Studiegids Domein Health Instituut Paramedische Studies ERGOTHERAPIE FYSIOTHERAPIE LOGOPEDIE VOEDING EN DIËTETIEK

Transcriptie

1 Studiegids Domein Health Instituut Paramedische Studies EEN SPREKEND BEROEP Spreken en verstaan is jouw terrein; het mooiste wat je kunt bereiken is mensen uit hun isolement halen. Ze spreken weer, hoe moeizaam ook; ze doen weer mee! ERGOTHERAPIE FYSIOTHERAPIE LOGOPEDIE VOEDING EN DIËTETIEK

2 Inhoudsopgave Inleiding PAG 3 1. Zo kijken wij naar onderwijs PAG 5 2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar PAG 9 3. Het beroep Logopedist PAG Majorcompetenties Logopedie PAG Onderwijsaanbod Logopedie PAG Onderwijseenheden Propedeuse Logopedie PAG Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie PAG Minoraanbod van het Instituut PAG 52 Paramedische Studies 9. Tentamens en examens PAG Studieloopbaanbegeleiding PAG 57 Deze studiegids is samengesteld op basis van het Opleidingsstatuut Domein Health, Instituut Paramedische Studies. Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

3 Logopedie studeren in Nijmegen Onze opleiding bestaat al 70 jaar en daar zijn we trots op! We hebben een grote ervaring in het opleiden van nieuwe beroepsbeoefenaren. Elk jaar krijgt ons docententeam dan ook een erg goede beoordeling van studenten voor deskundigheid en betrokkenheid bij studenten. De opleiding in Nijmegen kenmerkt zich door een aantal bijzonderheden: In onze directe omgeving hebben we enkele gerenommeerde instituten op het gebied van gezondheidszorg: het Universitair Medisch Centrum Nijmegen (UMCN) en de St Maartenskliniek (SMK). In beide instituten zijn de zorg en het wetenschappelijk onderzoek -ook op logopedisch gebied- van een hoog niveau. Studenten van de opleiding Nijmegen lopen stage in deze instituten en kunnen hier meewerken aan onderzoek. Logopedisten en onderzoekers van deze instituten geven (gast)lessen in het Nijmeegse onderwijsprogramma. Nijmegen ligt vlak bij de grens met Duitsland. Daarom studeren er veel Duitse studenten aan de HAN, ook bij de richting logopedie. Sinds een aantal jaren hebben we daarom speciale Duitstalige klassen, naast de Nederlandstalige. De aanwezigheid van twee nationali- Bij deze studiegids krijg je een USB-stick. HAN-dig! Hierop kun je alle praktische informatie vinden over het Instituut Paramedische Studies. DIG Jouw studiegids! Instituut Paramedische Studies ergotherapie Fysiotherapie Logopedie Voeding en diëtetiek STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 3

4 teiten maakt dat we enerzijds een grotere deskundigheid kunnen aanbieden (docenten uit beide landen) én het vergemakkelijkt het werken aan internationalisering. De verschillende Engelstalige colleges voor alle klassen samen, zijn hiervan een voorbeeld. De nabijheid van de Radbouduniversiteit is voor onze opleiding erg belangrijk. Wij kennen een uniek samen werkingsverband met het masterprogramma Taal- en Spraakpathologie van de faculteit Letteren. Na het behalen van hun propedeuse, kunnen studenten logopedie instromen in het zogenaamde BAMA traject. Ze kunnen dan in 5 jaar tijd zowel hun bachelordiploma Logopedie, als hun masterdiploma TSP behalen. alle administratieve zaken rondom studenten) en een roosteraar. De curriculumvoorzitter is de teamleider. In de wegwijzer vind je namen en foto s van het hele team. Het onderwijs wordt gegeven in lesperiodes, waarin steeds een ander thema uit de beroepspraktijk centraal staat. Het onderwijs vindt plaats volgens een vast stramien: theorie wordt gegeven in de Cursus vaardigheden worden getraind in de Training het beroep wordt geoefend in de Beroepsopdracht de praktijk wordt geleerd in het werkveld (binnenen buitenschools) Het team van logopedie bestaat uit 36 personen. Veel mensen dus, die je kunt leren kennen. De meeste teamleden werken als docent. Over het algemeen zijn ze logopedist en hebben dus ervaring in het werkveld. Soms werken ze nog als logopedist. Veel docenten hebben een masteropleiding gevolgd; enkele docenten zijn gepromoveerd. Iedere docent heeft zijn eigen specialiteit in het logopedisch vakgebied en een aantal docenten is ook allround. Naast docenten kent het team speciale medewerkers voor het zogenaamde onderwijsbureau. Het gaat dan om een afdelingssecretaresse, een medewerker voor het praktijkbureau (regelt alles rondom stageadressen), een procescoördinator (maakt de toetsroosters en regelt Als student krijg je te maken met docenten in verschillende rollen. Zo krijgt elke student een studieloopbaanbegeleider (SLBer). Daarnaast kom je docenten tegen als tutor, als trainer, als docent van een hoorcollege, als stagebegeleider of als senior tijdens het maken van je afstudeeropdracht. Buiten de docent waar je op dat moment mee te maken hebt, is de coördinator van de onderwijseenheid (OWECO) of de coördinator van de fase waarin je zit voor jou als student de vaste aanspreekpersoon. In hoofdstuk 4 vind je meer informatie over het onderwijsprogramma. Zowel over de planning, als over de inhoud. Marion Slabbers, docent Ik heb het allerleukste beroep van de hele wereld. Alles draait volgens mij om communicatie en een logopedist is hierin expert PAG 4 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

