Bijlage 2: voorstellen van de locatiedirecteuren

Transcriptie

1 Bijlage 2: voorstellen van de locatiedirecteuren Johan Moes, locatiedirecteur vmbo VMBO Maastricht is de school waarin de (gemengd) theoretische leerweg, de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg worden aangeboden. De theoretische leerweg heeft in leerjaar 3 en 4 vooral een aanbod met theorievakken, terwijl de leerlingen in de andere leerwegen een keuze maken uit combinaties van beroepsvoorbereidende programma s die goed aansluiten op de opleidingen in het mbo. Het vmbo is erop gericht de talenten van leerling optimaal te ontwikkelen. Vanuit een positieve benadering werkt de leerling aan zijn persoonlijke ontwikkeling. Loopbaanoriëntatie is als een rode draad in de opleiding verweven. Leerlingen leren hun grenzen verleggen zowel binnen de vaktechnische als de algemene vaardigheden. De school biedt opleidingen aan in uiteenlopende richtingen, van theoretisch tot technisch, van economie tot zorg, van horeca tot groen. Johan Moes vindt dat de school een plek moet zijn waar persoonlijke groei van de leerling centraal staat. Waar de leerling zijn competenties leert kennen, bewust keuzes maakt en samenwerkt met anderen. Een plek waar de leerling het beste uit zichzelf kan halen. School moet net als de leerling gericht zijn op de toekomst. Op weg naar functies en beroepen die wij nu nog niet kennen. We moeten open staan voor ontwikkelingen in de samenleving, voor technologische ontwikkelingen. Op weg naar een leven lang leren. We willen jonge mensen opleiden die vol zelfvertrouwen en trots een bijdrage gaan leveren aan onze samenleving waarin ze, elk op hun eigen manier, een goede plek zullen vinden. Twan Wijnants, locatiedirecteur vhbo Twan Wijnants, locatiedirecteur vhbo is verantwoordelijk voor het vhbo Maastricht. Hij kan genieten van leerlingen die blij lachend rondlopen of omdat ze het goed gedaan hebben, of omdat ze met iets bezig zijn wat hun echt interesseert. Dit is ook wat hij in het vhbo wil realiseren: leerlingen successen gunnen. Onderwijs moet volgens hem niet gericht zijn op kinderen laten zien wat ze niet kunnen; het moet er vooral op gericht zijn ze te laten ervaren wat ze wel kunnen! Zijn missie Met name de havo-leerling is volgens Twan Wijnants te lang benaderd op een wijze die niet aansluit bij de werkelijkheid. De nieuwsgierigheid van de Havist moet geprikkeld worden. Hij moet zich over alledaagse dingen gaan verwonderen omdat dan het echte leren begint. Dat kan alleen als hij veel meer dan nu uit de praktijk leert en steeds minder uit boeken. Hij moet actief bezig zijn met onderzoeken en experimenteren. Hij doet dat vooral niet alleen, maar samen met andere leerlingen. Daarnaast is de havist een leerling die ook persoonlijke aandacht nodig heeft; ook daar moet ruimte voor zijn.

