Opleiden tot een knelpuntberoep. Roald Nelissen

Transcriptie

1 Opleiden tot een knelpuntberoep Roald Nelissen

2 VACATURES VERPLEEGKUNDIGEN OVERSTIJGEN FORS AANTAL WERKZOEKENDEN (VERSCHIJNINGSDATUM: ) EIND DECEMBER 2009 STONDEN ER BIJ DE VDAB 1282 VACATURES OPEN VOOR VERPLEEGKUNDIGEN. DAARTEGENOVER TELLEN DE STATISTIEKEN VOOR DE VERSCHILLENDE BEROEPEN VAN VERPLEEGKUNDIGEN 608 NIET-WERKENDE WERKZOEKENDEN. IN DE REALITEIT LIGT DAT CIJFER QUA BESCHIKBARE PERSONEN NOG HEEL WAT LAGER. BRON: VDAB geraadpleegd op

3 Verpleegkunde een knelpuntberoep Oorzaken - Vergrijzing - Ruimere omkadering - Bevolkingsevolutie 18 jarigen - Complexere medische technologie en toegenomen vraag naar hogere kwalificaties - Succes van het tijdskrediet en de daaraan gekoppelde vervangingsvraag - Euregionale mobiliteit? Zowel kwantitatief als kwalitatief?

4 Oorzaken volgens marktonderzoek VDAB Grote groep deeltijds werkenden 2 deeltijdse betrekkingen is niet evident gezien grillig uurrooster Veel vrouwelijke verpleegkundigen hebben geen interesse in een voltijdse job Laag percentage herintreders Jobintrinsieke factoren zoals fysieke en psychische arbeidsbelasting en weekend- en avondwerk

5 Kwantiteit Packolet J., Demografie, zorgberoepen en vacatures. Nood aan statistieken. Seminarie werkgoesting in de zorg, 25 maart 2010, Hasselt.

6 Kwantiteit Packolet J., Demografie, zorgberoepen en vacatures. Nood aan statistieken. Seminarie werkgoesting in de zorg, 25 maart 2010, Hasselt.

7 Kwantiteit Packolet J., Demografie, zorgberoepen en vacatures. Nood aan statistieken. Seminarie werkgoesting in de zorg, 25 maart 2010, Hasselt.

8 Kwantiteit /be-a1a2-bv-alg-tot-samen.htm totaal-grafiek.htm

9 Kwantiteit: Aantal uitgereikte verpleegkundige diploma s Voor 07/08 gemiddeld 85% vrouwen

10 Kwantiteit Aantal studenten 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 Stijgingpercentage Universiteit ,60% Hogeschool ,69% Gezondheidszorg ,92% Bachelor verpleegkunde ,79% Vlaamse overheid: Hoger Onderwijs in Cijfers

11 Kwantiteit

12 Regionale verschillen Lemaitre X., Promotie Verpleegkundig Beroep. Proeftuin: Werkplekleren in de gezondheidszorg ism de KS Leuven

13 Maar vier op de tien slagen in eerste jaar Van de studenten die in een eerste jaar bachelor in het hoger onderwijs aanvatten, behaalde 40 procent alle zestig studiepunten, zodat ze het tweede jaar konden aanvatten zonder dat ze nog 'vakken van het eerste' moesten afleggen. Dat geldt voor universiteit en hogeschool. In het oude systeem, vóór de 'flexibilisering' van het hoger onderwijs, slaagde 50 procent, 49 procent aan de universiteit en 51 aan de hogescholen. Dat betekende dat zij minstens een 10 op 20 haalden voor alle vakken van het eerste jaar of gedelibereerd werden. De cijfers slaan op Die cijfers vond Kathleen Helsen, CD&V-woordvoerster voor Onderwijs in het Vlaams Parlement. De Standaard: 8 februari 2010

14 Bolognaverklaring, flexibilisering en Vlaanderen Flexibilisering van het hoger onderwijs is het creëren van een open tertiaironderwijslandschap binnen een Europese context met als doel het verwerven van maatschappelijk relevante competenties bij de klant! Invoering BAMA-structuur waarbij de studieomvang van een OLOD wordt uitgedrukt in studiepunten

