Schoolgids So Hilversum

Transcriptie

1 Schoolgids So Hilversum

2

3 Inhoud Voorwoord 3 1 De J.H. Donnerschool 4 2 Waar de school voor staat 6 Missie - 6 Uitgangspunten 6 Prioriteiten 3 De organisatie van onze school 8 Afdeling So 8 Afdeling VSo 8 Dienst Ambulante Begeleiding 8 Aanmelding en toelating Afdeling SO 11 onderwijsaanbod afdeling So 11 Afspraken en regels 15 Bijzondere mogelijkheden van onze school 17 Toetsing en overgang naar vervolg- en voortgezet onderwijs 18 Buitenschoolse activiteiten 19 Contacten 19 Vervoer 20 ouderbijdrage 20 De klachtenregeling 20 Schooltijden en vakanties 21 5 Namen en adressen 22 6 Uitstroomgegevens 24 7 Routebeschrijvingen 25

4 2

5 Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de J.H. Donnerschool, locatie Hilversum, voor het schooljaar In deze gids vindt u informatie over het onderwijs op de J.H. Donnerschool en specifiek over de afdeling Speciaal onderwijs Hilversum. Daarnaast staan in deze gids belangrijke data vermeld, zoals het vakantierooster en de ouderspreekavonden gedurende het schooljaar. Het is van belang dat u deze gids goed doorneemt en vooral ook bewaart. De inhoud van deze schoolgids wordt eveneens geplaatst op de website van de school. De informatie over een aantal onderwerpen uit de schoolgids vindt u uitvoeriger hierop terug. ( 3 Met vriendelijke groet, Namens het team So Hilversum, Ineke Woldman, afdelingsleider

6 4 1 De J.H. Donnerschool De J.H. Donnerschool is een school voor leerlingen die vooral vanuit hun sociaalemotionele ontwikkeling extra aandacht nodig hebben. De meeste leerlingen van onze school zijn gebaat bij meer veiligheid en structuur dan in het reguliere onderwijs geboden kan worden. De onderwijsbelemmering kan zich uiten in: Sociaal isolement van de leerling, moeite in de omgang met sociale relaties Gedragsproblemen, sociaal- emotionele uitbarstingen Chaotische werkwijze en over beweeglijkheid (hyperactief), concentratiestoornissen Gefragmenteerd tot zich nemen van leerstof, beperking in prikkelverwerking Moeite met accepteren van gezag Motivatieproblemen, zich niet begrepen voelen Deze problematiek doet zich langdurig voor en vindt plaats in zowel de schoolsituatie als bij de vrijetijdsbesteding en in de thuissituatie. De J.H. Donnerschool is ingesteld op de problematiek van deze leerlingen. Uitgangspunt is om de positieve (gedrags)vaardigheden van de leerling te versterken in een omgeving waarin deze worden herkend. onze leerkrachten werken

7 vanuit" Competentiegericht Werken"(CGW) met kinderen en worden hier jaarlijks in getraind. De J.H. Donnerschool heeft een nevenvestiging in Hilversum. Sinds het voorjaar van 2014 is de school gehuisvest aan de Lopes Diaslaan in Hilversum. Het gerenoveerde schoolgebouw heeft naast lokalen en kantoren ook de beschikking over een eigen gymnastieklokaal. In Hilversum wordt les gegeven aan leerlingen van 4 tot 12 jaar. De school heeft een regionale functie, de leerlingen komen uit de gehele regio 't Gooi e.o. De J.H. Donnerschool werkt nauw samen met het samenwerkingsverband Unita (Po) en Qinas (Vo) en met de verschillende Speciaal onderwijsscholen cluster IV. De hoofdvestiging van de school staat in De Glind, een woonkern van de gemeente Barneveld. Deze vestiging onderhoudt nauwe contacten met de stichting Intermetzo, een instelling voor jeugdhulpverlening. Een deel van de leerlingen woont (tijdelijk) in dit Jeugddorp. De school heeft echter ook een regionale functie. Leerlingen uit o.a. de gemeenten Barneveld, Ede, Veenendaal, Nijkerk, Amersfoort, Leusden en Scherpenzeel bezoeken eveneens de school. Er wordt lesgegeven aan leerlingen van 6 tot 18 jaar. De J.H. Donnerschool werkt nauw samen met het samenwerkingsverband uit deze regio's zoals Rijn en Gelderse Vallei Po en Vo en de samenwerkingsverbanden Eemland Po en Vo en met de verschillende Speciaal onderwijsscholen cluster IV 5 Naast de samenwerking met de Speciaal onderwijsscholen heeft ook de samenwerking met Jeugdhulpverleningsorganisaties voor de J.H. Donnerschool hoge prioriteit..in Hilversum geldt dit voor de samenwerking met De Bascule, GGZ Centraal/RCKJP, oc Trompendaal, Youké en Care House. In De Glind zijn dit vooral Intermetzo, Traverse en Youké. In de regio zijn met het regulier onderwijs (basis- en voortgezet) afspraken gemaakt om te komen tot nauwe samenwerking. De bedoeling van deze samenwerking is dat leerlingen met sociaal-emotionele problemen d.m.v. preventieve hulp vanuit de J.H. Donnerschool beter binnen het regulier onderwijs geholpen kunnen worden. Vanuit het "Passend onderwijs" zoeken de samenwerkingsverbanden, waarin de J.H. Donnerschool participeert, de beste plek voor elke leerling binnen dit samenwerkingsverband. De leerlingen die een intensief onderwijsaanbod nodig hebben, kunnen geplaatst worden op één van de locaties van de J.H. Donnerschool. Daarnaast begeleidt de ambulante dienst van de J.H. Donnerschool leerlingen in het regulier basis-, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Het gaat hierbij om leerlingen die met deze extra ondersteuning in staat zijn om hun schoolloopbaan in het regulier onderwijs voort te zetten.

