Schoolplan

Transcriptie

1 Schoolplan

2 INHOUDSOPGAVE 0. Inleiding Uitgangspunten Onderwijsgroep Noord Missie en centrale waarden Strategische uitgangspunten Uitgangspunten AOC Terra Personeelbeleid Kwaliteitsbeleid Onderwijskundig beleid Portfolio Loopbaanoriëntatie en - begeleiding Doorlopende leerlijnen Professionaliteit docent in de klas Activerende didactiek Vaardigheden / maatwerk Toetsing Elektronische leeromgeving Internationalisering Social media Imago Duurzaamheid Begeleiding leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Beleid ten aanzien van sponsoring Beleidscylus Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

3 0. Inleiding Dit schoolplan is het beleidsdocument waarin wordt aangeven welke keuzes voor de schoolplanperiode 2011 tot en met 2015 op het AOC Terra VMBO-Groen zijn gemaakt. AOC Terra is een opleidingscentrum dat VMBO-Groen, het Groene Lyceum, MBO en volwassenenonderwijs (TerraNext) aanbiedt in de provincies Drenthe, Groningen en Friesland. Alle opleidingen hebben een groen karakter, wat inhoudt dat de opleidingen te maken hebben met groen, voeding, dier, natuur & milieu. De VMBO-Groen vestigingen van AOC Terra bevinden zich in Assen, Eelde, Emmen, Meppel, Oldekerk, Winsum en Wolvega. Het Groene Lyceum wordt aangeboden in Eelde, Emmen en Winsum en met ingang van het schooljaar ook in Assen, Meppel en Wolvega. Op alle vestigingen worden leerlingen geplaatst met een LWOO beschikking. Op de vestiging De Brake in Winsum wordt Praktijkonderwijs aangeboden. De MBO-opleidingen zijn te volgen in Assen, Emmen, Meppel, Groningen en Eelde (TerraNext). AOC Terra maakt samen met het Dollard College en rsg de Borgen onderdeel uit van Onderwijsgroep Noord. Het schoolplan is opgesteld binnen de kaders van het strategisch beleidsplan voor AOC Terra en het Onderwijsconcept en richt zich op het VMBO-onderwijs. Het schoolplan is de basis om de verdere ontwikkelingen binnen het VMBO-onderwijs van AOC Terra vorm te geven. Totstandkoming De basis voor het schoolplan is gelegd tijdens een reeks van bijeenkomsten met de directeuren en teamleiders van alle vestigingen, lid van het College van Bestuur en een Bestuursadviseur O&K. Het schoolplan is verder uitgewerkt door een afvaardiging van bovengenoemde groep. Vaststelling Het schoolplan is vastgesteld door het VMBO-Beraad AOC Terra op 15 september Het schoolplan is vastgesteld door het College van Bestuur AOC Terra op 26 september Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

4 1. Uitgangspunten Onderwijsgroep Noord Onderwijsgroep Noord (OGN) wordt gevormd door de drie zelfstandige onderwijsinstellingen AOC Terra, Dollard College en rsg de Borgen. Het samenwerkingsverband heeft als doel om vorm te geven aan een breed en hoogwaardig opleidingsaanbod in het werkgebied. Het bestuursbureau van Onderwijsgroep Noord ondersteunt de drie onderwijsinstellingen bestuurlijk, inhoudelijk en administratief. Het streven is naar meerwaarde door betere inhoudelijke afstemming op de verschillende taakgebieden. Ook maken de drie onderwijsinstellingen rechtstreeks gebruik van elkaars expertise. 1.1 Missie en centrale waarden Missie De onderwijsinstellingen in Onderwijsgroep Noord willen (jonge) mensen in hun ontwikkeling begeleiden en stimuleren, op zo n manier dat zij met succes hun plek in de maatschappij kunnen innemen. De instellingen doen dit door veilige leersituaties te creëren, met aandacht voor leerplezier, wederzijds respect, eigen initiatief, het ontplooien van talenten, het ontwikkelen van competenties en het boeken van resultaat. Centrale waarden Werken in het onderwijs vereist een positieve levenshouding. Bij Onderwijsgroep Noord is dit vertaald in drie centrale waarden: Kwaliteit Betrokkenheid Ontwikkelingsgerichtheid De kwaliteit van het onderwijs staat voorop. Kwaliteit kan alleen geleverd worden als er betrokkenheid is. Alle medewerkers voelen zich betrokken bij hun dagelijks werk, bij de leerlingen, bij elkaar en bij de instelling als geheel. Blijvende betrokkenheid vraagt om een permanente bereidheid om zich aan te passen aan nieuwe omstandigheden. De medewerkers verliezen nooit hun eigen ontwikkeling uit het oog. 1.2 Strategische uitgangspunten Er zijn allerlei ontwikkelingen in de samenleving die ons onderwijs beïnvloeden. Onderwijsgroep Noord heeft er acht benoemd (in willekeurige volgorde). De strategische speerpunten zijn ook van toepassing op het VMBO-Groen van AOC Terra: o Demografische ontwikkelingen o Flexibilisering arbeidsmarkt o Globalisering en multiculturele samenleving o Digitalisering o Omgeving van de school o Duurzaamheid o Profilering o Verantwoording De verdere uitwerking van de ambities zijn te vinden in het Strategisch Beleidsplan AOC Terra , te vinden op de site van AOC Terra ( bij het onderdeel Algemene informatie. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

