Informatieboekje GROEP 4

Transcriptie

1 Informatieboekje GROEP 4 Schooljaar

2 Informatie groep 4 De leerstof die wordt aangeboden in groep vier zal worden afgestemd op de ontwikkeling van uw kind. Dit betekent dat eerst heel goed is besproken met de leerkrachten van groep drie welke aanpak en leerstofaanbod het beste past bij de kinderen. Hier zullen de leerkrachten van groep vier hun aanbod op afstemmen. Zo proberen we zo veel mogelijk met individuele verschillen rekening te houden. Hieronder volgt een kort overzicht van de verschillende vakgebieden, waar het kind in groep vier mee te maken krijgt. Rekenen: We werken met de vernieuwde rekenmethode de Wereld in Getallen. De nieuwe versie is zodanig samengesteld dat er leerstof aanwezig is voor alle kinderen. Alle kinderen starten met een gelijke instructie uit hetzelfde rekenboek. Daarna wordt er gedifferentieerd in drie niveaus. Deze worden aangeduid met sterren. De methode bestaat uit een A, een B boek en een werkboek. Het boek wordt aan twee kanten gebruikt. Aan de ene kant staan de lessen met instructie, aan de andere kant staan taken waar de leerlingen zelfstandig mee aan het werk gaan in de vorm van een weektaak. Er worden acht blokken van vier of vijf weken aangeboden. Elk blok heeft dezelfde opbouw. Er wordt iedere week vier dagen instructie gegeven. Op vrijdag krijgen de leerlingen tijd om hun weektaak af te ronden. Na drie à vier weken basisstof volgt er een toets. De week na de toets is speciaal bedoeld voor herhaling en verrijking. De belangrijkste onderdelen die aan de orde komen zijn: automatisering, rekenen t/m 100 en de tafels, klokkijken, meten, wegen en inhoud. Vaak zijn het gewone oefenrijtjes, maar vooral de projectaken zijn interactief. Bovendien moet de geleerde stof nu toegepast worden in verschillende realistische situaties. De zeer goede rekenaars kunnen ook werken met het pluswerkboekje dat bij de methode hoort of somplex, met allerlei uiteenlopende moeilijkere opdrachten.

3 Taal: We werken met de taalmethode;taalactief. Het boek bevat zes blokken waarin verschillende thema s worden behandeld. Er komen in de taalmethode vier onderdelen aan bod: Luisteren, spreken, gesprek; leren vragen stellen, de betekenis van woorden, over een onderwerp spreken; uitleg leren geven. Stellen; verhalen leren schrijven d.m.v. een woordveld, begin / midden en eind van een verhaal, chronologische volgorde aanbrengen. Taalbeschouwing; lidwoorden (de, het, een), zelfstandig naamwoorden(kast,tafel), voorzetsels(op, in, voor), bijvoeglijke naamwoorden (lekkere, lieve),meervoud/ enkelvoud (tafels / tafel), verkleinwoorden (jasjes, boompjes). Informatiemiddelen, leren opzeggen van het alfabet en toepassen. Al deze onderdelen worden getoetst en de vervolgstof is individueel aan de leerling aangepast. Spelling: De kinderen lezen elke dag gezamenlijk bordrijwoorden van de categorieën waar ze dat thema mee bezig zijn. Na het lezen van de bordrijwoorden volgt er een dictee. Dit dictee bestaat uit tien woorden die afkomstig zijn uit alle categorieën/thema s die ze hebben gehad. De afname verloopt volgens een vaste aanpak; * luister (leerkracht leest het woord voor) * zeg na (kinderen zeggen het woord na) *welke categorie hoort hier bij (en wat is de moeilijkheid die daar bij hoort) * hakken (kinderen hakken het woord) *schrijf op *kijk na Daarna onderstrepen de kinderen bij elk woord de categorie en worden de woorden samen nabesproken en nagekeken. Ook spelling is een onderdeel van de methode Taalactief. De kinderen leren moeilijke woorden te schrijven aan de hand van spellingscategorieën. De categorieën die worden behandeld zijn: Spellend schrijven van klankzuivere woorden Inprenten van weetwoorden (krant, storm, bruist) Schrijven van analogiewoorden, woorden met voor of achtervoegsels( begin, dierlijk) Leren van regelwoorden die volgens spellingsregels worden geschreven ( blad, slab, kop-koppen, boom-bomen). De spelling van werkwoordsvormen (ontdekt, gebeurd).