8 2 Waar de school voor staat n MISSIE De school stelt zich tot doel om het zelfbeeld, de ontwikkeling en het gedrag van de leerlingen positief te beïnvloeden zodat de leerlingen zo goed mogelijk kunnen participeren in de samenleving. 6 n UITGANGSPUNTEN De J.H. Donnerschool is een Protestants Christelijke school voor kinderen van 4 t/m 18 jaar. Het onderwijs wordt gegeven vanuit een christelijke traditie binnen een school waarin iedereen welkom is. De christelijke identiteit komt tot uitdrukking in een respectvolle omgang tussen leerlingen, ouders en leerkrachten/medewerkers van de school, waarin omzien naar elkaar voorop staat. Vanuit een veilige, positieve en stimulerende leeromgeving wordt iedereen aangemoedigd zich optimaal te ontwikkelen. n PRIORITEITEN Het doel van het onderwijs op de J.H. Donnerschool is om leerlingen die mogelijkheden te bieden, die zij nodig hebben om zich zowel op sociaal emotioneel gebied als op cognitief gebied optimaal te kunnen ontwikkelen. Daarbij werkt de school competentiegericht. Al verworven vaardigheden worden verder ontwikkeld en bij beperkingen wordt ondersteuning geboden. Het doel is om het zelfbeeld, de ontwikkeling en het gedrag van de leerlingen positief te stimuleren. Het is van belang dat de leerlingen leren vertrouwen op de ander en op zichzelf. Basisveiligheid, structuur, een vertrouwde sfeer en goede invulling van tijd en ruimte dragen ertoe bij dat de leerling de uitdaging oppakt om weer initiatieven te nemen. We streven er naar dat leerlingen relaties aangaan en actief worden in hun eigen leerproces.

9 3 De organisatie van de school Het management van de school ziet er als volgt uit: Bestuur Directeur-Bestuurder Directie Directeur-Bestuurder en Pedagogisch Directeur 7 Afdelingsleider Ambulante Dienst Afdelingsleider V.S.o. Afdelingsleider S.o. De Glind Afdelingsleider S.o. Hilversum Binnen de school hebben we te maken met 4 afdelingen: Afdeling Ambulante Dienst: werkzaam in het primair onderwijs, speciaal basisonderwijs, voortgezet onderwijs en MBo Afdeling VSo De Glind met een locatie voor leerlingen in de leeftijd jaar (VMBo/MBo gedeeltelijk) Afdeling So De Glind met een locatie voor leerlingen in de leeftijd 6 12 jaar (groep 3 t/m 8) Afdeling So Hilversum met een locatie voor leerlingen in de leeftijd 4 12 jaar (groep 1 t/m 8) Alle afdelingen hebben een leidinggevende die ondersteund wordt door een orthopedagoog en schoolmaatschappelijk werker. Zij vormen samen de Commissie van toelating en begeleiding. Binnen de afdeling So en VSo werken bevoegde leerkrachten, klassenassistenten/werkmeesters en vakleerkrachten. Bij de ambulante dienst werken bevoegde leerkrachten en vakleerkrachten met een specifieke AB-opleiding. Het managementteam bestaat uit: Directeur bestuurder: Dhr. J.C. Gordijn (Jacques) Pedagogisch directeur: Mevr. Drs. M. Adema (Marjan) Afdelingsleider VSo: Dhr. A.J. Schimmel (Arjen)

10 Afdelingsleider So De Glind: Dhr. J.H. van t Land (Jaap) Afdelingsleider So Hilversum: Mevr. A.H. Woldman (Ineke) Afdelingsleider Ambulante Dienst: Dhr. P.M. van Tielraden (Pascal) n DE AFDELING SO Deze afdeling is bestemd voor leerlingen van 4 t/m 12 jaar en is gevestigd op 2 locaties. De groepen worden aangegeven met letters of kleuren. Bij de indeling van de groepen houden we rekening met: leeftijd, leerstofniveau en de aard van het gedragsprobleem. 8 n DE AFDELING VSO De leeftijd van de leerlingen op deze afdeling varieert van 12 t/m 18 jaar. Het onderwijs op de VSo afdeling wordt op 3 niveaus aangeboden: Basis Beroeps, Kader en Gemengd Theoretisch. Voor sommige leerlingen kan een speciaal leerprogramma noodzakelijk zijn. Dit wordt in overleg met ouders/verzorgers opgesteld. De afdeling bestaat momenteel uit de volgende leerjaren: Klas 1 Leerstofniveau basisvorming VMBo leerjaar 1 Klas 2 Leerstofniveau basisvorming VMBo leerjaar 2 Klas 3&4 Leerstofaanbod van VMBo leerjaar 3 en 4. Klas AKA leerstofaanbod MBo1 AKA in samenwerking met MBo Amersfoort. De J.H.Donnerschool coördineert en verzorgt het onderwijs aan leerlingen die geplaatst zijn in de groep Tijdelijke Arrangementen Donnerschool via het Samenwerkings Verband Barneveld ( Johannes Fontanus College en de Meerwaarde). n DIENST AMBULANTE BEGELEIDING De J.H. Donnerschool heeft sinds 2003 een grote ambulante dienst. De ambulant begeleiders zijn allen leerkracht en/of orthopedagoog en hebben ervaring met de doelgroep cluster IV. Zij begeleiden de leerlingen in de reguliere scholen, basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, voortgezet onderwijs en Middelbaar Beroeps onderwijs. Ze ondersteunen de leerlingen en de leerkrachten, zowel direct als indirect. Het doel is om de leerling zijn onderwijsloopbaan in het regulier onderwijs te houden. De dienst heeft een uitgebreid scholingsprogramma voor teams en leerkrachten (zie: De ambulante dienst maakt integraal onderdeel uit van de afdelingen. Leerlingen die het moeilijk hebben op het regulier onderwijs kunnen in eerste instantie een ondersteuningsarrangement op maat krijgen. Lukt het uiteindelijk niet dan kun-