5 1. Zo kijken wij naar onderwijs Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de theorie in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar een voorbeeld te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk toepassen en begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie. Theorie en praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN. We werken daarom bij de HAN met realistische beroepstaken. Zelfstandig denken Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt deze ook aan de mening van anderen. Hierdoor verbind je nieuwe informatie aan dat wat je al weet en dat wat anderen weten. Op deze manier leer je zelfstandig keuzes te maken en een mening te vormen over je vakgebied. Dit is straks handig, je kunt dan je vak kennis en vakvaardigheden ook toepassen in nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. Er is in de maatschappij behoefte aan vakmensen die nieuwe oplossingen kunnen bedenken voor nieuwe problemen. Met alleen oplossingen voor bestaande problemen kom je er niet. Verschil logopedist en een goede logopedist Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast vakmatige kennis, ook bepaalde vaardigheden van je. Deze vaardigheden helpen je bij het zo goed mogelijk uitoefenen van je beroep. Om een goede diagnose te kunnen stellen, moet je bijvoorbeeld goed leren l uisteren naar je cliënten. Die samenhang tussen kennis, vaardigheden en attitude noemen we een competentie. Het zijn die bijkomende maar altijd vakgerelateerde vaardigheden, die het verschil maken tussen een logopedist en een goede logopedist. Bij de HAN vormen deze vaardigheden dan ook een wezenlijk onderdeel van je studie. STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 5

6 Leven in de 21ste eeuw betekent blijven leren In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in een hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die de computer en de mobiele telefoon teweeg hebben gebracht. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om bij te blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te begrijpen en op bepaalde gebieden moet je misschien ook wel leidinggeven aan of helpen bij de uitvoering van veranderingen. Om dit te kunnen moet je ook blijven leren. Kennis en vaardigheden die je vandaag leert kunnen morgen al weer verouderd zijn. In ons onderwijs proberen we jullie daarom vaardigheden aan te leren die je helpen om te blijven werken aan je professionele ontwikkeling. Dit zijn de uitgangspunten van je studie: Je verwerft beroepscompetenties omdat de dagelijkse praktijk van je vak het uitgangspunt vormt van je studie. Dit komt zowel in de begeleiding als in de toetsing tot uitdrukking; m.a.w. je spiegelt je als student continu aan de eisen van het beroep; Je ontwikkelt een houding waarin life long learning (levenslang leren) een vanzelfsprekendheid is; Je bent in toenemende mate in staat om je eigen leerproces te sturen; De opleiding die je volgt, voert een continue dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe contacten met het werkveld op alle niveaus van de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren uit het werkveld meewerken aan de beoordeling van jouw inspanningen; Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht handelen het paradigma is. Een professional in de dienstverlening werkt vraaggericht. De vraag van de cliënt staat centraal bij het zoeken naar een oplossing. De professional helpt de cliënt de goede vraag te formuleren. Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar de beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar je je hele leven plezier van zult hebben. Internationalisering In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken met internationalisering. Denk maar aan de internationale literatuur die je gebruikt om je behandelplan te onderbouwen, of de deelname van je beroepsgroep aan internationale congressen of een Europese beroepsvereniging. Je kunt bij internationalisering ook denken aan de cliënten met verschillende culturele achtergronden die je in je toekomstige praktijk gaat tegenkomen. Je opleiding bereidt je voor op deze internationale omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren in buitenlandse projecten zoals het Theewaterskloofproject in Zuid Afrika of het Skol Salu project op Curaçao. Je kunt ook een deel van je studie in het buitenland volgen, door te studeren aan een andere hogeschool of universiteit in Europa of daarbuiten. betekent het leren in een internationale omgeving op de HAN in Nijmegen. Denk bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten binnen onderwijseenheden met buitenlandse studenten of uitwisselingsbijeenkomsten met buitenlandse studenten op de HAN. is een speerpunt van de HAN en krijgt binnen je opleiding de komende jaren steeds meer body. Iedere opleiding heeft een contactpersoon Internationalisering, die je meer informatie kan geven. Ook kun je met vragen terecht bij het International Office. Kom in elk geval langs op de jaarlijkse Wil Weg Dag in oktober, op de HAN in Nijmegen! Onderwijs in onderzoek - onderzoek in onderwijs In de beroepspraktijk van de logopedist neemt onderzoek een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als logopedist steeds beter moeten kunnen verantwoorden tegenover de cliënt én de zorgverzekeraar. Ook maatschappelijke ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de groeiende vergrijzing, vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling. Je wordt opgeleid tot een logopedist, die zijn beslissingen neemt op basis van het best beschikbare bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als PAG 6 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

