Rol van taal bij het leren van rekenenwiskunde
|
|
- Simona Desmet
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 En nu in rekentaal! Talige ondersteuning bieden in de reken-wiskundeles Workshop Masterplan Dyscalculie, 2 april 2014 Jantien Smit (j.smit@saxion.nl) Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht Academie Pedagogiek en Onderwijs Hogeschool Saxion Deventer
2 Rol van taal bij het leren van rekenenwiskunde Taal is toegangspoort tot het denken (Vygotsky, 1962, 1978) Het leren van rekenen-wiskunde vereist meer dan kennis en vaardigheid in de dagelijkse taal (óók school- en vaktaalontwikkeling nodig) Vooral belangrijk in klassen met tweetalige leerlingen, maar essentieel voor het inzichtelijk leren van alle leerlingen Dus: bevorderen van taalontwikkeling is cruciaal 4/3/2014 2
3 In de praktijk...: besteden docenten weinig aandacht aan vaktalige kernbegrippen; hanteren docenten vaak IRF-patroon in klassikale interactie; Leraar Leerling Leraar Hoe zwaar is oom Kees als hij 30 jaar is? 80 kilo Prima missen docenten vaak kansen voor feedback op taal. Docenten in meertalige klassen zijn geneigd taal te versimpelen of vermijden (Van den Boer, 2003). 4/3/2014 3
4 Onderzoeksvraag: Hoe kan een docent in klassikale interactie de leerlingen ondersteunen bij de ontwikkeling van de voor rekenen-wiskunde benodigde taal? Aantal leden van zwemvereniging SCU Aantal leden Tijd (weken) 4/3/2014 4
5 Onderzoeksvraag: Hoe kan een docent in klassikale interactie de leerlingen ondersteunen bij de ontwikkeling van de voor rekenen-wiskunde benodigde taal? Aantal leden van zwemvereniging SCU Aantal leden Tijd (weken) 4/3/2014 5
6 Onderzoeksvraag: Hoe kan een docent in klassikale interactie de leerlingen ondersteunen bij de ontwikkeling van de voor rekenen-wiskunde benodigde taal? Aantal leden van zwemvereniging SCU Aantal leden Tijd (weken) 4/3/2014 6
7 Curriculumgenre voor lijngrafieken: meer dan woorden alleen 1. Structuurkenmerken: elk stuk van de grafiek wordt beschreven de tekst beschrijft over elk stuk wat er in het echt gebeurt én wat de grafiek laat zien 2. Talige kenmerken: Gebruik vaktaal voor de grafiek (bijv constant) Gebruik schooltaal voor het echt (bijv toename) gebruik van specifieke voorzetsels en bijwoorden voor een periode (bijv. van...tot ) of een moment (bijv. op ) 4/3/2014 7
8 Interpretatieve beschrijving van een lijngrafiek Om zes uur zijn er ongeveer 100 reizigers op het station. Tussen 6 en 8 uur neemt het aantal reizigers flink toe. De grafiek stijgt snel. [...] 4/3/2014 8
9 4/3/2014 9
10 Talige ondersteuning: scaffolding language Talige ondersteuning die leerlingen helpt bij het verwerven van taalvaardigheid die bijdraagt aan het zelfstandig denken en communiceren in schoolse vakken (naar Gibbons, 2002, 2009) Drie kenmerken: Diagnose Responsief Overdracht naar (talige) zelfstandigheid (Smit, Van Eerde, & Bakker, 2013) 4/3/
11 Repertoire scaffolding-strategieën voor de docent Herformuleren van leerlinguitingen (gesproken of geschreven) Verwijzen naar of herinneren aan structuurkenmerken van het genre Verwijzen naar of herinneren aan talige kenmerken van het genre Vragen om gesproken of geschreven taal te verbeteren Correcte, voorbeeldmatige taaluitingen van leerlingen herhalen of de kwaliteit ervan benoemen Leerlingen vragen of aanmoedigen om zelfstandig taal in het beoogde genre te produceren 4/3/
12 Videofragment scaffolding language 4/3/
13 Talige ondersteuning ontrafeld Lees het transcript Hoe bevordert de leerkracht taalontwikkeling? Markeer de plekken en verwoord op de handout wat ze goed doet. Wissel uit! 4/3/
14 Yassin Toen die dertig en vijfendertig was, bleef die gewoon zesenzeventig kilogram (wijst getallen aan). Vr. verbetering Docent Wacht even. Hoe maken we hier een mooie zin van? Toen die dertig en vijfendertig jaar was? Hoe was dat, Oussana? Oussana Dertig tot vijfendertig jaar bleef hij gewoon hetzelfde. Docent Is het dertig tot vijfendertig? Amir Van. [...] Talig kenmerk Talig kenmerk 4/3/
15 Yassin Docent Youness Docent Yassin Docent Yassin Docent Blijft oom, blijft oom constant, blijft oom Kees constant. Ja, blijf ik dan constant staan? Wat blijft er constant? Ik ben weer oom Kees (beeldt uit). Talig kenmerk De kilo s. En hoe, hoe heet dat ook alweer? Niet mijn kilo s. Vr. verbetering Het gewicht van oom Kees blijft gewoon op zesenzeventig kilogram. Herformulering Ja. Het gewicht blijft hetzelfde. En dat zie je aan de grafiek? Kwaliteit taaluiting expl. Die constant blijft. Ja. Nou heb je mooie rekentaal gebruikt. 4/3/