5 2. Uitgangspunten AOC Terra De missie en visie geven richting aan het onderwijs. Dat onderwijs is niet alleen gericht op kennis en vaardigheden, maar ook op het ontwikkelen van de juiste houding. AOC Terra wil haar leerlingen en cursisten op een brede manier wijzer maken en toerusten, door authentiek onderwijs te verzorgen vanuit een aantal bewust geselecteerde waarden. Zo ontstaan de missie ( wat is ons doel? ) en de visie ( wat is ons wensbeeld? ). Samen geven zij richting aan de gemaakte keuzes. Missie AOC Terra helpt mensen en organisaties zich te ontwikkelen en een gewaardeerde rol te spelen in het Groene domein in de wereld van morgen. Visie De hoekstenen van de visie zijn: Voorzien, in samenwerking met andere organisaties, in een zo volledig mogelijk aanbod in het Groene domein in brede zin; Verzorgen van authentiek onderwijs, ten behoeve van en samen met de direct belanghebbenden, waarin wordt ingespeeld op individuele leer- en ontwikkelingsbehoeften. Verwezenlijken van redzaamheid, Talentontwikkeling en Ondernemerschap t.b.v. duurzaamheid in breed-groen bij haar leerlingen en cursisten. Het personeel werkt professioneel, is betrokken, levert hoge kwaliteit en is trots op AOC Terra en haar leerlingen en cursisten. Gebruik maken van moderne technologie die zich bewezen heeft. De leerlingen en cursisten, bedrijven en organisaties, samenwerkingspartners en de overheid waarderen de aanpak en resultaten. AOC Terra wil tot de beste Groene opleiders van Nederland behoren. Authentiek onderwijs Authentiek onderwijs is een verzamelbegrip waaronder belangrijke aspecten van competentiegericht leren en onderwijzen worden samengebracht. Authentiek onderwijs wordt gekarakteriseerd door de volgende 5 omstandigheden: Het onderwijs is gericht op wat de leerling kan en wil leren Het onderwijs is gericht op de specifieke manier waarop een leerling leert Het onderwijs is direct verbonden met de werk- en leefomgeving van de leerling Het onderwijs vindt plaats in een natuurlijk context en verbindt daardoor theorie met praktijk Het onderwijs is gericht op onderwijzen en leren in sociaal verband Onderwijsconcept De ontwikkelingen in de wereld om ons heen bieden kansen en uitdagingen. Strategie en beleid hebben te maken met de manier waarop AOC Terra haar doelen wil bereiken. In een aantal bijeenkomsten is eind 2010 / begin 2011 het Onderwijsconcept Van goed naar Beter herijkt op basis van de evaluatie van het schoolplan, Ambitiebox VMBO en het Strategische Beleidsplan De ambities voor de komende vier jaren worden verder uitgewerkt in Hoofdstuk 5. De VMBO-Groen vestigingen gaan gedifferentieerd met de ambities aan de slag binnen hun eigen vestiging (twee ambities per vestiging). Twee keer per jaar zal er een bijeenkomst worden georganiseerd voor de vestigingsmanagementteams om uit te wisselen en van elkaar te leren. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

6 3. Personeelbeleid AOC Terra heeft professionaliteit van haar medewerkers hoog in het vaandel staan. Professionele medewerkers kunnen samenwerken en samen verantwoordelijkheid dragen. Ze denken na over hun eigen functioneren en werken actief aan hun persoonlijke ontwikkeling. Een voortdurend streven naar verbetering van de eigen prestaties. Onder het motto een leven lang leren zorgt AOC Terra dat medewerkers optimaal kunnen blijven bijdragen aan de ontwikkeling, inrichting en uitvoering van het onderwijs. Professionalisering Zoals genoemd in het Strategisch Beleidsplan wil AOC Terra gezien worden als een goede werkgever met een goede werkomgeving en werksfeer. De instelling wil zich gaan bezighouden met de verdere ontwikkeling van leiderschap, professionaliteit en brede inzetbaarheid van de medewerkers. De inzet en competenties van medewerkers wordt afgestemd op de doelstellingen van de school. Op basis van de geschetste ontwikkelingen wordt bepaald wat er van de medewerkers wordt gevraagd. AOC Terra zet diverse instrumenten in om de medewerkers ook daadwerkelijk als professional te kunnen laten functioneren. HRM-gesprekkencyclus Om de competentieontwikkeling van de medewerkers af te stemmen op de ontwikkeling van het onderwijs wordt gebruik gemaakt van de HRM-gesprekkencyclus. De totale cyclus kent drie jaar. In het eerste jaar vindt een startgesprek, 360 onderzoek en een ontwikkelgesprek (inclusief persoonlijk ontwikkelingsplan) plaats. In het tweede jaar vindt er een functioneringsgesprek plaats, gevolgd door een beoordelingsgesprek in het derde jaar. Algemene competenties voor medewerkers Onderwijsgroep Noord: Ontwikkelingsgerichtheid Commitment (organisatieloyaliteit) Kwaliteitsgerichtheid Samenwerken Omgevingsgerichtheid Binnen Onderwijsgroep Noord is een competentiewaaier ontwikkeld waarin, naast bovenstaande algemene competenties, de competenties zijn opgenomen voor een aantal functieprofielen. Er zijn drie competentieprofielen benoemd: Leidinggevende, Docent en Onderwijs ondersteunend personeel. Voor elk profiel zijn circa tien competenties beschreven en uitgewerkt naar zichtbaar gedrag. Zo hoort bv. bij de competentie Samenwerken in de functiecategorie Docent het gedrag Is op de hoogte van maatschappelijke ontwikkelingen en geeft die een plaats binnen het onderwijs. De HRM gesprekkencyclus is ontwikkeld om management en medewerkers te ondersteunen in de gewenste competentieontwikkeling. De competentiewaaier wordt gebruikt bij de HRM gesprekken. Door competenties te benoemen en de aanwezige competenties te erkennen en verder te ontwikkelen worden doelen en mogelijkheden van organisatie en medewerkers duidelijk op elkaar afgestemd. Leiderschapsacademie Onderwijsgroep Noord, waar AOC Terra onderdeel van uitmaakt, kent een leiderschapsacademie. De leiderschapsacademie waarborgt continuïteit in de permanente professionalisering van leidinggevenden. De competenties voor leidinggevenden vormen het uitgangspunt van de activiteiten. Deze competenties zijn gekoppeld aan de drie werkgebieden waar leidinggevenden mee te maken hebben: personeel, inhoud en middelen. Docentenacademie De docentenacademie wil het leren van docenten vanuit verschillende invalshoeken stimuleren en organiseren. Uitgangspunten van de docentenacademie zijn: Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

