Evaluatie cursus onderzoekbegeleiding. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Evaluatie cursus onderzoekbegeleiding. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1"

Transcriptie

1 Inhoudsopgave Hoofdsectie De onderstaande stellingen gaan in op verschillende aspecten rond de cursus. Bij elke stelling heb je de mogelijkheid je antwoord te kiezen op een schaal van 1 tot en met 5. Daarnaast worden enkele open vragen gesteld. 1. Inhoud Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Opzet en tijdsinvestering N.B. Bij de tijdsinvestering gaat het om de bijeenkomsten en de tijd die je besteed hebt aan de voorbereiding van de bijeenkomsten Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Werkwijze N.B. Met de werkwijze wordt bedoeld: de gebruikte werkvormen, zoals de presentaties, plenaire discussievragen, het werken in tweetallen of groepjes, de huiswerkopdrachten, de ruimte die er was voor vragen Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? a. Cursusleiders Willem de Lange b. Cursusleiders Nicole van Dartel Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Leeropbrengsten N.B. Met de leeropbrengsten wordt bedoeld: de leerresultaten als gevolg van de cursus. Deze kunnen betrekking hebben op het beoogde resultaat (je leervraag aan het begin) en op leerresultaten die je vooraf niet verwacht of bedacht had. Het gaat om geleerde kennis, vaardigheden en/of attituden Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Overige opmerkingen en suggesties: Persoonsgegevens...18 Persoonsgegevens...18 Geslacht i

2 1 Gegevens Vragenlijst Status Gepubliceerd Verstreken looptijd 59 dag(en), 12 uur, 40 minuten Resterende looptijd 32 dag(en), 11 uur, 20 minuten Inhoud 12 vragen in 1 sectie Algemene statistieken Totaal aantal benaderd 18 Aantal begonnen 12 (67%) Aantal afgerond 12 (67% totaal, 100% begonnen) Gemiddelde tijdsduur 00:39:18 ± 01:18:44 (200%) Gemiddelde tijdsspanne 00:17:39 ± 00:47:07 (267%) Gemiddeld aantal sessies 1.0 ± 0.0 (0.0%)

3 2 00Hoofdsectie 1 De onderstaande stellingen gaan in op verschillende aspecten rond de cursus. Bij elke stelling heb je de mogelijkheid je antwoord te kiezen op een schaal van 1 tot en met 5. Daarnaast worden enkele open vragen gesteld. 1. Inhoud De onderstaande stellingen gaan in op verschillende aspecten rond de cursus. Bij elke stelling heb je de mogelijkheid je antwoord te kiezen op een schaal van 1 tot en met 5. Daarnaast worden enkele open vragen gesteld. 1. Inhoud De cursusinhoud sloot goed aan op mijn leerbehoeften Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 8 67% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.2 ± 0.6 De cursusinhoud bood een goed evenwicht tussen verkenning (de hoeveelheid onderwerpen) en verdieping (op een onderdeel of probleem intensief ingaan) Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 4.0 ± 0.7 De onderwerpen die aan bod zijn gekomen, zijn voor mijn werksituatie bruikbaar Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 5 42% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.3 ± 0.8

4 Ik vind de keuze van het boek goed Noch oneens, noch eens 6 50% Mee eens 6 50% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.5 ± 0.5 Ik vind de overige verstrekte materialen goed Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 10 83% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.8 ± 0.4

5 2 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusinhoud (bijv. onderwerpen die je gemist hebt, onderwerpen die wat jou betreft niet behandeld behoefden te worden)? Antwoorden Over het geheel genomen vond ik de cursus prettig. Vooral het oefenen met voorbeelden en de discussie daarover. Dat deel zou van mij ruimer mogen t.o.v. theoretische behandeling. Het laatste gedeelte van de cursus, over ethiek, is wel een belangrijk onderwerp, maar dat had van mij niet in deze cursus behandeld hoeven te worden. Voor mij had de nadruk iets meer op procesbegeleiding en iets minder op onderzoeksmethodologie mogen liggen. Ondanks de planning, discussies de ruimte geven. Wat ik in zijn algemeenheid jammer vond, was dat er weinig tijd was. De bijeenkomsten waren in het begin zo kort, dat een interessante discussie soms afgekapt moest worden. Het boek vond ik soms lastig, en er was eigenlijk nooit tijd om daar vragen over te stellen. De aanvullingen op papier vond ik wel zinnig, maar misschien is het beter nu het materiaal ontwikkeld is een soort reader te maken. Nu zat je soms met een hele stapel losse documenten op je tafel en was het zoeken naar wat aan de orde was.

6 3 2. Opzet en tijdsinvestering N.B. Bij de tijdsinvestering gaat het om de bijeenkomsten en de tijd die je besteed hebt aan de voorbereiding van de bijeenkomsten. 2. Opzet en tijdsinvestering N.B. Bij de tijdsinvestering gaat het om de bijeenkomsten en de tijd die je besteed hebt aan de voorbereiding van de bijeenkomsten. De periode waarin de cursus plaatsvond, vond ik goed Sterk oneens 1 8% Oneens 3 25% Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 5 42% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 3.5 ± 1.4 De opbouw van de cursus is goed Noch oneens, noch eens 3 25% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 3.9 ± 0.7 De totale tijd die ik besteed heb aan de cursus was voor mij haalbaar Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 5 42% Sterk mee eens 4 33% Gemiddelde: 4.0 ± 1.0

7 Ik heb mij voor elke bijeenkomst goed voorbereid Oneens 4 33% Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 6 50% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.2 ± 0.9 De organisatie rondom de cursus was goed Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.3 ± 0.5