11 nen de leerlingen geplaatst worden op een van onze afdelingen. De ambulant begeleider ondersteunt de overstap en wordt betrokken bij de opzet van een doorgaande ontwikkelingslijn. ook als de leerlingen niet meer profiteren van het aanbod op een van onze afdelingen en er sprake kan zijn van een terugkeer naar het regulier onderwijs kan de ambulant begeleider met een ondersteuningsarrangement de overgang begeleiden. Voor elke leerling wordt zo een plan op maat gemaakt. n AANMELDING EN TOELATING We kennen bij aanmelding en toelating op de J.H. Donnerschool verschillende procedures Aanmelding en plaatsing van de leerling De aanmelding verloopt via het Samenwerkingsverband/school waar de leerling is ingeschreven. De leerling krijgt in het regulier onderwijs begeleiding na een MDo (Multi Disciplinair overleg). Als een leerling niet voldoende kan worden geholpen in zijn ontwikkeling op de huidige school, wordt overgegaan tot plaatsing op een So school. Het Samenwerkingsverband geeft hiervoor een Toelaatbaarheidsverklaring. Leerlingen van o.c.trompendaal worden aangemeld via de intake, waar een vertegenwoordiger van de J.H. Donnerschool aan deelneemt.. Aanmelding De aanmelding verloopt via het samenwerkingsverband/school waar de leerling is ingeschreven. De leerling krijgt in het regulier onderwijs begeleiding na een MDo (Multi Disciplinair overleg). Als er onvoldoende ontwikkeling is bij de leerling wordt overgegaan tot plaatsing op een So school. Het samenwerkingsverband geeft hiervoor een toelaatbaarheidsverklaring. Leerlingen van o.c.trompendaal worden aangemeld via de intake, waar een vertegenwoordiger van de J.H. Donnerschool aan deelneemt. Plaatsing Commissie van Begeleiding De plaatsing van de leerling start met de interne procedure door de Commissie van Begeleiding (CvB) van de school. De CvB bepaalt of de leerling past binnen het ondersteuningsprofiel van de J.H. Donnerschool. om toegelaten te worden is het belangrijk dat een leerling kan (leren) functioneren in een groep op de J.H. Donnerschool. Daarnaast moet de leerling minimaal beschikken over een (laag)gemiddelde intelligentie (TIQ vanaf 70). Een observatie in de schoolsituatie (waar de leerling vandaan komt) kan onderdeel uit maken van de toelaatbaarheid op school. 9 Als de leerling geplaatst wordt op school, stelt de CvB- een ontwikkelingsperspectief vast. Dit gebeurt binnen zes weken na plaatsing op basis van het ingevulde groeidocument met daarin de volgende informatie:

12 10 Didactische toets gegevens Intelligentie gegevens Gegevens van sociaal emotionele ontwikkeling (TRF en/of CBCL) en/of verslag psychiatrisch onderzoek Gegevens over de thuissituatie en/of hulpverlening Bevorderende en belemmerende factoren Indien van belang: medische gegevens Het ontwikkelingsperspectiefplan (opp) wordt besproken met de ouders/verzorgers van de leerling en indien mogelijk ook met de leerling. Daarna wordt het ontwikkelingsperspectiefplan, aangevuld met opmerkingen van de ouders/verzorgers/leerling, formeel vastgesteld. De school volgt de leerling en gaat na of deze zich conform dit plan ontwikkelt. Het onderwijsprogramma wordt hierop afgestemd. De ontwikkeling van elke leerling wordt optimaal gestimuleerd. Aanmelding van leerlingen via OC Trompendaal Hilversum De J. H. Donnerschool heeft met het oc Trompendaal in Hilversum een samenwerkingsovereenkomst gesloten. D.m.v. deze overeenkomst kunnen leerlingen die in behandeling zijn bij het oc Trompendaal of het MKD en de schoolleeftijd hebben bereikt in aanmerking komen voor een schoolplaatsing als zij beschikken over voldoende leermogelijkheden en het schoolklimaat de ontwikkeling van de leerling bevordert. Vanaf het moment dat de leerling geplaatst wordt op het oc Trompendaal participeert de school in de besprekingen en wordt in overleg met het oc Trompendaal bekeken of, en wanneer de leerling kan worden toegelaten op de school.

13 4 Afdeling SO n ONDERWIJSAANBOD AFDELING SO Naast het accent op het orthopedagogisch klimaat op de J.H. Donnerschool, staat de leerstof centraal. De aangeboden leerstof werkt op twee manieren: als middel om de leerlingen te laten leren, maar ook als middel om succes te laten beleven, om school leuk te vinden, om eigenwaarde te vergroten. op de J.H. Donnerschool heeft vrijwel iedere leerling een eigen leerniveau. Dit niveau is bepaald door leeftijd, vorige scholen, de eventuele problemen van de leerling, intelligentie, etc. Iedere leerling kan tot zijn/haar recht komen door het volgen van de klassikale lessen, het volgen van lessen in instructiegroepjes op het niveau van de leerling en door individuele hulp. Onderwijskundige vormgeving afdeling SO Structuur, veiligheid en duidelijkheid vormen de leidraad voor de routines op school, vanaf het binnenkomen in de school tot in alle schoolse en buitenschoolse activiteiten. De leerlingen weten wat ze elke dag kunnen verwachten, doordat het dagprogramma, visueel ondersteund door pictogrammen, duidelijk zichtbaar in de klas aanwezig is en met de leerlingen wordt doorgenomen. De vaste groepsleerkracht is voor de leerling het vaste aanspreekpunt gedurende de gehele dag. Deze randvoorwaarden zorgen ervoor dat de leerlingen optimaal van het onderwijs kunnen profiteren. Groepsindeling De groepen op de afdeling So bestaan uit gemiddeld 12 leerlingen. Bij de groepsindeling wordt rekening gehouden met de leeftijd en onderwijsbehoefte van de leerling. Inrichting van de klas In elk lokaal neemt de groepstafel een centrale plaats in. Aan deze tafel vinden de gezamenlijke activiteiten plaats zoals doornemen van het dagprogramma, de introductie en instructielessen, voorlezen, eten en drinken, de klassikale lessen en activiteiten. 11 Daarnaast heeft elke leerling in de klas een vaste, eigen werkplek. op deze werkplek kan de leerling ongestoord en afgeschermd van afleidende prikkels werken. Het materiaal dat de leerling nodig heeft om zijn taken en opdrachten te maken, is dan ook voorhanden op deze werkplek. Het onderwijsaanbod Het grootste deel van de onderwijstijd wordt besteed aan lezen, taal, spelling,