7 De ontwikkelgesprekken en beoordelingsgesprekken dienen als basis voor de professionalisering van docenten. Het gaat om de ontwikkeling van de beroepscompetenties, aangevuld met de competentie organisatiesensitiviteit. Professionalisering hangt samen met ontwikkelen, beoordelen en belonen. Professionalisering van docenten is primair gekoppeld aan de ontwikkeling van de eigen vestiging. De docentenacademie houdt rekening met formeel en informeel leren. Op dit moment wordt gewerkt aan de organisatorische aspecten van de docentenacademie. Het streven is om de eerste cursussen in het schooljaar te organiseren. Bekwaamheidsdossier 1 In 2004 is de wet BIO (Beroepen in het onderwijs) aangenomen. In 2007 moet een school voor iedere medewerker die werkzaamheden verricht waarvoor de bekwaamheidseisen zijn vastgesteld een bekwaamheidsdossier hebben. De belangrijkste doelstelling van de wet BIO is het op peil houden van de bekwaamheid van de medewerker. De medewerker geeft zelf sturing aan zijn professionele ontwikkeling. Daarnaast moet de school kunnen aantonen dat zij de medewerker in staat stelt om zich te ontwikkelen. Inzetbaarheid De CAO voor de bve-sector biedt de mogelijkheid aan teams om de onderwijsactiviteiten binnen het team/vestiging in onderling overleg te verdelen. De betrokken werknemers bespreken hoe zij de werkzaamheden gaan verdelen en doen een voorstel aan de leidinggevende. Deze manier van werken biedt de mogelijkheid dat er meer rekening wordt gehouden met ieders mogelijkheden en vaardigheden. 1 Voor meer informatie zie: Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

8 4. Kwaliteitsbeleid Kwaliteit is de goede dingen doen en die dingen goed doen. Het streven naar voortdurende kwaliteitsverbetering en de wil om verantwoording af te leggen aan de overheid en andere belanghebbenden zijn de drijfveren voor het werken aan kwaliteitsbeleid. Kwaliteitsbeleid is van en voor iedereen binnen de organisatie. De kern van de kwaliteitszorg binnen OGN is het kwaliteitskader. Dit kwaliteitskader bevat een aantal indicatoren, afgeleid van het toezichtskader van de inspectie, Vensters voor Verantwoording en het INK-model. Het kwaliteitskader wordt uitgewerkt tot een complete systematiek van kwaliteitsmeting en -borging binnen de gehele organisatie (PDCA). Het resultaat is een operationeel kwaliteitszorgsysteem, goed ingebed in de reguliere activiteiten. Kwaliteitszorg is iets vanzelfsprekends. Niet alleen omdat AOC Terra zich wil verantwoorden naar inspectie of accountant, maar omdat ze het zelf wil. Leerlingen hebben recht op goed onderwijs. Belangrijk onderdeel van de kwaliteitszorg is het uitvoeren van interne audits. Vestigingen worden door collega instellingen bezocht en integraal bekeken. Hiermee wordt een belangrijke impuls gegeven aan het verhogen van de kwaliteit van onderwijs, organisatie en processen binnen de vestigingen. Met ingang van schooljaar is een auditteam van start gegaan met het organiseren van interne audits. Het auditteam bestaat uit een vaste kern en wisselende deelnemers vanuit de scholen. Eén keer per twee jaar wordt elke vestiging geaudit. Interne audits binnen AOC Terra Een interne audit bestaat uit een tweedaags bezoek met een voor- en natraject. In het voortraject wordt documentenonderzoek verricht. Tijdens het tweedaags bezoek wordt een flink aantal lessen bekeken en diverse gesprekken gevoerd met allerlei partijen binnen de school, inclusief ouders. In het natraject vindt de rapportage plaats. Horizontale verantwoording De samenleving verwacht dat scholen verantwoording aan haar afleggen. AOC Terra wil dit ook en wil hier transparant in zijn. Ouders, burgers, gemeenten, werkgevers, andere instanties en de media stellen vragen over wat er in de school gebeurt en dat recht hebben ze. Verantwoording naar deze partijen heet horizontale verantwoording. AOC Terra verantwoordt zich onder meer door het opstellen van het jaarverslag. Daarnaast is er sinds kort een digitale portal. Deze portal is een belangrijk communicatiemiddel naar ouders en leerlingen. Een ander belangrijk instrument is Vensters voor Verantwoording. Vensters voor Verantwoording Vensters voor Verantwoording is een project waarbij alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs, verzameld wordt in één systeem. Deze informatie, afkomstig van DUO, Onderwijsinspectie en van de scholen zelf, wordt bewerkt en getoond op internet ( Vensters biedt scholen hiermee een betrouwbare basis voor de dialoog met hun belanghebbenden. Vensters moet tevens een heldere informatiebron zijn voor belangstellenden zoals ouders die het kunnen raadplegen voor de keuze van een school voor hun kind. Vanaf eind 2011 presenteren alle vestigingen zich op Vensters voor Verantwoording en zijn hiermee zichtbaar voor eenieder die online een kijkje wil nemen. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