16 Condities creëren voor scaffolding van taal Aandacht besteden aan interactienormen Leerlingen voldoende denktijd geven Leerlingen aanmoedigen tot taalproductie Luisteren naar de kwaliteit van talige uitingen 4/3/
17 Scaffolding language in instructiemateriaal 4/3/
18 4/3/
19 4/3/
20 Spreek- of schrijfkader Als Niek geboren wordt, is hij De eerste paar jaar Dat zie je aan de grafiek, die. Vanaf zijn 2 de jaar groeit De grafiek Na zijn zesde. Dat zie je aan Als hij ongeveer 9 jaar oud is De grafiek Uiteindelijk wordt Niek. 4/3/
21 Piet Praatjes zegt: Het lengte wordt nog maar ietsje meer als Niek is acht. De streep gaat nog maar ongeveer geleidelijk stijgen. 4/3/
22 Piet Praatjes zegt: Ik zie het aan de lijn die hoog is. Dat Niek in het begin heel hard groeit. 4/3/
23 Taalontwikkeling van de leerlingen Leerlingen: produceren meer taal beschrijven de grafiek gedetailleerder (onderscheiden vaak meer stukjes) gebruiken meer vaktaalbegrippen en gebruiken deze ook steeds adequater spreken en schrijven grammaticaler tonen in toenemende mate wiskundig begrip; ze maken bijvoorbeeld beter onderscheid tussen momenten en periodes (punten en segmenten in de grafiek) 4/3/
24 Taal in de rekenles: zwakke rekenaars Rekenprobleem soms (ook) een taalprobleem? (cf. Van den Boer, 2003) Interactie essentieel: is je antwoord goed; waarom; hoe weet je dat...? (cf. Borghouts) Scaffolding: diagnose maakt responsiviteit mogelijk; goed luisteren naar wat leerlingen zeggen (Smit, Van Eerde, & Bakker, 2013) Talige bril helpt contextrijke opgaven toegankelijk te maken (Prenger, 2005) Stappen in het oplossingsproces of in de rekenstrategie talig toegankelijk maken: taal biedt óók structuur (Van Eerde, ingediend) 4/3/
25 Vragen? Hoe zijn deze inzichten bruikbaar in de praktijk van zwakke rekenaars en dyscalculie? 4/3/
26 Bedankt voor uw aandacht! Contact of proefschrift: 4/3/
Taal in de rekenles. Netwerk rekencoördinatoren Sarkon
Taal in de rekenles Netwerk rekencoördinatoren Sarkon Taal in de rekenles - Voorstellen - Programma van de middag Wandel-wissel-uit Waar denk je aan bij taal in de rekenles? Besteed je bewust aandacht
Nadere informatieWerkconferentie Werken aan Vaktaal Goede praktijk 30 november 2016
De rekentaalkaart Werkconferentie Werken aan Vaktaal Goede praktijk 30 november 2016 Jantien Smit: j.smit@saxion.nl Ronald Keijzer: r.keijzer@ipabo.nl Fokke Munk Arthur Bakker rekentaalkaart Achtergrond
Nadere informatieOpleiding docent rekenen MBO. 17 maart 2016 Zesde bijeenkomst
Opleiding docent rekenen MBO 17 maart 2016 Zesde bijeenkomst Inhoud 1. Stand van Zaken 2. Verhoudingen/procenten Inhoud opleiding 1. Introductie op opleiding Examenopgaven 2. Onderzoek opstart Meetkunde
Nadere informatieTalig rekenen. Drs. Martin Ooijevaar - Onderwijsadviseur M.ooijevaar@sbzw.nl 0299-783422 @mooijevaar @sbzwtweet SBZW 10-4-2016 2
SBZW 10-4-2016 1 Talig rekenen Drs. Martin Ooijevaar - Onderwijsadviseur M.ooijevaar@sbzw.nl 0299-783422 @mooijevaar @sbzwtweet SBZW 10-4-2016 2 Onderwerpen Inschatten van beginniveau Taal binnen de rekenles
Nadere informatieTaalgericht de klas in! Een taalgerichte W&T-les voorbereiden en uitvoeren Presentatie door : Anna Hotze, Edith Louman en Meie van Laar
Taalgericht de klas in! Een taalgerichte W&T-les voorbereiden en uitvoeren Presentatie door : Anna Hotze, Edith Louman en Meie van Laar Jantien Smit: j.smit@saxion.nl Meie van Laar: vanlaar@e-nemo.nl Anna
Nadere informatieRekenen-wiskunde en taal
ontwikkeling en onderzoek 47 Rekenen-wiskunde en taal Deze Praktijktip gaat over de voorbereiding van de leraar op een rekenles, in het bijzonder het doordenken van de benodigde taal in de les. De noodzaak
Nadere informatie27 November 2018 ONDERWIJSADVIES EN TRAINING. De taal van rekenen. Vincent Jonker & Monica Wijers
ONDERWIJSADVIES EN TRAINING 27 November 2018 De taal van rekenen Vincent Jonker & Monica Wijers Starter Wat zie je hier? Kennismaken MBO of VO? Docent of anders? Rekenen, taal of een ander vak? Bespreek
Nadere informatieRekenen op taal. Sara begrijpt niet wat haar meester bedoelt als hij zegt dat de verhouding van limonadesiroop en water 1 staat tot 5 is.
