JAARACTIEPLAN. RTC Vlaams-Brabant VZW

Transcriptie

1 JAARACTIEPLAN 2011 RTC Vlaams-Brabant VZW Periode 1 januari december 2011 Provinciehuis Vlaams-Brabant Provincieplein Leuven 016 / rtc@vlaamsbrabant.be 1

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding Algemene Begroting JAP Begrotingen JAP 2011 per studiegebied Begroting Elektriciteit / Mechanica 2011: Begroting Hout / Bouw / Koeling & Warmte 2011: Begroting Auto 2011: Begroting Handel 2011: Begroting Personenzorg 2011: Begroting Studiegebiedoverschrijdende acties 2011: Behoeftes en voorgestelde oplossingen JAP 2011 per studiegebied JAP 2011 Elektriciteit / Mechanica: JAP 2011 Hout / Bouw / Koeling & Warmte JAP 2011 Auto JAP 2011 Handel JAP 2011 Personenzorg JAP 2011 Studiegebied-overschrijdende acties: Besluit

3 1. Inleiding Het RTC Vlaams-Brabant vzw wil, net als zijn collega-rtc's, het beroeps- en technisch onderwijs (BSO, BUSO, DBSO, TSO, Syntra leertijd als primaire doelgroep en CVO en HO als secundaire doelgroep) en het bedrijfsleven dichter bij elkaar brengen en intensief laten samenwerken rond concrete projecten. Het RTC Vlaams-Brabant vzw moet zorgen voor synergieën tussen onderwijsinstellingen en bedrijven, voor de optimale doorstroming van leerlingen, studenten en cursisten naar het bedrijfsleven, en voor de opwaardering van het technisch en beroepsonderwijs in het algemeen. Om dat te realiseren moet het RTC Vlaams-Brabant vzw concrete initiatieven nemen met betrekking tot: 1) het openstellen van (hoog)technologische infrastructuur, apparatuur en uitrusting 2) leerlingen- en cursistenstages 3) nascholing op het vlak van nieuwe technologieën 4) het creëren van een platform om kennis en ervaring uit te wisselen. Deze algemene doelstellingen worden geconcretiseerd in dit document, het JAP 2011, voor wat het 6e werkingsjaar van RTC Vlaams-Brabant betreft. Het nieuwe RTC-decreet van december 2010 en de beheersovereenkomst voorzien een verplicht jaarlijks actieplan (JAP). Hierdoor heeft een RTC meer flexibiliteit om zijn acties sneller aan te passen aan de hoogtechnologische evolutie waarmee het Technisch en Beroeps Secundair Onderwijs (in al zijn vormen) wordt geconfronteerd. Het JAP 2011 is een onderdeel van het globale, 5-jarige Strategisch Plan van RTC Vlaams-Brabant (deze termijn van een 5-jarig Strategisch Plan is decretaal bepaald). De basiswerking van het RTC Vlaams-Brabant, namelijk het aanbieden van een platformfunctie tussen onderwijs en bedrijfsleven door het uitwisselen van hoogtechnologische infrastructuur, apparatuur en know-how, kent zijn praktische 3

4 implementatie in de respectievelijke Overleg- & Actieplatformen binnen 6 studiedomeinen "Elektriciteit/ Mechanica", "Hout/Bouw" en "Auto", "Koeling & Warmte", "Handel" en "Personenzorg". Bovendien wordt er ook een specifiek JAP opgesteld voor Studiegebiedoverschrijdende acties en projecten. Deze O&A-platformen zijn paritair samengesteld door vakspecialisten uit het onderwijs (evenredig vertegenwoordigd uit de verschillende netten en regio's binnen de provincie) en vakspecialisten uit het bedrijfsleven. Zij sturen het RTC-team aan en evalueren het succes van elke actie. Zij zijn de drijvende kracht in de bottom-up werking van het RTC Vlaams-Brabant: aan de basis samenwerkingsverbanden smeden zodat, op lokaal vlak, een brug tussen de protagonisten, onderwijs en bedrijf, kan gebouwd worden. De doelgroep van het RTC Vlaams-Brabant bestaat op dit moment uit 84 scholen met ca leerlingen en ca leerkrachten binnen de volgende ondersteunde studiegebieden: 1. Elektriciteit /Mechanica, Hout / Bouw, Auto, Koeling & Warmte 2. Handel / Logistiek, Personenzorg Ook de samenwerking met derde opleidingsverstrekkers, zoals de VDAB competentiecentra, de Syntra competentiecentra, het CNO Antwerpen, de verschillende sectorfondsen en hun opleidingscapaciteit en 'derde opleidingsverstrekkers', zoals bijvoorbeeld RTM Vlaams- Brabant, Vormelek, Educam, FVB, Edutec & OCH, Acta Kalmthout, Limtech/Anttech e.a., laten het RTC Vlaams-Brabant toe om een gepast aanbod te formuleren dat voldoet aan de geplande acties binnen het jaaractieplan Weerom verloopt deze samenwerking onder het motto: eerder samenwerken met een partner die al gekend is binnen het onderwijsmilieu ( een "trusted partner") om op die wijze, als RTC Vlaams-Brabant, een succes te boeken bij onze doelgroep, en dit eerder dan een apart opleidingsaanbod definiëren dat versnippering van middelen creëert en bovendien verwarring zaait bij de doelgroep. 4

5 2. Algemene Begroting JAP

6 3. Begrotingen JAP 2011 per studiegebied 3.1. Begroting Elektriciteit / Mechanica 2011: 6

7 3.2. Begroting Hout / Bouw / Koeling & Warmte 2011: 3.3. Begroting Auto 2011: 7

8 3.4. Begroting Handel 2011: 8

9 3.5. Begroting Personenzorg 2011: 9

10 3.6. Begroting Studiegebiedoverschrijdende acties 2011: 10

11 4. Behoeftes en voorgestelde v oplossingen JAP 2011 per studiegebied 4.1. JAP 2011 Elektriciteit / Mechanica: RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Elektriciteit / Mechanica 11