14 schrijven en rekenen, de zogenoemde basisvaardigheden. om deze vaardigheden te oefenen, worden dezelfde methoden gebruikt die ook op de basisscholen gebruikt worden. Naast elkaar kunnen, afhankelijk van het niveau en de vorderingen van leerlingen, verschillende methoden voor de diverse vakken ingezet worden. In de hogere groepen is er aandacht voor vakken als aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. In alle groepen is ook lestijd ingeroosterd voor de kunstzinnige vorming, zoals muziek, handvaardigheid en tekenen. De leerlingen hebben 2x per week bewegingsonderwijs (gymnastiek), in de bovenbouwgroepen is dit 3x per week. 12 om elke leerling individueel recht te doen en zo goed mogelijk onderwijs op maat te bieden, is het leerstofaanbod opgedeeld in leerlijnen: kleine stapjes in de leerstof waardoor we goed kunnen aangeven welke stof de leerling op dat moment moet oefenen. De resultaten worden getoetst met de CITo toetsen, landelijk genormeerde toetsen die ook de basisscholen hanteren. De gegevens over de vorderingen van de leerlingen worden in het leerlingvolgsysteem vastgelegd. Tijdens leerling besprekingen worden de vorderingen van de leerlingen besproken. Zo nodig wordt de leerstof aangepast of krijgt de leerling extra hulp in of buiten de klas om de leerstof te oefenen. Het streven is leerlingen een positief beeld van hun vaardigheden te geven, doordat ze door hun schoolprestaties succeservaringen kunnen opdoen en vertrouwen krijgen dat naar school gaan plezierig is. Wij hanteren de volgende methoden: Levensbeschouwing: Hemel en Aarde Lezen: het LIST (Lezen is Top) programma. Al een aantal jaren leren wij de leerlingen aan de hand van deze werkwijze lezen. Leesplezier staat voorop om zodoende de leerlingen te motiveren veel te lezen. onze ervaring is dat de leerlingen dankzij dit programma goede vorderingen maken. Taal: de methode Taaltrapeze een methode voor het speciaal onderwijs. In deze methode komen alle taalaspecten aan bod. Het begrijpend lezen is geïntegreerd in deze methode. Daarnaast is er voor begrijpend lezen aanbod d.m.v. "Kidsweek" Spelling: Woordbouw, met aanvullend materiaal (het "5 woorden dictee" elke dag en spellingskaarten met de spellingsregels) Rekenen: Reken Zeker, een nieuwe methode waarbij met eenduidige strategieën de rekenvraagstukken worden aangeboden. Voor de leerlingen een duidelijke methode: elke dag wordt een bepaald onderdeel geoefend in een vaste volgorde. In de kleutergroep gaan wij uit van ontwikkelingsgericht werken. Aan de hand van thema s komen alle schoolse vaardigheden aan bod op een betekenisvolle manier, de leerlingen doorleven en spelen met elkaar rond het thema. Vanaf groep 4 niveau wordt oriëntatie op jezelf en de wereld ingezet: Aardrijkskunde: De blauwe planeet Geschiedenis: Speurtocht

15 Natuuronderwijs : Aan de hand van filmpjes en werkboekjes van Nieuws uit de natuur Verkeersonderwijs: materiaal Veilig verkeer Nederland Muziekonderwijs wordt verzorgd door een docent van het MCo (Muziekcentrum van de omroep), die voorbeeldlessen geeft in alle groepen en de docenten begeleidt in het zelf geven van muzieklessen. Kunstzinnige vorming wordt door onze ICC'er (Interne Cultuur Coordinator) ondersteund, ook in samenwerking met externe kunstenaars/docenten. De mediacoach zorgt voor een passend en innoverend aanbod op het gebied van de huidige (digitale) media mogelijkheden. Binnen de methoden is voor alle vakken materiaal voor het digibord voorhanden om de lessen visueel te ondersteunen. De computer wordt in de klas ingezet om taken in te oefenen. (bijvoorbeeld door Ambrasoft en "Speellokaal" in aansluiting op de methoden). Naast het werken aan de leerstof neemt het werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling een belangrijke plaats in.. De basis hiervoor is het Competentiegericht werken in het onderwijs (CGW) 13 Competentiegericht werken op onze school: onze uitdaging op het gebied van gedragsmanagement Een schooldag vraagt op allerlei gebieden veel van kinderen. om een schooldag met een positief gevoel af te sluiten moet een leerling over flink wat vaardigheden beschikken. onze leerlingen zijn op dit gebied vaak kwetsbaar. Zij beschikken over minder zelfvertrouwen, hebben moeite om overzicht te behouden of zij vinden het moeilijk om met onverwachte situaties om te gaan. Deze leerlingen hebben baat bij leerkrachten die beschikken over leerlingontwikkelvaardigheden : het vermogen om talenten van leerlingen in het vizier te krijgen en ze te benutten, de vaardigheid om het leerlinggedrag goed te observeren en te vertalen naar behoeftes om vervolgens het onderwijs (aanbod) zo goed mogelijk af te stemmen. Zij hebben gedegen kennis, specifieke vaardigheden en de wil om ook kwetsbare leerlingen met een competent gevoel elke dag naar huis te laten gaan. om leerlingen zoveel mogelijk succeservaringen op te laten doen, zorgen we binnen onze school ervoor dat de verschillende taken (verwachtingen) die vanuit de leeromgeving worden gesteld en de vaardigheden waarover uw kind beschikt met elkaar in balans zijn. Vergelijk het maar met een weegschaal. Soms weten leerlingen wel veel, maar hebben ze moeite om de vaardigheden toe te kunnen passen terwijl ze tussen andere leerlingen in een klassensituatie zijn of lukt het ze alleen met zeer intensieve begeleiding. Het is dan belangrijk om (tijdelijk) de schoolomgeving aan te passen en stapsgewijs de mogelijkheden van uw kind te vergroten. Door deze manier van werken streven wij naar een onderwijssituatie waarin de