7 therapeut en de waarde(n) en voorkeur(en) van de individuele cliënt. Maar ook tot een logopedist die zichzelf kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling en innovatie van het eigen beroep. In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en interpreteren van (wetenschappelijke) artikelen, waar je een behandeling of advies op kunt baseren. Of een hoorcollege waarin de meest recente ontwikkelingen wat betreft logopedisch handelen bij stemproblemen worden gepresenteerd. Ook leer je zoekvragen opstellen, zodat je zélf de theoretische verdieping en de meest recente ontwikkelingen kunt vinden in bepaalde onderwerpen. Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, wanneer je een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden waarbij het product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk. De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende thema s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en om te kunnen participeren in projecten vanuit de praktijk, werkt de opleiding logopedie nauw samen met de lectoraten neurorevalidatie, musculoskeletale revalidatie, arbeid en gezondheid, levensloopbegeleiding bij autisme en langdurige zorg. Soms staat de lector dan ook letterlijk voor de klas! Onderzoek lijkt misschien nu nog erg theoretisch en een ver van mijn bed show, maar je zult zien dat het een praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren! Professional community: een top zorgverlener vraagt een top samenwerking Hoe studenten en medewerkers samen naar een hoog niveau streven De kernwaarde van het instituut Paramedische studies is het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg professionals. Het proces van opgeleid worden bestaat uit: lessen bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflecteren, opdrachten maken, kennis stampen, inzicht verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simulatiepatiënten, echte patiënten behandelen enz. Kortom: een complex geheel om er voor te zorgen dat al deze facetten samen er voor zorgen dat je een stevige en krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt. Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten en studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak delen en aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke interesse zorgt ervoor dat er een professionele community ontstaat, binnen het instituut, maar zeker binnen de opleidingen. In zo n professionele community staan laagdrempeligheid, betrokkenheid en respect hoog in het vandaal. Door met elkaar te communiceren, discussiëren, experimenteren, expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot deze krachtige gezondheidszorg professional. IPS heeft professionele community s in de verschillend opleidingen. Niet alleen studenten, maar ook docenten worden aangemoedigd om samen te werken, zowel binnen als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de professionele community zorgt er voor dat begrip en visie ten aanzien van de verschillende beroepen ontstaan. Begrip en visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud van de opleiding kunt relateren aan het toekomstige beroep. Het uitgroeien tot een krachtige gezondheidzorg professional krijgt een extra stimulans in deze community s, doordat de leerstof continue is ingebed in de context van het beroep. Extra ondersteuning Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra ondersteuning nodig hebt om je studie succesvol te kunnen volgen. Voorbeelden daarvan zijn: je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters. je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie, ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte. je bent hoogbegaafd. je komt uit een ander land, bv. de Nederlandse Antillen, en bent nog niet gewend in de Nederlandse maatschappij. Je SLB-er is de persoon aan wie je je vraag kunt stellen. Als het nodig is kan hij je verwijzen naar de senior SLB-er. Deze persoon kan je verder op weg helpen bij jouw vraag naar extra ondersteuning. STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 7

8 In sommige gevallen is het handig om je vraag in te brengen voordat je aan de studie begint. Als je bijvoorbeeld nu al weet dat je dyslectisch bent en om die reden extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, dan is het verstandig om die vraag te stellen voor je aan de opleiding begint. Dan kunnen de extra voorzieningen op tijd worden geregeld, en daarmee voorkom je dat je meteen bij de start van je studie al vertraging oploopt. Of je zit in een rolstoel en je hebt extra aanpassingen nodig om bv. naar het toilet te kunnen, ook dan is het handig dat de voorzieningen getroffen kunnen worden voordat jij de 1e dag op school komt. Of je wilt je studie combineren met je topsport activiteiten. Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt. Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Logopedie melden zich aan bij ons opleidingsinstituut. Als je de cijfers hieronder bekijkt, dan kun je zien dat het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen hun opleiding bij ons afmaakt. Instroom Instroom opleiding Logopedie Logo Rendement Opleiding 81-82% (HBO gemiddelde gezondheidszorgopleidingen = 76% 78% bron: HBO raad) Propedeuse (na 2 jaar studeren) Logo HAN 82% 53% 80% 55% 81% 56% 78% 59% Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren) Logo HAN 93% 82% 89% 81% 80% 78% Zie ook voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs. We wensen je veel succes (en veel plezier) bij je studie! PAG 8 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

9 2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen het domein Health. De opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen mensen te genezen en ze proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn. Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie en Voeding en Diëtetiek Deze opleidingen zitten natuurlijk niet voor niets bij elkaar in hetzelfde domein. Wat ze met elkaar gemeen hebben, is dat ze allemaal een aanvullende rol hebben naast de algemene medische zorg. Ze richten zich er voornamelijk op mensen (weer) te laten deelnemen aan de maatschappij, zodat ze weer mee kunnen doen na een ziekte of ongeluk. Maar het kan ook om preventie gaan. Dan ligt de focus op het voorkomen van klachten, of voorkomen dat klachten verergeren. Multidisciplinair samenwerken In deze beroepen werk je zelfstandig of in een organisatie. Je werkt voor individuele klanten, maar ook voor organisaties of personen die bij de behandeling, verzorging of begeleiding betrokken zijn. Je werkt dus in nauwe samenwerking (integraal) met andere professionals (artsen, tandartsen, bedrijfsartsen). Zo lever je een bijdrage aan een keten van zorg. Het belang van het functioneren in netwerken is dan ook groot. Deze samenwerking tussen verschillende (para)medische beroepsbeoefenaren zal in de toekomst alleen maar toenemen. Uniek in Nederland is dat de vier opleidingen van het Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijk onderwijseenheden aanbieden, waarbij studenten niet alleen gezamenlijke colleges volgen, maar ook multidisciplinair samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze samenwerking te bevorderen, werken studenten binnen het Instituut voor Paramedische Studies aan het ontwikkelen en versterken van gezamenlijke majorcompetenties. Homeyra Saiid, student De opleiding is supergoed en wordt steeds leuker, dat motiveert. Ik ben geboren in Afghanistan en heb altijd iets voor anderen willen betekenen. Personen met een taalstoornis die bovendien gebrekkig Nederlands spreken hebben veel baat bij de combinatie van logopedie en mijn tweetaligheid STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 9

