Groepshandelingsplan voor kleuters ( Gebaseerd op het ontwikkelingsvolgmodel)

Transcriptie

1 Groepshandelingsplan voor kleuters ( Gebaseerd op het ontwikkelingsvolgmodel) Groep: Onderbouw 1 (groep 1-2) Datum: Leerkracht: Periode: Leerlijn: Ontluikende geletterdheid. Groep/namen Doelen Inhoud/aanpak Organisatie Methodiek Basisgroep: 7 kinderen van 6,0 tot 6,2 jaar. Hierbij onderscheiden we de volgende doelen: herkennen bepaalde letters en kunnen deze benoemen. herkennen hun eigen naam. herkennen letterpatronen. kunnen een woord analyseren en synthetiseren. kunnen rijmen Inhoud/aanpak: Het aanbieden van functionele lees- en schrijfactiviteiten: Het inrichten van een schrijfhoek, gekoppeld aan de leeshoek. Als leerkracht teksten bij een product van een kind zetten, die het verhaal van het kind weergeven. Boeken maken. Maken van woordwebben en woordkasten. Het aanbieden van lees-schrijfactiviteiten: Informatie geven (omgaan met boeken, hoe lees je een boek) Stimuleren en aanmoedigen om letters op papier te zetten of om letters na te tekenen of schrijven. Geven van instructie: het aanbieden van de volgende 15 letters: m-k-r-s-o-i-e-oo-p-l-oe-t-va-aa Ingaan op initiatieven van kinderen. Wanneer Materialen: - Prentenboeken, - Boekenhoek, boekenstandaard. - Letterstempels, stempelkussen, pennen, potloden, papier om op te schrijven. - Boekjes met eenvoudige woorden voor beginnende lezers. - Duploplaten met letters van Duplo. - Magneet letters. leescircus Word - Schuurpapieren letters. - Letterdozen. Methodes:

2 Subgroep (namen): 5 kinderen (beginrijm en eindrijm) benoemen 15 letters fonetisch en actief. kunnen een woordje nastempelen. tussen de 3,3 jaar en 3,6 jaar. Hierbij imiteren leesgedrag: pseudo lezen en schrijven. Dit is letters natekenen. doen alsof zij lezen. doen alsof zij schrijven. noemen de getallen in willekeurige volgorde, zij een kind een bepaalde letter wil leren. Interesse tonen voor schrijfpogingen van kinderen en zelfstandige producten. Het aanbieden van de letterondersteunende gebaren. Het aanbieden van de schrijfwijze van letters als ondersteuning op de het onthouden en actief kunnen benoemen van de letters: Voor- en nadoen. Mondelinge ondersteuning bij het schrijven van een letter. Visuele ondersteuning bieden, dmv stippen of gekleurde vlakken waar kinderen een letter moeten beginnen. Evalueren van het uiteindelijke product: is de lettervorm nog te herkennen als letter. Zelf leren lezen. Hierbij volgende activiteiten: Woordenboeken maken, lettergroeiboeken: een bladzijde met een bepaalde letter en daarnaast een tekening of afbeelding die de leerling ondersteuning bieden bij het onthouden van de letter of het globaalwoord. Leesboeken in de klas. Eigen naam en woorden binnen het gebruikte thema na laten stempelen en natekenen. Speelleermateriaal aanbieden. - Map fonemisch bewustzijn. Leescircus - Methode: wat zeg je? - Schatkist. - Taal op maat - Letterwerkbladen van Leeslijn/Leesweg Ontwikkelingsmaterialen: - Rijmelarij. - Rijmlotto. - Woordsorteerspel. - Luistervink - Loco taal-lezen 1 t/m 3 - Picolo: taal/lezen 1 - Klankwoorden set - Klanktaal set - Klankrijm Knipoog A kaarten -Klankonderscheidingsoefeningen. - Moet je luisteren. - Raad je woord, middenklank, eindklank en beginklank. - Dubbelwoord - Segmenta. - Duorama

3 Subgroep (namen): 2 leerlingen hoeven nog niet op de juiste wijze te tellen. begrijpen het verband tussen hoeveelheid en tellen. van 4,6 jaar. Hierbij hebben belangstelling voor letters. kennen 15 letters actief. zijn zich bewust van het permanente karakter van geschreven taal. Bij Melissa en Nigel is er sprake van een eerste symbolisering: de Ondersteunende auditieve activiteiten: Rijmen. Woorden klappen: verdelen in stukjes. Analyse en synthese van woorden. Zinnen nazeggen. Reeksen van woorden nazeggen Organisatie: Tijdens de volgende momenten in de week kunnen de voorbereidende activiteiten aan de orde komen: Kring: iedere dag van 9.30 uur tot 9.00 uur in ieder geval 2x per week Werklessen: iedere dag van 9.00 tot 10 uur en iedere dag van tot in ieder geval 3x per week. Kring: iedere dag van uur tot 10.15: fonemisch bewustzijn. (iedere dag) Voorlezen: iedere dag van of tot uur)

4 voornaam of een ander woord wordt met kriebels aangegeven en zij tekenen echte letters na. Subgroep (namen): K. van 5,5 jaar. Hierbij K. vertelt een verhaal na zonder hulp van illustraties. K. doet voorspellingen n.a.v. een verhaal. K. past eindrijm toe (huis- muis) K. herkent haar eigen naam. K. herkent letterpatronen. Evaluatie: De evaluatie is door middel van het invullen van de ontwikkelingslijn: Ontluikende geletterdheid in.. Duidelijk groepsplan m.b.t. doelen en methodieken. Kun je de inhoud, aanpak/organisatie ook per groep wegzetten in twee van elkaar gescheiden kolommen?

5 Eventueel kun je in de kolom Wat wil ik bereiken ook verwijzen naar de bladzijde van de handleiding waar de doelen staan. De evaluatie kun je misschien nog aanvullen met tussentijdse toetsen of observaties als tussentijdse evaluatie. Ik ben nog maar weinig groepsplannen ontluikende geletterdheid voor groep 1&2 tegengekomen die zo duidelijk beschreven zijn. Een compliment!