12 1. Inleiding In dit Advies-JAP 2011 wordt uitvoerig aandacht besteedt aan het oprichten en professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit businessplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven. 2. Actieplan STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform Mechanica-Elektriciteit Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich naar verschillende studierichtingen, waaronder: elektromechanica, elektrische installatietechnieken, industriële onderhoudstechnieken, elektrotechnieken, mechanische technieken, stuur- en beveiligingstechnieken, regeltechnieken, fotolassen, werktuigmachines, computergestuurde werktuigmachines, lassen - constructie, mechanische vormgevingstechnieken, industriële wetenschappen, elektriciteit-elektronica, computergestuurde mechanische produktietechnieken, basismechanica, industriële ICT, industriële elektriciteit, elektrische installaties en pijpfitten-lassen-monteren. Studierichtingen E/M = lln. # lln Mechanica = 364 lln: Buisfitter 6 Computergest. mech. produktietechnieken 23 Computergestuurde werktuigmachines 18 Mechanische vormgevingstechnieken 187 Podiumtechnieken 4 Vliegtuigtechnicus 6 Vliegtuigtechnieken 30 12

13 Werktuigmachines 90 Elektriciteit = lln: Industrieel elektrotechn. installateur 35 Industrieel onderhoud 20 Industriële elektriciteit 42 Industriële ICT 63 Industriële onderhoudstechnieken 17 Industriële wetenschappen 192 Installateur domotica 5 Regeltechnieken 25 Residentieel elektrotechn. installateur 40 Stuur- en beveiligingstechnieken 34 Elektriciteit-elektronica 295 Elektrische installatietechnieken 197 Elektromechanica Las = 237 lln: 337 TIG-lasser 12 Fotolassen 22 Hoeklasser 28 Lassen-constructie 113 Lasser monteerder BMBE 21 Lasser monteerder MIG/MAG 13 MIG/MAG-lasser 23 Pijpfitten-lassen-monteren 5 13

14 Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling 1. Project 'Brabant last iedereen wint' 1.1. Opleiding en certificatie leerlingen Samen met hun lasleerkracht bereiden de leerlingen zich voor. De leerkracht beschikt in dit verband over een draaiboek met praktijkoefeningen, gebaseerd op de richtlijnen van het IWF International Welding Federation voor de verscheidene internationale lasdiploma s die stapsgewijs kunnen doorlopen worden. De opdrachten focussen zich op koolstofstaal. (aluminium en roestvaststaal komen niet aan bod). Concreet gaat het voor elk lasproces om 3 niveau s: Hoeknaadlasser, Plaatlasser en Pijplasser. Deze 3 niveau s vinden de leerkrachten ook terug in de actuele beroepscompetentieprofielen van de SERV. Iedereen wint een opleiding van één week met certificaten en IW-diploma voor zowel leerlingen als leerkrachten! Bij de start van de lasopleiding kiest elke leerling in welk lasproces hij/zij zich wenst te vervolmaken. De 30 % beste leerlingen mogen een opleiding plaatlasser volgen bij het VCL, de andere 50 % volgen een opleiding tot hoeknaadlasser bij de VDAB te Heverlee en Vilvoorde. Alle leerlingen krijgen de kans om het begeerde IW diploma van respectievelijk plaat- of hoeknaadlasser te bekomen en de daaraan gekoppelde lascertificaten, conform EN 287- Een Europees certificaat bewijst de knowhow van de houder binnen één specialiteit van het beroep lasser en betekent een meerwaarde voor de leerling en zijn toekomstige werkgever. 2011: % cofinanciering 2011: 80 leerlingen en 5 leerkrachten uit de 3de graad TSO & BSO Las 14

15 1.2. Evaluatie gelaste stukken Leerlingen moeten de mogelijkheid krijgen om hun gelaste proefstukken te laten evalueren dmv röntgenapparatuur. Oplossing: Evalueren van proefstukken in het Vervolmakingscentrum voor Lassers. Plaats: VCL, Antoon Van Osslaan 1 te 1120 Nederover-Heembeek. Duur: 1 dag 1.3. Lasopleiding voor leerkrachten Om leerkrachten voor te bereiden op dit project kunnen ze een intensieve lasopleiding volgen. Oplossing: Lasopleiding leerkrachten bij het Vervolmakingscentrum voor Lassers. Plaats: VCL, Antoon Van Osslaan 1 te 1120 Nederover-Heembeek. Duur: 1 week 2. Project 2011: : 26 scholen 'Geïntegreerd project' 2.1. DIM cc opleidingen leerkrachten Via verschillende leertrajecten kunnen leerlingen en leerkrachten op de configuratie bij VDAB Heverlee, hun kennis en ervaring in het domein van een geautomatiseerde productieomgeving, binnen de industriële metaalbewerking, opdoen. Specifiek worden hier TTT 's voorzien op het didactisch materiaal voor leerlingen Het opzetten van het 'Geïntegreerd projet' binnen de infrastructuur van VDAB Heverlee vanaf september 2010, zal bestaan uit 5 opleidingsonderdelen, nl: 1) Industrialisatie 2) Productie 3) Productieopvolging 4) Kwaliteitscontrole 5) Werkplekleren leerlingen 'ASCP' + 25 % cofinanciering onbeperkt te gebruiken door leerkrachten en leerlingen 150 leerlingen en 20 leerkrachten uit de 3de graad TSO & BSO Elektriciteit/Mechanica 15

16 Plaats: VDAB Heverlee 2.2. Werkplekleren DIM cc Leerkrachten krijgen eerst een opleiding naar hun eigen gekozen module, daarna mogen ze hun kennis overbrengen aan hun leerlingen via 'werkplekleren' 2.3. CNC cc - opleiding leerkrachten In het kader van de verderzetting van het succesvolle project tijdens het schooljaar willen we leerkrachten nog steeds de kans geven om een opleiding 'CNC Certified Expert' te volgen. Specifiek worden hier TTT 's voorzien op het didactisch materiaal voor leerlingen 2.4. ASCP - werkplekleren In het kader van de verderzetting van het succesvolle project tijdens het schooljaar willen we, na de opleiding van de leerkrachten als 'CNC Certified Expert' nu ook het werkplekleren voor leerlingen activeren via het project 'ASCP' 16

17 3. Project 'Elektriciteit' 2011: , % cofinanciering 2011: 26 scholen onbeperkt te gebruiken door leerkrachten en leerlingen 3.1. Softwarelicentie 'AREI' Het digitaal ter beschikking stellen van het 'AREI'. Scholen ontvangen het meest actuele AREI dat een onmisbaar instrument vormt in de dagelijkse bedrijfsvoering als elekroinstallatiebedrijf. Oplossing: via Nelectra licenties aankopen per school Leerkrachten krijgen hierbij de kans om aan te sluiten op informatie-avonden die Nelectra organiseert. Duur: schooljaar leerlingen en 20 leerkrachten uit de 3de graad TSO & BSO Elektriciteit 3.2. Herstellingstechnieken voor huishoudelijke apparatuur: Leerkrachten kunnen samen met hun leerlingen een driedaagse opleiding volgen over wasmachines, droogautomaten, vaatwasmachines en microgolfovens,... Oplossing: opleiding i.s.m. Whirlpool Mogelijke plaatsen: in eigen school Duur: 3 dagen 3.3. Pneumatica & Hydraulica: Storingen in een geautomatiseerd proces Oplossing: workshops i.s.m. SMC 17

