Profiel. Directeur-bestuurder. 8 april Opdrachtgever Mytylschool Gabriël

Transcriptie

1 Profiel Directeur-bestuurder 8 april 2016 Opdrachtgever Mytylschool Gabriël Voor meer informatie over de functie Jeannette van der Vorm, adviseur Leeuwendaal Telefoon (088) Voor sollicitatie Niets uit dit profiel mag zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van Leeuwendaal gereproduceerd worden.

2 Inhoudsopgave 1 De organisatie 3 2 De situatie 4 3 De functie Directeur-bestuurder 7 4 De gewenste capaciteiten 8 5 De arbeidsvoorwaarden 9 6 De selectieprocedure 10 Bijlage I: Functiebeschrijving (dateert uit 2011) Waar hij staat kan uiteraard ook zij gelezen worden. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

3 1 De organisatie Mytylschool Gabriël in s-hertogenbosch biedt speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs en zorg aan 216 leerlingen met een medisch-fysieke ondersteuningsbehoefte in relatie met problemen op het gebied van communicatie, leren en ontwikkeling, sociaal- en emotionele ontwikkeling, gedrag en praktische redzaamheid. Het onderwijs wordt aangeboden in een integraal concept met revalidatiezorg, waarvoor Mytylschool Gabriël intensief samenwerkt met Tolbrug Specialistische Revalidatie binnen Atlent KinderExpertiseCentrum. Hier biedt Gabriël in samenwerking met Tolbrug en de zorgaanbieders SWZ en Cello onderwijs, kinderrevalidatie, buitenschoolse opvang en vroegbehandeling zo integraal als mogelijk. Daarnaast biedt Mytylschool Gabriël dienstverlening aan de hierboven beschreven doelgroep in het reguliere onderwijs. Het personeelsbestand van Mytylschool Gabriël bestaat uit 105 zeer betrokken medewerkers (76 fte) van diverse beroepsgroepen. Onderwijsgevenden, klassenassistenten, gedragswetenschappers, intern begeleiders, paramedici en overig ondersteunend personeel geven dagelijks vorm en inhoud aan de primaire processen ten behoeve van leerlingen en hun ouders. Daarnaast verzorgen zij voor de scholen uit het reguliere onderwijs ambulante begeleiding en specialistische externe dienstverlening. Dit primaire proces wordt aangestuurd door het management van Mytylschool Gabriël, bestaande uit de directeur-bestuurder, de onderwijsmanager en twee teammanagers. Bij de onderwijs- en teammanagers berust de dagelijkse operationele verantwoordelijkheid voor Mytylschool Gabriël. De onderwijsmanager is verantwoordelijk voor de onderwijskundige processen. De beide teammanagers zijn vooral belast met de organisatorische en personele aangelegenheden. Mytylschool Gabriël staat onder bevoegd gezag van de Stichting Gabriël. Dit bevoegd gezag wordt gevormd door de directeur-bestuurder van de school. Hij is belast met de bestuurlijke, onderwijskundige en organisatorische leiding. Bovendien is hij verantwoordelijk voor het beleid van de school. De directeur-bestuurder legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