9 5. Onderwijskundig beleid In dit hoofdstuk volgt de uitwerking van het onderwijsconcept AOC Terra VMBO-Groen zoals genoemd in hoofdstuk 2. De ambities zijn uitgewerkt in de volgende onderdelen: deel ( Wat wordt verstaan onder de ambitie? ), Wat is het beoogde doel ( Waar wil AOC Terra over 4 jaar staan? ). Wat vraagt het van de inrichting van het onderwijs om het doel te behalen. Wat vraagt het (extra) van de docenten. 5.1 Portfolio Het portfolio is een digitaal systeem waarin de opdrachten, werkstukken en vorderingen van een leerling worden vastgelegd. Het werken met een portfolio stelt de leerling in staat zijn werk te laten zien aan anderen. Het portfolio is toegankelijk voor ouders, leerkrachten en derden die door de leerling worden uitgenodigd. Op basis van een plan van aanpak wordt er een keuze gemaakt voor een portfolio. Met de gemaakte keuze is al een pilot gedraaid. Binnen het Groene Lyceum kan het portfolio breder worden ingezet (competentiemeting, taalportfolio). De opgedane ervaringen worden meegenomen in het VMBO. Er moet een plan van wensen en eisen komen voor de keuze van een portfolio. Het gebruik van een portfolio heeft gevolgen voor de inrichting van het onderwijs. Deze gevolgen worden in kaart gebracht. Wat vraagt het van de docent De docent kent het principe van een portfolio. Binnen Het Groene Lyceum: o Docenten zijn deskundig in het beoordelen van competenties. o Docenten kunnen werken met een portfolio. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

10 5.2 Loopbaanoriëntatie en - begeleiding Centraal staat dat talenten van leerlingen optimaal ontwikkeld worden en dat zij een goede vervolgkeuze maken. Dit is te realiseren als de leerlingen een goede begeleiding wordt geboden bij de oriëntatie op hun vervolgstudie en loopbaan. Met effectieve loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) wordt dat op een directe manier bereikt. LOB dient als voorbereiding van de leerling op het nemen van verantwoordelijkheid in en voor een flexibele loopbaan gedurende het leven. Het ontwikkelen van loopbaancompetenties bij alle leerlingen, waaronder de competentie om met veranderingen en onzekerheid te kunnen omgaan. Leerlingen ontdekken hun competenties door een breed scala van activiteiten zoals (maatschappelijke) stage, excursies, oriëntatie op vervolgopleidingen etc. Een breed gedragen visie op LOB binnen de school, met duidelijke taken en verantwoordelijkheden voor betrokken. Er is sprake van een planmatige aanpak waarin de LOB activiteiten beschreven staan, LOB is integraal opgenomen in het schoolcurriculum. LOB kent ingeroosterde momenten voor persoonlijke, individuele begeleiding. LOB biedt voorlichtende en ervaringsgerichte aansluitingsactiviteiten die leerlingen toeleiden naar het vervolgonderwijs. Samenwerken met ouders, vervolgonderwijs en bedrijfsleven. Wat vraagt dit van de docent Iedere docent heeft in zijn lessen aandacht voor vakgebonden dan wel vakoverstijgende loopbaanbegeleiding. De docent/mentor reflecteert met de leerlingen op hun kwaliteiten en motieven. De docent/mentor leert leerlingen sturing te geven aan hun loopbaan. De decaan houdt vakoverstijgende loopbaangesprekken. Iedere docent/mentor weet via een heldere procedure de leerling te verwijzen naar de LOBcoördinator en/of decaan. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

11 5.3 Doorlopende leerlijnen AOC Terra VMBO-Groen sluit aan op de vakken/leergebieden en didactiek van het primair onderwijs (PO) en bereidt voor op competentiegericht onderwijs in het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Er wordt grote waarde gehecht aan een zorgvuldige intake en warme overdracht (leer- en begeleidingslijnen). De vestigingen onderhouden contacten en bouwen een netwerk, zowel met het primair onderwijs als met het middelbaar beroepsonderwijs. Intensiveren en uitbreiding van contacten met alle scholen (zowel PO als MBO) in de regio met als doel: o vakinhoudelijke / didactisch afstemming en aansluiting o zorgvuldige (warme) overdracht van begeleidingsinformatie van de leerling o tegengaan van voortijdig schoolverlaten Aansluiten op de didactiek van het primair onderwijs en voorbereiden op het competentiegericht onderwijs (Groen Proeven). De ontwikkelingen van de leerlingen worden goed gevolgd en vastgelegd (leer- en begeleidingslijnen). Regelmatige contacten met zowel de toeleverende als de afnemende scholen. Docenten worden voldoende gefaciliteerd. Groen Proeven Groen Proeven is een project die competentiegerichte schoolexamens ontwikkeld voor het VMBO-Groen. Deze schoolexamens worden ook wel Proeve van Bekwaamheid (PvB) genoemd en zijn geschikt voor alle groene beroepsgerichte programma s. Groen Proeven stimuleert en ondersteunt de implementatie ervan binnen het VMBO-Groen. Alle VMBO-Groen vestigingen van AOC Terra gaan een pilot uitvoeren. AOC Terra heeft een Groen Proeven expert en een werkgroep Groen Proeven. Wat vraagt het van de docent Kennis van de algemene didactiek in het PO. Kennis van de structuur van het MBO en het competentiegerichte onderwijs. Docenten die scholen bezoeken zijn ambassadeurs voor de eigen school. Docenten die scholen bezoeken communiceren dit naar de rest van het team. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

