Fase 2: Het stappenmodel volgens de beschreven case
|
|
|
- Hans Baert
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Fase 2: Het stappenmodel volgens de beschreven case Inleiding: Op bent u schriftelijk benaderd om mee te werken aan een onderzoek. Aanleiding voor het onderzoek is het toetsen van een theoretisch stappenmodel voor wetenschapscommunicatie. Doel van het onderzoek is om dit stappenmodel werkbaar en effectief te maken voor de communicatiepraktijk. Alle informatie die u verstrekt zal strikt vertrouwelijk worden behandeld. Uw medewerking aan het onderzoek valt uit uiteen in twee delen. In het eerste deel, het het korte telefonisch interview, heeft u een korte beschrijving gegeven van uw communicatiepraktijk en de faciliterende en belemmerende factoren die in uw communicatiepraktijk spelen. In dit uitgebreide interview loop ik met u eerst het theoretisch stappenplan door aan de hand van een beschreven case. Als het goed is hebt u dit stappenplan ontvangen en van tevoren ingevuld. VRAAG 1: U heeft voor dit interview het theoretisch stappenplan aan de hand van de beschreven case ingevuld. Is dat gelukt?, omdat We zullen nu aan de hand van het ingevulde formulier per sleutelvraag het toetsmodel doorlopen. Bij elke sleutelvraag komen een aantal standaard vragen aan de orde. Er wordt gevraagd of de sleutelvraag zinnig is, of u op de hoogte bent van de theoretische achtergrond van de sleutelvraag, of de invulcategorieën duidelijk zijn, of er categorieën overbodig zijn en of u categorieën mist. Verder zullen we vragen of het mogelijk was de samenvattingen in te vullen en de mogelijke risico s te omschrijven. 1
2 STAP 1: ANALYSE De eerste stap in het model is de analyse van de doelgroep en het vaststellen van de soort boodschap. Sleutelvraag 1 I: de houding van de doelgroep ten opzichte van wetenschap en techniek. VRAAG 2: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 3: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 4: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 5: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 6: Mist u categorieën in de tabel?, nl: 2
3 Sleutelvraag 1 II: de culturele thema s gezondheid en ziekte. VRAAG 7: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 8: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 9: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 10: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 11: Mist u categorieën in de tabel?, nl: Samenvatting en risico s sleutelvraag 1 VRAAG 12: Was het mogelijk de basishouding van de doelgroep met behulp van de thema s te omschrijven (BLOK A)?, omdat VRAAG 13: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 3
4 Sleutelvraag 2: is doelgroep patiënt, nog niet patiënt of geen patiënt. VRAAG 14: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 15: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 16: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 17: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 18: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 19: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 4
5 Sleutelvraag 3: stelt de doelgroep zichzelf of de ander centraal? VRAAG 20: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 21: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 22: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 23: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 24: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 25: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 5
6 Sleutelvraag 4: de afstand van de doelgroep ten opzichte van het onderwerp. VRAAG 26: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 27: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 28: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 29: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 30: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 31: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat Samenvatting en risico s sleutelvragen 2, 3 en 4 VRAAG 32: Was het mogelijk de emotionele afstand van de doelgroep ten opzichte van het onderwerp met behulp van de thema s te omschrijven (BLOK B)?, omdat VRAAG 33: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 6
7 Sleutelvraag 5: Voorkennis van de doelgroep. VRAAG 34: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 35: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 36: Was het mogelijk de voorkennis van de doelgroep te beschrijven?, omdat VRAAG 37: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 7
8 Sleutelvraag 6: Kennisgedrag van de doelgroep. VRAAG 38: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 39: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 40: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 41: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 42: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 43: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat Samenvatting en risico s sleutelvragen 1 t/m 6 In Blok A en B heeft u al verschillende kenmerken van de doelgroep omschreven. Voor blok C wordt u gevraagd om de doelgroep zo nauwkeurig mogelijk te beschrijven aan de hand van blok A, B en vragen 5 en 6. VRAAG 44: Zijn de omschrijvingen die u uit blok A en B heeft overgenomen veranderd?, omdat. VRAAG 45: Was het mogelijk de voorkennis en kennisgedrag van de doelgroep ten opzichte van het onderwerp met behulp van de thema s te omschrijven (BLOK C)? 8
9 , omdat VRAAG 46: Voor blok D wordt u gevraagd de risico s tot nog toe te beschrijven. Heeft u alle eerder beschreven risico s overgenomen in blok D of zijn er nog dingen veranderd? is hetzelfde gebleven reden verandering.. 9
10 Sleutelvraag 7: Het bepalen van de motivatie van de doelgroep. VRAAG 47: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 48: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 49: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 50: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 51: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 52: Was het mogelijk om op basis van de categorieën de mate van motivatie van de doelgroep op de vierpuntsschaal in te schatten?, omdat VRAAG 53: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 10