4 taal en rekenen Rekenen op taal vaktaal en schooltaal in de reken-wiskundeles Er zit meer taal in de rekenles dan je op het eerste gezicht zou denken. Leerlingen hebben taal nodig bij het lezen en begrijpen
Nadere informatieBIJLAGE: HLT-analyses
BIJLAGE: HLT-analyses Ontwikkeling van de taal die nodig is om te redeneren over lijngrafiek bij tweetalige leerlingen tijdens taalgerichte rekenlessen Maggie Kuijpers (3220753) Research Project (30 ECTS)
Nadere informatieDe rol van taal in rekenen bijeenkomst 2
LAMAVOC 5 juni 2019 De rol van taal in rekenen bijeenkomst 2 Vincent Jonker & Monica Wijers Starter Cursusopzet 8 mei inleiding, taalgericht vakonderwijs, reken-inhoud Huiswerk zelf uitproberen 5 juni
Nadere informatieTitel: Het proces van overdracht naar talige zelfstandigheid tijdens klassikale discussies over lijngrafieken
Titel: Het proces van overdracht naar talige zelfstandigheid tijdens klassikale discussies over lijngrafieken Naam student: Ellen Hermkens Studentnummer: 3517217 Studiepunten: 30 ECTS Begeleiders: Dolly
Nadere informatieProfessionalisering van basisschoolleerkrachten m.b.t. taalgericht W&T-onderwijs. Anna Hotze en Edith Louman, Hogeschool ipabo Katja van Geer, NEMO
Professionalisering van basisschoolleerkrachten m.b.t. taalgericht W&T-onderwijs Anna Hotze en Edith Louman, Hogeschool ipabo Katja van Geer, NEMO EWT congres, 5 april 2017 Het project Professionalisering
Nadere informatieEn nu in rekentaal! Talige ondersteuning bieden in een meertalige rekenklas. Jantien Smit
En nu in rekentaal! Talige ondersteuning bieden in een meertalige rekenklas Jantien Smit Hoe kunnen leerkrachten in meertalige basisschoolklassen leerlingen ondersteunen bij het leren van taal die nodig
Nadere informatieTaal in het reken-wiskundeonderwijs. Dolly van Eerde Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht H.A.A.vanEerde@uu.nl
Taal in het reken-wiskundeonderwijs Dolly van Eerde Freudenthal Instituut Universiteit Utrecht H.A.A.vanEerde@uu.nl Opbouw van de weblezing 1. Onderzoek naar taal in reken-wiskundeonderwijs 2. Om welke
Nadere informatieWorkshop Rekenen en Taal
Workshop Rekenen en Taal 26 januari 2011 13.30-16.00 uur Han Smits Verburg Berber Klein 1.1 Agenda 1. Introductie 1.1: Voorstellen 1.2: Programma en doelen workshop 2. Algemene inleiding op taal & rekenen
Nadere informatieEn nu in rekentaal! Talige ondersteuning bieden in een meertalige rekenklas. Jantien Smit. Onderzoeksvraag. Onderzoekssetting
Hoe kunnen leerkrachten in meertalige basisschoolklassen leerlingen ondersteunen bij het leren van taal die nodig is voor rekenen-wiskunde? Deze vraag stond centraal in mijn promotieonderzoek. In dit onderzoek
Nadere informatieDenken over W&T vraagt om een talige aanpak. Taal in de W&T-les
Taal Denken over W&T vraagt om een talige aanpak Taal in de W&T-les Er komt steeds meer aandacht voor de mogelijkheden om taal met wetenschap en technologie (W&T) te combineren. Door tijdens de voorbereiding
Nadere informatie1 Aanleiding promotieonderzoek en vraagstelling
En nu in rekentaal! - talige ondersteuning bieden in een meertalige rekenklas - J. Smit Hogeschool Saxion/APO, Deventer Hoe kunnen leerkrachten in meertalige basisschoolklassen leerlingen ondersteunen
Nadere informatieRekentaalkaart - toelichting
Rekentaalkaart - toelichting 1. Het rekendoel van de opgave In de handleiding van reken-wiskundemethodes beschrijft bij iedere opgave of taak wat het rekendoel voor leerlingen is. Een doel van een opgave
Nadere informatieTaalontwikkeling in de vakles. Taalgericht rekenwiskundeonderwijs. Dolly van Eerde en Corine van den Boer Freudenthal Instituut
Taalontwikkeling in de vakles. Taalgericht rekenwiskundeonderwijs Dolly van Eerde en Corine van den Boer Freudenthal Instituut Verborgen problemen De laatste decennia is ons onderwijs taliger geworden.
Nadere informatieWorkshop Omgaan met Cito-taal in rekenopdrachten
Workshop Omgaan met Cito-taal in rekenopdrachten 31 oktober 2012 13.30-16.00 uur Willeke Beuker Elselien Boekeloo Met dank aan Berber Klein Vooraf: Probeer te onthouden Een krant is beter dan een weekblad.