4 2 De situatie Mytylschool Gabriël werd gesticht in 1963 en is sinds oktober 2012 samen met de kinderafdeling van revalidatiecentrum Tolbrug gehuisvest in een nieuw onderkomen aan de Kooikersweg, dat de naam Atlent kreeg. Atlent biedt een stimulerende omgeving waarin kinderen, jongeren, en ook medewerkers uitgedaagd worden om maximaal perspectief te realiseren op ieder moment op elke plek in het gebouw. Op deze manier biedt Atlent ruimte voor de verwezenlijking van de door de school en de kinderrevalidatie geformuleerde visie: binnen de mogelijkheden ervoor zorgen dat kinderen met een motorische of meervoudige beperking of langdurige ziekte nu en in de toekomst zich zo goed mogelijk zelf kunnen redden en volwaardig deel uitmaken van de maatschappij. Vanuit de stelling wat je buiten tegenkomt, kun je binnen leren. Het streven naar maximaal perspectief houdt in dat de leerlingen worden uitgedaagd, gestimuleerd, begeleid en gecoacht, zodat zij hun capaciteiten maximaal benutten. Deze uitdaging geldt niet alleen voor de leerlingen maar ook voor iedereen die met de leerlingen werkt. De missie van Mytylschool Gabriël is omschreven in het visie- en missiedocument en geldt voor alle partners werkzaam in het Atlent Kinder Expertise Centrum; Atlent Kinder Expertise Centrum is een organisatie voor kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 21 jaar met een motorische of meervoudige beperking, of een langdurige ziekte die hen in hun ontwikkeling belemmert. Atlent integreert onderwijs, revalidatie, zorg en dagopvang. Atlent mobiliseert de cognitieve, fysieke en sociale potenties van het kind in samenhang met de maatschappelijke context waarin het opgroeit. Onze inspanningen zijn erop gericht dat onze leerlingen nu en in de toekomst een optimale graad van autonomie en maatschappelijke participatie bereiken. Wij bieden een breed, innovatief en geïntegreerd pakket aan van onderwijs, revalidatie, zorg en dagopvang. Vragen van kinderen en ouders zijn richtinggevend voor het beleid rondom individuele kinderen en voor het beleid van Atlent als geheel. Op basis van het principe één kind met één plan zoeken we samen met kinderen, ouders en (samenwerkings)partners naar passende antwoorden met betrekking tot onderwijs, revalidatie, wonen, werken, dagbesteding en vrije tijd. Kortom: samen werken we aan een maximaal perspectief voor onze leerlingen! De afgelopen jaren heeft de Mytylschool Gabriël veel bereikt en verbeterd op het vlak van financiën, bedrijfsvoering en onderwijsinhoudelijke positionering en ontwikkeling. Bovendien heeft Gabriël zich duidelijk en positief geprofileerd bij onder meer de ketenpartners, Ketenpartners, samenwerkingsverbanden en landelijke brancheorganisaties zoals LOOK, PO-raad, LECSO etc. Mytylschool Gabriël heeft in haar Beleidsagenda vijf thema s gekozen waarop ze deze beleidsperiode het verschil wil maken. Deze thema s brengen, naast de lopende zaken, focus in de activiteiten. Onze kernactiviteiten Onze medewerkers als motor Onze directe partners Onze relaties Onze PR en ICT Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