8 4 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de opzet en tijdsinvestering? Antwoorden soms was de cursus te veel gericht op HRM. Op donderdagmiddag staan de AMB uren ingeroosterd. Deze mis je af en toe vanwege de cursus,of je mist een gedeelte van de cursus. Ik was zelf vergeten de cursus in mijn inzet te laten opnemen, ik heb hier niet over nagedacht, waardoor ik vaak activiteiten heb moeten verzetten voor de cursus. Wellicht de cursus iets vroeger in het jaar organiseren. Hierdoor kan je nog beter het geleerde toepassen. Ik vond het heel goed dat de cursus tegelijk liep met het afstudeertraject. Van mij hadden de cursusdagen wel telkens een week eerder gemogen. Het kwam regelmatig voor dat we tijdens de cursus iets bespraken en dat ik dat net met mijn afstudeerduo behandeld had, of hierover al een beoordeling had gegeven. Voor mijn gevoel liepen we dus telkens een weekje achter. Start van cursus in december al plannen. Dan loopt het gelijk met de afstudeerders, die dan al moeten nadenken over plan van aanpak. Zorgvuldig en volledig opgezette cursus. Degelijk. En altijd goed voorbereid. Compliment daarvoor! De cursus had ik graag in blok 1 en 2 willen hebben. De periode was eigenlijk nét te laat om het geleerde direct toe te passen bij het begeleiden van de afstudeerders. Overigens lukte dat bij mij uiteindelijk toch wel, omdat mijn afstudeerduo vertraging heeft opgelopen (na zes weken nieuw project). Het lijkt me wel goed om deelnemers aan de cursus van tevoren goed duidelijk te maken dat er veel 'huiswerk' is.

9 5 3. Werkwijze N.B. Met de werkwijze wordt bedoeld: de gebruikte werkvormen, zoals de presentaties, plenaire discussievragen, het werken in tweetallen of groepjes, de huiswerkopdrachten, de ruimte die er was voor vragen. 3. Werkwijze N.B. Met de werkwijze wordt bedoeld: de gebruikte werkvormen, zoals de presentaties, plenaire discussievragen, het werken in tweetallen of groepjes, de huiswerkopdrachten, de ruimte die er was voor vragen. Ik vind de gebruikte werkvormen goed Noch oneens, noch eens 3 25% Mee eens 8 67% Sterk mee eens 1 8% Gemiddelde: 3.8 ± 0.6 De gebruikte werkvormen sloten goed aan op de manier waarop ik leer Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 1 8% Gemiddelde: 3.9 ± 0.5 Tijdens de bijeenkomsten was er voldoende ruimte om op onze vragen in te spelen Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 4 33% Sterk mee eens 6 50% Gemiddelde: 4.3 ± 1.0

10

11 6 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de werkwijze (bijv. heb je werkvormen gemist, waren er werkvormen die niet pasten bij het doel van de bijeenkomsten of bij jouw leerstijl)? Antwoorden Zie eerdere opmerking over praktische oefening. Vrij veel "collageachtige" activiteiten, maar dat vind ik bij een cursus als deze fijn. Er had wat mij betreft nog vaker gezamenlijk 'beoordeeld' mogen worden. Dat was heel verhelderend. Minder sheets met theorie, maar toepassing en discussie plenair of in groepen. Bijvoorbeeld de plenaire discussie over welke type onderzoek er sprake is. Of behandeling van diverse vraagstellingen/probleemstellingen in plan van aanpakken. Zoals eerder opgemerkt: er was soms te weinig tijd voor discussies (informatie uitwisseling) en voor vragen over de theorie. Ik vond het wel prettig dat er in de laatste bijeenkomst nog ruimte was voor openstaande/aanvullende vragen, al vond ik het toen te lastig om opnieuw na te gaan welke vragen ik nog had over de theorie. Het bespreken van een scriptie van HRM Breda met behulp van een concept rubric van onze opleiding (HRM DB) vond ik niet echt handig. Ik denk dat we iets dieper op 'beoordelen van scripties' hadden kunnen ingaan als scriptie en beoordelingsformulier bij elkaar hadden gepast.

12 7 4a. Cursusleiders Willem de Lange 4a. Cursusleiders Willem de Lange De cursusleider gaf een duidelijke uitleg en toelichting op de onderwerpen Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 11 92% Sterk mee eens 1 8% Gemiddelde: 4.1 ± 0.3 De onderlinge afstemming tussen de cursusleider en de deelnemers vond ik goed Oneens 1 8% Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 8 67% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.1 ± 0.8 De cursusleider was duidelijk in wat van ons verwacht werd voor de bijeenkomsten Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 10 83% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 4.2 ± 0.4

13 8 4b. Cursusleiders Nicole van Dartel 4b. Cursusleiders Nicole van Dartel De cursusleider gaf een duidelijke uitleg en toelichting op de onderwerpen Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.4 ± 0.5 De onderlinge afstemming tussen de cursusleider en de deelnemers vond ik goed Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.4 ± 0.5 De cursusleider was duidelijk in wat van ons verwacht werd voor de bijeenkomsten Noch oneens, noch eens 0 0% Mee eens 10 83% Sterk mee eens 2 17% Gemiddelde: 4.2 ± 0.4

14 9 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de cursusleiders(deskundigheid, didactische aspecten e.d.)? Antwoorden Nee, allemaal prima. (ik houd niet zo van 'sterk mee eens' als antwoordmogelijkheid; wat is het verschil met 'mee eens'?)