2 Doubleren is volgens Twan Wijnants niet van deze tijd. Doubleren betekent immers dat je voorbij gaat aan waar de leerling goed in is. Het onderwijs moet erop gericht zijn om hem te belonen voor dat waar hij goed in is. De leerling moet zo snel mogelijk vakken krijgen waar hij affiniteit mee heeft, waar hij interesse in heeft. Dit betekent dus ook dat hij in de gelegenheid gesteld moet worden vakken te laten vallen, zodat hij zich kan verdiepen in voor hem echt interessante vakken. Tot slot: alle leerlingen behandelen alsof ze allemaal hetzelfde zijn, is niet aan de orde. Elke leerling is anders. De één kan sneller, de ander heeft meer tijd nodig. De één leert door te doen (en vooral zonder leraar), de ander leert door te luisteren. En er zijn leerlingen die buiten de school veel meer leren dan in de school. Als alles wat hier nu staat in de missie van Twan Wijnants geformuleerd wordt, ziet deze er als volgt uit: Herkenning en erkenning van het (individuele) leerlingenprofiel moet leiden tot maximale benutting van ambities en mogelijkheden van elke leerling. Optimale differentiatie is daarbij het uitgangspunt. Doel voor alle deelnemers is een succesvolle doorstroom naar het hbo. Dat de leerlingen hun leertijd dan ook als prettig ervaren, is duidelijk. Guy de Munck, locatiedirecteur vwo Vwo-leerlingen hebben behoefte aan uitdagend onderwijs, waar ze hun vaak veelzijdige talenten zo goed mogelijk kunnen gebruiken en waar een beroep wordt gedaan op hun nieuwsgierigheid. Om dit onderwijs waar te maken biedt het vwo domein een onderwijskundig klimaat, dat uitgaat van de groei van de leerlingen. Op basis van een uitdagend, pre-academisch pedagogisch-didactisch model (Building Learning Power) worden leerlingen niet alleen goed voorbereid op hun vervolgonderwijs in het wo en hbo, maar ook op deelname aan een dynamische, geglobaliseerde wereld. Internationale burgerschapsvorming vormt hierbij een centraal uitgangspunt. Wezenlijk binnen Building Learning Power is de aandacht voor zowel de cognitieve vaardigheden van de individuele leerling als de conatieve vaardigheden (het ontwikkelen van leerstrategieën, samenwerken, zelfreflectie, doorzetten, openstaan voor de mening van anderen). De vwo-leerling kan zich optimaal ontplooien binnen vier onderwijsstromen: atheneum, atheneum-tto (tweetalig onderwijs), gymnasium vto (versterkt talenonderwijs) en gymnasium-tto. Binnen dit brede onderwijsaanbod is er ruimte voor verrijking voor de leerling die dit aankan en voor ondersteuning voor de leerling die dit nodig heeft. Niet alleen Passend onderwijs is op deze wijze geïntegreerd in het pedagogisch-didactische model, maar er wordt onderwijs geboden, dat passend is voor elke vwo-leerling. Hierbij is het essentieel, dat de school een open leeromgeving is, die anticipeert op de snel veranderende wereld, die nauw samenwerkt met de lokale omgeving, die aandacht heeft voor duurzaamheid en

3 milieuvraagstukken en derhalve actief de samenwerking zoekt met het basisonderwijs, vervolgonderwijs, non-profit en profit-organisaties. Guy de Munck vindt samenwerking in dit onderwijskundig model uitermate belangrijk. Samenwerking tussen leerlingen onderling of samen met hun docenten. Daarnaast worden ouders actief betrokken bij het onderwijs om het leerproces van hun zoon of dochter mede te ondersteunen, maar ook voor een onderwijskundige visie- en beeldvorming. Janny de Vries, locatiedirecteur Bernard Lievegoed school De Bernard Lievegoed School is een vrijeschool met vmbo-tl, havo en vwo opleidingen, gekenmerkt door heterogene brugklassen (t/m 3 e leerjaar). De school biedt projectmatig onderwijs en heeft een groot aanbod aan kunstvakken. Janny de Vries vindt aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen heel belangrijk. Janny de Vries: Mijn missie is om leerlingen door middel van het rijke en uitgebreide curriculum dat de vrijeschool biedt, samen met medeleerlingen en samen met de docenten te laten ontdekken wie ze zijn, waar ze goed in zijn en waar ze zich tijdens hun levensloop aan willen gaan wijden. Mondige jonge mensen afleveren, die goed toegerust, met open blik en zelfvertrouwen gaan helpen onze kostbare wereld een stukje mooier en duurzamer te maken, dat is het ideaal waarvoor ik me met hart en ziel inzet. Peter-Paul Truijen, locatiedirecteur Praktijkschool Terra Nigra Terra Nigra is de enige school voor praktijkonderwijs in Maastricht en omgeving. De school biedt onderwijs aan leerlingen van 12 t/m 18 jaar, die het lastiger vinden om theoretische kennis alleen uit boeken op te doen. Peter-Paul Truijen: Onze leerlingen leren vooral door te doen. Elke leerling is anders en daarom is ons onderwijs ook voor elke leerling anders. Dat heet met een mooi woord maatwerk. Met behulp van een Individueel Ontwikkelings Plan (IOP) bepalen wij, samen met de leerling en zijn ouders/verzorgers, welke route we bewandelen om het beste uit de leerling te kunnen halen. Het Terra Nigra leidt niet op voor een diploma, maar leerlingen kunnen er wel branche-erkende diploma s en certificaten halen die hen verder op weg helpen naar de toekomst op de arbeidsmarkt. Zo kunnen leerlingen bijvoorbeeld opgaan voor het lasdiploma (Techniek), het bosmaaierdiploma (Groen), het schoonmaakcertificaat (Zorg en Welzijn), werken in de keuken (Horeca), kassatraining (Handel & Economie) etc. Peter-Paul Truijen vindt het belangrijk dat er voor elke leerling goed onderwijs in de regio aanwezig is. "Met goed bedoel ik passend bij het kind. Dit onderwijs moet dan ook goed zijn afgestemd op elke individuele leerling. Ik vind het belangrijk dat onderwijs meer is dan alleen kennis opdoen. Leerlingen zijn immers het grootste deel van de dag op school, samen met heel veel andere kinderen. Onderwijs moet iets

