Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd.

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd."

Transcriptie

1 Stationsstraat Diepenbeek pssd.smartschool.be B V p r o f e s s i o n a l i s e r i n g Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. Eindredacteur: Kim Lenaerts Redactie: Yves Boermans Revisoren: Ellen Beunckens, Veerle Ernots, Luc Froyen, Daisy Hermans, Hilde Menten (pedagogisch adviseur POV), pedagogische raad, vakbondsafgevaardigden Inhoudsopgave 1 Doel beleidsvisie Schoolvisie Schoolmissie Visie op professionalisering Begrip Visie Onderwijs Vlaanderen Schoolvisie Niveaus van professionalisering Normen voor professionaliseringsinitiatieven Beslissingscriteria voor goedkeuring Registratie Deskundigheidsbevordering Bepaling opleidingsnoden en -behoeften Opleidingsnoden: schoolniveau en top-down Opleidingsbehoeften: werkgroepniveau en bottom-up Verplichte nascholing Functionerings- en evaluatiedossier Uitgangspunten Organisatie Aanbod Vormen van nascholing Aanvraag Procedure Disseminatieverplichting faciliteren Personeelsvergadering Werkgroepoverleg Digitaal schoolplatform Financiële regeling Evaluatie en bijsturing...9 BV professionalisering pagina 1 van 9

2 6.1 Evaluatie Sterke punten Zwakke punten Kwaliteitsindicatoren Doel beleidsvisie Met deze beleidsvisie willen we: een continue ontwikkeling van de deskundigheid bewerkstelligen; het engagement van het personeel op peil houden en versterken. 2 Schoolvisie Professionalisering kadert in een bredere beleidsvisie om de kwaliteit van de school en het onderwijs te verhogen, op niveau van de: leraar: uitbouw professionaliteit, vakinhoudelijke en vakdidactische veranderingen, nieuwe en aangepaste methodieken, leerlinggerichte aspecten. school: aanvangsbegeleiding, uitbouw efficiënte schoolteamwerking, personeelsbeleid, evaluatiebeleid... 3 Schoolmissie Onze school wil meegaan met de evoluties in het onderwijs. Professionalisering is hierbij een noodzaak. Maar ook om leerlingen studie- of vakbekwaam te maken dient ieder personeelslid zich te professionaliseren m.b.t. vakinhoudelijke, didactische, pedagogische thema's. 4 Visie op professionalisering 4.1 Begrip Professionalisering is een kwalitatieve verbetering van de competenties (kennis, vaardigheden en attitudes) van een personeelslid. Professionalisering is dus onlosmakelijk verbonden met kwaliteitszorg. Professionalisering omvat twee belangrijke deelgebieden: deskundigheidsbevordering: het competenter en deskundiger maken van personeel; aanvangsbegeleiding: specifieke opleiding/ondersteuning van beginnende personeelsleden. Deze beleidsvisie is opgebouwd rond het eerste thema 'deskundigheidsbevordering'. Aanvangsbegeleiding is uitgewerkt in BV aanvangsbegeleiding. De term 'nascholing' verwijst in deze beleidsvisie naar ieder initiatief in en buiten het onderwijs dat een personeelslid onderneemt om zijn of haar professionaliteit te bevorderen. 4.2 Visie Onderwijs Vlaanderen Om een gewenste toekomstige situatie te bereiken, worden jaaractieplannen (JAP) opgesteld. Het JAP professionalisering is zo een jaaractieplan en kadert dus in het professionaliseringsbeleid. Het JAP professionalisering: BV professionalisering pagina 2 van 9

3 1 is een instrument tot realisatie van de schoolvisie Het geeft aan welke nascholingsbehoeften er zijn en welke accenten er gelegd worden om daadwerkelijk nascholing te volgen of te organiseren. Het volgen of organiseren van nascholingsactiviteiten is niet vrijblijvend: nieuwe inzichten en ideeën dienen in het schoolgebeuren toegepast te worden. 2 heeft als doel de professionaliteit van een personeelslid te verhogen en het pedagogisch beleid van de school te verbeteren 3 is een administratieve verplichting Elke school is sinds 1 september 1996 wettelijk verplicht om een nascholingsbeleid te voeren en ontvangt hiervoor jaarlijks een apart budget. De besteding kan gaan naar inschrijvingsgelden, verplaatsingskosten of andere onkosten. De school dient dan ook jaarlijks een JAP professionalisering op te stellen. Dit wordt goedgekeurd door het lokaal (school) en hoog (scholengemeenschap) vakbondsoverleg. Het bevat prioriteiten op korte termijn. Het is hierbij belangrijk dat leraren, maar vooral de werkgroepen, hun nascholingsbehoeften tijdig doorgeven. 4.3 Schoolvisie Niveaus van professionalisering Om de schoolvisie te realiseren, heeft de school bekwame personeelsleden nodig. De professionalisering gebeurt op twee niveaus. 1 Schoolniveau Dit betreft professionalisering op het vlak van beleidsmatig en conceptueel denken. Voor ieder personeelslid wordt gestreefd het inzicht in de factoren die het individueel functioneren beïnvloeden te verhogen om zo het beleid als team te maken. Door dit inzicht kan er een actieve inbreng gedaan worden bij het tot stand komen en aanpassen van het schoolbeleid. 2 Werkgroep- en lerarenniveau Dit betreft de concrete nascholing met als doel de professionalisering van een personeelslid te verhogen. Het betreft competenties van de leraar als: begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, opvoeder, inhoudelijk expert, organisator, innovator en onderzoeker, lid van een schoolteam, partner van de ouders of verzorgers, partner van externen, lid van de onderwijsgemeenschap, cultuurparticipant. Deze competenties 1 : legde de Vlaamse overheid, samen met leraren en onderwijsinstellingen, vast; komen aan bod in functiebeschrijvingsgesprekken. 1 Bron: 'Besluit van de Vlaamse Regering betreffende de basiscompetenties van de leraren', internet, , (http://www.ond.vlaanderen.be/edulex/database/document/document.asp?docid=139). BV professionalisering pagina 3 van 9