15 10 5. Leeropbrengsten N.B. Met de leeropbrengsten wordt bedoeld: de leerresultaten als gevolg van de cursus. Deze kunnen betrekking hebben op het beoogde resultaat (je leervraag aan het begin) en op leerresultaten die je vooraf niet verwacht of bedacht had. Het gaat om geleerde kennis, vaardigheden en/of attituden. 5. Leeropbrengsten N.B. Met de leeropbrengsten wordt bedoeld: de leerresultaten als gevolg van de cursus. Deze kunnen betrekking hebben op het beoogde resultaat (je leervraag aan het begin) en op leerresultaten die je vooraf niet verwacht of bedacht had. Het gaat om geleerde kennis, vaardigheden en/of attituden. Deze cursus is voor mijn werkpraktijk waardevol Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 4 33% Gemiddelde: 4.3 ± 0.6 De cursus sloot goed aan op mijn leerbehoeften Noch oneens, noch eens 1 8% Mee eens 6 50% Sterk mee eens 5 42% Gemiddelde: 4.3 ± 0.7 Ik heb het idee dat ik nu voldoende weet van onderzoek om afstudeerders adequaat te kunnen begeleiden Noch oneens, noch eens 3 25% Mee eens 9 75% Sterk mee eens 0 0% Gemiddelde: 3.8 ± 0.5

16 Door deze cursus ben ik kritischer geworden op mijn rol als afstudeerbegeleider Noch oneens, noch eens 2 17% Mee eens 7 58% Sterk mee eens 3 25% Gemiddelde: 4.1 ± 0.7

17 11 Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Open Heb je nog opmerkingen of suggesties over de leeropbrengsten? Antwoorden Ik herkende de leervragen die waren geformuleerd en we de laatste bijeenkomst kregen niet helemaal meer, maar naar mijn idee heb ik goede antwoorden op mijn vragen gekregen. Misschien zou het nog fijn zijn om een soort van samenvattend 'format' te krijgen met waar je in welke periode van het afstudeertraject op moet letten en rekening mee moet houden, zowel inhoudelijk als qua begeleiding. Mijn leervraag was vooral gericht op het verbeteren van mijn onderzoeksvaardigheden; ik ben aangenaam verrast dat ik ook nog veel geleerd heb op het gebied van begeleidingsvaardigheden.

18 12 Overige opmerkingen en suggesties: Open Overige opmerkingen en suggesties: Open Overige opmerkingen en suggesties: Antwoorden Een leerzame en zeer bruikbare cursus. Dank daarvoor. Wellicht mogen de bijeenkomsten iets langer duren. Beter nog wellicht moet de cursus uit 7 of 8 bijeenkomsten bestaan. We hadden veel te bespreken in korte tijd. Probeer het binnen de tijd (twee uur) te houden, dit is een mooi tijdsvak. Alles wat langer is gaat ten koste van de concentratie en ook dan loopt het uit ;) De cursus zou verplicht moeten zijn voor alle begeleiders.

19 3 Persoonsgegevens Persoonsgegevens Geslacht Variabele Geslacht Bekend voor 12 (100%) Geslacht Categorie Aantal Percentage Man 0 0% Vrouw 0 0% Niet opgegeven 0 0% Onbekend % Variabele Bekend voor 18 (150%) Categorie Aantal Percentage Onbekend / geen %

15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel neutraal

Nadere informatie

IF Kijkje in de keuken evaluatie Milieudefensie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

IF Kijkje in de keuken evaluatie Milieudefensie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Milieudefensie Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Kunt u aangeven hoe u op deze bijeenkomst bent geattendeerd?...2 2 Wat is uw belangrijkste reden om deze bijeenkomst te bezoeken?...3 3 In hoeverre

Nadere informatie

Sociale media in de makelaardij. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Sociale media in de makelaardij. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Wat is uw geslacht?...2 2 Wat is uw leeftijd?...3 3 Welk type woning heeft u momenteel bij ons in de verkoop?...4 4 Bent u actief op sociale netwerk site's?...5

Nadere informatie

IF Kijkje in de keuken evaluatie CliniClowns. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

IF Kijkje in de keuken evaluatie CliniClowns. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 IF Kijkje in de keuken evaluatie CliniClowns Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Kunt u aangeven hoe u op deze bijeenkomst bent geattendeerd?...2 2 Wat is uw belangrijkste reden om deze bijeenkomst

Nadere informatie

Inhoudsopgave 1 Algemeen...1

Inhoudsopgave 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Heeft u kinderen en/of kleinkinderen in de leeftijd van 0 18 jaar?...2 2 Maakt/maken uw kind/kleinkind c.q. uw kinderen/kleinkinderen wel eens gebruik van een speelplaats

Nadere informatie

Enquete patienttevredenheidonderzoek 2009. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Enquete patienttevredenheidonderzoek 2009. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Enquete patienttevredenheidonderzoek 2009 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Benadering Assistentes...2 2 Specialist / Behandeling...4 3 Bereikbaarheid/toegankelijkheid...7 4 Heeft u uw zorgverzekeraar

Nadere informatie

Enquête Oostvaardersplassen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Enquête Oostvaardersplassen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat is uw geslacht?...2 2 Wat is uw leeftijd?...3 3 In welke provincie woont u?...4 4 Wat ziet u als oplossing voor de overpopulatie in de Oostvaardersplassen?...5

Nadere informatie

IF netwerkbijeenkomsten evaluatie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

IF netwerkbijeenkomsten evaluatie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Kunt u aangeven hoe u op deze bijeenkomst bent geattendeerd?...2 2 Wat is uw belangrijkste reden om deze bijeenkomst te bezoeken?...3 3 In hoeverre voldeed de bijeenkomst

Nadere informatie

Inhoudsopgave 1 Algemeen...1

Inhoudsopgave 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Zijn er één of meerdere kinderen in uw huishouden? (Meerdere antwoorden mogelijk)...2 2 Als een kind in jouw buurt andere kinderen zou pesten, zou hij/zij dan aangesproken

Nadere informatie

Is de werkervaringsplek in uw organisatie een boventallige plek? Dit wil zeggen een plek die normaliter niet door een werknemer wordt bezet.