5 Deze thema s hebben gemeen dat de leerlingen en hun ouders centraal staan. Dat is ook het perspectief dat Mytylschool Gabriël wil kiezen: kwaliteit bieden aan haar leerlingen en hun ouders, en haar partners. Thema 1 De kernactiviteiten Mytylschool Gabriël verzorgt samen met de partners in Atlent specialistisch onderwijs en zorg aan leerlingen binnen de school en aan leerlingen in het regulier onderwijs die extra ondersteuning nodig hebben. Rondom het onderwijsproces werkt Gabriël in het samenspel van diagnostiek, zorg, begeleiding en (revalidatie) behandeling. In Atlent komt dit tot uiting door de samenwerking met Tolbrug specialistische (kinder)revalidatie en de zorgaanbieders. Dit geheel maakt de kernactiviteit van Gabriël krachtig en uniek. Mytylschool Gabriël kiest niet voor ontschotting, de school wil de specifieke mytyl-expertise behouden. Gabriël neemt de ondersteuningsbehoeften van leerlingen als uitgangspunt en kiest hierbij voor behoud en verdere uitbouw van opgebouwde expertise bij de medewerkers. Mytylschool Gabriël wil zowel intern als extern hoge kwaliteit leveren. Gabriël voldoet aan de kwaliteitseisen van de Inspectie en heeft het oordeel basiskwaliteit. In de huidige normering is hier geen verdere differentiatie in mogelijk. In de (vergevorderde) voorstellen van de Inspectie wil men juist wel meer gaan differentiëren en wel naar de kwalificaties: voldoende, goed en excellent. Mytylschool Gabriël streeft ernaar om tijdens de looptijd van deze beleidsagenda het predicaat goed te behalen. Thema 2 De medewerkers als motor Mytylschool Gabriël legt de lat hoog. Hoewel onzeker is hoe Passend Onderwijs zich verder zal gaan manifesteren en welke consequenties dit voor de school zal hebben, is Gabriël van mening dat kwalitatief goed mytylonderwijs onontbeerlijk is voor een grote groep leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. De medewerkers maken hierbij het verschil. Zij zijn de motor achter onze ontwikkeling en kwaliteit. Mytylschool Gabriël bevordert dan ook ontwikkeling en de professionalisering van haar medewerkers. Thema 3 De directe partners Hiermee worden bedoeld de leerlingen, hun ouders en degenen die zich verbonden hebben aan het concept van Atlent. Gabriël voert een actief beleid om ouders (of verzorgers) zoveel mogelijk te laten participeren in de uitvoering van onderwijs, revalidatie en zorg van hun zoon of dochter. Daarnaast staat de maximale autonomie van de leerlingen centraal in het handelen en zijn zij daar waar mogelijk medeverantwoordelijk voor het formuleren en realiseren van het perspectief. Mytylschool Gabriël investeert in optimale communicatie met leerlingen en ouders, en neemt initiatieven om binnen Atlent te komen tot een integrale leerling-zorgstructuur. Thema 4 Externe relaties Binnen de samenwerkingsverbanden neemt de school een duidelijke eigen positie in. Mytylschool Gabriël wil haar meerwaarde continu laten zien als het expertisecentrum voor onderwijs en begeleiding van leerlingen met een lichamelijke, motorische of meervoudige beperking, of met een langdurige ziekte. Mytylschool Gabriël is voor de leerlingen die het betreft the place to be. De zes samenwerkingsverbanden (PO en VO) waarin Mytylschool Gabriël actief deel neemt zijn belangrijke relaties. Gabriël zoekt als netwerkpartner de samenwerking met de ketenpartners die ook onderwijs, zorg, revalidatie en begeleiding in hun pakket hebben. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

