LEREN : verwerven van kennis, vaardigheid en attitude

Transcriptie

1

2 LEREN : verwerven van kennis, vaardigheid en attitude

3 jongeren leren leren Ik kan Ik wil kind Ik doe goed voelen

4 Ouders leren leren milieu coach ouder goed voelen deskundig

5 Slim zijn of succesvol zijn? Voelen Ik wil Ik kan kind Ik doe

6 Methode Voelen Ik wil Ik kan kind Ik doe

7

8 Hoe studeer jij? Gewoon!

9 Ouder als deskundige Studeer wa Begin niet te laat

10 Ouder als deskundige Maak eerst je taken Begin om 17h15

11 Valkuilen Dit ken ik al Ik doe het later wel Kip-methode Dromen of Zzzzzz Overpennen van A-Z «wat» studeren of lezen Pff, saboteurs Eindresultaat?

12 Leren studeren Leren hoe kennis te verwerven Kennis van in de klas ook later kunnen oproepen en gebruiken Onthouden

13 Sleutels tot onthouden Herhalen Verbanden leggen Begrijpen Willen

14 Methode PZEVRTLUGDAZMT AAABACADAEAFAG SINAASAPPELSAP Vertel in eigen woorden Geef voorbeelden Zoek structuur Begrijpen

15 Verbanden leggen Rode draad waar gaat deze les over? Wat weet ik daar al van? Wat heeft dit te maken met de vorige les? Structureer met fluo Bekijk titels, subtitels, vetgedrukt,... Verbanden

16 Vergeetcurve direct na een pauze na een dag na een week na een maand na een halfjaar Herhalen

17 Stappen bij het studeren Verkennen Lezen en begrijpen NEE = STOP Inprenten Controleren

18 Leerstof Veel mensen zweren bij MindMaps (zoals bijvoorbeeld de directrice van CJP) terwijl andere ze onzin vinden. Daarom even de voor- en nadelen van MindMaps op een rijtje! Als je dit goed doorleest, zul je beseffen waarom een MindMap werkt, en daardoor zal het extra goed werken Voordelen: Structuur. Het sleutelwoord achter MindMaps is structuur. Doordat het verband tussen alle sleutelwoorden extreem duidelijk is door de lijntjes tussen de sleutelwoorden, zie je meteen wat bij wat hoort. Je snapt verbanden en relaties. En doordat een MindMap eruitziet als een waaier, zul je vaker onthouden in welk deel van de MindMap iets stond, en zodra je dat weer weet, weet je meestal ook wel weer wat er in de buurt lag. Zo onthoud je veel meer doordat je alles met elkaar in verband brengt. Herhalen is een stuk makkelijker en vooral sneller. In plaats van hele lappen samenvatting te moeten doorploegen, kun je veel beter een MindMap bekijken. Doordat alles zo superoverzichtelijk is gaat het herhalen supersnel! De tijd die je extra nodig had om de MindMap te maken verdien je ruimschoots terug met het herhalen. Pff, Je kan erg makkelijk nieuwe informatie toevoegen, je hoeft slechts een nieuwe tak toe te voegen aan je MindMap. da s veel te Meestal gaat het maken van een MindMap nog sneller dan een normale samenvatting. Je hoeft een stuk minder te schrijven, en een beetje geoefende MindMapper moeilijk zuigt de figuurtjes zo uit z'n duim. En daar komt ook nog eens bij, dat een MindMap maken veel leuker is dan 3 kantjes voltikken! Nadelen: Het is lastig om ermee te beginnen. Je zult even moeten wennen en het kost aan het begin vast meer tijd en moeite dan een normale samenvatting. Maar zodra je het eenmaal onder de knie hebt, kost het juist minder tijd, oftwel: volhouden! Er is maar één manier om er vertrouwd mee te

19 Veel mensen zweren bij MindMaps (zoals bijvoorbeeld de directrice van CJP) terwijl andere ze onzin vinden. Daarom even de voor- en nadelen van MindMaps op een rijtje! Voordelen: Structuur. Doordat het verband tussen alle sleutelwoorden extreem duidelijk is door de lijntjes tussen de sleutelwoorden, zie je meteen wat bij wat hoort. Je snapt verbanden en relaties.... Herhalen is een stuk makkelijker en vooral sneller. In plaats van hele lappen samenvatting te moeten doorploegen, kun je veel beter een Moeilijk MindMap ja, bekijken. Je kan erg makkelijk nieuwe informatie toevoegen. Je hoeft een stuk minder te schrijven. Een MindMap maken is veel leuker! ik zie het Nadelen: nu wel Het is lastig om ermee te beginnen. Je zult even moeten wennen en het kost aan het begin vast meer tijd en moeite dan een normale samenvatting. zitten Maar zodra! je het eenmaal onder de knie hebt, kost het juist minder tijd, oftwel: volhouden! Er is maar één manier om er vertrouwd mee te raken: MindMaps maken!

