scholen. Dit resulteert in een rapport met aanbevelingen voor kwaliteitsverbeteringen. Inspectie van het Onderwijs De Inspectie van het Onderwijs bewaakt de kwaliteit van het onderwijs op individuele scholen. Scholen moeten zich verantwoorden voor hun onderwijs en sociale veiligheid. Verder controleert de inspectie of scholen zich houden aan de wet- en regelgeving en of een school de bedrijfsvoering op orde heeft. Informatie over de inspectie is te vinden op BESTUUR EN TOEZICHT College van Bestuur Het bevoegd gezag van onze school wordt gevormd door het College van Bestuur (CvB) van de Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Rotterdam (KAVOR). Het CvB bestuurt de stichting en is verantwoordelijk voor de realisatie van de doelstellingen van de stichting, de strategie en het beleid. Het CvB bestaat uit de heer drs. A.L. Bos, tevens rector van onze school. Raad van Toezicht De Raad van Toezicht (RvT) houdt integraal toezicht op het beleid van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting. De leden van de RvT zijn: dhr. J.C.T.M. den Oudendammer (voorzitter) dhr. R. Meijer (penningmeester) dhr. ir. Th.P.P. Jurgens mw. mr. D.Y.M. Korthals Altes-Biemans dhr. L. Lubeek dhr. drs. H.M. Zeilstra Het correspondentieadres van de Raad van Toezicht is: postbus 84137, 3009 CC Rotterdam. Medezeggenschapsraad In de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) van 2007 is de inspraak van de diverse schoolgeledingen (ouders, leerlingen, docenten en onderwijs ondersteunend personeel) wettelijk verankerd. Tot de bevoegdheden van de MR behoren: - het instemmingsrecht in fundamentele schoolzaken, zoals verandering van de onderwijskundige doelstellingen, het schoolreglement en vaststelling van het schoolplan; - het adviesrecht inzake de grondslag van de school, het lesrooster en de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid van de school. De leden van de MR opereren zonder last of ruggespraak. SAMENWERKING Basisscholen Onze school hecht veel waarde aan goede contacten met de basisscholen. Jaarlijks wordt met een grote groep basisscholen overleg gevoerd. Hierbij vinden gesprekken plaats over individuele leerlingen en over tal van zaken die met de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs te maken hebben. Roncalli Mavo Wij werken nauw samen met de Roncalli Mavo. Hierdoor is het mogelijk dat leerlingen in beide richtingen kunnen overstappen naar het andere schooltype. In het hoofdstuk Samen op weg vindt u meer informatie. Adres Roncalli Mavo: Tattistraat 3-5, 3066 CE Rotterdam. Tel.: , website Junior College Utrecht/U-talent Het Junior College Utrecht (JCU) is een samenwerkingsverband met de Universiteit Utrecht en dertig havo/ vwo-scholen, waaronder onze school. Meer informatie hierover vindt u in het hoofdstuk Veel te kiezen. 10

11 REISWEEK BRUGKLAS 11

12 DIT ZIJN WIJ Semper Movens De Stichting KAVOR is lid van de Vereniging Semper Movens, een samenwerkingsverband van zelfstandige schoolbesturen. De samenwerking richt zich met name op aspecten van werkgelegenheid, ontwikkeling van integraal personeelsbeleid en kwaliteitszorg (zelfevaluaties en visitaties). Daarnaast streeft de vereniging naar uitwisseling van onderwijskundige zaken. ECE De stichting Educatief Centrum Emmauscollege (ECE) stelt een aanbod aan activiteiten samen voor zowel leerlingen van onze school (verlengde school) als ouders, wijkbewoners en overige geïnteresseerden (avondschool). De verantwoordelijkheid voor de organisatie van activiteiten ligt bij de coördinator van de stichting. In het stichtingsbestuur zijn ouders en leden van de schoolleiding vertegenwoordigd. Aan de diverse cursussen zijn kosten verbonden. Verlengde school In het huiswerkinstituut kunnen leerlingen op maandag tot en met donderdag van tot uur onder begeleiding hun huiswerk maken. Het ECE organiseert in het verlengde van het schoolrooster cursussen Spaans voor tweede- en derdeklassers. Alle leerlingen ontvangen bij voldoende prestaties een schoolcertificaat. Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte kunnen via het ECE begeleiding op maat krijgen. Avondschool Voor geïnteresseerden wordt ieder schooljaar in twee perioden een gevarieerd cursuspakket aangeboden. Het aanbod is te vinden op de website Koers VO Bij het regionaal samenwerkingsverband Koers VO zijn schoolbesturen voor het voortgezet (speciaal) onderwijs en hun vestigingen van scholen in Rotterdam e.o. aangesloten. Wij maken deel uit van dit samenwerkingsverband. De aangesloten scholen bieden praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Het doel van deze samenwerking is om leerlingen passend onderwijs te bieden, zodat zij een diploma kunnen halen of voorbereid worden op de arbeidsmarkt. 12