18 kosten tijd en geld. Als technici deze storingen doelbewust kunnen herkennen, lokaliseren en verhelpen, kan efficiëntie van de produktie verhogen en kan er bespaard worden op stilstandkosten. Mogelijke plaatsen: SMC Competentie centrum Duur: 2 lesdagen 3.4. Cofinanciering derde opleidingsverstekkers Limtec/Anttec LIMTEC & ANTTEC organiseren opleidingen en workshops rond actuele en nieuwe technieken in de technologische sector. Beiden richten zich ook op leerlingen en leerkrachten uit het technisch en beroepsonderwijs, enerzijds om de link te maken tussen het onderwijs en de industrie en anderzijds om het imago van het technisch en het beroepsonderwijs te verbeteren. De opleidingen kaderen binnen de subthema s, PLC technieken en pneumatica / hydraulica. Oplossing: opleiding naar eigen keuze Mogelijke plaatsen: LIMTEC/ANTTEC Duur: 1 dag Voor individuele opleidingsvragen kunnen leerkrachten uit technische scholen gratis deelnemen aan opleidingen die door LIMTEC binnen het open aanbod worden georganiseerd. 18

19 Vormelek Vormelek wil scholen en opleidingscentra ondersteunen bij hun onderwijsopdracht en doet dat op verschillende manieren en met uiteenlopende instrumenten. Zo heeft Vormelek koffers van 'foutzoeken in elektrische installaties' samengesteld, zodat deze kunnen ontleend worden aan scholen. Speciaal voor leerkrachten biedt Vormelek de tweedaagse TTT DIPSO Domotica aan. Tijdens deze merkonafhankelijke opleiding worden de basisprincipes van domotica toegelicht. Oplossing: basisopleiding DIPSO Domotica Mogelijke plaatsen: Vlaams Elektro Innovatiecentrum (VEI) Duur: 2 dagen Fablab Vanaf kunnen TSO en BSOleerlingen gratis proefdraaien. Vanaf 2012 zullen opleidingen aangekocht worden, om de nieuwe eindtermen binnen de nieuwe leerplannen te realiseren. Oplossing: op aanvraag van nieuwe eindtermen zullen leerkrachten in eerste instantie opgeleid worden, zodat nadien de leerkrachten samen met hun leerlingen aan werkplekleren kunnen doen. Mogelijke plaatsen: Fablab-Leuven Duur: afhankelijk van de opleiding 19

20 3.4.4.Erasmushogeschool a) Dwengo Dwengo vzw wil iedereen helpen om echt aan de slag te gaan met micro-controllers. We hebben daarvoor het Dwengoexperimenteerbord ontwikkeld: een flexibel, programmeerbaar, elektronisch prototypeplatform met als kern een PIC van Microchip. Naast de hardware voorziet Dwengo ook een handige website met tutorials en voorbeeldprojecten waarmee een beginner snel aan de slag kan. Ze vormen een ideale basis voor een interessante lessenreeks. b) Workshops secundair onderwijs De EhB biedt een dertigtal workshops aan die het lessenpakket van de derde graad secundair onderwijs waardevol kunnen aanvullen. De workshops verrijken het curriculum van het vijfde en zesde jaar en sluiten vaak perfect aan bij het lesprogramma, of ze maken net een verrassende zijsprong. Oplossing: Leerkrachten krijgen een introductie in het programmeren van micro-controllers en realiseerden op het einde van de sessie een lichtvolgende robot. Achteraf krijgt elke deelnemende school een pakket van twee Dwengo-kits en één robot om een lessenreeks over micro-controllers te organiseren in de klas. Mogelijke plaatsen: Erasmushogeschool Oplossing: workshops naar eigen keuze Mogelijke plaatsen: Erasmushogeschool Duur: 2 a 3 uren 20

21 3.4.5 Iristech + a) Hoogspanningscabine Op een didactische cabine wegwijs worden in de elektrische distributie en hoogspanning. Oplossing: cursus hoogspanningstechnieken Mogelijke plaatsen: Iristech+ Duur: 2 dagen b) Koeltechniek en HVAC + certificaat Het ABC van koeltechnieken op eenvoudige koelinstallaties met koelsystemen op didactische banken met verschillende soorten verdampers en condensors. Oplossing: cursus Koeltechniek en HVAC + certificaat Mogelijke plaatsen: Iristech+ Duur: 2 dagen c) Lifttechnieken Werking van een personenlift, goederenlift, hydraulische liften en deurenoperatoren. Oplossing: initiatie lifttechnieken Mogelijke plaatsen: Iristech+ Duur: 2 dagen Opmerking: Brusselse scholen mogen gratis deelnemen aan de opleidingen bij Iristech+ 21

22 3.5. Cheklist EU-normen elektrische installaties: Ontwikkeling checklist De norm is herwerkt tot een leesbare en bruikbare vorm, met uitleg daar waar nodig. Verder wordt er specifiek aandacht besteed aan: de wettelijke basis i.v.m. het in dienst stellen op elektrisch vlak. netstelsel en bescherming eisen gesteld aan besturingstechnische functies zoals noodstop-voorzieningen, hekbewaking, tweehandenbediening, lichtgordijnen, enz.. behandeling van gerelateerde normen zoals de EN reeks. Oplossing: ontwikkelen downloadeable document via website RTC Vlaams-Brabant in samenwerking met Vormelek Infosessie leerkrachten Oplossing: TTT Deze TTT biedt een leidraad tot het bouwen van borden conform de geharmoniseerde Europese norm EN BASISNORM. Zowel de huishoudelijke- als de industriële borden worden behandeld. 4. Project 'Kunststoffentechnologie' 4.1. Cofinanciering opleiding leerlingen Duur: 1/2 dag Oplossing: centrumscholen voor 2011: 3.511, % cofinanciering 2011: 50 leerlingen uit de 3de graad TSO & BSO Elektriciteit/Mechanica 22