16 14 belemmerende factoren in de ontwikkeling van uw kind op de achtergrond raken en het competentiegevoel op de voorgrond. Als opbrengst een positieve schooltijd die bijdraagt aan een positieve ontwikkeling van uw kind. Competentiegericht werken vraagt om een andere kijk op het gedrag van leerlingen. De focus is gericht op het vertalen van (ongewenst) gedrag in vaardigheden. Wat lukt al wel, waar heeft de leerling (nog) moeite mee? Welke interventies kunnen wij als leerkrachten inzetten om de vaardigheden van leerlingen te versterken dan wel te vergroten en de invloed van de kwetsbaarheid te verminderen? Competentiegericht werken maak je je niet zo maar eigen. Het vraagt om een gedegen scholing om steeds weer het beste van ons kunnen aan leerlingen te kunnen bieden. Vanaf 2010 hebben wij met Marca Geeraets van PI research, de professional op het gebied van competentiegericht werken in het onderwijs, gefaseerd de scholing, training en verdieping gevolgd. Wij blijven ons verder ontwikkelen in deze werkwijze. Het optimaliseren van een onderwijsklimaat dat gericht is op het vergroten van vaardigheden (competenties) die nodig zijn om effectief in leeractiviteiten te kunnen participeren, vormt een belangrijk aspect van de schoolontwikkeling. Het gaat daarbij om de vaardigheden die in de kerndoelen Speciaal onderwijs verbonden zijn met de leerstof overstijgende leerdoelen. Het verbeteren van deze vaardigheden en het verminderen van gedragsproblemen verdient alle aandacht en zal uiteindelijk ook leiden tot toename van onderwijsopbrengsten Bron: PI- Research Marca Geeraets. * Eén van de technieken die schoolbreed door de leerkrachten wordt ingezet is instructie geven. Hiermee wordt niet bedoeld de instructie voor de leerstof maar

17 bijvoorbeeld om een adequate werkhouding te laten zien. Er zijn diverse vormen van instructie. Een voorbeeld ziet u hiernaast weergegeven. Deze vorm is de basis voor elke instructie en manier van correctie naar onze leerlingen; we benoemen concreet wat de verwachtingen zijn. Dit doen wij op een vriendelijke positieve manier en sluiten daarbij aan bij de mogelijkheden van het kind op dat moment. Soms lukt het kinderen niet om hun emoties de baas te blijven. Soms neemt de spanning daarvoor te veel toe. Wij zijn getraind om geduldig te blijven en sociaal onhandig gedrag of verzet als onmacht te zien. Wij richten ons op het hier en nu in haalbare concrete stappen, bieden veiligheid door begrenzing en doen dit op een stimulerende manier. n AFSPRAKEN EN REGELS Gedurende elke dag, het hele schooljaar, wordt met de leerlingen doorgesproken aan de hand van deze basisafspraken welk gedrag wij op school van elkaar verwachten. Hierbij wordt uitgegaan van positief geformuleerde vaardigheden. In het opp wordt twee keer per jaar vastgelegd aan welke specifieke doelen (vaardigheden) de leerling gaat werken om zich te ontwikkelen op sociaal- emotioneel gebied. Door middel van het bekrachtigingssysteem dat wij hanteren, weten de leerlingen aan welke doelen zij op dat moment werken. Dagelijkse gang van zaken De lessen starten om 8.45 uur. Vanaf 8.25 uur is de inloop en kunnen de leerlingen op school opgevangen worden. Overblijven: Tussen de middag blijven de leerlingen op school en wordt er in de klas gezamenlijk gegeten. De leerlingen nemen hun eigen lunchpakket mee. Voorafgaand aan de eerste pauze is er voor de leerlingen ook gelegenheid iets te eten en te drinken, ook dit nemen zij zelf mee. Ziekmelding/afwezigheid: Als een leerling ziek is vragen wij de ouders/verzorgers de school s morgens tussen 8.15 uur en 8.45 uur te informeren. Bezoeken aan huisarts, tandarts, orthodontist : Als het niet anders kan en de afspraak onder schooltijd is, geeft u dit dan door aan de afdelingsleider met een briefje, telefoontje of mailtje. Ziek worden onder schooltijd: Het kan voorkomen dat een leerling onder schooltijd ziek wordt. In overleg met de schoolleiding wordt afgesproken dat de ouders worden gebeld om hun zoon of dochter op te halen. Er kunnen ook andere redenen zijn waardoor een leerling niet op school kan komen (bijv. familieomstandigheden). In deze gevallen dient contact opgenomen te worden met de afdelingsleider. Extra verlof buiten de schoolvakanties staat de Leerplichtwet niet toe. Slechts in bepaalde situaties mag de directie van de school hiervan afwijken en extra verlof toekennen. 15

