Enquete leerlingen. Uitslagen Vragenlijst. CBS Melodie

Transcriptie

1 Enquete leerlingen Uitslagen Vragenlijst CBS Melodie

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De vragenlijst... 3 Gegevens... 3 Schoolgegevens... 4 Periode van afname... 4 Aantal respondenten... 4 Waardering van het responspercentage... 4 Waardering van de scores... 4 Meerkeuzevragen... 6 Analyse... 6 Algemeen (1)... 7 Sterke punten... 7 Men is het eens over... 7 Bespreekpunten... 8 Analyse... 8 Algemeen (2)... 9 Sterke punten... 9 Mogelijke verbeterpunten... 9 Bespreekpunten... 9 Analyse... 9 Incidenten Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Bespreekpunten Analyse Ideeën Analyse Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Bespreekpunten Slotconclusies Waardering van de vragen Hoogste en laagste scores

3 Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Enquete leerlingen van CBS Melodie. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem WMK (Werken Met Kwaliteit), een coproductie van: Bos Onderwijs Consultancy te Ede (Cees Bos, auteur) Koninklijke Van Gorcum te Assen (uitgever) Kwest Online te Zuidwolde (automatiseerder) 2

4 De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten? 2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat? 3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)? 4. Welke aspecten willen we verbeteren? En: Hoe pakken we dat aan? Als een school haar kwaliteit heeft vastgesteld (fase 1), is het zaak te meten wat anderen vinden van de kwaliteit van de school (fase 2). Wie voortdurend alleen maar zelf (directie en leraren) de kwaliteit van de school beoordeelt, krijgt geen objectief beeld. Daarom is het van belang om (ook) anderen naar de kwaliteit van de school te laten kijken. Te denken valt aan een beoordeling door de inspectie, een externe instantie, een visitatiecommissie, een maatjesschool, ouders en/of leerlingen. Een school die de beoordeling van haar kwaliteit baseert op meerdere bronnen, beschikt over een wat genuanceerder (objectiever) beeld van de werkelijkheid. Het bevragen van ouders/verzorgers, leerlingen of leraren (in hun rol van werknemer) kan dus gepositioneerd worden in de tweede fase van kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waarmaakt wat ze belooft? Dit kan gemeten worden met behulp van een ouder-, leerlingen- of lerarenvragenlijst. De gehanteerde vragenlijst (WMK) is volledig afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Meerkeuzevragen 2 vragen Algemeen (1) 13 vragen Algemeen (2) 4 vragen Incidenten 7 vragen Ideeën 5 vragen De Vragenlijst bestaat in totaal uit 31 vragen. 3

5 Gegevens Schoolgegevens School CBS Melodie Adres Admiraal Helfrichsingel 20 Postcode + Plaats 2287 BS Rijswijk Periode van afname Deze Vragenlijst is afgenomen in de periode van 18 februari 2016 tot 4 maart Aantal respondenten Totaal aantal respondenten 49 Aantal afgerond 46 Responspercentage 94% Waardering van het responspercentage Een respons tot 16% Erg laag Een respons tussen 16% en 34% Laag Een respons tussen 34% en 50% Voldoende Een respons tussen 50% en 70% Goed Een respons boven 70% Uitstekend Waardering van de scores Een score tot 2,50 Onvoldoende Een score tussen 2,50 en 3,00 Zwak (matig) Een score tussen 3,00 en 3,25 Voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50 Ruim voldoende 4

6 Een score tussen 3,50 en 3,75 Goed Een score tussen 3,75 en 4,00 Uitstekend De norm is door de school ingesteld op 3,00. We gaan ervan uit, dat een verschil van meer dan 0,50 op de benchmark een significant verschil is. Een sterk punt is een punt dat boven de 3,50 scoort. Een mogelijk verbeterpunt is een punt dat beneden de 3,00 scoort. In de hierna volgende hoofdstukken worden steeds de uitslagen per indicator of beleidsterrein beschreven. Ieder hoofdstuk bestaat uit: 1. De uitslagen van een beleidsterrein of indicator De vraag (stelling) De gemiddelde score van eigen school (GSES) De gemiddelde score van andere scholen (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De standaardafwijking 2. De sterke punten (indien van toepassing) 3. De mogelijke verbeterpunten (indien van toepassing) 4. De punten waarover men het eens is (indien van toepassing) 5. Bespreekpunten (indien van toepassing) 5