4 4.3.2 Normen voor professionaliseringsinitiatieven Voor ieder personeelslid gelden volgende normen per schooljaar voor de eigen professionaliseringsinitiatieven: het aantal: het aantal initiatieven bedraagt minimum twee; de opleidingsduur: richtlijn voor de opleidingsduur is minimum acht uur (exclusief de duur van de pedagogische studiedag) voor een voltijdse opdracht; soorten initiatieven: minimum één in de gebieden: ICT, vakdidactiek of pedagogiek. Op deze manier kan de school speerpunten vastleggen in haar professionaliseringsbeleid Beslissingscriteria voor goedkeuring Een aanvraag wordt goedgekeurd naargelang aan onderstaande voorwaarden wordt voldaan. 1 De nascholing is congruent aan de schoolvisie en taakrelevant. Nascholingen dienen aan te sluiten bij de visie op professionalisering van de school, de werkgroep of een individueel personeelslid, m.a.w. het initiatief heeft met de job te maken. 2 De afwezigheid van het personeelslid stelt geen grote organisatorische problemen. Wanneer een personeelslid een nascholing volgt binnen zijn/haar werkuren wordt er door onderwijzend personeel gestreefd naar een minimum aan verloren leertijd voor de leerlingen. Hiervoor bestaat een systeem van vervangopdrachten en lesruil. Binnen andere personeelscategorieën nemen de collega's de taken over. Het personeelslid op nascholing is verantwoordelijk voor de organisatie hiervan. 3 De nascholing is gemotiveerd. Het personeelslid motiveert de aanvraag tot nascholing, zodat de directie zicht krijgt op de relevantie ervan. 4 Er is disseminatieverplichting. Het personeelslid is verplicht om de opgedane inzichten van een nascholing te verspreiden binnen zijn werkgroep(en) of zelfs de hele personeelsgroep Registratie De school heeft een zelfontwikkelde applicatie 'professionalisering' waarmee iedere (goedgekeurde) nascholingsaanvraag wordt geregistreerd. Dit is een veelzijdig, uniek systeem waarmee betrouwbare gegevens over nascholingen in realtime beschikbaar zijn. 5 Deskundigheidsbevordering 5.1 Bepaling opleidingsnoden en -behoeften De school legt driejaarlijks de actiegebieden vast. Om deze te bepalen wordt er in twee richtingen navraag gedaan: top-down: professionaliseringsbehoeften vanuit de directieraad; bottom-up: professionaliseringsbehoeften vanuit de werkgroepen. De behoeften en bijhorende doelstellingen van de werkgroepen zijn na te lezen in de verslagen van de werkgroepen. BV professionalisering pagina 4 van 9

5 Deze behoeften worden opgemerkt door en bij verschillende actoren. 1 Behoeften bij een individueel personeelslid. Ieder personeelslid dient zijn eigen professionaliseringsbehoeften in te schatten. Op basis daarvan mag hij of zij voorstellen tot professionalisering doen. 2 Behoeften werkgroepen. De vak-, VOET- en andere werkgroepen kunnen hier n.a.v. hun professionaliseringsbehoeften concrete gevolgen aan geven, bv. door het volgen van nascholing (bottom-up). Daarnaast kan er vanuit de directie een aanbod tot professionalisering zijn (top-down) voor een bepaalde werkgroep. 3 Sectoren of de arbeidsmarkt. Vakleraren komen op stageplaatsen en kunnen van daaruit behoeften detecteren om te professionaliseren. Zo kan er worden ingespeeld op mogelijke behoeften, bv. leraren praktijk zijn verplicht een nascholing rond veiligheid en/of EHBO te volgen. Leraren kunnen ook een bedrijfsstage volgen. 4 Behoeften op schoolniveau. De behoeften aan professionalisering op schoolniveau bestaan uit de vastgelegde doelstellingen die in het jaaractieplan professionalisering zijn opgenomen. 5 Evoluties in het onderwijslandschap. Het onderwijs is een lerende organisatie waardoor het constant evolueert. Bijgevolg dient ook het personeel deze evoluties op te volgen (cfr. levenslang leren) Opleidingsnoden: schoolniveau en top-down Opleidingsnoden zijn door de directie vastgestelde of verwachte tekorten: aan specifieke kennis, vaardigheden, inzichten of attitudes; die de realisatie van de schoolvisie op korte termijn in de weg staan. voorbeeld de opleidingsnood om het personeel het beleidsmatig en conceptueel denken meer eigen te maken. Praktisch zijn dit nascholingen op initiatief van de school voor de volledige groep personeelsleden. De visie op opleidingsnoden en bijhorende te verwerven competenties wordt vastgelegd door de directieraad (top-down). Doel hiervan is dat bij het personeel deze competenties verworven/versterkt worden Opleidingsbehoeften: werkgroepniveau en bottom-up Een opleidingsbehoefte ontstaat als er een tekort ervaren wordt aan specifieke kennis, vaardigheden, inzichten of attitudes. De behoefte resulteert in een aanvraag tot nascholing bij de directie (bottom-up) Verplichte nascholing De nascholing heeft een verplichtend karakter wanneer: hieromtrent afspraken werden gemaakt in het functioneringsgesprek; de inrichtende macht of directie dit nodig acht voor de realisatie van de schoolvisie; die er is op aangeven van externe diensten (inrichtende macht, inspectie...); het EHBO en veiligheid betreft. BV professionalisering pagina 5 van 9

6 5.1.4 Functionerings- en evaluatiedossier Tijdens het functionerings- en evaluatiegesprek wordt gekeken naar de professionalisering van het personeelslid m.b.v. het aantal gevolgde en het soort nascholingen. Daarnaast worden in deze gesprekken hiaten in de competenties opgespoord. Wie niet (voldoende) over bepaalde competenties beschikt, wordt hierover aangesproken. Vervolgens wordt er een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) opgesteld. Dit POP is onderdeel van het functionerings- en evaluatiedossier. 5.2 Uitgangspunten 1 Verantwoordelijkheid van het personeelslid. Het personeelslid is in eerste instantie zelf verantwoordelijk voor zijn/haar (beroeps)bekwaamheid. Vanuit een bepaalde opleidingsbehoefte gaat hij/zij in op het nascholingsaanbod. Met de start van de functiebeschrijvingen voor personeelsleden sinds 1 september 2008 werd in het evaluatiedossier ook het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) voor het personeelslid ingevoerd. 2 Nascholing in de school (in-house training). De school streeft ernaar om zoveel mogelijk de nascholingen in de school zelf te organiseren. Praktische voordelen zijn: kostenbesparing (geen verplaatsingskost, geen verloning van de nascholer); tijdwinst voor personeel (geen reistijd...). 3 Nascholing in team. De school geeft er de voorkeur aan dat meerdere personeelsleden samen dezelfde nascholing volgen. Personeelsleden die dezelfde nascholing volgen, stimuleren elkaar bij het aanleren, maar ook bij het toepassen van het geleerde. Teamnascholingen stimuleren vanzelfsprekend de disseminatie binnen de school (niet-deelnemers). 4 Nascholing door en voor collega s. De school streeft ernaar om in-house nascholingen door eigen personeelsleden te laten geven aan de eigen collega s. Voordelen: kosteloos; praktisch; een schoolcultuur waarbij personeelsleden spontaan kennis met elkaar gaan delen; een concrete manier van sociaal-constructivisme bij personeel. 5 Financiële regeling. Door de uitgangspunten in-house training, teamnascholing en interne nascholing zijn er veel opleidingsmogelijkheden aan lage opleidingskosten. Niettemin worden er geen financiële beperkingen door de school ingeroepen om de deelname aan nascholingen te beperken. Iedere nascholingsaanvraag wordt op haar relevantie beoordeeld en niet op haar prijskaartje. 5.3 Organisatie Aanbod Een personeelslid kan de communicatiekanalen voor interne communicatie (cfr. dienstnota interne communicatie) raadplegen om meer informatie over het nascholingsaanbod te bekomen. Daarbij worden enkel nascholingen in een straal van 100 km rond Diepenbeek gepubliceerd. Daarnaast dient hij/zij zelf actief op zoek te gaan naar geschikte nascholingen buiten de communicatiekanalen voor interne communicatie. Binnen het werkgroepoverleg wordt het nascholingsaanbod besproken. BV professionalisering pagina 6 van 9

