Bijlage 1. Projectplan VVE beweegt zich digitaal! Marianne van Gink Guyanne van der Horst Robert Jacobs

Transcriptie

1 Bijlage 1 Projectplan VVE beweegt zich digitaal! Marianne van Gink Guyanne van der Horst Robert Jacobs

2 Inhoudsopgave 1 Algemene gegevens en projectsamenvatting 1.1 Naam Aanvrager 1.2 Contactpersonen 1.3 Correspondentieadres 1.4 Telefoonnummers en adressen 1.5 Giro- bankrekeningnummer 1.6 Datum subsidieaanvraag 1.7 Projectnaam 1.8 Samenvatting van het project 2 Projectomschrijving 2.1 doelstelling 2.2 doelgroepen/participanten 2.3 deelprojecten VVE digitaal VVE beweegt VVE professioneel 2.4 Evaluatie 2.5 Organisatie 3 Bekostiging project 3.1 uitgaven

3 1 Algemene gegevens en projectsamenvatting 1.1 Naam Aanvrager CED-Groep als coördinerend orgaan van de VVE-werkgroep Ridderkerk. 1.2 Contactpersonen Marianne van Gink Guyanne van der Horst Robert Jacobs 1.3 Correspondentieadres CED-Groep Dwerggras 30 Postbus AP Rotterdam 1.4 Telefoonnummers en adressen Guyanne van der Horst Marianne Van Gink Robert Jacobs / Giro- bankrekeningnummer ING Datum subsidieaanvraag 10 oktober Projectnaam VVE beweegt digitaal

4 1.8 Samenvatting van het project ` Dit project beoogt een kwalitatieve impuls te geven aan de verder ontwikkeling van VVE binnen de gemeente Ridderkerk ten aanzien van: de inzet van digitale middelen ten behoeve van taalstimuleringen leesbevordering op peuterspeelzalen en kinderdagverblijven; de aandacht voor motoriek en bewegen van jonge kinderen; het vergroten van de kennis en vaardigheden van pedagogische medewerkers en leidsters ten aanzien van interactie en taalstimulering. 2 Projectomschrijving VVE beweegt digitaal In de gemeente Ridderkerk wordt sinds 2000 systematisch aandacht besteed aan Voor- en Vroegschoolse Educatie. Bij peuterspeelzalen en basisscholen met veel doelgroepkinderen is een VVE-programma ingevoerd. Het project lezen Oké!, ter bevordering van leestimulering en taalontwikkeling, bereikt het merendeel van de peuterspeelzalen, scholen en kinderdagverblijven. Inmiddels is er sprake van een min of meer sluitende aanpak ten aanzien van het bereik van doelgroepkinderen binnen de gemeente. Door de stuurgroep van lezen Oké! en de stuurgroep VVE ( inmiddels werkgroep t.b.v. de kamer doorgaande lijn van de LEA in Ridderkerk) is vastgesteld dat de verdere ontwikkeling van VVE gebaat is bij een focus op een zogenaamde brede definitie van VVE. Dit betekent dat er zowel aandacht is voor (spraak)taalontwikkeling als aandacht voor motorische- en sociaal-emotionele ontwikkeling. De brede VVE-definitie is door de gemeente Ridderkerk overgenomen ( collegebesluit , par. 3). Bij de peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen ( groepen 1 en 2) bestaat hiervoor een breed draagvlak. Dit blijkt onder andere uit een inventarisatie uitgevoerd in 2009 en de input vanuit de vertegenwoordigers uit het VVE-veld (die zitting hebben in de werkgroep VVE). Verder wordt binnen de meeste peuterspeelzalen en kinderdagverblijven en een aantal basisscholen gewerkt met VVEprogramma s waarin de eerder genoemde ontwikkelingsgebieden een duidelijke plek innemen. In de projectopzet is rekening gehouden met landelijke ontwikkelingen op het gebied van VVE en de invoering van de Wet OKE. In de wet OKE wet staan de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, motoriek en creativiteit en sociaal emotionele ontwikkeling centraal. De implementatie van de Wet OKE zal de komende jaren zijn beslag krijgen binnen de gemeente Ridderkerk. Enkele ontwikkelingen zijn: Meer aandacht voor digitale middelen in kinderdagverblijven en peuterspeelzalen ten aanzien van leesbevordering en taalstimulering. Met digitale prentenboeken krijgen bestaande prentenboeken een meerwaarde door bewegingen, geluiden en muziek. Met de inzet van een digitaal prentenboek naast het gewone prentenboek

