Semester /15 INLEIDING

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Semester 1-2014/15 INLEIDING"

Transcriptie

1 BACHELOR 1 Semester /15 INLEIDING Semestercoördinator: Dr. M. van Egmond Mobile Learning Initiative VUmc Amsterdam

2 WAT IS EEN IBOOK? Een ibook is een interactief studieboek voor de ipad maar kan inmiddels ook met het programma ibooks op Mac s met OSX Mavericks worden gelezen. Meer weten over ibooks... De mogelijkheden voor interactiviteit zullen wij stapsgewijs uitbreiden. In dit ibook vinden jullie : interactieve widgets tips over de notitie- en studiekaartenfunctie video s!!! Mobile Learning Initiative VUmc

3 Interactive Wat is een ibook.1 Notities en Studiekaarten Trek de afbeelding met 2 vingers groot of klik 2 keer... (alleen voor ipads) ii

4 De ipad biedt echter veel meer mogelijkheden, is heel gemakkelijk bijvoorbeeld als tekentool te gebruiken. Hiervoor zijn vele verschillende apps beschikbaar, My Sketch Paper Adobe Sketch Paper dwarsdoorsnede huid Je kan natuurlijk met je vinger tekenen, maar er zijn ook verschillende pennen beschikbaar om op tablets te tekenen. Hiermee kan je nauwkeuriger tekenen en natuurlijk ook aantekeningen maken tijdens bijvoorbeeld colleges. Een hele fijne is de Bamboo stylus (rond de 20), maar een goedkoper en toch prima alternatief is de stylus van de Hema (rond de 7). In de ibooks vinden jullie ook de mogelijkheid direct in de digitale klapper te tekenen. Veel plezier!!!!!!!! Het MLI-team iii

5 SEMESTER 1.1 BACHELOR PROGRAMMALEIDER prof. dr. A.J.G. Horrevoets Afdeling Moleculaire Celbiologie en Immunologie VUmc, Van der Boechorststraat 7 T E W

6 ORGANISATIE Afwezigheid (ziekmeldingen en dergelijken) bij verplichte semesteronderdelen: zie Regels m.b.t. aanwezigheid in deze klapper. Onderwijs Service Centrum Geneeskunde SEMESTERCOÖRDINATOR dr. M. van Egmond Afdeling Heelkunde VUmc, Van der Boechorststraat 7 T E W De medewerkers van het Onderwijs Service Centrum (studentenbalie) staan je graag te woord. Zij kunnen je helpen met allerlei soorten vragen, advies of informatie geven over alles wat met jouw opleiding te maken heeft of doorsturen naar de verantwoordelijke persoon of instantie. Hier vind je de contactgegevens en openingstijden: index.asp Spreekuur:! Afspraken te maken via (uitsluitend voor zaken die niet bij het Onderwijs Service Centrum Geneeskunde kunnen worden afgehandeld, tel ). Plaats:! Medische Faculteit, kamer MF-B244 Van der Boechorststraat 7, 1081 BT Amsterdam, De studieadviseurs kunnen helpen bij het oplossen van allerhande problemen die de studie hinderen. Op de website staat informatie over de studieadviseurs: wie zij zijn, wanneer zij aanwezig zijn, veel gestelde vragen en tips ter ondersteuning van het studeren. Afspraken met de studieadviseurs kunnen gemaakt worden via de link "Individuele afspraken" maken via de link hieronder: Het inloopspreekuur is op maandag t/m donderdag van 11:00-12:30 uur. 5

7 INLEIDING Gallery 1.1 Huid en Afweer Skin_layers.svg/1505px-Skin_layers.svg.png gemodificeerd J.Bretschneider In dit semester gaan de cursussen vooral over de opbouw van het lichaam. De huid vormt het uitgangspunt. Van daaruit wordt de opbouw van cellen en weefsels behandeld. Vervolgens komen de bouw en functie van organen aan bod. De ontwikkeling van de acht competenties die in het VUmc-compas centraal staan, loopt als een rode draad door het semester heen. Met studieopdrachten en practica leer je vaardigheden aan op het gebied van medisch expert, academicus, samenwerker, organisator, reflector, communicator, gezondheidsbevorderaar en beroepsbeoefenaar. In de eerste cursus van het semester, Huid en Afweer, worden in het openingscollege huidafwijkingen gepresenteerd. Deze afwijkingen worden gerelateerd aan genetische, cellulaire, fysiologische en immunologische veranderingen, en vergeleken met de normale situatie. 6

8 Gallery 1.2 Bouw en Bewegen Gallery 1.3 Metabole Systemen Bonamy Atlas Anatomie, Parijs 1860 Bonamy Atlas Anatomie, Parijs 1860 In de tweede cursus, Bouw en Bewegen, worden anatomische, histologische en fysiologische veranderingen in vergelijking met de normale situatie behandeld. De functie van normale zenuwgeleiding, de normale opbouw van botten, gewrichten en spieren gekoppeld aan hun functie worden besproken. In de derde cursus, Metabole Systemen, worden de ademhalingsroute en de spijsverteringsroute gerelateerd aan typische ziektebeelden. Bouw en functie van longen, neus-keelholte, mond (als start van het spijsverteringssysteem), maag en darmen worden behandeld. Ook de rol van de alvleesklier en de lever bij de normale regulatie komen aan de orde. 7

9 Gallery 1.4 Leeronderzoek verschillende middelen om doelbewust en gericht deze competenties te ontwikkelen. Maar maakt dit van de student een goede dokter? Goed dokterschap is meer dan de som der delen. In de lijn Leren dokteren wordt de vertaalslag gemaakt naar de complexe praktijk van de dokter, waarin het gaat om het geïntegreerd en evenwichtig kunnen toepassen van de acht competenties van VUmccompas. Vijf van de zes semesters van de bacheloropleiding worden afgesloten met een cursus Leren dokteren. Digidaan, VUmc De vierde cursus is Leeronderzoek I. De data die in de 2e en 3e cursus van het semester zijn verzameld in practica gewijd aan de competentielijn academicus worden dan verder uitgewerkt. Het semester wordt afgesloten met Leren dokteren 1. Het VUmc-compas is ingericht rond de competenties die een toekomstig arts nodig heeft: de student heeft niet alleen kennis nodig om arts te worden, maar verwerft ook vaardigheden en ontwikkelt een professionele instelling. Het onderwijsprogramma kent In de collegeserie en in de practica Klinisch redeneren maak je kennis met het redeneren van klacht tot diagnose. Een dokter verheldert de vraagstelling en/of het probleem, zo zag je al meerdere malen in de afsluitende colleges binnen de lijn Klinisch redeneren. Maar ook zul je zien dat de dokter probeert te achterhalen waarom de patiënt juist op dat moment is gekomen, en waarom bijvoorbeeld niet eerder. Had het probleem mogelijk zelfs voorkomen kunnen worden? Of: hoe werd vroeger over het ontstaan van dit ziektebeeld gedacht, vond men het gedrag van de mens hierbij belangrijk? Hoe denkt men daar nu over en wat zijn daarvan de consequenties voor het medisch handelen? Om deze vragen gaat het in deze cursus Leren dokteren 1. Voor een goede dokter is het van belang het gedrag van zijn patiënt te begrijpen, vanwege de cruciale invloed van gedrag op gezondheid en 8