20 Lineair schema Voordelen Structuur Herhalen makkelijker en sneller Nieuwe info toevoegen Nadeel In het begin meer tijd Is dat het maar? Dat kan ik! Besluit : begin te oefenen

21 Linker en rechter hersenhelft Geel Zwart Lila Oranje Blauw Groen Blauw Rood Geel Groen Rood Blauw Oranje Groen Rood Zwart Lila Oranje Geel

22 Mindmaps Van lineair schema naar Visueel schema

23 Mindmap voorbeelden

24 Nog meer voorbeelden

25 Inprenten Na het begrijpen en vereenvoudigen Gebruik verschillende kanalen : zien, horen, doen, voelen,... Kernwoorden, schema Jezelf vragen stellen Randnotities Kleuren aanbrengen Ezelbruggetjes of verhaal verzinnen Wees actief

26 Inprenten en controleren 2 handen op 1 buik Actief testen wat je nog weet Technieken Studiemaker 2 kolommen (ev met studiemaker) Contextmethode (woordenschat en spelling) Oefeningen (her)maken

27 Valkuilen en hun antwoorden Dit ken ik al Ik doe het later wel Kip-methode Dromen of Zzzzzz Overpennen van A-Z «wat» studeren of lezen Herkennen of reproduceren? Geen uitstel, maar 2x Verbanden leggen Studeer actief Rode draad Duidelijke tussendoelen Specifiek zijn

28 Planning agenda bij de hand Hoe : Vaste begin- en eindtijd 2 x 50 met 10 pauze Korte pauze plannen Haalbare tussendoelen Wat : Huistaken Vakken van vandaag (verkennen+begrijpen) Toetsen Vakken voor morgen

29 Rust Kleurstift, fluo Opgeruimd Leesplank Afleiders weg Actief zitten Barokmuziek Bord

30 spelen met leerstof Jeh!!!

31 Motivatie Voelen Ik wil Ik kan kind Ik doe

32

33 WILLEN = KUNNEN NEE STOP

34 Een beknopte handleiding Bewust Zichtbaar Onderbewuste Onzichtbaar Gedrag Houding Kennis & Vaardigheden Motivatie Intentie Opvatting & Overtuigingen Waarden en normen (Rol)-Identiteit Spiritualiteit

35 Motiveren? Moeten Willen Gecontroleerde Motivatie Autonome Motivatie Verplichting, druk, stress Welwillend, psychologisch vrij Straf, beloning, verwachting Schaamte, schuld, zelf-waarde Persoonlijke relevantie, betekenisvol Plezier passie, interesse

36 Moeten Willen Straf, beloning, verwachting Schaamte, schuld, zelfwaarde Persoonlijke relevantie, zinvol Geboeidheid, interesse, plezier Waarom maak je jouw huiswerk? omdat ik pas dan naar de scouts mag omdat ik wil bewijzen dat ik slim ben omdat ik het belangrijk vind om het zelf te proberen omdat ik de stof boeiend vind Waarom volg je de regels thuis of op school? omdat ik anders gestraft word omdat ik me anders schuldig zou voelen omdat ik inzie en begrijp dat deze nodig zijn omdat ik ze interessant vind Vansteenkiste, M., Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2008). Self-determination theory and the explanatory role of psychological needs in human well-being. In L. Bruni, F. Comim, & M. Pugno (Eds.), Capabilities and happiness. Oxford, UK: Oxford University Press.