Nadere informatieSamen werken aan een taalbeleid voor nieuwkomers - van compensatorisch naar inclusief? -
Samen werken aan een taalbeleid voor nieuwkomers - van compensatorisch naar inclusief? - Maaike Hajer Utrecht, Taalschool/LOWAN bijeenkomst ambulant begeleiders, 22 januari 2019 Het fascinerende fenomeen
Nadere informatiekijkwijzer hoger onderwijs de les de docent taalontwikkelend lesgeven
kijkwijzer hoger onderwijs taalontwikkelend lesgeven de docent 1. Is het taalaanbod van de docent rijk, verzorgd en afgestemd op de studenten? Zijn de formuleringen op het niveau van studenten? Drukt de
Nadere informatieDe rol van taal in rekenen
LAMAVOC 8 mei 2019 De rol van taal in rekenen Vincent Jonker & Monica Wijers Starter Wat zie je hier? Cursusopzet 8 mei inleiding, taalgericht vakonderwijs, reken-inhoud Huiswerk zelf uitproberen 5 juni
Nadere informatieLesmateriaal ontwikkelen voor taalontwikkeling in de rekenwiskundeles
Lesmateriaal ontwikkelen voor taalontwikkeling in de rekenwiskundeles D. van Eerde FIsme, Universiteit Utrecht inleiding Dit hoofdstuk is als volgt opgebouwd. Eerst wordt kort beschreven waarom aandacht
Nadere informatieWorkshop. Aanleiding van de projectaanvraag Uitgangspunten van de activiteiten Opbouw van de website Ervaringen uit de pilots Aan de slag!
Workshop Aanleiding van de projectaanvraag Uitgangspunten van de activiteiten Opbouw van de website Ervaringen uit de pilots Aan de slag! Aanleiding Passende Perspectieven Rekenen Niet alle leerlingen
Nadere informatie2 Taal en (wiskunde) leren
Rekenen-wiskunde en taal: een didactisch duo H.A.A. van Eerde FIsme, Universiteit Utrecht Wij kunnen ons vanuit ons eigen perspectief moeilijk voorstellen hoezeer talige aspecten in de reken-wiskundeles
Nadere informatieleerkrachtinstructie Een taalgerichte aanpak van wetenschap en technologieonderwijs
leerkrachtinstructie Een taalgerichte aanpak van wetenschap en technologieonderwijs Auteur Naam project Martine Gijsel Onderzoekend leren over constructies: het effect van een interventie op leerling-
Nadere informatieTaalontwikkelend Lesgeven
Taalontwikkelend Lesgeven Een didactische methode voor álle docenten Conferentie Thema Leren van elkaar 15 maart 2018 Ria Chin-Kon-Sung Matti Gortemaker (Hogeschool Rotterdam) Kennismaken Inclusief onderwijs
Nadere informatieDECEMBER 2017 Lisa Jansen-Scheepers HET DRIESLAGMODEL
DECEMBER 2017 Lisa Jansen-Scheepers HET DRIESLAGMODEL Hoe het drieslagmodel kan worden ingezet ter ondersteuning van het getalbegrip in de realistische rekenles. Het belangrijkste doel van school is niet
Nadere informatieTaalgericht de klas in! Een taalgerichte W&T-les voorbereiden en uitvoeren
Taalgericht de klas in! Een taalgerichte W&T-les voorbereiden en uitvoeren Jantien Smit: j.smit@saxion.nl Meie van Laar: vanlaar@e-nemo.nl Anna Hotze: a.hotze@ipabo.nl Martine Gijsel: m.a.r.gijsel@saxion.nl
Nadere informatieNieuwsbrief Lectoraat rekenen-wiskundedidactiek
Nieuwsbrief Lectoraat rekenen-wiskundedidactiek januari 2014 In de afgelopen periode zijn er veel activiteiten vanuit het lectoraat Rekenen-wiskundedidactiek geweest. Periode september tot en met december
Nadere informatieJubileumconferentie Vijftien jaar Platform 30 November
Jubileumconferentie Vijftien jaar Platform 30 November 2001-2016 Wat voor functie heb jij? Kun jij een verband aanleggen? Ik houd niet zo van rauwe wortels. De start 2001: tweede-taaldidactiek binnen schoolvakken
Nadere informatieCursus Rekenspecialist. Amarantis derde bijeenkomst 2 november 2010
Cursus Rekenspecialist Amarantis derde bijeenkomst 2 november 2010 Didactische tip Begin de les met een bericht uit de krant Doel: laten zien dat er bij het lezen van berichten gerekend moet worden Varianten:
Nadere informatieBasiscursus Onderzoekend en Ontwerpend Leren
Basiscursus Onderzoekend en Ontwerpend Leren De rol van taal Carmen Damhuis & Heleen van Ravenswaaij Terugblik n Thema n Methode Reflectie n Reflecteer kort op het W&T onderwijs in combinatie met taal.