6 Gabriël neemt in de samenwerkingsverbanden het standpunt in dat zij meewerkt aan zoveel mogelijk thuisnabij onderwijs. Zij is echter ook alert op het signaleren en definiëren van ondersteuningsbehoeften van leerlingen die het specialistisch onderwijs of de specialistische kennis van Mytylschool Gabriël tijdelijk of permanent nodig hebben. Mytylschool Gabriël is actief in de bestuurlijke Mytyl-driehoek Tilburg Den Bosch Eindhoven en zoekt naar verdergaande samenwerking, zowel op inhoudelijk, organisatorisch, als op bestuurlijk niveau. In kwantitatief opzicht richt de samenwerking tussen de mytylscholen zich op het afstemmen van uitstroomprofielen, leerlingenvervoer en externe dienstverlening, maar ook het in overleg inzetten van gespecialiseerd personeel. Om de beschikbare middelen voor kwaliteitsverbetering zo efficiënt mogelijk in te zetten zoekt Mytylschool Gabriël onder meer samenwerking op het gebied van expertiseontwikkeling met andere mytylscholen. Ook vraagt de ontvlechting van het VSO en het SO de komende tijd de aandacht. Door de ontvlechting zal de school te maken gaan krijgen met twee groepen personeel, elk met een eigen cao. Om de ontvlechting SO en VSO goed vorm te kunnen geven kunnen er vormen van samenwerking gecreëerd worden. Mytylschool Gabriël onderhoudt de regionale en landelijke contacten die gedefinieerd zijn als zogenaamde stakeholders. Jaarlijks wordt de wijze waarop contact wordt onderhouden en wie dit namens Mytylschool Gabriël doet door het MT vastgesteld. Mytylschool Gabriël onderzoekt daarnaast in samenwerking met haar partners de consequenties van aanpalende wetgevingstrajecten die gevolgen hebben voor haar kernactiviteiten en voor de toekomst van haar leerlingen (o.a. Participatiewet, Wet Jeugdzorg) en brengt knelpunten actief onder de aandacht van ministerie(s) en overige partijen. Thema 5 PR en ICT Voor Mytylschool Gabriël is het van belang door middel van een goede en gerichte PR haar unieke onderwijsmogelijkheden te laten zien. De wens is dat ouders, verwijzers en ook de samenwerkingsverbanden Gabriël constant in hun vizier hebben als hét expertisecentrum voor leerlingen met die specifieke ondersteuningsbehoeften waar zij expert in zijn. Mytylschool Gabriël ontwikkelt een PR-beleid waarbinnen specifiek aandacht wordt besteed aan de medialisering van de samenleving, hierbij gebruik makend van vormen van sociale netwerken. De informatie- en communicatietechnologie (ICT) neemt in alle sectoren van de samenleving een steeds grotere plaats in en zorgt voor veranderingen van de vorm en inhoud van onze communicatie. Mytylschool Gabriël wil waar mogelijk haar leerlingen ook optimaal met deze ontwikkelingen laten kennismaken. Dit kunnen ontwikkelingen zijn die direct te maken hebben met de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen (bijv. aangepaste technologie op het gebied van communicatie), maar ook met algemene ontwikkelingen in de hard- en/of software. De school wil graag deelgenoot zijn in de digitale innovatietechnieken. Binnen Atlent werken Mytylschool Gabriël en Tolbrug Kinderrevalidatie ieder met een eigen systeem. De wens is groot om wat betreft leerlinggegevens een integraal systeem te ontwikkelen. Onderwijsgevenden en behandelaren werken dan in één integraal dossier, waarbij privacy een groot goed blijft. De overdracht van dossiers tussen de scholen waar Gabriël mee samenwerkt, vindt steeds meer digitaal plaats. Dit vraagt om een actuele en up-to-date werkende ICT-omgeving. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

7 3 De functie Directeur-bestuurder In verband met de vervroegde pensionering van de huidige directeur bestuurder per 1 oktober a.s., zijn we voor Mytylschool Gabriël op zoek naar een nieuwe directeur-bestuurder met visie en ondernemerschap. De ontwikkelingen op het gebied van passend onderwijs zijn volop gaande. De komende periode staat in het teken van veranderende financiële stromen, veranderende instroom van leerlingen, invlechting en regionale ontclustering. Dat vraagt om een directeur-bestuurder met visie en bestuurlijke daadkracht die vanuit lef, visie en ambitie de strategie bepaalt en duidelijke keuzes maakt. Een directeur-bestuurder die hierbij steeds de missie en het gedefinieerde concept van Mytylschool Gabriël voor ogen houdt. Mytylschool Gabriël heeft een goede naam bij ouders, ketenpartners en samenwerkingsverbanden. Om de positie binnen de samenwerkingsverbanden te borgen zijn relatiebestendiging en relatiebeheer van belang. Bij de Mytylschool past een boegbeeld die sterk is in het opbouwen en onderhouden van netwerken en samenwerkingsrelaties en die de school goed profileert in de samenwerkingsverbanden, bij de (toekomstige) ouders en de overige stakeholders. De directeur-bestuurder zal grotendeels een extern gerichte rol hebben, die rol moet gepaard gaan met strategisch vermogen. Hier past een bestuurder die proactief netwerkverbindingen weet aan te brengen. Een directeur-bestuurder die de mogelijkheden en meerwaarde van verdere samenwerking onderzoekt met externe partners. Boven alles werkt de directeur-bestuurder nauw samen met de directie van Tolbrug binnen Atlent, waarbij gehandeld wordt vanuit wederzijdse belangen. De gezochte directeur-bestuurder heeft een strategische blik en speelt proactief in op (mogelijke) veranderingen. Hij zorgt dat de externe ontwikkelingen en de interne ontwikkelingen van de school met elkaar in de pas blijven. De directeur-bestuurder is zich bewust van zowel zijn externe als interne rol en is er alert op dat hij voldoende zichtbaar is ook binnen de school. Van de directeur-bestuurder wordt verwacht dat hij ook oog heeft voor de verbindingen binnen de school en dat hij de positie van het management met de daarin ingenomen taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden en de staf bestendigt en versterkt. Hij faciliteert een goede balans en relatie tussen bestuur, management en medewerkers. Vanuit dienend leiderschap maakt hij verbinding. Hij is betrokken en mensgericht, is toegankelijk en tegelijkertijd daadkrachtig. Een directeur die in staat is medewerkers te stimuleren, hen uitdaagt om hun talenten in te zetten en zich te ontwikkelen. Hij stimuleert en faciliteert een professionele cultuur van eigenaarschap waar verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie worden belegd. Hij is voorstander van een lerende organisatie en streeft naar een open en duidelijke communicatiecultuur. Zie de bijlage voor de beschrijving van de taken en verantwoordelijkheden. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