4 Bij elk thema wordt een aantal spellingscategorieën geïntroduceerd. In de derde week volgt een signaaldictee. Naar aanleiding daarvan gaan ze met spellingkaarten verder oefenen. In de vierde week volgt een controledictee. Technisch Lezen: Er wordt elke dag op 3 momenten gelezen om de snelheid en de vaardigheid te doen toenemen. De kinderen worden op niveau ingedeeld. Er zijn 3 groepen, afgaande op de leesresultaten van vorig jaar, gebaseerd op AVI-toets en cito DMT. Tijdens het schooljaar vinden er verschillende toetsmomenten plaats om de leesontwikkeling van de kinderen goed in kaart te blijven brengen. Bij de eerste groep ligt het accent op het aanbieden van de verschillende leesmoeilijkheden en de inoefening daarvan. Door middel van voor- koor- duo lezen wordt dit intensief geoefend. Bij de tweede leesgroep wordt er veel gewerkt met duo-lezen. Hierbij verhogen we het leesniveau van de kinderen. De derde leesgroep leest veelal zelfstandig en krijgt verschillende leesmogelijkheden aangeboden, (informatieboeken, kranten, stripboeken, tijdschriften) Het derde leesmoment van iedere dag is voor ieder kind hetzelfde; lekker lezen in je eigen boek. Extra (thuis) lezen: De kinderen krijgen een boek mee naar huis. De bedoeling hiervan is dat de kinderen iedere dag hierin lezen. Het kan handig zijn om hiervoor een vast tijdstip af te spreken met uw kind. Als de kinderen het boek weer mee naar school nemen, krijgen ze een sticker op hun leeskaart en zoeken ze een nieuw boek uit. Voorlezen blijft erg belangrijk voor de ontwikkeling van de woordenschat van de kinderen en helpt plezier te beleven in het lezen.

5 Begrijpend lezen. Binnen de methode goed gelezen zijn er boek- en baklessen. De leerkracht gebonden (boek)lessen d.m.v. directe instructie en ontdekkend leren hebben als doel: Voorspellen wat er in de tekst staat Ontwikkelen van tekstbegrip Leren verwoorden wat er gelezen is Relaties leggen Aan het eind van een blok, na 5 leerkracht gebonden lessen, volgt er een toets moment. Naast deze methode werken we ook wekelijks met de methode Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip bevat interactieve leeslessen aan de hand van een actualiteit. Schrijven: De methode die wij voor schrijven hanteren is Schrijfsleutel. Deze methode heeft als doelstelling voor groep vier: Het aanleren van goede schrijfhouding en pengreep; het aanleren van de hoofdletters, cijfers en lees- en rekentekens; Creëren van een kleiner schrift; Ontwikkelen van een goed schrijftempo. Tot aan de kerstvakantie schrijven we zowel in het schrijfschrift als het gewone werk met potlood. In januari gaan we dit uitbouwen naar schrijven met pen. Wereldoriëntatie: De groepen 5 t/m 8 werken uit de methoden Meander en Brandaan. Groep 4 is sinds vorig jaar hierbij aangesloten. We werken in een doeboek. Dit is een boek ter voorbereiding op deze twee methodes voor geschiedenis en aardrijkskunde. We behandelen hierbij 5 thema s. Daarnaast zullen we aansluiten op de periodieke thema s zoals de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. In de herfst is er een sporenpad, waarbij we met de kinderen de natuur ingaan.

