NIEUWE TRAININGEN: *AGENDA*AGENDA*AGENDA*AGENDA

Transcriptie

1 Nummer 8. mei 2012 Inhoud NIEUWSBRIEF In deze nieuwsbrief van het samenwerkingsverband willen we u informeren over: - Nieuwe training door AMK Amsterdam en KORZILIUS&DEJONG - Geen bezuinigingen op passend onderwijs - Kick-off Verbinding zorg voor jeugd en onderwijs - Klassenbuilding door Jeffrey Post - Aftrap Passend Onderwijs VO Waterland - Eén cursist klapt uit de school - Uit het OPDC SAMENWERKINGSVERBAND WATERLAND Het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs/ Speciaal Voortgezet Onderwijs Waterland of afgekort; SWV VO/SVO Waterland is van en voor alle VO scholen en leerlingen in Waterland. Het SWV VO/SVO heeft als taak scholen te ondersteunen bij het begeleiden van leerlingen met (complexe) hulpvragen. *AGENDA*AGENDA*AGENDA*AGENDA KORZILIUS&DEJONG Training omgaan met spanningsvolle situatie Doel van de training is meer zicht te krijgen op de verschillende vormen van lastig en agressief gedrag en de mogelijkheden invloed uit te oefenen op de situatie. Gekeken wordt naar wat er zoal komt kijken bij spanningsvolle situaties tussen docenten en leerlingen, docenten en ouders en hoe om te gaan met conflicten bij leerlingen onderling. De focus zal hierbij voortdurend liggen op de eigen ervaring in de praktijk in relatie tot de vaardigheden die nodig zijn om de situatie op een effectieve wijze te beïnvloeden. Deze 4 uur durende training is zowel voor docenten als andere medewerkers van onze scholen toegankelijk. De training wordt twee keer aangeboden: op 5 en 21 juni. van uur, locatie Hotel Purmerend. ( Inschrijven per mail: lnh@psg.nl) De Triade SG W.J. Bladergroen Da Vinci SG Antoni Gaudi SG Nelson Mandela Don Bosco Clusius v Beroepsonderwijs J. van Egmond Lyceum Altra Basistraining signaleren en handelen bij kindermishandeling: Drie bijeenkomsten van 3 uur voor maximaal 12 belangstellenden. Bijeenkomst 1 Signaleren Bijeenkomst 2 Handelen Bijeenkomst 3 Gespreksvoering Data: 7,14 en 28 juni 2012 Van uur in Hotel Purmerend ( Inschrijven per mail: lnh@psg.nl) PRE MASTER SEN De scholen in het Samenwerkingsverband Waterland NIEUWE TRAININGEN: Het AMK Amsterdam biedt de basistraining Signaleren en Handelen bij Kindermishandeling. De cursus is bestemd voor alle medewerkers van het Voortgezet Onderwijs van het Samenwerkingsverband Waterland. De training beslaat 3 bijeenkomsten van 3 uur. Maximaal 12 deelnemers kunnen deelnemen aan deze training. Opgave bij Hellen Lansen (lnh@psg.nl ). KORZILIUS&DEJONG biedt de training omgaan met spanningsvolle situatie. Opgave bij Hellen Lansen (lnh@psg.nl ) Handelingsgericht werken aan leer en gedragsproblemen: Woensdag 16 en 30 november, woensdag 7december, dinsdag 13 december en donderdag 7 juni. Van uur in Hotel Purmerend Docent: Annemarie Bakker Ontwikkelingspsychopathologie Dinsdag 15 mei en 29 mei, maandag 11 juni, dinsdag 26 juni en donderdag 5 juli. Van uur in Hotel Purmerend Docent :Jeannette Perdok