Nadere informatieAANDACHT VOOR DE MOEDERTAAL IN HET ONDERWIJS. 14 maart 2018 Sterre Leufkens (UU) Jantien Smit (SLO) & Margot Mol (CITO)
AANDACHT VOOR DE MOEDERTAAL IN HET ONDERWIJS 14 maart 2018 Sterre Leufkens (UU) Jantien Smit (SLO) & Margot Mol (CITO) Programma 16:00 17:00: 17:00 17:30: 17:30 18:30: 18:30 19:00: plenaire inleiding soep
Nadere informatieA B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Geachte leraar, Bedankt voor uw bereidheid deel te nemen aan dit onderzoek. Binnen het kader van het MaSDiV project nemen leraren in Cyprus, Duitsland, Malta, Nederland, Turkije en Spanje deel aan deze
Nadere informatieProgramma Studiedag Taalbewust Beroepsonderwijs Vrijdag 24 januari 2014
Programma Studiedag Taalbewust Beroepsonderwijs Vrijdag 24 januari 2014 10.00 Actuele ontwikkelingen rond onderwijs en examinering taal in het mbo Alet van Leeuwen, Steunpunt Taal en Rekenen. 10.30 Het
Nadere informatieTaalontwikkeling in de wiskundeles
Taalontwikkeling in de wiskundeles Dolly van Eerde Wiskunde is voor sommige leerlingen een moeilijk vak. Taalzwakke leerlingen en tweede-taalleerders vinden wiskunde een extra moeilijk vak en dat is begrijpelijk.
Nadere informatieBoys & Girls strategieën voor onderwijs aan jongens en meisjes in het basisonderwijs. Martijn Smoors Onderwijs Maak Je Samen
Boys & Girls strategieën voor onderwijs aan jongens en meisjes in het basisonderwijs Martijn Smoors Onderwijs Maak Je Samen Eindrapport MOOJ-onderzoek: Verschillen tussen meisjes en jongens bij het vak
Nadere informatieTaal in het Rekenonderwijs
Verslag van het onderzoek Taal in het rekenonderwijs Aanleiding Bij zowel MBO-leerlingen als volwassenen waar wij mee werken, hebben we gemerkt dat veel rekenproblemen verband houden met het gebrek aan
Nadere informatieTaalgericht vakonderwijs voor Neerlandici en collega s van alle andere schoolvakken
. Taalvaardigheid Ronde 3 Ingrid Evers Instituut voor Leraar en School, Radboud Universiteit in Nijmegen Contact: i.evers@ils.ru.nl Taalgericht vakonderwijs voor Neerlandici en collega s van alle andere
Nadere informatie1 Inleiding. Integratie van taal in het wiskundecurriculum van de pabo. H.A.A. van Eerde FIsme, Universiteit Utrecht
Integratie van taal in het wiskundecurriculum van de pabo H.A.A. van Eerde FIsme, Universiteit Utrecht Nu de taal van rekenen-wiskunde deel uitmaakt van de Kennisbasis rekenen-wiskunde voor de pabo rijst
Nadere informatieRekenen en gecijferdheid in het VMBO en MBO
Rekenen en gecijferdheid in het VMBO en MBO Waarom, wat en hoe? 10 november 2011, Utrecht Beelden van rekenen Meer informatie: Kees Hoogland K.Hoogland@aps.nl Wat wil u uw deelnemers meegeven op het gebied
Nadere informatieOMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE BÈTAVAKKEN
OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE BÈTAVAKKEN Bijeenkomst 3 16 april 2018 INTRODUCTION TO CULTURE AND DIVERSITY 2 OVERZICHT CURSUS 4 bijeenkomsten en huiswerk Gericht op onderzoekend leren in de bètavakken en:
Nadere informatieAutomatiseren in de rekenles: Wat je moet weten
Automatiseren in de rekenles: Wat je moet weten Er is veel aandacht voor het verbeteren van basisvaardigheden rekenen. Terecht, want deze vaardigheden zijn onmisbaar voor het succes van kinderen in andere
Nadere informatieRekenangst en weerstand Tips en tools voor in de rekenles
Rekenangst en weerstand Tips en tools voor in de rekenles Irma Romme: iromme@cinop.nl 06-10015882 Sylvia Spek: sspek@cinop.nl 06-53362442 Juni 2012 Doel van de workshop Erkennen van rekenangst en rekenweerstand
Nadere informatieCursus rekendidactiek. Bijeenkomst 6 26 februari 2013 monica wijers, vincent jonker Freudenthal Instituut
Cursus rekendidactiek Bijeenkomst 6 26 februari 2013 monica wijers, vincent jonker Freudenthal Instituut Rekenen uit de krant Huiswerk Zwakke rekenaars Bekijk samenvatting van het protocol ERWD voor
Nadere informatieTwee nieuwe handboeken taalgericht vakonderwijs
9. Taalbeleid en -screening Theun Meestringa (a), Maaike Hajer (b) & Bart van der Leeuw (a) (a) SLO (b) Hogeschool Utrecht Contact: t.meestringa@slo.nl maaike.hajer@hu.nl b.vanderleeuw@slo.nl Twee nieuwe
Nadere informatieWiskundeonderwijs voor de 21 ste eeuw
Wiskundeonderwijs voor de 21 ste eeuw Welke instructievormen passen daarbij? Kees Buys Bert Zwaneveld (Open Universiteit) Sonia Palha (Hogeschool Amsterdam) kbuys@dds.nl g.zwaneveld@uu.nl s.abrantes.garcez.palha@hva.nl
Nadere informatieOpleidingsmateriaal Taalgericht Vakonderwijs
Opleidingsmateriaal Taalgericht Vakonderwijs Een pakket in ontwikkeling Maaike Hajer, mmv Bart van der Leeuw, Theun Meestringa, Gerald van Dijk 7 november 2012 Taalgericht vakonderwijs taal- en vakdoelen
Nadere informatieMeertaligheid beken kleur!
Meertaligheid beken kleur! Houffalize November 2017 Iris Philips Katleen Koopmans Doelen 1. Reflecteren over eigen visie m.b.t. meertaligheid 2. Visie aftoetsten aan recent wetenschappelijk inzicht 3.