7 Meerkeuzevragen Ben je een jongen of een meisje? Jongen 18 Meisje 28 In welke groep zit je? Groep 6 11 Groep 7 16 Groep 8 19 Analyse Rijswijk, Prima score. De uitkomst is betrouwbaar. Guido 6

8 Algemeen (1) GSES GSOS +/- DEV Ik voel me veilig op school 3,65 3,53 +0,12 0,56 Ik voel me veilig als ik door de school loop 3,72 3,61 +0,11 0,50 Ik voel me veilig op het schoolplein 3,54 3,42 +0,13 0,71 We maken samen met de leraar de klassenregels 3,65 3,27 +0,38 0,53 De leraar zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt 3,71 3,41 +0,30 0,50 De leraar en de leerlingen zorgen er samen voor, dat iedereen zich aan de regels houdt 3,33 3,12 +0,21 0,73 De leraar zorgt ervoor, dat ruzies worden uitgesproken 3,59 3,48 +0,11 0,61 We bespreken in de klas hoe je met elkaar omgaat 3,41 3,33 +0,09 0,68 We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat 3,05 2,85 +0,19 0,93 We leren samen te werken 3,29 3,41-0,12 0,69 We leren dingen over mensen uit andere culturen 3,16 3,00 +0,17 0,80 Ik help iemand die gepest wordt 3,43 3,23 +0,20 0,54 De leraar steunt kinderen die te maken hebben met pesten, geweld en/of bedreigingen 3,71 3,49 +0,22 0,55 3,48 3,32 +0,16 0,69 Sterke punten Ik voel me veilig als ik door de school loop De leraar zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt De leraar steunt kinderen die te maken hebben met pesten, geweld en/of bedreigingen Men is het eens over Ik voel me veilig als ik door de school loop De leraar zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt 7

9 Bespreekpunten We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat We leren dingen over mensen uit andere culturen De leraar en de leerlingen zorgen er samen voor, dat iedereen zich aan de regels houdt Analyse Rijswijk, De kinderen van groep 6 t/m 8 zitten goed in hun vel, we scoren t.o.v. het landelijke beeld goed. Wel is het gesprek met de kinderen nodig. Op basis van de vaak hoge deviatie (laatste kolom), is te concluderen dat de vragen niet eenduidig gescoord worden. Guido 8

10 Algemeen (2) GSES GSOS +/- DEV De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden omdat ze anders zijn 3,47 3,43 +0,03 0,62 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn 3,40 3,24 +0,16 0,78 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn 2,90 3,04-0,14 0,97 Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school 3,52 3,51 +0,01 0,65 3,33 3,32 +0,01 0,80 Sterke punten Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school Mogelijke verbeterpunten De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn Bespreekpunten De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school Analyse Rijswijk, we scoren hier best hoog. De vraag over "bang zijn voor andere volwassenen" is wel een punt van aandacht. Wie zijn "andere volwassenen", zijn dit collega leerkrachten, ouders of de buurtbewoners die onder schooltijd gebruik maken van de brede school? Guido 9

11 Incidenten GSES GSOS +/- DEV Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van bedreigingen 3,32 3,44-0,12 0,78 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via SMS, Whatsapp of Sociale Media zoals Twitter en Facebook. 2,81 2,85-0,04 1,16 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word uitgescholden 3,33 3,26 +0,08 0,82 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest (getreiterd) 3,52 3,37 +0,16 0,66 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van vernieling van mijn spullen 3,21 3,29-0,08 0,82 Op school wordt ervoor gezorgd dat er geen spullen van mij worden gestolen 3,15 3,21-0,07 0,95 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof 3,55 3,52 +0,03 0,80 3,27 3,28-0,01 0,90 Sterke punten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest (getreiterd) Mogelijke verbeterpunten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via SMS, Whatsapp of Sociale Media zoals Twitter en Facebook. Bespreekpunten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via SMS, Whatsapp of Sociale Media zoals Twitter en Facebook. Op school wordt ervoor gezorgd dat er geen spullen van mij worden gestolen Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van vernieling van mijn spullen Analyse Rijswijk, Ook hier is de score goed te noemen. De vraag over social media vraagt aandacht, zeer ook gezien de enorme deviatie 1,16 10