Is de werkervaringsplek in uw organisatie een boventallige plek? Dit wil zeggen een plek die normaliter niet door een werknemer wordt bezet. Table of Contents 1 Algemeen 3 2 Hoofdsectie 4 Bent u lid van één van deze beroepsverenigingen? 4 Welke omschrijving is op u van toepassing? 5 Hoe bent u aan uw huidige functie gekomen? 6 3 Slotvraag 7

Nadere informatie

Thuiszorg. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Thuiszorg. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat is uw beroep?...2 2 Van welke bond bent u lid?...3 3 Wat is uw hoogst voltooide opleiding (deze opleiding heeft u met goed gevolg afgelegd)?...4 4 Hoe lang bent

Nadere informatie

Wonen Aar en Amstel. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Wonen Aar en Amstel. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Wat is uw leeftijd?...2 2 In welke kern woont u?...3 3 Uit hoeveel personen bestaat uw huishouden?...4 4 Woont u in een huur of koopwoning?...5 5 Wat voor soort

Nadere informatie

Openingstijden Klant Contact Centrum. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Openingstijden Klant Contact Centrum. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Wanneer heeft u voor het laatst het Klant Contact Centrum van de gemeente Nieuwkoop aan het Teylersplein 1 in Nieuwveen bezocht?...2 2 Welke balie bezocht u bij

Nadere informatie

Klas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E

Klas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E 56 responses Summary See complete responses Klas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E Groep Groep 1: Pro vs. Am 19 34% Groep 2: Politiek

Nadere informatie

OCN jaarexcursie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

OCN jaarexcursie. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 : Welk dagdeel heeft uw voorkeur?...2 2 : Welke dag van de week heeft uw voorkeur (maximaal 2 antwoorden mogelijk)?...3 3 : Welke activiteit heeft uw voorkeur? U

Nadere informatie

Verkorte voorbeeld vragenlijst vraagtypen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Verkorte voorbeeld vragenlijst vraagtypen. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Wat is uw geslacht?...2 2 In welke situatie herkent u zichzelf het meest?...3 3 Wat is uw tevredenheid met ons product uitgedrukt in een rapportcijfer tussen de

Nadere informatie

Hoe plan ik mijn huiswerk

Hoe plan ik mijn huiswerk Marije Kuin & Bianca E. Boyer Hoe plan ik mijn huiswerk EEN PRAKTISCH WERKBOEK Dit werkboek is van:... Vormgeving omslag: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Vormgeving binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch

Nadere informatie

[OPZET AIOS-TRAINING THE SELF-DIRECTED LEARNER ]

[OPZET AIOS-TRAINING THE SELF-DIRECTED LEARNER ] Aanleiding Als gevolg van de individualisering van de medische vervolgopleiding wordt sterker dan voorheen een proactieve attitude verwacht van de AIOS. Hij/zij zal, vanaf het begin van de vervolgopleiding,

Nadere informatie

Zeer goed 0 0,0 % Goed 4 66,7 % Voldoende 2 33,3 % Slecht 0 0,0 % Zeer slecht 0 0,0 % Geen keuze 0 0,0 % Totaal 6 100,0 %

Zeer goed 0 0,0 % Goed 4 66,7 % Voldoende 2 33,3 % Slecht 0 0,0 % Zeer slecht 0 0,0 % Geen keuze 0 0,0 % Totaal 6 100,0 % Beste flexpool collega, Op 1 mei jl. heb je bij Forseti in Rosmalen de basistraining tot WMO consulent gevolgd via WWZ Academi. Graag willen wij van jou horen wat je van deze training vond. Ik wil je vragen

Nadere informatie

Evaluatie van de PMTO Boosterdag

Evaluatie van de PMTO Boosterdag Evaluatie van de PMTO Boosterdag Door: Gonnie Albrecht Ger Kerkstra Emilie van Leeuwen Ellen Lubberts Marna Ouwehand Ella Tacq Jolle Tjaden Willemijn van Vlerken 16-11-2011 Naam Training: Fout! Verwijzingsbron

Nadere informatie

Resultaten van de Kans- tevredenheidenquête d.d. juni 2012.

Resultaten van de Kans- tevredenheidenquête d.d. juni 2012. Resultaten van de Kans- tevredenheidenquête d.d. juni 2012. In totaal legden 42 mensen deze enquête af. Statistieken voor vraag 1 : Heb je dit schooljaar contact gehad met Kans? Ja 90.48% Nee 9.52% Statistieken

Nadere informatie

pagina 1 van 6 Afdruk Voorbeeld Enquête. Enquête Groep Referentie Unit/Locatie Aantal vragen 30 WPL '13-'14 Voorbeeld Instelling (HAN Instituut voor Leraar en School) 1. In welke variant volg je je opleiding?

Nadere informatie

Bijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten

Bijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben

Nadere informatie

52 responses in 260 results

52 responses in 260 results Van: Secretariaat Vrouw&Zorg Onderwerp: Evaluatie CTG Scholingsdag --3 Datum: 3 februari 4 9:5:45 GMT+: EVALUATIE CTG scholingsdag -3 No data to display. Huidige functie 5 responses

Nadere informatie

Evaluatieformulier netwerkdag 12 maart 2013. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1

Evaluatieformulier netwerkdag 12 maart 2013. Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1 Evaluatieformulier netwerkdag 12 maart 2013 Inhoudsopgave 1...1 2 Vragenlijst...2 1 Hoe luidt de naam van uw organisatie, namens welke u deelneemt aan de Netwerkdag?...2 2 Bent u tijdig geïnformeerd over

Nadere informatie

Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR

Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten deze module een kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting

Nadere informatie

Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013

Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013 Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013 module aantal deelnemers aantal ingeleverde evaluatieverslagen Het totaaloordeel over de module. Door de deelnemer uitgedrukt in een rapportcijfer: 1 2 3 4 5 6

Nadere informatie

Periode: CBT examens 15 april t/m 30 april 2014

Periode: CBT examens 15 april t/m 30 april 2014 Periode: CBT examens 15 april t/m 30 april 2014 1. Doet u dit examen voor de eerste keer of gaat het om een herexamen? Eerste keer 279 70% Herexamen 104 26% Niet beantwoord 16 4% Totaal 399 2. Als de voorlopige

Nadere informatie

Q1 Wat was je verwachting van de PITSTOP en in hoeverre heeft de PITSTOP hieraan voldaan?