Nadere informatieWat doen we ermee? Een gesprek over de aanloop naar de moeilijke opgaven Fokke Munk 1
Wat doen we ermee? Een gesprek over de aanloop naar de moeilijke opgaven 29-11-2018 Fokke Munk 1 programma Voorstellen Positiebepaling Keus voor drie soorten contexten: snelheid, inhoud en schaal Analyse
Nadere informatieVerbetering reflectievaardigheden pabo-studenten m.b.v. CLASS Diny Langendijk en Cathy van Tuijl, Saxion Deventer (Zichtlijn Opleidingspraktijk
Verbetering reflectievaardigheden pabo-studenten m.b.v. CLASS Diny Langendijk en Cathy van Tuijl, Saxion Deventer (Zichtlijn Opleidingspraktijk verbeteren door onderzoek) Interactiekwaliteit leerkracht
Nadere informatieDocent: Monica Wijers Groep 1. Conny van der Spoel Melek Abaydogan Shirley Slamet
Docent: Monica Wijers Groep 1 Conny van der Spoel Melek Abaydogan Shirley Slamet Inhoudsopgave Inleiding... 2 Probleemstelling... 3 Onderzoek... 4 Wijze van Aanpak... 4 Verwerking... 5 Conclusie... 6 Bijlagen:
Nadere informatieList en meertaligheid
List en meertaligheid Roxanne Blokker en Karin Elferink Hogeschool Utrecht/ SvO Programma Welkom Van DAT naar CAT Taken van de lezer Moedertaal als springplank Rol van scaffolding bij lezen Het zal duidelijk
Nadere informatieRondom Rekenen VO/MBO. Op weg naar topdocenten rekenen mbo. Thema 1: De eigenheid van de mbo-student Een mbo-leerling heeft geen achterstand rekenen
Rondom Rekenen VO/MBO Op weg naar topdocenten rekenen mbo Thema 1: De eigenheid van de mbo-student Een mbo-leerling heeft geen achterstand rekenen + (inspireert me tot actie) * Dit wil ik bespreken! *
Nadere informatieGetallen maken & Magische vierkanten
Getallen maken & Magische vierkanten Voor de docent Vak(gebied) Schooltype / afdeling Rekenen-wiskunde Primair Onderwijs Leerjaar Groep 6/7/8 Tijdsinvestering Vakinhoud afzonderlijke activiteiten Combinatoriek
Nadere informatieOpleiding docent rekenen MBO. 28 februari zesde bijeenkomst Groep 3
Opleiding docent rekenen MBO 28 februari zesde bijeenkomst Groep 3 Inhoud 1. Verbanden en de drieslag 2. Portfolio over het huiswerk 3. Lunch 4. Breuken uit de methode 5. Lesopzet en beste lesideeën 6.
Nadere informatieList en meertaligheid
List en meertaligheid Karin Elferink Hogeschool Utrecht/ SvO karin.elferink@hu.nl Programma Welkom Moedertaal als springplank Van DAT naar CAT Taken van de lezer Rol van scaffolding bij lezen Moedertaal
Nadere informatieOMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE BÈTA- VAKKEN. Bijeenkomst 4 23 april 2018
OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE BÈTA- VAKKEN Bijeenkomst 4 23 april 2018 INTRODUCTION TO CULTURE AND DIVERSITY 2 Programma 1. Terugblik op TVO 2. Huiswerk multi-cultureel lesgeven 3. Hoe cultureel is mijn
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieOmgaan met Bumpy Moments in de context van Technisch Beroepsonderwijs
VELON/VELOV CONFERENTIE Brussel, 4-5 februari 2016 Omgaan met Bumpy Moments in de context van Technisch Beroepsonderwijs Fontys Hogescholen, Eindhoven Dr. E. Klatter, Dr. K. Vloet, Dr. S. Janssen & MEd
Nadere informatieMBO. Protocol ERWD3 - MBO. Programma. Uitgangspunten ERWD3 ERWD. Doelgroepen in MBO. ERWD3 - MBO 5 en 7 juni Mieke van Groenestijn, HU 1
3 - MBO 5 en 7 juni 2012 Programma 2 Protocol 3 - MBO MBO Mieke van Groenestijn Kenniscentrum Educatie Hogeschool Utrecht 3 Uitgangspunten 3 Opet 3-MBO: - deel 1: rekenbeleid (inclusief visie en stappenplan)
Nadere informatieVan context naar som. Henk Logtenberg. Juni 2012
Van context naar som Henk Logtenberg Juni 2012 Doel van deze interactieve workshop Aan het einde van de workshop zijn de deelnemers in staat: 1. Met behulp van het rekenwerkgesprek een eerste identificatie
Nadere informatieGrafieken en verhalen
Grafieken en verhalen Docentenhandleiding Colofon Platform Taalgericht Vakonderwijs, Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede, 2009 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan
Nadere informatie«Iedere leraar een taalleraar» Waarom? Wat? Hoe?
