Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie

Transcriptie

1 Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie Afspraken binnen de MVT secties en de sectie Nederlands voor leerlingen, die in het bezit zijn van een Groene (Dyslexie) kaart Algemeen: Het uitgangspunt is dat de docenten van de Moderne Vreemde Talen geen toetsen (so s en cp s) op dezelfde dag te geven. Zij stellen de toetsen op elkaar af. Afstemming gebeurt aan de hand van het klassenboek. Dat kan op 2 manieren: 1. Je verzet jouw toets 1 of 2 lessen, mocht deze samenvallen met een andere toets van een van de MVT. (dan geldt dat dus voor de hele klas) 2. Je maakt, alleen met de dyslectische leerlingen, een andere afspraak. Hiervoor kun je de inhaaluren gebruiken of een moment aan het einde van de dag. Top 6 (ook te lezen op de Groene Kaart) 1) Geef geen toetsen van meerdere moderne vreemde talen op 1 dag. 2) Geef indien nodig extra tijd bij toetsing (inclusief controletijd) of een kortere toets. (bij een CP van 50 minuten, heeft de leerling recht op 10 minuten extra) 3) Geef geen onvoorbereide leesbeurt. 4) Becijfer spelling alleen als het een onderdeel van de toets is/ hanteer de beoordelingsrichtlijnen voor Nederlands en de MVT. 5) Toets indien nodig ook eens mondeling i.p.v. schriftelijk (denk hierbij aan kleine SO tjes). 6) Zorg voor een duidelijke layout en lettertype (Arial 13-14) bij toetsing. Deze richtlijnen zijn de gemaakte afspraken binnen de secties, bij het beoordelen van toetsen, voor leerlingen die in het bezit zijn van een Groene (dyslexie) kaart. Algemeen: Het uitgangspunt is dat de docenten van de Moderne Vreemde Talen geen toetsen (SO s en CP s) op dezelfde dag geven. De toetsten stem je op elkaar op, aan de hand van het klassenboek, toetsmap, huiswerksite of klassenboek. Dit kun je op twee manier doen: 1. Je verzet jouw toets 1 of 2 lessen, mocht deze samenvallen met de andere toets van één van de Moderne Vreemde Talen (dit geldt dan voor de gehele klas). 2. Je maakt alleen met de dyslectische leerlingen een andere afspraak. Hiervoor kun je de inhaaluren gebruiken of een moment aan het einde van de dag. Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie (schooljaar ) Pagina 1 van 5

2 De sectie Nederlands: - Spellingsfouten worden alleen aangerekend in spellingstoetsen. Bij de spellingstoetsen wordt er een soepelere beoordeling toegepast. - Herhaling van spelfouten worden niet mee - In overleg met de vakdocent kan besloten worden tot versoepeling van dictees. - Wanneer een woord fonetisch wordt geschreven, wordt dit goed gerekend (met uitzondering van de spellingstoetsen en dictees). - Met betrekking tot het lezen van leesboeken kan ik overleg met de vakdocent worden afgesproken of hulpmiddelen bij het lezen wenselijk zijn. Denk hierbij aan luisterboeken (deze kan de leerling of ouders aanvragen bij de blindenbibliotheek. Ook zijn er enkele exemplaren in onze mediatheek aanwezig). - Met betrekking tot het lezen van leesteksten, kan in overleg met de vakdocent afgesproken worden, dat de hoeveelheid tekst wordt verminderd of dat er een kortere toets gegeven wordt. De sectie Engels: - Als een woord fonetisch wordt geschreven, wordt dit goed Dit met uitzondering van grammaticale fouten. >> of Words : spelfouten wel nakijken, maar fouten delen door 2. Zo telt de spelling minder zwaar mee op het geheel. - Fouten met betrekking tot dubbele (mede)klinkers worden niet mee Dit met uitzondering van grammaticale fouten. Voorbeeld: Leerling schrijft: kis in plaats van kiss. - Fouten met betrekking tot letterverdraaiingen in vaste lettercombinaties worden niet fout Voorbeeld: de leerling moet road opschrijven, maar schrijft raod. - Stones fonetisch nakijken, maar wel op zinsbouw letten. Als een woord een andere betekenis krijgt, door één van de hier boven genoemde punten vervallen de richtlijnen en is het woord fout. Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie (schooljaar ) Pagina 2 van 5