2 Wat is er gepubliceerd 27 april 2012 Geen bezuinigingen op passend onderwijs De bezuinigingen op passend onderwijs zijn van de baan. Gisteren hebben VVD, CDA, D66, GroenLinks en ChristenUnie een akkoord gesloten om de overheidsfinanciën op orde te brengen. Onderdeel van dit akkoord is het ongedaan maken van de bezuiniging op passend onderwijs. Dat betekent dat de stelselherziening niet gepaard gaat met de geplande bezuiniging van 100 miljoen in 2013, 200 miljoen in 2014 en 300 miljoen vanaf De schoolbesturen in het speciaal onderwijs en de Regionale Expertise Centra (REC) worden op korte termijn geïnformeerd over de gevolgen van dit besluit. Stelselherziening Het wetsvoorstel passend onderwijs waarin de stelselherziening wordt geregeld, ligt op dit moment voor in de Eerste Kamer. 26 apr 2012 Kick-off Verbinding zorg voor jeugd en onderwijs Op maandag 23 april vond in Utrecht de landelijke startbijeenkomst Voorlopen in de verbinding zorg voor jeugd en passend onderwijs plaats. Vertegenwoordigers van gemeenten, onderwijs en jeugdzorg uit 35 regio s kwamen bijeen om hun kennis over de samenhang van passend onderwijs en zorg voor jeugd te verbreden. Ook legden zij contact met collega s uit andere regio s die aan dezelfde ontwikkelingen werken. Recente ontwikkelingen hebben geen invloed op voorbereidingen De recente gebeurtenissen in de Haagse politiek weerhouden de aanwezigen er niet van om te werken aan een betere verbinding tussen zorg voor jeugd en onderwijs. Fons Dingelstad, directeur Jeugd, Onderwijs en Zorg bij het ministerie van OC, benadrukte in zijn openingsspeech dan ook het belang van deze bijeenkomst. Ook ging Dingelstad in op de huidige politieke situatie. Het onderwijsveld heeft altijd aangegeven tegen de bezuiniging te zijn, maar zowel in het veld als in de politiek is er wel een breed draagvlak voor de stelselherziening passend onderwijs. Wethouder Boelema uit Breda riep de samenwerkingsverbanden en gemeenten op om vooral door te gaan met de voorbereidingen op passend onderwijs en zorg voor jeugd. Als je het in een halfjaar niet voor elkaar kunt krijgen, dan lukt dat ook niet in 2 jaar. Houd vooral de energie vast die er nu is, aldus Boelema. Regio s aan de slag Gemeenten, samenwerkingsverbanden, jeugdzorginstanties en provincies legden in 12 verschillende workshops uit hoe zij werken aan de integratie tussen jeugdzorg en onderwijs. Er werd veel gesproken over één kind, één plan. Het kind moet centraal staan en de bureaucratie moet drastisch worden verminderd. Uit de workshops bleek dat veel regio s al flink bezig zijn met het verbeteren van de verbinding tussen jeugdzorg en onderwijs. Zo presenteerde de regio Gooi en Vechtstreek haar manier van handelingsgericht werken op schoolniveau: minder formulieren, eenvoudiger procedures, geen slagbomen en ouders vanaf het eerste moment actief bij het onderwijs betrekken. Vanuit Groningen, Doetinchem en Amersfoort stonden praktijkvoorbeelden centraal over een betere begeleiding en overgang naar de arbeidsmarkt. Betere verbinding tussen 2 werelden Sander Band van het ministerie van VWS constateerde in zijn afsluitende speech dat discussies tussen onderwijs en jeugdzorg tot voor kort vaak een hoog Ajax-Feyenoordgehalte hadden: 2 werelden die allebei vinden dat ze evenveel gelijk hebben. De bijeenkomst vandaag bewijst dat we die tijd voorbij zijn. Floor Kaspers, projectleider steunpunt passend onderwijs voor ouders, wijst nog wel op het feit dat het onderwijs het vooral heeft over één kind, één plan, terwijl de jeugdzorg één gezin, één plan centraal stelt. De 2 werelden kunnen dus nog dichter naar elkaar toe groeien. Bekijk het filmpje van de kick-off Verbinding zorg voor jeugd en passend onderwijs. Achtergrondinformatie over Voorlopen in de verbinding zorg voor jeugd en passend onderwijs Het project Voorlopen in de verbinding zorg voor jeugd en passend onderwijs is opgezet door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en het ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport. Een aantal samenwerkingsverbanden passend onderwijs (in oprichting) en gemeente werken in de praktijk uit op welke wijze scholen en gemeenten samen tot een zo goed mogelijke integrale zorg voor hun jeugdigen kunnen komen. Aan het project doen 35 regio s mee. Daarbij zijn circa 60 samenwerkingsverbanden in oprichting en 120 gemeenten betrokken. De voorlopers gaan aan de slag met een of meer van de volgende thema s: - ondersteuning en herstel van het gewone leven -integrale zorgtoewijzing en de organisatie hiervan -vernieuwende arrangementen van onderwijs en zorg (zoals AWBZ en onderwijs, en onderwijs en GGZ) -een soepele overgang van school naar werk Lees de samenvatting van de plannen van de 35 voorlopers. De informatie over het project zal regelmatig worden bijgewerkt. Ook regio s die niet meedoen, kunnen gebruikmaken van de informatie. 2

3 OPDC-ers ontwikkelen workshop Klassenbuilding voor het Samenwerkingsverband. In de eerste maanden van het voortgezet onderwijs komt er veel af op leerlingen, zoals een nieuw en groter gebouw, verschillende docenten en nieuwe vakken. Een van de spannendste veranderingen is de nieuwe klas waarin zij komen. In deze klas zitten leerlingen van allerlei verschillende basisscholen met een eigen karakter en bagage. In de loop van de eerste weken krijgt iedere leerling een eigen rol. Soms neemt de leerling de rol zelf in, soms wordt deze rol opgelegd. Deze groepsvorming verloopt natuurlijk, maar niet altijd naar ieders zin. Buitensluiten, pesten, elkaar niet kennen (en dus ook niet gebruik maken van elkaars competenties), moeilijk kunnen samenwerken zijn herkenbare processen en komen de sfeer in de klas niet ten goede. Het Jan van Egmond Lyceum herkende dat in een aantal klassen en heeft gevraagd aan Caroline v/d Aakster en Jeffrey Post, beide medewerkers van het OPDC, om tijdens de JEL+-week een workshop aan alle eerste klassen te geven waarin wordt gewerkt aan het versterken van de klas als groep en waarin aandacht is om elkaar nog beter te leren kennen. Samen met Esther Bakker, zorgcoördinator, is er de workshop Klassenbuilding ontwikkeld. Tijdens de 60 minuten durende workshop komen verschillende aspecten aan bod die de groepsvorming bevorderen. Zo worden er Energizers gedaan om de leerlingen samen te laten werken, bijvoorbeeld op een rij gaan staan op alfabetische volgorde van voornaam zonder daarbij te praten of op haarlengte. Waar het televisieprogramma Over de Streep/Challenge Day veelal ingaat op het sociale leven van de leerling buiten school, is er tijdens de workshop gekozen voor stellingen die een relatie hebben met school, bijvoorbeeld Ik ben goed in wiskunde en Ik heb mij wel eens alleen gevoeld tijdens de pauze. Leerlingen mogen geen vragen stellen of op elkaar reageren op dat moment, ze zijn stil en constateren alleen dat iemand over de streep gaat of blijft staan. Het is goed om te zien dat leerlingen dat ook echt doen. De gesprekken over dit onderdeel zullen later op gang komen, op initiatief van de mentor of de leerlingen zelf. De workshops zijn goed ontvangen, zowel door leerlingen, als door mentoren en teamleiders. Het is mooi om te zien hoe verschillend leerlingen, maar ook klassen omgaan met de opdrachten. Voor mentoren een goede gelegenheid om leerlingen en de klas te observeren buiten een normale lessituatie. Leerlingen leren elkaar beter kennen en bekijken