10 (preventie van) ziekte. Het sociaal, cultureel en maatschappelijk, als ook het wetenschapsfilosofisch en wetenschapstheoretisch perspectief dient daarbij te worden betrokken. Cursussen Huid en Afweer! vrijdag 29 augustus t/m maandag 22 september 2014 Bouw en Bewegen! dinsdag 23 september t/m maandag 27 oktober 2014 Metabole Systemen! dinsdag 28 oktober t/m maandag 1 december 2014 Leeronderzoek 1! dinsdag 2 december t/m vrijdag 12 december 2014 Leren dokteren 1! maandag 5 januari t/m maandag 26 januari 2015 De inhoud van elke cursus staat globaal beschreven op de website Uiterlijk één week voorafgaand aan een cursus is de gedetailleerde informatie verkrijgbaar bij de MFVU winkel. Digitale versies zullen als pdf en ibooks beschikbaar zijn via Blackboard en - voor het eerst in 2014/15 als itunes U cursussen in itunes. Downloadlink voor itunes (voor PC) https://www.apple.com/nl/itunes/download/ Op Mac's is itunes al geinstalleerd. Een projectgroep van een VUmc docent en studenten uit verschillende studiejaren is bezig met het maken van interactief studiemateriaal voor ipad-gebruik. Het maken van hetzelfde materiaal voor Android en Windows is momenteel niet mogelijk. De top 3 redenen waarom voor ipads is gekozen: ibooks Author interactieve digitale multitouch boeken itunes U courses eigen collecties van ons digitaal lesmateriaal in onze cursussen op itunes U Apps voor het onderwijs en patiëntenzorg Het gebruik van ipads wordt voor alle studenten aanbevolen. Heb je een ipad: Download de apps itunes U en ibooks. Na openen van itunes U op de ipad kan je op de naam van de cursus zoeken. 9

11 Abonneer je op de cursus en maak niet alleen gebruik van de cursusdocumenten (kies de ibook-variant), maar ook van aanvullend materiaal (video s, weblinks, apps). Maak notities in je ibooks, deel de notities met je medestudenten of maak study-cards om te leren. Wil je bijdragen aan ons project, wij zijn altijd op zoek naar talenten. Voor vragen en aanmerkingen graag contact opnemen met het team van de Mobile Learning Initiative VUmc. Belangrijk: & mlivumc.com Het gebruik van ipads wordt echter niet verplicht gesteld en alle documenten worden blijvend ook in pdf beschikbaar voor mobiel gebruik op Android en Windows tablets. Het gebruik van ipads geeft ons echter momenteel meer mogelijkheden digitaal en mobiel onderwijs verder te ontwikkelen. 10

12 TOETSING Het semester wordt met verschillende toetsvormen getoetst. Deze zijn globaal beschreven in de studiegids. Gedetailleerde informatie over de toetsen, de studiepunten en het toetsrooster staan vermeld op Blackboard. De parate kennis toetsen en de cursusafhankelijke toetsen (CAT) kunnen geoefend worden. Deze toetsen zijn beschikbaar op Blackboard bij de betreffende cursus. Voor de semestertoets (SET) komt er ook een oefentoets op Blackboard. Verder staan de beoordelingsformulieren van de BVD en de PG op Blackboard zodat studenten en docenten daar op kunnen anticiperen. Het portfolio start vanaf het begin van de studie. Alle informatie daarover krijg je in de tweede week van de cursus. Portfoliovragen staan op Blackboard onder Professionele ontwikkeling 1. 11

13 REGELS M.B.T. AANWEZIGHEID EN Deelname en actieve participatie aan alle practica en studiegroepen is verplicht en wordt getoetst d.m.v. de stempelkaart en het PG (professioneel gedrag in de studiegroep). Je dient altijd de practicumhandleiding mee te nemen. Om logistieke redenen is het alleen mogelijk om studiegroepen en practica te volgen op de voor jou in het rooster aangegeven tijden. Melden van afwezigheid door ziekte of bijzondere situaties U dient zich voorafgaand aan het practicum, met redenen omkleed, af te melden bij de practicumleider en voor studiegroepen bij de tutor en collega-studenten met wie je samenwerkt. In de studiegroep bereiden drie studenten gezamenlijk een presentatie voor. Bij ziekte van één van het trio dienen de anderen de presentatie te verzorgen. Bij (verwachte) langdurige afwezigheid moet je dit melden bij de tutor. De wijze waarop practica kunnen worden ingehaald zal op Blackboard worden gepubliceerd. Regels m.b.t. Digidaan, VUmc Je hebt een adres van de VU gekregen, dat onder meer gebruikt wordt als standaard communicatiekanaal vanuit de universiteit. Ook het instituut voor onderwijs en opleiden van het VUmc gebruikt deze communicatieweg. Het gebruik van dit VU- adres vergemakkelijkt de communicatie tussen jou en alle betrokkenen bij het 12

14 onderwijs. Het is voor onderwijsmedewerkers, docenten en practicumleiders nl. ondoenlijk je te benaderen via je privé (bijv. hotmail, gmail) adres. Om te voorkomen, dat je belangrijke boodschappen of oproepen mist, hierbij het dringende verzoek mail gericht aan jouw VU adres automatisch te laten forwarden naar je privé adres. Jij beheert deze forward-instellingen zelf. Je gaat daartoe naar de beheeromgeving (www.digidesk.vu.nl: mail doorsturen ), waar je dit kunt instellen. Bij vragen kun je terecht op het volgende adres: LET OP: s die niet verstuurd worden, zullen niet in behandeling genomen worden. Vermeld altijd je naam, studentnummer, studiegroep en het onderwerp. Bij vragen over practica, de juiste benaming en code van het practicum vermelden. 13

15 GEDRAGSREGELS BIJ PRACTICA WAARBIJ STUDENTEN ONDERLING OEFENEN De volgende gedragsregels zijn gebaseerd op de Patiëntgebonden vaardigheden en patiëntcontacten, regels en richtlijnen voor studenten en docenten die gelden voor studenten van het VU medisch centrum. De folder met deze richtlijnen is aan alle studenten toegestuurd. De regel over onverwachte pathologische bevindingen voert terug op een besluit van de Projectgroep Klinische Vaardigheden. Hier zijn de regels samengevat die betrekking hebben op de practica waarbij studenten met elkaar oefenen. In Recepten voor een goed gesprek is een hoofdstuk opgenomen over de betekenis van het lichamelijk onderzoek voor patiënten, met aanbevelingen voor de aanstaande arts. Gedragsregels Digidaan, VUmc 1.Het onderling oefenen van lichamelijk onderzoek (in het brede zin des woords, dus inclusief EHBO en anatomie in vivo), en wel bij beide geslachten, is verplicht voor alle studenten geneeskunde; deze verplichting geldt niet voor inwendig onderzoek bij mannen en vrouwen; voor oefening in deze onderdelen van het lichamelijk onderzoek worden alternatieven aangeboden in speciaal daartoe bestemd onderwijs. Het genitaal onderzoek wordt door alle studenten in het daartoe bestemde onderwijs geoefend. Dit vindt plaats in het vierde 14

