Werkconferentie Taal en Rekenen op de stip

Transcriptie

1 Werkconferentie Taal en Rekenen op de stip 23 september 2015 Stadion Galgenwaard, Utrecht volg School aan Zet op

2 2 Voorwoord Op 23 september 2015 organiseert School aan Zet speciaal voor de taal/lees- en rekenverbetertrajecten een werkconferentie. Wij nodigen schoolteams, teamleden, intern begeleiders, coördinatoren en schoolleiders van harte uit om aan deze conferentie deel te nemen. Vergelijkbaar met de voorgaande gezamenlijke werkbijeenkomsten zullen we sterk inzetten op de dagelijkse schoolpraktijk. Dit betekent dat er vooral veel aandacht is voor praktische tips en voor de eigen leervragen van de scholen. Wij adviseren u om uw leervragen te formuleren op het aanmeldingsformulier, zodat deze tijdens de werksessies aan bod kunnen komen. Het is mogelijk en zelfs aan te bevelen om met het hele team te komen. Ik begroet u graag op 23 september 2015! Gea Spaans projectleider School aan Zet

3 3 Programma uur Inloop uur Lunch Geïnteresseerden kunnen deelnemen aan een rondleiding door het stadion uur Opening Gea Spaans, School aan Zet uur Werksessies ronde 2 U heeft de keuze uit de thema s taal/lezen en rekenen en onderbouw / bovenbouw. Per ronde woont u twee pitches bij uur Inleiding Kees Vernooy: Leiderschap en Borging voor het realiseren van goede leerresultaten uur Statafels U kunt in gesprek met experts over de thema s Rekenen, Taal en Schoolorganisatie en -ontwikkeling op basis van uw eigen vragen. Ook kunt u met andere deelnemers ervaringen uitwisselen uur Werksessies ronde 1 U heeft de keuze uit de thema s taal/lezen en rekenen en onderbouw / bovenbouw. Per ronde woont u twee pitches bij. Er staat een drankje voor u klaar.

4 4 Werksessies De werksessies zijn gericht op het realiseren van goed taal/lees- en rekenonderwijs. Hierbij vindt een onderverdeling plaats over domeinen en bouw. Per sessieronde vinden vier soorten pitches plaats: Taal/lezen en onderbouw (groep 1 t/m 4), Taal/lezen en bovenbouw (groep 5 t/m 8), Rekenen en onderbouw en Rekenen en bovenbouw. Per sessie kunt u twee pitches bijwonen, zodat u in totaal gedurende de dag over vier verschillende combinaties van domein en bouw kunt worden bijgepraat. De sessies zijn opgebouwd uit een pitch - een korte inhoudelijke presentatie - en een werkmoment. Tijdens het werkmoment gaan de deelnemers met de experts en elkaar in gesprek over vragen als: Wat betekent dit voor mijn handelen in de klas/school, wat zijn de stappen die ik moet nemen, wat betekent dit voor onze school? De sessies worden begeleid door experts op het gebied van taal en rekenen. Voor schoolleiders is een apart werkmoment binnen de werksessies opgenomen onder begeleiding van experts op het gebied van schoolorganisatie en -ontwikkeling.

5 5 Rekenen Arlette Buter. Belangrijke rekendoelen in de groepen 1 t/m 4 Centraal staan: De doelen tellen en getalbegrip en het rekenen tot 10, tot 20, tot 100 en de doelen vermenigvuldigen. Lionel Kole. Differentiëren in de rekenlessen in de groepen 1 t/m 4 Centraal staan: Interactieve en coöperatieve werkvormen, werken aan de instructietafel en de kleine kring. Maaike Verschuren. Instructievaardigheden rekenen in de groepen 5 t/m 8 Centraal staan: Doelen stellen, feedback geven en inzetten van kladpapier. Yvonne van der Eerden. Rekenstrategieën en modellen in de groepen 5 t/m 8 Centraal staan: De inzet van modellen, de basis- en variastrategieën en de regierol van de leraar. Taal/lezen Ebelien Nieman. Begrijpend luisteren in de groepen 1 t/m 4 Centraal staan: De doorgaande lijn met betrekking tot begrijpend luisteren door middel van voorlezen en coöperatieve werkvormen. Yvonne Leenders. Doelgericht taal/leesonderwijs in de groepen 1 t/m 4 Centraal staat: Het taal/leesonderwijs in de onderbouw, gerelateerd aan het werken met groepsplannen. Hoe kun je differentiatie binnen het taal/leesonderwijs vormgeven? Joop Stoeldraijer. Begrijpend lezen in de groepen 5 t/m 8 Centraal staan: De laatste inzichten op begrijpend leesgebied en leesbevordering en leesmotivatie. We gaan in op de nieuwe citotoetsen en de verschillen met de oude. Wat doet er nu toe bij begrijpend lezen? Cees Hereijgens. Spellingonderwijs in de groepen 5 t/m 8 Centraal staat: Spellingresultaten onder de maat? Wat doe je vooral om te komen tot goede spellingresultaten?