13 Bevorderings- en slagingspercentages Brugklas - 2H Brugklas - 2V H - 3H H - 3V V - 3V V - 3H H - 4H H - 4V V - 4V V - 4H H - 5H V - 5V V - 4H V - 6V V - 5H H - 5V H geslaagd V geslaagd

14 VEEL TE KIEZEN Wij bieden activerend en uitdagend kwaliteitsonderwijs voor havo-, atheneumen gymnasiumleerlingen. Het hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) is algemeen vormend en duurt vijf jaar. Het havodiploma biedt toegang tot het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) bestaat uit het atheneum en het gymnasium en duurt zes jaar. Een vwo-diploma geeft toegang tot de universiteit of tot het HBO. Om de leerlingen actief bij de lesstof te betrekken en om in te spelen op verschillen tussen leerlingen, maken wij steeds meer gebruik van ICT als hulpmiddel. Zo zijn alle leslokalen voorzien van een smartboard, hebben alle docenten de beschikking over een laptop die zij tijdens de les gebruiken en hebben de leerlingen in klas 1, 2 en 3 een ipad waarop bijna al het lesmateriaal staat. We besteden veel aandacht aan de deskundigheidsbevordering van onze docenten op dit gebied, omdat ICT een hulpmiddel is waarmee leerlingen beter en gemotiveerder kunnen leren. Ook werken wij al enkele jaren met een elektronische leeromgeving en zijn de resultaten van de leerlingen online te volgen. EERSTE FASE; DE ONDERBOUW De eerste fase omvat de brugklas, 2/3 havo en 2/3 vwo. Brugklas Alle eersteklassers worden in gemengde brugklassen geplaatst. De brugperiode duurt één jaar en in de loop van dat jaar wordt vastgesteld welk onderwijstype na de brugperiode het beste bij de leerling past. Het is in principe niet mogelijk in de brugklas te doubleren. Om tot een goede beslissing te komen, wordt niet alleen naar de resultaten gekeken, maar ook naar de studiehouding, de inzet en de interesse van de leerling. Het advies van de basisschool, de wensen van de leerling en de opvattingen van de ouders/ verzorgers spelen daarbij ook een rol. Dat geldt ook voor de keuze tussen atheneum en gymnasium. Studielessen en plusuren In de eerste periode van de brugklas zijn er drie studielessen per week, waarin een effectieve manier van leren en een goede studiehouding worden aangeleerd. Ook is er aandacht voor het sociale proces in de klas. Na de eerste periode in de brugklas worden twee van de studielessen omgedoopt tot plusuren. In de plusuren kunnen leerlingen in overleg met de mentor intekenen voor ondersteunende of verdiepende activiteiten, zoals filosofie, sterrenkunde of science. Ook kunnen zij kiezen voor het pre-gymnasiumprogramma om te onderzoeken of het gymnasiale onderwijs iets voor hen is. Klas 2 en 3 Vanaf klas 2 volgen de leerlingen onderwijs op één van de afdelingen havo, atheneum of gymnasium. De studielessen krijgen in de tweede klassen een vervolg. De aangeleerde vaardigheden worden in deze lessen onderhouden en versterkt. Leerlingen in 2 en 3 atheneum en gymnasium volgen bij Engels het lesprogramma van FCE (Cambridge First Certificate in English) in plaats van regulier Engels. Zij worden in de les ook voorbereid op het FCE-examen aan het eind van de onderbouwperiode (niet verplicht). Maatschappelijke stage in klas 3 In de derde klas maken leerlingen kennis met vrijwilligerswerk bij zorginstellingen, sportverenigingen en buurthuizen. Vanuit de school worden leerlingen begeleid bij het zoeken en vinden van een stageplek. De stage omvat in totaal 30 uur en wordt afgesloten met een verslag. TWEEDE FASE; DE BOVENBOUW De tweede fase omvat de leerjaren 4/5 havo en 4/5/6 vwo. Door de opbouw in profielen wordt meer ingespeeld op de eisen die de maatschappij en de vervolgopleidingen stellen. De leerlingen ontvangen een tweedefasegids met daarin alle informatie over de bovenbouw. Profielen In de bovenbouw van havo en vwo kiezen alle leerlingen een profiel. Een profiel is een combinatie van vakken die naar inhoud en aanpak raakvlakken met elkaar hebben. Er zijn vier profielen: Cultuur en Maatschappij (C & M) Economie en Maatschappij (E & M) Natuur en Gezondheid (N & G) Natuur en Techniek (N & T) Elk profiel bestaat uit drie delen. Er is een gemeenschappelijk deel. Daarnaast is er een profieldeel met vakken die kenmerkend zijn voor het profiel. Tenslotte is er vrije 14