18 16 Het (ziekte)verzuim van de leerlingen wordt elke dag door de groepsleerkracht bijgehouden. Bureau Leerlingzaken krijgt regelmatig een overzicht van de tijden dat de leerling de school niet bezocht heeft. Time-out: Als het een leerling niet lukt zich aan de groepsregels te houden en daarmee de lessen verstoort of grensoverschrijdend gedrag laat zien volgt een time-out. Dit betekent dat een leerling uit de (conflict)situatie wordt gehaald en dat een oplossing voor het probleem wordt besproken met de time-out leerkracht. De time-out is altijd kortdurend en niet als straf bedoeld. De leerling wordt na korte tijd teruggebracht naar de klas en kan daar weer aan de les deelnemen. Als een leerling onder schooltijd wegloopt van school en zich daarbij aan het toezicht van de school onttrekt, worden de ouders/opvoeders gevraagd hun zoon/dochter te komen halen. Schorsing: onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag kan de directie een leerling voor bepaalde tijd schorsen als er sprake is van onhanteerbaar grensoverschrijdend gedrag, zodanig dat een leerling een gevaar voor zichzelf of voor anderen vormt. Het belang van de leerling zelf, de andere leerlingen, een personeelslid of de school (-organisatie) dient bij de te treffen maatregelen voorrang te hebben? De ouders/verzorgers worden hiervan zowel telefonisch als schriftelijk op de hoogte gebracht. ook wordt de betreffende leerplichtambtenaar hierover door de school geïnformeerd. Verwijdering: Bij verwijdering van een leerling van de school neemt het bevoegd gezag het gestelde in art. 61 van de Wet op Expertise Centra in acht. Noodplan bij ziekte van leerkrachten Directie en personeel van de school doen er alles aan om lesuitval tot een minimum te beperken. Toch is het niet in alle gevallen mogelijk om een zieke leerkracht te vervangen, zeker niet als er door omstandigheden meerdere leerkrachten afwezig zijn. Mocht zo n situatie zich voordoen, dan wordt u hiervan telefonisch of schriftelijk in kennis gesteld. Bij langdurige ziekte wordt met behulp van invalkrachten naar oplossingen gezocht om het onderwijs goed doorgang te laten vinden. Het kost onze leerlingen vaak enige tijd om aan deze wisselingen te wennen. Kleding Kleding: Een algemene regel in school is, dat de jas aan de kapstok hangt en dat petten en mutsen alleen buiten gedragen worden en dat leerlingen altijd gepaste kleding dragen. Gymnastiek: alle groepen hebben twee of drie lesuren per week gymnastiekles. Daarbij heb je nodig: - sportkleding - sportschoenen (geen zwarte zolen).

19 Protocol fysiek ingrijpen bij ernstige conflicten / pestprotocol Naast een preventief beleid t.a.v. pesten werken wij volgens een pestprotocol dat op school ter inzage ligt. Een goede communicatie en samenwerking tussen ouders en school zijn belangrijk uitgangspunten. Een enkele keer loopt een conflict op de J.H.Donnerschool zo hoog op dat fysiek ingrijpen noodzakelijk is. om ervoor te zorgen dat dit pedagogisch verantwoord plaatsvindt, is hiervoor een protocol opgesteld. In dit protocol is vastgelegd op welke wijze en volgens welke afspraken fysiek beperken door leerkrachten moet plaatsvinden en op welke wijze de ouders van een gebeurtenis in kennis worden gesteld. Tenslotte Medicijnen: Als een leerling medicijnen gebruikt, is het belangrijk dat de leerkracht en de directie van de school hiervan op de hoogte zijn en het toestemmingsformulier ingevuld is. De school verstrekt geen medicijnen, anders dan ouders hebben aangegeven. Bij lichamelijke klachten worden geen pijnstillers verstrekt, behalve na overleg met de ouders. Mobiel: Veel leerlingen hebben een mobiele telefoon, een MP3 speler of een spelcomputer bij zich. Gebruik hiervan is onder schooltijd niet toegestaan. Leerlingen leveren bij het begin van de schooltijd deze spullen bij de leerkracht in, die ze op een veilige plaats bewaart. Aan het eind van de schooltijd krijgt de leerling deze weer terug om mee naar huis te nemen. Waardevolle spullen: geadviseerd wordt om dure spullen thuis te laten. Als leerlingen gebruik willen maken van een eigen laptop kan dit alleen na overleg met de directie/ leerkracht. De leerling is zelf verantwoordelijk voor de laptop. Schade, verlies of diefstal is voor eigen risico! Doorzoeken van tassen en kleding: in zeer bijzondere gevallen kan het voorkomen dat besloten moet worden de tas(sen) van een leerling te doorzoeken en hem/haar te vragen de zakken van de kleding leeg te maken. Het doorzoeken zal altijd in overleg gaan met de directie en de ouders/verzorgers van betreffende leerling zullen hiervan altijd in kennis worden gesteld. Schoonhouden gebouw: de leerling dient de school en eigendommen van de school te respecteren. Als een leerling schade toebrengt aan eigendommen van de school, wordt deze schade op de ouders/verzorgers verhaald. ouders/verzorgers dienen in het bezit te zijn van een WA verzekering voor de leerling. 17 n BIJZONDERE MOGELIJKHEDEN VAN ONZE SCHOOL De school probeert zoveel mogelijk gebruik te maken van de bijzondere mogelijkheden die de omgeving van Hilversum te bieden heeft. Door middel van deze bijzondere faciliteiten hebben de leerlingen de mogelijkheid om in een uitdagende omgeving sociale vaardigheden te oefenen. Aspecten als: samenwerken, zor-