10 3. Het beroep Logopedist Een logopedist is gericht op het ontwikkelen, herstellen en onderhouden van de communicatie en de verwerking van eten en drinken. Logopedie biedt de cliënt preventie, zorg en training. Ook geven logopedisten advies over de belangrijkste mondfuncties, het gehoor, de stem, de taal en de spraak. Het uitgangspunt is dat mensen weer kunnen deelnemen aan de maatschappij en dus in staat zijn tot communicatie. Jij zorgt er straks voor dat mensen weer meedoen, je zorgt ervoor dat ze hun grenzen verleggen en meer kunnen dan ze op dat moment dachten. Dat geeft veel bevrediging. Individueel maar niet alleen Het beroep wordt veelal individueel beoefend. Dit wil niet zeggen dat het een individualistisch beroep is. Samenwerken met andere disciplines is een voorwaarde om optimale zorg te kunnen verlenen. Logopedisten werken met cliënten uit alle leeftijdscategorieën. Dit varieert van vroegbehandeling bij te vroeg geboren baby s tot het geven van eet- en drinkadviezen bij oudere mensen met slikproblemen. Bij het logopedisch handelen kijkt een logopedist altijd vanuit drie perspectieven: Het perspectief van de mens als organisme, als lichaam. Hoe goed functioneren bijvoorbeeld de spieren van de mond, de tong, de stembanden, de hersenen, de longen en de oren van iemand? Zijn er stoornissen? Het perspectief van het menselijk handelen. Welke activiteiten voert iemand zelf uit en welke zou hij zelf kunnen of willen uitvoeren? Denk hierbij aan communicatie en het gebruiken/toepassen van hulpmiddelen, zoals een afasieboek of spraakversterker. Zijn er beperkingen in het handelen? Het perspectief van deelname aan het maatschappelijke leven. Kan iemand meedoen op alle levensterreinen en doet hij ook mee? Kan iemand een volwaardig lid zijn van de maatschappij, ondanks aanwezige stoornissen en beperkingen of zijn er participatieproblemen, bijvoorbeeld door stotteren? In het logopedisch handelen neem je als logopedist verschillende rollen aan. Je bent bijvoorbeeld therapeut/zorgaanbieder tijdens het onderzoek en het behandelen. Je bent ondernemer of manager bij het runnen van een eigen logopedische praktijk en bij het werken binnen een organisatie. En je bent innovator bij het ontwikkelen en vernieuwen van richtlijnen en programma s. Logopedisten voeren ook werkzaamheden uit buiten de gezondheidszorg. De specifieke logopedische deskundigheid is uitstekend in te zetten bij activiteiten zoals het scholen van beroepssprekers, het geven van presentatietrainingen en het werken aan tweede-taalverwerving. In de Nijmeegse opleiding staan de begrippen samenwerken, ondernemen, presenteren en het voortdurend blijven werken aan je professionaliteit centraal. De opleiding profileert zich met het vakgebied stem, neurorevalidatie en multidisciplinair samenwerken bij kinderproblematiek. PAG 10 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

11 Waar kun je werken? Het grootste deel van de logopedisten werkt in een zelfstandige praktijk. Het werkveld van de logopedist kun je grofweg onderverdelen in de volgende terreinen: Gezondheidszorg, met als mogelijke werkterreinen: algemene ziekenhuizen academische ziekenhuizen verpleeghuizen verzorgingshuizen revalidatiecentra zorginstellingen voor verstandelijk gehandicapten Onderwijs, met als mogelijke werkterreinen: basisgezondheidsdiensten/schoollogopedische diensten die zich richten op het basisonderwijs instellingen voor speciaal onderwijs instellingen voor voorschoolse opvang voortgezette opleidingen als PABO, lerarenopleidingen Buiten het paramedische werkterrein: trainen van beroepssprekers uitspraaktraining bij tweede-taalverwervers trainen van ontspannings- en ademhalingstechnieken In alle werkterreinen is het multidisciplinaire samenwerken van belang, evenals het werken in zorgketens. gewerkt, bijvoorbeeld het regelen van overlegsituaties of het maken van een kwaliteitsverslag; Taken op het gebied van het werken aan de eigen professionalisering, zoals het volgen van bij- en nascholing of het meewerken aan activiteiten van de beroepsvereniging. We dagen je uit om in een realistische context passend bij de beroepstaak/beroepstaken competenties te ontwikkelen. Deze contexten zijn representatief voor de praktijk van de logopedist. Vanaf het begin van de opleiding is het onderwijs ingericht met gesimuleerde beroepssituaties en opdrachten waarin je buitenschools leerervaringen opdoet in de Ervarings Reflectie Leerlijn (ERL). Beroepstaken en competenties Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere kwaliteiten van HBO-afgestudeerden dan voorheen. Straks ben je als logopedist niet alleen vakbekwaam, maar ook in staat om nieuwe kennis en oplossingen te produceren in soms nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. De HAN wil daar recht aan doen door gebruik te maken van realistische beroepstaken, waarvan de complexiteit naadloos aansluit bij de praktijk. Integrale toetsing Bij de opleiding Logopedie is het onderwijs gebaseerd op praktijkgerichte opdrachten uit de logopedische beroepspraktijk. In het onderwijs staan telkens één of meerdere beroepstaken centraal. Wij beschouwen je vanaf de eerste dag van je studie als een logopedist want net zoals de logopedist in het werkveld, ben je bezig met het uitvoeren van beroepstaken. Taken op het gebied van de zorg voor cliënten/ patiënten, bijvoorbeeld het afnemen van een anamnese of het verrichten van een behandeling; Taken op het gebied van de organisatie waarin wordt STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 11

12 4. Majorcompetenties Logopedie Elke HBO-studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is dus 7/8 deel van je studie. In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider, een keuzevak of minor. Dit kan een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor een minor van een andere opleiding van Paramedische Studies, bij een ander HAN-instituut of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit. Op deze manier kun je je competenties verbreden of verdiepen op een manier die aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij de HAN beslaat altijd 30 studiepunten en is dus 1/8 deel van je studie. Om de studie Logopedie succesvol af te ronden, ga je op verschillende terreinen aan de slag. Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de beroepstaken- onder de knie te krijgen. De beroepstaken bij het beroep logopedie zijn: werken met en voor cliënten werken in en voor een organisatie werken aan professionalisering Competenties zijn nodig om een beroepstaak adequaat uit te voeren. Hiervoor zijn de volgende majorcompetenties ontwikkeld: Diagnosticeren Behandelen en begeleiden Voorlichten Adviseren Werken aan kwaliteit Kennisontwikkeling en professionalisering Ondernemen Samenwerken in professionele relaties Persoonlijke ontwikkeling De majorcompetenties worden vooral gebruikt in het gezamenlijke onderwijs, samen met de andere opleidingen van IPS. Het is een gemeenschappelijke taal. Voor het logopedie-onderwijs maken we vooral gebruik van de competenties die opgesteld zijn door de gezamenlijke opleidingen Logopedie Nederland. Deze competenties zijn uitgebreid beschreven in Compass. Dit document vind je op HAN-Scholar. De competentiesets laten een grote overeenstemming zien. Hiernaast vind je een overzicht met domeincompetenties en majorcompetenties, met enige toelichting. PAG 12 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