6 Expressievakken: De expressievakken komen voornamelijk aan de orde in het kunstcircuit. Daarnaast wordt er in de eigen groep ook aandacht aan besteed. Te denken valt aan: handvaardigheid, tekenen, koken, dans, drama, muziek en toneel. Sociaal- emotionele ontwikkeling: We vinden het belangrijk dat er een goede sfeer in de groep is; dat de kinderen zich veilig voelen en dat ze een leuk en open contact hebben met elkaar. Op school gebruiken we hierbij de methode Leefstijl. D.m.v. gesprekken, verhalen en spelletjes komen verschillende thema s aan de orde. Bij de methode hoort ook een werkboek, waar de kinderen op een leuke, creatieve manier de stof verwerken. Catechese: We gebruiken de methode Trefwoord. Iedere dag vertellen we een verhaal (uit de bijbel) of gebedje of een gesprekje n.a.v. de plaat op de kalender. In groep vier is er ook extra aandacht voor de Eerste Communie. Deze wordt voorbereid door een werkgroep. Meer informatie volgt nog. Dagtaak, zelfredzaamheid: Om de zelfstandigheid van de kinderen te stimuleren en te bevorderen, gaan we werken met een dagtaak. Dit bouwen we uit tot een tweedaagse taak. Van veel vakken worden de te maken oefeningen ingevuld op het dagtaak formulier. Sommige onderdelen kunnen de kinderen echt zelfstandig maken, maar bij de meeste wordt eerst uitleg gegeven. Als ze een bepaald onderdeel afhebben, kunnen ze dat vakje kleuren. Zo hebben ze een goed overzicht over wat al af is en wat niet. In het begin moeten veel kinderen wennen aan het inplannen en bijhouden. We beginnen dan ook klein en het wordt later in het jaar pas uitgebreid. Elke dag wordt er op twee momenten gewerkt aan de dagtaak. Zorg: Niet elk kind leert op dezelfde manier en in hetzelfde tempo. We proberen zo goed mogelijk bij die verschillen aan te sluiten. Bij problemen in de leer- en/of persoonlijkheidsontwikkeling van een kind is er individuele leerlingbegeleiding. Op onze school zijn remedial teachers werkzaam en twee interne begeleiders (één voor de onderbouw en één voor de midden/bovenbouw). Samen met de leerkracht dragen zij zorg voor de kinderen die extra hulp nodig hebben. Ouders worden altijd van tevoren geïnformeerd wanneer deze personen aan het werk gaan met hun kind.

7 Daarnaast is er vier dagen in de week een onderwijsassistente werkzaam in de groepen 4. Zij ondersteunt de leerkracht en begeleidt kinderen in groepjes of individueel. Sinterklaas: We gaan er vanuit dat de kinderen nog geloven. Is dit niet meer het geval, dan willen we graag dat ze het spel nog meespelen. Graag zijn wij hiervan op de hoogte. Gym: Iedere week heeft de klas één uur gym. Deze les wordt gegeven door een gymleerkracht. Zowel spelvormen als toestellen komen aan bod. Gymkleding verplicht!! Indien uw kind niet mee kan gymmen willen wij dat graag weten d.m.v. een briefje. Klassendienst: Aan het eind van de dag helpen 2 kinderen met het opruimen, vegen etc. Zo n taak duurt een week lang en neemt 10 à 15 min. na schooltijd in beslag. Groep 4 heeft 2 klassenouders. Zij assisteren de leerkracht bij het organiseren van activiteiten, bijv. kerstviering, autovervoer regelen, etc. Zij zullen wellicht een aantal keren beroep op u doen. Mocht er iets te bespreken zijn, dan bent u altijd van harte welkom! Na schooltijd is er ruimte voor een gesprek. Meester Hilbert groepsleerkracht van groep 4a Werkzaam op maandag t/m vrijdag Juf Miranda groepsleerkracht van groep 4b Werkzaam op maandag, dinsdag en woensdag Juf Moniek groepsleerkracht van groep 4b en cluster coördinator van de groepen 3 en 4 Werkzaam op dinsdag, donderdag en vrijdag