11 Sleutelvraag 8: Kennisgedrag en motivatie (kennisbehoefte) van de doelgroep Op basis van sleutelvraag 6 (kennisgedag) en sleutelvraag 7 (motivatie) heeft u kunnen kiezen voor een van de kennisbehoeften van de doelgroep. VRAAG 54: Was het mogelijk een keuze te, omdat VRAAG 55: Heeft u uw keuze kunnen motiveren?, omdat VRAAG 56: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat Samenvatting en risico s sleutelvragen 1 t/m 8 VRAAG 57: Op basis van sleutelvragen 1 tot en met 8 is u gevraagd de inhoud van de boodschap te bepalen en te omschrijven in BLOK E, is dit gelukt?, omdat VRAAG 58: Ook is u gevraagd een risico-inschatting van miscommunicatie te maken op basis van de eerdere stappen, is dit gelukt?, omdat 11
12 STAP 2: SYNTHESE In blok E heeft u op basis van de sleutelvragen 1 tot en met 8 de inhoud van de boodschap vastgesteld. In blok F heeft u een risico-inschatting van de boodschap gemaakt. De blokken E en F vormen de basis voor stap 2 van het toetsingsmodel. Hierin worden achtereenvolgens de communicatiemodaliteit, het communicatiedoel en het communicatie-effect vastgesteld Sleutelvraag 9: de communicatiemodaliteit. VRAAG 59: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 60: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 61: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 62: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 63: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 64: Heeft u uw keuze kunnen motiveren?, omdat VRAAG 65: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 12
13 Sleutelvraag 10: het communicatiedoel. VRAAG 66: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 67: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 68: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 69: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 70: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 71: Heeft u uw keuze kunnen motiveren?, omdat VRAAG 72: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 13
14 Sleutelvraag 11: het communicatie-effect. VRAAG 73: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 74: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 75: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 76: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 77: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 78: Heeft u uw keuze kunnen motiveren?, omdat VRAAG 79: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat Samenvatting en risico s sleutelvragen 1 t/m 11 VRAAG 80: Op basis van blokken E en F van stap 1 van het toetsmodel en uw antwoorden op sleutelvragen 9, 10 en 11 is u gevraagd een keuze te maken wat u wil communiceren en op welke wijze, is dit gelukt?, omdat 14
15 VRAAG 81: Ook is u gevraagd een risico-inschatting van miscommunicatie te maken op basis van de eerdere stappen, is dit gelukt?, omdat 15
16 Stap 3: strategie/interventie In de blokken E en F heeft u de soort boodschap omschreven en de blokken G en H de wijze van communiceren met de doelgroep. In de laatste stap van het toetsmodel worden achtereenvolgens het interventiemodel en de communicatiestrategie bepaald. Sleutelvraag 12: het interventiemodel. VRAAG 82: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 83: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 84: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 85: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 86: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 87: Heeft u kunnen beschrijven wat er vermoedelijk gaat gebeuren aan de hand van het gekozen model?, omdat VRAAG 88: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat 16
17 Sleutelvraag 13: de communicatiestrategie. VRAAG 89: Is de sleutelvraag zinnig om een analyse van de doelgroep te kunnen, omdat VRAAG 90: Bent u bekend met de theoretische achtergronden van de sleutelvraag? VRAAG 91: Staan er in de tabel categorieën die onduidelijk zijn?, nl: VRAAG 92: Staan er in de tabel categorieën die u overbodig acht?, nl: VRAAG 93: Mist u categorieën in de tabel?, nl: VRAAG 94: Was het mogelijk om eventuele risico s te omschrijven?, omdat Samenvatting en risico s sleutelvragen 1 t/m 13 VRAAG 95: Op basis van stap 1 & 2 van het toetsmodel en uw antwoorden op sleutelvragen 12 en 13 is u gevraagd een keuze te maken voor een communicatiestrategie en deze keuze te motiveren. Is het gelukt de motivatie van uw keuze te beschrijven in blok I?, omdat VRAAG 96: Ook is u gevraagd een risico-inschatting van miscommunicatie te maken op basis van de eerdere stappen, is dit gelukt? 17
18 , omdat 18
VRAAG 97: Kunt u een korte beschrijving geven van de gekozen doelgroep en de boodschap die u in uw casus wilt communiceren?
Fase 3 Aan de hand van het toetsmodel willen we ten slotte een case uit uw eigen praktijk analyseren. U is gevraagd na te denken over een actueel probleem in de communicatie met een van uw doelgroepen.
Bijlage B Vragenlijst analyse-interviews
Bijlage B Vragenlijst analyse-interviews LET OP! De vragenlijst is een lijst voor de interviewer om de gesprekken met de respondenten te structureren. Elke respondent heeft een beperkte mogelijkheid uit
Chapter 6. The theoretical framework put into practice: results of interviews and group meeting with medical, policy and communication professionals
The theoretical framework put into practice: results of interviews and group meeting with medical, policy and communication professionals Parts of this chapter will be presented at: Sanden, M.C.A. Van
Onderzoeksopzet Communicatie
Onderzoeksopzet Communicatie Rekenkamercommissie Heerenveen Februari 2009 Rekenkamercommissie Heerenveen: onderzoeksopzet communicatie 1 Inhoudsopgave A. Wat willen we bereiken 1. Aanleiding en achtergronden
Het culturele interview Nederlandse versie Hans Rohlof, Noa Loevy, Lineke Sassen & Stephanie Helmich
Het culturele interview Nederlandse versie Hans Rohlof, Noa Loevy, Lineke Sassen & Stephanie Helmich Samenvatting anamnese en ziekte geschiedenis Wordt uit het dossier ingevuld voorafgaand aan het gesprek.