Q1 Wat was je verwachting van de PITSTOP en in hoeverre heeft de PITSTOP hieraan voldaan? Jouw mening over de Pitstop van 7 oktober 215 Q1 Wat was je verwachting van de PITSTOP en in hoeverre heeft de PITSTOP hieraan voldaan? Beantwoord: 16 Overgeslagen: 1 Verwachting: een inspirerende dag

Nadere informatie

12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft. : OMA scholing leerlingen en stagiaires. Management samenvatting

12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft. : OMA scholing leerlingen en stagiaires. Management samenvatting 12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft : OMA scholing leerlingen en stagiaires Management samenvatting Binnen Mondriaan is het de afspraak dat alle medewerkers in de directe

Nadere informatie

2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE

2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE SUPERVISIEGIDS 1. INLEIDING Supervisie is een praktijkgebonden leermethode. In kleine groepen wordt onder begeleiding van een supervisor gewerkt aan persoonlijke leerdoelen die voortkomen uit de werkervaringen

Nadere informatie

Met een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling.

Met een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling. Leerzaam, leuk, nieuwe contacten opgedaan, nieuwe ideeën. Het open Space concept is geweldig. Met een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling. Ontspannen maar

Nadere informatie

SECTORPROJECT 4 VMBO - T

SECTORPROJECT 4 VMBO - T SECTORPROJECT 4 VMBO - T 2016-2017 handleiding leerlingen inhoud: inleiding stappenplan logboek beoordelingsformulier tijdpad 1 INLEIDING SECTORPROJECT VOOR 4 VMBO-T Alle leerlingen van het vmbo theoretische

Nadere informatie

TRAINING interactievaardigheden BSO

TRAINING interactievaardigheden BSO TRAINING interactievaardigheden BSO Eerste bijeenkomst: Kinderen en hun ontwikkeling in de bso Leerdoelen van de eerste bijeenkomst: Duur van de bijeenkomst: De pedagogisch medewerkers weten grofweg welke

Nadere informatie

Een visie op het natuurkundig practicum

Een visie op het natuurkundig practicum Een visie op het natuurkundig practicum Martijn Koops, Peter Duifhuis en Floor Pull ter Gunne; vakgroep Nastec, FE, HU Inleiding Practicum is belangrijk bij het vak natuurkunde. Het kan de theorie ondersteunen

Nadere informatie

Evaluatieformulier. Ja nee. Ja nee. *Ja nee

Evaluatieformulier. Ja nee. Ja nee. *Ja nee Respondenten 66 1 In welke mate voldoet de conferentie aan uw verwachtingen? a Algemeen Volledig 8 16 26 15 1 Helemaal niet b Niveau 2 niet ingevuld Volledig 4 23 23 12 2 Helemaal niet c Inhoud 1 niet

Nadere informatie

veel opgestoken! Programma voldeed niet aan mijn verwachting en half uur later beginnen stoorde mij.

veel opgestoken! Programma voldeed niet aan mijn verwachting en half uur later beginnen stoorde mij. prima Dat de hele keten was uitgenodigd. Goed om een beeld te hebben welk systemen er allemaal zijn en waar ze toe dienen. Afwisselende onderwerpen. De sfeer, locatie en informatie. iets meer inzicht in

Nadere informatie

Resultaten evaluatie netwerkbijeenkomst communicatie d.d. 11 maart 2008

Resultaten evaluatie netwerkbijeenkomst communicatie d.d. 11 maart 2008 Resultaten evaluatie netwerkbijeenkomst communicatie d.d. 11 maart 2008 Samenvatting: Van de ongeveer 100 aanwezige medewerkers, hebben 49 personen het evaluatieformulier ingevuld. Dat is een respons van

Nadere informatie

Klinisch wetenschappelijk onderzoek: een studentengids

Klinisch wetenschappelijk onderzoek: een studentengids Klinisch wetenschappelijk onderzoek: een studentengids Eerste druk, 2016 2016 Paul Emons isbn: 9789048439867 nur: 890 Uitgever: Free Musketeers, Zoetermeer www.freemusketeers.nl Hoewel aan de totstandkoming

Nadere informatie

Inleiding. Inleiding

Inleiding. Inleiding Inleiding Inleiding Voor jou als professional is het van belang dat je vakkundig kunt presenteren. Dat begint wellicht met jezelf introduceren op een bijeenkomst of het geven van een workshop. Later kan

Nadere informatie

Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus

Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders

Nadere informatie

De adviseurs voor werkend Nederland. Roelof Koelman (zorg & welzijn) organisaties

De adviseurs voor werkend Nederland. Roelof Koelman (zorg & welzijn) organisaties De adviseurs voor werkend Nederland Roelof Koelman +200 (zorg & welzijn) organisaties WWW.VEILIGHEIDSCOACH-ZORG.NL Advies, werkplekonderzoek, scholing Bezoek onze beursstand (No 17) en maak alleen vandaag

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamvaardigheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

Ik-Wijzer Naam: Sander Geleynse Datum: 27 januari 2016

Ik-Wijzer Naam: Sander Geleynse Datum: 27 januari 2016 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Pagina 2 van 8 1. Inleiding Hallo Sander, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer. Hierin staat wat jij belangrijk vindt en wat je minder belangrijk vindt.

Nadere informatie

Opbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 1 Oriëntatie opbrengstgericht differentiëren en stellen van doelen

Opbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 1 Oriëntatie opbrengstgericht differentiëren en stellen van doelen Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 1 Oriëntatie opbrengstgericht differentiëren en stellen van doelen Hoe gaan we met elkaar om? Maak contact Vertrouwelijkheid Niets is gek Zorg goed voor

Nadere informatie

Hieronder per onderdeel een korte omschrijving, een foto en reacties van deelnemers over dat onderdeel.