16 studiejaar. Het onderzoek van de mammae wordt in principe wel onderling geoefend, in het tweede jaar. 2.In oefensituaties is niet alleen het innemen van de rol van de arts, maar ook het innemen van de rol van de patiënt een verplicht onderdeel en van wezenlijk belang voor de vorming tot arts. 3.Eventuele persoonlijke belemmeringen bij een student voor het ondergaan van lichamelijk onderzoek moeten ruim tevoren door de student zelf schriftelijk worden aangekaart bij een speciaal daartoe gemandateerde artsopleider. Het principe hierbij is: alle onderdelen zijn in beginsel verplicht voor iedereen tenzij de student reële argumenten aandraagt die worden ondersteund door de gemandateerde artsopleider. 4.Studenten dienen zich op de practica functioneel te gedragen, optimale hygiëne te betrachten en geen aanstoot te geven aan anderen. 5.Voor signalering van, en eventuele bemiddeling bij problemen rond de aan studenten gestelde eisen kan de student zich schriftelijk richten tot de gemandateerde artsopleiders. De student wordt dan uitgenodigd voor een gesprek. 6.Wanneer de student geconfronteerd wordt met een onverwachte mogelijk pathologische bevinding zal deze zelfs bij de geringste twijfel de begeleidende docent moeten waarschuwen. Deze zal de student naar een arts doorverwijzen tenzij de docent er zeker van is dat er geen sprake is van pathologie. Een student bij wie een (lichte) afwijking wordt gevonden hoeft niet bereid te zijn om als proefpersoon voor de hele groep te dienen. 7.Studenten die onderling oefenen worden geacht zich te houden aan de wettelijke geheimhoudingsplicht zoals die voor artsen geldt. Studenten geneeskunde ondertekenen aan het begin van de opleiding een verklaring tot geheimhouding. Dit vindt plaats bij het practicum Geheimhouding in de 2e week van de 1e cursus. Mis dit practicum dus beslist niet. Deze gedragsregels gaan op voor alle practica waar onderling geoefend wordt. Het adres van de gemandateerde artsopleiders is: Gemandateerde artsopleiders VU medisch centrum Afdeling Verloskunde en Gynaecologie, kamer ZH 8F003 Postbus MB Amsterdam 15

17 Openingscollege WEEKINDELING De week start met het plenaire openingscollege van 2 uur. In het eerste uur wordt een patiënt gepresenteerd die past bij het weekthema. In het tweede uur wordt dieper ingegaan op de achtergronden van het patiëntprobleem en er wordt een globaal overzicht gegeven van de inhoud van de week. Studiegroepen De studiegroep bestaat uit 12 studenten. Een studiegroepbijeenkomst duurt 2 uur. Je vindt er meer informatie over in de handleiding: Werken in studiegroepen in het VUmc compas. Informatie voor studenten. In deze semesterklapper wordt gedetailleerd het doel van en de werkwijze in de studiegroepen beschreven. Studieopdrachten zijn opgenomen in het cursusdeel van de semesterklapper (papieren versie - foto s en figuren in zwart wit). Zij zijn ook beschikbaar via Blackboard (foto s en figuren in kleur). Alle studiedocumenten zijn ook beschikbaar via itunes U als ibook en pdf, gratis. Hier de link... Digidaan, VUmc Aanwezigheid is verplicht. Ook bestudeer je de bijbehorende literatuur. Studiegroeptrainingen In de studiegroepen vervul je een aantal taken, zoals feedbacker en voorzitter. De studiegroeptrainingen 16

18 (SGT s) zijn bedoeld om je te ondersteunen bij het aanleren van de vaardigheden die nodig zijn bij het werken in de studiegroep. De SGT s bestaan uit oefeningen die door de tutor zelf tijdens de studiegroep worden gegeven. De volgende SGT s komen in ieder geval aan bod in semester 1.1: feedback geven en ontvangen, voorzitten, patiëntpresentatie. Uit de overige SGT s kan een keuze gemaakt worden, afhankelijk van de behoefte van de studiegroep. Hieronder vindt je de leerdoelen van de SGT s: 1. Feedback geven en ontvangen Na deze training kun je uitleggen wat feedback geven en ontvangen is en waarom het van belang is in de opleiding tot arts de belangrijkste regels van het geven en ontvangen van feedback noemen en toepassen 2. Voorzitten Na deze training kun je uitleggen wat het belang van een voorzitter is uitleggen wat de taken van een voorzitter zijn 3. Patiëntpresentatie Na deze training kun je de aspecten uit een observatielijst herkennen in een patiëntverhaal en benoemen een samenvatting geven van een patiëntverhaal volgens een in de gezondheidszorg gangbaar model beargumenteren waarom je bepaalde aspecten van een patiëntverhaal wel, of juist niet noemt tijdens de samenvatting 4. Presenteren met PowerPoint Na deze training kun je de belangrijkste criteria rondom het gebruik van PowerPoint bij presentaties noemen en deze toepassen in jouw eigen presentaties de technische mogelijkheden van PowerPoint zodanig benutten dat de overdracht van informatie efficiënt en aantrekkelijk verloopt 5. Notuleren Na deze training kun je aangeven wat het doel van notuleren is aangeven wat de taken van een notulist zijn tips noemen om een goede notulist in de studiegroep te worden 6. Functioneren als groepslid Na deze training kun je jouw eigen rol en die van de medestudenten herkennen binnen de studiegroep en deze benoemen 17

19 interventies omschrijven om jouw eigen gedrag en dat van anderen bij te sturen 7. Verdiepende vragen stellen Na deze training kun je uitleggen wat het nut van vragen stellen is voor jouw leerproces en het verdiepen van de brainstorm in de studiegroepen uitleggen wat het nut van vragen stellen is in het artsenberoep 8. Brainstormen Na deze training kun je in eigen woorden vertellen waarom de methode van brainstormen wordt gebruikt in een studiegroep aangeven hoe een brainstorm volgens de regelen der kunst uitgevoerd zou moeten worden benoemen wat de termen convergeren en divergeren betekenen in het kader van de brainstorm factoren benoemen die een effectieve brainstorm bevorderen of belemmeren Zelfstudie In de zelfstudietijd werk je met collega-studenten de studieopdrachten uit en bereidt je de tweede studiegroep voor. Studieruimte Voor studiegroepvoorbereiding kun je terecht in het VUmc, De Boelelaan 1117, 0B100. (tel ). Hier is een stilteruimte, een grote zaal waar overlegd mag worden en er staan ca. 70 pc s. Practica Per week zijn er 2 practica van elk 2 uur. In een aantal weken in dit semester is er een extra practicum. Eén van de practica is verbonden aan de cursusinhoud, de andere is verbonden aan één van de competenties van het VUmc-compas. In het rooster wordt het type practicum aangegeven en wordt vermeld welke competentie wordt geoefend. Aanwezigheid is verplicht. Slotcolleges De week eindigt met de plenaire conferentie van 2 uur. In het eerste uur wordt verdieping aangebracht op het thema. Er wordt verband gelegd tussen de studieopdrachten en de leerstof. Verder wordt er aandacht besteed aan de belangrijkste en moeilijkste onderwerpen die aan bod zijn gekomen. In het tweede uur worden met name de klinische condities verder uitgediept en staat de patiënt centraal. Ten slotte Naast de contacturen bestaat de studie uit zelfstudieuren. Een student die gemiddeld 40 uur per week vanaf de eerste week aan zijn studie besteedt, zal goed uitkomen. Het is onmogelijk achterstand in zelfstudie in de laatste week te compenseren. 18

20 STUDIE- GROEPEN De samenstelling van de studiegroepen met tutoren wordt bekend gemaakt tijdens de Algemene introductie (Semester 1.1).