12 (t.o.v. het landelijke beeld wijken we niet echt af). Onder schooltijd wordt er toch niet geapped, getwitterd en/of gefacebookd. Dit gebeurd buiten de schooltijden, maar werkt wel door in de groepsdynamiek onder schooltijd. We hebben naar mijn idee een vijftal incidenten gehad de afgelopen jaren, deze hebben we naar mijn idee goed aangepakt. Guido 11

13 Ideeën Welke ideeën heb jij waarmee we jouw schooltijd nog leuker kunnen maken? 1. dat kinderen elkaar niet pesten en iriteren 2. meer spelen een meer spulljes om buiten spelen bijvoorbeeld een glijbaan voor de kleindjes 3. dat de kinderen elkaar niet irriteren en pesten en niet vervelend doen en elkaar niet uit lachen en elkaar niet plagen met je uiterlijk 4. Dat kinderen niet meer zo veel worden gepest en dat de school toch wat leuker word met handvaardigheid enzo en misschien dansen 5. Dat er vaker juffen op het schoolpein zijn. dat de leerkrachten strenger zijn tegenover kinderen die pesten.dat een kind zich zelf kan zijn en recht heeft op recpect 6. Soms met elkaar praten. En soms grapjes maken. 7. dat we meer voetballen bij de gym en ook met een echt bal en ik weet dat sommige mensen niet van voetbal houden en daar heb ik ook een idee voor want dan kunnen de mensen die niet van voetbal houden kunnen gesplitst worden met de kinderen die van voetbal houden dus een deel doet mee aan voetbal en een deel doet mee aan iets anders wat ze leuk vinden en ik zeg niet dat dat elke gymles moet gebeuren maar wel af en toe eens in de zoveel gymlessen 8. ipead momenten en dat we vrije tijd mogen 9. Dat de leraren beter en ook leuker les gaan geven. En dat de kinderen vaker met elkaar mogen werken, en dat er meer leukere dingen gedaan moeten worden op school, zodat de kinderen er meer naar hun zin zullen krijgen op school. 10. een mooier schoolplein want onze schoolplein vind ik eerlijk gezegd niet heel mooi hij is een beetje saai. je kan er niet heel veel dingen op doen. dus een mooier schoolplein ervan maken voor de kinderen want het is best wel saai. 11. een voetbaltoernooi met je klas als je mee wilt doen en dan met een competitie tegen andere scholen voetballen voor de beste school en een trofee bijv. dat zou leuk zijn keer in een schooljaar schoolreisje 12

14 13. Een voetbaltoornooi in de pauze bijv. de champions league waarbij we een team vormen met een proffesionele club naam bijv. real madrid 14. een soort voetbalveld maken net als ongeveer het cruijf court maar dan wat kleiner en mooie en goeie coals als het kan. 15. dat we meer uitjes hebben zoals museum of iets anders 16. schoolvoetbaltoernooien houden en tegen andere scholen spelen zonder ruzie en als er ruzie is dan dat ze allebei 1 of 2 wedstrijden niet mee mogen doen. 17. weet ik niet 18. Ja, uhmm... We kunnen bij buiten spelen meer activieteiten doen, Dat zal heel leuk zijn. :) 19. om meer spelletjes op het schoolplein en kluisjes 20. Er MOET VEEL activiteiten worden gemaakt op schoolplein tijden de pauze en een leuke les woord gemaakt in de klas 21. leukere speletjes op de schoolplein en meer knutsel dingen in de klas bv als wij nog meer tijd over hebben en meer aktivitijden 22. Meer toestellen op het schoolplein zoals schommels enzo, en iets zachts onder de klimmenrek 23. om meer speelgoed op ons schoolplein 24. filmpjes kijken over pesten,bedreigingen of spelletjes doen over pesten toneel stukjes 25. de lessen moeten interessant zijn inplaats van saai en in de pauzes moeten mensen ook aan de voetballers houden niet zo lang les in de ochtend doen we begr.lezen en rekenen en we doen dat heelang 26. om aardig te zijn voor iedereen en dat niemand gepest wordt op school 27. door de laatste tien/vijftien minuten te spelen. VERDER NIETS WANT IK VIND HET AL HEEL LEUK. 13