8 4 De gewenste capaciteiten U herkent zich in het volgende persoonlijkheidsprofiel: U bent een inspirerende bestuurder met visie en strategisch vermogen. U bent ondernemend, u bent gericht op vernieuwing en verbetering. U bent besluitvaardig en duidelijk. U bent sterk gericht op samenwerking en op het maken van verbinding. U bent in staat de bestaande externe samenwerking en afstemming te borgen en te continueren. Voor uw MT en medewerkers bent u zichtbaar, toegankelijk, een kundige sparringpartner en een betrokken en mensgerichte directeur. U beschikt over de volgende kennis en vaardigheden: Academisch denk- en werkniveau. Ruime ervaring in een integraal verantwoordelijke cq. bestuurlijke functie. U heeft veel kennis van onderwijs en u spreekt de taal van het speciaal onderwijs en de zorg. Brede theoretische en praktijkkennis van en inzicht in het speciaal en passend onderwijs. Inzicht in de taak en werkwijze van onderwijsinstellingen binnen het speciaal onderwijs. Inzicht en ervaring in het aansturen van (bestuurlijke) beleidsvormingsprocessen. Aantoonbare kennis en ervaring op onderwijskundig, financieel, organisatorisch, HR- en huisvesting terrein. Vaardigheid in het omgaan met tegengestelde belangen en het ontwikkelen van draagvlak voor het algemeen beleid. U toont hierbij initiatief en u denkt in mogelijkheden. Kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het speciaal onderwijs en u weet hierop te anticiperen. U beschikt over een relevant netwerk in de regio of bent in staat dit snel op te bouwen. Kennis en vaardigheden op het terrein van innovatiemanagement. Goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

9 5 De arbeidsvoorwaarden Inschaling conform cao Bestuurders in het PO. Gestreefd wordt naar benoeming per 1 september Passend bij de fase waarin Mytylschool Gabriël zich bevindt, zal een contract voor bepaalde tijd worden geboden voor de duur van vier-vijf jaar. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

10 6 De selectieprocedure De selectie kent twee fasen: 1 Voorselectie door bureau Leeuwendaal Gesprekken door de adviseur van Leeuwendaal met kandidaten. Geschikte kandidaten worden op papier gepresenteerd aan de opdrachtgever. De selectiecommissie aldaar beslist welke kandidaten worden uitgenodigd voor een gesprek. 2 Selectie door Mytylschool Gabriël In de eerste gespreksronde spreken de kandidaten met de selectiecommissie bestaand uit drie leden van de Raad van Toezicht en een lid van het MT. In de tweede gespreksronde spreken de kandidaten met een commissie bestaande uit twee leden van het MT en een afvaardiging van de MR. De commissies brengen advies uit aan de Raad van Toezicht en er wordt een kandidaat bepaald. De MR heeft adviesrecht over de benoeming. Hierna vindt (eventueel) het assessmentonderzoek plaats bij bureau Leeuwendaal. Een pre-employment screening door een extern bureau maakt deel uit van de procedure, evenals een referentie onderzoek. Daarna vindt het arbeidsvoorwaardengesprek plaats en wordt de kandidaat in dienst genomen. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