Hieronder per onderdeel een korte omschrijving, een foto en reacties van deelnemers over dat onderdeel. Een geslaagde super grote kenniskring! `We hebben ontzettend veel van de dag opgestoken, het heeft ons een heel aantal nieuwe inzichten gegeven, de dag was heel rijk aan informatie en een mooie impuls

Nadere informatie

VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT

VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL

Nadere informatie

Groeidocument trainingen blok 1

Groeidocument trainingen blok 1 Groeidocument trainingen blok 1 Jeroen Dusseldorp 11-10-2013 Inleiding... 3 Training 1 Competenties... 4 Training 2 Reflecteren... 5 Training 3 Overtuigen... 6 Training 4 Intake (deel 1)... 7 Training

Nadere informatie

Ondernemen 1 Periode 1 Les 5

Ondernemen 1 Periode 1 Les 5 Ondernemen 1 Periode 1 Les 5 Programma Terugblik Lesdoelen Bespreken huiswerk Uitleg nieuwe theorie Opdracht Huiswerk Samenvatten en evalueren Terugblik: Even opfrissen Wat betekent de nieuwe economie

Nadere informatie

BEOORDELINGSFORMULIER

BEOORDELINGSFORMULIER Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in

Nadere informatie

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Moeilijke kindervragen

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Moeilijke kindervragen DOELSTELLINGEN De ouders hebben ervaren dat hun kind niet het enige is dat moeilijke vragen stelt en dat zij elkaar kunnen ondersteunen in de omgang hiermee. De ouders kunnen met hun kind in gesprek gaan

Nadere informatie

Lange cursus beschrijving van de cursus: ITIL basics

Lange cursus beschrijving van de cursus: ITIL basics Lange cursus beschrijving van de cursus: ITIL basics ALGEMEEN Het inrichten van een ICT Beheerorganisatie is een complexe en tijdrovende aangelegenheid. Het resultaat is afhankelijk van veel aspecten.

Nadere informatie

HOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe.

HOUT EN BOUW. Activerende werkvormen? De leraar doet er toe. HOUT EN BOUW Activerende werkvormen? Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat we na 14 dagen gemiddeld slechts 10 % hebben onthouden van datgene wat we gelezen hebben en 20 % van wat we hebben gehoord.

Nadere informatie

Scrum@school - Technasium Noord 2016

Scrum@school - Technasium Noord 2016 Scrum@school - Technasium Noord 2016 Veranderingen door Scrum@school Onderzoekje onder 16 docenten bij afsluiting basistraining. -4-3 -2-1 0 +1 +2 +3 +4 1. Werkplezier leerlingen XXXX XXX XXXXXXXX X 2.

Nadere informatie

Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder

Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder Informatiebrochure Inhoud Waarom een Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder? 3 Voor wie is de Vakopleiding Wijk- en buurtbeheerder bestemd? 3 Resultaten van de opleiding

Nadere informatie

Exameneisen NLP Practitioner

Exameneisen NLP Practitioner Exameneisen NLP Practitioner Het examen Onze opleiding wordt afgesloten met een toetsmoment. Wij vinden het belangrijk dat elke deelnemer voor zichzelf helder heeft waar hij/zij staat ten opzichte van

Nadere informatie

Evaluatie & Reflectie

Evaluatie & Reflectie Evaluatie & Reflectie Naam leerbedrijf: Naam praktijkopleider: Naam leerling-werknemer/stagiair: BPV -periode: van tot Datum evaluatiegesprek: Datum reflectiegesprek: 1 Inleiding Het evaluatie- en reflectieformulier

Nadere informatie

Het examen bij de vakopleiding train de trainer

Het examen bij de vakopleiding train de trainer Het examen bij de vakopleiding train de trainer Als je klaar bent met de vakopleiding train de trainer en alle opdrachten gemaakt hebt, kun je examen doen. Dat is facultatief en je betaalt er dus apart

Nadere informatie

Cursus VRIENDEN MAKEN.KUN JE LEREN

Cursus VRIENDEN MAKEN.KUN JE LEREN Cursus VRIENDEN MAKEN.KUN JE LEREN PRAKTISCHE INFORMATIE Wat voor cursus? Het is een cursus voor mensen die, om wat voor reden dan ook, geen stevige vriendenkring (meer) hebben en die actief willen onderzoeken

Nadere informatie

Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen

Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen Evaluatie netwerkbijeenkomst Autisme bij meisjes en vrouwen D a t u m 4 s e p t e m b e r 2 0 1 4 V o o r b e r e i d i n g S a r r o n d e r d e e l v a n d e P a r n a s s i a G r o e p ( F e r r y v

Nadere informatie

Blok 1 - Voeding en ziekte

Blok 1 - Voeding en ziekte Reflectie jaar 2 Algemeen Nadat ik mijn propedeuse heb behaald kon ik mij in het volgende studiejaar compleet richten op het begin van de hoofdfase. Ik heb in het tweede jaar veel geleerd en mijzelf verder

Nadere informatie

Training Resultaatgericht Coachen

Training Resultaatgericht Coachen Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.

Nadere informatie

Citaat: De hoorcolleges waren onbegrijpelijk, dus kwam ik alleen voor het werkcollege. De uitleg bij de colleges waren niet nuttig.