5 neemt de woordenschat met sprongen toe. Peuters leren 5 à 6 nieuwe woorden in een half uur in plaats van 2 à 3 woorden per dag ( Video Storybooks as a bridge to literacy Verhallen, Universiteit Leiden, 2009). Overgewicht vormt voor veel kinderen een bedreiging voor hun ontwikkeling. Dit werd reeds vastgesteld in groot onderzoek door de NIGZ in Gemiddeld is één op de zes basisschoolleerlingen te zwaar. In toenemende mate dient bij peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en de onderbouwgroepen van de basisschool aandacht te worden besteed aan het belang van voldoende beweging en spel. Binnen VVE neemt de motorische ontwikkeling van jonge kinderen in toenemende mate een belangrijke plaats in. De kwaliteit van de interactie tussen pedagogisch medewerkers en kinderen ( spelstimulering, ontwikkelingsstimulering, praten en uitleggen) laat te wensen over ( NCKO, 2008). Juist deze kwaliteit is een van de pijlers van een succesvolle VVE-aanpak. 2.1 Hoofddoelstelling De bovenstaande ontwikkelingen vormen de basis voor project VVE beweegt digitaal. Dit project beoogt een kwalitatieve impuls te geven aan de verdere ontwikkeling van VVE binnen de gemeente Ridderkerk ten aanzien van: de inzet van digitale middelen ten behoeve van taalstimuleringen leesbevordering op peuterspeelzalen en kinderdagverblijven; de aandacht voor motoriek en bewegen van jonge kinderen; het vergroten van de kennis en vaardigheden van pedagogisch medewerkers en leidsters ten aanzien van interactie en taalstimulering, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling In het projectvoorstel wordt aangesloten bij eerdere projecten binnen de gemeente Ridderkerk ( Lezen Oké, implementatie van VVE-programma s). Uit evaluaties van deze projecten blijkt dat er behoefte bestaat aan verdieping ten aanzien van bovengenoemde thema s. (gebaseerd op een inventariserend gesprek met managers van de KDV en PSZ en daarnaast uit meerdere evaluatie-enquêtes vanuit Lezen Oké!) Verder wordt het project opgenomen in het beleidsplan VVE dat door de gemeente Ridderkerk wordt opgesteld. 2.2 Doelgroepen /participanten Voorbereiding: Vertegenwoordiger uit de stuurgroep Lezen Oké, werkgroep VVE, gemeente Ridderkerk Uitvoering Pedagogisch medewerkers en leidsters ( van in ieder geval de locaties van Lezen Oké!) Middenkader van de betreffende instellingen Waar mogelijk leerkrachten van groep 1 en 2 t.b.v. de doorgaande lijn ( VVE en lezen Oké!) Evaluatie/Monitoring Vertegenwoordiger uit de stuurgroep Lezen Oké!, werkgroep VVE, gemeente Ridderkerk 2.3 Deelprojecten VVE digitaal

6 a) Doelstelling Een impuls om kinderen van 2 t/m 4 jaar kennis te laten maken met de digitale media o.a. ter stimulering van de woordenschatontwikkeling. b) Opbrengst Na afloop van het project is/wordt: de digitale kennis van leidsters en pedagogisch medewerkers vergroot; de taalvaardigheid van kinderen vergroot* (o.a. door gebruikmaking van interactieve prentenboeken); structureel gebruik gemaakt van digitale media in de PSZ en KDV; er een significante toename van de woordenschat van peuters* c) Middelen: Digitaal inrichten van de locaties ( digitale borden) d) Werkwijze Implementatietraining voor leidsters en pedagogisch medewerkers Implementeren van diverse digitale middelen waaronder Wepboek Binnen de peuterspeelzalen en kinderdagverblijven wordt de implementatie van de inzet van digitale midden door de betreffende leidinggevenden gevolgd. Zij maken daarvan verslag. e) Toetsing en monitoring: De toename in woordenschat van peuters kan t.z.t. worden getoetst door afname van de Cito-toets voor peuters en de het kindvolgsysteem Zo praat ik ( wordt gebruikt door de SKR en PeuterenZo). In het kader van de doorgaande lijn worden effecten ook zichtbaar bij toetsafname in groep 3 van de basisschool ( vanaf schooljaar ) VVE beweegt a) Doelstelling Het optimaliseren van mogelijkheden en kansen om jonge kinderen tot bewegen te stimuleren zodat zij zich maximaal motorisch kunnen ontplooien o.a. ter voorkoming van overgewicht (preventieve aanpak) b) Opbrengst Na afloop van het project: is de van kennis en vaardigheden van leidsters en pedagogisch medewerkers m.b.t. spelstimulering en motorische ontwikkeling van jonge kinderen vergroot;

