IB netwerk 1 oktober Anneke Bax Peter C. van Dijk

Transcriptie

1 IB netwerk 1 oktober 2015 Anneke Bax Peter C. van Dijk

2 programma 9.00 welkom jaar Passend Onderwijs 9.15 Handelingsgericht arrangeren Mirella van Minderhout pauze reflectie en afsluiting einde 2

3 mededelingen algemeen - rugzak verdwijnt per , dus tijdig arrangement of TLV aanvragen - website - de krant - formatie voor autisme (Ellen v/d Linden), ergotherapie (Ellen Glandorf) en schoolmaatschappelijk werkers - studiedag SWV IB en directies 11 februari 2016: tips/ ideeën/ vragen mail ze naar Nicolien 3

4 mededelingen algemeen - groeidocument - SOP s, nieuw format 4

5 mededelingen TLV - HGW: op tijd alle partijen aan tafel, dus niet 1 week voor of in de zomervakantie - procedure: rol deskundigen - kind kan niet geplaatst op SBO/SO zonder TLV - noodprocedure is geen verkorte TLV-aanvraag: na 8 weken evaluatie door en op BaO 5

6 monitor SWV

7 TLV aanvragen 14-15

8 TLV aanvragen per maand

9 mededelingen Gemeente - veel in gesprek geweest - resultaten: - SMW - roadshows - dyslexieroutekaart - conferentie nav roadshow leerlingenvervoer: (bijna) alle leerlingen kunnen binnen de Zaanstreek opgevangen worden: geen vervoersadviezen geven voor buiten de regio 9

10 mededelingen Gemeente conferentie kindermishandeling en sexueel misbruik 20 augustus

11 Handelingsgericht arrangeren - Mirella van Minderhout 11

12 Hierna nogmaals de presentatie over de werkwijze TLV, slechts ter herinnering en informatie. 12

13 Alternatieve visie Transactioneel kader Toewijzing op basis van het maken van een analyse van de interactie tussen school, leerling en ouders Leerling, ouders en school betrekken bij het proces Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften centraal Werken met het schooldossier, met OPP/groeidocument: deel 1, geen extra administratieve last (alleen aanvraagformulier) Transparante verwijzingsprocedures Dus: efficiënter, transparanter en beter aansluitend bij de school,leerling en ouders 13

14 Dat betekent Leerling, ouders en school betrekken bij het proces Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften centraal stellen, rekening houdend met de mogelijkheden Het schooldossier (met OPP/groeidocument deel 1) is het primaire werkdocument Transparante verwijzingsprocedures 14

15 Wat vraagt dit van de praktijk? Visiewijziging: van medisch naar interactioneel Vertrouwd maken met het alternatieve beoordelingskader Vertrouwd maken met de opeenvolgende stappen in het toewijzingsproces 15

16 Overwegingaspecten 1: het kind Exploratie van: De specifieke onderwijsbehoefte van de leerling De mogelijkheid van de leerling zich bewust te zijn van zijn eigen handelen en daarvoor verantwoording te nemen De mate van hinder zoals die wordt ervaren door de leerling De mate van bereidheid hulp te accepteren 16

17 Overwegingaspecten 2: de ouder Exploratie van: De specifieke ondersteuningsbehoeften van de ouder De mate waarin de ouders zich bewust zijn van de problemen op school De mate waarin de ouders bereid en in staat zijn verantwoording te nemen voor het eigen handelen De mate waarin ouders bereid en in staat zijn tot het bieden van ondersteuning aan de leerling en de school 17

18 Overwegingaspecten 3: de school Exploratie van: De specifieke ondersteuningsbehoeften van de docenten en de mentor de mate waarin de school planmatig te werk is gegaan, bijvoorbeeld HGW De mate waarin de school interne en externe ondersteuning heeft geboden en op welke wijze 18

19 Procedure in de praktijk 1 1. Bestudering van de inhoud en de volledigheid van het schooldossier Procedure 1- advies op basis van een aanvullend gesprek 2. Organiseren van een gesprek tussen TLV-deskundigen, leerling, ouders, IB-er en leerkracht 3. Overwegingaspecten worden tijdens het gesprek vastgesteld 4. Formuleren van het advies gevolgd door het besluit 19

20 Procedure in de praktijk 2 Of later: Procedure 2- advies op basis van schooldossier 2. Overwegingaspecten vaststellen aan de hand van dossier 3. Formuleren van advies gevolgd door besluit 20

21 Richtlijnen deskundigen gesprek Introductie Ontwikkelingswensen Status quo vaststellen Behoeftes vaststellen Doelen stellen Toelaatbaarheid vaststellen

22 Het samenspel van aspecten (1) 1. Is het dossier volledig? 2. Heeft de school planmatig gewerkt? 3. Sluiten de onderwijsbehoeften van de leerling aan bij het ondersteuningsprofiel van de school van herkomst 4. Sluiten de onderwijsbehoeften aan bij een andere reguliere school? 5. Is er voldoende interne hulp ingezet? 6. Heeft de school voldoende externe hulp ingezet?

23 Het samenspel van aspecten(2) 7. Heeft de extra inzet geleid tot positieve resultaten? 8. Ondervindt de leerling veel last? 9. Is de ernstinschatting ernstig of zeer ernstig? 10. Overstijgen de ondersteuningsbehoeften van ouders en leraren de mogelijkheden van het reguliere onderwijs? 11. Overstijgen de houdingskenmerken van leerling en/of ouder de mogelijkheden van het regulier onderwijs? Aanhouden, Toewijzen of Afwijzen O.b.v. samenspel (nooit één aspect op zich!)

24 Is het dossier volledig? ja Heeft de school de HGW-cyclus doorlopen? ja Sluit de onderwijsbehoefte van de leerling aan bij het ondersteuningsprofiel van de school van herkomst? nee nee ja aanhouden afwijzen afwijzen nee Sluit de onderwijsbehoefte v/d leerling aan bij het ondersteuningsprofiel van een andere reguliere school in het SWV? ja afwijzen nee Heeft de school van herkomst voldoende interne hulp ingezet? nee afwijzen ja Heeft de school van herkomst voldoende externe hulp ingezet? nee afwijzen ja Heeft de extra inzet geleid tot voldoende positieve resultaten? nee ja afwijzen Ondervindt de leerling veel last van de onderwijsproblematiek? ja toewijzen nee Is de ernstinschatting ernstig of zeer ernstig? ja toewijzen nee Overstijgen de ondersteuningsbehoeften van ouders, mentoren en/of docenten de mogelijkheden van het reguliere onderwijs? ja toewijzen nee Overstijgen de houdingskenmerken van leerling en/of ouder de mogelijkheden van het regulier onderwijs? ja toewijzen nee afwijzen 24

25 Wat maakt nu anders Oog houden voor de concrete en complexe werkelijkheid Dialoog versus vaststelling van criteria op afstand Blijven aansluiten bij de ontwikkeling van scholen Zorgvuldig toewijzen met alle betrokkenen waardoor er een doorgaande lijn ontstaat. Doelen stellen aan de nieuwe onderwijsomgeving Het groeidocument 1 en 2 is ook het dossier voor de TLV 25

26 En nu verder..monitoring implementatie Leerlingstromen Inhoudelijke toepassing van de overwegingaspecten 26