13 Domeincompetentie Diagnosticeren Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Diagnosticeren Om zich een beroepsspecifiek oordeel te vormen over de vraag van de klant, voert de logopedist een anamnese en logopedisch onderzoek uit. Zorgaanbieder/therapeut, trainer, adviseur en coördinator Domeincompetentie Behandelen en begeleiden Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Behandelen en begeleiden De logopedist intervenieert op methodische wijze ten aanzien van het gewenste of noodzakelijke ontwikkelings- of veranderingsproces, met als doel bij een klant de communicatie en/of de orale pharyngeale verwerking van eten en drinken te verbeteren. Dit om gezondheidswinst te behalen. Zorgaanbieder/therapeut, trainer, coördinator Domeincompetentie Voorlichten Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Voorlichten De logopedist realiseert op methodische wijze adviezen en projecten, zodat direct of indirect een bijdrage wordt geleverd aan de gezondheid en het welzijn van de klant. De logopedist geeft voorlichting en past preventie toe op een professioneel verantwoorde manier. Voorlichter, trainer, coördinator Domeincompetentie Adviseren Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Adviseren De logopedist geeft aan professionals, werkzaam in de zorg voor gezondheid en/of organisaties adviezen wat betreft het verbeteren van gezond gedrag, preventie of herstel bij ziekte. Adviseur STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 13

14 Domeincompetentie Werken aan kwaliteit Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Werken aan kwaliteit De logopedist werkt methodisch aan de kwaliteit van primaire en secundaire processen. Manager Domeincompetentie Kennisontwikkeling en professionalisering Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Innoveren De logopedist levert een actieve bijdrage aan het beroep en de beroepsuitoefening door het initiëren, ontwikkelen en het implementeren van methodes, protocollen, standaarden en richtlijnen in relatie tot actuele inzichten en ontwikkelingen in beroep en maatschappij. Beroepsbeoefenaar, innovator Domeincompetentie Ondernemen Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Ondernemen De logopedist zet diensten en producten (op het gebied van een logopedische aandoening) in de markt, vernieuwt en verbetert waar nodig het aanbod, met als doel de continuïteit van de organisatie te waarborgen. De logopedist stemt de vraag naar zijn/haar diensten en het aanbod continu op elkaar af en anticipeert daarbij op externe ontwikkelingen. Ondernemer Domeincompetentie Samenwerken in professionele relaties Majorcompetentie Logopedie Rol Bijdrage aan organisatieprocessen De logopedist werkt samen in professionele relaties en levert een bijdrage aan organisatieprocessen. Collega en innovator Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Begeleiden en coachen De logopedist werkt samen in professionele relaties. Hij/zij levert een bijdrage aan leerprocessen van derden, zodat zij op professionele wijze bijdragen aan het realiseren van de doelstellingen van de organisatie. Manager, ondernemer en begeleider/coach PAG 14 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

15 Domeincompetentie Persoonlijke ontwikkeling Majorcompetentie Logopedie Opmerking Rol Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling De logopedist werkt op zodanige wijze aan zijn/haar eigen ontwikkeling, zodat hij/zij voldoet aan de geldende maatschappelijke- en beroepsnormen en het werk betekenisvol, uitdagend en plezierig vindt. Beroepsbeoefenaar, innovator STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 15

16 5. Onderwijsaanbod Logopedie De studie Logopedie duurt vier studiejaren. Elk jaar is verdeeld in vier onderwijsperiodes en twee semesters Een semester bevat dus twee onderwijsperiodes. In iedere periode wordt een onderwijseenheid (OWE) aangeboden; soms zijn het er twee en soms loopt een OWE over twee periodes. Voor elke OWE kun je studiepunten (stp) behalen. Het aantal studiepunten per OWE is 15. Dit komt overeen met het aantal uren die je (gemiddeld genomen) moet besteden: het aantal studiebelastingsuren (sbu). Het eerste jaar noemen we het propedeusejaar; daarna volgen drie jaar hoofdfase. Binnen de opleiding hebben we het over een basisprogramma: propedeuse en hoofdfase 1 en een voortgezet programma: hoofdfase 2 en 3. Voor de propedeuse en de hoofdfasen zijn onderwijseenheden ontwikkeld. Dit zijn modules die je volgt om je een bepaalde beroepstaak eigen te maken. De vereiste competenties komen in deze onderwijseenheden aan bod. In hoofdstuk 6 & 7 vind je een overzicht van de onderwijseenheden van de studie Logopedie. Honours Programma Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer ambities heeft het Instituut Paramedische Studies van de HAN een specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honours Programma. Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten door dit extracurriculaire Honours Programma te doorlopen. Het Honours Programma omvat minimaal 20 studiepunten en kan uitgebreid worden tot 30 studiepunten binnen 1½ jaar. Het programma vindt deels plaats in de avonduren, aansluitend aan het reguliere onderwijs. Je moet rekenen op één avond per week, exclusief zelfstudie. De studiebelasting beslaat ongeveer 10 uur per week. We bieden je een uiterst gevarieerd programma. Hiermee willen we de behoefte van excellerende studenten aan meer diepgang in de stof vanuit een interdisciplinair perspectief binnen de paramedische problematiek aanpakken. Het Honours programma is daarom interdisciplinair van aard. Dit houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken staan van een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening vanuit een integraal perspectief. Het kijken over de grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal. Er ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksmatige benadering van het vak; de paramedische problematiek wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook vanuit het perspectief van de Gerna Scholten, Alumna Sinds maart werk ik in de volwassenen verstandelijk gehandicaptenzorg. En dat is heel leuk om te doen. Wat ik in het bijzonder meegekregen heb van de opleiding is het ondernemende. Ik let sterk op de kwaliteitszorg en wat ik daaraan kan verbeteren PAG 16 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