«Iedere leraar een taalleraar» Esli Struys (estruys@vub.ac.be) Projectmedewerker taalbeleid IDLO Erasmushogeschool Brussel, 16 december 2009 Elke leraar is een taalleraar! Ik heb drie prioriteiten in verband
Nadere informatietwee initiatieven Academisch Nederlands
twee initiatieven Academisch Nederlands Boekpresentatie Breda, 28 maart 2012 Inleiding Twee verhalen Cursusontwikkeling Taalgericht vakonderwijs Academisch Nederlands? Link secundair hoger onderwijs? Draaiboek
Nadere informatieWord meester in het evalu(l)eren: op weg naar een hernieuwd evaluatiebeleid
Word meester in het evalu(l)eren: op weg naar een hernieuwd evaluatiebeleid Workshop 26 februari Piet Van Avermaet & Marie Seghers Persoon in zijn geheel Breed evalueren Wat mag u verwachten? Aan de slag
Nadere informatieGezonde Voeding? Docentenhandleiding
Gezonde Voeding? Docentenhandleiding Colofon Platform Taalgericht Vakonderwijs, Stichting leerplanontwikkeling (SLO), Enschede, 2009 Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan
Nadere informatieCursus Rekencoördinatoren
Cursus Rekencoördinatoren ROC Albeda College 13 oktober 2011 Bijeenkomst 2 Monica Wijers, Vincent Jonker, Freudenthal Instituut Een boek Wiskunde en didactiek 1 Voor aanstaande leraren basisonderwijs Fred
Nadere informatieRekenen in cluster 2: Praktijkvoorbeeld. Programma. Optimaliseren rekenonderwijs
Rekenen in cluster 2: Praktijkvoorbeeld Simeacongres 13 april 2012 Kim de Keijser en Loes Wauters Programma Rekenrapport Rekenontwikkeling DSH en ESM Praktijkvoorbeeld Uitwisseling: inrichting rekenonderwijs
Nadere informatieDe (vak)leraar als taalgids
De (vak)leraar als taalgids Studiedag Fontys Pabo's Eindhoven 15 maart 2012 Bart van der Leeuw, SLO Programma "taalgids" Joost van Berkel: Rekenen/wiskunde met een taalbril Bart van der Leeuw: de leraar
Nadere informatieZwakke rekenaars sterk maken
Zwakke rekenaars sterk maken Bijeenkomst 5 28 september 2011 monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut Programma vandaag Diagnostiek Presentatie Welke onderwerpen in kaart? Voorbeelden Werken
Nadere informatieERWD. Rekenpiloot 16 december 2011 Freudenthal Instituut
ERWD Rekenpiloot 16 december 2011 Freudenthal Instituut Leidende vragen Wat houdt ERWD in en hoe herken je het? Protocol ERWD Wat kun je zelf doen in de rekenles? Welke hulmiddelen zijn er in de rekenles?
Nadere informatieZweedse puzzel. Uitdager van de maand. Rekenen Wiskunde, Groep 7. Algemeen
Uitdager van de maand Zweedse puzzel Rekenen Wiskunde, Groep 7 Algemeen Titel Zweeds puzzel Cognitieve doelen en vaardigheden voor excellente leerlingen Eenvoudige getalsrelaties tussen optelsommen kunnen
Nadere informatieOntkavelen van taalonderwijs Presentatie titel
Ontkavelen van taalonderwijs Presentatie titel Amos van Gelderen Lectoraat Taalverwerving en Taalontwikkeling, Kenniscentrum Talentontwikkeling, Hogeschool Rotterdam Kohnstamm Instituut, Universiteit van
Nadere informatieWetenschap en technologie in het basisonderwijs
Wetenschap en technologie in het basisonderwijs Hoe dan? Makkelijker gezegd dan gedaan. Anna Hotze, Hogeschool ipabo Amsterdam PO congres, 10 oktober 2018 Fascinatie 2 Deze en toekomstige problemen Vragen
Nadere informatieVierdejaars en de kennisbasistoets zwakke rekenaars in pabo 4
Vierdejaars en de kennisbasistoets zwakke rekenaars in pabo 4 Gerard Boersma, HAN Pabo (Ronald Keijzer, Hogeschool ipabo) Overzicht Inleiding Onderzoeksvraag Methode Bevindingen Vragen en discussie Inleiding
Nadere informatieZwakke rekenaars in het vo
m.scholvinck@cps.nl Zwakke rekenaars in het vo Machteld Schölvinck, CPS. 9 December 2014. Verdiepingsconferentie Masterplan Dyscalculie Utrecht. BB-toets en ER-toets 2 CPS Onderwijsontwikkeling en advies
Nadere informatieWiskunde en informatica: innovatie en consolidatie Over vragen in het wiskunde- en informaticaonderwijs
Tijdschrift voor Didactiek der β-wetenschappen 22 (2005) nr. 1 & 2 53 Oratie, uitgesproken op 11 maart 2005, bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar Professionalisering in het bijzonder in het onderwijs
Nadere informatieZwakke rekenaars betrekken bij klassikale instructie
Zwakke rekenaars betrekken bij klassikale instructie 23 januari 2013 13.30 16.00 uur Berber Klein Orthopedagoog & docent speciale onderwijszorg Vrije Universiteit: faculteit psychologie en pedagogiek b.klein@vu.nl
Nadere informatieSamenvatting van Resultaat met rekenen. Bakker, Gerrits en Theil, CPS, 2012
Samenvatting van Resultaat met rekenen Bakker, Gerrits en Theil, CPS, 2012 Lesvoorbereiding en evaluatie 1. Bepaal lesdoel en onderwijsbehoefte leerling(en) (wat hebben de leerlingen nodig om op de leerlijn
Nadere informatieWelkom bij de workshop
Welkom bij de workshop Werken met een denkschrift Door: Lauréen Sinkeldam en Jeannette Fölsche Agenda Waarom een denkschrift?, Korte uitleg over onderzoek op 5 verschillende scholen, Praktische voorbeelden
Nadere informatieStrategiegebruik en prestaties bij vermenigvuldigen en delen in groep 8
Strategiegebruik en prestaties bij vermenigvuldigen en delen in groep 8 Hoe kunnen ze worden beïnvloed? Proefschrift Marije Fagginger Auer Marije Fagginger Auer Universiteit Leiden - Cito - 1voordeleraar
Nadere informatieVerslag bijeenkomst van het landelijke netwerk. Utrecht, 6 maart 2002
1 Verslag bijeenkomst van het landelijke netwerk. Utrecht, 6 maart 2002 Dyscalculie en rekenen voor zwakke rekenaars Zwakke rekenaars hebben we allemaal in de klas, maar wanneer spreken we nu van dyscalculie?