MijnAVL implementatie van en onderzoek naar een patiëntenportaal. Drs. W. Kuijpers Drs. L. Kooij
MijnAVL implementatie van en onderzoek naar een patiëntenportaal Drs. W. Kuijpers Drs. L. Kooij EN DE ZORG? Gebruik van Internet 94 % van alle zorggebruikers maakt gebruik van internet 66% zoekt informatie
Rekenkamercommissie. Onderzoeksvoorstel Communicatiebeleid Rekenkamercommissie Midden-Delfland
Onderzoeksvoorstel Communicatiebeleid Rekenkamercommissie Midden-Delfland 2 september 2009 1 Inhoudsopgave 1. Aanleiding en achtergronden onderzoeksvraag... 3 2. Centrale vraagstelling... 3 3. Omschrijving
Leerlingdossier Dyslexie
Leerlingdossier Dyslexie Om te bepalen of een leerling in aanmerking komt voor vergoede diagnostiek in het kader van de vergoedingsregeling dyslexie, is uitgebreide schoolinformatie nodig. Door dit aanmeldformulier
Leerlingdossier Dyslexie
Leerlingdossier Dyslexie Om te bepalen of een leerling in aanmerking komt voor vergoede diagnostiek in het kader van de vergoedingsregeling dyslexie, is uitgebreide schoolinformatie nodig. Door dit aanmeldformulier
Naam sollicitant(e): Voor de functie van: lid van de brandweer voor de post * * (kruis aan voor welke post)
team Achterhoek Oost VNOG - team Achterhoek Oost Betreft: sollicitatie Antwoordnummer 1434 7300 VB Apeldoorn SOLLICITATIEFORMULIER Naam sollicitant(e): Voor de functie van: lid van de brandweer voor de
Project Landelijke Database NBMs in de WEconomy
DOCENTENINSTRUCTIE Project Landelijke Database NBMs in de WEconomy V3, 1 september 2015 Hierbij een korte handleiding voor docenten die met hun studenten gaan werken in het kader van het project Landelijke
Samenvatting klantonderzoek 2016
Samenvatting klantonderzoek 2016 DutchCulture September 2016 Charlotte van Dorp Markus Huibrechtse MSc. Voorwoord door DutchCulture Beste relatie, Voor u ligt een samenvatting van de resultaten uit ons
Positionering allochtone zorgconsulent GGD Amsterdam
Positionering allochtone zorgconsulent GGD Amsterdam Ontwikkeling van een stappenplan voor het ontwerp van een communicatiestrategie Gabrielle Uitbeijerse (TU Delft) Maarten van der Sanden (TU Delft) Frans
Waarom is een familiegroepsplan nodig? Wat is het advies van Per Saldo?
(https://www.pgb.nl/) Slim Lijstje: Familiegroepsplan In de Jeugdwet is vastgelegd dat ouders of gezinnen de mogelijkheid krijgen om samen met familie, vrienden en anderen die tot de sociale omgeving van
Aanvraag om een algemene toelating betreffende vrijwilligerswerk
Aanvraag om een algemene toelating betreffende vrijwilligerswerk Waarom deze aanvraag? U bent een niet-commerciële organisatie (bv. vzw, openbare instelling) en u wenst werklozen of werklozen met bedrijfstoeslag
Inhoud. 3 Dienstverlenen 73 3.1 De juridisch medewerker 73 3.2 Passend dienstverlenend aanbod 73
Inhoud 1 Methodisch handelen 17 1.1 De juridisch medewerker 17 1.2 Contact tussen juridisch medewerker en dienstvrager 19 1.3 Aspecten van methodisch handelen 19 1.4 Het begrip methodisch handelen 21 1.4.1
9 COMMUNICATIEPLAN. Een communicatieplan bestaat uit de volgende onderdelen:
59 9 COMMUNICATIEPLAN Op het moment dat een afdeling de beoordeling zwak of zeer zwak krijgt, komt er meteen veel op de schoolleiding af. Een zeer zwakke school heeft zes weken de tijd om een verbeterplan
Algemeen. Klachtenregeling. Kliniek Lange VoorhouT 1 / 8
Algemeen Klachtenregeling 1 / 8 INLEIDING Alle medewerkers van doen hun uiterste best om u goede zorg en hulp te bieden. Toch kan het zijn dat u achteraf niet volledig tevreden bent over de behandeling.
GROEIDOCUMENT
GROEIDOCUMENT 20-2-2014 AANMELDING LEERLING VOOR BESPREKING IN ZORGTEAM (ZT) School en ouders: U wordt verzocht gegevens over de leerling en de vragen 1 t/m 6 te beantwoorden, zodat we vraaggericht kunnen
4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel.