17 vergrijzing en integrale zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de leefstijlproblematiek. Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te verrijken met de vier inhoudelijke thema s van het instituut, maatschappelijke problematiek in de gezondheidszorg en verdere persoonlijke ontwikkeling. Onderwijsaanbod Logopedie Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Hoofdfase 3 LOG H08/IPS Toegepast onderzoek, Kwaliteit en Ondernemen (TOKO) * LOG H08a De ondernemende logopedist 840 SBU = 30 stp LOG H07 Werkplekleren 2 * 840 SBU = 30 stp Hoofdfase 2 LOG H05 Werkplekleren 1 * (22,5 stp) + Logopedische verdieping (7,5 stp) Keuze uit LOG H 6a Logopedie bij mensen met een verstandelijke handicap of LOG H 6b De logopedist als trainer 840 SBU = 30 stp Minor * 840 SBU = 30 stp Hoofdfase 1** *** LOG H01 Medisch Kleuterdagverblijf en Cluster IV scholen Onderwijssetting SBU = 15 stp LOG H02 Zo hoort het/ Omgaan met gehoorproblemen en Audiologische centra 420 SBU = 15 stp LOG H03 CVA ketenzorg Gezondheidszorg SBU = 15 stp LOG H04 De praktijk van de collega Vrije vestiging SBU = 15 stp Propedeuse LOG P01 De agenda van de maatschap Vrije vestiging SBU = 15 stp LOG P02 Kind in ontwikkeling Onderwijssetting SBU =15 stp LOG P03 De Beroepsspreker Preventie, Training en advies 420 SBU = 15 stp LOG P04 Niet meer kunnen wat kon en LOG P05/IPS Samen gezonder/werken aan kwaliteit Gezondheidszorg SBU = 15 stp * De volgorde waarin je deze OWE s volgt is deels gebaseerd op eigen keuze, deels vastgelegd. Jaarlijks wordt hierover per cohort uitgebreid informatie verschaft via HAN Scholar en via de studieloopbaanbegeleider. ** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is de doorlopende leerlijn Methodisch Handelen geïntegreerd. In deze leerlijn zijn aspecten van evidence-based handelen en klinisch redeneren opgenomen, zoals het zoeken van informatie, het beoordelen en verwerken van evidentie in teksten, het cliënten- en klinisch perspectief en het nemen van beslissingen. In het laatste semester van het tweede jaar wordt een cursus Statistieken aangeboden. *** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is tevens een doorgaande leerlijn Eigen Therapeutische Vaardigheden (ETV) opgenomen. STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 17

18 6 Onderwijseenheden (OWE) Propedeuse Logopedie LOG P01 De agenda van de maatschap Doelgroep Propedeuse Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1) (Beroeps) Producten Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek, zoals: Observatieverslagen Stellen van diagnoses Voorbereiding en uitvoering adviesgesprek Afname en interpretatie van een onderzoek Opstellen doelen en behandelplan Studiepunten/Studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving Deze OWE is een eerste oriëntatie op het beroep. Het gaat hier vooral om de vrijgevestigde logopedist die werkt met kinderen met articulatie en taalproblemen. Competenties Compasscompetenties: Verlenen van zorg (Trainen en adviseren) Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering 1. Deeltentamen cursus logopedisch handelen/anatomie, minimaal Deeltentamen training anamnese, minimaal Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal voldaan. 4. Deeltentamens grammatica zinsontleding en woordbenoemen, minimaal 5,5 (cijfer gemiddelde van beide tentamens) Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten van deze OWE toegekend te krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. Activiteiten Beroepsopdracht Cursus logopedisch handelen/anatomie Training anamnese Snuffelstage logopedische praktijk of speciaal onderwijs Presentatie ouderavond Cursus zinsontleding en woordbenoeming PAG 18 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

19 Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties Les-Contacturen Per week staat geroosterd als contacttijd: 2 x 4 uur Beroepsopdracht (tutorlessen) 4 uur Cursus 2 uur Training Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid nodig. enkele dagdelen voor de snuffelstage oefentijd in praktijklokalen Verder zijn contacturen geroosterd voor ETV en SLB. Onderwijsperiode 1.1 LOG P02 Kind In Ontwikkeling (KIO) Doelgroep Propedeuse Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1) (Beroeps) Producten Zowel het uitwerken van logopedische preventiemaatregelen voor kinderen en jongeren, als het voorbereiden en uitvoeren van logopedische therapieën bij kinderen met een taalontwikkelingsstoornis. Studiepunten/Studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving In deze OWE staat de spraak- en taalontwikkeling bij kinderen van 0-12 jaar centraal. Er is aandacht voor preventie en curatie. Competenties Compasscompetenties: Aanbieden van preventieactiviteiten Verlenen van zorg STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 19