Citaat: De hoorcolleges waren onbegrijpelijk, dus kwam ik alleen voor het werkcollege. De uitleg bij de colleges waren niet nuttig. Evaluatie opleiding Industrieel Ontwerpen Vak Applicatiebouw Vakcode 280111 Verantwoordelijke docent Mw. dr. A.H.M.E. Reinders Aantal studiepunten 2,9 EC Programma B1 Periode 2 e semester 2006-2007 Rapportage

Nadere informatie

Suc6 Cursussen voor mensen. Suc6 Cursusboek 2014/2015

Suc6 Cursussen voor mensen. Suc6 Cursusboek 2014/2015 Cursussen voor mensen Suc6 Cursusboek 2014/2015 Inleiding Leren is leuk. Als je iets leert, weet je meer of kun je meer! In dit boekje staan alle cursussen die je bij Suc6 kunt leren. Je kunt samen met

Nadere informatie

Handleiding Gespreksvormen Discussie

Handleiding Gespreksvormen Discussie Handleiding Gespreksvormen Discussie Inhoud Overzicht 1. Inleiding 2. Doel 3. Werkvormen 4. Tips voor het begeleiden van een discussie 4.1. Onderwerp inleiden 4.2. Voorlopig standpunt bepalen 4.3. Discusieren

Nadere informatie

CURSUSBESCHRIJVING Deel 1

CURSUSBESCHRIJVING Deel 1 CURSUSBESCHRIJVING Deel 1 Cursuscode(s) Opleiding Cursusnaam Cursusnaam Engels : PABFMT14X : Pabo : Gecijferdheid 7, Factoren, Machten en Talstelsels : [vertaling via BB] Studiepunten : 1 Categorie Cursusbeheerder

Nadere informatie

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel.

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel. 4 communicatie Communicatie is het uitwisselen van informatie. Hierbij gaat het om alle informatie die je doorgeeft aan anderen en alle informatie die je van anderen krijgt. Als de informatie aankomt,

Nadere informatie

Evaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015

Evaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015 Evaluatie Topondernemers groepen 8 8 april 2015 In april 2015 is door de kinderen van groep 8 een aantal vragen over de methodiek Topondernemers beantwoord. Gekozen is voor deze groepen omdat zij het vergelijk

Nadere informatie

2014 Kioppe, Arnhem Pedagoge drs. Marleen Kerstens www.bewustekinderopvang.nl

2014 Kioppe, Arnhem Pedagoge drs. Marleen Kerstens www.bewustekinderopvang.nl Dit e-book is een gratis uitgave van: Kioppe voor Bewuste Kinderopvang en is onderdeel van Procesgericht Vergaderen in de Kinderopvang De eerste titel uit deze vergadermethode is 'Iedereen doet mee!' Kioppe,

Nadere informatie

LEERACTIVITEIT IJs verkopen op straat Ent-teach Module 6 Project management

LEERACTIVITEIT IJs verkopen op straat Ent-teach Module 6 Project management LEERACTIVITEIT IJs verkopen op straat Ent-teach Module 6 Project management Beschrijving van de leeractiviteit Voor de volgende opdracht zullen de studenten plannen* hoe ze gedurende een week ijs gaan

Nadere informatie

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken? Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat

Nadere informatie

Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren.

Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. 1/5 Fase 1: Wat wilde ik bereiken? Handelen/ ervaring opdoen Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. De opdracht wilde ik zo ontwikkelen,

Nadere informatie

Aardkundig Veldonderzoek ten behoeve van natuurbeheer met vrijwilligers

Aardkundig Veldonderzoek ten behoeve van natuurbeheer met vrijwilligers Aardkundig Veldonderzoek ten behoeve van natuurbeheer met vrijwilligers 29 oktober 2015, Noordlaarderbos (Natuurmonumenten) en omgeving Anja Verbers, Landschapsbeheer Groningen i.s.m. Natuurmonumenten

Nadere informatie

Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs

Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische

Nadere informatie

Heeft trainen zin? De coachende benadering in trainingen

Heeft trainen zin? De coachende benadering in trainingen Heeft trainen zin? De coachende benadering in trainingen Training is voor een groot deel verspilde energie! Dat was de boodschap van een kort artikel dat ik onlangs vertaalde voor de Nieuwsbrief van de

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

Evaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers

Evaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers Evaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers nderzoek uitgevoerd in opdracht van: Gemeente Goirle DIMENSUS beleidsonderzoek April 2012 Projectnummer 488 Het onderzoek De gemeente Goirle is eind april 2010

Nadere informatie

Aan de slag met de Werk Ster!

Aan de slag met de Werk Ster! Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt

Nadere informatie

Nederlands in Uitvoering

Nederlands in Uitvoering Nederlands in Uitvoering Leerjaar 1 Sport & spel Een mondelinge instructie begrijpen Algemene modulegegevens Leerjaar: 1 Taaltaak: Een mondelinge instructie begrijpen Thema: Sport & spel Leerstijlvariant:

Nadere informatie

Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties

Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties Voorbereidende workshop voor maatschappelijke organisaties Voorbereiding Doel: De deelnemende maatschappelijke organisaties helpen bij hun voorbereiding op de Beursvloer; zoals bij het formuleren van een

Nadere informatie

Informatie voor deelnemers aan de training " Op weg naar het zelfstandig ondernemerschap".

Informatie voor deelnemers aan de training  Op weg naar het zelfstandig ondernemerschap. Bijlage: Opzet training hoe start ik een eigen bedrijf. Informatie voor deelnemers aan de training " Op weg naar het zelfstandig ondernemerschap". Indien u van plan bent een eigen bedrijf te starten vanuit

Nadere informatie

Richtlijn voor het werkoverleg

Richtlijn voor het werkoverleg Richtlijn voor het werkoverleg Nummer: 11.0000274 Versie: 0.1 Vastgesteld door het CMT 10 maart 2011 doc.: pz_alle/regelingen/werkoverleg richtlijn Inleiding Communicatie is hét sleutelbegrip als het gaat

Nadere informatie

Template voor Net Promoter Score geavanceerde uitgebreide versie. Inhoudsopgave. Hoofdsectie...1. 01 De Net Promoter Score (vaste sectie)...