15 REISWEEK 2E KLAS 15

16 VEEL TE KIEZEN ruimte. Daarin kunnen leerlingen vakken volgen uit een ander profiel om hun mogelijkheden in een vervolgstudie te vergroten. Studielast In de tweede fase wordt niet langer in lesuren gerekend, maar is er bij elk profiel sprake van een minimale studielast. De tijd die nu voor een vak beschikbaar is, wordt uitgedrukt in studielasturen, waarbij men uitgaat van de gemiddelde tijd die een leerling nodig heeft om zich een bepaalde hoeveelheid stof eigen te maken, zowel op school als thuis. De studielast omvat, naast het volgen van lessen, alle werkzaamheden die een leerling voor een vak moet verrichten, zoals huiswerk maken, werkstukken schrijven, boeken lezen, werken in de mediatheek en deelname aan excursies. De programmering van de tweede fase is gebaseerd op het eenvoudige principe dat een schooljaar bestaat uit veertig werkweken van veertig uur. Deze uren worden over de vakken verdeeld. De verdeling van de studielast over lesuren, huiswerk, zelfstudie, enz., wordt door de school bepaald. Naast de uren op de lessentabel kunnen leerlingen KWT (keuzewerktijd) volgen, oriënteren zij zich op hun vervolgstudie (OVO) en sluiten zij hun loopbaan af met een profielwerkstuk (PWS). EXCELLENTIE Talent krijgt alle ruimte op het Emmauscollege. We bieden binnen en buiten de lessen veel aan om leerlingen die meer aan kunnen, uit te dagen. We richten ons daarbij niet op één bepaalde doelgroep, maar bieden een breed aanbod dat verdieping en uitdaging geeft op het gebied van taal, techniek, maatschappij, cultuur en sport. In de plusuren in de brugklas kunnen getalenteerde leerlingen kiezen voor verrijkende modules, zoals het pre-gymnasiumprogramma, Cambridge English, filosofie, geschiedenis, Italiaans, lichamelijke opvoeding, science, muziek, sterrenkunde en schaken. Leerlingen die zich verder willen bekwamen in de Franse taal kunnen zich inschrijven voor het Delf Scolaireexamen. Leerlingen op de havo kunnen zich daarnaast inschrijven voor het Cambridge First Certificate of English. Leerlingen op het vwo krijgen Engels op FCE-niveau standaard aangeboden. Beide cursussen leiden op tot een internationaal erkend diploma in de betreffende taal. Daarnaast is er in de tweede en derde klas de mogelijkheid om Spaans te leren. Leerlingen kunnen hun talenten op het gebied van sport, muziek, toneel, kunst en 3D-design laten zien tijdens de vele activiteiten die we gedurende het schooljaar organiseren. Het excellentieprogramma reflectie van perfectie voor leerlingen met een bijzonder tekentalent is hiervan een mooi voorbeeld. Elk jaar neemt een groot aantal leerlingen met succes deel aan nationale wedstrijden tussen scholen en regionale debatwedstrijden. In de Emmaus-debatclub leren zij hun debatvaardigheden te verbeteren. Examenleerlingen van wie de cijferlijst tot de beste tien procent van Nederland behoort, worden lid van de Socrates Honour Society, een stichting die toptalent samenbrengt in een uniek landelijk netwerk, waarin uitblinkers worden geholpen bij het ontdekken en ontwikkelen van hun talenten en worden gestimuleerd om over de grenzen van hun eigen vakgebied heen te kijken. 5-vwo-leerlingen die excelleren in de maatschappijgeörienteerde vakken, kunnen na selectie deelnemen aan het m-excellentproject. Zij werken binnen dit project in groepjes aan een opdracht voor een maatschappelijke organisatie. Om die tot een goed einde te brengen, krijgen ze colleges van hoogleraren en vaardigheidstrainingen van professionele trainers. Leerlingen met Management en Organisatie in het vakkenpakket kunnen hun bedrijfseconomische kennis verbreden met het Associatiediploma Elementair Boekhouden. Voor een groep geselecteerde havo-leerlingen met een E&M-profiel bestaat de mogelijkheid om in 4 havo een Business Class te volgen. Het programma is een combinatie van inhoudelijke verrijking op het gebied van verslaggeving, recht en management en een training op het gebied van presentatie-, argumentatie- en sollicitatievaardigheden, die onmisbaar zijn op het HBO. Er wordt veel in groepen samengewerkt, zoals dat in vervolgopleidingen inmiddels de gewoonte is. Wij zijn één van de 250 scholen in Nederland die met het programma Bèta Excellent van het Platform Bèta Techniek samenwerken om het aandeel leerlingen met een natuurprofiel in de school te vergroten en om deze leerlingen de kans te geven hun talenten op bètagebied 16

17 BETAPLUS-KLAS 17

18 VEEL TE KIEZEN verder te ontplooien. In de plusuren in de brugklas wordt aan de leerlingen een serie sciencelessen gegeven om hen op speelse wijze kennis te laten maken met het doen van natuurwetenschappelijk onderzoek. De leerlingen doen onder begeleiding proefjes op het gebied van scheikunde, natuurkunde en biologie in het binas-lab. Voor leerlingen uit alle jaarlagen bestaat de mogelijkheid om op het Junior College in Utrecht (JCU) modules te volgen waarin belangstelling voor het bètadomein wordt versterkt, deel te nemen aan masterclasses (5 en 6V) en ondersteuning bij het maken van een bèta-gericht profielwerkstuk te krijgen (4/5 havo en 5/6 vwo). Zo krijgen leerlingen inzicht in actuele bètaonderwerpen en leren ze wat wetenschappelijk onderzoek inhoudt - een goede manier om een beeld te krijgen van bètaopleidingen op de universiteit. De leerlingen krijgen na selectie door onze school deze mogelijkheid aangeboden. Getalenteerde leerlingen uit 4 vwo kunnen zich aanmelden voor deelname aan een biologisch ingerichte Masterclass. Zij volgen een verrijkende module over hedendaagse biologische principes en technieken en mogen in dat kader ook meedoen aan twee studiedagen op het JCU. Ook voor excellente 4-havoleerlingen wordt een masterclass op het gebied van biologie aangeboden. In 5 vwo is er de BètaPlus-klas. De leerlingen die zich voor deze klas hebben opgegeven en na een selectieprocedure zijn toegelaten, volgen verdiepende modules, krijgen les van diverse gastdocenten en nemen deel aan excursies naar verschillende wetenschappelijke instellingen. Verder zijn er nog diverse andere universiteitsprogramma s (het Pre-Universityprogramma) voor getalenteerde leerlingen waarvoor wij onze leerlingen stimuleren om deel te nemen, zoals Junior Medschool van het Erasmus MC en verschillende masterclasses in Delft en Leiden. GYMNASIUM Vanaf december kunnen leerlingen in de brugklas een eerste serie proeflessen Grieks en Latijn volgen. Tijdens deze lessen uit het pre-gymnasiumprogramma krijgen zij voorlichting over het gymnasium, horen zij verhalen over de Romeinse godenwereld en leren zij het Griekse alfabet. In de tweede helft van het schooljaar kunnen leerlingen een tweede serie lessen uit het programma volgen, waarin zij eenvoudige Latijnse en Griekse teksten leren lezen. Hierdoor kan een weloverwogen keuze voor het gymnasium worden gemaakt. Als leerlingen aan het eind van de brugklas het benodigde aantal punten hebben behaald en de juiste motivatie hebben, kunnen ze naar 2 gymnasium. Het gymnasium op het Emmauscollege biedt begaafde leerlingen de mogelijkheid om zowel binnen als buiten de les het beste uit zichzelf te halen. In de les doen we dat door aandacht te hebben voor gedifferentieerd werken, transfer van lesstof en het aanleren van een academische houding. Zo volgen alle leerlingen op het gymnasium bij Engels het lesprogramma van FCE (Cambridge First Certificate in English) in plaats van regulier Engels. We streven ernaar dat leerlingen aan het eind van de onderbouwperiode kunnen opgaan voor het FCE-examen (niet verplicht). Ook krijgen zij vanaf klas 2 het vak filosofie, waardoor zij leren om vraagstukken van verschillende kanten te bekijken en na te denken over kennis. In activiteiten buiten de lessen wordt het geleerde van bredere context voorzien en in de praktijk gebracht. Voor de leerlingen op het gymnasium worden diverse activiteiten georganiseerd. Zo staan er in klas 2 en 3 vakoverstijgende excursies naar het buitenland op het programma: in klas 2 gaan zij naar Bath (Engeland) en in klas 3 naar Trier (Duitsland). In beide excursies is er, naast aandacht voor het klassieke erfgoed, ook aandacht voor vakken als Engels, Duits, aardrijkskunde en geschiedenis. Ook bezoeken zij in de onderbouw het Archeon en het Rijksmuseum voor Oudheden en gaan zij in het kader van hun klassieke opleiding regelmatig naar culturele activiteiten binnen en buiten de school. Vanaf de tweede klas worden alle leerlingen in een havo-, atheneum- of gymnasiumklas geplaatst. Meestal zijn er twee gymnasiumklassen in het tweede leerjaar. Op het gymnasium krijgen alle leerlingen in de onderbouw Grieks en Latijn en volgen zij minimaal één van deze talen in de bovenbouw. Als zij deze opleiding tot en met de zesde klas volgen en voldoen aan alle exameneisen, ontvangen zij het gymnasiumdiploma. 18

19 KLASSIEKE TALEN 19

20 VEEL TE KIEZEN Lessentabel onderbouw lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren VAK 1B 2A 2G 2H 3A 3G 3H aardrijkskunde (ak) biologie-verzorging (bv) 2, drama (dr) 0,5 Duits (du) economie (ec) Engels (en) filosofie (fi) 1 1 Frans (fa) geschiedenis (gs) Grieks (gr) 3 2 handvaardigheid (ha) 2 2 handvaardigheid-techniek (ht) informatie en communicatie (ic) 1 huiswerkuur (hwu) 1 2 keuzebegeleiding (kb) kunst (ku) 2 2 Latijn (la) 3 3 levensbeschouwing (lv) lichamelijke opvoeding (lo) muziek (mu) natuur-/scheikunde (ns) 4 natuurkunde (na) Nederlands (ne) plusuren (plus) 2 scheikunde (sk) 2 2 studieles (sl) tekenen (te) wiskunde (wi)

21 Lessentabel bovenbouw lesuren lesuren lesuren lesuren lesuren VAK 4H 5H 4V 5V 6V aardrijkskunde (ak) algemene natuurwetenschappen (anw) 2 biologie (biol) culturele kunstzinnige vorming (ckv) 2 2 Duitse taal en literatuur (dutl) economie (econ) Engelse taal en literatuur (entl) filosofie (fi) Franse taal en literatuur (fatl) geschiedenis (ges) Griekse taal en literatuur (+kcv) (grkc) informatica (in) keuzewerktijd (kwt) kunst (beeldende vormgeving) (kubv) kunst (muziek) (kumu) muziek (mu) 3 3 Latijnse taal en literatuur (+kcv) (lakc) levensbeschouwing (lv) lichamelijke opvoeding (lo) maatschappijleer (maat) 2 2 maatschappijwetenschappen (maw) management en organisatie (mo) mentoruur (mtu) natuurkunde (nat) Nederlandse taal en literatuur (netl) scheikunde (schk) wiskunde A (wisa) wiskunde B (wisb) wiskunde C (wisc) wiskunde D (wisd)

22 HELDER EN DUIDELIJK De school spant zich in om een veilige en ordelijke werkomgeving te creëren. Dit biedt de beste randvoorwaarden voor een effectief leerproces en het behalen van goede prestaties. SCHOOLSE ZAKEN Lestijden Lesuur regulier rooster verkort rooster 1e lesuur e lesuur e lesuur e lesuur e lesuur e lesuur e lesuur e lesuur Openingstijden School: Mediatheek: dagelijks van 7.45 tot uur dagelijks van 8.15 tot uur Vakanties Herfstvakantie: maandag t/m vrijdag Kerstvakantie: maandag t/m vrijdag Voorjaarsvakantie: maandag t/m vrijdag Tweede paasdag: maandag Meivakantie: maandag t/m vrijdag Hemelvaartweekend: donderdag t/m vrijdag Tweede pinksterdag: maandag Zomervakantie: maandag t/m vrijdag Verlof buiten de normale schoolvakanties (afgezien van verlof voor bijzondere familieomstandigheden) mag niet worden verleend. De schoolleiding is verplicht onwettig verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Verzoeken om extra vakantiedagen kan de schoolleiding niet in behandeling nemen. Jaar- en dagindeling Het schooljaar is in drie perioden ingedeeld. Er kunnen per dag maximaal 8 lesuren van 50 minuten worden gegeven. Na elke twee lesuren volgt er een pauze. Pauzes Leerlingen kunnen in het gehele gebouw pauzeren. Het is niet toegestaan dat leerlingen in de onderbouw tijdens de pauzes en tussenuren het schoolterrein verlaten, behalve na uitdrukkelijke toestemming van de afdelingsconrector. De leerlingen van de bovenbouw mogen ook buiten het schoolterrein pauzeren, echter niet in de portieken, tuinen, e.d., van de omliggende woningen. Tussenuren en lesuitval In de klassen 1 tot en met 3 vinden alle lesuren aaneengesloten plaats. Er zijn dus geen tussenuren. Het is altijd mogelijk dat lessen door ziekte van een docent of om een andere reden niet doorgaan. Bij voorziene afwezigheid van een docent neemt een lesassistent of docent de les over. Bij onverwachte afwezigheid wordt zoveel mogelijk voor vervangende werkzaamheden voor de leerlingen gezorgd onder leiding van een lesassistent. In de klassen 4 tot en met 6 zijn tussenuren door de vrijheid van profielkeuze onvermijdelijk. De leerlingen van de bovenbouw kunnen de tussenuren zelf invullen. Leerlingchipkaart Elke leerling krijgt aan het begin van het schooljaar een leerlingchipkaart. Deze kaart is de elektronische sleutel voor het kluisje en het betaalmiddel voor het maken van kopieën en voor het kopen van versnaperingen in de kantine. De kaart wordt ook gebruikt om absentie of te laat komen te registreren, en als controlemiddel bij schoolfeesten. Schoolgebouw Leerlingenkluisjes Voor elke leerling is een leerlingenkluisje beschikbaar, waarin de jas en waardevolle spullen kunnen worden opgeborgen. De kosten voor het kluisje zijn in de schoolnota verwerkt. De school is niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken van eigendommen, of schade daaraan. De schoolleiding kan ertoe besluiten de inhoud van de kluisjes te controleren. Binnenhof en aula In de pauzes zijn de aula en de Binnenhof beschikbaar als overblijfruimten en kunnen leerlingen in de aula frisdranken en versnaperingen met de leerlingchipkaart kopen. 22