21 HANDLEIDING "WERKEN IN DE STUDIEGROEP" Het onderwijsprogramma VUmc-compas bevat verschillende manieren om de stof aan te bieden. Eén daarvan is het samenwerken en leren in de studiegroep. De eerste drie jaar van je studie krijg je hier mee te maken. In deze handleiding vindt je instructies over het werken in de studiegroepen. Het is de bedoeling dat je samen met medestudenten in de studiegroepen actief werkt aan de studiestof aan de hand van patiëntproblemen. In de studiegroepen komt de studiestof op een levendige, begrijpelijke, bruikbare en efficiënte manier aan bod. 1. Waarom is werken in de studiegroep belangrijk? De student ziet zelf het belang in van de studiestof. Dat het geen "droge" kennis is, maar bruikbare kennis. Het zal de student motiveren om de nodige kennis eigen te maken en om zich in te spannen moeilijke stof te begrijpen. De student kan kennis gebruiken om praktische problemen te begrijpen en hiervoor oplossingen te bedenken. Door deze koppeling naar de praktijk zal ingewikkelde kennis makkelijker te begrijpen en te onthouden zijn. Het legt een goede basis voor het klinische redenen straks in de praktijk Digidaan, VUmc De student leert een bepaalde manier aan om problemen te begrijpen en op te lossen. Problemen die je nog nooit bent tegengekomen, zul je steeds makkelijker kunnen aanpakken. De student leert efficiënt te studeren. Verworven kennis zul je telkens opnieuw gebruiken, zodat je je 20

22 deze kennis steeds meer eigen zult maken. Resultaat is dat je een beter overzicht zult houden over wat je allemaal al weet en je zult leren hoe je ontbrekende kennis kunt opsporen en ordenen. De student leert op een overzichtelijke manier in gezamenlijkheid te werken aan de verschillende competenties die passen bij het profiel van de arts. 2. Wat houdt het profiel in? Het werken en leren in de studiegroep geeft je de mogelijkheid aan competenties te werken die deel uitmaken van het profiel van de arts. Het VUmc-compas is ingericht rond alle competenties die een toekomstige arts nodig heeft. Het profiel omvat acht rollen: De VUmc-arts is een medisch expert. Hij beschikt over de meest actuele medische kennis en bezit de vaardigheden deze toe te passen. Als academicus levert hij een wetenschappelijke bijdrage aan de gezondheidszorg. Hij vraagt zich altijd af wat de wetenschappelijke basis is van een bepaalde vorm van diagnostiek of therapie. Hij denkt en handelt op een wetenschappelijke manier, kijkt kritisch naar informatie en is in staat zelf een mening te vormen. De communicator kan een effectieve relatie aangaan en onderhouden met patiënten, collega s en andere zorgverleners. Zijn vermogen om helder te communiceren is van essentieel belang om hoog gekwalificeerde zorg te kunnen bieden. De arts als samenwerker is in staat doeltreffend samen te werken met collega s, andere zorgverleners, met patiënten en patiëntengroepen. Hij kan informatie overbrengen, onderhandelen, leidinggeven, consulteren en feedback geven. Elke dag neemt de arts als organisator besluiten over het te voeren beleid. Hij neemt verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van zorg in de volle omvang, kan prioriteiten stellen, deze uitvoeren en evalueren. Als gezondheidsbevorderaar erkent en bepleit hij het belang van preventieve gezondheidszorg voor de individuele patiënt, patiëntgroepen en de maatschappij. De beroepsbeoefenaar beoefent de patiëntenzorg volgens de hoogst geldende medische en ethische standaarden (richtlijnen ontwikkelen en naleven). Hij kan als reflector naar zijn persoonlijke en professionele functioneren kijken en weet waar zijn mogelijkheden en grenzen liggen. Hij is in staat zijn scholing en loopbaanontwikkeling hierop af te stemmen. U heeft dus niet alleen kennis nodig om arts te worden, maar ook ga je vaardigheden en de juiste houding aanleren. De combinatie van die drie, noemen wij 21

23 competenties. Het verwerven van bijvoorbeeld de competenties communicator, reflector, samenwerker, organisator, beroepsbeoefenaar zijn belangrijke elementen van het werken in studiegroepen. 3. Hoe passen studiegroepen in het programma? Het VUmc-compas is opgebouwd uit themacursussen. Alleen kennis is niet voldoende. Je werkt vanaf dag één ook aan het profiel van jezelf als toekomstige arts. Het profiel zit verweven in de inhoud van de cursus. Je zult merken dat het profiel met de acht rollen steeds op verschillende manieren terugkomt, in de studieopdrachten en (competentiegebonden) practica. De week start altijd met een openingscollege waarin een patiënt wordt gepresenteerd. Daarna bespreek je studieopdrachten in jouw studiegroep. Daar is het moment waarop je gezamenlijk de patiëntencasuïstiek combineert met droge kennis en eigen opvattingen en inzichten. Een tutor zal de studiegroep begeleiden en verdieping aanbrengen. De overige dagen van de week is er ruimte voor zelfstudie en volg je de geplande practica. Op de laatste dag van de themaweek heb je een tweede studiegroep en wordt de week afgesloten met een slotconferentie. Tijdens de tweede studiegroep presenteer je de resultaten van de studieopdrachten en daar discussieer je over in de studiegroep. Er zijn dus minder colleges, er is meer ruimte voor zelfstudie. Dat betekent een actieve houding: vanaf de eerste week 40 uur per week aan je studie besteden! 4. Hoe wordt het werken in de studiegroep getoetst? Kennisoverdracht aan anderen is een belangrijk aspect in de studiegroepen. Dit is namelijk ook een belangrijke vaardigheid voor de studie en latere beroepsuitoefening (denk aan uitleg geven aan anderen, bijvoorbeeld in het kader van de patiëntenvoorlichting, tijdens een patiëntbespreking, of in een wetenschappelijke voordracht). Deze vaardigheid laat zien dat je de stof beheerst en dat wordt op verschillende manieren getoetst. De belangrijkste is de Beoordeling Voordracht en Discussie (BVD). Het professioneel gedrag in de studiegroep wordt beoordeeld aan de hand van een PG-formulier. Daarin wordt onderscheid gemaakt tussen hoe de student persoonlijk leert, hoe hij omgaat met taken en hoe hij samen met anderen werkt aan een resultaat. Daarin leer je ook je medestudenten te beoordelen. Dat betekent niet elkaar afvallen, maar elkaar goede feedback geven. Dat zijn de gratis tips, waar je veel van kan leren. Vanaf de eerst week gaat het portfolio (PTF) een rol spelen. Je maakt inzichtelijk wat je kunt en wil leren. Meer informatie over deze toetsingsvormen vind je op Blackboard > toetsing. 22

24 5. Hoe gaat het in de studiegroepen? Je vormt samen met 11 medestudenten een studiegroep en trekt een half jaar met elkaar op onder leiding van een tutor. Per week zijn er twee afgesproken bijeenkomsten in de studiegroep. Studiegroepen I en II horen bij elkaar. Kortweg gezegd staat tijdens studiegroep I het verkennen centraal en tijdens studiegroep II het begrijpen. De tutor zal als rolmodel in het begin van de studie als voorzitter van de studiegroep optreden. Zo snel mogelijk, op een moment dat de tutor en de studenten eraan toe zijn liefst al na een maand gaan de studenten de studiegroepen voorzitten en neemt de tutor de meer begeleidende rol op zich. Volgens een programma opbouw (zie agenda opbouw in bijlage 2) gaan studenten met elkaar de studieopdrachten bestuderen en de uitkomsten presenteren. Om resultaten te kunnen boeken, zijn afspraken nodig over de wijze van samenwerken. Denk aan de kunst van het vragen stellen, voorzitterschap en verslaglegging Hoe de studieopdrachten verkennen? (studiegroep I): Voor het verkennen van studieopdrachten is er eerst een rapportage van de patiënt van de openingssessie. Vervolgens gaan de studenten onder leiding van een student-voorzitter brainstormen. De eerste maand zal het de tutor zijn die als rolmodel laat zien hoe je als voorzitter het leren in de studiegroep stimuleert. De methode van brainstormen is erop gericht zoveel mogelijk ideeën te genereren, die met het onderwerp te maken hebben. Voor de start van de brainstorm, bespreekt de groep eerst per deelvraag - of alle begrippen in de studieopdracht helder zijn. Daarna start de brainstorm, een methode die je als arts vaak met je collega s zult toepassen. In de eerste fase (divergeren)zijn een paar spelregels: Iedereen mag alles zeggen wat bij hem opkomt, als oplossingsrichting. Reacties zijn kort, geen toelichting en geen discussie. Het gaat om zoveel mogelijke oplossingen te bedenken. Geen kritiek op elkaars inbreng. Dat komt later. Iedereen moet kunnen deelnemen. Ja, maar bestaat in deze fase niet. Verzin in deze fase niet alleen maar vragen, maar ook oplossingsrichtingen. Laat je niet teveel leiden door de deelvragen van de studieopdracht Noteer alle voorstellen (de notulist) In de tweede fase gaat de groep de vragen en mogelijke antwoorden kritisch tegen het licht gehouden (convergeren). Hier komt het aan op een actieve houding en de bereidheid van iedere student een studieopdracht uit te werken. Zijn alle vragen voldoende beantwoord en welke vragen dienen nog te worden uitgezocht om tot een 23

25 bevredigend antwoord op de studieopdracht te komen? In deze fase werkt de student-voorzitter met de groep toe naar eensgezindheid over de nog nader te bestuderen onderdelen van de studieopdracht. De studiegroep sluit af met afspraken over de verdere uitwerking in trio s. Is er duidelijkheid over welke bronnen worden geraadpleegd om de resterende vragen te kunnen beantwoorden? Daarbij moet niet alleen worden gedacht aan de leerboeken, maar ook aan andere bronnen zoals (betrouwbare) websites, artikelen in tijdschriften die via bibliotheekbestanden kunnen worden opgezocht of COO-materiaal. De notulist noteert de gemaakte afspraken over de uitwerking van de studieopdracht in de groepsruimte op Blackboard. Na de brainstorm geeft de student-voorzitter het woord weer terug aan de tutor voor feedback en evaluatie Hoe studiegroep II voorbereiden? In de voorbereiding voor studiegroep II werk je samen binnen je trio aan de studieopdracht. De bedoeling is dat je: 1.een verslag in eigen woorden - in Word maakt, dat de antwoorden op de vragen geeft 2.de antwoorden een logische opbouw voor een PowerPoint presentatie maakt, om te presenteren aan jouw studiegroep. 3.alle studenten zich voorbereiden op een mogelijke presentatie (zie bijlage 3) Als arts zul je veel instructie geven. Zowel aan patiënten en collega s als aan andere disciplines. Door jouw medestudenten uit te leggen wat je geleerd hebt, laat je zien het zelf te begrijpen Op deze manier leer je het meest en is het voor je studiegenoten ook goed te volgen. Let er bij het maken van het verslag op dat je duidelijk aangeeft waar het over gaat (bijvoorbeeld cursus, week, datum, namen trio). Naast het verslag werk je aan de presentatie voor studiegroep II. De bedoeling is dat je de leerstof boeiend, overzichtelijk en begrijpelijk kunt presenteren aan je studiegenoten Wat is de opbouw van de presentatie? Inleiding welke studieopdracht en vragen heb je uitgewerkt; wat is de opbouw van jouw verhaal en welke specifieke vragen of onderwerpen worden in de rapportage behandeld; 24

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamvaardigheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

SECTORWERKSTUK 2013-2014

SECTORWERKSTUK 2013-2014 SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,

Nadere informatie

Bachelor VUmc-compas 15 Overgangsregeling. Prof.dr. Anton Horrevoets, Programmaleider Bachelor GNK

Bachelor VUmc-compas 15 Overgangsregeling. Prof.dr. Anton Horrevoets, Programmaleider Bachelor GNK Bachelor VUmc-compas 15 Overgangsregeling Prof.dr. Anton Horrevoets, Programmaleider Bachelor GNK Vumc compas 2015 Voldoen aan wettelijk raamwerk academische bachelor (OCW): Wet kwaliteit in verscheidenheid

Nadere informatie

Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme

Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme Lesmateriaal Kindersekstoerisme Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme Opdracht voor 4 personen HBO ECPAT Nederland ECPAT wereldwijd actief ter bescherming van kinderen tegen seksuele

Nadere informatie

Medewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse

Medewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans

Nadere informatie

Praktijkopdracht Klinisch Redeneren

Praktijkopdracht Klinisch Redeneren Praktijkopdracht Klinisch Redeneren Inleiding Via deze praktijkopdracht werk je aan je verpleegkundige vakdeskundigheid. De opdracht helpt je om achtergrondkennis te verwerven van de patiënten binnen het

Nadere informatie

Training. Vergaderen

Training. Vergaderen Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12

Nadere informatie

Handleiding Vergadertechnieken

Handleiding Vergadertechnieken Handleiding Vergadertechnieken Zelfstudie en rapporteren Bij OGO leer je niet alleen via het actief deelnemen aan groepsdiscussies, maar ook via het individueel uitvoeren van zelfstudieopdrachten (ZSO).

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

Tuesday, February 8, 2011. Opleiding Interactieve Media

Tuesday, February 8, 2011. Opleiding Interactieve Media Opleiding Interactieve Media Inhoud Inleiding presenteren 1. Voorwerk 2. Middenstuk 3. Begin presentatie 4. Einde presentatie 5. Visuele middelen 6. Non-verbale communicatie 7. Opdracht 8. Criteria 1.

Nadere informatie

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument

Nadere informatie

Handleiding voor de leerling

Handleiding voor de leerling Handleiding voor de leerling Inhoudopgave Inleiding blz. 3 Hoe pak je het aan? blz. 4 Taken blz. 5 t/m 9 Invulblad taak 1 blz. 10 Invulblad hoofd- en deelvragen blz. 11 Plan van aanpak blz. 12 Logboek

Nadere informatie

Toetsregeling Professionaliteit

Toetsregeling Professionaliteit Toetsregeling Professionaliteit Bacheloropleidingen Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen Radboudumc Propedeuse Deze regeling is van kracht vanaf 31 augustus 2015. 1) Begripsbepaling Professionaliteit

Nadere informatie

Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs

Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische

Nadere informatie

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties Presenteren vmbo-4 Presenteren is aan de ene kant een kunst de één is er beter in dan de ander maar aan de andere kant valt of staat elke presentatie met een goede voorbereiding en veel oefening. Bij presenteren

Nadere informatie

Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment

Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment MBO en HBO studenten 3 de en 4 de jaars, HBO studenten verkorte opleiding en cursisten vervolgopleidingen Jeroen Bosch Ziekenhuis 1 Juni 2014, Jeroen

Nadere informatie

Herinrichting Schoolplein mavo 3

Herinrichting Schoolplein mavo 3 Herinrichting Schoolplein mavo 3 Pagina 1 van 7 Inleiding Binnenkort ga je aan de slag met het project Herinrichting van het schoolplein. Alle leerlingen van het derde leerjaar gaan ervoor zorgen dat ons

Nadere informatie

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E

OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn gevorderd 1 BEROEPSTAAK E Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Cohort: 2009-2010 Versie: 3 Fase: Gevorderd 1 Naam Student:.

Nadere informatie

Vrije Universiteit Amsterdam Faculteit der Letteren Afdeling Nederlands Tweede Taal De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam

Vrije Universiteit Amsterdam Faculteit der Letteren Afdeling Nederlands Tweede Taal De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam De deur uit is ontwikkeld door de Vrije Universiteit Amsterdam Afdeling Nederlands Tweede Taal, mede op initiatief van het Amsterdams Buurvrouwen Contact (ABC). De ontwikkeling was mogelijk dankzij een

Nadere informatie

Groepswerk evalueren - Voorbeelden

Groepswerk evalueren - Voorbeelden Bijlage 3 Groepswerk evalueren - Voorbeelden 3.1 Bruikbare schema s bij het evalueren van groepswerk kunnen de volgende zijn Het groepslogboek (geschikt voor tussentijdse evaluatie) Klas: Groepsleden:

Nadere informatie

Bijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs

Bijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs Bijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs Studentnummer: Naam aanmelder: Stap 1. Welkom heten en uitleggen wat het onderzoek inhoudt (Tijd: 5 minuten) Landelijk en bij de FEM is er sprake van een hoge

Nadere informatie

Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012

Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk. april 2012 Handleiding bij het maken van een profielwerkstuk april 2012 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. De tijdlijn 3. De verschillende fasen 4. Onderwerp zoeken 5. Informatie zoeken 6. Nog 10 tips 7. De beoordeling

Nadere informatie

Klinisch Redeneren. Leereenheid. Verpleegkundige Vervolgopleidingen

Klinisch Redeneren. Leereenheid. Verpleegkundige Vervolgopleidingen Klinisch Redeneren Leereenheid Verpleegkundige Vervolgopleidingen November 2014 2 Leereenheid Klinisch Redeneren VUmc Amstel Academie De Boelelaan 1109 1081 HV Amsterdam www.amstelacademie.nl November

Nadere informatie

Training Netwerken Forum 12-5-2014

Training Netwerken Forum 12-5-2014 Training Netwerken Forum 12-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Inleiding 6 Opdracht Je eigen netwerk 7 Theorie 8 Opdracht In gesprek

Nadere informatie

Proeve van Bekwaamheid. Onderzoeken en presenteren. Crebonummer 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL

Proeve van Bekwaamheid. Onderzoeken en presenteren. Crebonummer 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL Proeve van Bekwaamheid Onderzoeken en presenteren Crebonummer 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE Kwalificatiedossier 2012-2013 Inhoudsopgave Inleiding

Nadere informatie

Projectmatig werken. Eisma-Edumedia bv, Leeuwarden

Projectmatig werken. Eisma-Edumedia bv, Leeuwarden Projectmatig werken Inleiding...2 Het maken van projecthandleidingen...3 Format Projecthandleiding...4 Procesverslag...5 Problemen bij samenwerking...7 Eisma-Edumedia bv, Leeuwarden 1 Inleiding In deze

Nadere informatie

Sectorwerkstuk. Theoretische Leerweg. Klas 4 TL/M 2015-2016

Sectorwerkstuk. Theoretische Leerweg. Klas 4 TL/M 2015-2016 Sectorwerkstuk Theoretische Leerweg Klas 4 TL/M 2015-2016 Naam leerling Naam mentor/begeleider Inleiding Met het maken van dit sectorwerkstuk oefen je vaardigheden die je als leerling van het VMBO nodig

Nadere informatie

Facilitair accountmanager. Denkkracht: 6. Scenario denken

Facilitair accountmanager. Denkkracht: 6. Scenario denken Denkkracht: 6. Scenario denken Overziet van tevoren en procesmatig de consequenties van problemen of ontwikkelingen en geeft alternatieven aan voor mogelijke acties. Denkt een aantal stappen vooruit en

Nadere informatie

Richtlijn voor het werkoverleg

Richtlijn voor het werkoverleg Richtlijn voor het werkoverleg Nummer: 11.0000274 Versie: 0.1 Vastgesteld door het CMT 10 maart 2011 doc.: pz_alle/regelingen/werkoverleg richtlijn Inleiding Communicatie is hét sleutelbegrip als het gaat

Nadere informatie

Een bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten

Een bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten OPDRACHTFORMULIER Een bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met een medestudent

Nadere informatie

Training Resultaatgericht Coachen

Training Resultaatgericht Coachen Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.

Nadere informatie

Raamplan Artsopleiding 2009

Raamplan Artsopleiding 2009 Raamplan Artsopleiding 2009 Prof. dr. Roland Laan UMC St Radboud Nijmegen Onderwerpen - Historie en Doel - Student wordt Arts; wordt Specialist - Rollen en competenties - Kennis, vaardigheden en attitudes

Nadere informatie

READER STUDENTENCOACH

READER STUDENTENCOACH READER STUDENTENCOACH VO Reader studentencoch VO 1 Inleiding Voor jullie ligt de reader die hoort bij het project studentencoach (het coachen van jongerejaars studenten door ouderejaars). In deze reader

Nadere informatie

Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten?

Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Deadline: 27 juni 2010 Prijzengeld: 5000,- Battle Type: (Zie voor meer informatie over de

Nadere informatie

Binnen het functioneringsgesprek is ook ruimte om de behoefte of noodzaak van een opleiding te bespreken en daarop actie te ondernemen.

Binnen het functioneringsgesprek is ook ruimte om de behoefte of noodzaak van een opleiding te bespreken en daarop actie te ondernemen. Leidraad Consult over: het functioneringsgesprek Functioneringsgesprekken verlopen vaak problematisch. Zowel leidinggevenden als medewerkers zien er nogal eens tegenop en zijn achteraf teleurgesteld over

Nadere informatie

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL

Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten

Nadere informatie

DE ELEVATOR PITCH DE ELEVATOR PITCH DE ELEVATOR PITCH DE ELEVATOR PITCH. DE ELEVATOR PITCH Een korte handleiding voor het { geven van een pitch

DE ELEVATOR PITCH DE ELEVATOR PITCH DE ELEVATOR PITCH DE ELEVATOR PITCH. DE ELEVATOR PITCH Een korte handleiding voor het { geven van een pitch Een korte handleiding voor het { geven van een pitch Inhoud 1. Inleiding 2. De Pitch 3. De Pitch in 10 seconden 4. Tips en Adressen Inleiding Je bent uitgenodigd om je verhaal te vertellen. Het verhaal

Nadere informatie

Opbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking

Opbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 4 Onderwijsbehoeften en differentiatievormen: differentiatie bij verwerking Programma Doelen en programma toelichten Terugblik op huiswerkopdracht Een

Nadere informatie

Voorwoord Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning

Voorwoord Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor de opleiding Helpende Zorg & Welzijn, niveau 2, voor de kerntaak 1: Bieden van zorg en ondersteuning op basis van een werkplanning Deze proeve sluit

Nadere informatie

Zorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn.

Zorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn. Werkstukwijzer Deze werkstukwijzer helpt je om een werkstuk in elkaar te zetten. Je vult eerst een formulier in. Op dit formulier komt te staan waar je werkstuk over gaat en hoe je het aanpakt. Met behulp

Nadere informatie

Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema 1 Introles De leerling oriënteert zich op

Nadere informatie

Opdracht Implementatie van de Code of Conduct Gedragscode voor de reisindustrie over kindersekstoerisme

Opdracht Implementatie van de Code of Conduct Gedragscode voor de reisindustrie over kindersekstoerisme Lesmateriaal Kindersekstoerisme Opdracht Implementatie van de Code of Conduct Gedragscode voor de reisindustrie over kindersekstoerisme Opdracht voor 2 personen ECPAT Nederland ECPAT wereldwijd actief

Nadere informatie

De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk

De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat

Nadere informatie

Handleiding sectorwerkstuk leerlingen 4 TL PCB

Handleiding sectorwerkstuk leerlingen 4 TL PCB Handleiding sectorwerkstuk leerlingen 4 TL PCB 1 Inleiding Een van de onderdelen van het schoolexamen van de gemengde en theoretische leerweg is het sectorwerkstuk. Hiermee kun je laten zien dat je in

Nadere informatie

READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS

READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS MBO 1 Inleiding Voor jullie ligt de reader die hoort bij het project studentencoach(het coachen van eerstejaars studenten door ouderejaars). In deze reader vind je veel

Nadere informatie

BPV Styling Design 3e jaars cohort 2009 2010

BPV Styling Design 3e jaars cohort 2009 2010 BPV Styling Design 3 e jaars cohort 2009 2010 BPV STYLING DESIGN 3 e jaar 2011-2012 Voor je ligt het werkboek voor de BPV-periode van het 3 e jaar, deze stage beslaat 20 weken. Deze periode loopt van 12-09-11

Nadere informatie

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken? Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat

Nadere informatie

WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties?

WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? LOGO-congres 15 juni 2012 Onderwijsvernieuwing met Ambitie en Passie WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? Theo Bouman & Valerie Hoogendoorn Opleidingsinstituut PPO Groningen 1 Doel Feeling te krijgen

Nadere informatie

Beroepenwerkstuk 3 MAVO

Beroepenwerkstuk 3 MAVO Beroepenwerkstuk 3 MAVO 2015 2016 1 INLEIDING Het beroepenwerkstuk: Een van de onderdelen van het programma beroepenoriëntatie in 3 mavo is het maken van een beroepenwerkstuk en het presenteren hiervan

Nadere informatie

Werkboek LINTSTAGE NAAM: KLAS:

Werkboek LINTSTAGE NAAM: KLAS: Werkboek LINTSTAGE NAAM: KLAS: Inhoudsopgave Gegevens van het talent, de school en het leerbedrijf... 1 Belangrijke regels... 3 Wat wordt er van je verwacht als je stageloopt?... 4 Verslagonderdeel A...

Nadere informatie

De DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:

De DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING: beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen

Nadere informatie

Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool

Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool Beroepsproduct Project Wetenschap en technologie op de basisschool In dit beroepsproduct ontwerp je onderwijs op het gebied van Wetenschap en technologie voor de basisschool. Uitgangspunt bij je onderwijsontwerp

Nadere informatie

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Gedurende de opleiding werken de studenten in de praktijk aan praktijkopdrachten. Een schooljaar

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

Sectorwerkstuk 2012-2013

Sectorwerkstuk 2012-2013 Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------

Nadere informatie

Keuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013. Crebonr.

Keuzedeel mbo. Voorbereiding hbo. behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo. Geldig vanaf 1 augustus 2013. Crebonr. Keuzedeel mbo Voorbereiding hbo behorend bij één of meerdere kwalificatiedossiers mbo Geldig vanaf 1 augustus 2013 Crebonr. Vastgesteld Penvoerder: Ontwikkeld door: 2 van 7 1. Algemene informatie D1: Voorbereiding

Nadere informatie

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg

Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Het werken aan en en de relatie daarvan met de voortgangsrapportage Gedurende de verdiepingsfase

Nadere informatie

VERTROUWELIJK. Rapportage intake-assessment Fontys Economische Hogeschool Tilburg

VERTROUWELIJK. Rapportage intake-assessment Fontys Economische Hogeschool Tilburg VERTROUWELIJK Rapportage intake-assessment Fontys Economische Hogeschool Tilburg School: Opleiding: Klas: Fontys Economische Hogeschool Tilburg Communicatie 1CD E-mail: jotamdveer@home.nl Studentnummer:

Nadere informatie

Het Sectorwerkstuk. Naam leerling

Het Sectorwerkstuk. Naam leerling Het Sectorwerkstuk Nakijkboekje: Naam leerling Naam docent Titel werkstuk Het werkstuk wordt nagekeken met behulp Van de formulieren in dit boekje door de begeleider en eventueel (afspreken!) een andere

Nadere informatie

Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme

Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme Lesmateriaal Kindersekstoerisme Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme Opdracht voor 1 persoon HBO ECPAT Nederland ECPAT wereldwijd actief ter bescherming van kinderen tegen seksuele

Nadere informatie

Medewerker contractmanagement. Denkkracht: 3. Analytisch vermogen

Medewerker contractmanagement. Denkkracht: 3. Analytisch vermogen Denkkracht: 3. Analytisch vermogen Begrijpt een situatie door die op te delen in kleinere delen of de gevolgen ervan vast te stellen. Dit houdt in dat er verschillende onderdelen of aspecten met elkaar

Nadere informatie

De module in onderdelen Totaal 18 studiepunten = 504 uur.

De module in onderdelen Totaal 18 studiepunten = 504 uur. Module 1.04 Analyse en duiding van de horoscoop 1. Doelstelling 1.04 Analyse en duiding van de horoscoop Kerncompetentie Succescriteria Proces Resultaat De student is in staat de horoscoop op de juiste

Nadere informatie

Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management -

Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management - Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - - P Culture Organization and Management - 2013-2014 Vrije Universiteit Amsterdam - - P Culture Organization and Management - 2013-2014

Nadere informatie

Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen.

Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen. Beste cursist, Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen. U heeft bijgaand de handleiding voor de cursist en die voor de PB (PraktijkBegeleider) digitaal ontvangen.

Nadere informatie

Dia 1 Introductie max. 2 minuten!

Dia 1 Introductie max. 2 minuten! 1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut

Nadere informatie

TRAINING AUDIT. Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit.

TRAINING AUDIT. Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit. TRAINING Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit. DAGAGENDA 09.00 09.15 uur: Inloop en koffie 09.15 09.30 uur: Kennismaking

Nadere informatie

Gespreksdocument Inleiding Doel Werkwijze

Gespreksdocument Inleiding Doel Werkwijze Gespreksdocument Inleiding Het portfolio is gevuld met bewijslast voor de behaalde competenties op het gevraagde niveau Het laatste studiepunt wordt behaald met het schrijven van het gespreksdocument.

Nadere informatie

Porfolio. Politie Vormingscentrum

Porfolio. Politie Vormingscentrum Porfolio 1. Inleiding 2. Wat is een portfolio? Hoe gebruik je het portfolio Reflectieverslagen Persoonlijke leerdoelen formuleren Werkwijze en denkmodel om opgaven/problemen op te lossen 1. INLEIDING Ligt

Nadere informatie

Competentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006

Competentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media

Nadere informatie

10 Masteropleiding Filosofie & Maatschappij

10 Masteropleiding Filosofie & Maatschappij 10 Masteropleiding Filosofie & Maatschappij 10.1 Inleiding Dit hoofdstuk bevat gedetailleerde informatie over de doelstellingen, eindkwalificaties en opbouw van de Masteropleiding Filosofie & Maatschappij.

Nadere informatie

Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties

Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties Docenthandleiding. Inleiding opdracht 1: schrijven van een casus. Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties Voor de leerlingen is

Nadere informatie

Studiehandleiding Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media

Studiehandleiding Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media Studiehandleiding Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media Titel: Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media Vakcode: LWX999B10 Opleiding: Kunsten, Cultuur en Media Studiefase: Bachelor 3 e jaar/ KCM Major Periode:

Nadere informatie

Minor Filosofie en Wetenschap Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014

Minor Filosofie en Wetenschap Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 Minor Filosofie en Wetenschap Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2013-2014 I Inhoudsopgave Vak: Filosofische

Nadere informatie

Consultant ICT. Denkkracht: 2. Conceptueel vermogen

Consultant ICT. Denkkracht: 2. Conceptueel vermogen Denkkracht: 2. Conceptueel vermogen Definitie: Legt verbanden tussen situaties die geen duidelijke relatie lijken te hebben en ontdekt sleutelfactoren in ingewikkelde situaties. Bouwt denkkaders of modellen

Nadere informatie

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik

Nadere informatie

Sport en Gezondheid Hoe fit ben ik? Inleiding

Sport en Gezondheid Hoe fit ben ik? Inleiding Inleiding Dat bewegen gezond is, dat weten we. Maar wat is gezonde beweging voor je? Hoeveel beweging heb je nodig? Om antwoord te krijgen op deze vragen en te ontdekken hoe fit je bent, is er de Fitkit.

Nadere informatie

Wat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit? Nanobiology wordt uitsluitend in Delft gegeven.

Wat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit? Nanobiology wordt uitsluitend in Delft gegeven. Naam opleiding: Nanobiology Toelating Is de studie moeilijk? Een studie aan de TU Delft is pittig, zorg er daarom voor dat je er aan het begin van je studie gelijk vol voor gaat. Gas terugnemen kan altijd

Nadere informatie

Autoschadehersteller. Crebonummer 91750 / 95030. PvB 01. Voertuig afleveringsklaarmaken na reparatie. Handleiding Proeve van Bekwaamheid

Autoschadehersteller. Crebonummer 91750 / 95030. PvB 01. Voertuig afleveringsklaarmaken na reparatie. Handleiding Proeve van Bekwaamheid Autoschadehersteller Crebonummer 91750 / 95030 PvB 01 Voertuig afleveringsklaarmaken na reparatie Handleiding Proeve van Bekwaamheid Voor de beoordelaar Handleiding PvB Carrosserietechniek voor de beoordelaar.

Nadere informatie

INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.

INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1. 1 INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.4 Onderwijs- en examenregeling... 4 2. TOELATING TOT DE OPLEIDING...

Nadere informatie

Weekschema maken. Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken.

Weekschema maken. Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken. Weekschema maken Je gaat praten over de dingen die jij in één week doet. Deze activiteiten ga je in een schema op de computer uitwerken. Leer en oefen: Neem samen me de docent/assistent het fotoboek de

Nadere informatie

2 Stappen en fasen. 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35

2 Stappen en fasen. 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35 2 Stappen en fasen 8 ICT-beheerder - Netwerkbeheerder 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35 De projectwijzers brengen je in realistische situaties die te maken hebben met het ICT-vakgebied zodat je niet

Nadere informatie

Programma van toetsing

Programma van toetsing Programma van toetsing Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we ons programma van toetsing ontworpen. Het programma van toetsing is gevarieerd en bevat naast kennistoetsen en beoordelingen

Nadere informatie

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren.

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren. Schoolse competenties Competentie 1: Agendagebruik - Je schrijft je huiswerk in je agenda als dit wordt opgegeven. - Je agenda ziet er verzorgd uit. - Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt

Nadere informatie

Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.

Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande

Nadere informatie

Onderhandelen en afspraken maken

Onderhandelen en afspraken maken OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

Nadere informatie

Kies je route. Training om met het materiaal te leren werken.

Kies je route. Training om met het materiaal te leren werken. Kies je route Training om met het materiaal te leren werken. Auteurs: Titia Boers en Anja Valk Projectleiding en eindredactie: Carola van der Voort cwh.vander.voort@let.vu.nl 020 5986575 Vrije Universiteit

Nadere informatie

Geneeskunde studiejaar 2014-2015. Matchingsvragenlijst MATCHING

Geneeskunde studiejaar 2014-2015. Matchingsvragenlijst MATCHING Geneeskunde studiejaar 2014-2015 Matchingsvragenlijst MATCHING Dit PDF document is een weergave van het matchingsformulier voor de opleiding geneeskunde van de Universiteit Utrecht, uitgevoerd door het

Nadere informatie

Handleiding. voor. praktijkbegeleiders

Handleiding. voor. praktijkbegeleiders Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van

Nadere informatie

Handleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg

Handleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg Handleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg Werkproces VZ-IG 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op De verzorgende-ig verzamelt gegevens om de

Nadere informatie

1. Denken-delen-uitwisselen

1. Denken-delen-uitwisselen Vijf basiswerkvormen voor activerend leren 1. Denken-delen-uitwisselen 2. Check-in-duo s 3. Genummerde-hoofden-tezamen 4. Experts 5. Drie-stappen-interview 1. Denken-delen-uitwisselen - De docent stelt

Nadere informatie

Wat het effect van een vraag is, hangt sterk af van het soort vraag. Hieronder volgen enkele soorten vragen, geïllustreerd met voorbeelden.

Wat het effect van een vraag is, hangt sterk af van het soort vraag. Hieronder volgen enkele soorten vragen, geïllustreerd met voorbeelden. Actief luisteren Om effectief te kunnen communiceren en de boodschap van een ander goed te begrijpen, is het belangrijk om de essentie te achterhalen. Je bent geneigd te denken dat je een ander wel begrijpt,

Nadere informatie

Programma van toetsing

Programma van toetsing Programma van toetsing Programma van toetsing Versie 1.1 Con Amore B.V. Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we een nieuw programma van toetsing ontworpen. We zijn afgestapt van

Nadere informatie

Huiswerkbeleid bb havo/vwo

Huiswerkbeleid bb havo/vwo Huiswerkbeleid bb havo/vwo De manier waarop de school met huiswerk omgaat, zowel inhoudelijk als ook wat betreft de ondersteuning door studievaardigheden, is bepalend voor de mate waarin de leerstof wordt

Nadere informatie

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht

Nadere informatie

Workshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4

Workshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4 Workshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4 Workshop 1: Ouderenzorg Werkproces: 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 3.1, 3.6

Nadere informatie

Leerarrangement Trendanalyse Health

Leerarrangement Trendanalyse Health Leerarrangement Trendanalyse Health Inleiding Gezondheid is voor iedereen een meer of minder belangrijk onderdeel van zijn leven. Bepaalde keuzes die je maakt, heeft te maken met gezondheid. Keuzes op

Nadere informatie

OPDRACHTEN BIJ THEMA 9 FEEDBACK

OPDRACHTEN BIJ THEMA 9 FEEDBACK OPDRACHTEN BIJ THEMA 9 FEEDBACK Van positieve feedback leer ik niets. INLEIDING Feedback geven en ontvangen moet je eerst oefenen en dan toepassen. In de opdrachten hieronder ga je ermee aan de slag. Doelstellingen

Nadere informatie

Het gebruik van het digitale beoordelingsformulier van de zorgstage

Het gebruik van het digitale beoordelingsformulier van de zorgstage Het gebruik van het digitale beoordelingsformulier van de zorgstage Het vastleggen van de studieresultaten van studenten van Bachelor Geneeskunde gebeurt met behulp van een digitaal portfolio. Ook bij

Nadere informatie

Leer- en Ontwikkelingsspel

Leer- en Ontwikkelingsspel SPEELWIJZE LEER- EN ONTWIKKELINGSSPEL - Bladzijde 1 / 13 SPEELWIJZE Leer- en Ontwikkelingsspel Leren en ontwikkelen spelen een belangrijke rol in onze samenleving. Veranderingen op allerlei gebied volgen

Nadere informatie