7 is er een bijdrage geleverd aan de bestrijding van overgewicht en bewegingsarmoede bij kinderen in de leeftijd van 0-4 jaar zijn van de bewegingsruimten en -materialen voor jonge kinderen op de (VVE)locaties geoptimaliseerd. c) Middelen: inrichten van de omgeving met speel- en bewegingstoestellen voor 2-4 jarigen d) Werkwijze Implementatietraining voor leidsters en pedagogisch medewerkers Inhoud: Spelvormen, mijlpalen in de motorische ontwikkeling Uitgangspunten spelstimulering Aansluiting op eerdere projecten in Ridderkerk en aanpak op basisscholen Relatie voeding en beweging De relatie tussen inrichting van de omgeving en bewegingskansen voor jonge kinderen e) Toetsing en monitoring: Met behulp van het observatiesysteem Zo Beweeg ik (in gebruik door de PeuterenZo en de SKR. Andere instellingen moeten nog over dit observatiesysteem worden geïnformeerd) VVE professioneel a) Doelstelling Het onderhouden en uitbouwen van de professionaliteit van de leidsters en pedagogisch medewerkers ten aanzien van taalstimulering, sociaal emotionele en motorische ontwikkeling al dan niet in combinatie met het gebruik van VVE-programma s*. b) Opbrengst Na afloop van het project : Is de van kennis en vaardigheden van leidsters en pedagogisch medewerkers m.b.t. taalstimulering vergroot; Zijn de kennis en vaardigheden van leidsters en pedagogisch medewerkers m.b.t. tot interactie en pedagogisch handelen vergroot. c) Middelen: trainingsmaterialen (denk aan intermediairs, boeken )

8 d) Werkwijze Op maat en op locatie individuele trainingsmodules voor leidsters en pedagogisch medewerkers. Zij mogen zelf aangeven welke module zij willen volgen. Gedacht wordt aan onder andere onderstaande modules: Training PH meter Verhalen vertellen Spelstimulering ter bevordering van taalstimulering ( Droomvogel) Expressie activiteiten bij leesbevorderingen e) Toetsing en monitoring: Indien ( nog vast te stellen in overleg met betrokkenen) met de PH (Pedagogisch Handelen) - meter voor pedagogisch medewerkers. Met dit instrument worden het pedagogisch handelen en de interactievaardigheden van leidsters en pedagogogisch medewerkers in kaart gebracht. De PH meter biedt zowel de pm-er/leidster als de manager allerlei aanknopingspunten voor een (persoonlijk) plan van aanpak * Is afhankelijk van het gegeven of een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf met een VVE-programma werkt. Tijdsduur en fasering Fase I september - december 2010 Fase II Januari 2011-december 2011 Januari 2012-december 2012 Deelproject 1 en 2: startfase aanschaf en verspreiding van middelen en het opstarten van de implementatietrajecten. Deelproject 1 en 2: implementatietrajecten Deelproject 1, 2 en 3: continuering van implementatietraject m.b.t. Deelproject 1 en 2. Uitvoering van Deelproject 3. Januari 2013-december 2013 Consolidatiejaar Deelproject 1, 2 en 3 Dit traject wordt gestart met fase I. Dit betreft de periode september 2010 t/m december Voor deze periode wordt de eerste subsidie aangevraagd. Met betrekking tot de vervolgsubsidie , staat hieronder een voorstel voor een invulling bij een jaarlijkse investering van ,-.

9 Voorstel voor Fase II Jaarlijkse investering van ,- Activiteiten: afstemming met doelgroepen (Sport en Welzijn, SKR, particuliere KDV, Brede School, Lezen Oke!, Bibliotheek). Doel: krachten bundelen en veld breed houden 3 keer per jaar overleg afstemming met gemeentelijk beleid en verdere inbedding. Hierbij zullen deze materialen zeker ingezet worden op gebied van uitbreiding woordenschat en voorkoming van laaggeletterdheid. 2 keer per jaar minimaal 3 studiemiddagen per jaar voor de leidsters rond de digiborden met een koppeling naar de thema s woordenschat en preventie laaggeletterdheid Conferentie voor ouders/leidsters/leerkrachten etc. rond thema Bewegen 1 keer in komende periode ( ) Opbouwen van een netwerk voor leidsters die 4 keer per jaar bij elkaar komen Uitwerken/vertalen van pilot rond de inrichten van de omgeving met speel- en bewegingstoestellen voor 2-4 jarigen uit de startsubsidie, naar andere locaties Inkopen van materialen/abonnementen bij de digitale middelen (zoals digitale prentenboeken e.d.) Evaluatie In januari 2011 wordt de eerste fase geëvalueerd en de subsidie verantwoord. De evaluatie vindt plaats in de werkgroep VVE. Organisatie Projectleiding: Marianne van Gink, Guyanne van der Horst en Robert Jacobs. Stuurgroep: Bestaande uit de leden van de werkgroep VVE en de projectleiding. Bekostiging project Uitgaven Fase I Totaal: ,- september - december 2010 Coördinatie van traject: Subsidie aanvraag, subsidieverantwoording, bij elkaar brengen van de nodige instanties/bedrijven. Coördineren van de implementatietrainingen. Overleg en afstemming met betreffende partijen ,- Subdoel 1: VVE digitaal

10 Digitale media (w.o. digitale borden met computers) ,- Abonnementen op sites 5.000,- Implementatietraject 5.000,- Subdoel 2: VVE beweegt Uitbreiden en inrichten van spel- en speelruimten binnen/buiten ,- Implementatietraject 5.000,-