12 5.4 Professionaliteit docent in de klas Het aanbieden van kwalitatief hoogwaardig onderwijs is een schooltaak en aandachtsgebied van alle tijden, maar vanuit diverse maatschappelijke geledingen (overheid, inspectie, leerlingen en ouders) is de belangstelling, aandacht, maar ook de druk aangaande de onderwijskwaliteit, enorm toegenomen. Ook onder invloed van de toenemende pedagogische ( Weer Samen Naar School, Passend Onderwijs) en didactische uitdagingen, is verscherpte inzet op de professionaliteit van de docent in de klas een absolute voorwaarde. Modern en kwalitatief goed onderwijs vraagt om professioneel handelende docenten, werkend vanuit een duidelijk kader. Binnen dit algemene kader van professionalisering zijn de onderliggende aandachtsgebieden activerende didactiek en vaardigheden/maatwerk als speerpunten benoemd en in de volgende paragrafen nader uitgewerkt. Docenten zijn vakbekwaam, bevoegd en een rolmodel voor de leerling. Bovendien zijn docenten zodanig toegerust dat zij in staat zijn op de individuele onderwijsbehoeften van leerlingen in te spelen. Docenten beschikken daartoe over grote vakdidactische en pedagogische bekwaamheid en zijn bovendien in staat voorwaarden te scheppen voor succesvol onderwijs. Mede hierdoor wordt de kwaliteit van het onderwijs gewaarborgd. Docenten sluiten met de onderwijsactiviteiten aan op de individuele onderwijsbehoeften van leerlingen. Duidelijk kader (basisdocument AOC Terra) rondom professioneel docentschap ontwikkelen, introduceren, implementeren en borgen. Werving- en selectiebeleid aanscherpen op taakstelling professionele docent. Aanpassing HRM-gesprekkencyclus op professionaliteit: lessenbezoek komen hier gerichter in terug. Coaching, intervisie en Video Interactie Begeleiding van docenten. Wat vraagt het van de docent Professioneel handelen als docent wordt gekenmerkt door: Flexibiliteit en ontwikkelingsgerichtheid. Kennen van de eigen kwaliteiten / affiniteiten. Relatie gaat voor prestatie als basis van het docentschap hanteren Activerende didactiek Een docent is gericht op actief leren door leerlingen. Dit betekent dat er een grotere variatie aan leervormen wordt aangeboden, inspelend op de verschillende leerstijlen van leerlingen. Activerende didactiek is gericht op de didactische vaardigheden en begeleidingsvaardigheden van docenten, die leerlingen activeren en motiveren en hun zelfstandigheid en sociale vaardigheden vergroten en verbeteren. Het onderwijs is gericht op leren: o de leerling leert actief en in toenemende mate zelfstandig o de leerling leert samen met anderen o de leerling leert in samenhang o de leerling oriënteert zich o de leerling leert in een uitdagende, veilige en gezonde leeromgeving o de leerling leert in een doorlopende leerlijn Er wordt variatie aangeboden in: Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

13 o leerstof o vaardigheden o werkvormen (leerstijl) o uitleg en instructie o begeleiding o leermiddelen In het rooster wordt rekening gehouden met afwisseling in theoretische en praktische vakken. Klassengrootte en samenstelling van de groep wordt aangepast aan de mogelijkheden van de leerlingen (binnen de mogelijkheden van de school). Voldoende en passende faciliteiten binnen de school. Docenten krijgen de mogelijkheid om bij elkaar in de klas kijken. Het kunnen toepassen van goed klassenmanagement. Afwisseling van opdrachten binnen de les. Wat vraagt het van de docent Docenten beschikken over voldoende gereedschap om leerlingen actief zelfstandig te laten leren. Docenten kunnen binnen hun lessen verschillende werkvormen toepassen. Docenten kunnen inspelen op de verschillende leerstijlen van leerlingen. Docenten zijn op de hoogte van recente kennis over leren en de ontwikkeling op het gebied van pubers Vaardigheden / maatwerk Er is aandacht voor individuele verschillen: leren op maat. Het onderwijs is niet alleen gericht op leren maar ook op doen, laten zien, toepassen en weten. Het onderwijs is er op gericht om de leerlingen zoveel mogelijk tot hun recht te laten komen. Van leerlingen wordt niet alleen kennis gevraagd, leerlingen moeten ook leren om daar iets mee te doen. Dan hebben we het over vaardigheden en competenties: Werken met een methode om individuele verschillen in kaart te brengen. Handelen naar de individuele verschillen en leerstijlen, passend binnen het zorgprofiel waarbinnen de mogelijkheden van de school beschreven staan. Er is binnen het onderwijs aandacht voor het aanleren van vaardigheden (sociale vaardigheden, studievaardigheden, algemene vaardigheden en beroepsvaardigheden) en deze worden bewust aangeleerd en op heldere wijze getoetst en beoordeeld. Goede determinatie bij de start van ieder schooljaar; deze informatie wordt digitaal vastgelegd. De klassengrootte wordt aangepast aan mogelijkheden van leerlingen. Een leerlijn voor vaardigheden. Beoordelingssystematiek voor het beoordelen van vaardigheden. Voldoende en passende faciliteiten binnen de school. Wat vraagt het van de docent Docenten hebben dossierkennis van iedere leerling gericht op de leerstijlen en de sociaal emotionele ontwikkeling. Docenten kunnen een vertaalslag maken van bovenstaande kennis naar hun lespraktijk. Docenten kunnen verschillende werkvormen inzetten die recht doen aan de individuele verschillen. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