11 Bijlage I: Functiebeschrijving (daterend uit 2011) Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen de Stichting Gabriël te s-hertogenbosch. De Stichting verzorgt speciaal onderwijs aan leerlingen met lichamelijke, meervoudige functiebeperkingen en ontwikkelt expertise in de vorm van onderwijs, scholing en (ambulante) begeleiding. De dagelijkse leiding van de stichting en de onder haar beheer staande Mytylschool is in handen van een College van Bestuur, dat bestaat uit één persoon die tevens directeur is van Mytylschool. De directeur/bestuurder is onder toezicht van een Raad van Toezicht belast met de bestuurlijke, onderwijskundige, organisatorische en huishoudelijke leiding van Mytylschool. Aan de Mytylschool Gabriël zijn verder managers, coördinatoren, groepsleerkrachten, vakleerkrachten, paramedisch personeel, ambulante begeleiders en onderwijsondersteunend personeel verbonden. Mytylschool Gabriël werkt in een samen met kinderrevalidatiecentrum De Tolbrug. Samen vormen zij het Kinderexpertisecentrum (KEC). De directeur/bestuurder van Stichting Gabriël vormt samen met de directeur van Revalidatiecentrum Tolbrug leiding aan het KEC, waarbinnen de personeelsleden van de Mytylschool en het kinderrevalidatiecentrum werkzaam zijn. Werkzaamheden 1 Is verantwoordelijk voor de voorbereiding, vaststelling en uitvoering van het bestuursbeleid door: het ontwikkelen, vaststellen en ter goedkeuring voorleggen van strategisch beleidsplannen, begroting, jaarverslag inclusief jaarrekening aan de Raad van Toezicht; het zorg dragen voor een adequaat onderwijsmanagement, personeelsmanagement, financieel, materieel en strategisch management; het tijdig informeren van en rapporteren aan de Raad van Toezicht van alle zaken die relevant zijn voor zijn toezichthoudende functie; het voeren van overleg met DGO, MR en oudervereniging; het zorg dragen voor het secretariaat en een adequate archivering (van de bescheiden) van de Raad van Toezicht. 2 Is verantwoordelijk voor de bedrijfsvoering op de school door: Ten aanzien van onderwijs: het ontwikkelen, vaststellen en doen uitvoeren van het schoolplan; het stimuleren van onderwijsinnovatie en het scheppen van voorwaarden voor de uitvoering ervan; het vaststellen van het kwaliteitszorgsysteem en het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding. Ten aanzien van personeel en organisatie: het doen ontwikkelen en vaststellen van het scholings - en loopbaanbeleid van medewerkers; het bijhouden en ontwikkelen van eigen kennis en vaardigheden, die nodig zijn voor een adequate functievervulling van bestuurder/directeur; Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