37 Autonome motivatie Gemiddelde verschillen Willen per jaar 3,00 2,95 2,90 2,85 2,80 2,75 2,70 1,00 2,00 3,00 Schooljaar 4,00 5,00 6,00

38 Gecontroleerde motivatie Gemiddelde verschillen Moeten per jaar 3,10 3,00 2,90 2,80 2,70 1,00 2,00 3,00 Schooljaar 4,00 5,00 6,00

39 Motivatie Willen slagen Hindernissen nemen Doorzetten Fouten mogen maken Er is ALTIJD een weg

40 Radiostemmen Komaan, motivator Pff, saboteur

41 Saboteurs tunen Volumeknop omlaag Verander van frequentie Moeten Pff, da s veel te moeilijk Erken de angst

42 Motivators tunen Positief Ik Actief Eindresultaat Woorden als willen, beslissen, doen Moeilijk ja, ik leer tot ik het kan!

43 Pff, tijd genoeg dat doe ik straks! Kom, ik doe dit eerst Pff, dat ken ik al! Controleren wat ik nog weet Pff, dat kan ik toch niet! Hier kan ik toch in slagen! Ze hebben niet gezegd wat ik moet doen! Nadenken over hoe ik dat aanpak!

44 Mama, die wiskunde morgen. Ik zie het niet zitten. Ik denk dat ik het niet zal kunnen!

45 Mama, die wiskunde morgen. Ik zie het niet zitten. Ik denk dat ik het niet zal kunnen! Je weet wat papa gezegd heeft. Je bent geslaagd voor wiskunde of je kan je ballet vergeten Voilà, hoe dikswijls heb ik je niet gezegd dat je meer moest werken voor wiskunde. Maar ja, toen was het niet nodig. Nu kan ik je ook niet helpen Kom, kom als je maar genoeg tegen jezelf zegt dat je t niet zal kunnen, zal het zeker niet lukken. Ga nog maar «wat» studeren, dan komt het wel Ja, meisje, voor een proefwerk was ik er zelf ook nooit gerust in. Ik probeerde altijd zo n beetje te weten te komen hoe het eruit zou zien en daar bereidde ik me dan op voor. Kan jij dat ook niet? Misschien zou je dit eens kunnen proberen

46 Ik had maar 3 fouten en toch heb ik maar 4 op 10. Dat is niet eerlijk

47 Ik had maar 3 fouten en toch heb ik maar 4 op 10. Dat is niet eerlijk De leraar zal wel weten hoe hij punten moet geven zeker Je had maar beter moeten leren! Was dat die toets van toen je na 10 al klaar was? Mag ik je toets een zien? Hoe is de puntenverdeling? Waren er belangrijke en minder belangrijke delen? Wat moest je kennen? Heb je dat bewezen? Wat kan je doen om dat te vermijden Je hebt zeker al weer niet gestudeerd! Hoe vaak heb ik het niet gezegd, maar meneer heeft nooit iets te doen

48 Ouder=coach Begrijpen Meevoelen Meedenken Goed voelen + positieve sfeer rond school Stimuleren tot zelfstandigheid Soms loslaten, soms sturen Op gelijk niveau met je kind<>kind bepaalt Aandacht+gelijkwaardig+graag zien =stimulerend en motiverend

49 Confrontatie Kind confronteren met eigen gedrag Ja, ma ik ben gezakt maar iedereen is dat of t ligt niet aan mij, de leraar stelde veel te moeilijke vragen of ik kon niet studeren want ik was ziek, je weet wel Als chef => kind klapt dicht =geen ander gedrag Als coach = mild => kind luistert =mogelijk ander gedrag Wie zijn kind hoort, zal als ouder gehoord worden

50 Motiveren : van buiten of van binnen Materieel belonen werkt zolang de beloning volgt Dreigen met straf NOOIT meer voetbal Emotioneel lijmen «wat doe je ons toch aan, kind» «doe mama of papa een plezier, kind» «ik doe zoveel voor jou, kind, doe dan wat terug» Competitie Je bent niet bij de eerste 5 Je zus of het buurmeisje doet beter

51 Ouder als model Competitie of competentie Gezelligheid of «school»plicht Voorbeeldfunctie Interesse Werksfeer Uitspraken over school

52 Ouder als trainer Vaste begintijd Pauze als beloner Vaste eindtijd Stimuleer zelfcontrole Alleen zijn stimuleren Prioriteiten leren stellen en kiezen Plannen

53 Belonen? Zelfbeloners versterken gedrag en versterken het O.K. gevoel Pauze met strip of koekje Chatten Materiële beloningen versterken gedrag zolang de beloning volgt Ze versterken NIET de motivatie

54 Nog dit Dank aan Paul Maes Sr. en Jr (leerstoornissen) SOS brein, help je tiener slimmer studeren

55 Dank u