14 5.5 Toetsing De docenten volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen. De toetsen zijn dekkend voor de aangeboden leerinhouden en afgestemd op het niveau van de leerling. Er wordt gebruik gemaakt van toetsen die aangepast zijn op de manier van werken. De kwaliteit van de toetsen is geborgd. Er is een document toetsbeleid op school aanwezig. Elke vestiging heeft geschoolde toetsexperts. Manier van toetsing sluit aan bij het onderwijs. Er is een systeem beschikbaar waarbinnen de kwaliteit van toetsing gewaarborgd wordt. Toetsrooster/-planning. Middelen om verschillende toetsvormen uit te kunnen voeren. Financiële onderbouwing. Wat vraagt het van de docent Docenten kunnen worden opgeleid als toetsexpert Alle docenten kennen het document toetsbeleid. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

15 5.6 Elektronische leeromgeving De elektronische leeromgeving (ELO) is een vanzelfsprekend leerplatform, dat leren op afstand mogelijk maakt en traditionele lesmethoden digitaal ondersteunt. Tijd- en plaatsonafhankelijk onderwijs worden hierdoor realiteit. De ELO dient als ondersteuning voor keuzes van leerlingen en het maakt leer- en lesmateriaal in ruime mate beschikbaar. Het verbetert de communicatie en samenwerking, het is een leerplatform dat educatieve doeleinden bevordert. De ELO bevordert de communicatie en samenwerking tussen leerlingen en docenten. Het vinden van een goede balans tussen digitaal en ander leermateriaal. Het ontwikkelen, onderhouden en beschikbaar stellen van digitaal (leer)materiaal. Stimuleren van digitaal toetsen. Randvoorwaarden (visie, content, professionalisering, infrastructuur en financiën) zijn op orde; dit vraagt om een plan van aanpak om het gebruik van de ELO mogelijk te maken. De ELO is gebruiksvriendelijk, hetgeen mede bepalend is voor een succesvolle implementatie. Contracten/afspraken met uitgevers en andere leveranciers van (digitaal) leermateriaal. Optimale computerdichtheid. Wat vraagt dit van de docent Een positieve attitude ten aanzien van het gebruik van de ELO. Vaardigheid in het gebruik en toepassen van de ELO: ELO en ICT behoren tot het vanzelfsprekend didactisch repertoire van de docent. Vaardig in selecteren en arrangeren van digitaal leermateriaal. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

16 5.7 Internationalisering Leerlingen doen in hun schoolloopbaan multiculturele en/of internationale ervaringen op. Leerlingen ontwikkelen daardoor vaardigheden om zich in een multiculturele en internationale context te kunnen redden. AOC Terra streeft naar een toenemend aantal leerlingen met een andere culturele achtergrond. Onze samenleving is multicultureel en internationaal. De rol van de school is om leerlingen voor te bereiden op die wereld met een open en tolerante houding. Leerlingen staan open voor andere achtergronden en culturen en hebben wederzijds respect.. Leerlingen ontwikkelen vaardigheden om zich in een internationale en multiculturele context te kunnen redden. Leerlingen leren wat goed burgerschap is en brengen dit actief in de praktijk. De leerlingenpopulatie omvat een toenemende aantal leerlingen met andere culturele achtergrond. Internationalisering speelt een rol binnen het leergebied Mens en Maatschappij. Bij de Moderne Vreemde Talen wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan het communicatieve aspect. Er wordt gebruik gemaakt van ICT om internationale contacten te leggen en informatie uit te wisselen. AOC Terra heeft een visie op actief burgerschap: het maakt onderdeel uit van het onderwijsprogramma. Er kan ruimte gecreëerd worden binnen de onderwijstijd voor bijvoorbeeld Kies Kleur in Groen - projecten. Kies kleur in Groen (KKIG) KKIG is een landelijk programma met als doel: meer diversiteit in Groen Onderwijs. Het project loopt 3 jaar en heeft als einddatum De deelnemende VMBO-vestigingen (Eelde, Wolvega en Emmen) hebben elk op hun eigen manier invulling gegeven aan het project. In Eelde is de diversiteitsweek Ontmoet de anderen georganiseerd. Wolvega heeft een foto-expositie van de gemaakte Oeganda-reis laten maken en Emmen is dit jaar in het project gestapt. Wat vraagt dit van de docent De docent is zich bewust van het feit dat hij in een global village leeft en werkt. De docent heeft kennis gemaakt met andere culturen en staat hiervoor open. De docent spreekt leerlingen aan op discriminerend gedrag en leert leerlingen met respect omgaan met andere culturen. De docent straalt de visie van de school op actief burgerschap uit. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