23 REISWEEK BRUGKLAS 23

24 Mediatheek De school beschikt over een goed voorziene mediatheek. De brugklasleerlingen krijgen in het begin van het schooljaar informatie over het gebruik van de boeken, de computers en de ruimte. De mediatheek is als studieruimte de gehele dag toegankelijk. Er mag in de mediatheek niet worden gegeten of gedronken. Fietsenstalling De bewaakte fietsenstalling bevindt zich aan de achterzijde van de school. Er zijn aparte delen voor fietsen en voor bromfietsen/scooters. Het gebruik van de stalling is op eigen risico. De school is niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken van eigendommen of schade daaraan. Lift Het gebouw is voorzien van twee liften die beschikbaar zijn voor hen die niet in staat zijn de trap te gebruiken. Voor het gebruik van de lift wordt de leerlingchipkaart geschikt gemaakt door het hoofd van de interne dienst. TOETSING Om de leerlingen voldoende gelegenheid te geven zich goed op de toetsweken voor te bereiden, mogen gedurende vijf schooldagen voor een toetsweek geen proefwerken worden gegeven. Toetsen in de onderbouw Centrale toetsen Het schooljaar is ingedeeld in drie perioden en deze worden elk met een toetsweek afgesloten, waarin elk vak een centrale toets geeft. De omschrijving van de toetsstof wordt enkele weken voor aanvang van de toetsweek via de ELO bekend gemaakt. Na de laatste toetsweek zijn er geen lessen meer, maar zijn er andere verplichte onderwijsactiviteiten voor de leerlingen. Proefwerken In de onderbouw mag per dag slechts één proefwerk worden gegeven met een maximum van drie proefwerken per week tijdens lesweken. De afdelingsconrector bepaalt of hiervan in een bijzondere situatie kan worden afgeweken. Proefwerken worden tenminste één week van tevoren opgegeven. Bij overschrijding van deze termijn meldt de klas dit direct aan de docent. Zo nodig, kan de klas in beroep gaan bij de mentor of eventueel bij de afdelingsconrector. Overhoringen Een overhoring betreft slechts het huiswerk voor één les en kan iedere les zonder aankondiging worden gegeven. Inhaaltoetsen De leerling is zelf verantwoordelijk voor het inhalen van gemiste proefwerken en neemt daarvoor zo snel mogelijk contact op met de betreffende docent. Deze bepaalt het tijdstip waarop het werk kan worden ingehaald. Vanaf eind september kunnen onderbouwleerlingen enkele malen per week de gemiste toetsen collectief inhalen. Toetsen in de bovenbouw PTA De leerlingen in de bovenbouw krijgen ieder jaar een compleet overzicht waarin per vak alle toetsen, opdrachten en controles staan vermeld. Dit overzicht heet het Programma van Toetsing en Afsluiting (afgekort PTA). Daarin staat per toets/opdracht/controle informatie over het tijdstip van afname en de (toets)vorm. Ook wordt er een omschrijving van de stof gegeven en staat vermeld met welk gewicht de toets/opdracht/controle meetelt voor het rapport en/of het schoolexamen. Centrale toetsen De drie perioden worden elk met een toetsweek (bestaande uit zes schooldagen) afgesloten. Ieder vak mag tijdens elke periode ook één centrale toets geven. 24