4 leuks zijn. Wij moeten leerlingen kunnen uitdagen om hun grenzen te verleggen en het beste uit zichzelf naar boven te halen. Hun nieuwsgierigheid wekken en samen zoeken naar hun passies en mogelijkheden. Soms ook de onmogelijkheden. Met Terra Nigra hebben we de afgelopen jaren al grote ontwikkelingen in gang gezet om dit alles te bereiken. Wij zijn klaar voor de toekomst die inspeelt op steeds snellere en soms grote ontwikkelingen binnen onze maatschappij. Daar moeten wij als onderwijsaanbieders, in mee. Iedereen leert immers zijn hele leven, en niet alleen op school. Hub Stevens, locatiedirecteur a.i. Nevenvestiging Zorg (OPDC) Nevenvestiging Zorg staat voor: specialistische en intensieve ondersteuning als extra voorziening daar waar het moet binnen het reguliere onderwijs; het bieden van een sterke basis op school met steun daar waar dit nodig is en samenwerking. Hub Stevens werkt volgens zijn visie: elke leerling is uniek en voor iedere leerling is er een passende plek. Alle leerlingen verdienen een passende plek in het reguliere onderwijs met een aanpak die leerlingen uitdaagt in hun ontwikkeling, die uitgaat van hun mogelijkheden en rekening houdt met hun belemmeringen. Het streven is dat leerlingen naar een vorm van regulier onderwijs gaan. Daar waar het regulier onderwijs de ondersteuningsbehoeften onvoldoende kan bieden, is specifieke ondersteuning mogelijk via de Nevenvestiging Zorg. In aansluiting op het regulier onderwijs staat ook bij Nevenvestiging Zorg het onderwijsleerproces centraal, maar ook het wegnemen van de belemmeringen, die plaatsing in het regulier voortgezet onderwijs (tijdelijk) in de weg staan. Nevenvesting Zorg werkt met een team van ervaringsdeskundigen die intensieve en specifieke ondersteuning op maat kan bieden voor leerlingen van Pro/BBL tot en met vwo. De Nevenvestiging Zorg is een betrouwbaar expertisecentrum waar een team van ervaren specialisten zorgdraagt voor professionele ondersteuning van leerlingen naar het reguliere voortgezet onderwijs toe - door onderbouwde en deskundige maatwerkadviezen, accurate oplossingen en ondersteuning, gedegen kennis en expertise over passend onderwijs binnen het reguliere onderwijs naar alle betrokken stakeholders binnen de reguliere onderwijssetting, met name: zorgcoördinatoren (ZoCo's), mentoren, teamleiders, docenten, dagcoördinatoren, klassenassistenten en BPO-ers. Een belangrijk uitgangspunt hierbij is inhoudelijke uniformiteit in aanpak van passend onderwijs omwille van eenduidigheid en transparantie naar de leerlingen en de ouders toe. Hub Stevens: Onze medewerkers hebben langdurige en bewezen expertise in huis om een omgeving voor een leerling te creëren, waarin hij zich veilig voelt, gekend wordt en zich op zijn gemak voelt. Hub Stevens hecht veel waarde aan een goede samenwerking met alle scholen binnen LVO Maastricht. Om alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben

5 een goede onderwijsplek te bieden is doelgerichte, ontwikkelings- en oplossingsgerichte samenwerking met diverse ketenpartners binnen de regio van groot belang. Samenwerking staat bij ons hoog in het vaandel. Wij maken als onderdeel van LVO Maastricht immers deel uit van een regionaal netwerk dat wordt aangestuurd door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs VO van Maastricht en omgeving. Voor Hub Stevens staat Nevenvestiging Zorg voor: elke leerling is uniek en voor iedere leerling een passende plek regulier onderwijs waar het kan, specifieke en intensieve ondersteuning waar nodig