6 6 Statafels Van tot uur is er gelegenheid om met experts in gesprek te gaan over de eigen vragen. In de grote ruimte zullen statafels ingericht zijn op de thema s Rekenen, Taal en Schoolorganisatie en -ontwikkeling. Ook kunnen deelnemers onder het genot van een drankje ervaringen uitwisselen rondom audits, ontwikkelagenda s en succesvolle interventies. Schoolorganisatie en -ontwikkeling Piet Gorter, Anita Manten, Anna Schipper, Sicco Baas en Petra Heegsma Deze experts houden zich bezig met duurzame schoolontwikkeling. Bij schoolorganisatie en -ontwikkeling zijn de volgende vragen belangrijk: > > Welke kennis is nodig om gezamenlijke doelen te stellen en consequenties te trekken uit toetsresultaten op schoolniveau? > > Wat moet de essentie zijn van het handelen van leerkrachten om verbeteringen te kunnen doorvoeren en wat zijn de randvoorwaarden? > > Hoe vind je de balans tussen enerzijds een veilige cultuur en aan de andere kant in tempo verbeteringen doorvoeren? Hoe wordt hierbij de relatie gelegd met de gesprekkencyclus voor functioneren en beoordelen? > > Hoe geef je invulling aan inhoudelijk leiderschap? > > Hoe kom je tot een goede rol- en taakverdeling? > > Hoe zorg je voor een goede communicatie met het bestuur? Taal/lezen Paul Filipiak, Marjolein Sikken, Yvonne Leenders, Ferdau Terpstra, Joop Stoeldraijer, Ebelien Nieman, Frans Winkels, Cees Hereijgens, Bernice Keerveld Deze experts hebben jarenlange ervaring in de begeleiding van scholen op taalgebied. Zij houden zich bezig met duurzame schoolontwikkeling met betrekking tot taal/leesonderwijs. Kwalitatief goed taal- en leesonderwijs is betekenisvol, interactief en strategisch. Het gaat hierbij om alle taaldomeinen: mondelinge taalontwikkeling (spreken), waaronder woordenschat, lezen (technisch lezen en begrijpend lezen) en schrijven (spellen en stellen). De experts richten zich vooral op het verbeteren van leerkrachtvaardigheden, zoals instructie geven, differentiatievaardigheden en vaardigheden in het aansturen van coöperatief leren. De experts begeleiden taal/leesverbetertrajecten op scholen en coachen taalcoördinatoren en leerkrachten. Rekenen Arlette Buter, Lionel Kole, Bronja Versteeg, Lex Gall, Yvonne van der Eerden, Maaike Verschuren, Kris Verbeeck Deze experts hebben jarenlange ervaring in de begeleiding van scholen op rekengebied. Zij houden zich bezig met duurzame schoolontwikkeling met betrekking tot rekenonderwijs. Kwalitatief goed rekenonderwijs kenmerkt zich door het geven van effectieve instructie, het kritisch gebruik van de methodes en materialen, analyse van toetsresultaten en coöperatief leren. Insteek is verbeteren van instructie- en differentiatievaardigheden op rekengebied. De experts begeleiden rekenverbetertrajecten op scholen en coachen leerkrachten en rekencoördinatoren.

7 Colofon School aan Zet wordt uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW, de PO-Raad en de VO-raad. Inhoudelijke organisatie Logistieke organisatie Coördinatie Redactionele ondersteuning Vormgeving Meer informatie > Gea Spaans (School aan Zet) > MBO-academie > Lucienne Post (School aan Zet) > Susan de Boer > Optima Forma bv, Voorburg > Gea Spaans, of > Yvonne Leenders, Werkconferentie Taal en Rekenen op de stip volg School aan Zet op