20 gen voor, verantwoordelijkheid nemen voor, en rekening houden met de ander komen aan de orde. Voorbeelden hiervan zijn: Natuurmonumenten Erfgoedinstellingen (Muiderslot, Geologisch museum Hofland e.d.) Culturele activiteiten In Hilversum wordt gebruik gemaakt van de projecten van het Muziek Centrum voor de omroep, van Beeld en Geluid en kunstzinnige projecten in samenwerking met Globe. 18 n TOETSING EN OVERGANG NAAR VERVOLG- EN VOORTGEZET ONDERWIJS De leerresultaten van de leerlingen worden gedurende het schooljaar op afgesproken momenten bijgehouden. We gebruiken daarvoor de volgende middelen: Voor de jongste leerlingen de CITo toetsen voor kleuters: Taal ordenen en Ruimte en tijd. De vorderingen van de jonge leerlingen worden eveneens bijgehouden in het ovm (ontwikkelings Volg Model) Toetsen, die in de methode worden aangegeven en die de leerkracht afneemt (methode-gebonden toetsen) AVI-toetsen technisch lezen, CITo begrijpend lezen CITo spelling/ het PI dictee. CITo Rekenen Evt. aanvullende didactische toetsen. Diagnostische onderzoeken (om leerhiaten op te sporen, bijv. een dyslexie screening). Aanvullend kan een intelligentietest/persoonlijkheidsonderzoek worden afgenomen door de orthopedagoog. Wanneer de leerlingen de leeftijd bereiken dat zij in aanmerking komen voor voortgezet onderwijs, worden twee toetsen afgenomen: Het Drempelonderzoek, dit geeft een beeld van de leerontwikkeling van de leerling die uitstroomt naar een van de leerwegen van het VMBo met eventueel leerwegondersteunend onderwijs, of praktijkonderwijs. N.I.O. (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) Deze wordt afgenomen door de orthopedagoog. De leermotivatietoets ( LMT) of de NPV-J wordt afgenomen om te kijken of de leerling enig zicht heeft op zijn eigen schoolse functioneren/leergedrag.

21 Als het past bij de mogelijkheden van een leerling, wordt de CITo eindtoets afgenomen. De genoemde toetsen, samen met het verslag van de groepsleerkracht, vormen de basis voor het eindadvies. n BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN. Jaarlijks worden er door het team van de school activiteiten georganiseerd die niet direct onder de gebruikelijke schoolactiviteiten vallen. Te denken valt er aan: sportdag excursies schoolreisje / schoolkamp meester/juffendag culturele activiteiten 19 Er kunnen op deze dagen afwijkende schooltijden zijn. Hierover wordt u tijdig geïnformeerd. n CONTACTEN De betrokkenheid van de ouders / verzorgers vinden wij heel belangrijk. Samen op weg gaan en een goed contact over en weer (vervangen door tussen school en ouders) vormen de basis voor het bereiken van resultaten. De leerkrachten nemen ook regelmatig telefonisch contact met ouders op om het reilen en zeilen (vervangen door functioneren) in de groep te laten weten. Wij stellen het op prijs als ouders zelf met school contact opnemen als er iets bijzonders speelt of als er vragen zijn. De vaste contactmomenten zijn: Het bespreken en ondertekenen van het opp aan het begin van de schoolloopbaan op de J.H. Donnerschool De algemene informatieavond aan het begin van het schooljaar De rapportavond/contactavond: deze vindt 3 keer per jaar plaats: naast het rapport staat de voortgang van het opp centraal Hulpverleningsplan-besprekingen voor ouders van kinderen geplaatst via het RCKJP (De Bascule) en oc Trompendaal. De ouderkijkavonden in het voor- en najaar rond een project zoals de Kinderboekenweek en de Eindejaarskunsttentoonstelling. op deze avonden zijn kinderen, ouders, broertjes, zusjes, opa's en oma's van harte welkom om in een ongedwongen sfeer elkaar te ontmoeten en te bekijken wat de leerlingen gemaakt hebben. De medezeggenschapsraad De nieuwsbrief die elke twee weken verschijnt en waarin naast allerlei wetenswaardigheden van de groepen en de school de actuele informatie voor de komende periode staat. De nieuwsbrieven staan op de website van de school.

22 n VERVOER Taxivervoer: veel leerlingen worden met busjes of taxi's naar school gebracht en opgehaald. Vervoer voor uw kind kunt u aanvragen op de afdeling onderwijs van uw gemeente. Via school kunt u een vervoersverklaring krijgen waarin vermeld staat dat aangepast vervoer noodzakelijk is. De school is niet verantwoordelijk voor het taxivervoer, dit geschiedt onder verantwoordelijkheid van de gemeente. Klachten hieromtrent dienen met het taxibedrijf of de gemeente te worden opgenomen. De groepsleerkracht brengt de leerlingen naar de busjes en taxi's en houdt er toezicht op dat de leerlingen in het juiste busje of de juiste taxi plaatsnemen. 20 n OUDERBIJDRAGE Niet alle kosten die de school maakt, kunnen uit de schoolmiddelen worden betaald. We denken dan in het bijzonder aan extra uitgaven voor Sinterklaas, Kerst en projecten. Per kind vragen we daarom jaarlijks een vaste ouderbijdrage van 35. De ouderbijdrage is op vrijwillige basis. Is het voor u niet mogelijk om deze te voldoen of heeft u andere bezwaren, neemt u dan contact op met de afdelingsleider. Voor het schoolreisje, het schoolkamp of de activiteitenweek is de verplichte bijdrage per leerling 40,- n KLACHTENREGELING Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u klachten hebben op het gebied van onderwijs, schoolorganisatie en ongewenst gedrag. Hierbij kunt u denken aan pesten, agressie, discriminatie, geweld, racisme, seksuele intimidatie. Als een leerling, ouder of verzorger een klacht heeft, dan zal er in eerste instantie geprobeerd worden om samen met de leerkracht en/of schoolleiding een oplossing te vinden. Wanneer de aard of de ernst van de klacht dit niet toelaat, kan een beroep gedaan worden op ondersteuning door de interne contactpersonen. Zij zorgen voor opvang, advies en geven informatie over mogelijke vervolgstappen. Het is mogelijk om rechtstreeks naar een van de interne contactpersonen gaan. De school heeft ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt deze zien als een objectieve deskundige van buiten de school. Als het niet lukt de klacht intern op te lossen, wordt de klager doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon. Deze kan naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Als dit niet tot een oplossing leidt, kan worden doorverwezen naar de Stichting Geschillen Commissie Bijzonder onderwijs. ( Deze commissie zal de klacht in behandeling nemen volgens het protocol zoals is vastgelegd in het Klachtenreglement.