3 - Met betrekking tot luistertoetsen kan in overleg met de vakdocent worden besproken tot individuele afname, met gebruik van koptelefoon. - Met betrekking tot het maken van leesteksten, kan in overleg met de vakdocent worden afgesproken, dat de hoeveelheid tekst wordt verminderd of dat er een kortere toets gegeven wordt. - In overleg met de vakdocent kan een mondeling herkanst worden. De sectie Duits: : - Als een woord fonetisch wordt geschreven, wordt dit goed Dit geldt ook voor de grammatica. Voorbeeld: leerling schrijft: whonen in plaats van wohnen. - Het ontbreken van de Umlaut wordt niet fout gerekend bij de woordjes of zinnen. De Umlaut wordt WEL fout gerekend bij een grammatica opdracht. Voorbeeld: leerling moet de zin. Du (rijdt) nach Hause, invullen. Hij/zij doet dat op deze manier: Du fahrst nach Hause. Het moet fährst zijn, dus het antwoord wordt fout gerekend, omdat deze opdracht de grammatica toetst. - Fouten bij een (mede)klinkerverdubbeling worden niet mee Voorbeeld: de leerling moet der Monat opschrijven, maar schrijft op: der Monnat of der Monaat. - Fouten bij letterverdraaiingen in vaste lettercombinaties worden niet fout Voorbeeld: de leerling moet der Traum opschrijven, maar schrijft op: der Truam op. Als een woord een andere betekenis krijgt, door één van de hier boven genoemde punten vervallen de richtlijnen en is het woord fout. Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie (schooljaar ) Pagina 3 van 5

4 - In overleg met de docent kan afgesproken worden om de toets individueel af te nemen met een koptelefoon. - Bij luistervaardigheid, kan er in overleg met de leerling en vakdocent de hoeveelheid tekst verminderd worden of extra tijd gegeven worden. - In overleg met de vakdocent en de leerling kan een toets mondeling worden afgenomen. De sectie Frans: - Als een woord fonetisch wordt geschreven, wordt dit goed gerekend (bij het produceren van woordjes en/of zinnen). - Grammaticale fouten worden fout gerekend in de oefeningen waarin de grammatica expliciet getoetst wordt (denk bijvoorbeeld aan de werkwoordspelling). - Foutief gebruik van accenten of het niet plaatsen daarvan wordt niet fout - Foutief gebruik van interpunctie (?/!/hoofdlettergebruik) wordt niet fout - Fouten met betrekking tot dubbele klinkers/medeklinkers worden niet mee Voorbeeld: Een leerling moet opschrijven: une fille, maar schrijft op une file. - Fouten met betrekking tot letterverdraaiingen in vaste lettercombinaties worden niet mee Voorbeeld: een leerling schrijft reu, maar moet rue opschrijven. - Fouten met betrekking tot de lidwoorden (le, la, les, un, une) worden ¼ fout Als een woord door verkeerde spelling een andere betekenis krijgt, gelden de bovenstaande regels niet. Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie (schooljaar ) Pagina 4 van 5

5 - Met betrekking tot luistertoetsen kan in overleg met de vakdocenten worden afgesproken tot individuele afname met gebruik van koptelefoon. - Met betrekking tot het maken van leesteksten, kan ik overleg met de vakdocent worden afgesproken, dat de hoeveelheid tekst wordt verminderd of er een kortere toets gemaakt wordt. Overig - In overleg met de vakdocent en de leerling kan een toets mondeling worden afgenomen. - Bij blijk van voldoende inzet, maar onvoldoende resultaat kan in overleg met de vakdocent worden afgesproken, dat een CP in twee delen wordt aangeboden (het leerwerk met betrekking tot woordjes en zinnen enerzijds en de grammaticaonderdelen anderzijds). Dit met als doel, de hoeveelheid stof goed te kunnen leren, zodat het niet teveel wordt. - Bij blijk van voldoende inzet, maar onvoldoende resultaat, krijgt de leerling in overleg met de vakdocent, de mogelijkheid om 1x per periode (= 3x per jaar) een vaardigheidstoets (op het gebied van leesvaardigheid, luistervaardigheid of spreekvaardigheid) te maken, met als doel het cijfer op te halen met die vaardigheid waar de leerling goed in is. Overige vakken: Bij de overige vakken is het van belang dat leerlingen niet benadeeld worden op hun beperking. De fouten worden wel aangestreept, maar het wordt niet in mindering gebracht op hun cijfer. Beoordelingsrichtlijnen voor moderne vreemde talen en Nederlands bij dyslexie (schooljaar ) Pagina 5 van 5