20 Trainen en adviseren Begeleiden en coachen Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering 5. Deeltentamen cursus TOS, minimaal Deeltentamen training TOS, minimaal Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal voldaan. Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. Activiteiten Beroepsopdracht Cursus TOS Training TOS ERL: observaties en activiteiten in dagverblijf/peuterspeelzaal basisschool en reguliere Werkvormen Hoorcolleges Gastcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties Les-/Contacturen Per week staat geroosterd als contacttijd: 2 x 4 uur beroepsopdracht (tutorlessen) 4 uur Cursus 2 uur Training enkele dagdelen ERL oefentijd in praktijklokalen zelfwerkzaamheid Daarnaast is er in deze periode contacttijd voor ETV en SLB. Onderwijsperiode 1.2 LOG P03 De Beroepsspreker Doelgroep Propedeuse Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2) (Beroeps)Producten Preventieplan Evaluatie- en Adviesrapport PAG 20 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

21 Uitgevoerde Screening Uitgevoerde Voorlichting Uitgevoerde Training Afgenomen Fonetogram Reflectieverslag(en) Studiepunten/, Studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving In de onderwijseenheid De beroepsspreker maak je kennis met preventiebeleid en curatie, gekoppeld aan stemproblemen bij beroepssprekers. Competenties Compasscompetenties: Aanbieden van Preventieactiviteiten Verlenen van zorg Trainen en Adviseren Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering 1. Deeltentamen kennistoets, minimaal Deeltentamen vaardigheidstoets 1, minimaal Deeltentamen dossiertoets, minimaal Deeltentamen vaardigheidstoets 2, minimaal 5.5 Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. Activiteiten Beroepsopdracht Cursus stem Training stemtherapie Minitraining afname van een fonetogram ERL: voorlichting, training en screening Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties Zelfstudie Les-/Contacturen Per week: 2 x 4 uur Beroepsopdracht 2 tot 4 uur Cursus 2 uur Training Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid vereist en zijn dagdelen nodig voor ERL. Deze uren zijn exclusief overige lesactiviteiten vanuit andere leerlijnen zoals SLB en EVT. Onderwijsperiode 1.3. STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 21

22 LOG P04 Niet meer kunnen wat kon (NMKWK) Doelgroep Propedeuse Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2) Werken vanuit een organisatie (Compass Niveau 1-2) Werken aan professionalisering (Compass Niveau 1-2) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2) (Beroeps) Producten Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek Studiepunten/Studielast 7,5 STP/210 SBU Algemene omschrijving Je maakt kennis met het logopedische werkveld bij neurologische patiënten. Je verwerft eerste basiskennis over eenvoudige neurologische casuïstiek. Je doorloopt voor het eerst het hele methodisch handelen en legt dit vast in een volledig casuïstiekverslag. Competenties Compasscompetenties: Verlenen van zorg Trainen en adviseren Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst Coachen en begeleiden van collega s en stagiaires Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering 1. Deeltentamen cursus, minimaal Deeltentamen training, minimaal Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal voldaan. Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 7,5 studiepunten toegekend te kunnen krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. De feitelijke toekenning van studiepunten vindt pas plaats als de Integrale toets 1 behaald is. Activiteiten Beroepsopdracht Cursus Training Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties PAG 22 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

23 Les-/Contacturen Per week staan als contacttijd geroosterd: 2 x 4 uur Beroepsopdracht 2 uur Cursus 2 uur Training Daarnaast zijn tutorlessen geroosterd voor de OWE Samen gezonder. Onderwijsperiode 1.4 LOG P05/IPS01 Samen Gezonder/Kwaliteitszorg (SG/WAK) Doelgroep Propedeuse Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (hulpverlener) Werken in en voor een organisatie (manager) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Beroeps)Producten Adviesrapport Digitaal portfolio Studiepunten/Studielast 7,5 STP/210 SBU Algemene omschrijving In deze OWE behandel je, op papier, een aantal patiënten in een multidisciplinair team. De nadruk ligt niet op de inhoud van de behandelingen maar op de verantwoording van kwaliteit van zorg en op de kwaliteit van samenwerking. Dit betekent dat je aan het einde van deze OWE hebt geleerd: Hoe in Nederland de gezondheidszorg kwalitatief op peil is en blijft, en Hoe je vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines, een bijdrage aan kwaliteit van zorg kunt leveren. Competenties Majorcompetenties Innoveren Professioneel handelen Tentaminering Deeltentamens/ toetsvorm Weging Compensatiemogelijkheden Frequentie DPF Kwaliteitsverslag Reflectieverslag samenwerking Peerbeoordeling Ontwikkelingsverslag 100% Minimaal een 6 2 kansen per jaar STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 23

24 Activiteiten/Werkvormen In deze OWE vindt multi- en monodisciplinair overleg plaats. Casuïstiek wordt besproken volgens een model (SAMPC ). Het gaat vooral om de verantwoording van je stappen in de casus. In je groep heb je inhoudelijk de vrijheid om alle keuzes te maken die je wilt. Daarbij is het van belang dat je zo realistisch mogelijk de gevolgen van je keuze beschrijft. De twee subgroepen geven peerfeedback op de producten van de andere groep. Dit gebeurt twee keer in de periode. Met je tutor (kwaliteitsfunctionaris) en groepsgenoten bespreek je het format van je kwaliteitsbeleid. Het gaat vooral om de verantwoording van je stappen en de inrichting van jullie kwaliteitszorg. Als voorbeelden worden jullie patiëntendossiers gebruikt. Je krijgt multi en monodisciplinaire hoorcolleges, responsiecolleges en tutorbijeenkomsten. Daarnaast veel bijeenkomsten van de eigen groep Les-/Contacturen Per week zijn er drie dagdelen gepland voor studieactiviteiten van deze OWE. Er worden gedurende periode 1.4 zestien tutorbijeenkomsten geroosterd (Tutorgroep à 1 x dubbel lesuur per week = 90 min). Onderwijsperiode 1.4 PAG 24 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