17 5.8 Social media Social media zijn internettoepassingen die informatie in de breedste zin van het woord (tekst, beeld en geluid) delen op een gebruiksvriendelijke wijze. De ontvanger heeft zelf ook invloed op de informatie. Zo kennen we de online platformen waar gebruikers, met geen of weinig tussenkomst van een professionele redactie, zelf de inhoud verzorgen. Social media platforms onderscheiden zich doordat: Mensen zich met anderen verbinden, zodat zij verhalen en ervaringen kunnen delen. Mensen zich in groepen organiseren en online interacteren alsof men in de fysieke wereld is. De toenemende invloed van social media binnen de maatschappij en dus ook de school is onmiskenbaar groot. Deze nieuwe media bieden het onderwijs van het VMBO-Groen niet zomaar nieuwe kansen. Daartoe zal bewust beleid ontwikkeld en uitgevoerd moeten worden. Docenten kunnen zich verplaatsen in de belevingswereld van de leerlingen op het gebied van social media en onderkennen het belang van social media voor de leerlingen en het onderwijs. Social media-toepassingen worden in het onderwijs gebruikt als volwaardige communicatie- en informatiebronnen en ingepast in de lessen. Leerlingen zijn zich bewust van de positieve en negatieve kenmerken van social media en gedragen zich navenant (mediawijsheid); afspraken hierover zijn geprotocolleerd. Er is een basisdocument aanwezig waarin het belang, de toepassing en de risico s van social media staan beschreven, onderbouwd met een financiële paragraaf. Er wordt gebruik gemaakt van de mogelijkheden van social media in opdrachten, presentaties en lesmateriaal. In het onderwijs wordt gebruik gemaakt van de social media-expertise van leerlingen, er is aandacht voor de manier waarop leerlingen informatie verwerven en communiceren via social media. Activiteiten gericht op ouderbetrokkenheid bij de omgang van leerlingen met social media (o.a. voorlichting). Wat vraagt dit van de docent Een positieve attitude ten aanzien van nieuwe bronnen en informatiedragers. Kennis van- en vaardigheid met social media. Aanpassing van pedagogische en didactische zienswijze en routines aan de mogelijkheden van social media. Volwaardig kunnen communiceren over/met social media met alle betrokkenen (leerlingen, collega s en ouders). Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

18 5.9 Imago AOC Terra profileert zich als een ondernemende onderwijsinstelling met een verbreed concept en een hoge kwaliteit van onderwijs en organisatie. Het groene profiel wordt geassocieerd met duurzaamheid en maatwerk. Duurzaamheid wordt in de volgende paragraaf uitgewerkt. Activiteiten zijn erop gericht dat het nog heersende beperkte begrip Groene school wordt omgebouwd naar een aantrekkelijk, breed en dynamisch Groen-concept. De brede uitstroom van het VMBO-Groen richting alle sectoren van het MBO blijft gehandhaafd. In de lessen en in het lesrooster is een goede afwisseling tussen cognitieve- en praktische vaardigheden. Onderdeel van het imago vormt de ruime aandacht voor duurzaamheid. Er wordt een masterplan ontwikkeld met betrekking tot het vernieuwde Groene imago: duurzaamheid speelt hier een belangrijke rol in. Breed onderwijsaanbod creëren binnen het programma, denkend aan sport, cultuur etc. Aanbod nieuwe en aantrekkelijke onderwijsprogramma s, b.v. het Groene Lyceum en het Praktijkonderwijs. Wat vraagt het van de docent De belangrijke ambassadeurs, alle medewerkers van AOC Terra, dragen het brede Groen-concept met verve uit. Transferwaarde van de onderwijsinhoud kunnen duiden en vertalen naar leerlingen en ouders Duurzaamheid Duurzaamheid is een goed evenwicht tussen ecologische, sociale en economische belangen. We richten ons op de drie P s: goed omgaan met milieu, grondstoffen en energie (Planet), met mensen (People) en met de continuïteit van de organisatie (Profit). Duurzaamheid is nu een hoofdthema in onze samenleving. Maar voor AOC Terra is dit altijd al zo geweest. Als onderwijsinstelling voelen wij ons medeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het bestaan en de wereld om ons heen. Het VMBO-Groen concept is gericht op duurzaamheid en een vitale samenleving. Duurzaamheid strekt zich uit over de materiële maar heeft ook een immateriële kant. Duurzaamheid en zorg om het milieu is zichtbaar in activiteiten op diverse niveaus: onderwijs, materieel en relationeel. Duurzaamheid moet herkenbaar zijn in de dagelijkse praktijk, in het doen en laten zowel bij de leerlingen, als bij de docenten en overige medewerkers. Werken aan bewustwording bij de leerlingen gebeurt door onderwijs te bieden waarin duurzaamheid en de zorg om het milieu verweven zit in het onderwijsprogramma. Groen staat voor zorgvuldig omgaan met leven, leefmilieu, omgeving, materialen en mensen. Beleid ontwikkelen betreffende de nieuwe invulling Groen : relatie tot duurzaamheid en zorg om het milieu. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