23 n SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES De leerlingen van de groepen geel en oranje zijn op de oneven woensdagen vrij. Schooltijden SO maandag uur dinsdag uur woensdag uur donderdag uur vrijdag uur Vakanties e Vakantiedag Laatste Vakantiedag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en 2e Paasdag Meivakantie Hemelvaart valt in meivakantie Pinkstervakantie Zomervakantie ouderinformatieavond: oudergespreksavonden: Dinsdag Donderdag Dinsdag Donderdag Dinsdag Donderdag Studiedagen: Dinsdag Donderdag woensdag maandag

24 22 5 Namen en adressen Hoofdvestiging J.H. Donnerschool Schoonderbekerweg NA De Glind Postadres: postbus AL Barneveld tel rekeningnummer: ABN-AMRo IBAN : NL30ABNA Algemeen adres : info@donnerschool.nl Nevenvestiging J.H.Donnerschool locatie Hilversum Lopes Diaslaan BW Hilversum Postadres: postbus AT Hilversum Tel: Mailadres locatie Hilversum: hilversum@donnerschool.nl

25 Raad van toezicht: Dhr. K. van der Werf Mevr. H.S.T.Blankestijn Dhr. J.M.M. Meesters Dhr. E.Meerman Dhr.A.van Horssen Mevr. P.Vuijk Bestuur en management: Directeur-bestuurder: Jacques Gordijn Pedagogisch directeur: Marjan Adema Afdelingsleider VSo: Arjen Schimmel Afdelingsleider So. De Glind: Jaap van t Land Afdelingsleider So. Hilversum: Ineke Woldman Afdelingsleider Ambulante dienst: Pascal van Tielraden 23 het correspondentieadres is: Bestuur J.H.Donnerschool Postbus L Barneveld n MEDEZEGGENSCHAPSRAAD voor de (pleeg-)ouders / verzorgers: Voor het personeel: adres: mr@donnerschool.nl Mevr. S. Veer 2 vacatures Dhr. J.Putting Dhr. E. van Dorp Dhr. T.Delfgou Mevr.E.Baas n SCHOOLARTS mevr. M.Habibuw GGD Gooi en Vechtstreek Burg. de Bordesstraat 80, Bussum Postbus 251, 1400 AG Bussum Telefoon: (035) info@ggdgooi.nl

26 n INSPECTIE Inspectiekantoor Postbus GS Utrecht Tel.nr n VERTROUWENSPERSONEN Intern vertrouwenspersoon: locatie Hilversum: Hanke van der Meer Meer01@donnerschool.nl Extern vertrouwenspersoon: Mevr. Hoomeman CED groep Onze organisatie is vanaf 1 mei 2011 aangesloten bij de Verwijsindex Regio de Vallei, kortweg VIVallei. 6 Uitstroomgegevens Uitstroomgegevens schooljaar So LZ Speciaal onderwijs Speciaal basisonderwijs VMBo overig in overleg leerplicht AVo leerjaar 1 VSo ZMoK 1 leerling 8 leerlingen 1 leerling 5 leerlingen 2 leerlingen 1 leerlingen 7 leerlingen

27 7 Routebeschrijving Komend vanaf de A1 (richting Amsterdam en Amersfoort): Neem afslag 9 (Laren/Hilversum Noord). onderaan bij de stoplichten linksaf richting Hilversum (Hilversumseweg). Bij het Dr. J.M. den Uylplein rechtsaf (Johannes Geradtsweg). Bij eerste stoplicht rechtsaf (Jacob van Campenlaan). Neem de tweede weg rechts (Berlagelaan). Eerste weg rechts (Graaf Wichmanstraat). Eerste weg links is de Lopes Diaslaan. Komend van de A27 (richting Utrecht): Neem afslag 33 (Hilversum). Bij de eerste stoplichten rechtdoor (oostereind). Vervolgens de oosterengweg op (rechtdoor). Bij de kruising met de Kamerlingh onnesweg links aanhouden (Jan van der Heijdenstraat). Vervolgens doorrijden tot de Johannes Geradtsweg. Deze oversteken bij de stoplichten (Jacob van Campenlaan). Neem de tweede weg rechts (Berlagelaan). Eerste weg rechts (Graaf Wichmanstraat). Eerste weg links is de Lopes Diaslaan. 25 Komend vanaf de A2 (richting Amsterdam): Neem afslag 4 (Vinkeveen/Hilversum). Aan het eind van de afrit linksaf richting Hilversum. De weg vervolgen (N201) tot Hilversum. Bij binnenkomst Hilversum op de rotonde linksaf richting Mediapark (Vreelandseweg). Deze gaat over in de Gijsbrecht van Amstelstraat en vervolgens Geert van Mesdagweg. Deze gaat over in de Bussummergrintweg, Krugerweg, Godelindeweg en Insulindeweg. Bij de stoplichten rechtdoor Johan Geradtsweg op. over het spoor heen. Bij de volgende stoplichten linksaf (Jacob van Campenlaan). Neem de tweede weg rechts (Berlagelaan). Eerste weg rechts (Graaf Wichmanstraat). Eerste weg links is de Lopes Diaslaan.

28 J.H.Donnerschool locatie Hilversum Lopes Diaslaan 2, 1222 BW Hilversum postbus 764, 1200 AT Hilversum tel fax