25 HELDER EN DUIDELIJK Inhaal/herkansingsregeling Gedurende het schooljaar zijn er drie momenten waarop leerlingen hun gemiste toetsen kunnen inhalen. Als leerlingen deze momenten niet nodig hebben, mogen zij deze momenten gebruiken om toetsen te herkansen om hun cijfer te verbeteren (zie het PTA). RAPPORTEN Alle leerlingen ontvangen driemaal per jaar een rapport. De cijfers op het rapport komen tot stand door alle tot dan toe behaalde cijfers met hun weging te middelen tot een voorlopig eindgemiddelde. Op de rapporten wordt vermeld of het rapport als geheel voldoende, zwak of onvoldoende is. Leerlingen en ouders kunnen gedurende het gehele jaar de behaalde resultaten via het cijferprogramma Magister volgen. Dit programma is via de website toegankelijk. Op het rapport van bovenbouwleerlingen staat voor elk vak het (voorlopig) eindcijfer in één decimaal vermeld. Ook wordt een eventuele achterstand in handelingsdelen aangegeven. Het (voorlopig) eindcijfer is steeds gebaseerd op alle tot dan toe voor het vak afgelegde toetsen, met de in het PTA aangegeven weging. Op het derde rapport staat het eindcijfer in gehelen. OVERGANGSNORMEN Algemeen Ten aanzien van de overgangsnormen gelden in het algemeen de volgende punten: 1. Een leerling wordt bevorderd bij een voldoende eindrapport en doubleert bij een onvoldoende eindrapport. In alle andere gevallen wordt de leerling besproken. 2. Leervakken zijn examenvakken, met uitzondering van rekenvaardigheid, tekenen en muziek in de onderbouw (klas 1 tot en met 3). 3. Het bevoegd gezag kan besluiten de mogelijkheid tot doubleren van een leerling in te trekken, wanneer het eindrapport volgens de onderstaande normen onvoldoende is en bovendien het in die normen genoemde aantal cijfers ten minste één hoger is, of het genoemde puntentotaal ten minste één punt lager is dan in de norm is aangegeven. Doubleren in de brugklas is niet mogelijk. 4. Als regel is het op onze school een leerling niet toegestaan eenzelfde leerjaar gedurende meer dan twee schooljaren te volgen (dubbel doubleren). Ook is het niet mogelijk dat een leerling het onderwijs in twee opeen volgende leerjaren gedurende meer dan drie schooljaren volgt. Deze regeling geldt ook wanneer een leerling op een andere school reeds doubleerde. Afgewezen eind examenkandidaten hebben het recht het examenjaar over te doen, tenzij het bevoegd gezag anders beslist. 5. Leerlingen in de bovenbouw doubleren wanneer zij op het moment van de overgang onvoldoendes hebben bij afgesloten vakken, waardoor slagen op termijn is uitgesloten. Het bevoegd gezag kan besluiten de leerling de mogelijkheid te bieden om nog voor aanvang van de zomervakantie de overgang blokkerende deficiëntie weg te werken. Overgangsnormen brugklas Een rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet: - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5. - De som van de cijfers voor de vakken Nederlands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en biologie/verzorging is ten minste 42 punten. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is ten minste De som van de laagste vier cijfers van de totale lijst is ten minste 21. Reeds één van onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende: - De som van de cijfers voor de vakken Nederlands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en biologie/verzorging is lager dan 41 punten. - Het cijfer voor meer dan drie leervakken of meer dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan De som van de laagste vier cijfers van de totale lijst is lager dan 20. Alle andere rapporten (zgn. zwakke rapporten) zijn bespreekgevallen. Bij 42 tot en met 51 punten voor de leervakken wordt (in geval van een voldoende rapport) een leerling geplaatst in 2 havo, tenzij de docentenvergadering gemotiveerd besluit tot plaatsing in 2 vwo. Bij 52 punten of méér wordt een leerling geplaatst in 2 vwo (atheneum of gymnasium). Plaatsing in 2 gymnasium vereist een positief besluit daarover van de docentenvergadering. 25

26 HELDER EN DUIDELIJK Overgangsnormen klas 2 en 3 atheneum en gymnasium Een rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet: - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5. - Het cijfer voor niet meer dan twee vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste twee cijfers van de totale lijst is tenminste 10. Reeds één van de onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende: - Het cijfer voor méér dan drie leervakken of voor méér dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan De som van de laagste vijf cijfers van de totale lijst is lager dan 24. Alle andere (zwakke) rapporten zijn bespreekgevallen. Overgangsnormen klas 2 en 3 havo Een rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet: - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5. - Het cijfer voor niet meer dan twee vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste twee cijfers van de totale lijst is ten minste 10. Reeds één van de onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende: - Het cijfer voor méér dan drie leervakken of voor méér dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan De som van de laagste vijf cijfers van de totale lijst is lager dan (geldt alleen voor 3 havo) De som van de cijfers van de leervakken is lager dan 58. Alle andere (zwakke) rapporten zijn bespreekgevallen. Overgangsnormen bovenbouw algemeen (niet-examenklassen) Op basis van de examennormen (zie tabel op pagina 27) worden de overgangsnormen voor de tweede fase vastgesteld. Op alle overgangsrapporten worden de resultaten in gehele cijfers gegeven. Vakken die boven de minimum vereiste studielast zijn gekozen, worden gewoon als examenvakken beschouwd en bij de overgangsnorm betrokken, tenzij de leerling te kennen geeft dit extra vak/deze extra vakken te laten vallen. Overgangsnormen 4 vwo Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken. - én aan één van de volgende eisen: * Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste én aan de volgende eis: * De handelingsdelen voor alle vakken, zoals genoemd in het PTA, zijn afgerond. Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen: - Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond. - Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager is dan 5,5 (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal). - Als door ophoging met één punt van een van de rapportcijfers het rapport voldoende wordt. In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende. NB1: Het vak CKV wordt elke periode beoordeeld met een cijfer, dat voldoende moet zijn. Op het eind van het jaar wordt het gemiddelde cijfer omgezet in de kwalificatie voldoende/goed. CKV geldt als handelingsdeel en levert daarom geen compensatie op. NB2: Het gemiddelde eindcijfer voor rekenvaardigheid wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/ onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een gemiddeld eindcijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn. 26