7 5.3.2 Vormen van nascholing Klassieke nascholing Onder de klassieke nascholing vallen workshops, voordrachten/lezingen... m.b.t. een bepaald thema Pedagogische studiedag De pedagogische studiedag wordt benut om er ook een echte pedagogische studiedag van te maken. We streven ernaar om deze dag intern te organiseren. Dit wil zeggen: op school; workshops bij voorkeur door eigen personeelsleden gegeven Hospiteren Hospiteren is het bijwonen van één of meerdere lessen bij een collega. Het zien functioneren van collega's in hun klas geeft stof tot nadenken over de eigen aanpak: wat doe ik? waarom doe ik dat? waarom denk ik dat dat goed is? Een nagesprek met de collega is een reflectiemoment om samen tot nieuwe en/of verrijkende inzichten te komen. Een les bijwonen kan enkel op uitnodiging Co-teaching Bij co-teaching geven twee of meerdere leraren op hetzelfde moment les aan dezelfde doelgroep Vakliteratuur Een personeelslid kan vakliteratuur doornemen om zich te professionaliseren. In de school is er een mediatheek die o.a. gratis losbladige uitgaven van vakliteratuur (bv. 'Klasse', 'Caleidoscoop' ) bevat die het personeel kan raadplegen. De mediatheek wordt in de loop der jaren uitgebreid met vakliteratuur Bedrijfsstage De leraar die in het werkveld (bedrijf, onderneming of organisatie gerelateerd aan de schoolopdracht) stage volgt, professionaliseert uiteraard ook Afstandsleren Personeelsleden kunnen aan afstandsleren (bv. een onlinecursus volgen) doen om zich te professionaliseren Collega's coachen Een personeelslid kan zowel beginnende personeelsleden wegwijs maken in de school als meer ervaren collega's coachen. Op die manier: BV professionalisering pagina 7 van 9

8 denkt het personeelslid na over zijn/haar eigen praktijk; wordt het personeelslid zich bewust van ongeschreven regels Projectgroep Personeelsleden kunnen zich vrijwillig engageren om te participeren aan een projectwerkgroep. Zulke werkgroep werkt op beleidsniveau bepaalde thematieken uit, alsook de implementatie en praktische uitwerking ervan. Voorbeelden van zulke werkgroepen zijn de projectgroep activerende werkvormen en de projectgroep Bring Your Own Device. 5.4 Aanvraag Procedure Een professionaliseringsvraag verloopt via het digitaal schoolplatform. De directie krijgt daarbij de nodige informatie om een beslissing voor goed- of afkeuring te nemen. Ook is het dankzij deze aanvraagprocedure makkelijk om de gegevens te verwerken (inventarisatie nascholing, betaling nascholing ). Concrete informatie m.b.t. de aanvraagprocedure is terug te vinden in een dienstnota voor personeel. 5.5 Disseminatieverplichting faciliteren Als de nascholingsactiviteit heeft plaatsgevonden, begint de transfer- en evaluatiefase. Hieronder staan de kanalen om aan disseminatie te doen Personeelsvergadering Tijdens een personeelsvergadering kunnen er methodieken gebruikt worden om opgedane ervaringen, kennis... uit te wisselen met het voltallige personeel Werkgroepoverleg Tijdens een werkgroepoverleg wordt er gerapporteerd over gevolgde nascholingen en het geleerde hieruit voor zover de nascholing relevant is voor de betreffende werkgroep Digitaal schoolplatform Documenten i.v.m. nascholing worden geüploaded in de werkgroepmap van de Smartschoolcursus. Op deze manier centraliseren we de verworven kennis en ontsluiten we deze kennis makkelijk. 5.6 Financiële regeling Zoals eerder vermeld, ontvangt de school jaarlijks een apart budget voor nascholing. De school moet gevolgde nascholingen kunnen aantonen en verantwoorden. Daarom worden gevolgde nascholingen goed geregistreerd en opgevolgd. Gemaakte kosten worden door de school terugbetaald, indien het personeelslid de aanvraagprocedure respecteert. Het uitgangspunt is dat de inschrijvingskosten op voorhand door de school worden betaald. BV professionalisering pagina 8 van 9

9 6 Evaluatie en bijsturing 6.1 Evaluatie Evaluatie is een basishouding. Dit laat toe het beleid op regelmatige tijdstippen te evalueren en aan te passen waar nodig. Dit gebeurt d.m.v. een evaluatie van de beleidsvisie op de directieraad, telkens in mei (vast agendapunt). 6.2 Sterke punten De sterke punten van ons professionaliseringsbeleid zijn: nadruk op nascholingen in groep en interne nascholingen; belang en invulling van de informatisering van het volledige nascholingsproces: aanvraagregistratie, evaluatie en rapportering; de pedagogische studiedag en de invulling ervan; de normering van de professionaliseringsinitiatieven; de sociaal-constructivistische aanpak van professionalisering; overtuiging dat professionalisering een kritische succesfactor is voor de school. 6.3 Zwakke punten De zwakke punten van ons professionaliseringsbeleid zijn: het nog niet gebruik maken van de mogelijkheid om internationale nascholingen te volgen; het nog niet volledig ingeburgerd zijn van disseminatie; het weinig gebruik maken van andere vormen van professionalisering buiten het volgen van de klassieke nascholing. 7 Kwaliteitsindicatoren Conform de BV kwaliteitszorg zijn er voor deze beleidsvisie kwaliteitsindicatoren van toepassing. # indicator minimum kwaliteitseis instrument meting 1 mate waarin het personeel voldoet aan de opgelegde normen 100 % van personeel voldoet app. professionalisering rapport De resultaten en bevindingen van de meting van deze kwaliteitsindicatoren staan elk jaar opnieuw omschreven in een jaarverslag. BV professionalisering pagina 9 van 9

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd.

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek 011 35 04 21 011 32 14 69 info@pssd.be www.pssd.be pssd.smartschool.be B V o p v o l g i n g o u d - l e e r l i n g e n Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen

Nadere informatie

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd.