Nadere informatieWISKUNDIGE TAALVAARDIGHEDEN
WISKUNDIGE TLVRDIGHEDEN Derde graad 1 Het begrijpen van wiskundige uitdrukkingen in eenvoudige situaties (zowel mondeling als 1V4 2V3 3V3 (a-b-c) schriftelijk) 2 het begrijpen van figuren, tekeningen,
Nadere informatieHANDELINGSGERICHT WERKEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN. Onderwijsbehoeften van de leerling 11/09/2013
Gericht Werken als bril om naar het zorgbeleid te kijken zorg Handelings- Leerlingenbegeleiding fase 0 fase 1 HGW HGW Leren & studeren Studieloopbaanbegeleiding Socioemotioneel fase 2 fase 3 HGW HGW centrale
Nadere informatieIk tel tot 10! Volgens Bartjens Studentendag vrijdag 15 april 2016. Rekendag voor Pabo-studenten Thema: Ik tel tot 10!
Volgens Bartjens Studentendag vrijdag 15 april 2016 Ik tel tot 10! Wat: Rekendag voor Pabo-studenten Thema: Ik tel tot 10! Plaats: CPS, Amersfoort (8 min. lopen vanaf NS Amersfoort-Schothorst) Wanneer:
Nadere informatieCursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag. Bijeenkomst 3 28 februari 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut
Cursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag Bijeenkomst 3 28 februari 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut deel 0 EVEN DE KRANT 1. Huiswerk Programma 16 februari doen
Nadere informatiexxxxxxxxxxxxxxx 11/19/2010
Taalonderzoek bij meertalige volwassenen Gerda Bruinsma Paul scoord op de TvK zinsbouwprocutie test net gemiddeld.op de onderdelen TvK woordvoormproductie en TvK Woordenschatproductie 2 scoord hij gemiddeld.
Nadere informatieRekenWeb in Amsterdam?
www.rekenweb.nl RekenWeb in Amsterdam? Vincent Jonker 9 december 2010 9 december Referen:ekader Rekenen Didac:ek basisschool RekenVOort Wat kunnen we samen doen? Deel 1 REFERENTIEKADER REKENEN Even oefenen:
Nadere informatieOmdat Elk Kind Telt! in Zuidoost
Flaps die gemaakt werden door groep A4 tijdens de PLG Leerkrachten tijdens blokje VERDIEPEN op 25 november 2009 in het kader van het project Omdat Elk Kind Telt! in Zuidoost Problemen Rekeninzicht is niet
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieProfessionaliseringsaanbod W&T TOEGELICHT
Introductie De vijf verdiepingsmodules bestaan uit minimaal 3 en maximaal 6 bijeenkomsten en hieronder vind u een toelichting bij elke module omtrent de inhoud en bijeenkomsten. Verdiepingsmodule 1: Rekenen
Nadere informatieSamen leren begint bij communiceren. Marina Iliás
THUIS IN SCHOOL Samen leren begint bij communiceren Marina Iliás m.a.h.ilias@vu.nl DEFINITIES Educatief Partnerschap Een proces waarin de ouders en leraren er op uit zijn elkaar wederzijds te ondersteunen
Nadere informatieHANDLEIDING LEA HAAR WERKEN MET WISK
HANDLEIDING LEA HAAR WERKEN MET WISK WERKEN MET WISK Wat voor methode is WISK? WISK is een leerlijn wiskunde- en rekentaal voor anderstaligen. De methode kan worden ingezet vanaf de eerste lesdag van de
Nadere informatieCursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag. Bijeenkomst 4 8 maart 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut
Cursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag Bijeenkomst 4 8 maart 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut deel 0 EVEN DE KRANT Programma 8 maart 1. Huiswerk zwakke rekenaars
Nadere informatieHet protocol ERWD. Rekenproblemen voorkomen door te werken aan betekenisverlening. Cathe No<en 6 maart 2015
Het protocol ERWD Rekenproblemen voorkomen door te werken aan betekenisverlening Cathe No
Nadere informatieUit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003
Uit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003 REKENEN-WISKUNDE VERSLAG Samenstelling De BOVO-kwaliteitsgroep rekenen-wiskunde bestond uit: Sira Kamermans,
Nadere informatie