Groeidocument t.b.v.: - Ontwikkelingsperspectiefplan - Aanvraag arrangement - Aanvraag TLV - Formuleren eigen leerroute

Transcriptie

1 Groeidocument t.b.v.: - Ontwikkelingsperspectiefplan - Aanvraag arrangement - Aanvraag TLV - Formuleren eigen leerroute A. Algemene gegevens Gegevens Leerling Leerling Geboortedatum Groep Gegevens school/instelling Naam Adres Postcode, plaats Telefoonnummer Betrokkenen Betrekking op: eigen leerroute/ aanvraag arrangement/aanvraag toelaatbaarheidsverklaring B. Waarnemen B1. Voorgeschiedenis Schoolloopbaan Reden kleuterverlenging en/of doublure Interne hulp: HP s per groep toelichting Redzaamheid Sociaal-emotionele ontwikkeling/ gedrag/werkhouding/welbevinden Motorische ontwikkeling Taal Rekenen

2 Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Externe hulp (medisch, jeugdhulp, therapie, logopedie) Vorige en huidige arrangementen Omschrijving Periode B.2 toetsresultaten Bij dit onderdeel kan een meerjarig overzicht van de ontwikkeling van de leerling worden gevoegd. Voor de groepen 1 en 2 betreft dit het zichtbaar maken van de ontwikkeling vanuit bijvoorbeeld de ontwikkelingslijnen van Kijk en eventuele CITO-toetsen. Voor de groepen 3 t/m 8 de LVS-toetsen voor technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen/wiskunde. Er is geen voorschrift of je de ontwikkeling zichtbaar maakt in DLE of vaardigheidsscore. Wel is het van belang om het leerrendement helder te krijgen. Huidig niveau Vakgebied DL DLE LR Technisch lezen AVI/DMT Spelling Begrijpend lezen Rekenen C. Begrijpen C.1 Leerlingkenmerken De input voor het formuleren van de belemmerende en stimulerende factoren op de verschillende aspecten maak je gebruik van: je eigen beeld van de leerling/situatie, de aanscherping hiervan uit gesprekken met collega s, ouders en kind, de toetsgegeven (B.2) en wat uit eventuele onderzoeken naar voren komt (C2)

3 Cognitieve ontwikkeling Belemmerende factoren Bevorderende factoren Sociaal-emotionele ontwikkeling Motorische ontwikkeling Spraak-/Taalontwikkeling Werkhouding/Motivatie Medische aspecten

4 Thuissituatie en omgevingsfactoren Specifieke talenten of interesses C2. Onderzoeksgegevens Diagnosegegevens (DSM) Instelling As I As II As III As IV As V Opmerking Instrument IQ-onderzoek 1 IQ-onderzoek 2 Instrument (T)IQ Verbaal begrip (T)IQ Verbaal begrip VIQ Perceptuele org. VIQ Perceptuele org. PIQ Verwerkingssnelheid PIQ Verwerkingssnelheid Opmerking D. Duiden D1 Leerrendementsverwachting (LRV) en uitstroomniveau LRV Uitstroomniveau in DLE? minimumdoel streefdoel technisch lezen spelling begrijpend lezen rekenen/wiskunde

5 D2 Verantwoording leerrendementsverwachting en verwachte uitstroombestemming Verantwoording bij vaststelling van de leerrendementsverwachting Technisch lezen Spelling Begrijpend lezen Rekenen Verwachte uitstroombestemming ( uitstroomniveau voortgezet onderwijs en vorm van ondersteuning ) D3. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerlingen De onderwijsbehoeften van de leerling zijn verbonden met de leerlingkenmerken (C.1) en met de leerrendementsverwachting en de verwachte uitstroombestemming. Deze leerling heeft: Instructie nodig Opdrachten nodig. (Leer)activiteiten nodig. Feedback nodig.. Groep(sgenoten) nodig. Leerkracht nodig. Ouders nodig.. Leeromgeving nodig. Ondersteuning nodig. Wat is nodig om aan de onderwijsbehoeften te voldoen? Aandacht en tijd Voorzieningen Expertise Gebouw Samenwerking Overig

6 D4. Ondersteuningsbehoefte van de leerkracht Handelingsverlegenheid leerkracht / IB'er Wat heb je nodig? Met welk doel? D5. Ondersteuning die gerealiseerd kan worden Binnen de school Aandacht en tijd Voorzieningen Expertise Gebouw Samenwerking Overig Van buiten de school Hier kan geformuleerd welke extra ondersteuning nodig is vanuit het samenwerkingsverband. Neem hier ook mee de zorg die vanuit Jeugdhulp, ziektekostenverzekeraar of WLZ geleverd kan worden. Aandacht en tijd Voorzieningen Expertise Gebouw Samenwerking Overig Op basis van het bovenstaande integrale beeld formuleert de school een ontwikkelingsperspectief (plan). De school doet dit op de eigen manier. De wijze van formuleren voldoet aan de wettelijke eisen die hieraan worden gesteld. Op basis van de evaluaties worden bovenstaande gegevens waar nodig aangevuld. In geval op basis van een evaluatie een aanpassing plaatsvindt van de leerrendementsverwachting en/of het uitstroomverwachting, wordt dit hierna geformuleerd. F. Doen Zie ontwikkelingsperspectief(plan)/begeleidingsplan/hulpplan

7 G. Vaststelling ONDERTEKENING VOOR KENNISNEMING Ouders / verzorgers naam: datum: handtekening: naam en functie: datum: handtekening: School naam en functie: datum: handtekening: Hieronder is ruimte voor eventuele opmerkingen van de ouder(s)/verzorger(s)/wettelijke vertegenwoordiger(s) Hieronder is ruimte voor eventuele opmerkingen van de betrokken orthopedagoog of andere externe professionals H. Verantwoording wijziging leerrendementsverwachting/verwachte uitstroombestemming Verantwoording bij wijziging van de leerrendementsverwachting Technisch lezen

8 Spelling Begrijpend lezen Rekenen Verwachte uitstroombestemming ( uitstroomniveau voortgezet onderwijs en vorm van ondersteuning ) I. Bovenstaand groeidocument verantwoordt bij Het Loket de aanvraag voor: aanvraag arrangement voor. aanvraag TLV voor of school intern formuleren van een eigen leerroute J. Bijlagen Aan dit rapport zijn toegevoegd: Toetsresultaten (groep 1/2: ontwikkelingslijnen (bijv. via Kijk) (verplicht) ZIEN! (groei door jaren en t.o.v. rest van de groep) Ontwikkelingsperspectief(plan), incl. evaluaties (verplicht) Verslagen van besprekingen in het ondersteuningsteam (verplicht) Verslagen onderzoeken (verplicht indien aanwezig) Verslagen oudergesprekken Verslagen kindgesprekken