15 en juf ANGELA is heel lief. 28. Om nog meer leuke spelletjes te doen. En in de kleine pauze iets langer door te gaan, met het buiten spelen. En een groter schoolplein. 29. sneller werken in de klas en dat de juf en meester minder moet waarschuwen en dat we tijd hebben om leuke dingen te doen op het einde van de dag dat je ook met een leuke gevoel hebt. 30. meer lol en gezelligheid en niet gepest moet worden en ik vind het wel goed dat we keihard leren maar meer gezelligheid zou leuker zijn 31. OM SOMS VRIJDAG BIJ HET LAATSTE UUR LKKER OM TE SPELEN 32. langer pauzen,eerder van school op vrijdag,grote goals bij het voetbal veld,meer beweging. 33. meer grapjes en wat meer gezelligheid in onze klas want soms dan is de juf er klaar mee en dus moeten we meteen gaan werken 34. om nog leuker te maken is : met dansen, creatieve dingen te doen, en sportieve dingen te doen zoals :Vollybalen,hockey,tennis maar dan wel in de gymzaal vooral om te vollybalen en tennissen. Wat vind jij ervan als je in de zomer naar school zou kunnen gaan voor extra taal -en rekenlessen, omdat je daar moeite mee hebt? Goed idee 21 Geen goed idee 25 Vind jij dat er naast taal -en rekenlessen een andere activiteit aangeboden moet worden? Ja 30 Nee 16 Welke activiteit zou je leuk vinden om te doen? Diverse sportieve activiteiten 17 Diverse creatieve activiteiten 13 Beide 16 14

16 Als je het een goed idee lijkt, wil je er dan meer over weten? Ja 35 Nee 11 Analyse Rijswijk, de meeste ideeën gaan over het schoolplein. Er wordt toch ook wel vaak iets over pesten gezegd. De ouderraad wil met de ouderbijdrage rekening twee toestellen gaan financieren, deze toestellen worden voorgelegd aan de leerkrachten. Daarnaast zal er vanuit beweegwijs vast belijning op het plein worden aangebracht om het spelen meer te organiseren voor de bovenbouw. De meerderheid ziet extra school in de zomer niet echt zitten. Maar 21 leerlingen uit groep 6-8 dus wel, wat goed! De meerderheid van de kinderen wil echt niet alleen rekenen/taal tijdens de zomerschool. Kinderen kiezen voor zowel sport als creatieve activiteiten om te doen naast taal en rekenen. Guido 15

17 Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein GSES GSOS +/- DEV Algemeen (1) 3,48 3,32 +0,16 0,69 Algemeen (2) 3,33 3,32 +0,01 0,80 Incidenten 3,27 3,28-0,01 0,90 Bespreekpunten Incidenten Algemeen (2) Algemeen (1) 16

18 Slotconclusies CBS Melodie scoort als school een 3,40. Daarmee scoort de school ruim voldoende. De respons op de Vragenlijst was 94%: 46 van de 49 respondenten heeft de Vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is uitstekend; de Vragenlijst werd door heel veel respondenten ingevuld. Daardoor geven de uitslagen een zeer betrouwbaar beeld van de mening van de respondenten. Waardering van de vragen Onvoldoende (score tot 2,50) 0 0,0% Zwak (matig) (score tussen 2,50 en 3,00) 2 6,5% Voldoende (score tussen 3,00 en 3,25) 4 12,9% Ruim voldoende (score tussen 3,25 en 3,50) 8 25,8% Goed (score tussen 3,50 en 3,75) 10 32,3% Uitstekend (score tussen 3,75 en 4,00) 0 0,0% Hoogste en laagste scores Beleidsterrein GSES Algemeen (1) Ik voel me veilig als ik door de school loop 3,72 We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat 3,05 Algemeen (2) Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school 3,52 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn 2,90 Incidenten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof 3,55 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via SMS, Whatsapp of Sociale Media zoals Twitter en Facebook. 2,81 17

19 18