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek 011 35 04 21 011 32 14 69 info@pssd.be www.pssd.be pssd.smartschool.be B V v a k g r o e p w e r k i n g Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen

Nadere informatie

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. KLAAR VOOR PUBLICATIE

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. KLAAR VOOR PUBLICATIE Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek 011 35 04 21 011 32 14 69 info@pssd.be www.pssd.be pssd.smartschool.be B V v a k o v e r s c h r i j d e n d e e i n d t e r m e n Ten opzichte van de vorige versie zijn

Nadere informatie

1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs

1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs 1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs Het Vlaams parlement legde de basiscompetenties die nagestreefd en gerealiseerd moeten worden tijdens de opleiding vast. Basiscompetenties zijn een

Nadere informatie

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd.

Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen in het groen gemarkeerd. Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek 011 35 04 21 011 32 14 69 info@pssd.be www.pssd.be pssd.smartschool.be B V o r i ë n t e r i n g l e e r l i n g e n Ten opzichte van de vorige versie zijn wijzigingen

Nadere informatie

VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool

VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool 1. Visie CVO Panta Rhei de Avondschool beklemtoont in haar visie dat het centrum een teamgericht onderwijsbeleid wil voeren waarin het welzijn en de ontplooiingskansen

Nadere informatie

Concreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan

Concreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan Concreet aan de slag: checklist strategisch vto-beleidsplan De weg is belangrijker dan de wegwijzer Tussen de wil om het huidige vormingsbeleid meer af te stemmen op de uitdagingen inzake toenemende kwaliteitseisen

Nadere informatie

Basisschool van GO! scholengroep Ringscholen : 740 lln - 320 kleuters - 420 lln lagere afdeling

Basisschool van GO! scholengroep Ringscholen : 740 lln - 320 kleuters - 420 lln lagere afdeling Halle Basisschool van GO! scholengroep Ringscholen : 740 lln - 320 kleuters - 420 lln lagere afdeling 62 onderwijzend personeelsleden - klassentitularissen - 3 leermeesters LO / 5 leerkrachten levensbeschouwelijke

Nadere informatie

De 10 basiscompetenties van de leraar

De 10 basiscompetenties van de leraar De 10 basiscompetenties van de leraar Woord vooraf 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 3 De leraar als inhoudelijk expert 5 8 36 52 4 De leraar als organisator

Nadere informatie

ProfS: doelenbevraging

ProfS: doelenbevraging ProfS: doelenbevraging Jaar: Diocees: We bevragen van elk van onderstaande deelgebieden telkens Heeft de ProfS opleiding jou ondersteund in het ontwikkelen van de nodige competenties om als directeur de

Nadere informatie

Werking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen:

Werking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen: Werking kijkwijzer beleidsvoerend vermogen: WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De kijkwijzer kan gebruikt worden om een algemeen beeld van

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING Onderwijzend personeel LERAAR ASV (OV1 OV2 OV3) Buitengewoon Secundair Onderwijs

FUNCTIEBESCHRIJVING Onderwijzend personeel LERAAR ASV (OV1 OV2 OV3) Buitengewoon Secundair Onderwijs FUNCTIEBESCHRIJVING Onderwijzend personeel LERAAR ASV (OV1 OV2 OV3) Buitengewoon Secundair Onderwijs B = Basisfunctie (voor elk personeelslid) S = Specifieke functie binnen de opdracht (slechts voor bepaalde

Nadere informatie

OPROEP TOT DE KANDIDATEN VOOR TOELATING TOT DE PROEFTIJD IN EEN HALFTIJDSE BETREKKING VAN ADVISEUR-COORDINATOR BIJ DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST

OPROEP TOT DE KANDIDATEN VOOR TOELATING TOT DE PROEFTIJD IN EEN HALFTIJDSE BETREKKING VAN ADVISEUR-COORDINATOR BIJ DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST OPROEP TOT DE KANDIDATEN VOOR TOELATING TOT DE PROEFTIJD IN EEN HALFTIJDSE BETREKKING VAN ADVISEUR-COORDINATOR BIJ DE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST Uiterste kandideringsdatum: 9 juli 2010. 1. Halftijdse

Nadere informatie

Nascholing docenten vanaf schooljaar 2011-2012

Nascholing docenten vanaf schooljaar 2011-2012 Nascholing docenten vanaf schooljaar 2011-2012 2 Nog beter worden in je vak? Nieuwe inspiratie opdoen? Docenten GVO en HVO staan erom bekend dat ze gemotiveerd zijn voor hun werk en graag bij willen blijven

Nadere informatie

De doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie.

De doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie. FUNCTIE: Directeur POC AFKORTING: DIR AFDELING: Management 1. DOELSTELLINGEN INSTELLING De doelstellingen staan omschreven in het beleidsplan POC. Vermits de directie de eindverantwoordelijkheid heeft

Nadere informatie

F U N C T I E P R O F I E L

F U N C T I E P R O F I E L F U N C T I E P R O F I E L I. I D E N T I F I C A T I E G E G E V E N S Functiebenaming Weddeschaal Graad Directie - dep - dienst Functiefamilie verantwoordelijke Kinderdagverblijf (B) B1-B2-B3 celhoofd

Nadere informatie

ACT PLAN CHECK KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO. Algemeen. Organisatie

ACT PLAN CHECK KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO. Algemeen. Organisatie KWALITEITSONTWIKKELING BINNEN VISO Algemeen Binnen VISO streven we kwaliteitsvol onderwijs na. Dit wil twee dingen zeggen: we willen dat onze leerlingen de wettelijk bepaalde eindtermen en leerplandoelstellingen

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding SLO Module Didactische competentie stage 3 Code E6 DCS3 Lestijden 40 Studiepunten 6 Ingeschatte totale 150 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen

Nadere informatie

Functiebeschrijving van preventie adviseur

Functiebeschrijving van preventie adviseur Functiebeschrijving van preventie adviseur Algemeen kader: Krachtlijnen van het opvoedingsconcept voor het katholiek basisonderwijs ( OKB) Werken aan een schooleigen christelijke identiteit Werken aan

Nadere informatie

Functiebeschrijving voor een directeur van de Gemeentelijke Academie voor Muziek en Woord Lede

Functiebeschrijving voor een directeur van de Gemeentelijke Academie voor Muziek en Woord Lede Gemeentelijke Academie voor Muziek en Woord Markt 5 9340 Lede Tel. 053 60 68 70 e-mail academie@gamw.lede.be URL: http://www.gamw.lede.be Functiebeschrijving voor een directeur van de Gemeentelijke Academie

Nadere informatie

Het vormingsbeleid van CLB Poperinge

Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Soort document Visietekst Gebruikt voor Bekendmaking Opgemaakt op 10.01.2010 Vervaldag Nvt Verantwoordelijke H. Vandelannoote Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Een vormingsbeleid van een organisatie

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING MENTOR-COACH

FUNCTIEBESCHRIJVING MENTOR-COACH FUNCTIEBESCHRIJVING MENTOR-COACH SCHOOL: NAAM: De functiebeschrijving van 'mentor-coach' kadert in het individuele gedeelte (instellingsgebonden taken) van de functiebeschrijving van 'leraar'. Deze functiebeschrijving

Nadere informatie

Afspraken Begeleidings- en evaluatietraject Mentorenproject Traject functiebeschrijvingen. SG SN BaO loopbaanontwikkeling / loopbaanbegeleiding

Afspraken Begeleidings- en evaluatietraject Mentorenproject Traject functiebeschrijvingen. SG SN BaO loopbaanontwikkeling / loopbaanbegeleiding Loopbaanbegeleiding Loopbaanontwikkeling personeelsbeleid in de SG SN BaO Info 18 april 2008 Inhoud van de sessie Schets van het groeiproces Beleidsvoorbereidende jaren Consequenties voor de definitieve

Nadere informatie

SOK-congres 5 juni 2015. Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen?

SOK-congres 5 juni 2015. Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen? S-congres 5 juni 2015 Kwaliteitszorg op school: hoe zit dat in de praktijk? PDCA: Enkel voor directies. Of is er meer mee te doen? Dirk Lenaerts Inhoud 1. Kennismaking 3. PDCA op scholengemeenschapsniveau

Nadere informatie

SCHOLENGEMEENSCHAP SAS BRUSSEL AFSPRAKEN ROND FUNCTIEBESCHRIJVING, FUNCTIONERINGSGESPREK, EVALUATIEGESPREK

SCHOLENGEMEENSCHAP SAS BRUSSEL AFSPRAKEN ROND FUNCTIEBESCHRIJVING, FUNCTIONERINGSGESPREK, EVALUATIEGESPREK 1 SCHOLENGEMEENSCHAP SAS BRUSSEL AFSPRAKEN ROND FUNCTIEBESCHRIJVING, FUNCTIONERINGSGESPREK, EVALUATIEGESPREK Inleiding Vanaf 1 september 2007 is het werken met individuele functiebeschrijvingen in het

Nadere informatie

Checklist ICT-nascholingsbehoeften.

Checklist ICT-nascholingsbehoeften. Vakgroep Onderwijskunde Checklist ICT-nascholingsbehoeften. Instrument voor: directeurs - ICT-coordinatoren - nascholingscoordinatoren Promotor: Onderzoekers: Prof. Dr. Martin Valcke Isabel Rots Marjolein

Nadere informatie

De ouders De leermeester onderhoudt als leraar contacten met de ouders, ondermeer op specifiek daarvoor voorziene contactmomenten.

De ouders De leermeester onderhoudt als leraar contacten met de ouders, ondermeer op specifiek daarvoor voorziene contactmomenten. FUNCTIEBESCHRIJVING School: Schoolbestuur: Instellingsnummer: Scholengemeenschap: Nummer scholengemeenschap: Personeelslid: Eerste evaluator: Tweede evaluator: Ambt: leermeester levensbeschouwelijk vakken

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR

FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN DIRECTEUR Onderwijsinstelling :... Instellingsnummer :... Schoolbestuur :... Scholengemeenschap/consortium : SG BLOM Nummer scholengemeenschap : 121921 Het arbeidsreglement,

Nadere informatie

Pedagogisch Bureau Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs vzw

Pedagogisch Bureau Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs vzw Pedagogisch Bureau Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs vzw Leidraad bij het sjabloon voor aanvraag van een organisatie-gestuurd Europees nascholingsproject (KA1) Karine Van Thienen, stafmedewerker

Nadere informatie

Inleiding 1. 2. Visie op kwaliteitsvol personeelsbeleid. In een schema gegoten 1

Inleiding 1. 2. Visie op kwaliteitsvol personeelsbeleid. In een schema gegoten 1 INHOUD 1. Algemeen Inleiding 1 2. Visie op kwaliteitsvol personeelsbeleid In een schema gegoten 1 Kwaliteitsvol personeelsbeleid kort samengevat 1 Personeelsbeleid is een onderdeel van kwaliteitsvol beleid

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6

Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling: niet

Nadere informatie

Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie

Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT Datum: 2007-03-01 Functiebeschrijving, functioneringsgesprek en evaluatie 1 Functiebeschrijving 1.1 Tekst van

Nadere informatie

Eindredacteur: Redactie: Werkten ook mee: Inhoudsopgave Doel beleidsvisie Schoolvisie Schoolmissie Niveaus leerlingbegeleiding

Eindredacteur: Redactie: Werkten ook mee: Inhoudsopgave Doel beleidsvisie Schoolvisie Schoolmissie Niveaus leerlingbegeleiding Eindredacteur: Daisy Hermans Redactie: Ellen Beunckens, Yves Boermans, Veerle Ernots, Kim Lenaerts en Marina Mertens Werkten ook mee: coördinator leerlingbegeleiding SGPSOL Veerle Raymaekers, PCLB Inhoudsopgave

Nadere informatie

Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste

Beleid. Beschrijving trekkersrollen LC en LD. Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Coevorden, Hardenberg e.o. / De Nieuwe Veste 1. Inleiding De koers voor de komende jaren, zoals beschreven in het strategisch beleidsplan 2011-2014 heeft consequenties voor gewenste managementstijl van de school. In de managementvisie 2011-2014 heeft

Nadere informatie

De competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn:

De competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn: Specifieke lerarenopleiding C ECTS-fiche opleidingsonderdeel vakdidactische oefeningen 2 Code: 10375 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:

Nadere informatie

1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 2. Doel van de cursus NCZ

1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 2. Doel van de cursus NCZ 1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 De cursus niet-confessionele zedenleer (NCZ) in de opleiding leraar secundair onderwijsgroep 1 (LSO-1) sluit aan bij de algemene

Nadere informatie

Begeleiding Startende Leraren

Begeleiding Startende Leraren Begeleiding Startende Leraren Afgestudeerd en minder dan twee jaar bevoegd (2015 2017) Melanchthon christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Rotterdam en Lansingerland Postbus 28211 3003

Nadere informatie

SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING

SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING SCHOOLJAAR 2015-2016 1. Visie op kwaliteitsvolle vakgroepwerking Een school beschikt over voldoende beleidsvoerend vermogen als ze in staat is om zelfstandig

Nadere informatie

De leermeester/leraar levensbeschouwelijke vakken neemt hierdoor een brede humane taak op zich.

De leermeester/leraar levensbeschouwelijke vakken neemt hierdoor een brede humane taak op zich. Functiebeschrijving leermeester/leraar (m./v.) levensbeschouwelijke vakken (Godsdienst - N.C. Zedenleer) goedgekeurd door alle Erkende Instanties/Vereniging Deze functiebeschrijving bevat een bijlage met

Nadere informatie

Rol: Coördinerend directeur

Rol: Coördinerend directeur Doel van de functie Opzetten en vertalen van een overkoepelend ondersteuningsbeleid en strategie voor de scholengemeenschap, verlenen van advies en ondersteuning ten aanzien van het bestuur en de directies

Nadere informatie

De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN

De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN M.11i.0419 De ontwikkeling van de Mondriaan methode VISIE OP PROFESSIONALISEREN versie 02 M.11i.0419 Naam notitie/procedure/afspraak Visie op professionaliseren Eigenaar/portefeuillehouder Theo Bekker

Nadere informatie

VAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN

VAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN VAN SCHOOLWERKPLAN OF KWALITEITSONTWIKKELINGSPLAN NAAR HET EUROPEAN DEVELOPMENT PLAN wim.simoens@telenet.be KENMERKEN VAN ERASMUS+ Geen individuele aanvragen meer, 1 aanvraag per jaar per school voor alle

Nadere informatie

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1 Functieomschrijving Excellente Leerkracht basisonderwijs in de groep Salarisschaal : LB Werkterrein : Onderwijsproces Leerkrachten Activiteiten : Verzorgen van het primaire proces Dit profiel vormt de

Nadere informatie

NASCHOLINGSBELEID 13 maart 2012

NASCHOLINGSBELEID 13 maart 2012 NASCHOLINGSBELEID 13 maart 2012 1 Inleiding Werken in het primair onderwijs vraagt om een brede inzetbaarheid van mensen. De samenleving is voortdurend in beweging en doet ook regelmatig een appèl op het

Nadere informatie

Cultuureducatie, geen vak apart

Cultuureducatie, geen vak apart Cultuureducatie, geen vak apart Uitvoeringsplan Theo Thijssen Inleiding Op Educatief Centrum Theo Thijssen wordt gewerkt aan een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het ondernemend leren

Nadere informatie

Functiebeschrijving : Leermeester lichamelijke opvoeding

Functiebeschrijving : Leermeester lichamelijke opvoeding Functiebeschrijving : Leermeester lichamelijke opvoeding Doel van de functie : In lijn met het pedagogisch project van de school didactisch verantwoord bewegingsopvoeding geven, teneinde bij te dragen

Nadere informatie

Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie

Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie www.soc.kuleuven.be/slo Waarom kiezen voor de specifieke lerarenopleiding (SLO)? Deel jij graag je kennis met anderen? Spreek je graag

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. 2. Hoofdopdracht en opdracht 2.1 Coördinatie van het zorgbeleid op school De zorgcoördinator

FUNCTIEBESCHRIJVING. 2. Hoofdopdracht en opdracht 2.1 Coördinatie van het zorgbeleid op school De zorgcoördinator FUNCTIEBESCHRIJVING School: GBS De Vierklaver, Baaigemstraat 26, 9890 Gavere Schoolbestuur: Gemeentebestuur Gavere, Markt 1, 9890 Gavere Instellingsnummer: 024349 Scholengemeenschap: Gavere-Merelbeke Nummer

Nadere informatie

Dit moet gemotiveerd worden in het projectvoorstel en wordt mee beoordeeld bij de evaluatie.

Dit moet gemotiveerd worden in het projectvoorstel en wordt mee beoordeeld bij de evaluatie. 0 OP ESF Vlaanderen 2014-2020 FAQ oproep 315 Innovatie door adaptatie Prioriteit uit OP: 5 Innovatie en Transnationaliteit 1. Moeten de promotor en partners Vlaamse dienstverleners zijn? De promotor en

Nadere informatie

De cursist moet geen opleidingsonderdelen afgewerkt hebben of gelijktijdig volgen.

De cursist moet geen opleidingsonderdelen afgewerkt hebben of gelijktijdig volgen. Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-fiche opleidingsonderdeel: COMMUNICATIEVAARDIGHEID Code: 10368 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 3 Studietijd: 75 à 90 uur Deliberatie: mogelijk

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. Directeur. Scholengroep FORUM

FUNCTIEBESCHRIJVING. Directeur. Scholengroep FORUM FUNCTIEBESCHRIJVING Directeur Scholengroep FORUM Instelling Adres Instellingsnummer FUNCTIEBESCHRIJVING: DIRECTEUR Naam en voornaam Stamboeknummer Eerste evaluator Tweede evaluator De Algemeen directeur

Nadere informatie

VIRBO Seminarie Garderen Ondersteuning kwaliteit op de klasvloer Aan de slag met de DOKK-tool Yves Cohen (pedagogische begeleidingsdienst)

VIRBO Seminarie Garderen Ondersteuning kwaliteit op de klasvloer Aan de slag met de DOKK-tool Yves Cohen (pedagogische begeleidingsdienst) VIRBO Seminarie Garderen Ondersteuning kwaliteit op de klasvloer Aan de slag met de DOKK-tool Yves Cohen (pedagogische begeleidingsdienst) Verloop 1. Onderwijskundig leiderschap 2. Professionele ontwikkeling

Nadere informatie

Voorbeeld van actieplan

Voorbeeld van actieplan Voorbeeld van actieplan Wat Wie Wanneer Ondersteuning Evaluatie Wat beogen we? Wat gaan we concreet doen? grondopties van de school realiseren door oa gebruik van voet in, projecten alle info omtrent voet

Nadere informatie

Flyer Intervisie. Intervisie is vooral taakgericht en resultaatgericht werken met collega s ter optimalisering van de werkzaamheden van alledag.

Flyer Intervisie. Intervisie is vooral taakgericht en resultaatgericht werken met collega s ter optimalisering van de werkzaamheden van alledag. Flyer - Intervisie Wat is intervisie? Intervisie is vooral taakgericht en resultaatgericht werken met collega s ter optimalisering van de werkzaamheden van alledag. De volgende omschrijving van intervisie

Nadere informatie

Functiebeschrijving: Pedagogisch adviseur leertijd (M/V) Cel praktijkopleiding

Functiebeschrijving: Pedagogisch adviseur leertijd (M/V) Cel praktijkopleiding Functiebeschrijving: Pedagogisch adviseur leertijd (M/V) Cel praktijkopleiding DEEL 1: CONTEXTINFORMATIE 0. Identificatiecode 1. Functietitel (M/V) Pedagogisch adviseur leertijd 2. Organisatie De adviseur

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. STUDIEMEESTER-OPVOEDER Buitengewoon Secundair Onderwijs

FUNCTIEBESCHRIJVING. STUDIEMEESTER-OPVOEDER Buitengewoon Secundair Onderwijs FUNCTIEBESCHRIJVING STUDIEMEESTER-OPVOEDER Buitengewoon Secundair Onderwijs B = Basisfunctie (voor elk personeelslid) S = Specifieke functie binnen de opdracht (slechts voor bepaalde personeelsleden i.f.v.

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. MAATSCHAPPELIJK WERKER Buitengewoon Secundair Onderwijs

FUNCTIEBESCHRIJVING. MAATSCHAPPELIJK WERKER Buitengewoon Secundair Onderwijs FUNCTIEBESCHRIJVING MAATSCHAPPELIJK WERKER Buitengewoon Secundair Onderwijs B = Basisfunctie (voor elk personeelslid) S = Specifieke functie binnen de opdracht (slechts voor bepaalde personeelsleden i.f.v.

Nadere informatie

Vragenlijst ICT-nascholingsbehoeften.

Vragenlijst ICT-nascholingsbehoeften. Vakgroep Onderwijskunde Vragenlijst ICT-nascholingsbehoeften. Instrument voor leerkrachten. Promotor: Onderzoekers: Prof. Dr. Martin Valcke Isabel Rots Marjolein Verbeke - INLEIDING - Sinds enkele jaren

Nadere informatie

Omgaan met diversiteit als sleutelcompetentie Omgaan met diversiteit als leerkrachtencompetentie Omgaan met diversiteit als doelstelling van een

Omgaan met diversiteit als sleutelcompetentie Omgaan met diversiteit als leerkrachtencompetentie Omgaan met diversiteit als doelstelling van een I II III Omgaan met diversiteit als sleutelcompetentie Omgaan met diversiteit als leerkrachtencompetentie Omgaan met diversiteit als doelstelling van een schoolbeleid I. Omgaan met diversiteit als sleutelcompetentie

Nadere informatie

Leraren leren van leerlingen. Q-traject SG Harlindis en Relindis Maaseik-Kinrooi

Leraren leren van leerlingen. Q-traject SG Harlindis en Relindis Maaseik-Kinrooi Leraren leren van leerlingen Q-traject SG Harlindis en Relindis Maaseik-Kinrooi 1 (h)échte scholengemeenschap 3 vestigingen eerste graad 3 bovenbouwscholen op 1 campus 4 belangstellingsgebieden 55 studierichtingen

Nadere informatie

Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties

Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties Strategische onderwijsdoelstellingen: realisaties 1.1 De opleidingen hebben een uitgeschreven en gedragen onderwijsvisie. 1.2 De opleidingen beschikken over een dynamisch competentieprofiel dat o.a. aan

Nadere informatie

Wat Kan Comaea voor het Onderwijs betekenen?

Wat Kan Comaea voor het Onderwijs betekenen? Wat Kan Comaea voor het Onderwijs betekenen? Comaea is een webgebaseerd competentiemanagementsysteem en kan onderwijsorganisaties ondersteunen bij de invoering van de Wet BIO, inclusief bekwaamheidsdossiers

Nadere informatie

Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten

Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten Lijst met de zeven SBL-competenties, de bijbehorende bekwaamheidseisen en gedragsindicatoren voor docenten 1. Interpersoonlijk competent Een interpersoonlijk competente leraar/lerares schept een vriendelijke

Nadere informatie

JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW

JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW JAARACTIEPLAN Sept 2015 Aug 2016 RTC Vlaams-Brabant VZW Periode 1 september 2015-31 augustus 2016 Goedgekeurd door de Raad van Bestuur op 17/06/2015 1 Inleiding RTC Vlaams-Brabant vzw wil, net als zijn

Nadere informatie

HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE OPDRACHTEN VAN DE LEERKRACHTEN

HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE OPDRACHTEN VAN DE LEERKRACHTEN FUNCTIEBESCHRIJVING VOOR HET AMBT VAN MENTOR (PERSONEELSCATEGORIE BELEIDS- EN ONDERSTEUNEND PERSONEEL) HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE OPDRACHTEN VAN DE LEERKRACHTEN Van de leerkracht wordt verwacht dat

Nadere informatie

BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR

BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Opleidingsinstelling Adres Telefoon fax BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Identificatie Naam student/cursist: Opleidingsonderdeel/module: Stageplaats: Vakmentoren: naam en contactgegevens Periode: O

Nadere informatie

POP Martin van der Kevie

POP Martin van der Kevie Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder

Nadere informatie

Werkplekopleidingsschool

Werkplekopleidingsschool Werkplekopleidingsschool Bijna alle scholen van stichting Proo bieden plaats aan studenten van verschillende Pabo s of ROC s. Onze school heeft o.a. studenten van de KPZ te Zwolle. We zijn een werkplekopleidingsschool

Nadere informatie

Functiebeschrijving: Communicatieverantwoordelijke

Functiebeschrijving: Communicatieverantwoordelijke Functiebeschrijving: Communicatieverantwoordelijke Functiefamilie organisatie ondersteunende functies Voor akkoord Naam leidinggevende Datum + handtekening Naam functiehouder Datum + Handtekening 1. Context

Nadere informatie

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het

Nadere informatie

Vakdidactiek: inleiding

Vakdidactiek: inleiding Vakdidactiek: inleiding Els Tanghe 1 1. Inleiding Een specialist in de wiskunde is niet noodzakelijk een goede leraar wiskunde. Een briljant violist is niet noodzakelijk een goede muziekleraar. Een meester-bakker

Nadere informatie

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016

Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 Jaarplan - jaarverslag 2015-2016 SBO de Windroos, locatie Lindenholt Nijmegen Datum: 13 juli 2015 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2015-2016 JAARVERSLAG 2015-2016 Schoolnaam SBO de Windroos, locatie Lindenholt

Nadere informatie

De Onthaalouderacademie: onthaalouders sterker maken

De Onthaalouderacademie: onthaalouders sterker maken 1 De Onthaalouderacademie Wat is de Onthaalouderacademie? De Onthaalouderacademie: onthaalouders sterker maken De sector van de kinderopvang is in beweging. Er worden heel wat initiatieven genomen om de

Nadere informatie

Onderzoeksgroep Beleid en Leiderschap in Onderwijs. Elke Staelens (Ugent)

Onderzoeksgroep Beleid en Leiderschap in Onderwijs. Elke Staelens (Ugent) Onderzoeksgroep Beleid en Leiderschap in Onderwijs Elke Staelens (Ugent) REGELGEVING OMTRENT OPLEIDING IN VLAANDEREN ROL VAN DE DIRECTEUR OPLEIDING: EEN ANTWOORD OP NODEN? niet verplicht. Departement Onderwijs

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016

PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016 PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016 HET LEREN VAN DE LERAREN OP ONZE SCHOOL INTERN PROFFESIONALISEREN EXTERN PROFESIONALISEREN HOSPITEREN NIEUWE LKRN IN TEAM VANUIT INDIVIDUELE NODEN DEELGROEPEN MENTOR-COACH

Nadere informatie

Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016)

Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) Standpunt Lerarenopleiding (21/04/2016) VVS pleit voor een hoogkwalitatieve lerarenopleiding, waarin gemotiveerde en goed ingelichte studiekiezers 1 steeds voldoende en praktisch ingevulde ruimte krijgen

Nadere informatie

Werkveld Datum Instemming (P)GMR Vastgesteld CvB

Werkveld Datum Instemming (P)GMR Vastgesteld CvB Werkveld Datum Instemming (P)GMR Vastgesteld CvB Onderwijs 30 juni 2010 22 september 2010 14 februari 2011 3.3 Scholingsbeleid Onderwijs/Scholingsbeleid Inhoudsopgave 1. Beleidsinhoud 3 1.1 Faciliteiten

Nadere informatie

Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica

Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.

Nadere informatie

MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten.

MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten. Inhouden en doelen van de opdrachten in de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten. de student geeft 10 à 20 minuten

Nadere informatie

Project gratis dyslexiesoftware. Els De Smet coördinator project

Project gratis dyslexiesoftware. Els De Smet coördinator project Project gratis dyslexiesoftware Els De Smet coördinator project Aandacht voor dyslexie in het onderwijsveld Scholen nemen extra maatregelen voor leerlingen met dyslexie Functioneel inzetten van dyslexiesoftware

Nadere informatie

Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten

Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten Onderstaand overzicht toont welke instrumenten de school kan gebruiken om haar beginsituatie in kaart te brengen en/of beleid te evalueren. Voeding Beweging

Nadere informatie

Visie. MISSIEDoelen. 2014-2018 versie: 2014

Visie. MISSIEDoelen. 2014-2018 versie: 2014 Visie MISSIE 2014-2018 versie: 2014 Wildeweg doen Missie - Visie duidelijk Plan Hoe kom je tot een missie? Ambities sec.ond PPSOA Vl.regeerakkoord Welbevinden lln Attesteringen en - screenings - feedbackrapporten

Nadere informatie

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Provinciaal CLB te Antwerpen.

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Provinciaal CLB te Antwerpen. Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag

Nadere informatie

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT

RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT School : Basisschool De Lockaert Plaats : Oss BRIN-nummer : 00CD Onderzoeksnummer : 63530 Datum schoolbezoek : 16 december 2005 Datum vaststelling :

Nadere informatie

Rapport Docent i360. Test Kandidaat

Rapport Docent i360. Test Kandidaat Rapport Docent i360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding Voor u ligt het

Nadere informatie

Het verhaal van school 1

Het verhaal van school 1 4 - gelijke onderwijskansen scheppen door (school)taalvaardigheid te bevorderen: het proces op gang zetten Het verhaal van school 1 Een school met een 500-tal leerlingen in ASO, TSO en BSO, heeft vooral

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. o.b.s. De Aanloop

RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. o.b.s. De Aanloop RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK o.b.s. De Aanloop Plaats : Valthermond BRIN nummer : 18TP C1 Onderzoeksnummer : 282725 Datum onderzoek : 18 juni 2015 Datum vaststelling : 28 oktober

Nadere informatie

BUITENHOUT COLLEGE Scholingsplan schooljaar 2015-2016

BUITENHOUT COLLEGE Scholingsplan schooljaar 2015-2016 BUITENHOUT COLLEGE Scholingsplan schooljaar 2015-2016 Scholingsplan Buitenhout College schooljaar 2015-2016 1 1. Inleiding De wettelijke verplichting tot het maken van een scholingsplan is de formele reden

Nadere informatie

Leerlingenbegeleiding

Leerlingenbegeleiding Leerlingenbegeleiding Aanbod begeleiding Leerlingenbegeleiding: wie? wat? hoe? waarom? -----------------pagina 2 Verloop studiedag Vertrouwensrelaties op school. --------pagina 4 Organisatie Leerlingenbegeleiding

Nadere informatie

Effectieve Professionele Ontwikkeling

Effectieve Professionele Ontwikkeling Effectieve Professionele Ontwikkeling EFFECTIEVE Professionele Ontwikkeling resulteert in aantoonbare, wenselijke en duurzame veranderingen bij leraren Kennis Inzicht Vaardigheden Competenties Attitudes

Nadere informatie

Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel

Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel ((Interventie preventiecoaches geestelijke gezondheid) (gezondheidsthema welbevinden) 1 Schoolkenmerken Maria Assumptalyceum Stalkruidlaan 1 1020 Brussel Directie:

Nadere informatie

ECTS-fiche. Opleiding. Geïntegreerde competentieverwerving 2. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot

ECTS-fiche. Opleiding. Geïntegreerde competentieverwerving 2. Lestijden. Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Module Code Lestijden Studiepunten Ingeschatte totale studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot GMW Geïntegreerde competentieverwerving 2 AD2 40 n.v.t. 220 JA aanvragen

Nadere informatie

Inleiding. Begrippenkader

Inleiding. Begrippenkader Beleidsplan opbrengstgericht personeelsmanagement bij De Veenplas Beleid en doelen voor het thema Personeel voor de jaren 2013 2016 Vastgesteld juli 2013 Inleiding Wij beschouwen onze leerkrachten als

Nadere informatie

De manier waarop de informatie doorstroomt binnen onze school en naar de verschillende externe medewerkers is van essentieel belang voor de sfeer en

De manier waarop de informatie doorstroomt binnen onze school en naar de verschillende externe medewerkers is van essentieel belang voor de sfeer en De manier waarop de informatie doorstroomt binnen onze school en naar de verschillende externe medewerkers is van essentieel belang voor de sfeer en de professionele cultuur. We geven in dit onderdeel

Nadere informatie

Resonans geletterdheidsmodules

Resonans geletterdheidsmodules Resonans geletterdheidsmodules Provinciaal Onderwijs Vlaanderen 8 mei 2014 Inhoud 1. Wat 2. Ontwikkeling 3. Stand van zaken 4. Mogelijkheden en beperkingen 5. Organisatie 6. Vragenronde 7. Inhoudelijke

Nadere informatie

De V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs Veurne, werft een voltijdse directeur zonder lesopdracht aan. Datum van indiensttreding: 1 april 2016.

De V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs Veurne, werft een voltijdse directeur zonder lesopdracht aan. Datum van indiensttreding: 1 april 2016. V.Z.W. Katholiek Basisonderwijs D. de Haenelaan 10-8630 VEURNE OPENSTELLING VOOR EEN FUNCTIE VAN DIRECTEUR (M/V) ZONDER LESOPDRACHT VRIJE KATHOLIEKE BASISSCHOOL, Brugsesteenweg 77 te 8630 Veurne Datum:

Nadere informatie

Zelfstandig Werken: Kijk hoe wij het doen

Zelfstandig Werken: Kijk hoe wij het doen Zelfstandig Werken: Kijk hoe wij het doen mogelijkheden voor de school door Onderwijs Adviesbureau Ton de Zwart 6 januari 2008 Blz. 1 Zelfstandig Werken Schoolontwikkeling m.b.t. klassenmanagement, beginsituatie

Nadere informatie