23 50% Leerlingen laten kennis maken met de materialen van de toekomst zodat zij eventueel gemotiveerd een studiekeuze en of beroepskeuze maken in de kunststoffentechnologie. kunststoffentechnologie Mogelijke plaatsen: Kogeka Geel en/of Edugo Oostakker Duur: 1 a 2 dagen Totaal E/M ,50 23

24 Einde RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Elektriciteit / Mechanica 24

25 4.2. JAP 2011 Hout / Bouw / Koeling & Warmte RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Hout/Bouw Koeling & Warmte 25

26 1. Omgevingsanalyse In dit jaaractieplan 2011 wordt uitvoerig aandacht besteedt aan de input van de overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gededecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit jaaractieplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven. 2. Actieplan STUDIEGEBIED 2: Overleg- en actieplatform hout en bouw, koeling en warmte Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich naar de studiegebieden Bouw / Hout en Koeling & Warmte met de volgende studierichtingen en met in totaal ingeschreven leerlingen: Bouw: 264 lln: Bekister = 7 lln Bouw- en houtkunde = 22 lln Bouwtechnieken = 68 lln Metselaar = 11 lln Polyvalent bouwvakman = 9 lln Renovatie bouw = 15 lln Ruwbouw = 103 lln Schilderwerk en decoratie = 11 lln Werfbediener ruwbouw = 18 lln 26

27 Hout: 475 lln: Binnenschrijwerker = 20 lln Buitenschrijwerker = 22 lln Houtconstructie- en planningstechnieken = 14 lln Houtbewerking = 268 lln Industriële houtbewerking = 28 lln Interrieurinrichting = 5 lln Machinaal houtbewerker = 58 lln Restauratie van meubelen = 15 lln Werkplaatsschrijwerker = 45 lln Koeling & Warmte: 266 lln CV en sanitaire installaties = 105 lln Installateur individuele gasverwarming = 6 lln Koel-en warmtechnieken = 23 lln Koelinstallaties = 11 lln Koelmonteur = 38 lln Koeltechnieker = 9 lln Loodgieter = 8 lln Monteur CV = 18 lln Monteur klimatisatie = 18 lln Technieker CV = 12 lln Verwarmingsinstallaties = 18 lln 27

28 Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling 1. Project 'BOUWTECHNOLOGIE' 1.1.Werken op hoogte De cursus bestaat uit 2 delen, nl. een theoretische module van 4 u en een praktijk gedeelte van 12u. Deze opleiding wordt verspreid over 2 dagen waardoor het gedeelte theorie wordt afgewisseld met praktijk. Oplossing: : cursus in samenwerking met Edutec Plaats: Altrad Havico Duur: 2 dagen (12 à 15 lln per sessie) 2011: , % cofinanciering 2011: 490 leerlingen en 10 leerkrachten 3 de graad TSO & BSO Bouw/Hout/ K&W = lln 1.2. Infraroodcamera's De infraroodcamera's zullen toegevoegd worden aan de energiekoffers van de provincie Vlaams-Brabant. Nadien kunnen de camera's uitgeleend worden aan de scholen. Oplossing: TTT ism Testo en de provincie Vl-Br Plaats: Provinciehuis Vlaams-Brabant Duur: 1 dag (12 à 15 lln per sessie) 28

29 1.3. Bekistingssysteem Voordeel van deze aanpak in workshops is dat men op relatief korte duur veel kan bijbrengen over meerdere systemen, en dat op deze korte tijd ook veel leerlingen bereikt kunnen worden. Oplossing: workshops ism Peri & Doka als partners in samenwerking met Edutec Duur: 2 dagen workshops Elke workshop van een bekistingsproducent bestaat uit drie (basis)oefeningen, waarbij gewerkt wordt rond kolombekisting, wandbekisting en vloerbekisting. In deze workshops wordt ook intern geroteerd tot iedereen elke oefening heeft uitgevoerd. Vooraf is telkens een theoretisch gedeelte (30 of 45 per systeem) voorzien, zodat het praktijkgedeelte vlotter kan verlopen Topografie Na het volgen van een TTT, kunnen lkr in 2012 een koffer uitlenen gevuld met topografisch materiaal. Op deze manier probeert het RTC de zelfredzaamheid van de scholen en leerkrachten te vergroten als het probleem rond infrastructuur aan te Oplossing: ism FVB en edutec Duur: 1dag (10 à 15 lkr per sessie) 29

30 pakken Isolatietechnieken De luchtdichtheid van gebouwen bepaalt in sterke mate de prestaties van de isolatie. Deze opleiding is een combinatie van theorie en praktijk met een focus op houten constructies (daken, raamaansluitingen, plafonds en vloeren) Werfbezoeken Openwervendag zal 1 dag langer open blijven voor de scholen. Leerlingen krijgen de kans op alle aspecten van de bouw te bekijken. In de namiddag zullen workshops georganiseerd worden. Oplossing: cursus in samenwerking met Edutec. Plaats: Op locatie Duur: 2 dagen Oplossing: ism Confederatie Bouw Plaats: Regio Vlaams-Brabant Duur: 1 dag 2. Project 2011: 2.801, : 30 leerlingen 'GREEN WOOD cc Vl-Br' Oplossing: + 25% cofinanciering 3de graad Hout = 475 lln De doelstelling van dit project is om leerlingen de kans te geven om de belangrijkste elementen rond 'passiefbouw' te leren kennen. Dit project zal opgestart worden in samenwerking met enkele pilootscholen uit onze provincie. 30

31 3. Project 'MAZOUTTECHOLOGIE' 2011: % cofinanciering 2011: 10 leerkrachten uit de 3de graad TSO & BSO Bouw/Hout/ K&W 3.1. Cursus Brandertechnicus De drie gewesten, Vlaanderen, Brussel en Wallonië, hebben elk een eigen onderhoudswetgeving. Hoewel deze van elkaar verschillen is er één constante: men moet een erkenning hebben van het desbetreffende gewest om onderhoudsen/of controlewerken aan verwarmingsinstallaties te mogen uitvoeren. Deze opleiding geeft zowel de theoretische als de praktische ervaring nodig om het certificaat te behalen waarmee de erkenning bij de respectievelijke gewesten kunnen opgevraagd worden. Oplossing:TTT voor leerkrachten Plaats: Opleidingscentrum 'Cedicol' Duur: 2 dagen met behalen van Certificaat 'erkend technicus vloeibare brandstoffen', dit is geldig voor het Vlaams en het Waals gewest. Totaal H/B + K/W ,15 31

32 Einde RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Hout/Bouw - Koeling & Warmte 32

33 4.3. JAP 2011 Auto RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Auto 33

34 Jaaractieplan 2011 Auto 1. Omgevingsanalyse Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit strategisch plan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven in de respectievelijke jaaractieplannen. 2. Actieplan STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform auto Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich naar het studiegebied Auto met de volgende studierichtingen en met in totaal 483 leerlingen: Auto : BSO Bijzonder transport: 3 BSO auto: 155 BSO autoelektriciteit: 18 TSO autotechnieken: 64 BSO diesel- en LPG-motoren: 6 BSO mechanicien/technicus personen- & lichte bedrijfswagens: 108 BSO vrachtwagenchauffeur: 16 34

35 Carrosserie: BSO carrosserie: 38 BSO carrosserie- en spuitwerk: 24 BSO plaatwerker: 17 BSO koetswerkhersteller, spuiten & cartuning: 12 BSO Tweewielers en lichte verbrandingsmotoren: 22 Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling en wijze van meting Project 1. Auto-technologieën: 1.1. & 1.2. E-learning Automechanica Via een E-leaarning oplossing alle moderne autotechnieken aanbrengen in klassikaal verband. De leerkrachten volgen een TTT van 2 dagen om het ssyteem te kunnen configureren waarna de E- learning oplossing integraal in het traditionele lessenpakket kan opgenomen worden. Er wordt vanuit gegaan dat het RTC Netwerk 50% cofinanciert en dat de andere Oplossingen : Electude b.v. of Autoweb van Educam Plaats : Virtuele klas via internet Duur : Onbeperkt gebruik gedurende schooljaar : : leerlingenlicenties 600 : TTT leerkrachten 2011: 325 leerlingen 5e, 6e TSO en 5e, 6e en 7e BSO auto, carrosserie en tweewielers 5 leerkrachten 35

36 50% van de licentiekosten voor de leerlingen door deze actie wordt gedragen. Vanaf 2012 zal deze E- learning aanpak uitgebreid worden met een diagnosecar waar foutzoeken kan ingestudeerd worden aan de hand van een echte, weliswaar merkloze, 'programmeerbare' wagen van Electude 1.3. Veiligheidskoffers Auto Oplossingen: 2011: 2011: Via een uitleendienst worden 4 veiligheidskoffers ter beschikking gesteld van de scholen. Educam stelt deze koffers gratis ter beschikking aan RTC Vlaams-Brabant als een 100% cofinanciering van 2000 per koffer. Wel dienen de begeleidende leerkrachten een 1-daagse TTT te volgen rond het correkt gebruik van deze demokofers 'veiligheid in de autosector'. TTT ism Educam. Plaats : Educam Kontich Duur : 1 dag leerkrachten 1.4. Airco Certificatie Oplossingen: 2011: 2011: 36

37 Toelaten dat leerkrachten zich kunnen bekwamen en certificeren (wettelijk verplicht vanaf 2011) in de Aircotechnologie om zo deze materie te mogen overbrengen naar hun leerlingen. De autosector cofinanciert hier 50% van deze opleidings- en certificatiekostprijs. Concreet is de kostprijs 200 per leerkracht, waarvan 100 wordt gedragen door de autosector op voorwaarde dat de opleiding en de certificatie gebeurt via Educam. Opleiding ism Educam Plaats : Educam Kontich Duur : 0,5 dag opleiding + 0,5 dag certificatie dag leerkrachten Project 2. Pimp-my-kart: 2.1. Fase 2 Pimp-my-kart. Oplossingen: project ism Eglem Karts 2011: 2011: in deze fase worden de electromotoren en toebehoren aangekocht samen met het kleine verbruiksmateriaal om carrosserie en verlichting in te bouwen. 5 scholen krijgen de kans om een benzinekart om te bouwen naar elektro-kart (fase1). De kart zal uiteindelijk voorzien worden van een koestwerk alsook verlichting (fase2). In een later stadium zal er een toepassing komen met zonnepanelen in de vorm van een laadstation(fase3) ,90 :aankoop materiaal : TTT 83 leerlingen 5e, 6e TSO en 5e, 6e en 7e BSO auto, carrosserie en tweewielers 10 leerkrachten 37

38 Plaats: school Duur: verspreid over 3 schooljaren 2.2. Hybride motoren. Oplossingen: 2011: 2011: een theortische kennis, gekoppeld aan hands-on oefeningen zijn noodzakelijk om leerlingen in contact te brengen met nieuwe motoren en alternatieve brandstoffen. cursus ism Educam Plaats: Melle of Kontich Duur: vervoerkosten leerlingen 20 leerlingen 5e, 6e TSO en 5e, 6e en 7e BSO auto, carrosserie en tweewielers 1 dag 2.3. Elektrische motoren. Oplossingen: 2011: 2011: Vanaf 2012 zal er specifiek voor 10 leerkrachten een opleiding voorzien worden binnen dit project rond elektrische motoren. cursus ism Educam Plaats: Melle of Kontich 0 auto, carrosserie en tweewielers 10 leerkrachten Duur: 1 dag 38

39 2.4. Smart Repair. Oplossingen: 2011: 2011: Om leerlingen toe te laten de carrosserie rond hun elektrokarts te maken is een cursus 'Spuitvrij uitdeuken', beter gekend als 'Smart Repair' een handig middel om de carrosseriewerken degelijk en correkt uit te voeren. cursus ism Educam Plaats: Melle of Kontich Duur: 1 dag vervoerkosten leerlingen 20 leerlingen 5e, 6e TSO en 5e, 6e en 7e BSO auto, carrosserie en tweewielers 2.5. Databus-systemen Oplossingen: 2011: 2011: Dit elektronisch datatransmissiesysteem bestuurt zowat alle vitale onderdelen van een wagen en is dan ook het brein van de moderne auto. Grondige kennis, zowel voor leerkrachten en leerlingen is dan ook een must voor alle automechaniekers. cursus ism Educam (lkr) en VDAB (lln) Plaats: Educam Melle / Kontich of VDAB Anderlecht / Tongeren Duur: 2 dagen 'Communicatienetwerken M-to- M' voor leerkrachten 1 dag Databus voor leerlingen leerlingen 75 vervoerkosten leerlingen leerkrachten 20 leerlingen 5e, 6e TSO en 5e, 6e en 7e BSO auto, carrosserie en tweewielers 10 leerkrachten 39

40 Einde RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Auto 40

41 4.4. JAP 2011 Handel RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Handel 41

42 1. Inleiding In dit jaaractieplan wordt uitvoerig aandacht besteedt aan het verder professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit jaaractieplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven. 2. Actieplan STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform Handel Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich voor 2011 naar de volgende studierichtingen binnen het studiegebied Handel en met een totaal van 3374 lln: derde graad TSO Handel = 1017 lln 6e j TSO handel = 466 lln derde graad TSO Boekhouden-Informatica = 150 lln (5de j) en 121 lln (6de j) 6e j BSO Kantoor = 441 lln 7e j BSO Logistiek = 47 lln 7e j TSO internationaal Transport = 4 lln 7e j BSO Winkelbeheer en etalage = 36 lln 7e j BSO Kantooradministratie en gegevensbeheer = 307 lln 42

43 Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling 1. Logistiek: 1.1. LOL: Logistiek Onderwijs Luchthaven Graag zetten wij de succesvolle samenwerking met VOKA verder in dit project. Doedagen leerlingen, leerkrachten, ouders, geografisch gespreid over - de regio Halle-Vilvoorde - de regtio Leuven - de regio Aarschot - Diest-Tienen Oplossing: Doedagen, bedrijfsbezoeken, sollicitatietrainingen in bedrijven Mogelijke plaatsen: VDAB competentiecentrum in Vilvoorde, Logistieke bedrijven in de provincie (DHL, Aviapartner,...) Duur: 1 dag 2011: , % cofinanciering + verplaatsingskosten lln (waarvoor we begroot hebben) 2010: 958 leerlingen: 6e j TSO Handel = 466 lln 6e j BSO Kantoor = 441 lln 7e j BSO Logistiek = 47 lln 7e j TSO Internationaal Transport = 4 lln Afhankelijk van de doelstelling van de deelnemers kunnen de doedagen anders ingevuld worden. Zo kunnen de bezoeken zich nu eens concentreren op luchtvracht, dan eens transport en op douane. Tevens zal voor een leerling, op zoek naar verder studiekeuze, eerder de rondleiding en de initiaties van belang zijn en zal voor leerlingen op zoek naar een job eerder de focus liggen op het solliciteren. Zo ook zullen bepaalde leerlingen eerder de logistieke stroom in een bedrijf, organisatiestructuren en management bestuderen dan kiezen voor een initiatie heftruck. De doedagen kunnen flexibel worden ingericht zodat er voor elk wat wils is. 43

44 1.1.1.Bedrijfsbezoeken: Rondleiding in bedrijven met een initiatie achter de schermen van de logistiek Initiatie heftruck en douane: Initiatie heftruck en andere machines of initiatie douane en andere administratieve formaliteiten Sollicitatietraining: Sollicitatie bij bedrijven op zoek naar stage of job Bedrijvencarrousel: een "markt" voor stageplaatsen of jobs Vakspecifieke ondersteuning leerkrachten logistiek: BTW, douane en accijnzen Lesmateriaal zoals promotiefilms beroepen van VDAB Magazijnorganisatie Ingaande en uitgaande goederenstroom en documentenstroom Goederenopslag. 2011: 4000, % cofinanciering 44

45 2. Retail & IT: In dit tweede project ondrsteunen we Retail en IT, naast Logistiek eveneens belangrijke facetten binnen het studiegebied Handel. IT is een sector die continu in beweging is en ook in de verkoop, veranderde er, de afgelopen jaren, veel en is men steeds op zoek naar goed opgeleide werkkrachten Verkoop - Start to Retail: Tijdens een 7 daagse TTT kunnen leerkrachten kennismaken met verschillende aspecten van 'Retail'. Het is de bedoeling dat zij deze kennis met behulp van een didactische materiaalbox 'Op weg naar succesvolle winkelverkoop' overbrengen naar de leerlingen. Ook Comeos wil, na het succes van de opleidingingen op de werkvloer (Ikea Way zie JAP 2009) op een meer structurele manier een aanbod creëren voor leerkrachten en leerlingen. Zij werkten hiervoor een programma uit dat wij als RTC enkel kunnen toejuichen en ondersteunen. Oplossing: - Nascholingsactiviteit en uitleen didactische box 'Op weg naar succesvolle winkelverkoop' georganiseerd door de nascholingscel PMO van Unizo - In navolging van Ikea Way (JAP 2009) werd door COMEOS een nascholingsprogramma uitgewerkt. 2011: (box) + 25 % cofinanciering 2011: 16 leerkrachten leerlingen 3 gr TSO Handel = 1017 lln 3 gr TSO Boekhouden-Inforamtica = 271 lln 7e j BSO Winkelbeheer en etalage = 36 lln 7e j BSO Kantooradministratie en gegevensbeheer = 307 lln 45

46 2.2. Informatica en Informaticabeheer via de Microsoft IT Academy Aan de hand van E-learning oplossingen en nascholingen wil men leerkrachten en leerlingen vertrouwd maken met een geavanceerde ICTomgeving. Daar de aankoop van deze software zéér duur is, willen we via deze weg onderhandelen om zo de software op een betaalbare manier in scholen aan te bieden. Oplossing: Softwarepakketten Mogelijke plaatsen: Microsoft IT Academy 2011: , % cofinanciering 2011: leerlingen 3 gr TSO Handel = 1017 lln 3 gr TSO Boekhouden-Inforamtica = 271 lln 7e j BSO Winkelbeheer en etalage = 36 lln 7e j BSO Kantooradministratie en gegevensbeheer = 307 lln 3. Specifieke werkvormen via RTC Netwerk 1.1.softwarelicentie 'Human Resources beheer' Verderzetting van het succesvolle project waar aan de hand van een individuele toegang via het Internet op de databank van Acerta leerlingen vertrouwd gemaakt worden met de verschillende aspecten rond een loon- en personeelsadministratie. Oplossing: - Softwarepakket 'Trefzeker' van Acerta - ondersteuning virtuele ondernemingen 2011: 0 (financiering door RTC Netwerk). 2011: 1631 leerlingen 3 gr TSO Handel = 1017 lln 3 gr TSO Boekhouden-Inforamtica = 271 lln 7e j BSO Winkelbeheer en etalage = 36 lln 7e j BSO Kantooradministratie en gegevensbeheer = 307 lln 1.2. Virtuele ondernemingen COFEP 46

47 Einde RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Handel 47

48 4.5. JAP 2011 Personenzorg RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Personenzorg 48

49 1. Inleiding In dit jaaractieplan wordt uitvoerig aandacht besteedt aan verder professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit businessplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven. 2. Actieplan STUDIEGEBIED: Overleg- en actieplatform Personenzorg Algemeen: Dit overleg- en actieplatform richt zich in 2011 naar het studiegebied personenzorg met de volgende studierichtingen en met in totaal 3098 lln, maar wil de focus leggen op de drie in vet vermelde studierichtingen met in totaal 1231 lln: gezondheids & welzijnswetenschappen = 144 (5j) (6j) lln jeugd & gehandicaptenzorg = 44 (5j) + 47 (6j) lln organisatiehulp = 33 (5j) + 44 (6j) lln sociale technische wetenschappen = 733 (5j) (6j) lln verzorging = 480 (5j) (6j) lln animatie & ouderenzorg = 3 (7j) lln kinderzorg = 178 (7j) lln leefgroepenwerking = 3 (7j) lln organisatieassistent = 22 (7j) lln thuis- & bejaardenzorg = 164 (7j) lln 49

50 Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling 1. Communicatie- & Gesprekstechnieken en Attitudetraining: 2011: ,80 (incl. vervoerskosten) 1.1. Interactieve theatervoorstelling: Als thema kiezen we opnieuw voor Dementie maar deze keer meer met de nadruk op de communicatie tussen personeel, familie,... ipv op de omgang met de persoon met dementie. Oplossing: Een interactieve theatervoorstelling door VZW Inspinazie Mogelijke plaatsen: 3 theaterzalen telkens voor 150 leerlingen 2011: % cofinanciering + verplaatsingskosten lln 2011: 450 Leerlingen 2e jaar - derde graad verzorging = 406 lln 3e jaar - derde graad thuis-& bejaardenzorg = 164 lln 1.2. Communicatietraining: Om een hoger niveau te bereiken dienen deze trainingen meer specifiek opgesplitst naar enerzijds verschillende doelgroepen en anderzijds rond verschillende thema's. Verschillende thema's binnen bovengenoemd onderwerp kunnen aan bod komen. Specifiek aangebrachte onderwerpen zijn: - Hoe omgaan met diversiteit in kinderopvang? - Omgaan met dementie Oplossing: Communicatietrainingen met leerlingen op school, TTT voor leerkrachten, themadagen voor leerlingen en/of leerkrachten Mogelijke plaatsen: Door Inspinazie op school, in samenwerking met Stimul, Landelijke thuiszorg, expertisecentrum dementie, Voca, : % cofinanciering + verplaatsingskosten lln 2011: 160 leerlingen 40 leerkrachten 50

51 1.3. Elektronisch zorgdossier Gernis Er zal een werkgroep opgestart worden waarin een demoversie speciaal voor onderwijs zal ontwikkeld worden en dit naar aanleiding van de vragen op de terugkomdag. Oplossing: Verderzetting via RTC Netwerk? 2011: % cofinanciering 2011: 50 leerlingen en 10 leerkrachten 2. Veiligheid en welzijn in de zorgsector 2011: ,00 (incl. vervoerskosten) 2.1. Mobiliseren en positioneren, rugzorg: Aanleren van correcte houdingen in praktijksituaties en aanbieden van een handleiding (CD-rom) om hiermee verder te kunnen. Oplossing: praktische cursus o.l.v. een kinesitherapeut(e) + aankoop van CD roms Mogelijke plaatsen: IDEWE, : % cofinanciering + verplaatsingskosten lln 2011:150 leerlingen 1e jaar - derde graad personenzorg = lln 2.2. Materialenkennis: Er bestaat een groot gamma aan hulpmiddelen in de zorgsector, dat dikwijls onbekend en dus onbemind is. Er is nood aan kennis en juist gebruik van deze materialen Weten dat ze bestaan en waar ze te vinden zijn is een meerwaarde, die de angst om ermee te werken kan verminderen. Oplossing: infrastructuur ter beschikking stellen aan de scholen om op een levensechte wijze de beschikbare hulpmiddelen te kunnen leren gebruiken. Mogelijke plaatsen: - roadshow in verschillende scholen op basis van materiaal van mutualiteiten, Arjo, Arseus, Ortec,...; 2011: via kredietlijn bij CM in navolging van onze collega's van RTC Limburg. 2011: 150 leerlingen personenzorg - in een centrale demoruimte bij deze 51

52 bedrijfspartners - via beursbezoek 2.3. Brandveiligheid en evacuatietechnieken De vorig schooljaar aangeboden opleidingen werden als waardevol ervaren. Daar de capaciteit jaarlijks beperkt is bieden we deze actie opnieuw aan. Oplossing: practische opleidingen bij PIVO en BGS te Hoegaarden 2011: % cofinanciering + verplaatsingskosten lln 2011: 75 leerlingen 3e jaar - derde graad personenzorg = 382 lln 2.4. Attest 'levensreddend handelen bij kinderen' Oplossing: Enkel te behalen via erkende organisatie. 2011: Via RTC Netwerk? Afstuderen met dit attest in handen zou een meerwaarde zijn voor leerlingen kinderzorg Nascholing leerkachten: Verschillende thema's binnen bovengenoemd onderwerp kunnen aan bod komen. Specifiek aangebrachte onderwerpen zijn: -Veiligheid in de zorgsector: Voorkomen van letsels door aandacht te schenken aan rugzorg, juist gebruik van materialen bij het poetsen Mogelijke plaatsen: afhankelijk van het onderwerp zal er met gepaste organisaties samengewerkt worden: PIVO, IDEWE, Kind en Gezin,... Voor een opleiding 'veiligheid wordt Interleuven door Sylvia D'Hondt of Guy Van wezer of via Landelijke thuiszorg voorgesteld 2011: % cofinanciering 2011: 15 leerkrachten 3. Organiseren van activiteiten - Animatie: Hiervoor zijn enkele opleidingen nodig die voor Oplossing: creadagen, leeruitstappen, 2011: ,42 (incl. vervoerskosten) ² 52

53 de individuele scholen te duur zijn om zelf te organiseren : daarom kunnen zij op een meer gestructureerde en goedkope wijze door een externe partner aangeboden worden door bemiddeling en coördiantie van het RTC Vlaams- Brabant: Mogelijke onderwerpen waaruit een keuze dient gemaakt te worden: inleefprojecten, workshops Mogelijke plaatsen: Syntra opleidingen, vzw Danskant, vzw Inspinazie, vzw Balanske Tielt- Winge,VZW De Blokkendoos, kindegrime: basistechnieken voor kinderen 0-3j 3.2. Creatief bezig zijn met kinderen 3.3.Verhaaltechnieken voor kinderen 3.4.Eenvoudige massagetechnieken voor oudere zorgvragers 3.5.Snoezeltechnieken & inrichting snoezelruimte 3.6.Aanleren peuterdans 3.7. Animatie bij bejaarde: 3.8.Babymassage 3.9. Eenvoudige lichaamsverzorging (bv. krulspelden indraaien, lippenstift aanbrengen,...) 53

54 3.10. TTT leerkachten iin functie van het gebruik van didactische koffers voor leerlingen: - snoezelkoffers - Reminiscentiekoffers 2011: % cofinanciering 54

55 Einde RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Personenzorg 55

56 4.6. JAP 2011 Studiegebied-overschrijdende acties: Start RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Studiegebied-overschrijdende acties 56

57 1. Inleiding In dit jaaractieplan wordt uitvoerig aandacht besteedt aan verder professionaliseren van overleg- en actiestructuren die erop gericht zijn om voorlopig gedetecteerde noden en vooropgestelde acties te verfijnen. Speerpuntacties per studiegebied worden benoemd maar algemeen gehouden om tijdens het overleg- en actieproces te kunnen bijsturen waar nodig. Er werden in dit businessplan dus nog geen volledig uitgetekende acties uitgewerkt, omdat we deze juist vanuit en met het concrete werkveld gedetailleerd zullen vorm geven. 2. Actieplan Omschrijving behoefte Voorgestelde oplossing Begrote bedrag Kwantitatieve doelstelling 1.VCA: 1.1. Aankoop handboeken B-VCA Oplossing: RTC Netwerk? 2011: : leerlingen TSO/BSO/DBSO/Buso 3e graad 1.2. Certificatie-examens B-VCA Oplossing: via PVI Antwerpen 2011: , : leerlingen Scholen kennen noden op het vlak van de certificering VCA basisveiligheid. Er komt een stijgende eis vanuit het bedrijfsleven om deze certificering bij aanwerving reeds in het bezit te hebben. Omdat enerzijds alle werknemers (operationelen) dienen te beschikken over een praktische kennis inzake arbeidsveiligheid op werven en hierover Het RTC voorziet in samenwerking met erkende examencentra een aantal examenmomenten voor een examen VCA basisveiligheid. Het is de bedoeling deze afhankelijk van het aantal inschrijvingen te spreiden over de participerende scholen in Vlaams-Brabant lln aan 10,4 /examen TSO/BSO/DBSO/Buso 3e graad 57

58 getest worden en anderzijds leidinggevenden en personen, die deze kennis moeten doorgeven, dienen te beschikken over een opleiding VOL is het aangewezen om docenten een cursus VOL te laten volgen. 2.Voorbereiding Arbeidsmarkt: Oplossing: via Tracé Brussel 2011: 1.312, : 200 leerlingen 2.1. Jump naar Werk Via het project Jump naar Werk krijgen jongeren uit de 3de graad secundair onderwijs een beter zicht op de actoren op de arbeidsmarkt en op hun positie en rol op de arbeidsmarkt als werknemer of als zelfstandige. Het programma bevordert een vlotte doorstroming van onderwijs naar beroepsleven. Jump naar werk bestaat uit vijf vormingssessies van telkens een half dagdeel Aanvullend op deze workshops werd een didactisch pakket ontwikkeld waarmee leerkrachten verder aan de slag kunnen op maat van hun klas. Mogelijke plaatsen: theaterzalen met een capaciteit van min. 100 personen Duur: 5 maal 0,5 dag 2.2. Wij willen Werk: Oplossing: via VDAB 2011: : 400 leerlingen Jongeren die afstuderen, zitten vaak met vragen over de arbeidsmarkt. Als leerkracht Mogelijke plaatsen: theaterzalen met een capaciteit van min. 100 personen 58

59 is het niet evident om die allemaal te beantwoorden. Via het ludieke toneelstuk Wij Willen Werk, worden de leerlingen klaargestoomd voor hun zoektocht naar werk. Duur: 0,5 dag Het toneelstuk duurt één lesuur en kan in je klaslokaal opgevoerd worden of in een zaal op de school. Het toneelstuk past binnen bepaalde eindtermen en is dus perfect te integreren in de lessen. 59

60 Einde RTC VLAAMS-BRABANT Jaaractieplan 2011 Studiegebied-overschrijdende acties 60

61 5. Besluit RTC Vlaams-Brabant hoop met deze acties in 2011 een substantiële bijdrage te kunnen leveren tot de kwaliteit van het Beroeps- en Technisch onderwijs in Vlaams-Brabant en het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. Onze projecten zijn bedoeld om enerzijds de' zelfredzaamheid' van de leerkracht te verhogen wanneer het gaat om het verwerven van kennis rond de nieuwe technologische evoluties in zijn vakgebied en anderzijds om het bevorderen van 'werkplekleren' voor leerlingen door externe technologische infrastructuren open te stellen voor leerlingen en hun begeleidende leerkrachten. Op deze wijze beoogt RTC Vlaams-Brabant onze doelgroep meer voeling te geven met de realiteit van de werkvloer. Leerlingen in hun finaliteitsjaren beter voorbereiden op de stap naar de arbeidsmarkt is de missie van RTC Vlaams-Brabant. Het aanbieden aan onze doelgroep van technologische apparatuur en kennis, zoals beschikbaar in de bedrijven, samen met de juiste attitudes en competenties om in die arbeidsrealiteit efficiënt te functioneren, zijn de basisdoelstellingen voor onze werking. Op deze manier dragen wij ook bij tot een beter imago van het technisch beroep op zich zodat ook de instroom van leerlingen in deze technische en beroepsopleidingen weer toeneemt. Ouders overtuigen van het feit dat studeren voor een beroep een waardevolle en gerespecteerde studiekeuze en levenskeuze is, blijft ook in 2011 en daarna de uitdaging voor het RTC Vlaams-Brabant. Dit maatschappelijk probleem, namelijk het systematisch verdwijnen van studierichtingen, die voorbereiden op een technisch beroep, door gebrek aan instroom is de collectieve verantwoordelijkheid van alle geledingen in onze maatschappij: onderwijs, ouders, sectoren, overheid,... RTC Vlaams-Brabant heeft de ambitie om hier een rol te spelen door alle betrokken partners in ons werkingsgebied te betrekken bij dit debat om te zoeken naar efficiënte oplossingen waar de leerlingen, en dus op termijn onze maatschappij, beter van wordt. RTC Vlaams-Brabant rekent dus op de steun van allen die dit document lezen om gezamenlijk aan deze ambitie te werken. 61