4 communicatie Communicatie is het uitwisselen van informatie. Hierbij gaat het om alle informatie die je doorgeeft aan anderen en alle informatie die je van anderen krijgt. Als de informatie aankomt,
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Specifieke doelgroepen DA
Keuzedeel mbo Specifieke doelgroepen DA gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0101 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn en sport Op:
Schooluniformen in Nederland. Het betreden van een nieuwe markt.
Schooluniformen in Nederland. Het betreden van een nieuwe markt. Executive summary Naam auteur: Els Sluis Studentennummer: 500533437 E-mailadres: sluisels@hotmail.com Soort rapport: Executive Summary Opleiding:
Geachte Ouder(s)/verzorg(st)er,
Polifysiek: Academisch Medisch Centrum Amsterdam Betreft: Vragenlijst Geachte Ouder(s)/verzorg(st)er, 12-11- 12 Hierbij ontvangt u een vragenlijst van de Polifysiek van het Academisch Medisch Centrum in
Compacten bij rekenen
Compacten bij rekenen Kinderen die hoog scoren op de methode toetsen en op de Citotoetsen komen in aanmerking de oefenstof te compacten. Scores van 4.4 en hoger geven een A+ score aan. Deze kinderen hebben
Een goede overdracht redt levens
Een goede overdracht redt levens Caroline Spencer, arts, docent DOKh. Chris Mes, ambulanceverpleegkundige. DOK h 1 Programma Welkom / introductie. Doelen. Communicatie tips en tricks de do s en dont s.
How to present online information to older cancer patients N. Bol
How to present online information to older cancer patients N. Bol Dutch summary (Nederlandse samenvatting) Dutch summary (Nederlandse samenvatting) Goede informatievoorziening is essentieel voor effectieve
Waarom is een persoonlijk plan nodig? Wat is het advies van Per Saldo?
(https://www.pgb.nl/) Slim Lijstje: Persoonlijk plan Bij het aanvragen van hulp is het verstandig om alvast uw hulpvraag in kaart te brengen. Dit kunt u doen in een persoonlijk plan, waarin u een omschrijving
Formulier Business Case Innovatief idee
Formulier Business Case Innovatief idee Let op: een onvolledig ingevulde Business Case wordt niet in behandeling genomen. De toelichting op de business case geeft een beeld van hetgeen er minimaal in de
FUMO deelnemersonderzoek 2015
FUMO deelnemersonderzoek 2015 FUMO Projectgroep Tevredenheidsonderzoek 5 november 2015 1 Inleiding Om te achterhalen op welke wijze de deelnemers aankijken tegen de prestaties van de FUMO, heeft de directie
De ingevulde formulieren worden bewaard als bijlage bij de veiligheidskaart.
MEDISCH PROTOCOL Leraren worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge
AANVRAAGFORMULIER PREVENTIEVE TOETSING BUITENLANDSE BIJEENKOMSTEN
AANVRAAGFORMULIER PREVENTIEVE TOETSING BUITENLANDSE BIJEENKOMSTEN Wanneer u het aanvraagformulier lokaal opslaat op uw computer, dan kunt u dit formulier via uw PDF-reader digitaal invullen. U dient dit
[STUDIEHANDLEIDING PROJECTMANAGEMENT]
![[STUDIEHANDLEIDING PROJECTMANAGEMENT]](/thumbs/26/8607825.jpg "[STUDIEHANDLEIDING PROJECTMANAGEMENT]")
2014/2015 ROC van Amsterdam Projectmanagement Schooljaar 2014/2015; Joerie Smit [STUDIEHANDLEIDING PROJECTMANAGEMENT] Een project draaien kunnen velen. Er één managen is een kunst Inleiding Een project
Aanbod Persoonlijke Vaardigheden
Aanbod Persoonlijke Vaardigheden Naast de huidige in-house trainingen is er ook op individuele basis een aanbod van trainingen waaraan oio-medewerkers kunnen deelnemen. Deze trainingen zijn gericht op
GDPR sessie. GDPR-sessie. scwitch
GDPR sessie Inhoud sessie 1. korte inleiding 2. analyse en inventarisatie (1u) 3. opmaak register (1u) 4. rechten betrokkenen 5. standaardmaatregelen GDPR-compliancie 6. contracten met externe dienstverleners
Docentonderzoek binnen de AOS Bijeenkomst 8 Feedbackformulier bij het onderzoeksinstrument
Docentonderzoek binnen de AOS Bijeenkomst 8 Feedbackformulier bij het onderzoeksinstrument Het doel van deze opdracht is nagaan of je instrument geschikt is voor je onderzoek. Het is altijd verstandig
Is voorlichting dé basis voor gedragsverandering?
Is voorlichting dé basis voor gedragsverandering? Olaf van der Zanden, M.Sc.MT Jaarcongres Fysiotherapie 2001 1 Inhoud Definitie van voorlichting Opvallende resultaten verleden Stappenmodel voorlichting
st r e s smanagement Inzicht in het omgaan met spanningen. Maximaal aantal deelnemers 12 Leren oplossingsgericht te handelen.
st r e s smanagement De cursus 'stressmanagement' is bedoeld voor iedereen die in zijn/haar werksituatie te maken krijgt met stress als gevolg van problemen en spanningsvolle situaties. De eigen ervaringen
EEN BRIEFING SCHRIJVEN DIE OOK ECHT CREATIVITEIT OPLEVERT?
EEN BRIEFING SCHRIJVEN DIE OOK ECHT CREATIVITEIT OPLEVERT? Strategie Concept Creatie 10 handige stappen waar je elke conceptklus mee kunt starten! Hoe goed, scherp en speels een creatief van je afdeling
Intakevragenlijst school
Intakevragenlijst school De school van de leerling vult dit formulier in. Uw leerling is aangemeld bij het HCO voor hulp van een onderwijsadviseur. Het doel hiervan is het vinden van een geschikte aanpak
vragen evaluatie kraamafdeling
evaluatie kraamafdeling Geachte mevrouw en partner, Graag willen wij van u weten hoe u uw verblijf op onze afdeling hebt ervaren. Wij vragen u daarom onderstaand evaluatieformulier in te vullen. Het doel
Module Treatment. t.b.v. AV 1
Module Treatment t.b.v. AV 1 Cursistenmap De Creatieve Onderneming De Studio Onderneming Dit project is mede mogelijk gemaakt door een bijdrage van ESF EQUAL en Stadsdeel Amsterdam-Noord AV1 Module Treatment
KIOSK TRANSITIEREGLEMENT. Gebruikershandleiding
/ Gebruikershandleiding KIOSK TRANSITIEREGLEMENT Gebruikershandleiding 16.08.2017 cjm.vlaanderen.be INHOUD EENMALIG: Registratie & Vertegenwoordiging... 3 Registreer jezelf eenmalig als KIOSK-gebruiker
Praktijkvoorbeeld EF-groep Almeers Talentenlab. Patricia Versnel, BO/onderwijsdesign
Praktijkvoorbeeld EF-groep Almeers Talentenlab Patricia Versnel, BO/onderwijsdesign Film https://www.youtube.com/watch?v=8hubnrew-y Samenvatting film Begaafde leerlingen Grotere ondersteuningsbehoefte
Bijlage A Stappenplan
Bijlage A Stappenplan voor communicatieprocessen om draagvlak te creëren bij afnemers voor de Voorlichter in Eigen Taal en Cultuur Gabrielle Uitbeijerse (TU Delft) Maarten van der Sanden (TU Delft) Frans
Stappenplan bevorderen van therapietrouw in de eerste lijn
Stappenplan bevorderen van therapietrouw in de eerste lijn Bevorderen van therapietrouw bij ouderen die chronisch medicatie gebruiken Stap 1: screenen op therapietrouw (kruis aan) Is het u duidelijk hoe
het minder belangrijk om ergens bij te horen en belangrijker om elkaar te helpen en hulp te ontvangen, terwijl het omgekeerde patroon gevonden werd
Samenvatting Het onderzoek dat in dit proefschrift wordt gepresenteerd is een verkenning van de samenhang tussen de motivatie, gerepresenteerd door persoonlijke doelen, en de kwaliteit van het samenwerkend
REFLUXSCREENINGSLIJST: ontwikkeling & (implementatie) kwaliteitsproject AVG-opleiding
REFLUXSCREENINGSLIJST: ontwikkeling & (implementatie) kwaliteitsproject AVG-opleiding Hester van der Laan aios AVG Amarant Tilburg 1 Inleiding: Kwaliteit is inmiddels een vast onderdeel van beleid in zorginstellingen,
Plan van aanpak Coaching 1
Plan van aanpak Coaching 1 Opdrachtgever: ROC Leiden Ter Haarkade 6a Docent-Mentor ROC Leiden M. Wesseling (m.wesseling@rocleiden.nl) 06-83014442 Opdracht: Het begeleiden/coachen van een eerstejaars student
AANVRAAG FORMULIER voor VERLOF buiten de SCHOOLVAKANTIES
AANVRAAG FORMULIER voor VERLOF buiten de SCHOOLVAKANTIES VAN 10 SCHOOLDAGEN of MINDER (als bedoeld in de artikelen 11, 13a en 14 van de Leerplichtwet 1969) Dit formulier is alleen bestemd voor aanvragen
Aanvraagformulier projectsubsidie integratie
Aanvraagformulier projectsubsidie integratie In te vullen door de aanvragers 1. Vul hieronder enkele gegevens van je organisatie in: IBAN: B E - - 2. Vul hieronder enkele gegevens van de verantwoordelijke
Hoe verloopt de Notice-and-Take-Down-procedure?
Inleiding De Notice-and-Take-Down-procedure is bedoeld voor melders met een klacht over de inhoud van een website. De melder kan zich op basis van deze procedure richten tot de hostingprovider waarbij
Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties
Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties Het gaat om de volgende zeven verandercompetenties. De competenties worden eerst toegelicht en vervolgens in een vragenlijst verwerkt. Veranderkundige
Richtlijnen voor de netwerkvorming van en communicatie over Begeleid Leren
Richtlijnen voor de netwerkvorming van en communicatie over Begeleid Leren Voor de verdere verspreiding van Begeleid Leren is niet alleen van belang dat de deelnemers aan het RAAK Begeleid Leren-project
Format implementatieplan. Onderdeel van handreiking implementatie Zorgpad Stervensfase
Format implementatieplan Onderdeel van handreiking implementatie Zorgpad Stervensfase Juni 2017 Format implementatieplan Zorgpad Stervensfase Hier de namen van de leden van de projectgroep noteren juni
Actieve dialyse INTERNE GENEESKUNDE
Actieve dialyse INTERNE GENEESKUNDE Bij actieve dialyse voert u onder begeleiding van een verpleegkundige de dialysebehandeling (grotendeels) zelf uit. U draagt zorg voor het aansluiten, controleren, bewaken
doordat er op dat moment geen leeftijdsgenootjes aanwezig zijn. Als ze iets mochten veranderen gaven ze aan dat de meeste kinderen iets aan de
SAMENVATTING Er is onderzoek gedaan naar de manier waarop kinderen van 6 8 jaar het best kunnen worden geïnterviewd over hun mening van de buitenschoolse opvang (BSO). Om hier antwoord op te kunnen geven,
DIGITALITEIT & DE OVERHEID WAT RONALD KAN LEREN VAN EELCO & ROB
DIGITALITY DIGITALITEIT & DE OVERHEID WAT RONALD KAN LEREN VAN EELCO & ROB > Drs. KEVIN HENGSTZ > 10 JAAR ONDERZOEK & CONSULTANCY > TELECOM MEDIA TECHNOLOGIE > MOTIEVEN & DRIJFVEREN [DIGITAAL] DIGITALITY
KLACHTENPROCEDURE STAD HALEN
KLACHTENPROCEDURE STAD HALEN COLOFON Uitgave stadsbestuur Halen, Markt 14, 3545 Halen Ontwerp & realisatie Tekst - stadsbestuur Halen Ontwerp - dienst Communicatie stad Halen Beelden - https://pixabay.com/
Klachtenreglement Assenede
Klachtenreglement Assenede Artikel 1: Wat is een klacht? Een klacht is een manifeste uiting waarbij een ontevreden burger bij de lokale overheid klaagt over een door de lokale overheid al dan niet verrichte
Onderzoek naar de implementatie van de triadekaart
Onderzoek naar de implementatie van de triadekaart Onderzoek: Durk Wiersma, Jooske van Busschbach, Kerstin Wolters, Hannie Boumans Locaties: Janneke v.d. Zijpp, Martine Smit (GGz Drenthe), Ingeborg Siteur,
OP BEZOEK BIJ EEN TECHNISCH BEDRIJF. Handleiding voor bedrijven
OP BEZOEK BIJ EEN TECHNISCH BEDRIJF Handleiding voor bedrijven INLEIDING We hoeven u waarschijnlijk niet te vertellen hoe belangrijk techniek is in onze samenleving. En ook niet dat er al enige jaren een
Wat communiceren? Met wie communiceren?
Het communicatieplan Verbeteren is mensenwerk! Het zijn de mensen binnen uw organisatie die daadwerkelijk de verbeteringen realiseren. Om uw mensen tot verbeteren aan te zetten, moet u ze motiveren en
Hoofdstuk 2: Kritisch reflecteren 2.1. Kritisch reflecteren: definitie Definitie: Kritisch reflecteren verwijst naar een geheel van activiteiten die
Hoofdstuk 2: Kritisch reflecteren 2.1. Kritisch reflecteren: definitie Definitie: Kritisch reflecteren verwijst naar een geheel van activiteiten die worden uitgevoerd om uit het gevonden bronnenmateriaal
Bevorderen van Hepatitis B screening in de Turkse gemeenschap in Rotterdam Ytje van der Veen Presentatie: Dr. Jan Hendrik Richardus
Bevorderen van Hepatitis B screening in de Turkse gemeenschap in Rotterdam 2007 2011 Ytje van der Veen Presentatie: Dr. Jan Hendrik Richardus - Hepatitis B (HBV) bij Turkse Nederlanders - Vooronderzoek
Hiv op de werkvloer 2011
Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 54 44 f 020 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Political & Social Samenvatting Hiv op de werkvloer 20 Natascha
vaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
(Risico)communicatie voor het samenwerkingsverband
(Risico)communicatie voor het samenwerkingsverband Dick Rasenberg en Harm van Gerven Voorstellen Dick Harm Workshop 10 oktober 2014 Voorstellen Basisprincipes communicatie Toepassen communicatie Incidentencommunicatie
Projectplan. Aanpak laaggeletterdheid bij patienten en/of medewerkers. [Naam organisatie] [auteur] [datum] Werken aan taal heeft veel voordelen
![Projectplan. Aanpak laaggeletterdheid bij patienten en/of medewerkers. [Naam organisatie] [auteur] [datum] Werken aan taal heeft veel voordelen](/thumbs/24/2789947.jpg "Projectplan. Aanpak laaggeletterdheid bij patienten en/of medewerkers. [Naam organisatie] [auteur] [datum] Werken aan taal heeft veel voordelen")
Projectplan Aanpak laaggeletterdheid bij patienten en/of medewerkers [Naam organisatie] [auteur] [datum] Werken aan taal heeft veel voordelen [Naam organisatie] vindt het belangrijk om alert te zijn op
Bedrijfsopdracht I. Lammes. Almere, 3 juni 2015
Bedrijfsopdracht I. Lammes Almere, 3 juni 2015 Aanleiding bedrijfsopdracht Stadsvee symposium juni 2014 Weinig ondernemers? Wat voor initiatieven zijn er? Hoeveel? Veiligheid? Inhoud Geschiedenis stadsvee
Releasenotes en update documentatie. Verslagleggingsrichtlijn Psychologie versie 7
Releasenotes en update documentatie Verslagleggingsrichtlijn Psychologie versie 7 Inhoudsopgave Releasenotes en update documentatie Hoofdstuk 1 Releasenotes Psychologie verslaglegging versie 7...1 Hoofdstuk
VOORWOORD. De opbouw van de leereenheden
VOORWOORD Angerenstein SB (Sport en Bewegen) is een complete serie leermiddelen voor het kwalificatiedossier Sport en Bewegen. Angerenstein SB bestaat uit boeken met theorie en opdrachten, online verdiepingsstof
Motivatie Niveau 4. SOMA College. Middenkaderfunctionaris Landmeetkunde. SOMA College Geboortedatum.
Bezoekadres Ceintuurbaan 2 3847 LG Harderwijk Postadres Postbus 332 3840 AH Harderwijk Motivatie Niveau 4 0341-499 100 info@soma-college.nl www.soma-college.nl Middenkaderfunctionaris Landmeetkunde SOMA
Het instrument Assessment Algemene Arbeidsvaardigheden
Assessment Algemene Arbeidsvaardigheden DEEL A Het instrument Assessment Algemene Arbeidsvaardigheden Junior adviseurs Periode Paulien Luijten 8 April 2002 27 September 2002 Ivy Pot Christiane Thiem In
Inleiding Veterinair communicatiemanagement. 20 maart 2010, Amersfoort
Inleiding Veterinair communicatiemanagement 20 maart 2010, Amersfoort Inleiding Veterinair communicatiemanagement Ochtendprogramma Wat verstaan we onder communicatie? Hoe belangrijk is communicatie voor
Aanvraagformulier bewonersinitiatieven 2018
Aanvraagformulier bewonersinitiatieven 2018 Aanvraagformulier Bewonersinitiatieven Slotervaart Noord 2018 p. 1/9 Slotervaart Noord Toelichting aanvraagformulier Voor wie? Waardering voor vrijwillige inzet
Gedragskennis in de praktijk
Gedragskennis in de praktijk tools & letter trials Babs Westenberg & Kaj Bots 7 tools voor gedragskennis 2 Gedragskennis in de praktijk: tools & letter trials 3 De afzonderlijke tools DOE MEE Gedragtoets
Model verzuimprotocol
Model verzuimprotocol 1 Ziekmelding Bij ziekte moet de werknemer zich op de eerste ziektedag telefonisch ziekmelden bij zijn direct leidinggevende. Wordt een werknemer tijdens werktijd
1.0 Inleiding Testplan Testdoelen Navigatie Lay-out en prioriteit Interactie
Inhoudsopgave 1.0 Inleiding 3 2.0 Testplan 4 2.1 Testdoelen 4 2.1.1 Navigatie 4 2.1.2 Lay-out en prioriteit 4 2.1.3 Interactie 4 2.1.4 Content 4 2.1.5 Formulieren en foutafhandeling 5 2.1.6 Snelheid 5
Logopedie en Nieuwsbegrip. Yvet van Noordt
Logopedie en Nieuwsbegrip Yvet van Noordt Wat beïnvloedt het begrijpend lezen? Levenservaring Kennis van de wereld Kennis van teksten GJLSKJLS;D Taal Mondelinge taalvaardigheid Kennis structuur taal Woordenschat
Tevredenheidsonderzoek Heliomare
Tevredenheidsonderzoek Heliomare Werkfit maken Meetjaar 207/208 Zoetermeer, 4-5-208 De verantwoordelijkheid voor de inhoud berust bij Panteia. Het gebruik van cijfers en/of teksten als toelichting of ondersteuning
Beleidsregel Stimuleringssubside Combinatiefuncties Cultuur gemeente Utrecht
GEMEENTEBLAD Officiële uitgave van de gemeente Utrecht Nr. 268024 13 december 2018 Beleidsregel Stimuleringssubside Combinatiefuncties Cultuur 2019-2020 gemeente Utrecht Het college van burgemeester en
Werkinstructies voor de CQI Gehandicaptenzorg Lichamelijk. Gehandicapten
CQI zorg Werkinstructies voor de CQI zorg In de vernieuwde werkwijze kwaliteitskader zorg heeft pijler 2B betrekking op het meten van cliëntervaringen. De CQI zorg maakt geen deel uit van een instrumentenwaaier
Samenvatting afstudeeronderzoek
Samenvatting afstudeeronderzoek Succesfactoren volgens bedrijfsleven in publiek private samenwerkingen mbo IRENE VAN RIJSEWIJK- MSC STUDENT BEDRIJFSWETENSCHAPPEN (WAGENINGEN UNIVERSITY) IN SAMENWERKING
Kwaliteit begrotingsprogramma's Gemeente Dordrecht Bijlage 1
Kwaliteit begrotingsprogramma's Gemeente Dordrecht Bijlage 1 Beoordelingskader, ofwel hoe wij gekeken en geoordeeld hebben Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 2 Uitgangspunten 2 3 Beoordelingscriteria 3 4 Hoe
Bijlage 1. Benadering en respons ten tijde van de tweede meting
Bijlage 1. Benadering en respons ten tijde van de tweede meting Benadering van deelnemers Deelnemers aan de cohortstudie werden bij het tweede interview benaderd volgens een zogenaamd benaderingsprotocol,
Vraag & Antwoord. Tevredenheidsmetingen Scholengroep Veluwezoom 2013
Vraag & Antwoord Tevredenheidsmetingen Scholengroep Veluwezoom 2013 Thema Vraag Antwoord Algemeen Wat meet het Scholengroep Veluwezoom richt zich op maximale talentontwikkeling en het vergroten van de
SAMENVATTING DIGITALE VELDRAADPLEGING. Syllabus Nederlands 2014 vmbo
SAMENVATTING DIGITALE VELDRAADPLEGING Syllabus Nederlands 2014 vmbo Juni 2012 2 Inhoud Inleiding 4 1. Resultaten digitale veldraadpleging 5 2. Conclusies 8 3 Inleiding In het kader van de implementatie
Resultaten Onderzoek September 2014
Resultaten Onderzoek Initiatiefnemer: Kennispartners: September 2014 Resultaten van onderzoek naar veranderkunde in de logistiek Samenvatting Logistiek.nl heeft samen met BLMC en VAViA onderzoek gedaan
HET BELANG VAN DE RELATIE
HET BELANG VAN DE RELATIE Een onderzoek naar het verband tussen de werkalliantie en de motivatie voor begeleiding bij jongeren met een licht verstandelijke beperking - samenvatting eindrapport - Regioplan:
1. Drie uitgangssituaties
Het communicatieplan 1. Drie uitgangssituaties Er zijn drie situaties mogelijk waarin het nodig is een communicatieplan op te stellen voor een organisatie: 1. bij het opzetten van beleid voor een nieuwe
Informatiebrochure voor hulpverleners
Informatiebrochure voor hulpverleners Hoe ervaren vrouwelijke moslimpatiënten en hulpverleners de zorg in kraamafdelingen in het Vlaamse ziekenhuis? Een interviewstudie over de ethische aspecten van interculturele
Werkinstructies voor de CQI Spierziekten
Werkinstructies voor de 1. De vragenlijst Waarvoor is de bedoeld? De is bedoeld om de kwaliteit van zorg rond de behandeling van spierziekten in het ziekenhuis en in het revalidatiecentrum te meten vanuit
Informatieavond groep
Informatieavond groep 6 2015-2016 Welkom! Groep 6 Schooljaar 2015-2016 Even voorstellen Wim Aarts (wim.aarts@eenbes.nl) Open communicatie Als er iets is, kom naar me toe Als ik iets door wil geven zal
Werkinstructies voor de CQI Parkinson versie 1.0
Werkinstructies voor de CQI Parkinson versie 1.0 1. De vragenlijst Waarvoor is de CQI Parkinson bedoeld? De CQI Parkinson is bedoeld om de kwaliteit van de zorg voor te meten vanuit het perspectief van
Schade-aangifte Annuleringsverzekering
Belangrijk Het is beslist noodzakelijk, dat het formulier VOLLEDIG en zo nauwkeurig mogelijk wordt ingevuld. St onderstaande exemplaren altijd direct mee: De originele polis. Indien deze niet apart werd
Aanvraag om een algemene toelating betreffende vrijwilligerswerk
Aanvraag om een algemene toelating betreffende vrijwilligerswerk Waarom deze aanvraag? U bent een niet-commerciële organisatie (bv. vzw, openbare instelling) en u wenst werklozen of werklozen met bedrijfstoeslag
Aan de slag met de Startwijzer-mbo Handleiding
Aan de slag met de Startwijzer-mbo Handleiding Inleiding De Startwijzer-mbo is een digitale scan die in beeld brengt hoe starters op dit moment worden ingewerkt en begeleid en op welke onderdelen er (nog)