15 Aspecten van flexibilisering Leeromgeving en evaluatie Andere studieinhoud Kennis <-> competenties <-> assessment <-> 10/20 creditattest EVC en EVK Andere leervormen Projectonderwijs, PGO, OGO ICT en afstandsonderwijs Timing en wijze van begeleiden en evalueren IT-trajecten voor studenten in een bijzondere situatie Professioneel milieu als leeromgeving (duaal leren, contractonderwijs)

16 Aspecten van flexibilisering Curriculum Vast aanbod <-> eigen programma Studenten kiezen wat ze zelf willen bereiken ifv levenslang leren Creatie van bredere basiscompetenties i.p.v. vakken Jaarsysteem <-> opleidingseenheden

17 Doelstellingen flexibilisering Vergroten van toegang en mobiliteit Eigen leertraject binnen de opleiding, hogeschool, associatie, internationaal Transparant studiepuntensysteem (ECTS) Vergroten van differentiatie binnen het onderwijs Aanbiedingsvorm ICT, afstandsonderwijs, avondonderwijs Aanpassen aan verschillende (nieuwe) doelgroepen Stimuleren van levenslang leren

18 Doelstellingen flexibilisering Flexibel studievoortgangsysteem en organisatie Studiecontract: diploma-, examen- en creditcontracten Diverse uitstroommomenten Geïndividualiseerde leertrajecten dit vereist een sterk administratief opvolgsysteem

19 Evolutie instroomniveau in het hoger onderwijs ASO = 42.7% TSO = 54.7% BSO = 2.6% ASO = 34% TSO = 51.5% BSO = 14.5% Lemaitre X., Promotie Verpleegkundig Beroep. Proeftuin: Werkplekleren in de gezondheidszorg ism de KS Leuven Gemiddelde instroom ASO studenten TSO studenten BSO studenten AJ0506 AJ0607 AJ0708 AJ0506 AJ0607 AJ0708 AJ0506 AJ0607 AJ0708 PHL-breed gemiddelde 37% 36% 36% 48% 50% 45% 8% 11% 12% ERGOTHERAPIE 35% 38% 38% 60% 54% 57% 3% 5% 5% VERPLEEGKUNDE 34% 37% 36% 55% 48% 48% 3% 7% 10% Cijfers opleidingen dpt. PHL-Healthcare

20 Studiebegeleiding met: Hoe kwaliteit waarborgen? Trajectbegeleiding Studieachterstand of studieproblemen en opmaak IT Eerder verworden competenties (EVC) of kwalificaties (EVK) Faciliteiten voor Studenten met functiebeperking Bijzondere psycho-sociale omstandigheden Werkstudenten Topsporters Voortgangsbegeleiding Instroomscreening eerstejaarsstudenten (voorkennis, leercompetenties, motivatie, studiemethode, faalangst, ) Plustraject obv leercoach Bloktoetsbespreking

21 Hoe kwaliteit waarborgen? Accreditatie bachelor-master opleidingen door NVAO Kwalitatief en kwantitatief docentenkorps met ruime praktijkervaring Gedegen VTO-beleid personeelsequipe Betere studiekeuze(begeleiding) SO en HO beter op elkaar afstemmen Studentgerichte onderwijsmethoden (PGO)

22 Hoe kwaliteit waarborgen? Actieve leeromgeving Geïntegreerde werkwijze Werkplekleren met goede werk-/stagebegeleiding Projectonderwijs ism werkveld E-learning Leerkrediet Multidisciplinaire OLOD s Diverse resonantiegoepen om voeling te houden met de praktijk

23 Hoe kwaliteit waarborgen? Inbedding en participatie aan wetenschappelijk oz Internationale mobiliteit docenten en studenten Toepassing zalmmodel ipv het watervalsysteem Toelatingsproeven? Innovatief en creatief onderwijsbeleid zowel op micro-, meso- als Macroniveau Externe democratisering onderwijs om toegankelijkheid te verhogen Interne democratisering door studentenparticipatie te verhogen Realistische financiering hoger onderwijs

24 Budget hoger onderwijs 17,74% van tot. onderwijsbudget Vlaamse overheid; Hoger onderwijs in beeld

25 Hoe de zorgeconomie stimuleren Bron: Isaacs, Dialogue and the art of thinking together. Geciteerd in Jos Kessels e.a.: Vrije Ruimte - Filosoferen in organisaties

26 Verbinding ontstaat niet door elkaar's ideeën over te nemen, maar door elkaar's inzichten te onderzoeken en te aanvaarden. Waar iedereen hetzelfde denkt, wordt niet meer nagedacht.