Template voor Net Promoter Score geavanceerde uitgebreide versie. Inhoudsopgave. Hoofdsectie...1. 01 De Net Promoter Score (vaste sectie)... Template voor Net Promoter Score geavanceerde uitgebreide versie Inhoudsopgave Hoofdsectie...1 01 De Net Promoter Score (vaste sectie)...2 02 Achtergrondvragen (vaste sectie)...3 Afsluitende pagina...4

Nadere informatie

Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij

Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij De publicatie van Fianne Konings, Culturele instellingen en een doorlopende

Nadere informatie

1 Een model voor trainers

1 Een model voor trainers 1 Een model voor trainers Een training heeft tot doel deelnemers wat te leren. Dus dat is je taak als trainer: je deelnemers echt iets leren. Maar wanneer hebben mensen echt wat geleerd? Ik ga ervan uit

Nadere informatie

Een spreekbeurt houden

Een spreekbeurt houden Een spreekbeurt houden Groep 4 gaat voor het eerst een spreekbeurt voorbereiden en houden. Moeilijk? Eng? Voor veel kinderen is praten met de groep als publiek wel lastig. De een maakt zich er drukker

Nadere informatie

SLC. Opdracht 3 & 4. Soulia Moor CMD- 1B 29/11/ 11

SLC. Opdracht 3 & 4. Soulia Moor CMD- 1B 29/11/ 11 SLC Opdracht 3 & 4 Soulia Moor 0853637 CMD- 1B 29/11/ 11 1 Inhoud Individuele leerstijlen... 3 Leerstijl... 3 SWOT- analyse... 3 SMART- doelstellingen... 3 Reflectie... 4 Timemanagement... 5 Stappenplan

Nadere informatie

37% 63% Aantal geregistreerde deelnemers : 115 Periode evaluatie : 12 maart 2015 t/m 5 april 2015 Aantal evaluaties : 73. ingevuld niet ingevuld

37% 63% Aantal geregistreerde deelnemers : 115 Periode evaluatie : 12 maart 2015 t/m 5 april 2015 Aantal evaluaties : 73. ingevuld niet ingevuld Aantal geregistreerde deelnemers : 115 Periode evaluatie : 1 maart 015 t/m 5 april 015 Aantal evaluaties : 7 Lowys Porquinstichting PCPO Midden Brabant Stichting Openbaar Basisonderwijs Westbrabant Stichting

Nadere informatie

Werkvormen voor een teamworkshop Flexibel Werken

Werkvormen voor een teamworkshop Flexibel Werken Werkvormen voor een teamworkshop Flexibel Werken Werkvorm: Afdelingsvisie verkennen Aan de hand van een ansichtkaart, foto s of andere beelden (knipsels uit een tijdschrift) formuleren teamleden hun gezamenlijke

Nadere informatie

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht

Nadere informatie

Handleiding Werkvormen Vragen stellen

Handleiding Werkvormen Vragen stellen Handleiding Werkvormen Vragen stellen Inhoud 1. Inleiding 2. Vragen stellen 3. Werkvormen 3.1. Vragenvuurtje 3.2. Geen Ja / Geen Nee 3.3. Doorzagen 3.4. De onbekende weg 1. Inleiding Voor de dialoog is

Nadere informatie

TRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal

TRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal DRAAIBOEK TRAINING 1, 2,3,4,5 REALISTEN ROADMOVIE De prezi presentatie voor de trainingsbijeenkomsten vindt u via de onderstaande link. https://prezi.com/0txqqdqmauta/training-realisten-roadmovie-5-bijeenkomsten/

Nadere informatie

Het examen bij de vakopleiding train de trainer

Het examen bij de vakopleiding train de trainer Het examen bij de vakopleiding train de trainer Als je klaar bent met de vakopleiding train de trainer en alle opdrachten gemaakt hebt, kun je examen doen. Dat is facultatief en je betaalt er dus apart

Nadere informatie

Vragenlijst voor masterstudenten

Vragenlijst voor masterstudenten Vragenlijst voor masterstudenten Digitale toetsing en beoordeling in de universitaire lerarenopleiding Intro Het komende studiejaar besteden opleiders van alle universitaire lerarenopleidingen speciale

Nadere informatie

Illustratie Doorlopende lijn Leren Leren Voortgezet Onderwijs (12-18 jr)

Illustratie Doorlopende lijn Leren Leren Voortgezet Onderwijs (12-18 jr) Het overgrote deel van de kinderen zijn, wanneer net geboren, al leerfabriekjes. De drang tot leren is een natuurlijk gegeven. Uitdagend onderwijs stimuleert en ontwikkelt het kunnen leren. Wanneer leerlingen

Nadere informatie

OPDRACHTEN BIJ THEMA 6 LUISTEREN, SAMENVATTEN EN DOORVRAGEN

OPDRACHTEN BIJ THEMA 6 LUISTEREN, SAMENVATTEN EN DOORVRAGEN OPDRACHTEN BIJ THEMA 6 LUISTEREN, SAMENVATTEN EN DOORVRAGEN Al die gesprekstechnieken zijn maar onnatuurlijk en vervelend. INLEIDING Mensen die kiezen voor een beroep in het welzijnswerk, kunnen vaak van

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

BROCHURE TIENER COLLEGE

BROCHURE TIENER COLLEGE BROCHURE TIENER COLLEGE School is niet een voorbereiding op het leven, maar is het leven zelf. John Dewey loopbaan wilt vervolgen. Door het werken met een speciaal voor jou samengesteld programma willen

Nadere informatie

Specialist Development Leergang: KOERS

Specialist Development Leergang: KOERS Specialist Development leergang KOERS Pagina 1 van 7 Specialist Development Leergang: KOERS "The future belongs to those who see possibilities before they become obvious." De Specialist Development Leergang

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie