Meer perspectieven voor verschillen

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Meer perspectieven voor verschillen"

Transcriptie

1 Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda e.o. Meer perspectieven voor verschillen Strategisch beleidsplan Strategisch beleidsplan

2 Voorwoord Onderwijsbesturen zijn wettelijk niet verplicht om een strategisch beleidsplan (SBP) te schrijven; die verplichting is er slechts voor scholen. Dat er nu een nieuw SBP van de SKVOB e.o. is gemaakt, laat zien dat de SKVOB e.o. meer wil zijn dan een verzameling individuele en onafhankelijke scholen en dat de SKVOB e.o. daarom als collectief ook uitgangspunten en ambities heeft. De onderwijswetgeving schrijft vierjaarlijkse schoolplannen voor. Het bestuur vindt dat ritme achterhaald. Sommige ontwikkelingen gaan daarvoor te snel, andere stokken of gaan een onverwachte richting volgen en nieuwe ontwikkelingen doen zich soms onverwacht en ongevraagd voor. Een SBP moet dus voortdurend worden aangepast en herzien in plaats van slechts een keer per vier jaar. Dat er met dit plan toch is gekozen voor een periode van vier jaar heeft louter een pragmatische reden: zo sluit het aan bij de regelgeving voor scholen. Wel gaat het bestuur dit plan elk jaar evalueren. Het opstellen heeft meer tijd gekost dan voorzien, hoewel de doelstellingen van het vorige plan ruim op tijd waren gerealiseerd. Vooral de ingrijpende wijzigingen in de bestuursstructuur zijn daar debet aan geweest. Een SBP moet dus voortdurend worden aangepast en herzien in plaats van slechts een keer per vier jaar. Het bestuur heeft er bij het opstellen van dit SBP voor gekozen om de leidinggevenden van de scholen, de leden van Raad van Toezicht en de leden van de GMR, actief en vanaf het begin procesmatig en inhoudelijk te betrekken. Hiermee is de kwaliteit van het plan verbeterd en het draagvlak ervoor verbreed. Vanzelfsprekend is bij het opstellen van dit SBP rekening gehouden met de wet- en regelgeving, met de afspraken die zijn gemaakt tussen de VO-Raad en OCW, met de eigen codes van de VO-Raad en met de afspraken van Building Breda. Het bestuur dankt iedereen die heeft bijgedragen aan de totstandkoming van dit plan. Speciale dank is er voor Marc van Leeuwen van Twijnstra Gudde voor zijn talrijke, collegiaal gegeven, nuttige adviezen. College van Bestuur, Cor Clarijs Gerard Olthof 3

3 INHOUDSOPGAVE Voorwoord 3 Inleiding 6 Hoofdstuk 1 Identiteit, kernwaarden, missie en visie 7 Hoofdstuk 2 Onderwijs eerst 9 Hoofdstuk 3 Meer financiële ruimte 10 Hoofdstuk 4 Slimmer innoveren met ET 12 Hoofdstuk 5 Betere samenwerking met de omgeving 14 Afkortingen Hoofdstuk 6 Moderner personeelsbeleid 17 bo: BOB: BYOD: CAO-VO: CvB: ET: GMR: hbo: it: mbo: OCW: RDO: RSV: RvT: SBP: SKVOB e.o.: VOBreda: VO-Raad: wo: basisonderwijs Bestuurlijk Overleg Breda (samenwerking van besturen voor primair en voortgezet onderwijs) Bring Your Own Device Collectieve arbeidsovereenkomst voor het voortgezet onderwijs College van Bestuur Educatieve Technologie gemeenschappelijke medezeggenschapsraad hoger beroepsonderwijs informatietechnologie middelbaar beroepsonderwijs ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen rectoren- en directeurenoverleg Regionaal Samenwerkingsverband Raad van Toezicht Strategisch Beleidsplan Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda en omgeving samenwerkingsvorm van alle Breda scholen voor algemeen voortgezet onderwijs Voortgezet Onderwijs Raad (koepelorganisatie van besturen in het voortgezet onderwijs) wetenschappelijk onderwijs Hoofdstuk 7 Krachtiger collectief ondersteunend leiderschap 18 Hoofdstuk 8 Besturingsfilosofie en verankering in de scholen 20 nawoord

4 Inleiding Het SBP van de SKVOB e.o. dient twee doelen. Allereerst laat het zien waar de stichting voor staat en wat de stichting belangrijk vindt. Daarbij geeft het tevens de richting van de organisatie aan en stelt het beleidskaders en beleidsrichting voor de scholen vast. Op de tweede plaats biedt het voor de zgn. stakeholders een kapstok om vragen te stellen in het kader van de horizontale verantwoording. In dit SBP leggen we eerst uit waar de wortels van onze organisatie liggen en wat dat betekent voor onze waarden. Hierbij komen o.a. missie en visie aan bod. Daarna spreken we over ons onderwijs, gekoppeld aan vijf richtinggevende uitspraken, die aangeven waarop we in de komende jaren onze aandacht vooral willen richten: meer financiële ruimte, slimmer innoveren met ET, beter samenwerken met de omgeving, moderner personeelsbeleid en krachtiger collectief leiderschap zijn nodig om ons onderwijs verder te verbeteren. Het bestuur denkt dat deze vijf uitspraken richting geven om hoge eisen te kunnen stellen aan ons onderwijs. We hebben er in dit plan voor gekozen om deze uitspraken meteen in een aantal concrete punten uit werken, zodat we straks minder afzonderlijke deelplannen hoeven te schrijven. Aansluitend lichten we toe welke besturingsfilosofie volgens ons daarbij het best past. In het laatste deel bekijken we hoe het SBP kan worden verankerd in de schoolplannen en wat de gevolgen van het plan zijn voor het personeelsbeleid. Hoofdstuk1 Identiteit, kernwaarden, missie en visie Identiteit SKVOB e.o. heeft een katholieke oorsprong. De meeste van haar scholen hebben een lange en rijke traditie. De levensbeschouwelijke en ethische inspiratie die hieruit voortkomt, overtuigt ons ervan, dat scholen allereerst plaatsen zijn waar leerlingen en volwassenen in een stimulerende omgeving met elkaar leren en groeien. Dit gebeurt aan de hand van cultuurgoederen, levende tradities, prikkelende vakbekwaamheid, oefening en discipline en navolgenswaardige voorbeelden. De scholen zijn levende gemeenschappen van mensen in gesprek met elkaar over de mooie en minder mooie dingen die de maatschappelijke werkelijkheid van heden en verleden biedt. Vanuit een open katholieke houding proberen de scholen een hedendaagse invulling te geven aan de waarden die zij vooral belangrijk vinden: betrokkenheid, respect, solidariteit en vertrouwen. Daar waar SKVOB e.o. het bevoegd gezag vormt van scholen met een niet-katholieke grondslag, wil zij onderwijs conform deze andere grondslagen respecteren, aanbieden en verzorgen. Kernwaarden De kernwaarden van de SKVOB e.o. fungeren als leidraad bij alle activiteiten. Ze geven richting aan ons beleid en zijn bepalend voor onze schoolcultuur en onze identiteit. Onze kernwaarden zijn betrokkenheid, respect, solidariteit en vertrouwen, voortvloeiend uit betrouwbaarheid. We zijn betrokken bij onze leerlingen, onze medewerkers en de maatschappij. We hebben respect voor elkaars opvattingen en meningen. We respecteren de uniciteit van ieder individu. Solidariteit houdt voor ons in, dat we met ons onderwijs de gelijkwaardigheid en zelfstandigheid van de ander bevorderen. We werken hiermee aan de gemeenschapszin binnen onze samenleving. We hebben vertrouwen in de talenten en mogelijkheden van onze leerlingen en medewerkers. Door het geven van vertrouwen, winnen we ook vertrouwen. Missie Onze missie luidt: SKVOB-scholen zijn plaatsen van ontmoeting, verwondering en groei. Leerlingen, medewerkers en ouders ontmoeten elkaar op de scholen van de SK- VOB e.o. Die scholen bieden leeromgevingen die stimulerend zijn en die een thuisbasis vormen voor al hun leerlingen. Elke leerling voelt zich er gekend. We sporen elke leerling aan om zijn talenten samen met andere leerlingen verder te ontwikkelen. Elke leerling wordt hierbij begeleid door professionele en vakkundige medewerkers. Zo ontstaan leergemeenschappen die de leerlingen uitdagen en stimuleren tot persoonlijke groei. Wij gaan uit van de nieuwsgierigheid van de leerling en nemen hem mee in zijn persoonlijke ontwikkeling. Gedurende zijn ontwikkeling raakt de leerling elke keer verwonderd door nieuwe kennis en inzichten. De leerling deelt die kennis en inzichten met zijn medeleerlingen, want leren is niet alleen betekenis geven aan informatie, maar ook het gesprek voeren, met elkaar communiceren en samenwerken. Zijn ervaringen leiden tot persoonlijke groei en een toenemend adaptief vermogen. Ouders of verzorgers worden 6 7

5 hierbij betrokken. We nodigen hen uit om actief mee te denken over wat goed is voor hun kinderen en over wat hun kinderen verder kan steunen in hun groei. SKVOB e.o. streeft nadrukkelijk naar een grote diversiteit in onderwijs tussen haar scholen; vandaar dat elke school de SKVOB e.o.-missie op een eigen manier uitwerkt. De nagestreefde diversiteit sluit aan bij de verschillen in talenten, wensen en ambities van haar leerlingen en medewerkers. Anders gezegd: SKVOB e.o. wil dat er iets te kiezen is, zowel voor leerlingen als voor medewerkers. Door het aanbieden van keuzes kunnen leerlingen en medewerkers zich optimaal ontwikkelen. Het collectief van SKVOB e.o. moet het mogelijk maken dat alle scholen zich op hun eigen manier kunnen onderscheiden. SKVOB e.o. wil meer perspectieven bieden voor verschillen. Visie De visie van de SKVOB e.o. omvat een beeld van de toekomst. Dat beeld is dynamisch van karakter. Onze visie heeft onze kernwaarden als basis en geeft in de kern aan wat onze collectieve ambitie is. De visie wordt uitgewerkt in ambities die we de komende jaren willen realiseren. Deze ambities vormen de verbindende schakel tussen de missie en concrete doelstellingen. Onze visie luidt als volgt: we bieden een palet van onderwijs aan in een open contact met de samenleving en we bevorderen de verdere inkleuring van dat onderwijspalet. We zijn een dynamische en ambitieuze organisatie van sterke en samenwerkende scholen met passie voor onderwijs en de collectieve ambitie om leerlingen op te leiden die straks het verschil gaan maken. De resultante van kernwaarden, missie en visie is een organisatie die betrouwbaar is in haar doelstellingen, aanpak, communicatie en de wijze waarop verantwoording wordt afgelegd. Hoofdstuk2 Onderwijs eerst Inleiding Het hoofdstuk over onderwijs is kort. Dat lijkt in tegenspraak met de raison d être van onze organisatie, maar is het niet. De organisatie en de inrichting van het onderwijs behoren namelijk, binnen de in dit strategisch beleidsplan gemaakte afspraken, aan de scholen. De stichting wil leerlingen opleiden die straks het verschil gaan maken; zij realiseert zich dat dat op verschillende manieren kan. Elke school doet dat op een manier die bij haar past. Elke school kan uitleggen waarom haar leerlingen later het verschil kunnen gaan maken. De toekomst is echter uiterst ongewis. Scholen moeten zich daarom realiseren dat hun leerlingen later functies krijgen die er nu veelal nog niet zijn, dat zij gaan werken met technologieën die we nu nog niet kennen, waarmee problemen moeten worden opgelost die nu nog niet bestaan of actueel zijn. Dat alles vraagt van scholen om zich te richten op de ontwikkeling van het adaptief vermogen van hun leerlingen. Voorwaarden Een aantal ontwikkelingen is voorwaardelijk. Er moet voldoende financiële ruimte en financiële zekerheid zijn om onderwijs en leerlingenzorg goed te kunnen inrichten, ook vanuit het perspectief van passend onderwijs. Tevens is de toepassing van educatieve technologie een voorwaarde, vooral met het oog op de maatschappelijke wens van meer onderwijs op maat en de zoektocht naar onderwijsvormen die minder tijd- en plaatsgebonden zijn. De school heeft overigens niet alleen de opdracht om het onderwijs meer op maat te maken, maar ook om een tegenwicht te bieden aan individualisering en te werken aan burgerschapsvorming. Dat kan door als ankerpunt voor de leerling waarden als gemeenschapszin en saamhorigheid uit te dragen. De scholen kwalificeren de leerlingen voor het vervolgonderwijs en zij besteden veel aandacht aan socialisatie en persoonlijkheidsvorming (ontmoeting en groei). De scholen gaan hun contacten met hun omgeving en vooral met hun directe (keten)partners versterken, omdat in het kader van de horizontale verantwoording steeds meer om transparantie wordt gevraagd. Ten slotte is op het gebied van het personeelsbeleid nog winst te boeken, m.n. op het terrein van scholing. Dit sluit aan bij de professionaliseringsslag die van medewerkers en schoolleiders wordt gevraagd. Bovenstaande gewenste ontwikkelingen worden hieronder uitgewerkt. Wij willen leerlingen opleiden die straks het verschil gaan maken. 8 9

6 Hoofdstuk3 Meer financiële ruimte Inleiding De financiering van het voortgezet onderwijs door OCW is minder zeker dan vroeger. Er lijkt weliswaar voorlopig een einde gekomen te zijn aan de inkomstendaling, maar de krapte blijft. OCW heeft als beleid geformuleerd, dat aan de verstrekking van extra middelen prestatieafspraken worden gekoppeld. SKVOB e.o. ziet dit beleid als een gegeven. Daarom probeert zij in de komende periode op de hieronder genoemde manieren meer financiële stabiliteit te krijgen. Groei van de organisatie Het bestuur wil de omvang van de organisatie uitbreiden. Zo worden de financiële risico s meer gespreid, zonder dat dat hoeft te leiden tot een toename van bestuurs- en beheerskosten. Hierbij denkt het bestuur aan het laten aansluiten van een of enkele zgn. eenpitters. SKVOB e.o. heeft in het verleden enkele keren op basis van haar maatschappelijke verantwoordelijkheid kleine en kwetsbare scholen opgenomen, ook als daar financiële risico s aan vastzaten. SKVOB e.o. neemt haar maatschappelijke verantwoordelijkheid serieus, maar in de komende beleidsperiode is financiële stabiliteit van eventuele fusiepartners een absolute voorwaarde. Versterking van de reservepositie De laatste schooljaren hebben positieve exploitatieresultaten de reservepositie enigszins verbeterd. Het bestuur wil nog meer in control komen en positieve exploitatieresultaten toevoegen aan de algemene reserves, totdat het weerstandvermogen boven de 15% ligt. Meer centraal inkopen Mede als gevolg van Europese richtlijnen heeft de stichting beheerstaken in de afgelopen jaren meer centraal geregeld. Dat heeft geleid tot financiële voordelen. Dat beleid wordt voortgezet en telkens stellen we de vraag of het voordelig is om centraal in te kopen. Daarbij is een zorgvuldige afweging tussen prijs en kwaliteit belangrijk. Mede daarom wordt dit beleid voortdurend geëvalueerd. Optimale benutting van het Servicebureau Momenteel verricht het Servicebureau op relatief beperkte schaal activiteiten voor andere onderwijsorganisaties. Het bestuur wil het Servicebureau efficiënter inzetten. Met de huidige personeelsbezetting is op beperkte schaal acquisitie mogelijk. Heroriëntatie op de omvang van de overhead Hoewel de kosten van de overhead (bestuur, toezicht en schoolleidingen) in verhouding bescheiden genoemd mag worden, is dit een blijvend aandachtspunt. Het bestuur formuleert als uitgangspunt, dat bij natuurlijk verloop door de school telkens de vraag gesteld moet worden naar de noodzaak van de soms vanzelfsprekend lijkende vervanging in dezelfde functie en met dezelfde omvang. Blijvend aandacht voor het in control zijn en gaan werken met scenario s Met gebruikmaking van de expertise van het Servicebureau en diverse programma s, wil het bestuur zijn grip op de financiële organisatie versterken. Daarnaast wil het meer gaan werken met scenario s, mogelijke prognoses voor de toekomst, waarmee beleidsontwikkeling minder ad hoc en meer proactief wordt

7 Hoofdstuk4 Slimmer innoveren met ET Centralisatie en overal draadloos netwerk Internet en het gebruik van digitale apparatuur als pc, laptop, tablet en smartphone zijn uit het dagelijks leven niet meer weg te denken. De huidige scholier is in die digitale wereld opgegroeid: deelname eraan is voor hem volstrekt vanzelfsprekend. De brede beschikbaarheid van zgn. devices maakt 24/7 BYOD, mogelijk. M.b.t. educatieve technologie moet in de klas echter de grote slag nog gemaakt worden. Daarvoor is het allereerst nodig dat op elke locatie van de stichting een draadloos netwerk bestaat met een snelle internetverbinding, waarvan op zoveel mogelijk plaatsen gebruik gemaakt kan worden. Met de komst van het werken in de cloud zullen servers steeds meer uit de scholen verdwijnen. Een centrale it-dienst maakt het mogelijk dat itmedewerkers op basis van hun specialisme op verschillende locaties kunnen worden ingezet. Scholen zijn gehecht aan een hoog serviceniveau van de it-ers aan de docenten. Daarom moet de centralisatie van de it-dienst zodanig worden vormgegeven, dat dit niveau zoveel mogelijk in stand blijft. Het ET-beleid moet gericht zijn op de juiste balans tussen wat centraal moet worden ingericht en aangeboden en de zgn. functionaliteit, die bij uitstek decentraal moet kunnen worden ingericht. Meer gepersonaliseerd leren, niet gebonden aan tijd en plaats Toepassing van educatieve technologie is belangrijk. Het sluit aan op de maatschappelijke trend van individualisering, waardoor onderwijs meer op maat gegeven kan worden. Het maakt het mogelijk dat leerlingen kunnen kiezen uit een enorm aanbod aan extra materiaal. Het zorgt ervoor dat de docent ook binnen de traditionele les meer werkvormen kan inzetten, dat hij meer kan differentiëren tussen leerlingen en leerresultaten beter kan volgen. Het maakt het ten slotte mogelijk om gericht achterstanden weg te werken. Docenten zijn nog niet voldoende bekend met de talloze mogelijkheden. Een groot deel van hun scholing zal daarom daarop gericht worden, met daarbij een belangrijke rol voor de SKVOB-Academie. Verder wil het bestuur pilots van individuele scholen ondersteunen en daarnaast centraal gecoördineerd pilots opzetten. Dit alles moet mogelijk maken dat scholen van elkaar leren. Ten slotte gaat het bestuur onderzoeken of het oprichten van een ET-forum op stichtingsniveau mogelijk is. Opstellen van een leermiddelenbeleid De scholen gaan een leermiddelenbeleid ontwikkelen waarin educatieve technologie een plaats krijgt. Scholen kunnen daarbij bv. gebruik maken van de zgn. Stercollecties die worden ontwikkeld door VO-Content. Het bestuur streeft niet naar een inhoudelijk leermiddelenbeleid op stichtingsniveau, omdat dat niet past bij de diversiteit tussen de scholen. Wel stelt het kaders vast. Het wil dat de scholen hun producten onderling uitwisselen. Het bestuur denkt dat ET bij elk van de kernfuncties van onderwijs belangrijk is: bij het verwerven van kennis, vaardigheden en een onderzoekende houding, bij het opvoeden tot burgerschap en bij talentontwikkeling. Kern van het leermiddelenbeleid is het antwoord op de vraag hoe het zó moet worden ingericht dat leerlingen het best kunnen leren en docenten het best kunnen doceren. Stimuleren van pilots m.b.t. een andere lesaanpak Het bestuur stimuleert de scholen om binnen hun taakbeleid ruimte te maken voor het opzetten en faciliteren van pilots m.b.t. een andere lesaanpak, met gebruikmaking van digitale middelen. Hierbij is coördinatie en stimulering uitwisseling van good practices gewenst. De SKVOB-Academie stelt de scholen in de gelegenheid om de resultaten met elkaar delen. Het bestuur wil voorkomen dat we in het onderwijs gaan achterlopen bij de digitale werkelijkheid omdat we bang zijn dat we die werkelijkheid zelf niet snappen. Pilots kunnen ons op weg helpen om ET in de klas op te pakken, zonder dat er foute keuzes worden gemaakt, of onnodige financiële risico s worden genomen. Beleid m.b.t. sociale media Met zowel medewerkers als leerlingen en bij voorkeur ook met ouders, gaan de scholen de bestaande beleidsnotitie m.b.t. de sociale media verder uitwerken en actualiseren. Daarnaast dienen zowel medewerkers als leerlingen mediawijs te zijn en gaan we met het personeel afspraken maken hoe het zich moet gedragen op sociale media

8 Hoofdstuk 5 Betere samenwerking met de omgeving Verbetering van de contacten met bo, mbo, hbo en wo We zien op dit moment reeds een intensivering van de contacten met basisonderwijs en vervolgonderwijs. Voorbeelden hiervan zijn de zgn. warme overdracht van gegevens van basisschool naar voortgezet onderwijs, de activiteiten die geïnitieerd zijn door BOB, en de diverse aansluitingsprojecten tussen voortgezet onderwijs enerzijds en middelbaar- hoger en universitair onderwijs anderzijds. SKVOB e.o. ondersteunt deze ontwikkelingen van harte, omdat zij gelooft in het belang van doorlopende leerlijnen en het denken in opleidingen i.p.v. in scholen. SKVOB e.o. wil daarom deze contacten verder intensiveren en zij nodigt de scholen uit om faciliteiten te verstrekken aan docenten die hiervan werk maken. Het bestuur tracht om voor dit soort projecten subsidies te verwerven. Verbeterde contacten moeten uiteindelijk bij de leerlingen en studenten leiden tot een vermindering van uitstelgedrag en minder uitval. Ten slotte start binnen SKVOB e.o. een pilot om te kijken hoe het studierendement van haar leerlingen op een aantal vervolgopleidingen is. Versterking van de ketenleerlingenzorg Naast de ontwikkeling van Passend Onderwijs is de ketenleerlingenzorg van belang. Anders gezegd: naast de versteviging van de verticale contacten (met bo en mbo/ hbo/wo), is ook versterking van de horizontale contacten van belang. SKVOB e.o. wil daarom deelnemen aan projecten die hierop gericht zijn, bv. samenwerking met gemeenten en jeugdzorginstellingen. Doel is verdere vermindering van het aantal leerlingen dat uit de boot valt. Instelling van ouder- en leerlingenpanels als kwaliteitsbewaker De zgn. verticale verantwoording van bestuur en scholen wordt afgelegd aan de onderwijsinspectie. Daarnaast is horizontale verantwoording steeds belangrijker geworden. SKVOB e.o. denkt dat een goed georganiseerde horizontale verantwoording bijdraagt aan de legitimering van de genomen beslissingen, aan het besef van gezamenlijke verantwoordelijkheid voor goed onderwijs en aan de maatschappelijke wens van transparantie. De SKVOB e.o.-scholen gaan daarom systematisch werken met panels van ouders en leerlingen, die een rol hebben bij het ontwikkelen van schoolbeleid. Intensivering van de samenwerking met andere scholen en besturen Het zgn. Masterplan VMBO Breda en het Masterplan voor het voortgezet onderwijs in Breda heeft, vooral via Building Breda, gezorgd voor een verbetering van contacten met andere scholen en besturen. SK- VOB e.o. wil deze contacten intensiveren en waar mogelijk komen tot verdergaande samenwerking op bestuurlijk gebied, ook bv. bij centrale inkoop en Europese aanbestedingen. Dit alles gebeurt vanuit het besef dat samenwerking veel meer oplevert dan concurrentie. SKVOB e.o. streeft naar een stabiel aandeel van de markt en wil bij de andere scholen en besturen bekendstaan als een betrouwbare onderwijspartner. Ook wil het bestuur de contacten met de andere Bredase scholen intensiveren en komen tot vaste samenwerkingsverbanden op bestuurlijk gebied. Hierdoor wordt de invloed van de stichting op de plaatselijke politiek en binnen de VO-Raad vergroot. Binnen de VO-Raad wil het bestuur zich sterk maken voor adequate reguliere financiering, het delen van kennis, meer professionele ruimte voor de docent in het inspectiekader en beheersing van het aantal maatschappelijk opdrachten die bij het voortgezet onderwijs worden neergelegd. Versterking van de banden met de buitenwereld Scholen bereiden voor op de maatschappij, maar zijn soms nog veel naar binnen gericht. SKVOB e.o. ziet mogelijkheden om de banden met buiten te versterken, de verankering in de maatschappij te verstevigen. Ieder school doet dat in de lijn met de opleiding die zij aanbiedt en in overeenstemming met het gekozen profiel. Zo kan de ene school relaties leggen met bv. culturele en maatschappelijke instellingen, de andere met het bedrijfsleven. Zo komen de scholen meer in de samenleving te staan en wordt het onderwijs afwisselender, realistischer en interessanter

9 Samen werken aan het verbeteren van het beroepsimago. Hoofdstuk6 Moderner personeelsbeleid Aanpassen van het jaartaakbeleid Het huidige jaartaakbeleid van de SKVOB e.o. speelt onvoldoende in op de wensen van de medewerkers en de veranderde omstandigheden. Er is behoefte aan meer flexibiliteit, waarbij het gaat om een taakbeleid dat ook rekening houdt met andere onderwijsvormen en met meer gedifferentieerde en niet-klassikale aspecten. Ook moet het passend gemaakt worden voor onderwijsvormen buiten de les c.q. de school en inspelen op de verschillende doelgroepen zoals jongere en oudere docenten. Bevorderen van mobiliteit en functiedifferentiatie Het beroepsimago van de docent staat al een aantal jaren onder druk. Het binden en boeien van jongere collega s is belangrijk om de aantrekkelijkheid van het beroep te vergroten. Dit kan door collega s een breder blikveld binnen het onderwijs van de SKVOB e.o.-scholen aan te bieden en door de mobiliteit binnen de stichting te stimuleren. Dit is ook mogelijk door de toenemende verschillen tussen de scholen van de SKVOB e.o. Door dit aspect nadrukkelijk in de gesprekscyclus op te nemen, maken we het bespreekbaar. Daarnaast gaan we alle interne vacatures op alle scholen binnen de SKVOB e.o. nadrukkelijker expliciet aankondigen. We verwachten dat er in de toekomst behoefte is aan nieuwe functies en taken. Vanzelfsprekend zullen we daar op inspelen door het functieboek aan te passen. Werk maken van het bekwaamheidsdossier We willen meer werk maken van het bekwaamheidsdossier. Vanuit het denken een leven lang leren is het nodig dat elke medewerker zich voortdurend blijft scholen en ontwikkelen, net als hoog opgeleide professionals in andere sectoren van de maatschappij. Een manier om dit te bereiken is om dit onderwerp steeds onderdeel te laten uitmaken van de gesprekscyclus. Op deze wijze krijgt verdere ontwikkeling van de medewerker de juiste aandacht. Verdere professionalisering d.m.v. de SKVOB-Academie en kenniskringen Continue aandacht voor verdere professionalisering van elke medewerker is uitgangspunt voor de komende jaren. Dit gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau. De SKVOB-Academie zal in haar aanbod op beide trajecten inspelen. Uiteraard zal de SKVOB-Academie moeten ingaan op scholingsvragen uit de stichting, maar daarnaast heeft zij een eigen, initiërende rol. Hierdoor kan de professionalisering binnen de stichting herkenbaar vorm krijgen. Dit heeft bovendien een kostenbesparend en een collegialiteitbevorderend effect. Naast het bestaan van de SKVOB-academie stimuleert het bestuur de deelname van medewerkers aan zgn. kenniskringen zowel in het kader van professionalisering, als vanuit het oogpunt van het opbouwen van netwerken. Het bestuur gaat een managementbeurs voor leden van de schoolleiding in het leven roepen

10 Hoofdstuk7 Krachtiger collectief ondersteunend leiderschap Herziening leiderschap binnen de SKVOB e.o. Sinds 1 augustus 2013 werken we binnen de stichting met een vrijgesteld CvB. De plaats van de overige rectoren/directeuren in het bestuursmodel is daarmee gewijzigd. Dit vraagt om een herziening van het positionpaper Leiderschap binnen de SKVOB e.o. Als uitgangspunt staat krachtig collectief ondersteunend leiderschap centraal, met vertrouwen als vanzelfsprekende kernwaarde. Ondersteunend leiderschap Op alle niveaus, van CvB tot afdelingsleiders, verwachten we ondersteunend leiderschap. Het gaat uiteindelijk om het belang van de leerling en de onderwijskwaliteit die door de medewerkers wordt gerealiseerd. Iedereen moet er van doordrongen zijn, dat optimale talentontwikkeling van de leerling het best gediend is bij ondersteunend leiderschap voor de professionals in de school. Opzetten van kenniskringen en herziening van de commissiestructuur Het collectief gaan we beter gebruiken voor verregaande onderlinge betrokkenheid van de individuele scholen. Hierbij is het opzetten van werkgroepen en kenniskringen met deelname van alle scholen van groot belang. Deze kenniskringen zijn nuttig voor directies, docenten en voor leden van het onderwijsondersteunend personeel. Het grote potentieel van kennis en kunde binnen onze stichting wordt daarmee benut. De leden van werkgroepen en kenniskringen zorgen daarbij ook voor een informele lijn met de individuele scholen. Een van de taken van het RDO is het bewaken van de belangen van de individuele scholen. Herziening van de interne kwaliteitszorgsystematiek, collegiale visitaties en intercollegiale consultatie Het collectief ondersteunend leiderschap gaan we versterken door het verbeteren van collegiale visitaties door leden van de schoolleidingen. Deze zijn ontwikkelingsgericht, waarbij naast het gebruik van het toezichtkader van de inspectie en de indicatoren van Vensters voor Verantwoording, ook gekeken zal worden naar best practices en ontwikkelvragen op basis van zelfevaluaties en risicoanalyses. Daarnaast kan de schoolleiding van elke school uiteraard intercollegiale consultatie opzetten. Het bestuur gaat bekijken hoe personeelsleden een rol kunnen krijgen bij het evalueren van hun schoolleiding. Het grote potentieel van kennis en kunde binnen onze stichting gaan we veel meer benutten

11 Hoofdstuk 8 Besturingsfilosofie en verankering van het SBP in de scholen Context Wet- en regelgeving vormen de politiekjuridische context van ons onderwijs. De maatschappelijke ontwikkelingen in onze samenleving vormen de sociaal-culturele context. De politiek bepaalt eind- en tussendoelen van het onderwijs. Zij stelt middelen voor de uitvoering van het onderwijs beschikbaar en stelt randvoorwaarden en inrichtingseisen. Ze organiseert en formaliseert ook de controle hierop. Binnen de samenleving worden wensen, verlangens en eisen met betrekking tot het onderwijs naar voren gebracht. Dat kan langs politieke weg gaan, maar ook via allerlei andere maatschappelijke organisaties en groeperingen. We zijn steeds meer gebonden aan formele verantwoording ten opzichte van deze maatschappelijke ontwikkelingen (vragen, wensen en eisen). We reageren of anticiperen er wel op in ons eigen en het maatschappelijk belang. De rol van het bestuur Het bestuur stelt het strategisch beleid vast: het bepaalt missie, visie en doelstellingen voor de stichting als geheel. Het bestuurt de instelling zó dat die doelen gerealiseerd worden en legt hierover verantwoording af. Dat gebeurt direct aan de overheid (ook via inspectie) en aan de RvT die de samenleving vertegenwoordigt. Daarnaast aan ouders, leerlingen en instellingen in het onderwijsveld. Het CvB is verantwoordelijk voor de stichting als geheel en voor de individuele scholen: het wordt aangesproken en gecontroleerd op het realiseren van de gestelde doelen inclusief de onderwijsresultaten op schoolniveau. Daarnaast is het verantwoordelijk voor de geconsolideerde resultaten m.b.t. financiën, personeel, kwaliteit(-szorg) en bestuur. Het CvB verzamelt hiertoe sturingsinformatie op stichtingsniveau. Enerzijds is dat informatie van buitenaf (wet- en regelgeving, financiële en zakelijke informatie), anderzijds betreft het managementinformatie van binnenuit, vanuit de scholen. Om deze informatie te interpreteren en te valideren, heeft het CvB ondersteuning van het Servicebureau en huurt het, indien nodig, externe adviseurs in. De RvT houdt toezicht op het bestuur en de doelrealisatie van het bestuur; hij is tevens werkgever van het bestuur. Het Servicebureau ondersteunt de scholen en het bestuur. Uitgangspunt bij de keuze van de besturingsfilosofie is, dat de onderwijskundige inrichting van de school, het onderwijs, de leerlingbegeleiding en het daarbij passend personeelsbeleid aan de scholen is. Het bestuur treedt hierbij bewust en nadrukkelijk terug, maar het verwacht wel dat de scholen die ruimte nemen. Het wil daarbij recht doen aan verschillen tussen scholen. Natuurlijk is hierbij sprake van een bewegingskader voor de scholen. Dit wordt gevormd door het wet- en regelgeving van OCW, de CAO, de in de VO-Raad- en het RSV Breda e.o.-verband gemaakte afspraken, het zgn. toezichtskader van de onderwijsinspectie, de afspraken van VO Breda (inclusief Building Breda en BOB), het SBP van de SKVOB e.o. en haar overige interne afspraken en beleidsstukken. Het bestuur zet de strategische lijnen uit en onderhoudt goede contacten met onderwijsinspectie, gemeente en andere besturen. Daarnaast faciliteert, stimuleert en adviseert het de scholen. Ook is het verantwoordelijk voor de organisatie van alles wat bovenschools is. Het bestuur heeft een speciaal oog voor een goede balans tussen de stichting als collectief en de individuele school. Het voordeel van de stichting zoeken we in het delen en uitwisselen van de ervaringen met het onderwijs, op de beheersmatige beleidsterreinen en bij het schooloverstijgend personeelsbeleid. Het bestuur treedt naar de scholen op als de uitkomsten van onderwijs en leerlingbegeleiding daartoe aanleiding geven. De belangrijkste vragen die het bestuur stelt, gaan over de wijze waarop het SBP is verankerd in de schoolplannen, de wijze waarop de school haar eigen schoolplan uitvoert, de wijze waarop de school zich onderscheidt van de andere scholen (zgn. paletvraag), de mate van tevredenheid van ouders en leerlingen, en de concrete opbrengsten van de school (in- door- en uitstroomgegevens en andere inspectiegegevens). Hoe bestuur en scholen samenwerken De formele verdeling van taken en bevoegdheden tussen bestuur en RDO zijn vastgelegd. In de SKVOB e.o. werken veel mensen die hoogopgeleid en betrokken zijn. Het bestuur vindt het verstandig om gebruik te maken van de verzamelde kennis en kunde van zoveel mogelijk collega s. Daarom gebruikt het vooral de participatieve stijl van besturen. Dat betekent dat het bestuur vooral om open adviezen zal vragen, waarbij het hecht aan discussie in en inbreng van vooral het RDO. Op deze manier wordt rekening gehouden met de belangen van individuele scholen en blijven we procedureel dicht bij de collegiale en collectieve verantwoordelijkheid voor de organisatie. Het bestuur beschouwt het RDO bij het opstellen van schooloverstijgend beleid dus als medeproducent. Het bestuur wil niet alle zaken zelf tot in detail regelen. Dat betekent dat het soms de delegerende bestuursstijl zal hanteren. Anders gezegd: rectoren kunnen door het bestuur gemandateerd worden om bepaalde specifieke bestuurstaken uit te oefenen. Daarnaast geven zij vanzelfsprekend integraal leiding aan hun school. Hiertoe worden zij door het bestuur gefaciliteerd met hun exploitatiebudget. Formeel zijn zij voor het bestuur de enige gesprekspartner van de school. In weer andere gevallen zal het bestuur kiezen voor een meer consultatieve stijl van besturen. Hierbij gaat het bestuur bij de eindverantwoordelijke schoolleiders na of zij een bepaalde beleidsrichting kunnen ondersteunen. Ook kan het bestuur aan het RDO vragen of er tekortkomingen zijn m.b.t. de gekozen beleidsrichting en of er daarbij problemen worden verwacht. Het bestuur kan op basis van die gesprekken besluiten wijzigingen aan te brengen in de gekozen beleidsrichting. Voorwaarden voor samenwerking Het beleidsproces dat op deze manier vormt krijgt, is interactief. Voor het welslagen van zo n beleid is het nodig dat er voldaan wordt aan enkele voorwaarden. De belangrijkste is vertrouwen. Het bestuur moet de rectoren ruimte bieden en erop vertrouwen dat zij hun taken aankunnen en de bestuurders moeten de rectoren advise

12 ren en ondersteunen. De rectoren moeten erop vertrouwen dat hun adviezen stevig worden gewogen, maar ook accepteren en uitdragen dat de formele beslisbevoegdheid bij het bestuur ligt. Verder is openheid van belang, d.w.z. dat er echt ruimte moet zijn voor discussie en gesprek en voor andere ideeën en creatieve oplossingen. Ook moeten het bestuur en de schoolleiders weten wat hun rol inhoudt. Ten slotte moeten de schoolleiders ook daadwerkelijk ervaren dat hun mening iets oplevert, voor hun eigen school maar ook voor de SKVOB e.o. als geheel. Beleidsvoorbereiding In de advisering m.b.t. het beleid is het RDO het formele orgaan. Anderen in de SKVOB e.o. nodigen we uit om een rol te spelen bij de beleidsvoorbereiding. Hierbij denken we vooral aan de leden van de directies en schoolleidingen die we kunnen vragen om in werkgroepen plaats te nemen. We gebruiken de term werkgroepen omdat er, aan de hand van een opdracht, in deze groepen gewerkt wordt t.b.v. een concreet resultaat. Hierbij kiezen we niet langer voor afspiegelingscommissies, anders gezegd: het is niet relevant op welke school of scholen de leden van een bepaalde werkgroep werken. Ze worden op basis van hun deskundigheid en interesse voor een bepaalde thematiek gevraagd mee te denken, of zij melden zich voor zo n werkgroep. De werkgroepen houden steeds een beperkt aantal werkbijeenkomsten en rapporteren direct aan het bestuur. Voor alle bijeenkomsten op SKVOB-niveau reserveren we dezelfde vaste middag in de week. Het loslaten van het afspiegelingsmodel houdt natuurlijk niet in dat de mening van de scholen niet meer belangrijk is: de rector/algemeen directeur van elke school krijgt volop de kans zijn zienswijze in het RDO naar voren te brengen en alle belangrijke beleidsvoornemens worden ter advisering aan het RDO voorgelegd. Verankering van het SBP in de scholen Het SBP is niet vrijblijvend en de in het plan genoemde voornemens moeten hun vertaling krijgen in de scholen. Dat gebeurt in de schoolplannen die mede het uitgangspunt vormen voor het schoolbeleid voor een periode van vier jaar. Concreet betekent het dat de richtinggevende uitspraken van de stichting expliciet terug te vinden zijn in de schoolplannen, waarna ze, uiteraard naast de eigen doelstellingen van de school, hun uitwerking vinden in jaarlijkse activiteitenplannen. Hoe de scholen de strategische keuzes van de SKVOB e.o. vertalen in hun school is aan de scholen zelf. De mate waarin en wijze waarop de strategische uitspraken zijn vertaald naar het individuele schoolniveau, is een belangrijke vraag die het bestuur stelt bij het vaststellen van schoolplannen. leiders, meestal rectoren, hierop als eerste aangesproken worden. Teams en/of secties verzorgen de uitvoering van het onderwijs voor een geleding binnen een school. Conrectoren en afdelingsleiders zijn verantwoordelijk voor de aansturing en controle van processen binnen dit gebied. Docenten zijn uitvoerders van het onderwijs-, stichtings- en schoolbeleid en daarnaast van de team- en sectie-afspraken. Zij zijn professioneel, d.w.z. zelfverantwoordelijk en autonoom in de uitvoering van het onderwijs binnen de gestelde kaders. Logisch gevolg van deze professionele autonomie is de verantwoordingsplicht van alle betrokkenen. Gesprekscyclus Vanzelfsprekend komt de voortgang van school- en activiteitenplannen aan de orde in de gesprekscyclus met de eindverantwoordelijke schoolleiders. Het bestuur ondersteunt die schoolleiders bij het uitvoeren van hun plannen en treedt op als sparringpartner. Daarnaast wordt de voortgang van de uitvoering van het schoolplan als onderwerp opgenomen in de collegiale visitaties die de rectoren in het kader van de interne kwaliteitszorgcyclus van SKVOB e.o. bij elkaar doen. Met de eindverantwoordelijke schoolleider bespreekt het CvB ook het resultaat van zijn evaluatie door het personeel. Op dezelfde wijze spreekt de RvT met het CvB. Het SBP is niet vrijblijvend en de in het plan genoemde voornemens moeten hun vertaling krijgen in de scholen. Scholen bepalen de pedagogisch-didactisch uitgangspunten binnen de in dit SBP genoemde kaders. Binnen de scholen kunnen de zgn. eindverantwoordelijke school

13 Nawoord In het afgelopen schooljaar is dit nieuwe Strategisch Beleidsplan tot stand gekomen dankzij de bereidwillige medewerking van de complete schoolleidingen, de leden van de GMR en de leden van de RvT binnen de SKVOB e.o. Op basis van betrokkenheid en deskundigheid zijn de verschillende richtinggevende uitspraken en de hieraan gekoppelde doelstellingen tot stand gebracht en verder uitgewerkt. Dat verdient alle lof. Het Strategisch Beleidsplan dat voor u ligt is behoorlijk ambitieus en dat realiseren we ons ook. Toch past dit volgens ons bij een stichting die wordt gevormd door sterke en zelfbewuste scholen die bovendien beschikken over uitstekend personeel. Over vier jaar evalueren we gezamenlijk onze inspanningen. College van Bestuur, Breda, 3 juni 2014 Vastgesteld door de Raad van Toezicht in de vergadering van 25 juni

14 Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Breda e.o. van Riebeecklaan 2, 4818 EB Breda Postbus 4669, 4803 ER Breda (076)

Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019. Stichting H 3 O

Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019. Stichting H 3 O Voldoende is niet goed genoeg.. Strategisch beleidsplan 2015/2019 Stichting H 3 O 1 Bijzonder Wat is het bijzondere van H 3 O? Waarin onderscheidt H 3 O zich, wat maakt het verschil? En wat wil H 3 O waarmaken?

Nadere informatie

Inleiding. Begrippenkader

Inleiding. Begrippenkader Beleidsplan opbrengstgericht personeelsmanagement bij De Veenplas Beleid en doelen voor het thema Personeel voor de jaren 2013 2016 Vastgesteld juli 2013 Inleiding Wij beschouwen onze leerkrachten als

Nadere informatie

Strategisch beleid 2015-2019 Het proces

Strategisch beleid 2015-2019 Het proces Strategisch beleid 2015-2019 Het proces Beleidsjaar 14-15 we maken de balans op Missie en kernwaarden/uitgangspunten Dit zijn wij, hier staan we voor Nadere analyse Wat gaat goed, wat pakken we aan Wat

Nadere informatie

Profielbeschrijving Voorzitter College van Bestuur. Pagina 1

Profielbeschrijving Voorzitter College van Bestuur. Pagina 1 Profielbeschrijving Voorzitter College van Bestuur Pagina 1 Contactgegevens Stichting Hervormde Scholen De Drieslag Lange Voren 88 3773 AS Barneveld info@dedrieslag.nl www.dedrieslag.nl Datum 28-01-2015

Nadere informatie

STRATEGISCH BELEIDSPLAN. Stichting Katholiek Onderwijs Hulst 2015-2019

STRATEGISCH BELEIDSPLAN. Stichting Katholiek Onderwijs Hulst 2015-2019 STRATEGISCH BELEIDSPLAN Stichting Katholiek Onderwijs Hulst 2015-2019 Inhoudsopgave Inleiding... 2 Missie en Visie... 3 Missie... 3 Visie... 4 Visie op onderwijs... 5 Speerpunten onderwijs:... 5 Visie

Nadere informatie

Profiel. Hoofd Beleid en Advies. 2 juni 2016. Opdrachtgever Stichting de Haagse Scholen

Profiel. Hoofd Beleid en Advies. 2 juni 2016. Opdrachtgever Stichting de Haagse Scholen Profiel Hoofd Beleid en Advies 2 juni 2016 Opdrachtgever Stichting de Haagse Scholen Voor meer informatie over de functie Jeannette van der Vorm, adviseur Leeuwendaal Telefoon (088) 00 868 00 Voor sollicitatie

Nadere informatie

Functiebeschrijving Manager Kwaliteitsbeleid

Functiebeschrijving Manager Kwaliteitsbeleid Functiebeschrijving Manager Kwaliteitsbeleid Binnen O2A5 staat een belangrijke verandering voor de deur, namelijk de invoering van zgn. onderwijsteams. Voor een succesvolle implementatie van deze organisatieverandering

Nadere informatie

Strategisch Visie Stichting voor Christelijk Praktijkonderwijs voor Hardenberg & omgeving 2015-2018

Strategisch Visie Stichting voor Christelijk Praktijkonderwijs voor Hardenberg & omgeving 2015-2018 Strategisch Visie Stichting voor Christelijk Praktijkonderwijs voor Hardenberg & omgeving 2015-2018 Ontwikkeling van Talent door ontwikkeling van eigen Kracht Hardenberg, 27 januari 2015 1 Inleiding Nadat

Nadere informatie

Strategisch Beleidsplan 2014-2018

Strategisch Beleidsplan 2014-2018 Strategisch Beleidsplan 2014-2018 Stichting ELAN Stichting ELAN in onderwijs is op 1 augustus 2014 ontstaan door een fusie van de Stichting CSO Gooi e.o. en de Vereniging Annie M.G. Schmidt. ELAN bestaat

Nadere informatie

Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008

Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008 Personeelsbeleidsplan 2003/2004 2007/2008 Eisenhowerlaan 59 3844 AS Harderwijk wdu per 004 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Bestuurlijke uitgangspunten 4 2. Integraal personeelsbeleid 5 3. De basis voor

Nadere informatie

STICHTING KINDANTE. Visie Personeel

STICHTING KINDANTE. Visie Personeel STICHTING KINDANTE Visie Personeel Visie Personeel 1 Inleiding De onderwijskundige visie van stichting Kindante vormt de basis voor de wijze waarop de Kindantescholen hun onderwijs vormgeven. Dit vraagt

Nadere informatie

PROACTIEF TOEZICHT VOBO

PROACTIEF TOEZICHT VOBO PROACTIEF TOEZICHT VOBO Concept Door: Raad van Toezicht Voortgezet Onderwijs Best Oirschot PROACTIEF TOEZICHT VOBO 2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Toezichtvisie Vobo... 4 Doel van de Raad van Toezicht Vobo...

Nadere informatie

Functieprofiel. VOORZITTER EN LID RAAD VAN TOEZICHT Fidarda - SKOD

Functieprofiel. VOORZITTER EN LID RAAD VAN TOEZICHT Fidarda - SKOD bezoekadres Stationsstraat 29 a 9401 KW Assen postadres Postbus 479 9400 AL Assen telefoon (0592) 30 84 58 fax (0592) 33 15 35 e-mail info@ypsylon.nl KvK Friesland 56.48.77.54 www.ypsylon.nl Functieprofiel

Nadere informatie

VERDER IN LEREN STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2011-2015 PUBLIEKSVERSIE

VERDER IN LEREN STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2011-2015 PUBLIEKSVERSIE VERDER IN LEREN STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2011-2015 PUBLIEKSVERSIE INHOUD Missie & visie 4 Het onderwijs voorbij 5 Kwaliteit vanuit identiteit 7 Werken vanuit passie 8 Elke leerling telt 10 Ondernemend en

Nadere informatie

INTENTIEVERKLARING. De Vereniging voor Christelijk Onderwijs Groningen. De Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Hoogkerk,

INTENTIEVERKLARING. De Vereniging voor Christelijk Onderwijs Groningen. De Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Hoogkerk, INTENTIEVERKLARING De Vereniging voor Christelijk Onderwijs Groningen en De Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs Hoogkerk, verder te noemen: de besturen, te dezen rechtsgeldig vertegenwoordigd, overwegende

Nadere informatie

Beleidsmedewerker Onderwijs

Beleidsmedewerker Onderwijs Horizon College Beleidsmedewerker Onderwijs Sector BMO Alkmaar C70) Afdeling Communicatie en Onderwijs (C&O) Contract: Vervanging wegens zwangerschapsverlof Periode: 1 mei 2015 tot 1 oktober 2015 Omvang:

Nadere informatie

KWALITEITSKAART. Scan opbrengstgericht besturen. Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen. Waarom deze scan?

KWALITEITSKAART. Scan opbrengstgericht besturen. Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen. Waarom deze scan? KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van

Nadere informatie

PROFIEL. Lid Raad van Toezicht profiel Onderwijs. Stichting Regio College Zaanstreek - Waterland

PROFIEL. Lid Raad van Toezicht profiel Onderwijs. Stichting Regio College Zaanstreek - Waterland PROFIEL Lid Raad van Toezicht profiel Onderwijs Stichting Regio College Zaanstreek - Waterland PublicSpirit drs. Marylin E.A. Demers Senior consultant Amersfoort, november 2015 Organisatie & context Het

Nadere informatie

BOOR speciaal, speciaal BOOR VERANTWOORDEN

BOOR speciaal, speciaal BOOR VERANTWOORDEN STRATEGISCH BELEIDSPLAN SO /VSO Stichting BOOR BOOR speciaal, speciaal BOOR en VERANTWOORDEN BOOR speciaal,speciaal BOOR Kernopdracht (koers) Kernwaarden Kwaliteit van de koers Onderwijsconcept Ondersteunende

Nadere informatie

Functiebeschrijving Manager Personeelsbeleid

Functiebeschrijving Manager Personeelsbeleid Functiebeschrijving Manager Personeelsbeleid Binnen O2A5 staat een belangrijke verandering voor de deur, namelijk de invoering van zgn. onderwijsteams. Voor een succesvolle implementatie van deze organisatieverandering

Nadere informatie

Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015. Geacht schoolbestuur,

Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015. Geacht schoolbestuur, a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl Onze referentie 349195 Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015 Geacht

Nadere informatie

Profiel lid Raad van Toezicht

Profiel lid Raad van Toezicht Profiel lid Raad van Toezicht De huidige Raad van Toezicht (RvT) bestaat uit zes leden. De RvT streeft naar een maatschappelijk heterogene samenstelling van leden die herkenbaar en geloofwaardig zijn in

Nadere informatie

Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444

Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Voorlichtingspublicatie Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Wet van 9 december 2005, houdende opneming in de Wet op het

Nadere informatie

PROFIELSCHETS DIRECTEUR-BESTUURDER SKOVV

PROFIELSCHETS DIRECTEUR-BESTUURDER SKOVV PROFIELSCHETS DIRECTEUR-BESTUURDER SKOVV 1. Situatieschets SKOVV Stichting Katholiek Onderwijs Veluwe Vallei (SKOVV) is de stichting voor katholiek basisonderwijs in Ede, Bennekom, Renkum, Wageningen,

Nadere informatie

SKPO Profielschets Lid College van Bestuur

SKPO Profielschets Lid College van Bestuur SKPO Profielschets Lid College van Bestuur 1 Missie, visie SKPO De SKPO verzorgt goed primair onderwijs waarbij het kind centraal staat. Wij ondersteunen kinderen om een stap te zetten richting zelfstandigheid,

Nadere informatie

Gezocht: Krachtige Stafmedewerker Financiën

Gezocht: Krachtige Stafmedewerker Financiën Gezocht: Krachtige Stafmedewerker Financiën Voel jij je aangetrokken tot de dynamische ontwikkelingen binnen Primair Onderwijs? Ben jij de krachtige, financiële duizendpoot die behalve het opstellen van

Nadere informatie

Aan de slag met duurzame inzetbaarheid 3 november 2015

Aan de slag met duurzame inzetbaarheid 3 november 2015 Duurzame inzetbaarheid uitgangspunt personeelsbeleid Het voorstel is duurzame inzetbaarheid centraal te stellen in het personeelsbeleid om medewerkers van alle levensfasen optimaal inzetbaar te houden

Nadere informatie

Onderweg naar de Minister

Onderweg naar de Minister Nieuwsbrief 3 Februari 2015 Via deze nieuwsbrief informeren wij (de stuurgroep), u (alle medewerkers van de SKPON en van Stichting Lek en IJssel) over de ontwikkelingen die de voorgenomen fusie van onze

Nadere informatie

FUNCTIEPROFIEL. Lid Raad van Toezicht, portefeuille Financiën, Lid Raad van Toezicht, portefeuille Onderwijs (-kwaliteit)

FUNCTIEPROFIEL. Lid Raad van Toezicht, portefeuille Financiën, Lid Raad van Toezicht, portefeuille Onderwijs (-kwaliteit) FUNCTIEPROFIEL Functies: Lid Raad van Toezicht, portefeuille Financiën, Lid Raad van Toezicht, portefeuille Onderwijs (-kwaliteit) 1. ORGANISATIEBESCHRIJVING De Meerwegen scholengroep is een christelijke

Nadere informatie

AMBITIES 2013 2017 CALS COLLEGE FOCUS OP KWALITEIT, PERSONEEL EN ORGANISATIE

AMBITIES 2013 2017 CALS COLLEGE FOCUS OP KWALITEIT, PERSONEEL EN ORGANISATIE AMBITIES 2013 2017 CALS COLLEGE FOCUS OP KWALITEIT, PERSONEEL EN ORGANISATIE 1 INLEIDING De ambities die we in 2008 hebben geformuleerd, hebben we in 2012 kritisch bekeken. We hebben met medewerkers, ouders

Nadere informatie

Stichting Hindoe Onderwijs Nederland

Stichting Hindoe Onderwijs Nederland Stichting Hindoe Onderwijs Nederland Vacature voor: directeur basisonderwijs. Het bestuur van Stichting Hindoe Onderwijs Nederland (SHON) is op zoek naar een directeur om met ingang van het nieuwe schooljaar

Nadere informatie

Opbrengstgericht besturen en leidinggeven is samen te vatten als: het stellen van doelen en het

Opbrengstgericht besturen en leidinggeven is samen te vatten als: het stellen van doelen en het De strategische beleidscyclus en beleidsagenda van De Veenplas Opbrengstgericht systeemleiderschap! Aanpak t.b.v. de jaren 2012 2016 Vastgesteld juli 2013 Inleiding De Veenplas ziet zichzelf als een lerende

Nadere informatie

Dunamare Onderwijsgroep, Haarlem Hoofd HR Dunamare Onderwijsgroep

Dunamare Onderwijsgroep, Haarlem Hoofd HR Dunamare Onderwijsgroep Organisatie- en functieprofiel Dunamare Onderwijsgroep, Haarlem Hoofd HR Dunamare Onderwijsgroep (S14 CAO-VO) Versie 17/04/2015 Sollicitatieprocedure Informatie: Neem contact op met Erwin van Rooijen,

Nadere informatie

Hoofdstuk 24: Managementstatuut Onderwijsgroep Galilei

Hoofdstuk 24: Managementstatuut Onderwijsgroep Galilei Hoofdstuk 24: Managementstatuut Onderwijsgroep Galilei Pre-ambule Het uitgangspunt voor het bevoegd gezag van de Stichting Onderwijsgroep Galilei, openbaar voortgezet onderwijs Voorne-Putten is het besturen

Nadere informatie

De speerpunten van de SPCO-scholen

De speerpunten van de SPCO-scholen Meerjaren Plan 2012-2015 De speerpunten van de SPCO-scholen Inleiding Strategische speerpunten Hart voor kinderen Met veel genoegen presenteren wij de samenvatting van ons strategisch meerjarenplan Hart

Nadere informatie

Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool

Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool Functieprofiel voor de functie van Directeur Meester Duisterhoutschool Organisatie De Meester Duisterhoutschool is een Openbare school voor speciaal- en voortgezet speciaal onderwijs cluster 3. De school

Nadere informatie

Wat gaan we doen? Colofon. Almeerse Scholen Groep. Koersplan maart 2015

Wat gaan we doen? Colofon. Almeerse Scholen Groep. Koersplan maart 2015 Colofon De uitgebreide versie van het ASG Koersplan 2015-2018 kunt u vinden op www.almeersescholengroep.nl. Dit is een uitgave van de Almeerse Scholen Groep. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd

Nadere informatie

FUNCTIEPROFIEL 1. ORGANISATIE. Noorderpoort

FUNCTIEPROFIEL 1. ORGANISATIE. Noorderpoort FUNCTIEPROFIEL Opdrachtgever: Functienaam: Deskundigheid Noorderpoort Lid Raad van Toezicht Sociale domein 1. ORGANISATIE Noorderpoort Noorderpoort bereidt jongeren en volwassenen voor op hun rol in de

Nadere informatie

Managementstatuut. t Baken De Horn De Werkschuit De Toermalijn Piet de Springer. www.obswijk.nl

Managementstatuut. t Baken De Horn De Werkschuit De Toermalijn Piet de Springer. www.obswijk.nl t Baken De Horn De Werkschuit De Toermalijn Piet de Springer www.obswijk.nl Inhoudsopgave Preambule 3 Artikel 1. Definities 3 Artikel 2. Vaststelling en wijziging van het managementstatuut 4 Artikel 3.

Nadere informatie

scholings - mogelijkheden van onderwijsondersteunend personeel in de CAO VO

scholings - mogelijkheden van onderwijsondersteunend personeel in de CAO VO scholings - mogelijkheden van onderwijsondersteunend personeel in de CAO VO 2 Informatie over de scholingsmogelijkheden van onderwijsondersteunend personeel in de CAO voortgezet onderwijs Uit een grootschalig

Nadere informatie

Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015

Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015 Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015 Elke leerling verdient een excellente leraar Elke medewerker verdient een excellente leidinggevende Met elkaar leren we elke dag, ieder kind verdient tenslotte het beste

Nadere informatie

Vormgeving christelijke identiteit binnen PricoH

Vormgeving christelijke identiteit binnen PricoH Stoekeplein 8a 7902 HM Hoogeveen tel.: 0528-234494 info@pricoh.nl www.pricoh.nl PricoH heeft acht christelijke basisscholen onder haar beheer. Binnen deze acht scholen werken ruim 200 medewerkers, in diverse

Nadere informatie

BESTURINGSFILOSOFIE VAN DE STICHTING HSK. Katwijk aan Zee. Over een nieuwe taakverdeling tussen bestuur, algemeen directeur, locatiedirecteuren

BESTURINGSFILOSOFIE VAN DE STICHTING HSK. Katwijk aan Zee. Over een nieuwe taakverdeling tussen bestuur, algemeen directeur, locatiedirecteuren BESTURINGSFILOSOFIE VAN DE STICHTING HSK Katwijk aan Zee Over een nieuwe taakverdeling tussen bestuur, algemeen directeur, locatiedirecteuren Concepttekst 17 maart 2006 t.b.v. GMR Inleiding Het bestuur

Nadere informatie

Functieprofiel Raad van Toezicht

Functieprofiel Raad van Toezicht Functieprofiel Raad van Toezicht Opgesteld: november 2014 Vastgesteld: 25 november 2014 Functieprofiel Raad van Toezicht SALTO 1 Functieprofiel Raad van Toezicht SALTO Organisatieschets In 2001 zijn de

Nadere informatie

PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR

PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR Vastgesteld in de bestuursvergadering van 24 mei 2007 PROFIEL COLLEGE VAN BESTUUR Binnen de voor de stichting geldende statuten en reglementen, is het College van Bestuur het bevoegd gezag van de stichting,

Nadere informatie

Twee Leden Raad van Toezicht bij Stichting Regio College Zaanstreek - Waterland te Zaandam

Twee Leden Raad van Toezicht bij Stichting Regio College Zaanstreek - Waterland te Zaandam PROFIEL Twee Leden Raad van Toezicht bij Stichting Regio College Zaanstreek - Waterland te Zaandam PublicSpirit drs. Marylin E.A. Demers Senior consultant Amersfoort, oktober 2014 Organisatie & context

Nadere informatie

Tilburg University 2020 Toekomstbeeld. College van Bestuur, april 2013

Tilburg University 2020 Toekomstbeeld. College van Bestuur, april 2013 Tilburg University 2020 Toekomstbeeld College van Bestuur, april 2013 Strategie in dialoog met stakeholders Open voor iedere inbreng die de strategie sterker maakt Proces met respect en waardering voor

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

Leren excelleren Strategisch beleid PRIMOvpr 2015-2019

Leren excelleren Strategisch beleid PRIMOvpr 2015-2019 Leren excelleren Strategisch beleid PRIMOvpr 2015-2019 Onderwijsgroep PRIMO vpr Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Voorne-Putten en regio Kwaliteit op een hoger plan brengen Wie zijn we? Sinds 1

Nadere informatie

Naar een Raad van Toezicht. Vereniging voor Gereformeerd Voortgezet Onderwijs voor Westelijk Nederland

Naar een Raad van Toezicht. Vereniging voor Gereformeerd Voortgezet Onderwijs voor Westelijk Nederland Naar een Raad van Toezicht Vereniging voor Gereformeerd Voortgezet Onderwijs voor Westelijk Nederland April 2011 0 Inhoud Naar een Raad van Toezicht... 0 1. Waarom een Raad van Toezicht- model?... 2 2.

Nadere informatie

STICHTING HET ZELFSTANDIG GYMNASIUM STICHTING HET ZELFSTANDIG GYMNASIUM SHZG. Wat wil de Stichting Het Zelfstandig Gymnasium?

STICHTING HET ZELFSTANDIG GYMNASIUM STICHTING HET ZELFSTANDIG GYMNASIUM SHZG. Wat wil de Stichting Het Zelfstandig Gymnasium? 1 STICHTING HET ZELFSTANDIG GYMNASIUM SHZG Wat wil de Stichting Het Zelfstandig Gymnasium? Wat wil de Stichting Het Zelfstandig Gymnasium? 2 De SHZG wil een stevige landelijke basis leggen onder de zelfstandige

Nadere informatie

Artikel 7 Opdracht Stichting Onderwijs Primair heeft de opdracht uitgewerkt naar vijf kernwaarden:

Artikel 7 Opdracht Stichting Onderwijs Primair heeft de opdracht uitgewerkt naar vijf kernwaarden: Concretisering Code Goed Bestuur voor Onderwijs Primair Inleiding De leden van de PO-Raad hebben in 2010 de Code Goed Bestuur vastgesteld als leidraad voor goed bestuur in het primair onderwijs. Het bestuur

Nadere informatie

Leraar basisonderwijs LB

Leraar basisonderwijs LB Leraar basisonderwijs LB Functiewaardering: 43343 43333 43 33 Salarisschaal: LB Werkterrein: Onderwijsproces -> Leraren Activiteiten: Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR LEERPLEIN055

FUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR LEERPLEIN055 FUNCTIEBESCHRIJVING DIRECTEUR LEERPLEIN055 FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Directeur Codering LEE10-201 Organisatie Leerplein055 Salarisschaal 11 Indelingsniveau Vb FUWASYS-advies 11 - Vb Werkterrein Management

Nadere informatie

Bovenschools Jaarplan 2015. niet apart maar samen

Bovenschools Jaarplan 2015. niet apart maar samen Bovenschools Jaarplan 2015 niet apart maar samen INHOUD 1. Inleiding 3 2. Verantwoording beleidsvoornemens 3 3. Samenvatting beleidsvoornemens 3 4. Beleidsvoornemens uitgewerkt 6 4.1 beleid 6 4.2 leiderschap

Nadere informatie

MAATWERK VERBINDEN OPMAAT NAAR DE TOEKOMST DRAAGVLAK 1

MAATWERK VERBINDEN OPMAAT NAAR DE TOEKOMST DRAAGVLAK 1 MAATWERK VERBINDEN OPMAAT NAAR DE TOEKOMST BRUG DRAAGVLAK 1 VOORSTELLEN AGENDA EVEN VOORSTELLEN Meta t Lam, Lid Raad van Bestuur Rick van Dam, manager Strategie & Innovatie René Bosman, manager Informatie

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

Strategisch Beleidsplan 2015-2020. Publieksversie

Strategisch Beleidsplan 2015-2020. Publieksversie Strategisch Beleidsplan 2015-2020 Publieksversie 1 1 Voorwoord Voor u ligt de publieksversie van het Strategisch Beleidsplan 2015-2020 van Stichting Voila. Dit document geeft in duidelijke taal weer waar

Nadere informatie

Leren in de wereld van morgen

Leren in de wereld van morgen Leren in de wereld van morgen Strategisch beleidsplan 2015-2019 SPOVenray Oktober 2014 Inhoud Leren in de wereld van morgen... 1 Voorwoord... 3 Missie... 4 Visie... 5 De brede ontwikkeling van het kind...

Nadere informatie

FUNCTIEHANDBOEK STICHTING KATHOLIEK ONDERWIJS DRENTHE

FUNCTIEHANDBOEK STICHTING KATHOLIEK ONDERWIJS DRENTHE FUNCTIEHANDBOEK STICHTING KATHOLIEK ONDERWIJS DRENTHE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Directeur Basisonderwijs Codering SKOD09-104 Organisatie SKOD Salarisschaal 12 Indelingsniveau Vb FUWASYS-advies 11

Nadere informatie

Managers en REC-vorming ----- GEEN VOORUITGANG ZONDER VOORTREKKERS

Managers en REC-vorming ----- GEEN VOORUITGANG ZONDER VOORTREKKERS @ ----- Managers en REC-vorming ----- AB ZONDER VOORTREKKERS GEEN VOORUITGANG De wereld van de REC-vorming is volop beweging. In 1995 werden de eerste voorstellen gedaan en binnenkort moeten 350 scholen

Nadere informatie

Toelichting ontwikkelingsperspectief

Toelichting ontwikkelingsperspectief Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners

Nadere informatie

Organisatie en functieprofiel. Bestuurder/rector De Breul

Organisatie en functieprofiel. Bestuurder/rector De Breul Organisatie en functieprofiel Bestuurder/rector De Breul April, 2014 1. INFORMATIE OVER DE ORGANISATIE De Breul is een katholieke scholengemeenschap voor VMBO-tl, HAVO, Atheneum en Gymnasium in Zeist.

Nadere informatie

Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste

Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste 1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2014 heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie 2011-2014 heeft

Nadere informatie

Ruimte en vertrouwen 'In verbinding leren en ontwikkelen' Strategisch beleidsplan Lijn 83. Versie januari 2015. 1. Inleiding

Ruimte en vertrouwen 'In verbinding leren en ontwikkelen' Strategisch beleidsplan Lijn 83. Versie januari 2015. 1. Inleiding Ruimte en vertrouwen 'In verbinding leren en ontwikkelen' Lijn 83. Versie januari 2015 1. Inleiding Voor u ligt het eerste strategisch beleidsplan van de nieuwe Stichting Lijn 83 primair onderwijs, in

Nadere informatie

Profiel- en situatieschets

Profiel- en situatieschets Profiel- en situatieschets Stichting SWV vo Amstelland en de Meerlanden Werving en selectie directeur beoogd bestuurder Hoorn, februari 2015 Marja de Kruif, senior adviseur 1 Introductie en profiel directeur-beoogd

Nadere informatie

Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink

Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch

Nadere informatie

Profiel. Rector-bestuurder Gymnasium Bernrode. 27 maart 2015. Opdrachtgever Onderwijsstichting Zelfstandige Gymnasia

Profiel. Rector-bestuurder Gymnasium Bernrode. 27 maart 2015. Opdrachtgever Onderwijsstichting Zelfstandige Gymnasia Profiel Rector-bestuurder Gymnasium Bernrode 27 maart 2015 Opdrachtgever Onderwijsstichting Zelfstandige Gymnasia Voor meer informatie over de functie Jeannette van der Vorm, adviseur Leeuwendaal Telefoon

Nadere informatie

JAARPLAN 2015-2016. verbinden 3.0. Inhoudsopgave. 1. inhoudsopgave 1. 2. inleiding 2. 3. visie en taakstelling 2. 4. speerpunten 3. 5.

JAARPLAN 2015-2016. verbinden 3.0. Inhoudsopgave. 1. inhoudsopgave 1. 2. inleiding 2. 3. visie en taakstelling 2. 4. speerpunten 3. 5. JAARPLAN 2015-2016 verbinden 3.0 Inhoudsopgave 1. inhoudsopgave 1 2. inleiding 2 3. visie en taakstelling 2 4. speerpunten 3 5. hoe te doen 3 6. jaarplan 5 Pagina - 1 - Inleiding Visie en taakstelling

Nadere informatie

STRATEGISCH BELEID EFFICIËNT EN ZICHTBAAR NAAR EEN CENTRUM VOOR REVALIDATIE

STRATEGISCH BELEID EFFICIËNT EN ZICHTBAAR NAAR EEN CENTRUM VOOR REVALIDATIE STRATEGISCH BELEID 2013 2014 NAAR EEN EFFICIËNT EN ZICHTBAAR CENTRUM VOOR REVALIDATIE UMCG Centrum voor Revalidatie Strategisch beleidsplan 2013-2014 Vastgesteld op 1 november 2012 Vooraf Met het strategisch

Nadere informatie

De LOB-scan voor mbo

De LOB-scan voor mbo 35 BIJLAGE 3 De LOB-scan voor mbo De LOB-scan Doel van de LOB-scan is om zicht te krijgen op hoe Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB) in jullie onderwijsinstelling er op dit moment voor staat. De

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs

Nadere informatie

Conferentie: 23 mei 2012. Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u. Overzicht workshops

Conferentie: 23 mei 2012. Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u. Overzicht workshops Conferentie: 23 mei 2012 Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u Overzicht workshops Workshops Workshopleider Organisatie Titel workshop 1. Dr. Margot

Nadere informatie

Koers 2016. Ons Middelbaar Onderwijs, sinds 1916

Koers 2016. Ons Middelbaar Onderwijs, sinds 1916 Onze leerlingen! Ze zijn in de leeftijd van 11 tot ongeveer 18 jaar, de periode waarin zij hun identiteit ontwikkelen. Ouders vertrouwen erop dat wij hun kinderen de best denkbare educatieve en pedagogische

Nadere informatie

Beleidskader VERKOOP, MARKETING- EN COMMUNICATIESTRATEGIE (VMC) 2011-2015

Beleidskader VERKOOP, MARKETING- EN COMMUNICATIESTRATEGIE (VMC) 2011-2015 UITGANGSPUNTEN VMC-STRATEGIE 2011 TOT EN MET 2015 0. INLEIDING In 2007 is de basis gelegd voor het missie- en visietraject van Triodus met de belangrijkste opdracht het leveren van een bijdrage aan de

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Locatiemanager

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Locatiemanager FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Locatiemanager januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur P.P.J.G. Janssen Project 5POBA4560 1 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Locatiemanager Organisatie

Nadere informatie

De Bestuursfilosofie van PRIMO-Opsterland kent een tweetal sporen:

De Bestuursfilosofie van PRIMO-Opsterland kent een tweetal sporen: Bestuurscommissie Openbaar Primair Onderwijs Gemeente Opsterland BESTUURSFILOSOFIE 1. Inleiding De Bestuursfilosofie van PRIMO-Opsterland kent een tweetal sporen: Spoor 1: Voor het schooljaar 2006-2007

Nadere informatie

Uit: Jaarplan en Begroting 2014 Het Hogeland College Schoolbestuur Lauwers & Eems, Voortgezet Onderwijs

Uit: Jaarplan en Begroting 2014 Het Hogeland College Schoolbestuur Lauwers & Eems, Voortgezet Onderwijs Uit: Jaarplan en Begroting 2014 Het Hogeland College Schoolbestuur Lauwers & Eems, Voortgezet Onderwijs Inleiding In 2014 gaan wij voor het eerst werken op basis van het nieuwe Koersplan van schoolbestuur

Nadere informatie

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het

Nadere informatie

Samenvatting strategisch plan 2012-2016. Met het OOG op morgen.

Samenvatting strategisch plan 2012-2016. Met het OOG op morgen. Samenvatting strategisch plan 2012-2016. Met het OOG op morgen. Missie van stichting OOG Stichting OOG staat voor het in stand houden, uitbreiden en optimaliseren van openbaar onderwijs in de regio Noordoost-Brabant.

Nadere informatie

Profielschets. Voorzitter College van Bestuur. Nije Gaast

Profielschets. Voorzitter College van Bestuur. Nije Gaast Profielschets Voorzitter College van Bestuur Nije Gaast DE ORGANISATIE Nije Gaast is een koepel van 15 basisscholen in Zuidwest Friesland. Deze combinatie bestaat uit 13 christelijke basisscholen en twee

Nadere informatie

VOORZITTER COLLEGE VAN BESTUUR

VOORZITTER COLLEGE VAN BESTUUR FUNCTIEPROFIEL VOORZITTER COLLEGE VAN BESTUUR STICHTING SCHOLENGROEP HOLLAND Inhoudsopgave 1 Scholengroep Holland 3 De missie 3 De structuur 3 De thema s 3 2 Voorzitter College van Bestuur 4 Plaats in

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE STAAIJ

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE STAAIJ RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE STAAIJ School : Basisschool De Staaij Plaats : Middelaar BRIN-nummer : 09AI Onderzoeksnummer : 92633 Datum schoolbezoek : 25 juni 2007 Datum vaststelling : 19

Nadere informatie

HET CREËREN VAN DRAAGVLAK

HET CREËREN VAN DRAAGVLAK Draagvlak INLEIDING Kun je wel Cultuurprofielschool zijn als er binnen de school geen draagvlak voor is? Wat is draagvlak? Waarom is draagvlak belangrijk? Hoe creëer je draagvlak? Er is sprake van draagvlak

Nadere informatie

Situatie- en profielschets

Situatie- en profielschets Situatie- en profielschets Werving en selectie manager bedrijfsvoering Amsterdam, augustus 2015 Marja de Kruif, senior adviseur 1 Kenmerken KALISTO en PROFIEL 1 Wie zijn wij Kalisto verwoordt met haar

Nadere informatie

Nieuw bestuursmodel voor MeerderWeert. Extra digitale nieuwsbrief nr. 2 januari 2012 MeerderWeert

Nieuw bestuursmodel voor MeerderWeert. Extra digitale nieuwsbrief nr. 2 januari 2012 MeerderWeert Vóór de zomervakantie heeft het bestuur, samen met de DiRa (directeurenraad)en de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad), het bestaande bestuursmodel geëvalueerd. Een belangrijke reden om dit model

Nadere informatie

Directeur (0,8 wtf) bouwend verbindend

Directeur (0,8 wtf) bouwend verbindend Functieprofiel Directeur SWV Passend Onderwijs (PO) IJmond Functienaam: Directeur Organisatie: Stichting Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Dienstverband: 0,8 WTF Salarisschaal: conform CAO-PO

Nadere informatie

A. Opbrengsten B. Onderwijsleerproces nl. C. Zorg en begeleiding nl. D. Kwaliteitszorg E. Wet- en regelgeving

A. Opbrengsten B. Onderwijsleerproces nl. C. Zorg en begeleiding nl. D. Kwaliteitszorg E. Wet- en regelgeving DEELPROJECT PUBERBREIN LOCATIE CHRISTOFFEL ACTIVITEIT NAAM DEELPROJECT DE MUSICAL KWALITEITSASPECT TOEZICHTKADER A. Opbrengsten B. Onderwijsleerproces nl. C. Zorg en begeleiding nl. D. Kwaliteitszorg E.

Nadere informatie

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool

Nadere informatie

Profiel. Strategisch HR adviseur. 8 december 2015. Opdrachtgever Stichting Openbaar Onderwijs Noord

Profiel. Strategisch HR adviseur. 8 december 2015. Opdrachtgever Stichting Openbaar Onderwijs Noord Profiel Strategisch HR adviseur 8 december 2015 Opdrachtgever Stichting Openbaar Onderwijs Noord Voor meer informatie over de functie Erik Frieling, adviseur Leeuwendaal Telefoon (070) 414 27 00 evt. mobielnummer

Nadere informatie

Woonzorgcentrum. Meerjarenbeleid woonzorgcentrum Sint Anna 2012-2016

Woonzorgcentrum. Meerjarenbeleid woonzorgcentrum Sint Anna 2012-2016 Woonzorgcentrum Meerjarenbeleid woonzorgcentrum Sint Anna 2012-2016 Uniek zijn en uniek blijven Vanaf de oprichting van Stichting Sint Anna in 1976 door de Zusters van Julie Postel, is het woonzorgcentrum

Nadere informatie

School- en functieprofiel conrector HAVO / VWO GSR vestiging Rotterdam. Oktober 2015

School- en functieprofiel conrector HAVO / VWO GSR vestiging Rotterdam. Oktober 2015 School- en functieprofiel conrector HAVO / VWO GSR vestiging Rotterdam Oktober 2015 1. Informatie over de GSR Algemene informatie De Gereformeerde Scholengemeenschap Randstad is een brede scholengemeenschap

Nadere informatie

Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?

Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en

Nadere informatie

Functiebeschrijving Leraar Basisonderwijs (LA)

Functiebeschrijving Leraar Basisonderwijs (LA) Functiebeschrijving Leraar Basisonderwijs (LA) Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen Alpha Scholengroep. Onder Alpha Scholengroep ressorteren 15 Christelijke basisscholen in de omgeving van

Nadere informatie

Profielschets. Teamleider vwo bovenbouw

Profielschets. Teamleider vwo bovenbouw Profielschets Teamleider vwo bovenbouw Rotterdam, 2016 Profielschets Teamleider vwo bovenbouw (LD) Libanon Lyceum Omvang: 1,0 fte met een beperkte lesgevende taak. Vooraf Het Libanon Lyceum in Rotterdam

Nadere informatie

Jaarplan SOPOH 2014-2018. Personeel. Onderwijs. Organisatie. Voor ieder kind het beste bereiken, met passie, plezier en professionaliteit.

Jaarplan SOPOH 2014-2018. Personeel. Onderwijs. Organisatie. Voor ieder kind het beste bereiken, met passie, plezier en professionaliteit. SOPOH Jaarplan 2014-2018 Voor ieder kind het beste bereiken, met passie, plezier en professionaliteit Personeel Onderwijs Organisatie Huisvesting Pr-Marketing Financiën 1 Voorwoord Stichting Openbaar Primair

Nadere informatie

COMMUNICATIEPLAN EN STRUCTUUR. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden

COMMUNICATIEPLAN EN STRUCTUUR. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden COMMUNICATIEPLAN EN STRUCTUUR Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden Concept versie; d.d. 28.01.2014 Inhoud: 1. Verantwoording 2. Doelen en gebruikswaarde van het Communicatieplan 3. Organisatie

Nadere informatie

Beleidsnotitie Werving & Selectie Schooldirecteuren

Beleidsnotitie Werving & Selectie Schooldirecteuren Beleidsnotitie Werving & Selectie Schooldirecteuren Inleiding Het College van Bestuur heeft na vaststelling van het strategisch beleidsplan 2005-2008 dit ter goedkeuring voorgelegd aan de Raad van Toezicht.

Nadere informatie

DIRECTEUR BELEID EN STRATEGIE

DIRECTEUR BELEID EN STRATEGIE FUNCTIEPROFIEL DIRECTEUR BELEID EN STRATEGIE HOGESCHOOL LEIDEN Inhoudsopgave 1 Hogeschool Leiden 3 De organisatie 3 De structuur 3 De thema s 4 2 4 Plaats in de organisatie 4 Taken en verantwoordelijkheden

Nadere informatie

VERSLAG van de 149e vergadering van de GMR

VERSLAG van de 149e vergadering van de GMR GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD secretariaat: Marisja Zych en Inge van der Linden e-mail: secretariaat@bmtskpo.nl Website: www.skpo.nl VERSLAG van de 149e vergadering van de GMR Datum: Woensdag

Nadere informatie