12 het (doen) ontwikkelen, vaststellen en (doen) uitvoeren van het (meerjarige) personeelsbeleidsplan; het (doen) opstellen en vaststellen van de (meerjaren) formatieplannen; het vaststellen en bewaken van de besteding van de financiële middelen ten aanzien van personele kosten; het (doen) opstellen en vaststellen van het sociaal jaarverslag; het behartigen van juridische/arbeidsrechtelijke zaken. het optimaliseren en vaststellen van de organisatiestructuur. Ten aanzien van financiën, beheer en materieel: het (doen) opstellen, vaststellen en uitvoeren van meerjaren onderhouds - en huisvestingsplannen; het ontwikkelen, vaststellen en (doen) uitvoeren van het beleid ten aanzien van de facilitaire dienstverlening, middelen en materieel,; het ontwikkelen, vaststellen en (doen) uitvoeren van het beleid ten aanzien van arbo-, milieu- en calamiteiten voorschriften; het doen opstellen en vaststellen van de (meerjaren)begroting en resultatenrekening; het bevorderen van de gemeenschappelijk fondswerving; het toewijzen van financiële middelen en het toezien op de besteding ervan. 3 Profileert de school door: het vertegenwoordigen van de stichting en de school in en buiten rechte; het leggen en onderhouden van voor de stichting en school relevante contacten en netwerken; het (laten) ontwikkelen en uitvoeren van PR, voorlichting en marketingbeleid. 4 Geeft leiding aan het managementteam van de school door: het wijzigen of vaststellen en ter goedkeuring voorleggen van het reglement College van Bestuur aan de Raad van Toezicht; het voorzitten van het managementoverleg; het zorg dragen voor de professionele ontwikkeling van de leden van het managementteam; het participeren in interne en externe commissies; het houden van functionerings - en beoordelingsgesprekken met personeelsleden het coördineren van overleg op bestuurs - en schoolniveau; het zorg dragen voor werving, selectie, aanstelling en ontslag van leden van het directieleden en medewerkers. 5 Geeft samen met de directeur van Revalidatiecentrum Tolbrug leiding aan de het Kinderexpertisecentrum. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13

13 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden De directeur/bestuurder is rechtstreeks verantwoording schuldig aan de Raad Toezicht wat betreft de ontwikkeling en vaststelling van het (strategisch) beleid, de bedrijfsresultaten en de algemene gang van zaken binnen de stichting en de school. De directeur/bestuurder kan (beleids)taken op directieniveau overdragen aan de leden van het managementteam. De directeur/bestuurder werkt binnen de door de Raad van Toezicht goedgekeurde (strategische) beleidsplannen, statuten en reglementen. De directeur/bestuurder neemt beslissingen over het (strategisch) beleid en de uitvoering van het beleid van de onderwijsinstelling op financieel, personeels - en onderwijsgebied en over de algemene gang van zaken op school. De directeur/bestuurder is bevoegd tot het aangaan en ter goedkeuring voorleggen van (financiële) overeenkomsten binnen de kaders van de statuten en reglementen van de Stichting Gabriël Kennis en vaardigheid De directeur/bestuurder beschikt over: brede theoretische en praktijkkennis van en inzicht in het landelijk, regionaal en lokaal onderwijsbeleid binnen het speciaal onderwijs; inzicht en vaardigheid in het aansturen van (bestuurlijke) beleidsvormingsprocessen; kennis van en vaardigheid in het (bestuurlijk) leidinggeven aan een stichting en onderwijsorganisatie; inzicht in de taak en werkwijze van onderwijsinstellingen binnen het speciaal onderwijs; vaardigheden op het gebied van managementtechnieken, personele zaken en administratief - organisatorische zaken; kennis en vaardigheden op bestuurlijk terrein; vaardigheid in het omgaan met tegengestelde belangen en het ontwikkelen van een draagvlak voor het algemeen beleid; kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het speciaal onderwijs; kennis en vaardigheden op het terrein van innovatiemanagement. Contacten De directeur/bestuurder onderhoudt contacten met: interne en externe overkoepelende instellingen en overlegorganen, waaronder DGO, MR en oudervereniging om informatie te verstrekken en afstemming te realiseren; beleidsadviescommissies over beleids - en uitvoeringszaken om (bestuurlijke) adviezen te geven, informatie uit te wisselen, afstemming te bevorderen en bij belangentegenstellingen weerstanden op te heffen c.q. te verminderen; ministerie, inspectie, vertegenwoordigers van onderwijsinstellingen, zorginstellingen, gemeenten, bedrijven en hulpverleningsinstellingen om het beleid en de belangen van de organisatie uit te dragen en te behartigen en om werkzaamheden op elkaar af te stemmen. Directeur-bestuurder/profiel/8 april van 13