19 Onder de vlag van duurzaamheid stevig aandacht schenken aan ondernemerschap en zelfredzaamheid van de leerlingen. Concretiseren van elementen van duurzaamheid en zorg om het milieu in het onderwijsaanbod. Wat vraagt het van de docent De school heeft een voorbeeldfunctie. Alle medewerkers zijn zich ervan bewust dat ze een voorbeeldfunctie vervullen. Docenten maken leerlingen bewust van de noodzaak om betrokken en bewust met duurzaamheid en het milieu om te gaan. Docenten ruimen in eigen vakgebied tijd een aandacht in voor duurzaamheid en zorg om het milieu. Docenten passen in hun eigen gedrag grondregels van duurzaamheid en milieubescherming toe (gebruik materialen, energiebronnen maar ook een betrouwbare partner zijn). Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

20 5.10 Begeleiding leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften komen via verschillende wegen de school binnen: met een positieve beschikking van de commissie voor indicatiestelling (ook wel de leerling met een rugzak genoemd), met een positieve beschikking van de regionale verwijzingscommissie (RVC) of via aanmelding vanuit het speciaal onderwijs. Van deze leerlingen wordt geïnventariseerd welke zorg nodig is om de opleiding met succes te doorlopen. Vervolgens wordt aan de hand van deze inventarisatie gekeken of AOC Terra is staat is om de hulpvraag van de leerling om te zetten in een handelingsplan en of er voldoende mogelijkheden en expertise beschikbaar is om dit handelingsplan met succes uit te voeren 2 AOC Terra kent een uitstekende begeleidingsstructuur. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen. Daarnaast zijn op de vestigingen o.a. leerlingbegeleiders, vertrouwenspersonen, remedial teachers en een zorgadviesteam actief. De extra begeleiding die AOC Terra biedt, is primair gericht op het succesvol afronden van de opleiding. Iedere vestiging heeft een zorgplan waarin het zorgbeleid en het zorgaanbod van de vestiging staat omschreven. Praktijkonderwijs AOC Terra beschikt in Winsum over een locatie voor Praktijkonderwijs. Binnen het Praktijkonderwijs worden leerlingen voorbereid op en toegeleid naar de arbeidsmarkt. Het vinden van passend werk, al dan niet via een vervolgopleiding, is de voornaamste taak van deze vorm van voortgezet onderwijs. Het verkrijgen van een baan, betaald werk, staat centraal en niet het behalen van een diploma. Om toegelaten te mogen worden tot dit onderwijs worden de leerlingen getest. Op basis van de uitkomst van deze test wordt door een onafhankelijke commissie beslist of de leerlingen mogen beginnen op het Praktijkonderwijs. 6. Beleid ten aanzien van sponsoring Alle scholen zijn verplicht om in hun schoolplan aan te geven welk beleid ze voeren met betrekking tot sponsoring. Binnen AOC Terra wordt op dit moment geen gebruik gemaakt van sponsoring om haar onderwijsactiviteiten mogelijk te maken. 2 In het kader van passend onderwijs kan de huidige opzet wijzigen. De precieze vormgeving wordt uitgewerkt als er meer duidelijkheid is over wet- en regelgeving. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen

21 7. Beleidscylus Zoals in de inleiding al is genoemd is het schoolplan opgesteld binnen de kaders van het strategisch beleidsplan voor het AOC Terra. Het Strategisch Beleidsplan (SBP) is de basis van de beleidscyclus. De beleidscyclus kent een doorlooptijd van vier jaar. Andere instrumenten in deze beleidscyclus zijn het Vestigingsjaarplan en de Kaderbrief. Het SBP wordt geconcretiseerd in een vestigingsjaarplan per schooljaar. Jaarlijks schrijft het College van Bestuur een kaderbrief, als verbindende schakel tussen het strategisch beleidsplan en de vestigingsjaarplannen. Elk jaar worden de vestigingsjaarplannen en afdelingsjaarplannen door de betreffende vestiging / afdeling geëvalueerd met belanghebbenden. Op grond van de (zelf)evaluatie en de nieuwe kaderbrief worden de nieuwe jaarplannen opgesteld. Na vier jaar volgt evaluatie van het Strategisch Beleidsplan met belanghebbenden en wordt een nieuw Strategisch Beleidsplan opgesteld. Deze vierjarige cyclus is de basis van de kwaliteitszorg binnen Onderwijsgroep Noord en dus ook binnen AOC Terra. Zoals hierboven beschreven wordt deze cyclus wordt nadrukkelijk vanuit de PDCA gedachte doorlopen. Elke instelling (stichting) binnen OGN stelt een Strategisch Beleidsplan op voor een periode van vier jaar i.s.m. belanghebbenden, binnen de door OGN gestelde kaders en indicatoren: Waar staan we over vier jaar. De doelen worden SMART geformuleerd en de ontwikkeling wordt bewaakt middels de pdca-cyclus. Het tempo per vestiging kan verschillen. Jaarlijks schrijft het College van Bestuur een kaderbrief, als verbindende schakel tussen het strategisch beleidsplan en de vestigingsjaarplannen. Het SBP wordt geconcretiseerd in een vestigingsjaarplan per schooljaar. De afdelingsjaarplannen van het bestuursbureau beschrijven de activiteiten die nodig zijn om het strategisch beleid en het vestigingsbeleid te helpen opzetten, uitvoeren en evalueren. Elk jaar worden de vestigingsjaarplannen en afdelingsjaarplannen door de betreffende vestiging c.q. afdeling geëvalueerd met belanghebbenden. Op grond van de (zelf)evaluatie en de nieuwe kaderbrief worden de nieuwe jaarplannen opgesteld. Na vier jaar volgt evaluatie van het Strategisch Beleidsplan met belanghebbenden en wordt een nieuw Strategisch Beleidsplan opgesteld. Schoolplan AOC Terra VMBO-Groen