aan het einde van de workshop hun klasgenoten op een andere manier. Dit versterkt het groepsgevoel en heeft positieve invloed op het groepsproces. De workshops is uiteraard aan te passen aan de klassensituatie en kan ook in hogere klassen worden gegeven. Deze opdrachten worden afgewisseld met een groepsgesprek over wat een klas een klas maakt en wat leerlingen daarin belangrijk vinden. Om elkaar beter te leren kennen, is er ook een speeddateopdracht. Leerlingen hebben anderhalve minuut de tijd om met elkaar te praten over zaken buiten school. Voor de leerlingen en de mentoren is het hoogtepunt van de workshop Over de streep. Leerlingen staan allen aan een kant van een streep en krijgen stellingen voorgelezen. Als zij de stelling hebben ervaren of als het voor hen geldt, dan stappen zij over de streep. 3

4 Passend Onderwijs Samenwerkingsverband VO Waterland Op 5 maart 2012 is de aftrap voor Passend Onderwijs voor het samenwerkingsverband Waterland genomen: tijdens de bijeenkomst in het Hampshire Golfhotel in Purmerend gingen ruim 50 belanghebbenden, waaronder schoolleiders, zorgcoördinatoren, bestuurders, ouders, een vertegenwoordigster van de oudervereniging Balans, beleidsmedewerkers van de gemeente, vertegenwoordigers van jeugdzorg, dienst Ambulante Begeleiding en schoolmaatschappelijk werk met elkaar in discussie. Het doel was tweeledig: 1) Kom tot een werkbaar aantal uitgangspunten voor de vormgeving en uitvoering van passend onderwijs; 2) Schep kaders waarbinnen werkgroepen aan het werk kunnen om Passend onderwijs verder te concretiseren. De opbrengst van de bijeenkomst is de eerste in een serie van drie en kan gezien worden als voorbereiding op het werk dat door de werkgroepen uitgevoerd zal worden. Van de werkgroepen wordt verwacht dat ze rekening houden met de kaders. De opmerkingen zijn niet per definitie leidend; verwacht wordt dat de werkgroep leden zich op soortgelijke wijze bij de ontwikkeling van beleidsvoorstellen kritisch zullen opstellen en dat zij na blijven denken over mogelijke valkuilen, ongewenste en gewenste consequenties van plannen. De resultaten van de werkgroepen worden vervolgens verwerkt tot een (concept) hoofdlijnennotitie, de tweede stap uit de serie. Deze fase wordt de besluitfase genoemd. Na deze fase wordt het samenwerkingsverband opgericht en ingericht. In die laatste oprichtingsfase wordt het ondersteuningsplan ontwikkeld met daarin beschreven: - De ondersteuningsprofielen; - Verdeling en besteding van zorgmiddelen; - Afspraken over toewijzing ondersteuning voor reguliere leerlingen; - Procedure plaatsing cluster 3 en 4; - Wijze van informeren ouders. Het ondersteuningsplan dient op 1 maart 2013 gereed te zijn. In het volgende hoofdstuk worden de resultaten gegeven van de eerste bijeenkomst. Tijdens de bijeenkomst zijn de deelnemers op een goede en betrokken manier met elkaar in discussie gegaan en stevig aan het denken gezet over (de vormgeving van) Passend Onderwijs. Deze denkkracht resulteerde in een basis voor de uitwerking van een aantal essentiële elementen die in werkgroepen verder voorbereid en uitgewerkt zullen worden. De resultaten daarvan zullen voor het in oprichting zijnde bestuur van het samenwerkingsverband VO Waterland richtinggevend zijn en de basis vormen voor de afspraken die uiteindelijk in het ondersteuningsplan opgenomen worden. Cursussen die het Samenwerkingsverband organiseert voor belangstellenden Eén cursist klapt uit de school: Mijn naam is Mireille Uileman, remedial teacher op de VMBOcampus van de PSG. Dit schooljaar volg ik een aantal modules die het samenwerkingsverband samen met Fontys aanbiedt. De eerste module die ik gevolgd heb was de module HGW: HandelingsGericht Werken. HGW is een visie op onderwijs, op het creëren van zo optimaal mogelijke omstandigheden om leerlingen te helpen het uiterste uit zichzelf te halen. Om dit doel te kunnen behalen worden diverse gereedschappen verschaft, zoals groepsplannen, individuele handelingsplannen, een onderzoeksopzet bij leerproblemen, maar wat ik nog veel waardevoller vind is de visie achter HGW. Het zoeken naar mogelijkheden, naar krachten van leerlingen en hun omgeving om met elkaar te zoeken naar de omstandigheden waarin een leerling in staat is optimaal te presteren. Belangrijk hierbij is het zoeken naar mogelijkheden en dus verder te kijken dan een gedragsprobleem, een motivatieprobleem of een hiaat in de rekenvaardigheden. HGW gaat uit van zeven uitgangspunten die mij op een andere manier hebben laten kijken naar de begeleiding, het onderwijs, dat ik geef. Ik ben meer gaan denken vanuit een leerling, maar ik laat leerlingen nu ook zelf meer ontdekken. Wat heb ik nodig? Waarom kan ik wel woordjes leren bij Engels, maar haal ik onvoldoendes bij geschiedenis? Hoe kan ik zelf zorgen dat biologie leuk en interessant wordt? Ik betrek leerlingen veel meer bij hun eigen leren. Juist de leerlingen die ik begeleid houden niet van leren, vinden school vaak helemaal niet fijn. Door ze mede verantwoordelijk te maken voor hun probleem, voelen ze zich gehoord en serieus genomen. Beslissingen over leerlingen maak ik niet over het hoofd van een leerling heen, maar met leerlingen samen, zodat leerlingen snappen waarom, waarvoor, hoe, zonder zomaar geconfronteerd te worden met een voldongen feit en zijn ze minder ongemotiveerd als ik ze aan het werk zet. HGW was voor mij een eye-opener. Nu ben ik net begonnen met de module 'Activerend leren' en ik hoop dat deze module voor mij van net zoveel nut is als de vorige. 4

5 Mijn naam is Marrit Engelsman. Ik werk sinds november/ december 2011 voor het OPDC, voor twee dagen i.v.m. ziektevervanging. Ik doe twee verschillende dingen; ik houd mij bezig met schoolmaatschappelijk werk voor het CvB en ik coördineer de werkzaamheden rondom ReboundTOP. Dat laatste doe ik vanaf januari Ik kom uit het gedwongen kader, ik heb jaren bij Jeugdzorg Amsterdam gewerkt als gezinsmanager (jeugdbeschermer, jeugdreclasseerder en jeugdhulpverlener in één), hier heb ik het laatste paar jaar meegewerkt aan het OMPGproject (Overlast en MultiProblemGezinnen), dat op dit moment al weer is veranderd in de Top-600. Voor sommigen wellicht bekent. Tot nu toe ervaar ik het werk als erg prettig en plezierig. Een welkome afwisseling voor de afgelopen jaren. Ik kan mijn kennis rondom problemen, probleemgezinnen- en jongeren, het zoeken naar de juiste hulpverlening goed gebruiken en benutten. Bovenal, vind ik de pubers zo leuk! Voor zolang het duurt, ga ik vrolijk verder (ook al sta ik een uur in de file door een vastgelopen vrachtwagen in de Velsertunnel) en ben ik te bereiken voor ieder die mij nodig heeft; woensdag en vrijdag. Op schoolniveau is er veel aandacht voor Passend Onderwijs en zal menig studiemiddag in het teken van deze ontwikkeling staan de komende tijd. Passend Onderwijs: Geen kind tussen wal en schip Voor meer informatie, Kijk ook eens op de website: 5