27 Overgangsnormen 5 vwo In 5 vwo worden de eindcijfers voor de vakken maatschappijleer en levensbeschouwing samengevoegd tot één combinatiecijfer door het rekenkundig gemiddelde van de twee gehele eindcijfers te bepalen. Dat gemiddelde kan compensatie opleveren. Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken. - én aan één van de volgende eisen: * Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfer gemiddelde is ten minste 6.0. * Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste én aan de volgende eis(en): * De handelingsdelen voor alle vakken zoals genoemd in het PTA zijn afgerond. * Geen van de eindcijfers van de vakken uit het combinatiecijfer (maatschappijleer en levensbeschouwing) is lager dan 6.0. Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen: - Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond. - Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager is dan 5,5 (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal). - Als door ophoging met één punt van een van de rapportcijfers het rapport voldoende wordt. - Als het voldoet aan de eisen voor een voldoende rapport, terwijl één van de afgeronde eindcijfers die het combinatiecijfer vormen, lager is dan een 6. In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende. NB1: Indien de leerling aan het einde van het schooljaar beschikt over een gemiddeld eindcijfer voor het vak rekenvaardigheid én een cijfer voor de Rekentoets VO, wordt het hoogste cijfer van de twee op het eindrapport meegenomen. 27

28 HELDER EN DUIDELIJK NB2: Het op het eindrapport meegenomen cijfer wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een cijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn. Overgangsnormen 4 havo Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken. - én aan één van de volgende eisen: * Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste én aan de volgende eis(en): * De handelingsdelen voor alle vakken zoals genoemd in het PTA zijn afgerond. * Het eindcijfer voor het vak levensbeschouwing (onder deel van het combinatiecijfer) is niet lager dan 6.0. Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen: - Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond. - Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager dan 5,5 is (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal). - Als door ophoging met één punt van een van de rapportcijfers het rapport voldoende wordt. In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende. NB1: Het vak CKV wordt elke periode beoordeeld met een cijfer, dat voldoende moet zijn. Op het eind van het jaar wordt het gemiddelde cijfer omgezet in de kwalificatie voldoende/goed. CKV geldt als handelingsdeel en levert daarom geen compensatie op. NB2: Indien de leerling aan het einde van het schooljaar beschikt over een gemiddeld eindcijfer voor het vak rekenvaardigheid én een cijfer voor de Rekentoets VO, wordt het hoogste cijfer van de twee op het eindrapport meegenomen. NB3: Het op het eindrapport meegenomen cijfer wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een cijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn. Examennormen 5 havo/6 vwo De examennorm ziet er als volgt uit. De kandidaat die eindexamen vwo of havo heeft afgelegd, is geslaagd, indien hij: - voor al zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald; - voor één van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 5 en voor de overige vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald; - voor één van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 4 en voor de overige vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald, en het gemiddelde van de eindcijfers ten minste 6,0 bedraagt, dan wel - voor twee van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 5 heeft behaald dan wel voor één van de vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld als eindcijfer 4 en voor één van deze vakken als eindcijfer 5 heeft behaald, en voor de overige vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald, en het gemiddelde van de eindcijfers ten minste 6,0 bedraagt, én indien: - geen van de eindcijfers van de vakken uit het combinatiecijfer lager is dan 4; - de eindcijfers (het op gehelen afgeronde gemiddelde van SE- en CE-cijfer) hoogstens één 5 en geen 4 of lager cijfer voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde bevatten (in geval een kandidaat geen wiskunde heeft, geldt de regel alleen voor Nederlands en Engels); - de vakken culturele en kunstzinnige vorming en lichamelijke opvoeding van het gemeenschappelijk deel van elk profiel, zijn beoordeeld als voldoende of goed ; - het gemiddelde van alle cijfers gehaald bij het centraal examen (dat zijn cijfers met één decimaal) minstens 5,5 bedraagt. 28