25 7. Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie LOG H01 Medisch Kleuterdagverblijf en Speciaal Onderwijs Doelgroep Hoofdfase 1 Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3) (Beroeps) Producten Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek Uitvoering van een behandeling Uitvoering en verslag van klassenlessen Verslag over de verwijsstroom binnen het onderwijs en jeugdzorg Verslag en presentatie over gedrag Prelogopedie of ouderbegeleiding Lezen en beoordelen van een wetenschappelijk artikel Studiepunten/Studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving De logopedist op een medisch kleuterdagverblijf of een SO school: de werkzaamheden bestaan uit spraak- en taalonderzoeken en behandeling van kinderen met een ontwikkelings achterstand en voorlichting geven aan collega s Competenties Compasscompetenties: Verlenen van zorg Coördineren van activiteiten rondom cliënt Coachen en begeleiden van collega s en stagiaires Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering 1. Deeltentamen cursus Leer- en ontwikkelingspsychologie, minimaal Deeltentamen training Logopedische tools, minimaal Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal voldaan. 4. Deeltentamen beoordeling eindgesprek casuistiekverslag, minimaal 5.5 Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. Activiteiten Beroepsopdracht Cursus Leer- en ontwikkelingspsychologie Training Logopedische tools STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 25

26 Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties Les-/Contacturen Per week geroosterd: 2 x 4 uren beroepsopdracht 4 uur cursus 2 uur training Daarnaast is zelfstudie noodzakelijk. Onderwijsperiode 2.1 LOG H02 Zo hoort het Doelgroep Hoofdfase 1 Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3) (Beroeps) Producten Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek Mondelinge presentatie van theoretische inhoud Intekenen van audiogrammen Studiepunten/Studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving De logopedist in het audiologisch centrum: de werkzaamheden bestaan uit het afnemen van gehooronderzoeken en spraak- en taalonderzoeken bij slechthorende kinderen en volwassenen Competenties Compass competenties: Verlenen van zorg Coördineren van activiteiten rondom cliënt Coachen en begeleiden van collega s en stagiaires Ontwikkelen van beroepscompetenties PAG 26 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

27 Tentaminering 16. Deeltentamen cursus fonetiek, minimaal Deeltentamen training audiometrie, minimaal Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal voldaan. Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. Activiteiten Beroepsopdracht Cursus horen en spreken Training audiometrie ERL Audiologisch centrum Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties Lesuren Per week: 2 x 4 uur Beroepsopdracht 2 tot 4 uur Cursus 2 uur Training Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid vereist. Deze uren zijn exclusief overige lesactiviteiten vanuit andere leerlijnen zoals SLB en EVT. Onderwijsperiode 2.2 STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 27

28 LOG H03 CVA-ketenzorg Doelgroep Hoofdfase 1 Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 3-4) Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 3-4) Producten Diagnosestelling Behandelplan Behandeling Evaluatie Overdrachtsverslag Volledig casuïstiekverslag Implementatieplan bij-en nascholingsbijeenkomsten Klinische les Voorlichtings- en adviesgesprek. Studiepunten/Studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid ga je gedurende 8 weken werken aan een centrale opdracht zoals een klinisch werkend logopedist (i.c. in een ziekenhuis en in een verpleeghuis) die in de werkelijkheid ook heeft. Deze opdracht bestaat uit allerlei activiteiten die een grote verscheidenheid aan beroepsproducten oplevert. Het is in feite een afspiegeling van een dag uit het leven van een logopedist in genoemde werksituaties. Competenties Compasscompetenties Aanbieden van preventieactiviteiten Verlenen van zorg Trainen en adviseren Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en) Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering 1. Deeltentamen cursus neuropsychologie/-linguistiek, minimaal Deeltentamen training slikonderzoek en -revalidatie, minimaal Deeltentamen beoordeling tutor incl. ERL-opdracht, minimaal voldaan Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden. PAG 28 STUDIEGIDS LOGOPEDIE

29 Activiteiten Beroepsopdracht Cursus Neuropsychologie/-linguïstiek Training Slikonderzoek en revalidatie ERL ziekenhuis of verpleeghuis Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Tutorlessen Trainingen Presentaties Les-/contacturen Per week: 2 x 4 uur Beroepsopdracht 2 tot 4 uur Cursus 2 uur Training Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid vereist en zijn dagdelen nodig voor de ERL. Deze uren zijn exclusief overige lesactiviteiten vanuit andere leerlijnen zoals SLB en EVT. Onderwijsperiode 2.3 STUDIEGIDS LOGOPEDIE PAG 29

30 LOG H04 De praktijk van de collega In verband met een lopende onderwijsherziening kunnen er nog wijzigingen ontstaan in deze OWE. Doelgroep Hoofdfase 1 Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten Werken in en vanuit een organisatie Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Beroeps)Producten Dossieranalyse Voorbereiding en evaluaties van behandelingen Beeldmateriaal van behandelingen Cliëntendossiers Overdracht- c.q. eindverslag Teamverslag Als eindproduct lever je twee casuïstiekverslagen in bij de tutor ten behoeve van de integrale toets. Studiepunten/studielast 15 STP/420 SBU Algemene omschrijving In deze OWE word je gezien als een logopedist werkzaam in een logopedische praktijk. Alle onderdelen van het logopedisch methodisch handelen komen aan bod. Diagnosestelling, behandelplan, behandeling, evaluatie, overdrachtsverslag, volledig casuïstiekverslag, preventieve voorlichting, voorlichtings- en adviesgesprek. Je voert ze uit met een medestudent als simulatiecliënt, jij bent ook weer simulatiecliënt voor jouw medestudent. Alle onderdelen worden door jullie zelfstandig geoefend en daarna gedemonstreerd, besproken en van feedback voorzien in de tutorgroep. Competenties Compass Competenties: Aanbieden van preventieactiviteiten Verlenen van zorg Trainen en adviseren Coördineren van activiteiten Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst Coachen en begeleiden van collega s en stagiaires Ontwikkelen van beroepscompetenties Tentaminering Integrale toets PAG 30 STUDIEGIDS LOGOPEDIE